第一篇：江偉教授暢談“民事訴訟法修訂熱點問題”

江偉教授暢談“民事訴訟法修訂熱點問題”

余苗

5月6日上午，我院模擬法庭座無虛席，掌聲雷動。應我院之邀，中國人民大學法學院江偉教授在此作了一場關(guān)于“民事訴訟法修訂熱點問題”的精彩學術(shù)講座。講座由我院院長吳澤勇主持。

江偉教授首先以我國民事訴訟法的修訂歷程為切入點，介紹了我國民事訴訟法修訂的最新動態(tài)。他指出，民事訴訟既包括法院的審判活動與執(zhí)行活動，又包括當事人的訴訟活動，對民事訴訟中的審判活動與執(zhí)行活動應實行法律監(jiān)督，但不應對當事人的訴訟活動實行監(jiān)督。江偉教授認為，“一審終審”是小額訴訟程序的最大亮點，但仍存在訴訟程序不夠簡易等問題，還要考慮其與普通程序和簡易程序的銜接。在談到公益訴訟問題時，江教授以渤海灣漏油事件為例，認為現(xiàn)在能夠提起公益訴訟的不應只有法定機關(guān)和社會團體，需要開闊眼界，適當允許個人提請公益訴訟。隨后，他又認真詳盡地分析了增加專家參與訴訟、案件調(diào)解及仲裁機構(gòu)與法院的關(guān)系等問題。

在最后的互動環(huán)節(jié)，江偉教授耐心地為同學們解疑答惑，并鼓勵大家積極參與國家立法問題的討論。

江偉教授歷任中國法學會訴訟法學研究會副總干事、訴訟法學會民事訴訟法專業(yè)委員會主任委員等職，現(xiàn)任中國人民大學教授、博士生導師，研究領域主要為民事訴訟法、破產(chǎn)法、公證法仲裁法、人民調(diào)解制度等。曾多次主持或參與我國民事訴訟法和其他法律的起草、論證工作。其代表作有《完善我國民事訴訟立法的若干問題》、《市場經(jīng)濟與民事訴訟法學的使命》、《訴訟程序與非訟程序的交錯》等。

