第一篇：專業(yè)課教學(xué)改革探討與實(shí)踐

專業(yè)課教學(xué)改革探討與實(shí)踐

王坤發(fā)

摘要：專業(yè)課教學(xué)改革事在必行。本文論述了從教學(xué)計(jì)劃、課程體系改革；教育方法、教學(xué)手段改革到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革等諸多方面教學(xué)改革。關(guān)鍵詞：改革、主旋律、力度、模式、結(jié)合。

專業(yè)課教學(xué)是傳授學(xué)生專業(yè)能力素質(zhì)和專業(yè)技能主要途徑。然而專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量一直困惑各類職業(yè)教育。專業(yè)課教學(xué)改革事在必行。筆者從事專業(yè)教學(xué)十幾年，對專業(yè)課教學(xué)改革有些淺膚認(rèn)識，想與同人們進(jìn)行探討與交流。

一、教學(xué)計(jì)劃與課程體系的改革

專業(yè)課實(shí)踐性強(qiáng)，抽象概念多，設(shè)備及工藝裝備結(jié)構(gòu)復(fù)雜。有些內(nèi)容在課堂上不能很好地表達(dá)，教學(xué)效果差。若把它放到實(shí)驗(yàn)室或工廠車間現(xiàn)場講解，能取到事半功倍的效果。教學(xué)計(jì)劃的改革就減少專業(yè)課的課堂理論教學(xué)的學(xué)時，增加專業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)的學(xué)時。把教材中實(shí)踐性強(qiáng)的內(nèi)容放到實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)中去完成教學(xué)要求。例如模具專業(yè)，沖壓設(shè)備塑料成型機(jī)械中的典型結(jié)構(gòu)放在實(shí)習(xí)或?qū)嶒?yàn)中對照實(shí)物講解，模具制造工藝中的各種加工設(shè)備及工藝工裝的結(jié)構(gòu)和應(yīng)用放在實(shí)習(xí)中現(xiàn)場講解。冷沖模、塑料模典型結(jié)構(gòu)分析結(jié)合模具制造工藝中裝配工藝放在實(shí)驗(yàn)室對照典型模具進(jìn)行拆、裝，進(jìn)行現(xiàn)場講解。再如模具制造工藝中的工藝文件編制和沖壓及塑料成型工藝規(guī)程的制訂放在相應(yīng)課程設(shè)計(jì)中去講解分析。

課程系統(tǒng)的改革主要是二個方面，其一是把一些內(nèi)容相近或聯(lián)系緊密的課程精煉合并為一門課。如模具專業(yè)的塑料模與壓鑄模合并為型腔模設(shè)計(jì)，液壓

氣動與沖壓設(shè)備塑料成型機(jī)械合并為液壓傳動與模具設(shè)備。把機(jī)械制造基礎(chǔ)、機(jī)床夾具、模具制造工藝合并為模具制造工程學(xué)。這樣既克服內(nèi)容重疊引起學(xué)生厭學(xué)，又可避免因?qū)I(yè)課銜接問題而造成學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)和綜合運(yùn)用專業(yè)知識解決實(shí)際工程問題的困難。其二是在一些專業(yè)基礎(chǔ)課中滲透一些專業(yè)知識方面的內(nèi)容，使學(xué)生在沒有接觸到專業(yè)課前就受到專業(yè)知識的熏陶。例如，模具專業(yè)在機(jī)械制圖課穿插模具總裝圖和剖視圖的規(guī)定畫法。在制圖測繪綜合練習(xí)時改變以前只測繪臺鉗或減速器，而測繪一付典型模具。又如在工差配合課程中形、位工差標(biāo)注方法，可列舉模具主要零件形位工差的要求和標(biāo)注方法實(shí)例。再如材料學(xué)與熱處理課程在適當(dāng)位里插入模具零件常用材料選擇及熱處理方法等。

二、教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革

長期以來我們的教師受到“應(yīng)試教育”的束縛，習(xí)慣用“灌輸式”和“填鴨式”的教學(xué)方法。強(qiáng)調(diào)教材內(nèi)容系統(tǒng)性和完整性。在課堂上講得過多過細(xì)，沒有給學(xué)生留下思維的空間，這樣很大程度上限止了學(xué)生的智力發(fā)展和創(chuàng)造思維的形成。教學(xué)方法的改革就是全面推行素質(zhì)教育，用啟發(fā)式教學(xué)方法取代“灌輸式”的教學(xué)方法，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。啟發(fā)式的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)對教材的主要內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)講清、講透，對次要內(nèi)容略講或不講，留給學(xué)生自學(xué)、思考。具體做法如下：

1、貫穿提高學(xué)生綜合能力素質(zhì)的主旋律

在專業(yè)課的整個教學(xué)過程中始終圍繞和貫穿培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)這個主旋律。即提高學(xué)生解決實(shí)際工程技術(shù)問題能力和創(chuàng)造思維能力。例如，模具設(shè)計(jì)課主要圍繞培養(yǎng)和提高學(xué)生掌握各種成形工藝和成形方法的能力；編制成形工藝規(guī)程的能力；設(shè)計(jì)各類模具結(jié)構(gòu)的能力；分析解決制品生產(chǎn)過程中質(zhì)量問題的能力。再如模具制造工程課主要圍繞培養(yǎng)和提高學(xué)生正確選擇模具零件表面加工

方法、擬訂工藝路線的能力；正確選擇加工設(shè)備、工藝工裝的能力；編制各種模具制造工藝文件的能力；分析解決模具零件加工過程中質(zhì)量問題的能力。

2、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，加大直觀教學(xué)力度

觀察是認(rèn)識事物，增長知識的主要途徑。它既能豐富想象力，又能提高理論概括能力和創(chuàng)造思維能力。傳統(tǒng)的觀察教學(xué)方法是來用模型、實(shí)物、掛圖等進(jìn)行教學(xué)，它具有局限性。為進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察與思維能力，在專業(yè)課教學(xué)中廣泛應(yīng)用多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)可把設(shè)備、模具結(jié)構(gòu)圖樣設(shè)置成動態(tài)畫面，以展示內(nèi)部結(jié)構(gòu)，又可把模具成形過程和模具零件加工過程設(shè)置成一系列靜態(tài)畫圖，以展示它們內(nèi)部成形和加工過程。例如冷沖模中沖裁過程和斷面質(zhì)量分析，利用多媒體使學(xué)生能觀察到彈性變形、塑性變形、斷裂分離等整個沖裁過程；同時還可演示不同沖裁間隙得到不同的斷面質(zhì)量。再如塑料模注射成形。通過多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生觀察到塑料融化、閉模、注射、保壓、開模、頂出制品的全過程。利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段既能有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的現(xiàn)察思維能力，又能使學(xué)生在寓教寓樂中學(xué)到各種專業(yè)的知識和技能。

