第一篇：新課堂教學(xué)理論演講稿

新課堂教學(xué)理論演講稿

本叢書涵蓋中小學(xué)主要學(xué)科，是最近三年來全市教學(xué)研究人員、學(xué)科教師在“和-諧高效思維對話”新課堂建設(shè)活動中的實踐探索，新課堂教學(xué)理論演講稿。本叢書在內(nèi)容上根據(jù)學(xué)科特點各有側(cè)重，有針對學(xué)科課堂教學(xué)方面的回顧與反思，有針對學(xué)科課堂教學(xué)理論的解讀與指導(dǎo)，有關(guān)于學(xué)科課堂教學(xué)模式的介紹與創(chuàng)新，但更多的是有一定借鑒意義的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)案例。這些教學(xué)設(shè)計和教學(xué)案例都是煙臺市的廣大教師在課堂上面對學(xué)生的所思、所想、所說、所做、所為。我們把這些內(nèi)容呈現(xiàn)給大家，希望全市各級教研人員、全體教師一起來學(xué)習(xí)和借鑒，在繼承的前提下發(fā)展，在改革的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，不斷從理論和實踐兩個層面豐富和發(fā)展“和-諧高效思維對話”新課堂教學(xué)的內(nèi)涵，構(gòu)建具有煙臺特色、在全國有較高水平的新課堂教學(xué)形態(tài)。同時，我們也希望通過“和-諧高效思維對話”新課堂建設(shè)活動，推出一批在全省乃至全國有影響的名師、名校，并以此為支點，整體提升煙臺的基礎(chǔ)教育水平，為課程改革和教學(xué)研究做出貢獻。

第一章信息技術(shù)新課堂的構(gòu)建/

第一節(jié)信息技術(shù)新課堂的內(nèi)涵/

第二節(jié)信息技術(shù)新課堂教學(xué)的特點及方法/

第三節(jié)信息技術(shù)新課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)/

第二章信息技術(shù)新課堂的教學(xué)實踐/

第一節(jié)信息技術(shù)新課堂教學(xué)實踐的原則/

第二節(jié)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中任務(wù)的分類及優(yōu)化原則/

第三節(jié)對信息素養(yǎng)的教學(xué)解讀/

第三章小學(xué)信息技術(shù)新課堂優(yōu)秀案例/

案例一給圖著色/

案例二編寫我的演講稿——創(chuàng)建Word文檔/

案例三修飾我的演講稿——設(shè)置字體、段落/

案例四我的佳作我發(fā)表/

案例五文章標(biāo)題更醒目——制作藝術(shù)字/

案例六圖文并茂更精彩——插入圖片/

案例七巧設(shè)分區(qū)出效果——巧用文本框/

案例八適當(dāng)標(biāo)注更直觀——巧用“繪圖”/

案例九收獲的季節(jié)——學(xué)期總評/

案例十綜合實踐——創(chuàng)作個性化作品/

案例十一演示文稿復(fù)習(xí)與測評/

案例十二Logo命令訓(xùn)練營——靈活的小海龜/

案例十三初識重復(fù)命令——省時省力來畫圖/

案例十四再用帶參數(shù)的過程——大小圖形輕松畫/

案例十五算法思想初步/

第四章初中信息技術(shù)新課堂優(yōu)秀案例/

案例一信息安全與信息道德/

案例二初識Windows 98 /

案例三文件的管理/

案例四漢字輸入法/

案例五搜索信息/

案例六收獲的季節(jié)——期末評價/

案例七文檔的建立/

案例八版面設(shè)置/

案例九修飾文章/

案例十常規(guī)文檔的制作/

案例十一編輯并修飾表格/

案例十二項目型作業(yè)/

第五章高中信息技術(shù)新課堂優(yōu)秀案例/

案例一獲取網(wǎng)絡(luò)信息的策略與技巧/

案例二信息的鑒別與評價/

案例三文本信息的加工與表達/

案例四表格信息的加工與表達/

案例五使用數(shù)據(jù)庫/

案例六信息安全及系統(tǒng)維護措施/

案例七信息安全法律法規(guī)及道德規(guī)范/

案例八信息資源管理/

(004km.cn)演講稿

第二篇：新課堂教學(xué)模式

新課堂教學(xué)模式

新一輪課程改革把教學(xué)過程看做教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗和觀驗。師生在互動中生成，在生成中發(fā)展。師生之間、生生之間的互動，即相互之間交流溝通及共同發(fā)展。通過教學(xué)實踐，我逐漸探討出了語文課堂教學(xué)的新模式。它主要體現(xiàn)在師生、生生及生本之間的互動。