第二篇：禮儀教授金正昆暢談禮儀

您每月收入多少？今年多大歲數(shù)？結(jié)婚了嗎？身體怎么樣？原先一直做什么工作？在社交場合，不管你愿意不愿意，相信幾乎每個人都常常會遇到這些“關(guān)切”的問候。而中國人民大學的禮儀專家金正昆教授是把這些作為社交場合的“特別忌諱”的。他說：“這些都是社會交往中最容易引起別人不爽的問題，大有打聽別人隱私之嫌。盡管問這些的大多是我們的朋友，也不應該有此‘見面禮’。”短短幾年間，金正昆教授成為“出鏡率”最高的禮儀專家，頻頻亮相中央電視臺、中國教育電視臺以及數(shù)十家外省市電視臺，開設禮儀系列講座，擔任各種大型節(jié)目的禮儀顧問、禮儀嘉賓。以至于不是什么影視大腕兒的他，竟也成為廣大觀眾熟悉的熒屏明星。金正昆教授外出打車，大約有三分之一的出租車司機能認出他來——“這不是在電視上講禮儀的金教授嗎？”與金正昆教授相識已久，十幾年前就曾經(jīng)向他約過稿—“輕歌曼舞須守禮”、“學會花語再送花”、“著裝色彩和諧為美”、“聊天別涉及三個禁區(qū)”等等“生活禮儀ABC”系列談，是他涉足禮儀領域研究的早期作品。今天看來，實際上他那時就開始琢磨以一種貼近廣大受眾的方式和切入點，普及禮儀教育。十幾年光陰荏苒，金正昆教授在交際禮儀這片沃土上辛勤耕耘，收獲了《商務禮儀》、《外事禮儀》、《公司禮儀》、《警官禮儀》、《大學生禮儀》、《國家公務員禮儀手冊》、《基層公務員的禮儀修養(yǎng)及培訓》等共480萬字的著述。一百多所高校把他撰寫的禮儀教程列為課本。這里面，凝聚著他的心血與探索，也反映著社會各方面對禮儀的青睞與渴求。你會陪客人出入電梯嗎？“禮儀應該說是構(gòu)建和諧社會的需要。衣食足而知禮儀?，F(xiàn)在大家這樣重視禮儀，一個重要的原因是國民經(jīng)濟發(fā)展了，國家繁榮富強了，老百姓也要求講文明、講禮儀了。”金正昆教授開門見山。1989年，從人民大學研究生畢業(yè)留校時，學國際政治的他，尚未把禮儀當作自己的主攻方向。但他發(fā)現(xiàn)，隨著國人對外交往活動的增加，在禮儀方面頻頻暴露的欠缺，每每令他汗顏?！皣说亩Y儀盲點亟須普及文明知識覆蓋?！边@促使他在研究國際關(guān)系之余，暗暗改變了業(yè)余科研課題，從普及大眾關(guān)心的社交禮儀知識入手，開始了他艱辛卻又充滿樂趣的禮儀探索。對禮儀的熱愛使他迷上了禮儀研究。不琢磨不知道，一琢磨“嚇一跳”。我們一直把自己的國家稱為文明古國、禮儀之邦，但普通人的禮儀知識缺乏又往往達到“令人吃驚”的地步。大到部門單位對外接待的禮儀，小到吃飯布菜、服裝服飾、握手寒暄……不知禮儀慣例、不能禮貌待客而“出乖露丑”的比比皆是。金正昆教授常常愛舉的一個例子是，女同志夏天穿制服時，穿涼鞋是不好看的，但“犯規(guī)”的人太多了。特別是穿露趾涼鞋，按照規(guī)矩是不能穿襪子的，如果穿則很不爽，不透氣。有人會說，那街上的老外有的也穿涼鞋啊，對，但他們一般不會穿襪子，而且在正式場合肯定要穿正式的制式皮鞋，否則別人會認為你不守規(guī)矩，對方對你的印象肯定不好，再談項目、談合作，愉快的氣氛就削弱了不少。再比如，陪同領導或客人出入電梯時，陪同人員的具體位置應如何？是需要先進去，還是后進去？是先出來，還是后出來？相信一般人很少考慮這個“順序”，但又確實有規(guī)矩。金教授告訴你答案。標準做法是：陪同領導或客人進電梯時，陪同人員需要先入后出。陪同領導和客人乘電梯是要先入的，為什么？第一個考慮是安全，門一打開你就把領導或客人讓進去，你怎么能保證安全呢？里面有沒有壞人，底板上來了嗎？您別笑，這是極而言之。第二個原因是，方便，電梯門口有控制按鈕，它有程序，15秒左右就會關(guān)閉，不先進后出，就可能帶來尷尬，或夾住領導、客人，或把領導、客人關(guān)在外邊。金正昆教授深感生活中的禮儀不可小看。