第一篇：專業(yè)教學(xué)改革總結(jié)的基本格式

××學(xué)?！痢翆I(yè)人才培養(yǎng)T型模式的實(shí)踐工作總結(jié)

概述（專業(yè)沿革、現(xiàn)有學(xué)生數(shù)、開(kāi)始人才培養(yǎng)T型模式改革探索的時(shí)間及主要工作、主要成績(jī)的簡(jiǎn)單描述，不出現(xiàn)“概述”二字）

一、××專業(yè)人才培養(yǎng)T型模式改革實(shí)踐探索的基本情況

T型模式改革實(shí)踐探索的原由（參照開(kāi)題報(bào)告，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)）

實(shí)踐各階段及其完成的主要工作（包括在哪些班級(jí)試點(diǎn)）

二、××專業(yè)人才培養(yǎng)T型模式的構(gòu)建

（一）××專業(yè)T型模式的能力目標(biāo)（文字闡述加圖形）

（二）××專業(yè)T型模式的課程體系（文字闡述加圖形）另附教學(xué)計(jì)劃

三、基于人才培養(yǎng)T型模式的教學(xué)改革措施

課程開(kāi)發(fā)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、教學(xué)方法、教學(xué)手段等，選取特色突出的部分。

四、××專業(yè)人才培養(yǎng)T型模式改革實(shí)踐取得的主要成績(jī)

學(xué)生能力提高、就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量、招生情況、獲得的榮譽(yù)和產(chǎn)生的成果等

第二篇：學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)改革總結(jié)

學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)改革總結(jié)

一、專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)

我校學(xué)前教育專業(yè)為提高競(jìng)爭(zhēng)力，使培養(yǎng)的學(xué)生比同類專業(yè)的本科生有更多的幼教技能，比同類專科生有更多的專業(yè)特長(zhǎng)，比幼師中專生有更高的文化層次，實(shí)施了學(xué)前教育專業(yè)分方向培養(yǎng)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，拓寬學(xué)前教育專業(yè)內(nèi)涵，走“特色化專業(yè)發(fā)展”道路，學(xué)前教育專業(yè)已經(jīng)成為省內(nèi)一流，國(guó)內(nèi)教育理念先進(jìn)的重點(diǎn)專業(yè)。發(fā)揮了音樂(lè)教育專業(yè)、舞蹈教育專業(yè)、美術(shù)教育專業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，確立了學(xué)前英語(yǔ)方向、學(xué)前早教方向、學(xué)前管理方向、學(xué)前健康保健方向的一專多能的應(yīng)用性人才培養(yǎng)方向。

我們以服務(wù)地方學(xué)前教育和社會(huì)發(fā)展為落腳點(diǎn)，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需要，遵循中等教育規(guī)律，對(duì)學(xué)生實(shí)施學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)并舉，技能培養(yǎng)與職業(yè)需要合理對(duì)接的可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)策略。確立培養(yǎng)目標(biāo)定位是：培養(yǎng)立足本地區(qū)、面向全國(guó)、突出“思想品德高尚，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，職業(yè)技能突出，綜合實(shí)踐能力強(qiáng)，主動(dòng)適應(yīng)學(xué)前教育改革和發(fā)展需要”的復(fù)合式應(yīng)用性人才。

二、課程體系和結(jié)構(gòu)

以職業(yè)素質(zhì)為核心構(gòu)建課程體系，以培養(yǎng)應(yīng)用性學(xué)前教育人才為目標(biāo)設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)，圍繞著專業(yè)建設(shè)和市場(chǎng)需求，整合課程內(nèi)容，以“教精、學(xué)實(shí)；夠用、適用、能用、會(huì)用”為原則，把職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。以優(yōu)勢(shì)課程《奧爾夫音樂(lè)教學(xué)》、《幼兒園綱要指導(dǎo)》、《幼兒禮儀課程》、《舞蹈》等精品課程建設(shè)為載體，把學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高分解落實(shí)到各個(gè)環(huán)節(jié)。依據(jù)《幼兒園教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)置課程，確保學(xué)生具備必需的文化基礎(chǔ)知識(shí)、扎實(shí)的專業(yè)理論和過(guò)硬的職業(yè)技能。課程設(shè)置以學(xué)生能力培養(yǎng)為目標(biāo)，包括理論和實(shí)踐兩大課程體系。按類型設(shè)置公共基礎(chǔ)教育課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和專業(yè)方向課。

三、科目課程

學(xué)前教育專業(yè)擁有本專業(yè)的核心課程《幼兒園綱要指導(dǎo)》。有比較規(guī)范的學(xué)前教育專業(yè)科目課程、教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度和實(shí)習(xí)大綱，有系統(tǒng)的符合學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用性人才培養(yǎng)要求的課程體系，確立了公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)課、專業(yè)技能、職業(yè)能力拓展、五大模塊。特別在教材編排方面，根據(jù)實(shí)用原則組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家教師組織編排教材。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)

教師教學(xué)檔案規(guī)范齊全，開(kāi)設(shè)了學(xué)前教育專業(yè)綜合性實(shí)踐訓(xùn)練課程并具有規(guī)范的訓(xùn)練考核體系，即《學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)教育技能訓(xùn)練與培訓(xùn)方案》、《學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)教育技能考核方案》、《學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)教育技能考核標(biāo)準(zhǔn)》。改革了傳統(tǒng)的《幼兒園綱要指導(dǎo)》的理論考試方式，采取了教學(xué)設(shè)計(jì)、摸擬教學(xué)、說(shuō)課和教具制作分項(xiàng)考核。改革評(píng)價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能與態(tài)度的良性發(fā)展，在橫向評(píng)價(jià)的同時(shí)，更加關(guān)注縱向評(píng)價(jià)，教育學(xué)生努力做到起點(diǎn)不同，終點(diǎn)制勝。改革傳統(tǒng)教學(xué)方式。實(shí)施“面、塊、點(diǎn)”教學(xué)方式。

