第一篇：多媒體與板書有機(jī)結(jié)合論文提綱（最終版）

畢業(yè)論文寫作提綱

題目：試論語文課堂教學(xué)中多媒體與板書的配合藝術(shù)

[摘要]隨著國(guó)家義務(wù)教育的深化，多媒體等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備充盈了農(nóng)村小學(xué)課堂，開闊了學(xué)生的視野，提高了教學(xué)效率，大有將傳統(tǒng)板書取而代之之勢(shì)。但是，語文課堂教學(xué)中，多媒體那些精彩紛呈的畫面，動(dòng)感十足的音像難免分散學(xué)生們的注意力。而板書這一傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)教學(xué)技藝，與之相比雖顯得呆板，卻也是幾千年教學(xué)模式的精華所在，起到提綱挈領(lǐng)的作用，其教學(xué)效應(yīng)不容忽視。鑒于此，本文對(duì)語文課堂教學(xué)中多媒體與板書的配合藝術(shù)進(jìn)行探討。

[關(guān)鍵詞]語言課堂教學(xué)多媒體板書

[目錄]

[正文]

一、多媒體與板書在語文課堂教學(xué)中的作用

（一）多媒體優(yōu)中有劣

（二）板書利中有弊

二、多媒體與板書的配合藝術(shù)

（一）精彩呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（二）動(dòng)中有靜，促進(jìn)知識(shí)升華

（三）相輔相承，彰顯教學(xué)藝術(shù)

三、結(jié)論

[參考文獻(xiàn)] 配合藝術(shù)

第二篇：多媒體教學(xué)應(yīng)該與傳統(tǒng)板書有機(jī)結(jié)合

多媒體教學(xué)應(yīng)該與傳統(tǒng)板書有機(jī)結(jié)合多媒體教學(xué)現(xiàn)已成為不可缺少的教學(xué)方法，更是一種技能。特別是對(duì)年輕教師而言，傳統(tǒng)的黑板板書教學(xué)被他們忽視或弱化，似乎要下崗休息、退居二線了。尤其在公開課等比賽型教學(xué)中，大有“開講不用多媒體，板書再好也枉然”之勢(shì)。然而，對(duì)于一些老教師來說，多媒體技術(shù)是他們的弱點(diǎn)，于是就產(chǎn)生了很強(qiáng)的排斥心理，仍堅(jiān)守著自己的“黑板”陣地。

事實(shí)上，我認(rèn)為傳統(tǒng)的黑板板書與多媒體教學(xué)各有優(yōu)勢(shì)和不足，板書與課件作為輔助教學(xué)的手段是相輔相成的，它們各盡其能，各司其職。使用多媒體教學(xué)應(yīng)注意以下一些問題。

1.多媒體濫用，會(huì)降低教師的主觀能動(dòng)性。目前，許多教師在制作的課件時(shí)總是不分重點(diǎn)難點(diǎn)將自己整堂課的教學(xué)思路，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至課堂中需要提出的問題及答案都事先設(shè)計(jì)在課件上。有些教師將教材或教案的文字、圖片大量的羅列，簡(jiǎn)單地做好課件敷衍了事，使教學(xué)由過去的“人灌”變成現(xiàn)代的“機(jī)灌”，這樣不僅降低了教師的教學(xué)能力，時(shí)間長(zhǎng)了，也會(huì)對(duì)學(xué)生帶來負(fù)面影響。

2.媒體信息多而雜，干擾因素較多，容易分散學(xué)生的注意力。這就要求教師制作課件時(shí)要合理選擇信息，課件不要過于花哨。

3.多媒體教學(xué)內(nèi)容較多時(shí)，隨著頁(yè)面的切換，多數(shù)學(xué)生很難跟上老師的思路；并且，過多的屏幕板書還易使學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.有些教師在使用多媒體課件時(shí)錯(cuò)誤地拋棄板書這一傳統(tǒng)教學(xué)手段，一些教師一堂課下來在黑板上只寫上標(biāo)題，或象征性地列了點(diǎn)提綱，或隨手涂上幾個(gè)詞，有些教師一字不寫，極少能做到課件與板書有機(jī)結(jié)合。

現(xiàn)代教學(xué)手段固然有它不可抗拒的魅力，但傳統(tǒng)教學(xué)手段也有它無法取代的價(jià)值。板書作為傳統(tǒng)教學(xué)手段并不代表著落后，更不是可有可無。優(yōu)秀的板書，清晰的條理、新穎的結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很好的導(dǎo)向功能。簡(jiǎn)潔明了的板書能讓學(xué)生一目了然，使學(xué)生對(duì)整堂課的教學(xué)能有一個(gè)完整、清晰、明了的輪廓和印象。若離開了板書而完全依賴于課件，難免會(huì)讓學(xué)生有一種模糊混亂、一堆亂麻的感覺，由于缺乏條理性，學(xué)生如墜云里霧里，懵懵懂懂。

在新課程改革的大背景下，教師不能墨守成規(guī)堅(jiān)決排斥多媒體技術(shù)，也不可以不假思索、漫無目的地濫用多媒體，而是要結(jié)合當(dāng)前新課程改革的教育理念，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的板書教學(xué)巧妙整合后加以運(yùn)用，使各種教學(xué)手段優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