“禮儀規(guī)矩隨處都有，你講不講究其實就是個人的層次與修養(yǎng)問題。生活中一般沒‘壞人’，但有低素質(zhì)的人、不文明的人，常常也是不善于學習禮儀、遵守禮儀規(guī)矩的人。我們的工作目標之一就是使更多的人了解禮儀知識、遵守禮儀規(guī)矩，這也是建設和諧社會的重要內(nèi)容。”您需要我為您做什么？細心的聽眾在聽金正昆教授演講時會發(fā)現(xiàn)，他對聽眾從不說“你知道不知道”，而是說“你一定知道”，盡管所表達的實際意思差不多，都是為了引出他要闡述的觀點，但透出一種對聽眾的尊重。金正昆教授有一個強烈的意識：“善待別人就是善待自己?！倍荒苌拼齽e人有時是讓人很不舒服的。一次，金正昆教授到外省出差，住在一家五星級酒店，按說，住在這里的客人應該是比較有修養(yǎng)的。早晨起來散步時，金正昆教授發(fā)現(xiàn)，有一個人老跟著他轉(zhuǎn)，就問：“你為什么老跟著我？”那人說：“你是金正昆教授嗎？”當?shù)玫娇隙ǖ幕卮鸷螅侨伺d奮異常，連聲說：“金教授，我看見你太高興了，我全家都是你電視講座的忠實觀眾。我老婆和我娘都愛看你的節(jié)目。昨天晚上我還在看你在電視上講禮儀，沒想到今天早晨就看見活的了！”一番夸獎，弄得金正昆教授哭笑不得?？淙瞬坏轿?，反成了變相“罵人”。怎樣才能避免犯這種低檔次的錯誤？金正昆教授開出的藥方是——人與人之間的溝通要講究互動，要換位思考，對方為主。說白了，就是交往要以對方為中心。我國長期處于小生產(chǎn)社會，因為環(huán)境的影響，一個人說話時往往是“我是這么說的”、“我是這么想的”、“我認為”、“我覺得”、“我的看法”等等，大家好像已經(jīng)習以為常，其實這是個誤區(qū)，要取得交際的成功，就必須達到互動，就應該以對方為中心。金正昆教授有一次到一家政府機關(guān)去講課，他想先了解一下該單位的情況，就問其領導：“你們這里以民為本，為民服務，有什么新要求？”領導侃侃而談，說我們準備做什么，我們想做什么，我們經(jīng)過研究認為自己有能力做點什么。因為是熟人，金正昆教授沒有客套。他說老兄，跟你不客氣，今兒我是來幫你找毛病。你既然是國家公務員，就要強調(diào)為人民服務，那么人民需要就是標準。不是你想干什么，你能干什么，你愿意干什么，而是人民需要你干什么。交往能否以對方為中心，這是一個人際交往中重要的觀念問題。一席話，讓那個單位的領導一下找到了提升服務質(zhì)量的關(guān)鍵。善待別人有什么標準嗎？金正昆教授的體會是要從尊重別人開始。他擔任著眾多政府部門的禮儀顧問，經(jīng)常到外地講課、講學，非常受歡迎。為什么？外地的聽眾普遍反映，金正昆教授講課盡管舉了許多生活中禮儀方面的欠缺的例子，但沒有簡單地貶低大眾的口氣，讓人很愿意接受。那次，他受邀到沈陽為籌備世界園藝博覽會的禮儀教育活動作演講，細心的聽眾從他的演講中歸納出他共講了五方面社交禮儀應注意的問題，但沒有講一句讓大家反感的話，大家都覺得入情入理，且切中禮儀交往“要害”。最后，連負責接待他的出租車司機都感慨——“金教授這樣講禮儀，我也能掌握?！蓖ㄔ掚p方誰先掛電話？自我介紹最好先遞自己的名片；飯桌上不準剔牙；吃喝不準作響；正式場合要穿制式皮鞋：男的是黑色的、系帶的、光皮的、三接頭的皮鞋，女士則是黑色的、高跟的、半高跟的船型皮鞋……每次講課，金正昆教授都會講一些禮儀的基本常識，他說：“學習禮儀要從細節(jié)開始?！笔裁词嵌Y儀？金正昆教授認為，禮就是尊重。是一種道德的要求。禮者敬人也；儀就是一種規(guī)范形式。禮儀概括起來就是敬人之道。有些禮儀規(guī)矩是不能破的，不遵守就會鬧笑話。金正昆教授說，比如吃西餐時，掉在地上的餐具和東西是不能撿的，為什么？因為西餐是長桌，排座次規(guī)則是男女交叉排列，你身邊常常都是不認識的人。