五、職業(yè)素質(zhì)教育

根據(jù)社會(huì)需求，確立了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生“八項(xiàng)”職業(yè)技能，即手工、簡(jiǎn)筆畫、書寫、舞蹈創(chuàng)編、邊彈邊唱、模擬教學(xué)、講兒童故事、多媒體課件制作技能。把“八項(xiàng)”技能訓(xùn)練與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，并貫穿教學(xué)過(guò)程始終。形成全方位、立體化、多層次、寬領(lǐng)域的素質(zhì)教育模式。發(fā)揮教育系心理咨詢專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生開(kāi)展心理教育和心理輔導(dǎo)工作，進(jìn)行幼兒心理輔導(dǎo)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的兒童心理咨詢方法。利用音樂(lè)教育專業(yè)、美術(shù)教育專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，定期舉辦講座、展覽等活動(dòng)，提高學(xué)生藝術(shù)欣賞能力、藝術(shù)創(chuàng)造能力和審美能力。

六、教學(xué)環(huán)境

我們精心選擇了往屆畢業(yè)生為管理者的、具有較高社會(huì)聲譽(yù)和教育教學(xué)質(zhì)量的省、市級(jí)示范類幼兒園作為學(xué)生的校外實(shí)踐教學(xué)基地，可滿足我校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教育見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)需要。制定了較完備的實(shí)習(xí)指導(dǎo)與管理方案。做到了實(shí)踐教學(xué)制度化、管理規(guī)范化、滿足學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的需要。

七、產(chǎn)學(xué)研合作

通過(guò)我校幼兒園實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，開(kāi)展多種形式交流、研討、報(bào)告，論證職業(yè)崗位需求。科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案，修訂課程。確定了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生分方向發(fā)展的人才培養(yǎng)方案。聘請(qǐng)了幼兒園優(yōu)秀教師來(lái)校任教。

八、教學(xué)改革與建設(shè)

積極推進(jìn)教學(xué)改革，開(kāi)展“研究性學(xué)習(xí)”，科學(xué)整合教材，改革教學(xué)方法。推行“案例”教學(xué)法、“讀、議、講、練”教學(xué)法、“學(xué)、創(chuàng)、教、評(píng)”教學(xué)法等，提高幼師生學(xué)習(xí)能力和專業(yè)技能水平。合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，形成運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段的良好氛圍，促進(jìn)課堂教學(xué)的改革。

九、師資隊(duì)伍

學(xué)前教育教學(xué)部共有教師 30余人，分為學(xué)前基礎(chǔ)組、音樂(lè)組、舞蹈組、美術(shù)組，是學(xué)校目前優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

新老教師結(jié)對(duì)子，促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)。通過(guò)學(xué)校與幼教部?jī)杉?jí)管理者對(duì)教師實(shí)施過(guò)程監(jiān)控；通過(guò)學(xué)生評(píng)教活動(dòng)對(duì)教師實(shí)施效果監(jiān)控。

十一、學(xué)生素質(zhì)

近幾年學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生年年就業(yè)率全市名列前茅，無(wú)留降級(jí)學(xué)生。學(xué)生連續(xù)幾年參加省、市、縣文化活動(dòng)的演出，得到社會(huì)廣泛好評(píng)。許多學(xué)生在校期間參加了各種職業(yè)資格考試、職業(yè)技能大賽，并獲得了優(yōu)異成績(jī)。

十二.學(xué)生就業(yè)

有適合高職教育的就業(yè)保障機(jī)制，建立了系學(xué)生就業(yè)工作指導(dǎo)、管理機(jī)構(gòu)。近幾年畢業(yè)生當(dāng)年年底就業(yè)率均為98%以上。通過(guò)對(duì)近幾屆畢業(yè)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在職業(yè)道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、教育素質(zhì)、實(shí)踐能力方面，用人單位都給予了良好的評(píng)價(jià)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作。

十三、專業(yè)特色與創(chuàng)新

（一）“一專多能”的人才培養(yǎng)特色

通過(guò)多年的探索與積累，形成了完整的技能培養(yǎng)體系，被省市同類院校學(xué)前教育專業(yè)所采用。

（二）獨(dú)具特色的教學(xué)方法

學(xué)前教育專業(yè)教師注重教學(xué)方法改革。教師從轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念入手，積極實(shí)施成功教育、理論實(shí)踐一體化教學(xué)等，積極改革教學(xué)方法，突出學(xué)生主體作用、學(xué)法指導(dǎo)及學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，摸索總結(jié)出一系列實(shí)用的教學(xué)法，提高了幼師生學(xué)習(xí)能力和職業(yè)技能水平。

（三）結(jié)合教學(xué)實(shí)際，編寫校本教材。

各科教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平和就業(yè)崗位的需求，編寫了一套科學(xué)、實(shí)用的校本教材，即：《學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)指南》、《幼兒保育、教育案例匯編》、《學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)指導(dǎo)》、《學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》、《舞蹈綱要》、《簡(jiǎn)筆畫學(xué)習(xí)綱要》、《幼教鋼琴基礎(chǔ)教程》。相關(guān)學(xué)科教師已在教學(xué)中嘗試應(yīng)用，并受到了很好的教學(xué)效果。

學(xué)前教育教學(xué)部 2011年5月30日

第三篇：電子電工專業(yè)教學(xué)改革總結(jié)

電子電工專業(yè)教學(xué)改革總結(jié)