第三篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體與板書的有機(jī)結(jié)合講座

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體與板書的有機(jī)結(jié)合

王

慧

今天我們研究的內(nèi)容是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體與板書的有機(jī)結(jié)合。我們將從以下五個(gè)角度闡述如何將多媒體與板書有機(jī)結(jié)合。

一、板書的意義與優(yōu)勢(shì)。

二、媒體的特征與優(yōu)勢(shì)。

三、初中數(shù)學(xué)的主要特點(diǎn)。

四、初中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)。

五、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中媒體與板書的有機(jī)結(jié)合建議。

我會(huì)充分結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例來分析講解，以期與老師們分享多媒體與板書有機(jī)結(jié)合后對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幫助，從而促進(jìn)學(xué)生的有效性學(xué)習(xí)，更好的理解和掌握初中數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。

一、板書的意義與優(yōu)勢(shì)

板書是課堂教學(xué)的重要手段，在導(dǎo)入新課、揭示課題時(shí)，教師要板書章節(jié)標(biāo)題；在引入新概念時(shí)，要板書定義；在探求規(guī)律、研究性質(zhì)時(shí)，要板書定理、法則；在分析解題思路時(shí)，要板書主要的思考途徑；在證題、解題時(shí)，要板書證明或解答過程；在復(fù)習(xí)時(shí)，要板書知識(shí)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系，以及主要的結(jié)論和注意點(diǎn)?？傊?，板書是課堂教學(xué)中必不可少的部分。

板書可活躍學(xué)生的思維, 陶冶學(xué)生的情操；優(yōu)化學(xué)習(xí)的習(xí)慣 , 激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣；啟迪學(xué)生的智慧 , 增強(qiáng)記憶的效果。那么如何將板書的作用發(fā)揮得更好，是我們需要關(guān)注的問題。

（一）初中數(shù)學(xué)板書的內(nèi)容

1.授課提綱 ：包括研究問題的思路、方法和程序、知識(shí)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)等；

2.教學(xué)要點(diǎn)和重點(diǎn)：包括重要的定義、原理、規(guī)律、結(jié)論、注意點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求等；

3.補(bǔ)充材料和其他內(nèi)容：包括圖表、例證，說明、圖示、學(xué)生練習(xí)等。

（二）初中數(shù)學(xué)板書的種類

1.按功能分類：

(1)自學(xué)類板書：可以展示自學(xué)提綱要求。

(2)示范類板書：可以展示例題解答與證明。

(3)探究類板書：可以書寫探究的問題和圖形。

(4)復(fù)習(xí)類板書：可以將知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)。

(5)試卷類板書：可以將試題進(jìn)行分析歸類。

2.按設(shè)計(jì)分類：

(1)提綱式板書：可以在復(fù)習(xí)課和探究課時(shí)用。

(2)表格式板書：可以在分析圖象性質(zhì)和解方程應(yīng)用題時(shí)用。

(3)互動(dòng)式板書：可以使師生都在黑板上進(jìn)行練習(xí)分析講解。

(4)結(jié)構(gòu)式板書：在章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)常用。

(5)圖示式板書：上幾何課、函數(shù)圖象課常用。

（三）板書的書寫技巧

1.書寫規(guī)范，有示范性

2.表述準(zhǔn)確，有科學(xué)性

3.層次分明，有條理性

4.重點(diǎn)突出，有鮮明性

5.合理布局，有計(jì)劃性

6.形式多樣，有趣味性

7.直觀清晰，有啟發(fā)性

板書的書寫技巧告訴我們了規(guī)范性和藝術(shù)性，掌握了這些技巧，應(yīng)用時(shí)可以更好的為學(xué)生做好示范。

（四）板書的教學(xué)原則

1.雙邊活動(dòng)原則：可以使師生共同書寫，常見的有學(xué)生練習(xí)和學(xué)生探究的問題或結(jié)論。

2.參與過程原則：邊講邊寫，能更好的啟發(fā)學(xué)生的思維。

3.注重結(jié)構(gòu)原則：結(jié)構(gòu)是板書可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和更好的理解知識(shí)之間的相互關(guān)聯(lián)。

4.直觀教學(xué)原則：可以是學(xué)生的思維過程、解題過程、教師的分析過程及圖形表述都直觀明確。

5.促進(jìn)發(fā)展原則：可以將學(xué)生原有基礎(chǔ)和新的學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合達(dá)到促進(jìn)發(fā)展的目的。

6.突出感知原則：豐富的實(shí)例演示、概念的前后關(guān)系等都可以讓學(xué)生充分感知。

7.集中注意原則：教師和場(chǎng)景相對(duì)集中，語言、手勢(shì)、板書內(nèi)容就可很好的集中學(xué)生的注意力。

8.加強(qiáng)記憶原則：黑板上長(zhǎng)時(shí)呈現(xiàn)可以隨時(shí)加深學(xué)生的記憶。

（五）板書設(shè)計(jì)的誤區(qū)

1.書寫隨意凌亂，無板書設(shè)計(jì)