3、講、練相結(jié)合的教學(xué)方法

講解與練習(xí)相結(jié)合是專業(yè)課教學(xué)的有效方法。在講解過程中，精選授課內(nèi)容，在對重點(diǎn)、難點(diǎn)講深、講透的同時，要著重介紹解題方法與思路。然后讓學(xué)生自主練習(xí)，在實(shí)際參與過程中獲得知識與技能。如工藝尺寸鏈?zhǔn)悄＞咧圃旃に囌n的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是工藝人員必須具備技能。要想達(dá)到理想效果，就必須采用講、練結(jié)合的教學(xué)方法。在講解過程中主要講授工藝尺寸鏈如何建立，如何查找封閉環(huán)和組成環(huán)。解工藝尺寸鏈的難點(diǎn)是在于能否正確判斷封閉環(huán)，因此要重點(diǎn)介紹封閉環(huán)的判斷方法。并結(jié)合實(shí)例講解判斷封閉環(huán)的方法與技巧。在教學(xué)過程中來用講解與練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法，即講解一種類型的尺寸鏈例

題，就讓學(xué)生自主練習(xí)一次，或邊講邊練。如講完一道例題后，可改變零件的加工順序，讓學(xué)生另建尺寸鏈求解。再根據(jù)學(xué)生練習(xí)的情況進(jìn)行講解、答疑。

4、引導(dǎo)與討論相結(jié)合的教學(xué)模式

在專業(yè)課的教學(xué)中，有些內(nèi)容如果用引導(dǎo)和討論相結(jié)合的教學(xué)模式可能會起到更佳的效果。這種教學(xué)模式可使學(xué)生由被動變主動，能充分調(diào)動學(xué)生的主現(xiàn)能動性和創(chuàng)造潛能。例如塑料模設(shè)計(jì)課中的分型面選擇的內(nèi)容是該課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，它對制品質(zhì)量、模具結(jié)構(gòu)及操作和模具制造影響均很大。為培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造思維能力。采用引導(dǎo)和討論的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。在講授分型面內(nèi)容時，先提以下問題：（1)什么是分型面？（2)分型面的基本形式有哪些？（3）選擇分型面要考慮哪些因素？接著讓學(xué)生觀看有關(guān)分型面選擇的教學(xué)錄像片，使學(xué)生對各種不同形狀的制品分型面選擇有一個直現(xiàn)的認(rèn)識。然后結(jié)合實(shí)物，模型進(jìn)行講授和課堂討論。在講授過程中重點(diǎn)講解分型面的類型和選擇原則。結(jié)合典型制品實(shí)例，講解如何正確選擇分型面。然后結(jié)合幾種不同形狀制品，讓學(xué)生自己分析，選擇分型面，并在課堂上展開討論。在討論過程中老師要注意引導(dǎo)、啟發(fā)和總結(jié)。通過課堂討論使學(xué)生能根據(jù)不同零件，靈活地選擇不同的分型面。

三、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)改革

實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是向?qū)W生授專業(yè)知識，操作技能的重要途徑。書本上所學(xué)的理論知識要通過實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)來消化、鞏固、提高。改革實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)主要從以下二方面入手：

1、課程設(shè)計(jì)與專業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合課程設(shè)計(jì)與專業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合是在學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)前布置有關(guān)的課程設(shè)計(jì)題目。讓學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中圍繞著設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)習(xí)，收集與設(shè)計(jì)有關(guān)資料、數(shù)據(jù)、參數(shù)等。實(shí)習(xí)完成后，聯(lián)系工廠的實(shí)際生產(chǎn)情況進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。例如模具專業(yè)的學(xué)生在實(shí)習(xí)前布置冷沖?；蛩芰夏?、模具制造工藝等課題。學(xué)生在模具使用車間實(shí)習(xí)時，認(rèn)真觀察各種制品成形工藝過程和典型模具結(jié)構(gòu)，成形時所用設(shè)備．收集與設(shè)計(jì)有關(guān)的資料，如壓力機(jī)、注射機(jī)型號和技術(shù)參數(shù)，塑料注塑性能等。在模具制造車間實(shí)習(xí)時，認(rèn)真觀察各種模具加工設(shè)備；跟蹤一付模具加工的全過程。收集與工藝設(shè)計(jì)有關(guān)資料。如各種加工設(shè)備的型號、技術(shù)參數(shù)；常用刀具、夾具、量具使用情況及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)；成形表面的加工方法及切削用量選擇等。這樣學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，自始至終帶著問題，在思考中進(jìn)行實(shí)習(xí)，在課程設(shè)計(jì)中又能結(jié)合工廠的實(shí)際生產(chǎn)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。能達(dá)到實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)雙佳的教學(xué)效果。

2、畢業(yè)設(shè)計(jì)與科研、生產(chǎn)相結(jié)合以往畢業(yè)設(shè)計(jì)多半是假題假做，或真題假做。畢業(yè)設(shè)計(jì)與科研、生產(chǎn)相結(jié)合就是采用真題真做法，即畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題來自科研和生產(chǎn)一線，學(xué)生設(shè)計(jì)的東西又投入到生產(chǎn)和科研中去。這樣學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)時有著強(qiáng)烈的責(zé)任感和榮譽(yù)感。學(xué)生的聰明智慧和創(chuàng)造能力得到充分的發(fā)揮。如我院模具專業(yè)的學(xué)生在教師指導(dǎo)下為江西消防器材一廠設(shè)計(jì)了幾套滅火器冷沖模，被工廠采用并投入在生產(chǎn)中。模具專業(yè)一名學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計(jì)向江西農(nóng)業(yè)藥械廠提出唧筒注射模的改進(jìn)方案（原模制品是水平放置一模兩件，改進(jìn)后采用垂直放置哈夫塊結(jié)構(gòu)一模四件）被工廠采納，取得較好經(jīng)濟(jì)效益，得到工廠的高度評價。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)真題真做不僅培養(yǎng)和提高學(xué)生解決實(shí)際工程技術(shù)問題的能力，而且也提高了學(xué)生走向社會的自信心。

第二篇：淺談中職化工專業(yè)課教學(xué)改革與實(shí)踐

淺談中職化工專業(yè)課教學(xué)改革與實(shí)踐

摘要：當(dāng)前，興山縣著力打造全國最大磷化工基地，而相應(yīng)的支柱企業(yè)湖北興發(fā)集團(tuán)也在全國率先走“礦電磷”一體化道路，實(shí)現(xiàn)區(qū)域資源優(yōu)勢與磷化工產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢的有效對接，要實(shí)施這一戰(zhàn)略，需要大量的專業(yè)技術(shù)人才，興山縣職業(yè)教育中心加大了對化工工藝專業(yè)的教學(xué)改革，尤其是夯實(shí)技能教學(xué)，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的動手能力，更是培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：中職化工專業(yè)；課教學(xué)改革；實(shí)踐

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）28-0241-02

一、曾經(jīng)面臨的困惑

1.專業(yè)教材內(nèi)容陳舊，不符合興發(fā)集團(tuán)的生產(chǎn)需求?；瘜W(xué)工藝開辦之初，所使用的教材大多是高職的，甚至是本科的教材，內(nèi)容多偏向于傳統(tǒng)的無機(jī)鹽工藝，重理念而輕實(shí)踐，致使我校學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，而到了企業(yè)極少能用到在校所學(xué)過的知識，畢業(yè)生需要重新培養(yǎng)才能從事生產(chǎn)。