一、師生互動，平等對話

在“新課標(biāo)”的理驗下，教師已不再是普通意義上的“傳道授業(yè)解惑”，教師恢復(fù)平民色彩，與學(xué)生平等對話，構(gòu)筑自由對話的平臺。這樣，使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)之中，讓學(xué)生擁有和體驗著做人的尊嚴(yán)，享受著被人尊重的快樂，建立起自信和進一步對話的愿望。

比如口語交際課時，我讓學(xué)生獲得平等交際的權(quán)利，在生生互動中激活思維，在師生互動中轉(zhuǎn)換角色，在群體互動中深入探究，大膽質(zhì)疑，講述自己的真實想法，使口語交際成為學(xué)生內(nèi)在的需要，這樣的語文課真實、有用、有意義。

二、小組內(nèi)分工合作，質(zhì)疑問難

沒有問題，就難以誘發(fā)和激起求知欲，學(xué)生就不會去深入思考，也就失去了互動的前提。教學(xué)設(shè)計中，須引導(dǎo)學(xué)生大膽思考，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。一方面強調(diào)通過問題來進行學(xué)習(xí)，問題看成是學(xué)習(xí)的動力、起點和貫穿學(xué)習(xí)過程的主線；另一方面通過小組分工合作學(xué)習(xí)來

加快學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，把學(xué)習(xí)過程看成是集體發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。語文是生與生、師與生的交往和互動。在小組合作討論中，學(xué)生相互交流、相互溝通，分享彼此的經(jīng)驗、知識、交流彼此的情感、體驗與觀念；在小組自由交流學(xué)習(xí)中，學(xué)生相互啟發(fā)、相互補充，豐富彼此的思考，提高彼此的水平，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達成共識，實現(xiàn)共享共進，彼此進一步形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，這樣的課堂是充滿睿智的、靈動的課堂。

在語文教學(xué)中，課始，我先預(yù)設(shè)了這樣的幾個問題：課文主要講述了什么事情？課文哪幾個自然段描寫了課文的主要內(nèi)容？從這件事情中你感受到什么？通過這種設(shè)問，讓學(xué)生進入：“問題情境”，使學(xué)生學(xué)有所思，思有所得，更重要的是讓學(xué)生模仿著提問。每個小組圍繞一個話題進行談?wù)?，各小組先確定自己的話題。小組內(nèi)明確分工，積極思考，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

三、頭腦風(fēng)暴，讓思維在碰撞中跳躍

頭腦風(fēng)暴式教學(xué)是學(xué)生相互學(xué)習(xí)的一種高效交流方法，是構(gòu)建和諧課堂的一種很有效的手段。在全班生生互動中，每個學(xué)生都處于一種相對放松的心理狀態(tài)，不用擔(dān)心說錯，特別容易激活思維，給每個學(xué)生提供了暢所欲言的機會。每個小組內(nèi)的想法綜合在一起，不論觀點如何，或補充、或反駁，不用舉手，隨意發(fā)言，學(xué)生可以獲得更多的思維結(jié)果和思維方法，有利于拓展學(xué)生的思維空間。在生生互動中，學(xué)生獲得一種平等的交談權(quán)利。教師適時指導(dǎo)，加入到學(xué)生討論

之中，幫助確定討論的主題中心，啟發(fā)詳略的安排，不斷引導(dǎo)學(xué)生的個性化表達。

學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上進行動態(tài)的信息交流，乃至思想、情感的交流，是用互相討論、互相切磋的方式進行的。生生互動，每個學(xué)生的心態(tài)是開放的、寬容的，彼此間是相互信任的，在這種寬松的環(huán)境中，學(xué)生想怎么說就怎么說，特別容易激活思維，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“暢所欲言”的思維環(huán)境，學(xué)生可以自由發(fā)表自己的見解，闡明自己機的觀點，張揚自己的個性，從中獲得更多的思維方式和思維結(jié)果，解放了學(xué)生的頭腦、雙手、嘴巴，拓展了學(xué)習(xí)的空間，激活了學(xué)生的思維，也有利于合作精神、交往能力的培養(yǎng)。

四、創(chuàng)設(shè)情景，新媒體適當(dāng)補充

創(chuàng)設(shè)有情趣的教學(xué)情境，對營造良好的教學(xué)氛圍十分的重要。利用多媒體展示課文情景，同時配上合適的樂曲，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的視聽情境中，渲染了讀書的氛圍，調(diào)動了學(xué)生閱讀的情緒，學(xué)生讀起來一定會非常投入、忘我，能讀出課文表達的內(nèi)涵，也能讀出自己的真切感受。

教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生就會全身心投入學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)就會變得生動活潑。營造良好的氛圍，調(diào)動起了學(xué)生的積極情感，為情感遷移，學(xué)習(xí)新課打下了良好的基礎(chǔ)。利用多媒體補充教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，發(fā)表自己的想法，有效地激活了學(xué)生的情感積淀，并且這種從各自的理解所進行的自由言說，可以讓學(xué)生在分享中進一步豐