何易

一.重視綜合素質(zhì)教育，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高

以人為本、質(zhì)量第一、服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)宗旨，著力培養(yǎng)學(xué)生的思想品格素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、守法遵紀(jì)素質(zhì)、身心健康素質(zhì)；全面提高學(xué)生的交流溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、實(shí)踐運(yùn)用能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

為了加強(qiáng)素質(zhì)教育的時(shí)效性、針對(duì)性，我們還分年限制定具體規(guī)格和目標(biāo)要求：一年級(jí)重點(diǎn)進(jìn)行以適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活、掌握大學(xué)學(xué)習(xí)方法、珍惜大學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、立志成才的教育；愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神教育；遵守基本道德規(guī)范、加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)教育；文明行為、良好生活習(xí)慣和作風(fēng)紀(jì)律養(yǎng)成教育；安全法制教育等。二年級(jí)重點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)目標(biāo)、職業(yè)目標(biāo)教育；牢固樹(shù)立專業(yè)思想，熱愛(ài)專業(yè)，努力學(xué)習(xí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)教育；強(qiáng)化人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀的教育和學(xué)生骨干、入黨積極分子的教育、考察、培養(yǎng)和發(fā)展工作；致力于思想品格素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、文明法紀(jì)素質(zhì)培養(yǎng)，提高自我教育、自我管理、自我約束的能力。三年級(jí)重點(diǎn)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)道德教育；培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和自信、自強(qiáng)、自立教育；遵紀(jì)守法和安全教育；文明離校教育；培養(yǎng)良好的職業(yè)道德素質(zhì)、身心健康素質(zhì)。

二、注重實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)

1.實(shí)現(xiàn)學(xué)生所學(xué)與用人單位所需無(wú)縫對(duì)接，做到教室與車間合一，教師與師傅合一，學(xué)生與學(xué)徒合一，作品與產(chǎn)品合一，理論與實(shí)踐合一，育人與創(chuàng)收合 一。

在教學(xué)方法和手段改革方面，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和具體的課程內(nèi)容，加大實(shí)踐 教學(xué)力度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解掌握分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

在考核方法改革方面，采用以能力評(píng)估為核心的綜合考核，實(shí)施多種形式的考核方式，包括：筆試、答辨、提交作品、平時(shí)成績(jī)、演示、演講等，并加大非筆試成績(jī)所占比例，以達(dá)到“能力培養(yǎng)”的培養(yǎng)目標(biāo)。如專業(yè)課程，期中、期末

筆試各占30%，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目成績(jī)占70%，學(xué)期總評(píng)成績(jī)作為學(xué)生專業(yè)課程合格的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。

三、先進(jìn)的教學(xué)方法

“形式為內(nèi)容服務(wù)，內(nèi)容又決定形式”，在電工電子技術(shù)授課的教學(xué)活動(dòng)中，采用好的教學(xué)方法和教學(xué)手段，始終是我們追求的一貫?zāi)繕?biāo)。將傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，即不過(guò)分地夸大現(xiàn)代教學(xué)手段的作用，也不完全拋棄好的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使兩者相得益彰。在課堂上加強(qiáng)采用啟發(fā)式教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與意識(shí)，不僅要教會(huì)學(xué)生們用已學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力。

（1）實(shí)物教學(xué)法

電工電子技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在授課過(guò)程中涉及到很多元器件和設(shè)備，采用實(shí)物教學(xué)法，注重感性認(rèn)識(shí)。

（2）啟發(fā)式教學(xué)法

針對(duì)遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地解決問(wèn)題。課堂上，要進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，必須做到很好的“設(shè)計(jì)問(wèn)題”、“引導(dǎo)思考”、“假設(shè)結(jié)論”、“探索求證”。學(xué)生通過(guò)啟發(fā)教學(xué)可以對(duì)同一問(wèn)題的不同層次上舉一反三。

（3）激發(fā)興趣法

學(xué)習(xí)興趣是促使一個(gè)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)起決定作用的因素，老師的責(zé)任不但要求學(xué)生聽(tīng)下去，更重要的是使學(xué)生能夠主動(dòng)地聽(tīng)下去。在理論講解中穿插工程中常見(jiàn)的問(wèn)題，使學(xué)生同時(shí)獲得理性認(rèn)識(shí)和感性認(rèn)識(shí)，并能在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的成就感，激發(fā)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（4）突破一點(diǎn)，以點(diǎn)帶面

突破一點(diǎn)、以點(diǎn)帶面、舉一反三的教學(xué)方法對(duì)其中既有聯(lián)系又有區(qū)別的電路分析方法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生善于從相同中找差異，從不同中找規(guī)律。這樣學(xué)生既加深了對(duì)電路分析方法的理解，又節(jié)省了課堂授課時(shí)間。

（5）鼓勵(lì)自學(xué)法

選留適當(dāng)?shù)恼n程自學(xué)內(nèi)容，布置適當(dāng)?shù)拇笞鳂I(yè)、小論文和小設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和分析歸納總結(jié)能力和創(chuàng)新能力。

四、信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用及效果

（1）多媒體教學(xué)

制作多媒體課件。作為現(xiàn)代化教學(xué)手段，多媒體在教學(xué)中發(fā)揮著其特有的優(yōu)勢(shì)。它可以增加課堂教學(xué)的信息量，形象地展示器件、設(shè)備、系統(tǒng)的外形和結(jié)構(gòu)；但它并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)“粉筆＋黑板”的教學(xué)方法。針對(duì)電工電子技術(shù)課程涉及內(nèi)容廣的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)夭捎枚嗝襟w和傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合的形式，提高講課效率和效果。