2.教師的素質(zhì)偏低，不能滿足指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的需求。最初化學(xué)工藝專業(yè)的教師一是從各初中選聘的化學(xué)老師，教學(xué)中習(xí)慣于強(qiáng)化基礎(chǔ)理論知識而輕實(shí)驗(yàn)操作；二是從高校選招的大學(xué)生，在教學(xué)中缺少經(jīng)驗(yàn)，不能把握理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的銜接。

3.基礎(chǔ)設(shè)施落后，不能為正常教學(xué)服務(wù)。過去的中職教育一直不被社會重視，財政投入少，實(shí)驗(yàn)室只有常規(guī)藥品和器材，沒有配套的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，80%的實(shí)驗(yàn)只能是在黑板上講而不能真正去做，致使學(xué)生動手能力極差。

4.生源質(zhì)量較差，不能滿足社會的需要。中職生源主要來源于中考末上普高的初中生，少量的高中畢業(yè)生，甚至還包括極少數(shù)小學(xué)畢業(yè)的農(nóng)民，生源無質(zhì)量保障。

二、我們的對策措施

1.利用企業(yè)資源，加強(qiáng)師資培訓(xùn)。為提升教師的業(yè)務(wù)水平，我校采用“走出去”與“請進(jìn)來”的措施：一是定期組織教師深入企業(yè)生產(chǎn)，6名化工專業(yè)課教師在寒暑假走進(jìn)興發(fā)集團(tuán)的磷化工車間去當(dāng)工人，向企業(yè)的工作人員學(xué)習(xí)，熟悉和了解不同產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝和操作規(guī)程，填補(bǔ)教師的實(shí)踐知識，使課堂教學(xué)富有活力而不是照本宣科；二是積極爭取各級培訓(xùn)，聘請興發(fā)集團(tuán)高級技術(shù)人員到我校授課。如興發(fā)集團(tuán)高級工程師周勇、李少平等到校講授我縣磷化工發(fā)展戰(zhàn)略及生產(chǎn)工藝。授課期間化工專業(yè)課教師與化工專業(yè)學(xué)生一起聽課，并公開教師的聽課筆記進(jìn)行評比。

2.深入企業(yè)調(diào)研，自編校本教材。（1）適當(dāng)減少了文化課的比例，增大了專業(yè)課的比重。語文由原來上五學(xué)期減少為上三學(xué)期，數(shù)學(xué)英語由原來上四學(xué)期減少為上兩學(xué)期，而相應(yīng)地增加了專業(yè)學(xué)科的比重，專業(yè)學(xué)科中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為考核教師和學(xué)生的一個重要權(quán)重。（2）自編校本教材用于教學(xué)。為適應(yīng)興山縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，對接興發(fā)集團(tuán)的磷化工發(fā)展，化工專業(yè)課教師與興發(fā)集團(tuán)磷化工高級工程師一起編寫了系列化學(xué)工藝教材。

3.積極引進(jìn)企業(yè)資金，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)艹浞职l(fā)揮學(xué)生的主體性，重在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力、分析問題和解決問題的能力，是培養(yǎng)合格一線工人的重要途經(jīng)之一。學(xué)校不斷完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施，先后爭取興?l集團(tuán)資金250萬元興建了四個標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室，即基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、化工工藝實(shí)驗(yàn)室和化工原理實(shí)驗(yàn)室。有了這些實(shí)驗(yàn)設(shè)備，學(xué)校對專業(yè)課教師明文規(guī)定：化工基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)學(xué)時必須達(dá)到總課時的三分之一，化工專業(yè)課實(shí)驗(yàn)學(xué)時必須達(dá)到二分之一以上，完全從設(shè)備和學(xué)時上保證了實(shí)驗(yàn)的需求，完成了學(xué)生和工人的對接教學(xué)。

4.實(shí)現(xiàn)學(xué)徒制，強(qiáng)化生產(chǎn)實(shí)踐。興山職教中心打破以課堂為中心和老師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)模式，向“工學(xué)交替”的形式轉(zhuǎn)變，將課堂搬到生產(chǎn)車間第一線，進(jìn)行內(nèi)容多樣化、形式多樣化的實(shí)踐教學(xué)?；I(yè)學(xué)生每個人從進(jìn)校開始就要在學(xué)校和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的安排下，都會在興發(fā)集團(tuán)的境內(nèi)企業(yè)認(rèn)一個師傅，每學(xué)期都有十五天以上的車間實(shí)習(xí)，學(xué)生到了企業(yè)進(jìn)入車間以后，立即跟隨企業(yè)師傅，先聆聽工人師傅細(xì)心的講解，并認(rèn)真做筆記，并不時提出各種問題，能夠更快了解生產(chǎn)流程，最后在“做中學(xué)，學(xué)中做”，快速進(jìn)入工作狀態(tài)，進(jìn)一步提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和動手操作能力，還讓學(xué)生把書本知識迅速轉(zhuǎn)化為實(shí)踐知識，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)以致用。

5.創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。根據(jù)我校對興發(fā)集團(tuán)技能型人才需求的調(diào)研，依據(jù)興發(fā)集團(tuán)產(chǎn)業(yè)的分工和發(fā)展方向，經(jīng)過多年的努力教學(xué)做到了“四為”：即以知識為基礎(chǔ)，以能力為本位，以素質(zhì)為核心，以產(chǎn)教結(jié)合為紐帶。鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自己動腦筋、想辦法，創(chuàng)造性地解決問題；學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐以及實(shí)習(xí)過程中，注重學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識自己動手設(shè)計(jì)方案，按自己的想法實(shí)際操作，每個人都可以有各自不同形式的成果，不用限制學(xué)生思維的統(tǒng)一的模式和評分標(biāo)準(zhǔn)去評價學(xué)生的成果，讓每個人最大限度地發(fā)揮自己的主觀能動性，尊重并培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造精神，全方位地訓(xùn)練學(xué)生的一般職業(yè)能力、專業(yè)職業(yè)能力和創(chuàng)新發(fā)展能力。

6.改革評價方式，強(qiáng)化技能教學(xué)。我校大膽廢除傳統(tǒng)的筆試評價方式，把學(xué)生的總評成績分為三塊：一是平時成績占20%，主要考查平時考勤（5%）、課堂表現(xiàn)（10%）和作業(yè)完成情況（5%）；二是實(shí)驗(yàn)成績占40%，主要包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（10%）、實(shí)驗(yàn)操作（20%）、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及數(shù)據(jù)分析（10%）；三是理論考試占40%，理論考試降低了純理論的比重，增加了案例分析的比例，從而突出分析問題、解決問題的能力。另外還開展各種各樣的化工專業(yè)技能競賽活動，技能競賽活動分理論考試（20%）和操作技能（80%），通過這些活動不僅促使學(xué)生動手能力、操作技能大幅度增強(qiáng)，還讓每個學(xué)生都找到了成功感，反過來增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