富自己的想法，有利于學(xué)生從課文中的人物和故事情節(jié)中充分汲取精神的營養(yǎng)，進行自我教育，促進自身人格的成長。

在互動式的教學(xué)中，我深深的體會到因師生互動而調(diào)動起來的教學(xué)效果，體會到學(xué)生對老師信任而產(chǎn)生的感召力，體會到語文課教學(xué)的無比樂趣。

第三篇：新課堂教學(xué)工作總結(jié)（精選）

新課堂教學(xué)工作總結(jié)

新課堂改革自主探究課堂教學(xué)模式，能夠大大活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識、創(chuàng)新精神和探究能力，提高了教學(xué)質(zhì)量。但在改革的過程中，我也遇到了很多具體的問題，具體心得體會如下：

1、學(xué)生動起來了，動靜如何結(jié)合？

學(xué)習(xí)是學(xué)生個體的腦力勞動，要求思維活躍，但思維同樣也需要理性，這兩方面是相輔相成的，動靜結(jié)合，有起有伏，所以如何要掌握好這個節(jié)奏。

2、小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和個人探究怎樣結(jié)合？

這就要求一定要搞好事先預(yù)習(xí)。個人預(yù)習(xí)搞得好，有些課程通過預(yù)習(xí)基本就解決了。課堂上，通過小組合作進行拓展，老師要注意觀察、統(tǒng)計合作學(xué)習(xí)的有效性，要重視異質(zhì)和層次不同的學(xué)生，要對課堂的調(diào)控加以研究。

總之，我們要不斷的探索新課改，并再實施的過程中再不斷的改進、反思、校正，使之逐漸的完善。

第四篇：新課堂教學(xué)工作總結(jié)

新課堂教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我校新課改進一步深入，大力推行新的課堂教學(xué)模式，全職教師開展了各種形式的新課堂教學(xué)模式的理論和實踐的學(xué)習(xí)活動，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，探索新課堂教學(xué)模式的規(guī)律，及時總結(jié)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，并隨時進行教研組、備課組成員之間的交流活動。逐步完善教學(xué)方法，將新課改的理念真正融入到日常教學(xué)工作中。新課堂教學(xué)模式實行以來，在具體的實施過程中有許多感悟，現(xiàn)總結(jié)如下：

（一）備課

新課堂教學(xué)模式真正以學(xué)生為主體的理念，讓所有學(xué)生動起，讓整個課堂活起來，讓所有同學(xué)都能有事可做，隨時都有不同層次的問題進行思考。雖然教師講授的時間少了，學(xué)生自主討論、學(xué)習(xí)的時間多了。但并不意味著教師備課的時間可以縮短，備課的內(nèi)容可以減少，相反的應(yīng)該是備課任務(wù)更重，信息量更大，內(nèi)容更廣泛，預(yù)設(shè)更多樣……因為學(xué)生的思維是無限的，他們經(jīng)過討論迸出的智慧的火花燦爛多彩的，教師只有更加細(xì)致、充分地備課才能夠很好地把握課堂教學(xué)的節(jié)奏，使整個課堂活躍而不雜亂，按時完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

（二）授課

新課堂教學(xué)模式用學(xué)案引領(lǐng)整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教師精心制作學(xué)案，在條件允許的情況下要將學(xué)案分不同的模塊，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生。學(xué)案中每個問題的設(shè)計，都要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點、難點，可有無的題目盡量減少或沒有，這樣可以最大限度地提高課堂教學(xué)效率，也可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)十分明確。在實行新課堂教學(xué)模式初期教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)使用學(xué)案，明確學(xué)習(xí)方法。學(xué)案的批改是整個課堂教學(xué)最重要的一環(huán)，教師應(yīng)對每個同學(xué)的每部分的完成情況進行統(tǒng)計，做到心中有數(shù)，在學(xué)案的課堂討論中才能有目的的進行引導(dǎo)。要讓學(xué)生養(yǎng)成寫學(xué)習(xí)感悟的好學(xué)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟是教師最好的調(diào)研報告。教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)體會中總結(jié)、完善新課堂模式的教學(xué)方法。新的課堂教學(xué)模式不管你用什么樣的方法，就是為了讓每個學(xué)生都能夠完成本節(jié)課針對他個人設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只要把握這個大的前題，我想具體的課堂教學(xué)實施可以靈活一些，俗話說得好：“黑貓白貓，捉到老鼠就是好貓。”

在本學(xué)期的新課堂模式的教學(xué)中，我有很大的收獲，同時也有一些困惑：、學(xué)案的制作如何才能更加規(guī)范、精練并盡可能照顧到所有層次的學(xué)生。