（2）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，十分有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。一方面學(xué)生利用我們自己建立網(wǎng)站上的各種教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；另一方面在電工電子技術(shù)授課過(guò)程中，經(jīng)常安排學(xué)生上網(wǎng)查找技術(shù)資料，例如在講Y－△換接起動(dòng)時(shí)要求學(xué)生搜集各種控制方案，對(duì)比各種控制方案，指出它們的優(yōu)缺點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出自己的控制方案，這是一次自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，解決了問(wèn)題，樹(shù)立了信心，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力和自主創(chuàng)新意識(shí)。

（3）作業(yè)設(shè)計(jì)

要想很好地完成電工電子技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，掌握各種電路的分析設(shè)計(jì)方法，必須讓學(xué)生完成適量的作業(yè)，啟發(fā)他們獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

以“學(xué)習(xí)和研究相結(jié)合”為指導(dǎo)思想，作業(yè)由兩部分構(gòu)成：一部分為基礎(chǔ)作業(yè)，另一部分為綜合性作業(yè)?；A(chǔ)作業(yè)用于鞏固和加深對(duì)課堂講授的知識(shí)的理解，合理選擇每一章后面的習(xí)題，平均每周收一次作業(yè)，給出成績(jī)，并作一次答疑，講解作業(yè)中的共性問(wèn)題。綜合性習(xí)題用于提高能力，適時(shí)布置一些綜合性、設(shè)計(jì)性題目，例如設(shè)計(jì)行程控制和時(shí)間控制,設(shè)計(jì)電子鐘和電子琴等，使學(xué)生把學(xué)習(xí)和研究結(jié)合起來(lái)，建立一種基于研究探索的學(xué)習(xí)模式。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

新樂(lè)市職教中心

機(jī)電部

何易

第四篇：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革總結(jié)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革總結(jié)

一、教學(xué)改革總體思路

教育部于2000年制訂了《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》，并指出：“今后一段時(shí)期，高職高專教育人才培養(yǎng)工作的基本思路是：以教育思想、觀念改革為先導(dǎo)，以教學(xué)改革為核心，以教學(xué)基本建設(shè)為重點(diǎn)，注重提高質(zhì)量，努力辦出特色”。同時(shí)，推出了《新世紀(jì)高職高專教育人才培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容體系改革與建設(shè)項(xiàng)目計(jì)劃》。

結(jié)合職業(yè)教育教學(xué)工作改革的現(xiàn)實(shí)情況，從發(fā)展的眼光看，職業(yè)教育的教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)達(dá)到四個(gè)目的：一是創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)；二是改善教學(xué)組織；三是優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)；四是提高教學(xué)效益。為了實(shí)現(xiàn)這四大目的，職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)進(jìn)行全新的改革與調(diào)整。一是實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的綜合化，按照“實(shí)用、有效、夠用”的原則，重新進(jìn)行內(nèi)容整合，刪除不必要的重復(fù)交叉和學(xué)而無(wú)用的內(nèi)容；二是實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的模塊化；三是實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐化；四是實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的階段化，遵照教育教學(xué)規(guī)律和新時(shí)期受教育者的特點(diǎn)，把系列龐大的內(nèi)容，按內(nèi)在遞進(jìn)關(guān)系劃分為若干相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)階段，以便于學(xué)習(xí)組織、教學(xué)考核和學(xué)生把握；五是實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的靈活化，把過(guò)去整齊劃一的教學(xué)內(nèi)容，按個(gè)性化學(xué)習(xí)的要求，區(qū)分為不同的等級(jí)與層次，根據(jù)學(xué)生不同的接受程度有選擇地確定教學(xué)內(nèi)容組合，實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果。

二、教學(xué)改革實(shí)施情況

（一）從職業(yè)分析入手制定培養(yǎng)方案

本專業(yè)借鑒國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育思想，采用先進(jìn)的、科學(xué)的方法開(kāi)發(fā)教學(xué)計(jì)劃。由企業(yè)的有關(guān)人員組成專家顧問(wèn)委員會(huì)，進(jìn)行職業(yè)分析，參與培養(yǎng)方案的制定。依照“職業(yè)能力分析——綜合能力分析——專項(xiàng)技能分析——擬定最終績(jī)效目標(biāo)——描繪職業(yè)能力模塊——分解出能力要求——確定理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)模塊”的程序編制本專業(yè)的培養(yǎng)方案（教學(xué)計(jì)劃）。因此，培養(yǎng)方案中的知識(shí)、能力和基本素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系都更加符合畢業(yè)生任職崗位的實(shí)際需要。

（二）根據(jù)市場(chǎng)需求變化調(diào)整專業(yè)方向，不斷優(yōu)化培養(yǎng)方案

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)及其應(yīng)用的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)軟件和硬件都在不斷更新和完善，這就要求計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而有所調(diào)整，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。為了及時(shí)準(zhǔn)確地了解和掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用人才的需求變化，使其培養(yǎng)的人才更加符合市場(chǎng)需求，為此，在教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程中，堅(jiān)持對(duì)人才市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，并根據(jù)人才類型的需求變化進(jìn)行一定的調(diào)整，不斷優(yōu)化培養(yǎng)方案，使其較好地貼近畢業(yè)生崗位需求實(shí)際。

（三）改革理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系

本專業(yè)在遵從直觀的傳統(tǒng)教學(xué)和課堂講授方法的基礎(chǔ)上，積極推行案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、情境教學(xué)法，互動(dòng)教學(xué)法等方法，加大項(xiàng)目作業(yè)、綜合練習(xí)的份量，努力提高教學(xué)效果。

在教學(xué)手段上，大力推進(jìn)多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，充分利用CAI、教學(xué)幻燈片等加大課堂教學(xué)的信息量。理論教學(xué)的方式方法和地點(diǎn)由教室、黑板向?qū)嶒?yàn)（實(shí)訓(xùn)）室、機(jī)房延伸，使教學(xué)內(nèi)容更真實(shí)，教學(xué)方法更直觀。