三、取得的成效

1.教師業(yè)務(wù)水平大幅度提高。興山縣職業(yè)教育中心堅(jiān)持以人為本的原則，開展了“課內(nèi)比教學(xué)提升教學(xué)水平、化工課題研究提升科研水平、專家授課提升綜合素質(zhì)”的三提升活動。教師也在編寫教材、教法改革、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中不斷成長，涌現(xiàn)出了一大批“懂實(shí)踐、善創(chuàng)新、講方法”的優(yōu)秀教師?，F(xiàn)今6名化工專業(yè)課教師全都是雙師型教師，高級職稱5人，中級職稱1人，6名化工專業(yè)課教師都曾獲省、市表彰。

2.學(xué)生的職業(yè)能力得到肯定。職業(yè)能力是衡量一個人能否勝任某項(xiàng)職業(yè)的主觀條件，是個人綜合素質(zhì)與本領(lǐng)的表現(xiàn)，是發(fā)揮出來的潛力。教學(xué)中大量滲透興發(fā)集團(tuán)的發(fā)展戰(zhàn)略，引導(dǎo)學(xué)生做好自我剖析，深入了解磷化工行業(yè)的發(fā)展前景，培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)能力。我?；I(yè)的學(xué)生愿意從事具體的化工生產(chǎn)工作，能夠操作化工生產(chǎn)的各種機(jī)械，還能從事化工生產(chǎn)中有想象力和創(chuàng)造力的工作。開辦化工專業(yè)以來，學(xué)校已經(jīng)累計(jì)為興發(fā)集團(tuán)培養(yǎng)了2000多名工人，其中有近1000人成為技術(shù)骨干，近200人成為企業(yè)的中高層干部，受到興發(fā)集團(tuán)的肯定。

3.學(xué)校受到社會的好評。興山縣職業(yè)教育中心的化工工藝專業(yè)被評為湖北省品牌專業(yè)，化學(xué)工藝實(shí)訓(xùn)基地被評為省級實(shí)訓(xùn)基地，并獲得2011中央財政支持的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算140萬元資金支持。學(xué)校以化學(xué)工藝專業(yè)為龍頭，為縣域經(jīng)濟(jì)服務(wù)，為興發(fā)集團(tuán)培養(yǎng)人才做出了巨大的貢獻(xiàn)，辦學(xué)成果顯著，受到社會的好評。一是多次受到省、市、縣領(lǐng)導(dǎo)的公開肯定，學(xué)校先后被評為“512工程”合格學(xué)校、省重點(diǎn)職業(yè)高中、宜昌市“文明單位”，被市教育局、市勞動和社會保障局、市經(jīng)貿(mào)委聯(lián)合表彰為“職業(yè)教育先進(jìn)單位”；二是與興發(fā)集團(tuán)長期校企聯(lián)合，學(xué)校開辦了興發(fā)化工大專班，每年招生100人，畢業(yè)直接進(jìn)入興發(fā)就業(yè)；長期為興發(fā)集團(tuán)開展職工職前、職后培訓(xùn)，近三年來培訓(xùn)12期，共培訓(xùn)員工980人；三是群眾反響好，初中畢業(yè)生報名進(jìn)入職教中心學(xué)習(xí)踴躍，改變了過去招生困難的局面，生源的質(zhì)量越來越高。

當(dāng)前興山縣職業(yè)教育中心成功走出了化工專業(yè)教學(xué)的困惑，教師教得順心，學(xué)生學(xué)得開心，企業(yè)用工放心的良好局面已經(jīng)形成。學(xué)校仍在不斷改革教學(xué)方法，選擇能給學(xué)生帶來滿足感、能提高學(xué)生的注意和興趣、符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)手段，以培養(yǎng)學(xué)生技能，使學(xué)生能更好地適應(yīng)興發(fā)集團(tuán)的用工需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]李長萍.職業(yè)教育教學(xué)原理[M].中國農(nóng)業(yè)出版社，2010.[2]?⒘?順.職業(yè)教育學(xué)[M].吉林人民出版社，2009.Abstract：The current Xingshan County efforts to build the country's largest phosphorus chemical industry base，and the pillar enterprises in the corresponding Hubei Xingfa group in the first “power of phosphorus ore，” the road of integration，to achieve effective docking of regional resources and phosphorus chemical industry advantage，to implement this strategy，the need for a large number of professional and technical personnel，Xingshan County occupation increase the education center on the teaching reform of chemical technology，especially solid skill teaching，not only training the abilities of students，more is to cultivate the students' ability to analyze and solve problems.Key words：chemical engineering specialty；teaching reform；practice

第三篇：淺談技校的數(shù)控車床專業(yè)課與實(shí)踐教學(xué)改革

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淺談技校的數(shù)控車床專業(yè)課與實(shí)踐教學(xué)改革 作者：繆麗娟

來源：《職業(yè)·下旬》2010年第08期

本文談?wù)剬?shù)控技術(shù)專業(yè)課教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)改革的一些粗淺看法。

一、培養(yǎng)目標(biāo)

我校培養(yǎng)的數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生必須熟練掌握普通機(jī)床設(shè)備的操作及專業(yè)課的基礎(chǔ)知識,具有數(shù)控機(jī)床加工的工藝工裝設(shè)計(jì)和編程能力,能熟練地操作數(shù)控機(jī)床進(jìn)行產(chǎn)品加工,能夠進(jìn)行數(shù)控機(jī)床的安裝、調(diào)試、維護(hù)與維修,也可以從事車間生產(chǎn)與技術(shù)管理工作。

二、培養(yǎng)技能

1.專業(yè)理論知識方面

要求較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域的基本理論知識,主要包括制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、公差與配合、金屬材料、工程力學(xué)、電工與電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、CAD/CAM技術(shù)等學(xué)科的基礎(chǔ)理論和應(yīng)用知識。

2.技能方面

較好掌握普通機(jī)械設(shè)備的操作、金屬切削知識、及工藝知識;要求具有熟練運(yùn)用和操作CAD/CAM軟件進(jìn)行一般機(jī)械和模具的設(shè)計(jì)和制造的能力;具有較強(qiáng)的計(jì)算應(yīng)用能力,并且要通過CAD操作軟件中、高級考試獲得證書;具有熟練的數(shù)控機(jī)床的編程與操作能力,并要取得數(shù)控車或銑、加工中心等中高級證書。

三、專業(yè)課程教學(xué)改革

在技校生中分中級班和高級班,中級班學(xué)制為三年,高級班學(xué)制為四年,一般最后一年到校外去實(shí)習(xí)。課時安排分三部分:文化理論課、專業(yè)理論課、實(shí)踐課。下面的課時及課程設(shè)計(jì)以中級班為例進(jìn)行編寫。

1.文化理論基礎(chǔ)課程分配課時

我們每個專業(yè)的學(xué)生在入學(xué)的第一個學(xué)期都必須學(xué)習(xí)文化理論課(如數(shù)學(xué)、語文、英語、德育、計(jì)算機(jī)等),但從企業(yè)、畢業(yè)生和在校生三方來看,存在著一個主要矛盾:一方面是對基礎(chǔ)知識和能力的迫切需求,一方面是我們舊的教學(xué)方式方法的不足。由此,無論是從學(xué)生自身、市場還是教育者,我們深刻認(rèn)識到,要滿足社會需要和學(xué)生終身發(fā)展,基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革勢在必行。表1是我?；A(chǔ)課程改革前后的對比。