2.主副板書不分，疏密不合理

3.書寫層次無序，手涂不干凈

4.字大小不協(xié)調(diào)，排列不規(guī)范

5.有科學(xué)性錯(cuò)誤，用詞不準(zhǔn)確

這樣的板書會(huì)人為的導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的不認(rèn)真 和對(duì) 老師的不信任，從而降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

（六）板書自身的局限

1.不能動(dòng)態(tài)的顯示數(shù)學(xué)圖形的變化過程。

2.不能用圖片、視頻、動(dòng)畫的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.板書書寫受書寫人的字體的影響將提高或降低教學(xué)效果。

4.板書受黑板大小和書寫速度的影響易造成教學(xué)內(nèi)容的減少。

綜上所述，我們需要更好的教學(xué)輔助方式來彌補(bǔ)板書的不足，而媒體的進(jìn)入就恰好解決了這個(gè)問題，下面我們看看媒體在教學(xué)中的作用。

二、媒體的特征與優(yōu)勢(shì)

（一）計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的特征

1.信息量大。旁征博引，挖掘教學(xué)的廣度和深度，使課堂傳授知識(shí)內(nèi)容增加1.5—2 倍。

2.感染力強(qiáng)。化靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將靜止的問題按指定的軌跡運(yùn)動(dòng)，呈現(xiàn)一幅幅變幻的圖象，色彩繽紛。

3.模擬性真?；橄鬄樾蜗?，加深對(duì)事物的理解，減輕了學(xué)生認(rèn)知的難度，變難為易，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

如講等腰三角形和其性質(zhì)時(shí)，用生活中的大量圖片展示出等腰三角形的實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生不但獲得視覺的享受，美的欣賞，更重要的是可以激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)等腰三角形的興趣，了解等腰三角形的重要應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)等腰三角形性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

如追擊問題中動(dòng)畫跑步的例子可以形象生動(dòng)的反映出相關(guān)量之間的關(guān)系，很好的促進(jìn)學(xué)生的理解。

(二）多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

形象性：使抽象內(nèi)容具體呈現(xiàn)，降低學(xué)生的認(rèn)知難度。

多樣性：通過各種媒體、軟件的輔助，可以是學(xué)生多角度的認(rèn)識(shí)問題。

趣味性：動(dòng)畫的描述增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、數(shù)學(xué)美的展示加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化的了解。

直觀性：其動(dòng)態(tài)的過程一目了然。

豐富性：融合古今中外的場(chǎng)景、將理論與實(shí)際相結(jié)合，豐富學(xué)生的閱歷。

這樣通過數(shù)學(xué)美的展示，各種曲線的變幻、充分培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛和增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和研究的動(dòng)力。

（三）媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境 : 難轉(zhuǎn)易，理論與實(shí)踐相結(jié)合 如講拋物線：通過噴泉的動(dòng)態(tài)演示，展示了拋物的動(dòng)態(tài)過程，使學(xué)生在美的欣賞中認(rèn)識(shí)了拋物線的特征。

如講三角形中位線是 1/2 底長(zhǎng)的性質(zhì)時(shí)：采用三角形運(yùn)動(dòng)的方式體現(xiàn)出其中線段長(zhǎng)度的相互關(guān)系。

如講一次函數(shù)的應(yīng)用：可預(yù)測(cè)未來運(yùn)動(dòng)員在 110米欄的比賽中速度的可能值。采用奧運(yùn)知識(shí)畫速度圖象可使學(xué)生興趣大增。

2.加快教學(xué)節(jié)奏：

如概念的掌握：是在應(yīng)用中得知，反饋及時(shí)快捷的方法是展示概念應(yīng)用的小題進(jìn)行課上練習(xí)，可提高課堂效率。

如講圖象性質(zhì)應(yīng)用：省去作圖時(shí)間可提高課堂效率，并重點(diǎn)突出。

如講評(píng)學(xué)生的書面練習(xí)：變板書為投影展示可提高課堂效率。

如發(fā)散學(xué)生的思維的設(shè)計(jì)：將學(xué)生的想法幾何畫板圖示可提高課堂效率。

3.突破教學(xué)難點(diǎn)：

如講三角形外心位置：幾何畫板動(dòng)態(tài)圖示一目了然。

如講中心對(duì)稱圖形：旋轉(zhuǎn) 180o 的過程展示易理解。

如講反比例函數(shù)性質(zhì)ｋ對(duì)圖形性質(zhì)的影響。

如講圓周角性質(zhì)定理：動(dòng)態(tài)演示與圓上角頂點(diǎn)位置無關(guān)。

在動(dòng)態(tài)的演示中學(xué)生的思維得到啟迪，變得發(fā)散和活躍，對(duì)問題的理解就會(huì)趨于深刻。

4.豐富教學(xué)形式：從黑板、紙張、道具到下面的方式。

（1）計(jì)算機(jī)各種軟件

ppt 演示文稿：增大信息量、具有文字圖形美化的功能。

幾何畫板：可以動(dòng)態(tài)演示、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

flash 動(dòng)畫等：生動(dòng)、有趣、可以吸引學(xué)生注意力。

（2）投影幻燈、視頻演示：生動(dòng)、知識(shí)掌握反饋及時(shí)，使教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)了如指掌，及時(shí)調(diào)控。