不僅掉在地上的東西不能撿，而且手也不能放在下邊，要放在桌子上邊。否則就是“失禮”，這個細節(jié)馬虎不得。“考考你們一個老土的問題，你在工作場合執(zhí)行一般性公務，在和別人通電話時，通話雙方究竟應當由誰先掛？”金正昆教授講課時經(jīng)常會問聽眾這個問題。事兒不大，可細究起來，還真讓許多人困惑。誰該先掛？人們最容易出現(xiàn)的錯誤是認為應該由對方先掛。假定本單位規(guī)定打電話對方先掛，另一方也規(guī)定對方先掛，那將出現(xiàn)什么狀況？雙方都不掛！金正昆教授的提示是，應該由地位高者先掛。突發(fā)性事件不好說，執(zhí)行一般性公務則必須如此。尤其是窗口部門，值班電話、熱線電話、報警電話，要讓群眾先掛，地位高者先掛。你得讓人把話說完。這是禮儀規(guī)則。接電話不講禮儀有時是容易讓人產(chǎn)生誤解的。一次，金正昆教授打電話找一位領導，接電話的同志把他“審”了一遍：你是誰，找領導什么事，準備什么時間到？然后才說：“那我告訴你要找的人不在。”深諳禮儀之道的金正昆教授把這種“先審查再拒絕”的方式稱為“有耍人之嫌”。正確的方式應是先告訴對方領導不在，然后再問對方系何人，所為何事，需不需要轉(zhuǎn)告等。不注意規(guī)則有時還會給自己找麻煩。一次，一位朋友請金正昆教授吃飯。他說客人沒到齊，咱們先喝點飲料。你想喝什么？金正昆教授說，那我就不客氣了，來一杯路易十三。他說你還真要啊，咱兜里只有一兩千塊錢，那路易十三得一萬多，咱哪扛得住??！他的錯誤在于問了一個“開放式”的問題。正確方法是“封閉式”的：喝茶還是礦泉水？那樣的話，對方不喝茶就只能喝礦泉水了。金正昆教授請人吃飯時會問客人：吃鯉魚還是吃草魚？意思是不吃鯉魚那只有吃草魚了，“那他就絕對不會有機會去點鯊魚?！苯鹫ソ淌诘倪@個方法相信會使不少“東道主”錢包受益。你的課好聽，這包葡萄干送給你禮儀的重要性越來越受到認同。金正昆教授的一個遠房侄子做生意，想在北京設辦事處，希望“近水樓臺先得月”，請他出點兒主意。金正昆教授悉心指導：“聘請的秘書、公關(guān)人員一定要講普通話。在外人面前，你講村里的話就是村辦企業(yè)，你講縣里的話就是縣辦企業(yè)，你講普通話就是面向全社會的全國性企業(yè)。禮儀是軟規(guī)則，法律是硬規(guī)則?，F(xiàn)代社會，這種軟硬都需要?！彼麑β牨妱t反復強調(diào)，學習禮儀的重要性是三點：內(nèi)強素質(zhì)，外塑形象，增進交往。但要用老百姓的話說，就是要使問題最小化。沒有人愿意丟人，沒有人愿意得罪人，但是禮儀細節(jié)你要不講就可能丟人、得罪人。金正昆教授發(fā)現(xiàn)，在生活中，不少男同志都有這樣的疏忽：注意刮胡子，不注意修剪鼻毛。他在講課時就經(jīng)常善意地提醒，本來當領導挺威嚴的，但是走近一看鼻毛在外“飄揚”，使風度大打折扣，人家會覺得這位領導不清潔、不整齊。還有的同志穿衣不守規(guī)矩。他曾看見一個人腳穿白皮鞋，腰系紅腰帶，手拿咖啡色皮包，簡直把金教授看暈了，連忙討教，卻原來是“本命年”，想討吉利，結(jié)果弄得不倫不類。試想，和這樣的先生交往，是不是難以“高看一眼”？遇到較真兒的，則可能認為他對人不尊重。這不是不知不覺就把人得罪了嗎。金正昆教授在長期的研究過程中，總結(jié)出幾點禮儀規(guī)則：在重要場合講究“男人看表，女人看包”；在一般場合則是“女人看頭，男人看腰”。具體說，就是重要場合男人的手表是最重要的行頭，他的身份、身價、時尚品位都跟手表有關(guān)；女士則千萬不要戴三件以上的黃金首飾，主要看包，看品牌、色彩、里面放什么東西等。一般的社交場合，女士看頭是說要看發(fā)型、看化妝；男人看腰不是看腰粗不粗，腰帶威風不威風，襯衫下擺是否放在腰帶里，露沒露出自己的秋褲……而是說在腰上不能掛任何東西。