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2.專業(yè)理論課程教學(xué)分配課時改革

機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)課有機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、公差與配合、金屬材料、工程力學(xué)、電工與電子技術(shù)、機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)、數(shù)控技術(shù)、CAD/CAM技術(shù)等,如機(jī)制圖、機(jī)械基礎(chǔ)等。由于技校生基礎(chǔ)知識較差,對這些專業(yè)課照本宣科很多學(xué)生都沒心思去學(xué),學(xué)習(xí)專業(yè)課程主要就是與實(shí)踐密切相關(guān)操作,很多專業(yè)課教師都要采用一些創(chuàng)新教學(xué)手段來教學(xué),如采用實(shí)際場地及設(shè)備、多媒體教學(xué)等,想方設(shè)法讓他們學(xué)懂,努力培養(yǎng)學(xué)生全面的技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)綜合能力。對于一些主要專業(yè)課程,可增加或減少學(xué)時,以利于加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。表2是專業(yè)課程改革前后的對比。

3.專業(yè)技能課程教學(xué)分配課時

學(xué)習(xí)數(shù)控車床首先對普通車床操作要熟悉,因?yàn)閿?shù)控車床是在普通車床的基礎(chǔ)上發(fā)展和演變而來的,所以掌握普通車床的切削知識、工藝分析、刀具及幾何參數(shù)、性能、切削用量等基本知識,積累一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),熟悉零件的工藝要示,能正確處理工藝問題。數(shù)控車床的編程結(jié)合普通車床工藝知識來編寫,就是把零件加工工藝過程,工藝參數(shù)、機(jī)床位量以及刀具位移量等信息,用數(shù)控系統(tǒng)所規(guī)定的語言記錄在程序單上的全過程,再由數(shù)控車床模擬軟件對程序效核的,最后由機(jī)床加工出零件。在以下表中的技能課程比改革前各相增加50個課時。

表3是數(shù)控車床技能教學(xué)分配課時。

4.教學(xué)效果

根據(jù)這幾年來對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查,改革后培養(yǎng)的數(shù)控車床專業(yè)畢業(yè)生大部分能同時勝任普通車床和數(shù)控車床的工作。從用人單位反饋的信息來看,從我校招聘的數(shù)控技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生吃苦耐勞,品德較好,實(shí)踐技能水平扎實(shí)。

(作者單位:廣東省嶺南工商第一高級技工學(xué)校)

第四篇：《高等數(shù)學(xué)》的教學(xué)改革與實(shí)踐探討

《高等數(shù)學(xué)》的教學(xué)改革與實(shí)踐探討

【摘要】文章就如何進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣進(jìn)行分析，提出了幾點(diǎn)建議，為高等數(shù)學(xué)的教學(xué)提供一個借鑒。

【關(guān)鍵詞】高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0160-02

高等數(shù)學(xué)所給予學(xué)生的不僅僅是一些理論知識，更重要的是數(shù)學(xué)思想方法、能力和優(yōu)良的個性品質(zhì)，其內(nèi)容、思想與方法對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)起著十分重要的作用。近年來，它不僅是非數(shù)學(xué)理工科類各個專業(yè)的一門必修基礎(chǔ)課程，而且在一部分院校文史類專業(yè)中也開始必修高等數(shù)學(xué)課。因此，《高等數(shù)學(xué)》課程對于培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)有著不可替代的作用，其教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到學(xué)生后繼課程的學(xué)習(xí)，但是現(xiàn)實(shí)中由于中學(xué)階段片面追求升學(xué)率和過分強(qiáng)調(diào)成績而忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生對老師的依賴性增強(qiáng)，缺乏自主性，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后對大學(xué)這種課時少、信息量大、進(jìn)展速度較快和以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和思維能力為主的大學(xué)教學(xué)方式很難適應(yīng)。再者，由于大學(xué)高等數(shù)學(xué)對學(xué)生的理論知識、邏輯推理、空間想象、綜合分析能力等有更高的要求，而學(xué)生專業(yè)知識的匱乏，對于高等數(shù)學(xué)了解也不夠深入，使得學(xué)生從一開始對學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)失去了興趣和信心，甚至造成有些學(xué)生厭學(xué)、怕學(xué)等不利的恐懼心理。這些給大學(xué)高等數(shù)學(xué)的教學(xué)工作帶來一定的困難，同時在實(shí)際的高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生普遍反映高等數(shù)學(xué)難學(xué)，理論抽象，計(jì)算枯燥繁瑣，符號復(fù)雜繁多，使得許多學(xué)生望而生畏，這就要求教師在教學(xué)過程中不斷改進(jìn)教學(xué)方法、充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，來實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。本文重點(diǎn)就如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行討論。

（一）注重高等數(shù)學(xué)課和學(xué)生所學(xué)專業(yè)課的聯(lián)系，使學(xué)生知道高等數(shù)學(xué)在專業(yè)上的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

很多學(xué)生一開始產(chǎn)生要放棄高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的念頭的原因是高等數(shù)學(xué)很難和認(rèn)為高等數(shù)學(xué)沒用，這需要教師自己弄清楚高等數(shù)學(xué)與專業(yè)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生解決疑惑，使學(xué)生明白這門課和后續(xù)的專業(yè)課之間的聯(lián)系，認(rèn)識高等數(shù)學(xué)的重要性。只有解決了這一點(diǎn)，才能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，不再被動、漫無目的的學(xué)習(xí)。同時，教師在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，可以運(yùn)用數(shù)學(xué)建模方法來解決專業(yè)實(shí)際問題。把專業(yè)實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)模型，通過對數(shù)學(xué)模型包括（對客觀事物進(jìn)行分析、簡化、假設(shè)、運(yùn)用適合數(shù)學(xué)工具）表述、求解、解釋、檢驗(yàn)等全過程講解來展示數(shù)學(xué)的應(yīng)用的魅力，從而提高學(xué)生分析和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣。

（二）融合多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效率激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強(qiáng)教學(xué)效果

現(xiàn)行的高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，“滿堂灌”的現(xiàn)象依然突出，教學(xué)過程呆板，講解枯燥無味，缺乏探究和學(xué)生的主動參與，缺乏相互的合作與交流，而采用的教學(xué)手段依然是粉筆加黑板的傳統(tǒng)模式，沒有充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。隨著多媒體技術(shù)越來越多地應(yīng)用到課堂教學(xué)中，使原本艱難的教學(xué)活動充滿了魅力，其不但包含文字和圖形，還能呈現(xiàn)聲音、動畫、錄像以及模擬的三維景象，變抽象為形象，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時，看、聽、想相結(jié)合，化難為易，給學(xué)生創(chuàng)造一個豐富、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，也有利于實(shí)行雙向教學(xué)，提高教學(xué)效率。教師在授課過程中，如果能夠?qū)鹘y(tǒng)的“粉筆+黑板”的教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，借助計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助教學(xué)，則會使課堂教學(xué)直觀、生動、有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。其次，教學(xué)過程中應(yīng)適當(dāng)實(shí)施一些先進(jìn)的教學(xué)方法如啟發(fā)式、討論式、研究式教學(xué)，同時重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，增加互動環(huán)節(jié)，把“教”和“學(xué)”有機(jī)地結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。再者，在教學(xué)過程中，高等數(shù)學(xué)教師可以將教材中相關(guān)的數(shù)學(xué)背景知識，數(shù)學(xué)家軼事，數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)趣談，以及身邊的數(shù)學(xué)實(shí)例介紹給學(xué)生，這樣既可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，活躍課堂氣氛，又可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，教師在教學(xué)時首先應(yīng)注意面部表情和手勢等肢體語言，良好的表情和肢體語言的引導(dǎo)，會讓學(xué)生有一種輕松的感覺，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行反思