按照高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和操作技能為主線，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合，減少了一些理論性較強(qiáng)且實(shí)際中基本不用的內(nèi)容，成功實(shí)行了“融、并、刪、減”的“課程綜合化”的改革，成效十分顯著。我們采取案例教學(xué)、多媒體教學(xué)等教學(xué)方法和教學(xué)手段完成教學(xué)任務(wù)。

為突出技能培養(yǎng)與訓(xùn)練，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的總學(xué)時(shí)與理論教學(xué)的總學(xué)時(shí)接近1：1，并且增加了“Flash 編程”的科目以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展。同時(shí)，根據(jù)近年來(lái)企業(yè)的就業(yè)崗位的需求變化，突出了專業(yè)綜合能力、技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)和崗前訓(xùn)練。對(duì)于有條件到企業(yè)就業(yè)崗位進(jìn)行畢業(yè)實(shí)踐的學(xué)生，要同時(shí)完成“專業(yè)綜合技能訓(xùn)練”的教學(xué)任務(wù)。

圍繞人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建與學(xué)生能力培養(yǎng)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)模式。本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革后主要包括課堂實(shí)訓(xùn)、階段實(shí)習(xí)、綜合模擬實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），以模擬實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）方式為主。課堂實(shí)訓(xùn)主要培養(yǎng)基本能力（口頭表達(dá)、外語(yǔ)）。實(shí)踐課的設(shè)置包括短期實(shí)訓(xùn)和長(zhǎng)期實(shí)踐。短期實(shí)訓(xùn)主要是針對(duì)目前比較流行的開(kāi)發(fā)工具和常用技術(shù)開(kāi)設(shè)的三周實(shí)踐課程；而長(zhǎng)期實(shí)踐主要是每學(xué)期開(kāi)設(shè)的理論和上機(jī)交替進(jìn)行的課程，即在學(xué)完理論知識(shí)后，通過(guò)隨后的上機(jī)加以加強(qiáng)。這種理論加實(shí)踐的教學(xué)方式取得了很好的效果。

（四）加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，促進(jìn)產(chǎn)教研結(jié)合

實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，是培養(yǎng)合格工程技術(shù)應(yīng)用性人才的必備條件之一，是高職教育質(zhì)量、特色的保證。密切校內(nèi)外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，加快產(chǎn)學(xué)研步伐，盡快形成企業(yè)、學(xué)校連辦高職教育的新體系。通過(guò)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的建設(shè)和開(kāi)發(fā)，以保證高職專業(yè)在一定時(shí)期內(nèi)的方向和有效性；和企業(yè)合作進(jìn)行高職人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的研究，以保證人才培養(yǎng)的適應(yīng)性；高職專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制定和修正，以保證教學(xué)環(huán)節(jié)的針對(duì)性；和企業(yè)合作編寫高職教材和聘任兼職教師，以保證課堂教學(xué)的實(shí)用性；校企合作進(jìn)行技術(shù)應(yīng)用項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，以保證師生技術(shù)應(yīng)用的持續(xù)提高和技術(shù)應(yīng)用性、新穎性、和企業(yè)合作落實(shí)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目和基地，以保證高職教育的實(shí)踐性；和企業(yè)合作進(jìn)行學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和聘用工作，以保證高職教育的穩(wěn)定性。

（五）教材建設(shè)與教學(xué)研究情況

近年來(lái)，隨著高職教育的不斷發(fā)展，各出版社出版的計(jì)算機(jī)高職高專規(guī)劃教材很多，為此我們主要從高等教育出版社等出版的規(guī)劃教材中優(yōu)選所用教材。此外，為了更好地結(jié)合自身實(shí)際情況，近年來(lái)本專業(yè)積極組織教師參與教育教學(xué)研究與改革，編寫了自己的教材。如C++程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等教材。

（六）完善學(xué)教學(xué)大綱。

大綱的編寫應(yīng)體現(xiàn)實(shí)用、實(shí)效性原則，照顧到普及的需要，又要兼顧先進(jìn)性，應(yīng)反映出計(jì)算機(jī)領(lǐng)域新的科技成就及其應(yīng)用水平。許多優(yōu)秀軟件陸續(xù)問(wèn)世和應(yīng)用，在教學(xué)大綱中就應(yīng)及時(shí)安排這方面的內(nèi)容，并根據(jù)具體情況安排課時(shí)量。其次要重視選用合適的教材。教材是教學(xué)內(nèi)容的物質(zhì)載體，是學(xué)校教育教學(xué)的基本手段，是搞好教學(xué)工作的基礎(chǔ)。每一門課的教材選取既要保證基本的知識(shí)要點(diǎn)，又要適合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)。因此，既要保持教材的相對(duì)穩(wěn)定，又要不斷追蹤和吸收計(jì)算機(jī)軟件和硬件的新成果。

（七）教學(xué)與科研并重，造就新一代師資隊(duì)伍

提高教師水平的辦法是培訓(xùn)和科研，科研能積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，也能更新知識(shí)，跟上新技術(shù)的發(fā)展。以科研促教學(xué)、以科研促知識(shí)更新達(dá)到教師自身素質(zhì)的提高，是保證教學(xué)改革順利進(jìn)行的重要因素。根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，提高教師專業(yè)水平及動(dòng)手技能，培養(yǎng)“雙師型”的教師也是職業(yè)教育中一個(gè)非常重要的課題。并且改變單純以學(xué)校為中心的封閉式教育模式。采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法，通過(guò)到軟件開(kāi)發(fā)公司、網(wǎng)絡(luò)公司等用人單位實(shí)習(xí)和聘請(qǐng)兼職教師等形式，讓學(xué)生理解新技術(shù)、新產(chǎn)品，形成開(kāi)放式教學(xué)。