大家什么時候看見過聯(lián)合國官員腰上掛一串鑰匙，省市領導出來腰上掛著手機？違反這些軟規(guī)則，就會令人側(cè)目。金正昆教授常年到處去演講，很受各界聽眾的歡迎。但也有人提出意見：課講得是不錯，會場氣氛熱烈，能不能再莊重點？金正昆教授沒有完全采納這類意見。他固執(zhí)地認為，禮儀教育是科學，是規(guī)范，但不應是束之高閣的教程，應該以最能為廣大聽眾、觀眾接受的方式加以普及。否則，禮儀教育再高深，也不解群眾的需求之渴。具體、生動、實用、好記，金正昆教授的禮儀普及“花開大江南北”。在杭州，他有一次打車，出租司機認出了他，馬上說：“金老師我最愛聽您的講座，您說的用手直接指人是不禮貌的行為，我現(xiàn)在就最煩乘客一上車就用手指我。他們也應該聽聽您的課。”在烏魯木齊，金正昆教授到“巴扎”（集市）購買些土特產(chǎn)，一個維族的攤主也認出了他，用不太流利的普通話說：“金先生的禮儀課好聽，這包葡萄干我送給你了。”這些來自最基層的反饋讓金正昆教授備受感動，他從中得到的鼓勵和快樂甚至超出了千人禮堂熱烈掌聲的幸福感。他很看重這些。這些年來，他究竟給基層單位講過多少次課了，他沒有詳細統(tǒng)計，只記得海淀區(qū)的所有街道辦事處基本上講過一遍了，宣武區(qū)的公務員輪訓過一遍，國家機關(guān)、中小學校甚至幼兒園都去講過。他有多所大學的兼職教授聘書，也有沈陽榮譽市民等榮譽性的稱號，他還有北京志愿者協(xié)會頒發(fā)的“學習北京·周末公益講堂志愿講師”的證書，他說：“非常愿意為普及禮儀知識貢獻自己的一份力量，街道的大媽、大嫂，社會上的出租司機，都關(guān)注、學習禮儀了，說明我們的社會文明在不斷進步。”珍惜生活快樂每一天整整一個半小時，金正昆教授把從事禮儀普及的經(jīng)歷和感受做了一番回首，他說：“我是把禮儀當事業(yè)來做的。要說忙，那是真忙，可忙有忙的樂趣。禮儀這片天地，無論有多少精力都可以投入，都有用武之地?！卑凑瘴业囊螅亚耙惶焖摹傲魉~”給我看，密密麻麻竟有十幾項之多，包括約研究生指導論文，接受報刊禮儀訪談，為中央電視臺《百家講壇》禮儀專欄撰稿，到圖書館查資料撰寫論文，到北京工商大學為大學生講禮儀等?！芭诺眠@樣滿，怎么還能保持這樣好的精神狀態(tài)？”我關(guān)切地問。“其實很簡單，”金正昆教授坦然相告，“關(guān)鍵是擺正自己的位置，端正自己的心態(tài)?！彼嬖V我，他從來不拿別人折磨自己，也從來不拿自己折磨別人。煩惱很大程度上是自我折磨的外化。他是力圖做到“三不煩”：昨天已過去不必煩；明天尚未來煩不著；今天正在過不能煩。果能如此，煩惱還能找上你嗎？在他的書房，有一個條幅，上書：“讓大家都喜歡你永遠是不可能的，但我們務必要爭取多數(shù)人喜歡我們?！彼_信，禮儀就是達到這一目標的最短路線。當我請金正昆教授為讀者再說一句容易記住的祝福時，他脫口而出：“愿人人沐浴禮儀春風！”是啊，我們的社會、我們的生活都需要禮儀春風的吹拂……金正昆教授美文一則在我眼里，人生是一條美麗的河，我們每一個人都是河的一名過客。我來了，我看見，我走過，這個過程美麗無限。在這個過程中，我們會遇到種種成功、失敗、悲歡離合。重要的是，我們需要勇敢地去面對。沒有失敗，哪有成功？沒有不幸，哪有快樂？成功、失敗、快樂、悲哀等等，其實都是相對的。一切都將成為過去，而過去將成為可愛。再者，重要的是我們還需要理智地面對。在這個過程中，我們一定要善待自己。一個人懂得善待自己，他的工作與生活才有質(zhì)量。一個人只有善待自己，他才能得到別人的尊重；一個人只有善待自己，他才能夠認真地生活、開心地工作，才能夠為國家、為社會、為我們各自從事的事業(yè)做出更大的貢獻。與此同時，我們還要提倡善待他人，待人如己。善待別人就是善待自己，這個道理永遠是不言而喻的。