數(shù)學(xué)思維是創(chuàng)新型人才不可缺少的基本素質(zhì)，而一切能力的形成中，教師只是外因，必須通過學(xué)生(內(nèi)因)發(fā)生作用。學(xué)生數(shù)學(xué)知識和技能的獲得，能力的發(fā)展，都要以學(xué)生積極主動的建構(gòu)為前提和歸宿。這個過程的核心就是學(xué)生的反思。主要是對數(shù)學(xué)學(xué)科、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知活動過程的再認(rèn)知。它是不同于一般意義上的反思，不再是簡單的對某個問題的思考，而是科學(xué)意義上的對數(shù)學(xué)學(xué)科、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的問題、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)體驗(yàn)等一系列問題的深入探究和深刻反思。數(shù)學(xué)反思能力是認(rèn)知者對數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和策略、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題，進(jìn)行有意識的、深刻的數(shù)學(xué)理性思考的綜合性能力。它以其它數(shù)學(xué)能力為基礎(chǔ)，又高于其它數(shù)學(xué)能力。擁有這種能力的一個重要標(biāo)志是，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了“由要我學(xué)到我要學(xué)，由不會學(xué)到會學(xué)，由會學(xué)到善學(xué)”三個質(zhì)的轉(zhuǎn)變。所以，教師在教學(xué)中要充分注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的反思，有意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我反思、自我評價、自我分析。在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)反思的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。

（四）注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力

“學(xué)會學(xué)習(xí)”是21世紀(jì)的教育主題之一。按數(shù)學(xué)知識“建構(gòu)主義”觀點(diǎn)看，學(xué)生是一個相對獨(dú)立的“認(rèn)識主體”，知識建構(gòu)最終由學(xué)生自己完成，所以“學(xué)比教更為重要”。為此，我們應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生的自學(xué)能力是他們在學(xué)習(xí)中所有能力中最重要的一種能力，學(xué)生只有學(xué)會自學(xué)，培養(yǎng)較強(qiáng)的自學(xué)能力，才能適應(yīng)大學(xué)階段學(xué)習(xí)的需要。高等數(shù)學(xué)的抽象性注定了單靠課堂教學(xué)是無法完成的，重要的是需要學(xué)生在課前課后自行體會和學(xué)習(xí)，因此，培養(yǎng)自學(xué)能力是主要任務(wù)之一。指導(dǎo)學(xué)生探索自學(xué)的方法和規(guī)律；采取教師提出教學(xué)要求，放手讓學(xué)生通過自學(xué)某段教材來提高自學(xué)能力和水平的方法。在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過程中，教師要重在從方法上進(jìn)行指導(dǎo)，要特別注意調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)興趣和積極性，要使學(xué)生之間有廣泛交流。同時教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握諸如推廣、歸納、類比的思想,不但要教學(xué)生嚴(yán)格演繹思維證明問題，也要教學(xué)生怎樣猜測問題，針對具體問題進(jìn)行自我獨(dú)立思考。另外，可以挑選一些典型的往年考研試題留給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己動腦，自己動手查閱相關(guān)的資料和書籍，逐步培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

（五）重視情感教育藝術(shù)，注重情感交流，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和意識

我國傳統(tǒng)的教育觀念過分強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”，因此教師嚴(yán)肅有余，學(xué)生“活潑”不足，學(xué)生在教師面前最好是畢恭畢敬，循規(guī)蹈矩，教師與學(xué)生之間是一種教育與被教育、管理與被管理的關(guān)系，這與現(xiàn)代教育理念是不同的。在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，需要教師應(yīng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教和學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互助與共同發(fā)展求知的過程，因此我們應(yīng)該與學(xué)生建立平等友好的關(guān)系，和學(xué)生成為朋友，尊重學(xué)生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學(xué)生。在課堂中，根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況，提問難易適度的問題。倘若學(xué)生答不上來，教師應(yīng)該循循善誘，而且應(yīng)該給予最大的鼓勵，讓學(xué)生有一種成就感，保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣。教師要對每一名學(xué)生傾注滿腔的愛，這樣才能使學(xué)生充滿自信，積極向上學(xué)習(xí)，才能在師生互敬互愛的和諧氣氛中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。教學(xué)中教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生喜歡表揚(yáng)等特點(diǎn)，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)盡可能做到“多表揚(yáng)，多鼓勵”，從而達(dá)到樂學(xué)的目的。在高等數(shù)學(xué)課程分層次教學(xué)的過程中，教師有必要在情感教育方面多動一些腦筋，并找出一些切實(shí)可行的辦法。可以說，融洽的師生關(guān)系是順利開展教學(xué)活動的前提，是化解學(xué)生心理障礙的最佳途徑，也有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，是使學(xué)生樂于獲得知識、技能和不斷探索、發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律的一種寶貴的心理因素。興趣驅(qū)動教學(xué)，不僅僅是有效的講授方法，更重要的是它體現(xiàn)了一種教學(xué)的新理念，改變了知識傳輸?shù)姆绞?，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣，是提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]王華昌等.試論大一新生在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)中的困惑及對策[J].高等教育,2012,5:55.[2]徐利治.關(guān)于高等數(shù)學(xué)教育與數(shù)學(xué)改革的看法及建議[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報,2000,9(2):1-6.

第五篇：低年級識字教學(xué)改革與實(shí)踐

低年級識字教學(xué)改革與實(shí)踐

加入時間:2004-6-14 作者:bx 來自：摘自：《淄師附小》

“人生識字聰明始”識字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。低年級學(xué)生識字，學(xué)得快，忘得也快，“識字”由于其本身的機(jī)械性，對于一年級學(xué)生來說是枯燥乏味的，很難活躍他們的思維。而新課程標(biāo)準(zhǔn)對識字教學(xué)提出了更高的要求，僅低年級就要求識字量達(dá)到1800個。那么，避免繁重、枯燥、單調(diào)的就字識字，而從語文的實(shí)踐性出發(fā)，注重情趣化、生活化，代之“以人為本”的情趣化教學(xué)，對低年級識字來講是非常重要的?；谶@樣的認(rèn)識，我們對低年級識字教學(xué)進(jìn)行了探索。

一、在生活中潛移默化地識字

1、學(xué)習(xí)即生活。

開學(xué)第一天，孫老師就跟學(xué)生講：“從今天開始，我們就是一年級三班的新學(xué)生了。我是大家的語文老師。”邊說邊把“學(xué)生”、“一年級三班”、“老師”幾個詞語板書到黑板上，引起學(xué)生對生活經(jīng)驗(yàn)對這幾個詞語意義的共鳴，結(jié)合生活中他們的理解，那么識記這幾個字就不難了。在接下來的學(xué)習(xí)中，“漢語拼音、聲母、韻母??”等字，就在潛移默化中被學(xué)生牢記在心里了。