（八）考試模式的改革

繼續(xù)探討考試模式的改革，盡可能真實(shí)反映學(xué)生的成績(jī)。改革為口試、筆試、上機(jī)測(cè)試等多種形式，注重平時(shí)成績(jī)的考查?？荚嚨膬?nèi)容側(cè)重于實(shí)踐性和實(shí)用性。這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，也使得學(xué)生的綜合能力素質(zhì)得到極大的提高。

（九）其它改革的計(jì)劃與配套措施

1．完善專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，指導(dǎo)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革。2．加大與北大青鳥(niǎo)的合作，包括師資培訓(xùn)的合作和課程設(shè)置改革的探討。3．加大人才引進(jìn)力度，力爭(zhēng)使計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教師的師資力量達(dá)到最強(qiáng)，結(jié)構(gòu)最合理。

（十）創(chuàng)新特色

1、學(xué)生運(yùn)用多媒體教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

開(kāi)放教育的教學(xué)模式最主要的特點(diǎn)是：學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)為主，小組學(xué)習(xí)及集中面授輔導(dǎo)為輔。為了便于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，除了文字教材外計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)共同為每門課程配置了各種多媒體教材。學(xué)生可以根據(jù)自身需要選擇不同的多媒體教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。多媒體教材是一種輔助教材，它不能完全代替文字教材的作用。因此，學(xué)生應(yīng)以多媒體教材為輔、文字教材為主進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

2、小組討論學(xué)習(xí)

教學(xué)點(diǎn)應(yīng)按學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)水平或地域組織學(xué)習(xí)小組，并提供小組活動(dòng)場(chǎng)所。學(xué)習(xí)小組應(yīng)定期開(kāi)展小組活動(dòng)，討論學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)積極參加小組討論學(xué)習(xí)，增進(jìn)與同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流。在小組上理論聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)討論，解決自主學(xué)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題。小組討論中無(wú)法解決的疑難問(wèn)題，可以及時(shí)通過(guò)電話、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)媒體向我專業(yè)教師請(qǐng)教，或?qū)⒁呻y問(wèn)題集中后，在面授輔導(dǎo)時(shí)向輔導(dǎo)教師請(qǐng)教。學(xué)生可以在小組討論的基礎(chǔ)上，集中做作業(yè)。這樣可以較好的提高效率。基礎(chǔ)較好的學(xué)員也可自行安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，自主學(xué)習(xí)。

3、個(gè)性化發(fā)展

在打好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，我們鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，擁有一手過(guò)硬的專業(yè)“一技之長(zhǎng)”。在教學(xué)計(jì)劃中安排了專業(yè)實(shí)訓(xùn)課，開(kāi)設(shè)了網(wǎng)頁(yè)制作、多媒體制作、網(wǎng)站建設(shè)與開(kāi)發(fā)、組網(wǎng)技術(shù)等專業(yè)技能課程。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加暑期的專業(yè)社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力，更重要的是使他們對(duì)自己有了更清楚的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和就業(yè)方向。

4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（包括網(wǎng)上討論、電子信箱等）

利用校園網(wǎng)和多媒體教室，以因特網(wǎng)為媒介，以各種網(wǎng)上課件和教學(xué)信息網(wǎng)頁(yè)為主要教學(xué)媒體，并通過(guò)網(wǎng)上討論，E—mail等網(wǎng)絡(luò)信息傳輸手段，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式中單向傳播和師生交互不足的局限，為學(xué)生、教師提供一個(gè)在線自主學(xué)習(xí)與個(gè)別化教育的環(huán)境。逐步形成一個(gè)以學(xué)生為中心，師生可以交互反饋，具有豐富教學(xué)資源與較為完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持服務(wù)體系的網(wǎng)上教學(xué)模式。

教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)，利用網(wǎng)上討論系統(tǒng)或電子信箱對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的輔導(dǎo)、答疑，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題提出建議，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展師資培訓(xùn)。

（十一）教學(xué)改革所取得的顯著效果

1、從教學(xué)改革總體來(lái)看，教學(xué)內(nèi)容、課程體系都得到了優(yōu)化。改革后的課程體系得到了廣大師生的好評(píng)，特別是java程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)站建設(shè)迎合了學(xué)生的心理，很好激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)04級(jí)、05級(jí)有十幾位同學(xué)分別在院技能大賽FLASH、程序設(shè)計(jì)等項(xiàng)目中獲得一、二、三等獎(jiǎng)。

2、探索“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的辦學(xué)新模式、組織和運(yùn)行機(jī)制。建立完善的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地，積極與有關(guān)企業(yè)開(kāi)展校企合作，明確有關(guān)各方的權(quán)利和義務(wù)。

3、適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生“上手快、后勁足”的特色要求，確立應(yīng)用技術(shù)高職高專的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。研究如何建立由人才培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)大綱組成的培養(yǎng)綱領(lǐng)體系；由教學(xué)日歷、教學(xué)方案、課程設(shè)計(jì)組成的教學(xué)運(yùn)行體系；由教材及教學(xué)參考資料、習(xí)題集及案例庫(kù)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)方案、實(shí)訓(xùn)模擬軟件構(gòu)成的教學(xué)材料體系；由畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查組成的實(shí)踐教學(xué)體系，由多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、數(shù)字化教學(xué)資源形成的跨時(shí)空現(xiàn)代教育技術(shù)體系等構(gòu)成的全方位、全過(guò)程、多元化、立體化教學(xué)系統(tǒng)。

4、教學(xué)方法充分體現(xiàn)理論講授、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)相結(jié)合的要求，重點(diǎn)采用項(xiàng)目研究教學(xué)法、案例分析教學(xué)法和模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)法等教學(xué)方法。