2、不是所有的知識講授都適合運用學(xué)案，不用學(xué)案內(nèi)容該如何提高課堂效率。

3、學(xué)生缺少做學(xué)案的時間，如果回家完成學(xué)案，完成情況不是特別好，學(xué)習(xí)效果大大折扣。

4、一般自習(xí)課都在每天的最后兩節(jié)課，學(xué)生做完學(xué)案不能及時上交，或者做不完學(xué)案，第二天教師來不及仔細(xì)批閱學(xué)案，授課效果大打折扣，如何平衡二者之間的關(guān)系。

5、一輪復(fù)習(xí)該怎么樣實行新課堂教學(xué)模式。

以上的這些困惑爭取在本學(xué)期的教學(xué)中得到解決。

第五篇：課堂教學(xué)新常規(guī)（推薦）

一、課堂教學(xué)組織與實施八條常規(guī)

之一：運用好教學(xué)語言

之二：營造好教學(xué)氛圍 之三：掌控好空間位置

之四：把握好教學(xué)節(jié)奏 之五：管理好學(xué)習(xí)任務(wù)

之六：安排好學(xué)生答問 之七：導(dǎo)評好學(xué)生表現(xiàn)

之八：生成好教學(xué)資源

之一：運用好教學(xué)語言

用規(guī)范的語言組織教學(xué)，語速適中，音量能讓全班學(xué)生聽到。語言準(zhǔn)確簡明、清晰流暢，力求充滿激情，生動幽默。恰當(dāng)運用肢體語言，發(fā)揮肢體語言的獨特作用。板書要規(guī)范、正確、清楚，力求美觀。

（一）解讀：兩個層次的要求

（二）基本要求：

聽起來沒問題 看起來沒問題

（三）理想要求：

聽起來很有味 看起來很漂亮

之二：營造好課堂氛圍

教態(tài)親切自然，營造平等、開放的教學(xué)氛圍，根據(jù)不同的教學(xué)需求，運用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)有助于師生對話的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣。

（一）解讀：氛圍營造關(guān)鍵要素

親切的教態(tài)

輕松的導(dǎo)入 對話的關(guān)系 寬容的態(tài)度

之三：掌控好空間位置

掌控好課堂空間位置，將每個學(xué)生都置于自己的視野范圍內(nèi)，在空間距離上能靈活地與每位學(xué)生順暢交流。不因個人行走習(xí)慣或操作多媒體、板書等原因?qū)⑽恢霉潭ㄔ谀承﹨^(qū)域，影響對邊緣、后排同學(xué)的關(guān)注與交流。

之四：把握好教學(xué)節(jié)奏

教學(xué)節(jié)奏要因?qū)W生學(xué)習(xí)情況的變化而變化，不拘泥于課前預(yù)設(shè)的時間安排。課堂安排學(xué)生閱讀、研討、練習(xí)、實驗等學(xué)習(xí)活動，要保證學(xué)生有充分的學(xué)習(xí)時間，在大多數(shù)學(xué)生有充分思考和準(zhǔn)備的前提下再組織下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

之五：管理好學(xué)習(xí)任務(wù)

根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)安排匹配的學(xué)習(xí)方式，對要求學(xué)生完成的各項學(xué)習(xí)任務(wù)要嚴(yán)格管理，布置時務(wù)必讓學(xué)生明確“做什么”與“怎么做”，活動過程中要采用巡視、訪談等形式全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進展情況以及遇到的疑難問題，對未能按照要求完成任務(wù)的學(xué)生及時進行督促和指導(dǎo)。

（一）解讀：管好學(xué)習(xí)任務(wù)的四個要素 科學(xué)安排方式 明確任務(wù)要求 深入研究學(xué)情 及時監(jiān)督指導(dǎo)

之六：安排好學(xué)生答問

按照有利于激發(fā)人人參與、共同參與、有效參與等原則安排學(xué)生課堂答問，讓全班同學(xué)有相對平等的參與機會，努力克服因?qū)W業(yè)成績、職務(wù)、家庭背景、座位、長相個性等差異因素造成的課堂提問偏差。

之七：評導(dǎo)好學(xué)生表現(xiàn)

對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，能針對不同學(xué)生的差異和教學(xué)推進的需要，采用具體、積極、靈活的導(dǎo)評方式適時作出恰如其分的評價和引導(dǎo)，激勵、引發(fā)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)積極參與各項學(xué)習(xí)活動，推動教學(xué)的順利進行。

之八：教學(xué)生成規(guī)范

正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，防止機械照搬教案。高度關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的狀態(tài)和反應(yīng)，敏銳地捕捉各種動態(tài)的教學(xué)資源，對有益于提升教學(xué)效益、有益于促進學(xué)生發(fā)展的資源，在課堂上要予以充分的利用。