（3）網(wǎng)絡(luò)、機(jī)房體驗(yàn)授課：學(xué)生參與體驗(yàn)過程中更好的感悟數(shù)學(xué)的形成過程和創(chuàng)新過程。

（4）教學(xué)白板：將黑板與 ppt 演示文稿有機(jī)結(jié)合。

（四）多媒體在教學(xué)使用中的誤區(qū)

1.缺乏新意，形式呆板。有的設(shè)計(jì) 僅是提綱、圖表、題目、定理、原理。情景設(shè)計(jì)不到位，效果是黑板移位體現(xiàn)不出媒體的優(yōu)勢(shì)。

如有一個(gè)數(shù)學(xué)問題的設(shè)計(jì)，想用 明代南海才子倫文敘為蘇東坡 《 百鳥歸巢圖 》 題的數(shù)學(xué)詩(shī)引出問題是如果只是文字就凸現(xiàn)出情景設(shè)計(jì)不到位，難以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)我們將 《 百鳥歸巢圖 》展示給學(xué)生時(shí)，將媒體的優(yōu)勢(shì)充分挖掘，此時(shí)就會(huì)給學(xué)生帶來一種文化的震撼，和強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)效果就會(huì)有很大提高。

2.篇幅太多、不夠精煉。重點(diǎn)不突出、使學(xué)生記錄、理解跟不上，容易造成學(xué)生視覺、心理疲勞、導(dǎo)致教學(xué)實(shí)效性差。

3.顏色太多，重點(diǎn)不突出。

4.文字太多，閱讀量大理解慢。

5.布局不合理，視覺造成心理壓抑。

6.媒體使用單一，達(dá)不到應(yīng)有的效果。

如有理數(shù)運(yùn)算法則的歸納內(nèi)容很重要，就應(yīng)該在板書上進(jìn)行，有嘗試的視覺效果，重要的法則不應(yīng)該是一閃而過。

（五）多媒體自身的不足之處

1.翻頁(yè)特點(diǎn)易造成沒看清沒記住的負(fù)面效果。

2.受屏幕所限字體小易造成視覺疲勞。

3.室內(nèi)燈光暗易造成視力下降。

4.過多的使用易分散學(xué)生的注意力、影響學(xué)生的思維。

如探索切線性質(zhì)的內(nèi)容，屏幕上顯示大量的文字、符號(hào)、和圖形，整個(gè)一頁(yè)滿滿的內(nèi)容，造成學(xué)生過大的心理負(fù)擔(dān)和視覺疲勞，同時(shí)閱讀量大，理解就難以短時(shí)高效地完成，建議分散一部分內(nèi)容到板書上或?qū)W案上會(huì)減少媒體使用的負(fù)效應(yīng)。

再如有理數(shù)的計(jì)算、重要定理的小結(jié)和對(duì)比性研究我們建議用板書表述，它可以最大限度的加深學(xué)生的記憶和重視效果。

所以可以這樣說，媒體是互動(dòng)交流，非滿堂放映；是動(dòng)態(tài)創(chuàng)新，非靜止不變；是輔助教學(xué)，非板書變異。

三、初中數(shù)學(xué)的主要特點(diǎn)

（一）義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的基本理念

1.數(shù)學(xué)課程突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；

不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

這樣的理念就需要我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生都喜歡數(shù)學(xué)，并在不同的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

2.數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。

3.有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，其中動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

所以需要我們?yōu)閷W(xué)生展現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛 , 提供學(xué)生實(shí)踐與探究的場(chǎng)所。

4.教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、基本的數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。更好的體現(xiàn)出學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

這就需要我們利用各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引路人。

5.現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

（二）初中數(shù)學(xué)教學(xué)總目標(biāo)

通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠

1.獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。

2.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；課堂上媒體在處理生活中數(shù)學(xué)問題及和其他學(xué)科的聯(lián)系上有不可低估的作用。

3.體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

4.具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。學(xué)生能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)離不開媒體對(duì)其提供的支持，學(xué)生的想法、猜想是否具有可行性也可以在媒體的支持下得到快速的解決。

（三）初中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)段分目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：

（1）使學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出符號(hào)的過程，認(rèn)識(shí)有理數(shù)、實(shí)數(shù)、代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)；掌握必要的運(yùn)算（包括估算）技能；探索具體問題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，并能運(yùn)用代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)等進(jìn)行描述。

知識(shí)與技能的初始教學(xué)非常適合板書演示和一步步分析講解。

（2）使學(xué)生經(jīng)歷探索物體與圖形的基本性質(zhì)、變換、位置關(guān)系的過程，掌握三角形、四邊形、圓的基本性質(zhì)以及平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱、相似等的基本性質(zhì)，初步認(rèn)識(shí)投影與視圖，掌握基本的識(shí)圖、作圖等技能；體會(huì)證明的必要性，能證明三角形和四邊形的基本性質(zhì)，掌握基本的推理技能。