5、探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、系統(tǒng)思想、可持續(xù)發(fā)展理念的途徑和方法。

第五篇：2009-2010計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革總結(jié)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革總結(jié)

一、教學(xué)改革總體思路

依照《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》（教高[2000]2號(hào)文）、《教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見(jiàn)》（教高[2004]1號(hào)文），2009-2010學(xué)年，在信息工程系領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在學(xué)院“說(shuō)專業(yè)”活動(dòng)的促進(jìn)下，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)著力進(jìn)行教育教學(xué)改革，以培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)人員、網(wǎng)站設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與維護(hù)人員、軟件測(cè)試人員、信息技術(shù)支持人員、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)管理人員、IT設(shè)備銷售與技術(shù)支持人員，軟件推廣、銷售、咨詢、培訓(xùn)技術(shù)員，軟件維護(hù)技術(shù)員為目標(biāo)，由目標(biāo)崗位定工作范圍，由工作范圍規(guī)范知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和技能要求，并考慮專業(yè)的拓寬，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，編制教學(xué)計(jì)劃并組織實(shí)施。

二、課程體系

首先，再次通過(guò)走訪用人單位及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、知名招聘網(wǎng)站調(diào)查、電話訪談、專家訪談等等方式進(jìn)行人才背景調(diào)研和人才需求調(diào)研，從而構(gòu)建和修訂課程體系，并對(duì)專業(yè)定位、專業(yè)調(diào)整、專業(yè)建設(shè)做了大量工作。課程體系由公共基礎(chǔ)必修課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修課、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)五大教學(xué)模塊構(gòu)成。理論教學(xué)以“必須和夠用”為度。實(shí)踐教學(xué)遵循“循序漸進(jìn)”的原則，逐漸形成基本操作技能、專業(yè)技能和綜合技能。在拓寬就業(yè)口徑的同時(shí)，注重具有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的專業(yè)強(qiáng)項(xiàng)。將技能證書考試與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)以職業(yè)素質(zhì)為核心的全面素質(zhì)培養(yǎng)，并貫穿于整個(gè)教學(xué)進(jìn)程的始終。

依據(jù)高技能人才培養(yǎng)模式改革要求，全面實(shí)施課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革，開(kāi)發(fā)基于工作過(guò)程的課程內(nèi)容，構(gòu)建計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)基于工作過(guò)程的課程體系。圍繞課程體系的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新。

三、教學(xué)改革實(shí)施情況

（一）從職業(yè)分析入手制定培養(yǎng)方案

本專業(yè)借鑒國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育思想，采用先進(jìn)的、科學(xué)的方法開(kāi)發(fā)教學(xué)計(jì)劃。由企業(yè)的有關(guān)人員組成專家顧問(wèn)委員會(huì)，進(jìn)行職業(yè)分析，參與培養(yǎng)方案的制定。依照“職業(yè)能力分析——綜合能力分析——專項(xiàng)技能分析——擬定最終績(jī)效目標(biāo)——描繪職業(yè)能力模塊——分解出能力要求——確定理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)模塊”的程序編制本專業(yè)的培養(yǎng)方案（教學(xué)計(jì)劃）。因此，培養(yǎng)方案中的知識(shí)、能力和基本素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系都更加符合畢業(yè)生任職崗位的實(shí)際需要。

（二）根據(jù)市場(chǎng)需求變化調(diào)整專業(yè)方向，不斷優(yōu)化培養(yǎng)方案

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)及其應(yīng)用的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)軟件和硬件都在不斷更新和完善，這就要求計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而有所調(diào)整，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。為了及時(shí)準(zhǔn)確地了解和掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用人才的需求變化，使其培養(yǎng)的 1

人才更加符合市場(chǎng)需求，為此，在教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程中，堅(jiān)持對(duì)人才市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，并根據(jù)人才類型的需求變化進(jìn)行一定的調(diào)整，不斷優(yōu)化培養(yǎng)方案，使其較好地貼近畢業(yè)生崗位需求實(shí)際。

（三）建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系

①以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)業(yè)務(wù)能力、社會(huì)能力、方法能力和個(gè)人發(fā)展能力為出發(fā)點(diǎn)。專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的實(shí)踐教學(xué)體系包括入學(xué)軍訓(xùn)、課程教學(xué)中案例模擬、第二課堂活動(dòng)（包括課程學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)服務(wù)活動(dòng)）、假期社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐活動(dòng)、企業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)。

②從2007年開(kāi)始，根據(jù)高職高專教育的特點(diǎn)，把學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)與實(shí)際工作結(jié)合起來(lái)，調(diào)整實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，每年計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生參加蘇州、吳江、東莞等市的一些企業(yè)進(jìn)行定崗實(shí)習(xí)。使學(xué)生在一線企業(yè)得到了實(shí)踐鍛煉，學(xué)到了技能，積累了工作經(jīng)驗(yàn)，為以后參加工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

③課程設(shè)置以“能力培養(yǎng)為主線”設(shè)置教學(xué)模塊，建立了與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系及素質(zhì)教育體系。打破學(xué)科界限，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，根據(jù)公路運(yùn)輸與管理專業(yè)的特點(diǎn)和課程的性質(zhì)，按照基礎(chǔ)理論課程適用夠用，專業(yè)課程突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則和學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，適當(dāng)減少理論教學(xué)環(huán)節(jié)，以2007、2008級(jí)教學(xué)計(jì)劃為例，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)接近總教學(xué)時(shí)數(shù)的52.35％。

④在教學(xué)過(guò)程中積極探討以實(shí)際的工作任務(wù)、工作過(guò)程和工作情境組織課程，形成圍繞工作過(guò)程的新型教學(xué)項(xiàng)目。