2、創(chuàng)設(shè)識字情境，激發(fā)識字愿望。

在課堂上分發(fā)學(xué)生作業(yè)時，李老師發(fā)現(xiàn)孩子們雖然竭力想幫老師的忙，但苦于識字不多只能干著急。于是，李老師把全班同學(xué)的名字貼出來，每個字都標(biāo)注拼音，告訴他們誰先把全班同學(xué)的名字讀下來，就請誰做老師的小助手幫忙發(fā)作業(yè)。課后，孩子們有的去讀拼音，有的向同學(xué)請教對方的名字怎么讀。不到兩周時間，大多數(shù)學(xué)生都搶著去發(fā)作業(yè)了。

3、生活即學(xué)習(xí)。

學(xué)生作為社會大家庭的一個成員，每天與各種各樣的人和事接觸，也豐富了他們的學(xué)習(xí)渠道。要抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生去主動識字。走在街上，不少學(xué)生注意觀察街道兩旁的標(biāo)牌、廣告牌、標(biāo)語，如“太平洋保險公司”、“建設(shè)銀行”、“銀座商廈”等，就會問家長這些字怎么讀；坐在電視前，電視上的鋪天蓋地的廣告，如“綠飄洗發(fā)露”、“兩面針牙膏”等為孩子提供了最好的聽、讀、認(rèn)字的教材；生活中的各種食品包裝袋上也有許多字，孩子在吃食品的同時，也會留意包裝袋上的品牌、商標(biāo)，如“伊利牛奶”、“旺旺雪餅”等。而且很多學(xué)生都是很自然地去學(xué)習(xí)生字的，他很樂意去做，效果很不錯。這些第二課堂學(xué)習(xí)資源的有效開發(fā)和利用，將使學(xué)生受益匪淺。

二、在實(shí)踐中自主識字

1、開展實(shí)踐活動，把學(xué)生引向廣闊的生活空間

我們從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，開展實(shí)踐活動。每次活動有一個主題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個主題自己動手、動腦去收集資料，并交流收獲。交流之后，還可采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓兒童識字。如舉辦“娃娃超市”、“動物運(yùn)動會”、“花的世界”、“秋天的田野”、“我當(dāng)小導(dǎo)游”、“逛家電商場”等等識字活動。著名心理學(xué)家維果茨基說過：“活動和交往是發(fā)展的源泉?！被顒邮莾和畹囊徊糠郑處熢诮虒W(xué)中就要注意和社會生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨人更廣闊的周圍環(huán)境，以吸收各種信息，擴(kuò)展想象和思維的空間。因此，當(dāng)學(xué)生掌握了識字方法，樂于識字，善于識字后，教師就要有意識地讓學(xué)生在生活中識字。

2、自作“識字課本”，引導(dǎo)學(xué)生把教材向課外延伸

識字教學(xué)需要課本，這是學(xué)習(xí)語文的憑借。然而識字僅僅靠幾冊課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，是因?yàn)檎n本能容納的東西實(shí)在是太有限了。盡管大部分生字先后要在課本上幾次出現(xiàn)，但絕大部分仍達(dá)不到讓學(xué)生形成永久記憶的次數(shù)。至于生字的多義性，要在有限的課本中體現(xiàn)出來，更是不可能的了。因此，我們引導(dǎo)學(xué)生把教材向課外延伸，把學(xué)生學(xué)習(xí)生字與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來。把學(xué)生生活中接觸最多的廣告招牌、商品包裝物，還有各種報刊雜志，這些都可以成為兒童識字的最好材料。讓他們收集起來，剪剪、畫畫、貼貼，就成了圖文并茂的“識字課本”。在這個過程中，學(xué)生動手，動腦，收集，整理，編排，還是一個創(chuàng)造的過程。?總之，小小漢字，奧妙無窮。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵學(xué)生想象，實(shí)踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅。從而使枯燥的識字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。第一，指導(dǎo)學(xué)生在家長的幫助下，建立一本類似剪報的識字課本，把包裝袋上的商標(biāo)剪下來貼到識字課本上，把標(biāo)牌畫下來，把廣告記下來，自己先把這些字“消化”掉。第二，在課堂上利用實(shí)物投影，把自己的學(xué)習(xí)成果展示給大家看。第三，與同學(xué)交換識字課本，比一比看誰先把對方的識字課本正確地讀下來。第四，對于識字課本的內(nèi)容及時補(bǔ)充，隨時豐富。體驗(yàn)當(dāng)“出版社編輯”的樂趣和成功的喜悅，對學(xué)生來講是寶貴的。

三、利用漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識字

一些復(fù)雜的漢字都是由簡單的漢字按照一定的結(jié)構(gòu)組成的，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析，就能觸類旁通。例如“會”，是上下結(jié)構(gòu)，由“人”和“云”組成，可以這樣引導(dǎo)學(xué)生理解：開會的時候有很多人，所以“會”的上面一部分是“人”，而“云”在古代文章中，是說話的意思，很多人在說話，在討論，就是開會。

識字教學(xué)應(yīng)注意兒童識字能力的變化，不失時機(jī)地逐步向字義、字音方面轉(zhuǎn)化。漢字是音、形、義三個因素的結(jié)合體，形聲字的教學(xué)便是很好的范例。平--坪（草坪）路--露（露珠）成--城（長城）由一個熟字加上偏旁組成生字，加上的偏旁與整個詞義息息相關(guān)，而了解字義就是認(rèn)識事物，而且兩個字的讀音相同。當(dāng)然，也有的形聲字的形旁已不表示意思或聲旁中的聲調(diào)有所改變，遇到此種情況具體向?qū)W生講清，利用形聲字識字是一條捷徑，省時、省力，容易記住，識字又識詞，借以積累常用詞匯，促進(jìn)思維和語言的發(fā)展。

四、猜謎語識字。

猜謎語是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)了第二冊《識字7》猜謎語后，學(xué)生對猜謎語產(chǎn)生了濃厚的興趣。孫老師就鼓勵學(xué)生搜集謎語，制作燈謎。在班里的燈謎會上，同學(xué)們帶著自己制作的燈謎，像串門一樣在教室里穿梭著。從此，同學(xué)們只要一有空，就互相給對方出謎，有幾個學(xué)生一直纏著孫老師不放，讓他猜：“二小二小，頭上長草”、“三口排起來，莫把品字猜”。

在初步掌握了猜字謎的方法后，孫老師請學(xué)生嘗試自己編字謎，有的學(xué)生果然不同凡響，如“垂下眼睛（睡）”；“半個月亮（胖）”；“空中飛人（會）”等等；在“慶”的啟發(fā)下，學(xué)生相繼編出了“床”、“麻”、“磨”、“魔”等字謎。而且在課堂學(xué)習(xí)生字的過程中，他們也能創(chuàng)造性地當(dāng)堂把一部分生字編成字謎。