圖形的研究和探索過程比較適合媒體實(shí)現(xiàn)，幾何畫板就是比較好的研究輔助手段。

（3）使學(xué)生從事收集、描述、分析數(shù)據(jù)，作出判斷并進(jìn)行交流的活動(dòng)，感受抽樣的必要性，體會(huì)用樣本估汁總體的思想，掌握必要的數(shù)據(jù)處理技能；進(jìn)一步豐富對(duì)概率的認(rèn)識(shí)，知道頻率與概率的關(guān)系，會(huì)計(jì)算一些事件發(fā)生的概率。

這部分內(nèi)容的處理在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的教學(xué)中將突顯其優(yōu)勢(shì)。

2.數(shù)學(xué)思考：

（1）使學(xué)生能對(duì)具體情境中較大的數(shù)字信息作出合理的解釋和推斷，能用代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)刻畫事物間的相互關(guān)系。

（2）使學(xué)生在探索圖形的性質(zhì)、圖形的變換以及平面圖形與空間幾何體的相互轉(zhuǎn)換活動(dòng)過程中，初步建立空間觀念，發(fā)展幾何直覺。

這部分的內(nèi)容適合多媒體與板書有機(jī)結(jié)合，媒體給出大量信息和圖形的變換，板書輔以解題的過程和探知的結(jié)論。

（3）使學(xué)生能收集、選擇、處理數(shù)字信息，并作出合理的推斷或大膽的猜測(cè)。

（4）使學(xué)生能用實(shí)例對(duì)一些數(shù)學(xué)猜想作出檢驗(yàn)，從而增加猜想的可信程度或推翻猜想。

（5）使學(xué)生體會(huì)證明的必要性，發(fā)展初步的演繹推理能力。

這樣的要求我們就可以將收集數(shù)據(jù)和猜想可以交給媒體，演繹推理交給板書處理。

3.解決問題：

(1)使學(xué)生能結(jié)合具體情境發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題。嘗試從不同角度尋求解決問題的方法，并能有效地解決問題，嘗試評(píng)價(jià)不同方法之間的差異體會(huì)在解決問題的過程中與他人合作的重要性。

媒體提供的場(chǎng)景和板書展示的多種方法可充分培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

(2)使學(xué)生能用文字、字母或圖表等清楚地表達(dá)解決問題的過程，并解釋結(jié)果的合理性。通過對(duì)解決問題過程的反思，獲得解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

媒體與板書的有機(jī)結(jié)合可以使學(xué)生對(duì)結(jié)果的合理性有深刻的認(rèn)識(shí)，如三角形中位線的長(zhǎng)度問題。

4.情感與態(tài)度：

(1)使學(xué)生樂于接觸社會(huì)環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息，愿意談?wù)撃承?shù)學(xué)話題，能夠在數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮積極作用。這樣的內(nèi)容就需要我們用媒體創(chuàng)設(shè)生活中的數(shù)學(xué)場(chǎng)景。

(2)使學(xué)生敢于面對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難，并有獨(dú)立克服困難和運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。需要我們用幾何畫板展示知識(shí)上的難點(diǎn)，同時(shí)傳達(dá)給學(xué)生克服困難積極尋求解決問題策略的方法。

(3)使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)、符號(hào)和圖形是有效地描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問題和進(jìn)行交流的重要工具，了解數(shù)學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展人類理性精神的作用。

需要我們用媒體告知學(xué)生數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用和其重要性。

(4)使學(xué)生認(rèn)識(shí)通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比、推斷可以獲得數(shù)學(xué)猜想，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索性和創(chuàng)造性，感受證明的必要性、證明過程的嚴(yán)謹(jǐn)性以及結(jié)論的確定性。

(5)使學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，積極參與對(duì)數(shù)學(xué)問題的討論，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并尊重與理解他人的見解；能從交流中獲益。情感與態(tài)度的目標(biāo)明確告知我們用媒體和板書有機(jī)結(jié)合可以讓學(xué)生充分感受證明的必要性、證明過程的嚴(yán)謹(jǐn)性以及結(jié)論的確定性。

四、初中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn) :

（一）初中生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)：

1.初中生是指在初中階段就讀的中學(xué)生，年齡大約在 12—15 周歲，心理上認(rèn)知、情感及個(gè)性發(fā)展到一定程度，自我意識(shí)較強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)還不夠穩(wěn)定，意志品質(zhì)不夠成熟的學(xué)生群體。

2.初中生良好的學(xué)習(xí)心理的形成與他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，正確的學(xué)習(xí)方法，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)有很大的關(guān)系。

因此我們應(yīng)該依據(jù)現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的心理結(jié)構(gòu)、心理特點(diǎn)和心理規(guī)律加以分析、研究在教學(xué)中加大感性直觀場(chǎng)景激發(fā)興趣、合理引導(dǎo)、積極探索，以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。

（二）初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由于成長(zhǎng)因素造成的問題

1.在課堂上聽明白，作業(yè)有難度。理解不深刻造成的。

2.抽象的內(nèi)容理解困難，給出學(xué)生的思維空間不夠。3.創(chuàng)新性能力欠缺，原因是創(chuàng)設(shè)的情景和問題設(shè)置少。