⑤在教學(xué)手段上，繼續(xù)大力推進(jìn)多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，充分利用CAI、教學(xué)幻燈片等加大課堂教學(xué)的信息量。理論教學(xué)的方式方法和地點(diǎn)由教室、黑板向?qū)嶒?yàn)（實(shí)訓(xùn)）室、機(jī)房延伸，使教學(xué)內(nèi)容更真實(shí)，教學(xué)方法更直觀。

⑥為突出技能培養(yǎng)與訓(xùn)練，增加了動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的科目的課時(shí)量，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展。同時(shí)，根據(jù)近年來(lái)企業(yè)的就業(yè)崗位的需求變化，突出了專業(yè)綜合能力、技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)和崗前訓(xùn)練。對(duì)于有條件到企業(yè)就業(yè)崗位進(jìn)行畢業(yè)實(shí)踐的學(xué)生，要同時(shí)完成“專業(yè)綜合技能訓(xùn)練”的教學(xué)任務(wù)。

（四）大力進(jìn)行基于工作過(guò)程專業(yè)課程開(kāi)發(fā)

第一步，行業(yè)企業(yè)需求調(diào)研。通過(guò)廣泛的行業(yè)企業(yè)需求調(diào)研，了解行業(yè)需求、職業(yè)需求和崗位需求，論證專業(yè)定位及培養(yǎng)目標(biāo)。

第二步，典型工作任務(wù)分析。召開(kāi)企業(yè)專家研討會(huì)，圍繞計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)軟件方向工作崗位、任務(wù)以及對(duì)應(yīng)的基本工作內(nèi)容進(jìn)行分析。

第三步，確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。召開(kāi)教學(xué)研討會(huì)，將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)換為“數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)”、“網(wǎng)頁(yè)技術(shù)”、“程序設(shè)計(jì)”等學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，確定專業(yè)課程體系。

第四步，學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)。將學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化，選擇合適的載體，對(duì)學(xué)習(xí)情景進(jìn)行設(shè)計(jì)，按照“資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估”的程序，設(shè)計(jì)每個(gè)

學(xué)習(xí)情境和子情境的內(nèi)容。

目前正在開(kāi)發(fā)和使用中的課程有：《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》、《JSP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站建設(shè)》、《C#程序設(shè)計(jì)》。

（五）教材建設(shè)與教學(xué)研究情況

近年來(lái)，隨著高職教育的不斷發(fā)展，各出版社出版的計(jì)算機(jī)高職高專規(guī)劃教材很多，為此我們主要從高等教育出版社等出版的規(guī)劃教材中優(yōu)選所用教材。此外，為了更好地結(jié)合自身實(shí)際情況，近年來(lái)本專業(yè)積極組織教師參與教育教學(xué)研究與改革，編寫了自己的教材。

如翟慧、李紀(jì)云參與的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等教材》及其配套實(shí)驗(yàn)教材、李紀(jì)云副主編的《Java程序設(shè)計(jì)》等。

（六）考試模式的改革

繼續(xù)探討考試模式的改革，盡可能真實(shí)反映學(xué)生的成績(jī)。改革為口試、筆試、上機(jī)測(cè)試等多種形式，注重平時(shí)成績(jī)的考查。考試的內(nèi)容側(cè)重于實(shí)踐性和實(shí)用性。這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，也使得學(xué)生的綜合能力素質(zhì)得到極大的提高。

部分考試仍以傳統(tǒng)的考試模式為主，針對(duì)部分實(shí)踐性強(qiáng)的課程，教師可以根據(jù)課程的具體特點(diǎn)改變考核方式。比如三周實(shí)訓(xùn)課，可以通過(guò)各個(gè)實(shí)驗(yàn)中每位同學(xué)的操作能力，進(jìn)行打分；對(duì)于理論、上機(jī)交替進(jìn)行的課程，即可利用傳統(tǒng)試卷考試，也可通過(guò)上機(jī)測(cè)試進(jìn)行考核

（七）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)（執(zhí)教能力社會(huì)服務(wù)能力）

近幾年來(lái)為加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，相應(yīng)學(xué)院號(hào)召，輪派專業(yè)教師每年不少于一個(gè)月到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行鍛煉，提高實(shí)踐能力。并在每年寒暑假均對(duì)專業(yè)教師開(kāi)展培訓(xùn)。幾年來(lái)共選派教師12人次國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)、北大青鳥(niǎo)師資培訓(xùn)，加快教師知識(shí)、技能和觀念的更新。鼓勵(lì)所有教師，承擔(dān)精品課程建設(shè)任務(wù)。今年又申報(bào)了一門校級(jí)優(yōu)秀課程。

另一方面鼓勵(lì)教師創(chuàng)建自己的博客，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的交流。同時(shí)利用校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)建相關(guān)的ftp網(wǎng)站作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充。通過(guò)這些學(xué)習(xí)與交流來(lái)提高教師的課程理論開(kāi)發(fā)水平，并且一定在專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐中來(lái)運(yùn)用、實(shí)踐和探索。

（八）其它改革的計(jì)劃與配套措施

1．完善專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，指導(dǎo)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革。

2．加大與北大青鳥(niǎo)的合作，包括師資培訓(xùn)的合作和課程設(shè)置改革的探討。

3．加強(qiáng)人才培養(yǎng)力度，力爭(zhēng)使計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教師的師資力量達(dá)到最強(qiáng)，結(jié)構(gòu)最合理。

4.相應(yīng)教育部關(guān)于高職高專的建設(shè)要求，加大頂崗實(shí)習(xí)的力度，進(jìn)行課程調(diào)整，結(jié)合暑假的兩個(gè)月，讓3年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。