五、啟發(fā)學(xué)生積極動腦識字

在低年級連續(xù)出現(xiàn)的生字中，有的字很特殊，靠死記硬背識字，收獲不大，重犯此錯的隱患大。如“矮”和“季”的區(qū)別，因?yàn)橄冉獭凹尽保髞韺W(xué)生會寫矢＋季＝矮，啟發(fā)學(xué)生為什么“矮”的下面是個“女”，因?yàn)榕舜蠖啾饶腥税弧盎ⅰ敝械臋M鉤學(xué)生常寫成橫，告訴學(xué)生橫鉤表示老虎鋒利的牙齒，沒有此牙，老虎就不能在森林中稱王了；“啄”為什么中間加一點(diǎn)？看到這一點(diǎn)就可以聯(lián)想到啄木鳥堅(jiān)硬的嘴，有可以理解為是啄木鳥在樹上啄開的一個洞或它捉到的一條蟲。小小的一點(diǎn)我們給予它充分的想象空間；寫“武”時，學(xué)生很隨便的來個畫蛇添足，多加了一筆，可以讓學(xué)生把一撇想成一把刀，武士腰里沒挎刀等等這些字沒什么特別的規(guī)律可找,千法萬法只要得法,啟發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，用自己的方法牢記這些特殊的字形，培養(yǎng)學(xué)生分析綜合字形的智力技能。

五、利用多媒體課件，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與識字教學(xué)

教學(xué)中，教師還可以充分利用多媒體課件，讓學(xué)生來觀看一個個充滿神秘色彩的文字。如：先出一組象形字，這組字采用由實(shí)物圖到象形字，再到現(xiàn)代漢字簡化字，逐漸演變的動畫形式出現(xiàn)，富有動感的，生動有趣的畫面一定會使學(xué)生產(chǎn)生神秘感，同時也調(diào)動了學(xué)生的多種感官參與識字教學(xué)。我們還利用電腦把學(xué)過的字作成幻燈片、authorware課件等形式，讓學(xué)生反復(fù)識認(rèn)，加強(qiáng)記憶。實(shí)踐證明，利用多媒體課件進(jìn)行識字教學(xué)，簡化了思維過程，減輕了記憶的強(qiáng)度，促進(jìn)了思維的正遷移，有利于培養(yǎng)良好的認(rèn)知策略，激起學(xué)生去探索這蘊(yùn)含無窮奧秘和樂趣的漢字世界的欲望。

六、利用游戲的形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣

興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)，1、開火車。這種游戲分小組進(jìn)行，隨著孩子們發(fā)出“嗚----咔嚓、咔嚓的聲音，教師出示一個生字，讓一組學(xué)生按順序拼讀音節(jié)，分析字形。哪個學(xué)生讀錯了，或字形分析不正確這列火車就不能開下去，必須停下來。”修理“好后才能繼續(xù)往下開。

2、背順口溜。遇到難寫的字，教學(xué)生背順口溜，例如“來”字“橫下點(diǎn)撇再加橫，一豎豎在字中央，左一撇來右一捺，這個來字不會忘?！边@樣，學(xué)生把順口溜背熟了。就不會寫錯字的筆畫了。

3、動作演示表演法：一些生字可以用動作表演來輔助理解字義，念準(zhǔn)字音，會收到意想不到的效果。如“扛、撥、踢、抱”等字，讓學(xué)生邊做動作，邊說為什么用這個偏旁，學(xué)生記得特牢，又如學(xué)生易把“看”和“著”混淆，我先引導(dǎo)學(xué)生分析這兩個生字的部件（即“看”是變形的“手”字加“目”，“著”是羊字頭加目字底）我讓學(xué)生做一個孫悟空看遠(yuǎn)處的典型動作。即用手放在眼睛上這就表示“看”；另一個“著”字是小羊加目。

4、形象想象法。某些生字，把它具有代表性的一點(diǎn)突出來，添加上想象的成分，會在識字中起到事半功倍的效果，如學(xué)習(xí)《松鼠和松果》一文中有個“鼠”字，我用紅筆突出了重點(diǎn)的一筆斜鉤，問學(xué)生這一筆像什么，學(xué)生把它想象成小松鼠那彎彎的向上翹的尾巴，這樣識記生字，既充滿了孩子們可貴的想象力，又可以點(diǎn)燃孩子們的創(chuàng)造識字的火花。

6、用奇特聯(lián)想法來編一個小故事。漢字是最具生命力的文字，每一個生字都會表達(dá)出一個事物的形態(tài)樣子或在訴說著一件事情，我在教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)揮他們奇特的想象力編一個小故事把漢字的各部件串起來。如學(xué)“傷”字，學(xué)生編了“兩個小人用力推，把別人給弄傷了”又如“癢”字：“一只小山羊，得了皮膚病，身上總發(fā)癢?！睂W(xué)生編出的一則則小故事不僅生動地分析了字形，而且充滿的想象力，最重要的是學(xué)生也樂編。

七、復(fù)習(xí)鞏固生字時，可做以下有趣的游戲。

1、送信。請本節(jié)課學(xué)得最認(rèn)真的學(xué)生當(dāng)“郵遞員”，把生字卡當(dāng)成信----送到同學(xué)的手中，其他小朋友一起拍手唱兒歌：“叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員來送信，不怕風(fēng)，不怕雨，一心一意為人民。”送完信后，請拿到信的小朋友一個個上臺來領(lǐng)讀，并分析字形。

2、拍電報。把生字卡片的前面編上號，師問，或小老師問：“我拍1號是什么？”其他學(xué)生回答，通過問答，加強(qiáng)學(xué)生對音近字和形近字的分辨能力。

3、找朋友。即要求把一些字形結(jié)構(gòu)相同的字排列在一起，以此了解學(xué)生是否記住了字形結(jié)構(gòu)。

4、配對子。如把“扌”和“般”合成“搬”，把“日”和“生”合成“星”，把“女”和“也”合成“她”等等。

5、貼樹葉。出示一幅畫著大樹的畫，樹葉上寫著生字的拼音，請學(xué)生把寫有生字的小卡片貼在相應(yīng)音節(jié)的樹葉上，表示小樹長出了一片樹葉。

6、根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一些游戲：如學(xué)習(xí)《菜園里》可以做蔬菜娃娃找名字“（即圖片找相應(yīng)名稱）的游戲，學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》一文時，可以設(shè)計(jì)”小動物找尾巴“的游戲，即將四種小動物圖片貼好，讓學(xué)生上去把每種動物的尾巴貼在圖片后面，并表演出動物的尾巴搖動方式。

現(xiàn)在，我們級部的語文老師積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀、誦古詩、背三字經(jīng)、寫日記等語文實(shí)踐活動，識字與閱讀、說話、寫話有機(jī)結(jié)合。大量識字，實(shí)現(xiàn)了盡早閱讀，而大量閱讀必定能有效地促進(jìn)兒童內(nèi)部語言的發(fā)展，從而促進(jìn)兒童智力的發(fā)展。同時，由于掌握了識字工具，兒童的自學(xué)能力明顯增強(qiáng)，推動了其他功課的學(xué)習(xí)。如解答應(yīng)用題，學(xué)生可以獨(dú)立讀題，獨(dú)立思考，不但速度快，而且正確率高。