4.知識(shí)記憶不深刻，知識(shí)呈現(xiàn)時(shí)間少是原因之一。

（三）初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法建議：

1.上課的過程中應(yīng)把重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，在講課的過程中將媒體與板書有機(jī)結(jié)合可激發(fā)學(xué)生的思維，給學(xué)生留下思考的空間和時(shí)間。

2.要幫助學(xué)生在聽課的過程中抓住主要內(nèi)容，把知識(shí)點(diǎn)用板書按層次排列；在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，用短暫的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，這個(gè)時(shí)候效果最好。

3.好的輔助教學(xué)手段的設(shè)計(jì)，不但能節(jié)約時(shí)間，提高效率；而且能夠提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

4.老師在教學(xué)的過程中應(yīng)幫助學(xué)生做歸納總結(jié)，在每一章節(jié)的學(xué)習(xí)之后，應(yīng)該用板書作出一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，通過知識(shí)間更廣泛聯(lián)系的過程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)每一章節(jié)知識(shí)的了解，便于復(fù)習(xí)和知識(shí)的掌握。

五、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中媒體與板書的有機(jī)結(jié)合建議

（一）明確板書的特征、優(yōu)勢(shì)、不可替代性和局限性；

（二）明確媒體的特征、優(yōu)勢(shì)、輔助特性和局限性；

特別說明：媒體用好是精彩，用不好適得其反；

（三）選擇媒體與板書的輔助方式時(shí)，要考慮學(xué)生的理解力和學(xué)習(xí)力；

學(xué)生程度好的學(xué)校和弱校的學(xué)生是有區(qū)別的；

（四）凡是培養(yǎng)學(xué)生技能的知識(shí)用板書為好；

如講有理數(shù)的運(yùn)算或者幾何證明。

（五）凡是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容用媒體為好

如數(shù)學(xué)對(duì)稱美的介紹。

（六）凡是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的內(nèi)容動(dòng)手體驗(yàn)與學(xué)案相結(jié)合或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為好

如梯形中添加輔助線解決問題的教學(xué)；平行四邊形的判定定理得發(fā)現(xiàn)過程等。

（七）實(shí)施啟迪思維，解決難點(diǎn)問題時(shí)媒體動(dòng)態(tài)演示較好。

如同弧所對(duì)圓周角相等與角頂點(diǎn)在圓上位置無關(guān)，用幾何畫板動(dòng)態(tài)演示效果較好。

綜上所述：在教學(xué)中能將媒體與板書有機(jī)結(jié)合就可以增加教學(xué)的有效性，更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

最后祝愿我們的老師都是智慧型、藝術(shù)性老師。

第四篇：淺談多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)板書教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

淺談多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)板書教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

摘要：文章以物理?n為例，研究分析了多媒體技術(shù)與板書結(jié)合的優(yōu)勢(shì)與不足，為提高課堂教學(xué)效果提供參考。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；板書；教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：TP37 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）51-0201-02

隨著科技的發(fā)展和課程教學(xué)改革的深入推進(jìn)，多媒體技術(shù)在中學(xué)課堂教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。多媒體技術(shù)的介入，把課程中一些較為抽象的概念、公式、模型等生動(dòng)、直觀和具體地呈現(xiàn)出來，有助于學(xué)生理解和掌握。因此，近些年多媒體愈發(fā)成為課堂教學(xué)的主要方式，傳統(tǒng)的板書教學(xué)基本被摒棄。筆者現(xiàn)在就讀高二，從高一開始，學(xué)校進(jìn)行課改，大部分課程都單純用多媒體技術(shù)授課，開始感覺到多媒體這種現(xiàn)代化教具新鮮、直觀、易理解，比起初中階段的板書教學(xué)來說，多媒體更受歡迎。經(jīng)過一年多的接觸，感覺單純的多媒體授課或是單純的板書授課都存在缺陷，不同的教學(xué)內(nèi)容需要用不同的教學(xué)方式來講解，將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的板書教學(xué)相結(jié)合，教學(xué)效果會(huì)更好。

一、多媒體技術(shù)與板書結(jié)合運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)

（一）多媒體化難為易，板書濃縮重點(diǎn)

高中物理知識(shí)更加難懂、嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)面也比初中更加廣泛，而且與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，但并不是每一個(gè)物理知識(shí)都能在生活中找到與之相呼應(yīng)的實(shí)際例子，比如一些物體運(yùn)動(dòng)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?、物質(zhì)結(jié)構(gòu)等，雖然現(xiàn)實(shí)生活中接觸過一些，但僅知道些表象，對(duì)實(shí)質(zhì)不能完全靠主觀的聯(lián)想想象出來，從而造成思維障礙。多媒體技術(shù)解決了這一障礙，將復(fù)雜的原理簡(jiǎn)單直觀地呈現(xiàn)出來，有助于我們學(xué)生加深理解和記憶。例如，在學(xué)習(xí)加速度的時(shí)候，盡管老師講解了很多，但是我們就是難以想象出來，老師借助多媒體課件呈現(xiàn)物體運(yùn)動(dòng)的軌跡，并對(duì)每種運(yùn)動(dòng)軌跡進(jìn)行概要的講解說明，最后介紹根據(jù)軌跡推導(dǎo)公式的最佳方法，并以板書的方式進(jìn)行具體的講解。這個(gè)過程，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握了抽象的知識(shí)，在理解的基礎(chǔ)上記住了原理。不足之處在于，課堂上老師不停地操作著多媒體，學(xué)生像看電影一樣不停地盯著視頻，稍微注意力不集中，就可能錯(cuò)過某些重要環(huán)節(jié)，一節(jié)課上總是留有知識(shí)盲點(diǎn)。為了避免這種情況出現(xiàn)，老師在放視頻或圖片時(shí)，如果將多媒體課件中的一些關(guān)鍵的、比較抽象難以理解的重要的概念公式、重點(diǎn)原理寫在黑板上，效果大有不同。老師在板書的過程中，把各知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系、邏輯推理?xiàng)l理性地呈現(xiàn)給學(xué)生，不僅吸引和集中學(xué)生的注意力，還促使學(xué)生獨(dú)立思考問題，加深對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)的理解和記憶。因此，對(duì)于課堂多個(gè)平行的知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用多媒體直觀再現(xiàn)，運(yùn)用板書歸納整理，有助于學(xué)生在潛移默化中提高概括總結(jié)、獨(dú)立思維的自學(xué)能力。

（二）多媒體活躍氣氛，板書強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程

多媒體技術(shù)與板書結(jié)合，一是有利于學(xué)生視角和聽覺結(jié)合。有研究表明，人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺。多媒體技術(shù)最大限度地刺激學(xué)生的視聽感官來接收信息，板書是老師把章節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容或教學(xué)過程中的一些突然而至的靈感系統(tǒng)性地講解以刺激學(xué)生的聽覺，有助于學(xué)生從視角和聽覺兩方面獲取信息。二是有利于課堂教學(xué)“動(dòng)靜結(jié)合”。物理課堂教學(xué)工作量大，單一的教學(xué)方式會(huì)使課堂氛圍較為沉悶，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)不起來。利用多媒體技術(shù)，可以生動(dòng)呈現(xiàn)原本枯燥的知識(shí)內(nèi)容，從“動(dòng)”的方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，板書從教師的表情、語言、姿態(tài)和動(dòng)作等藝術(shù)角度凝聚學(xué)生的注意力，從“靜”的方面啟迪學(xué)生思維，減少學(xué)生接收新知識(shí)的壓力。三是有利于板書教學(xué)的被動(dòng)和多媒體教學(xué)的主動(dòng)有機(jī)結(jié)合。板書授課中，老師雖然用最豐富的語言表達(dá)公式的推導(dǎo)原理，但對(duì)一些物體運(yùn)動(dòng)軌跡雖然能想象出來，但卻用語言無法形象地表達(dá)出來，多媒體教學(xué)則能夠彌補(bǔ)語言的缺失，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

（三）以學(xué)生為中心，強(qiáng)化師生互動(dòng)

教學(xué)過程是由教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的雙邊活動(dòng)，在這個(gè)過程中，學(xué)生是課堂的主體，老師是傳授知識(shí)者，老師如何用最佳的授課方式吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，活躍課堂氣氛等，是課堂的教學(xué)目標(biāo)。多媒體技術(shù)與板書結(jié)合，打破了多媒體技術(shù)“機(jī)器本位化”現(xiàn)象，增強(qiáng)了學(xué)生和老師的情感交流和信息交流。如果全堂課都用多媒體課件講授，老師就成了多媒體課件的“操作者”，快節(jié)奏無縫隙的“滿堂灌”，學(xué)生在接收新知識(shí)時(shí)，往往要經(jīng)過多個(gè)環(huán)節(jié)，如對(duì)比、記憶、理解和運(yùn)用等等，而在這種快節(jié)奏的機(jī)器式的“一言堂”灌輸過程中，學(xué)生只能同“搬運(yùn)工”一樣不加仔細(xì)思考的記筆記，一堂課下來學(xué)習(xí)效果甚微。這樣的課堂使得教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”處于分離狀態(tài)，師生之間的關(guān)系越來越遠(yuǎn)。適當(dāng)加入板書教學(xué)，有助于鞏固學(xué)生觀看課件后形成的初步的知識(shí)框架，可以給學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考、想象和理解的時(shí)間，也有了和老師探討問題的機(jī)會(huì)，因此，板書和多媒體結(jié)合利于調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏和增加師生互動(dòng)，便于形成教學(xué)信息與教學(xué)情感的互相滲透，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中接受知識(shí)，掌握知識(shí)，創(chuàng)新思維。

二、多媒體技術(shù)與板書結(jié)合的不足

一是二者結(jié)合的度不好把握。多媒體僅僅作為教學(xué)的輔助手段存在，并不是使用得越多越好，板書能夠濃縮主題，但比較費(fèi)時(shí)，課堂使用多媒體和板書分配時(shí)間的度難以把握。二是學(xué)校要完善課堂評(píng)價(jià)體系。在課堂質(zhì)量評(píng)價(jià)中，不能單一評(píng)價(jià)是否運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，而是需要評(píng)判學(xué)生是否主動(dòng)參與進(jìn)來、是否將教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)揭示出來以及是否促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展等。三是多媒體課件的質(zhì)量需要審核。老師在做課件時(shí)，參考或者拷貝網(wǎng)站上一些課件，沒有經(jīng)過認(rèn)真思考和驗(yàn)證，直接應(yīng)用于課堂，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

課堂教學(xué)過程是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力、知識(shí)建構(gòu)能力、創(chuàng)新思維能力的過程，更是師生情感交流的過程。在課堂上，老師的表情、動(dòng)作、聲音和姿勢(shì)對(duì)師生雙方都很重要。作為學(xué)生，我不喜歡老師不停地講或者一直播放課件，這樣感覺課堂很枯燥乏味。課堂采用多媒體與板書相結(jié)合的方法，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，氣氛活躍了，我感覺對(duì)學(xué)習(xí)更有激情，也覺得學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情，特別是老師提問問題時(shí)，成績(jī)好的同學(xué)回答得很清晰，能聽懂對(duì)人更是一種鼓勵(lì)?？傊蠋熢谑谡n中，應(yīng)充分利用多媒體和板書兩種教學(xué)方法，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，努力營(yíng)造一個(gè)愉悅的課堂氛圍，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]張冬來.淺析物理課堂板書、板畫、投影和模型的運(yùn)用[J].讀與寫雜志，2013，（10）：146.[2]王慶和.高中物理課堂整合現(xiàn)代多媒體的利與弊[J].亞太教育，2016，（14）：162.[3]鄭富波.談初中數(shù)學(xué)中多媒體與板書的教學(xué)實(shí)踐[J].中國(guó)校外教育（中旬刊），2017，（2）：134.Abstract：Taking the physics class as an example，this paper analyzes and analyzes the advantages and disadvantages of the combination of multimedia technology and blackboard writing，so as to provide reference for improving the effectiveness of classroom teaching.Key words：multimedia technology；blackboard writing；teaching effect

第五篇：多媒體與板書有機(jī)結(jié)合對(duì)初中數(shù)學(xué)教與學(xué)的幫助

多媒體與板書有機(jī)結(jié)合對(duì)初中數(shù)學(xué)教與學(xué)的幫助

我學(xué)習(xí)完了《初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多媒體與板書的有機(jī)結(jié)合》的課程，讓我知道了板書本身有他的優(yōu)越性，多媒體也有他的局限性，合理的多媒體，學(xué)會(huì)發(fā)揚(yáng)板書和多媒體各自的優(yōu)點(diǎn)，合理的選擇教學(xué)手段，才是真正的與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法。

多媒體由于具有圖、文、聲、像并茂這樣的特點(diǎn),所以,它能提供理想的教學(xué)環(huán)境,并將改變教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法,最終導(dǎo)致整個(gè)教育思想、教學(xué)理論甚至教育體制的根本變革。在數(shù)學(xué)課堂中合理運(yùn)用多媒體技術(shù),能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然,變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,使抽象的問題具體化,枯燥的問題趣味化,靜止的問題動(dòng)態(tài)化,復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化。但同時(shí)也離不開教師形象直觀的板書。多媒體獲得的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，就需要板書。章節(jié)標(biāo)題，定義，定理，法則，主要的思考途徑，證明或解答過程，知識(shí)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系，以及主要的結(jié)論和注意這些內(nèi)容也最好用板書來教學(xué)。借助好的板書，學(xué)生能直觀感知和理解所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)識(shí)記的效果。另外，學(xué)生在再認(rèn)和回憶某些知識(shí)時(shí)，會(huì)很自然地聯(lián)想到板書中形象的圖文，進(jìn)而幫助學(xué)生回憶和復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)。

反思自己在以前的運(yùn)用過程中的成功之處：

例如講“三角形內(nèi)角和”一節(jié)中，用多媒體演示將一個(gè)三角形三個(gè)角割開，然后放在一起，就展現(xiàn)組成了一個(gè)平角，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書出三角形內(nèi)角和的推導(dǎo)過程，突出重點(diǎn)。這樣將板書與多媒體結(jié)合的教學(xué)方法，很好的彌補(bǔ)了單一教學(xué)手段的缺點(diǎn)；使板書教學(xué)與多媒體教學(xué)兩者互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；兩種教學(xué)手段的結(jié)合，也使教師在授課時(shí)，能夠針對(duì)所講內(nèi)容選擇最佳的授課方式，提高了授課的效率。通過教學(xué)實(shí)踐也證明了，以此種教學(xué)手段來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生更容易接受知識(shí)，系統(tǒng)的把握地理課程的重難點(diǎn)，教師也更易獲得最佳的教學(xué)成果。

總之，在講課的過程中將媒體與板書有機(jī)結(jié)合可激發(fā)學(xué)生的思維，給學(xué)生留下思考的空間和時(shí)間，讓學(xué)生動(dòng)靜結(jié)合的思考學(xué)習(xí)，這樣就可以達(dá)到理想的教學(xué)效果。