第三篇：回應十大教育熱點問題 6位政協(xié)委員暢談

回應十大教育熱點問題 6位政協(xié)委員暢談“教改”

2010年03月10日 23:15新華網(wǎng)【大 中 小】 【打印】 共有評論0條

回應十大教育熱點問題 6位政協(xié)委員暢談“推進教育改革”

新華網(wǎng)北京3月10日電（記者 隋笑飛、羅宇凡、查文曄）10日下午，6位全國政協(xié)委員在兩會新聞中心，就教育熱點問題，回答了中外記者的提問。

接受集體采訪的6位全國政協(xié)委員是北京師范大學校長鐘秉林，華東師范大學黨委書記張濟順，北京大學常務副校長、醫(yī)學部常務副主任柯楊，山西省教育廳廳長李東福，寧夏回族自治區(qū)工商聯(lián)副主席、銀川大學校長孫珩超，北京師范大學教育學部學前教育系主任劉焱。

教育目標是首先讓受教育者受益

面對記者關(guān)于“受教育者受益”的有關(guān)提問，柯楊委員解釋說:“我們的教育方針里應該把教育的目的回歸到它的根本。實際上，教育的目的是首先讓受教育者受益，受教育者如果受到很好的教育，就會對社會有益?！?/p>

柯楊委員說:“大家渴望通過教育改變自己，本身就是受教育者受益的一個需求。如果我們把目標首先定位在這上面，就能讓受教育者受益。我們的教育應該充分地挖掘每一個受教育者身上多樣性的潛能，而不是按照一種標準去塑造每一個人?！?/p>

“教育的根本目的其實應該是讓受教育者變得更加文明、更加成熟，有自食其力的能力，同時能夠?qū)ι鐣杏茫軌虺蔀楹细竦墓?，這些東西在受教育者自己受益的同時，社會也就自然受益了。” 柯楊委員說。

“民營資本辦教育的前途是比較廣闊的”

“現(xiàn)在民營資本辦教育的主要困境是什么？國家還需要在哪些政策上加以扶持？民營辦教育的市場潛力有多大”？記者一口氣向?qū)O珩超委員提出3個問題。

孫珩超委員回答說:“我國改革開放以后，民營資本越來越雄厚，民營資本辦教育，應該說是有前途的。首先是我國職業(yè)技術(shù)教育現(xiàn)在雖然發(fā)展很快，但是社會對人才的需求巨大。據(jù)不完全統(tǒng)計，每年初中畢業(yè)生有1400多萬，被普通高中錄取的學生僅有400多萬，剩下的許多學生沒有繼續(xù)受教育的機會。所以民營資本辦職業(yè)教育應該是非常有前途的。從另外一個角度講，民營資本辦教育也是自身的需求，好多企業(yè)在發(fā)展自己企業(yè)的同時，人才也很短缺。它在給自己培養(yǎng)人才的同時，實際上也是給社會輸送一部分人才。民營資本辦教育的前途是比較廣闊的?！?/p>

解決大學畢業(yè)生就業(yè)問題學校應做好自己的兩件事

面對“大學生就業(yè)難”的問題，鐘秉林委員說，“我個人認為，我國大學生就業(yè)問題確實非常嚴峻。但我始終認為，就業(yè)問題是個系統(tǒng)工程，首先國家經(jīng)濟的發(fā)展應該能夠提供充足的就業(yè)崗位，我對這個是有信心的，特別是我們應對國際金融危機之后現(xiàn)在經(jīng)濟發(fā)展的勢頭?！?/p>

鐘秉林說，學校應該做好兩件事:一是把學生培養(yǎng)好，使他們的競爭能力和就業(yè)能力強一點，適應能力強一點，他們到就業(yè)市場上之后，通過競爭能夠找到適合自己的工作，我想大學責無旁貸；二是加強對大學生就業(yè)的指導、就業(yè)的教育和就業(yè)的服務，把這兩件事情做好了，就業(yè)問題就可能得到比較好的解決。

異地上學老家高考仍將持續(xù) 解決有待政策調(diào)整

“在京的外地戶口的孩子，在北京上學卻要回老家參加高考，請問有沒有這方面的具體解決方案？”記者問。

柯楊委員說，國家有這方面的規(guī)定，如果你是外地戶口的話，應該回到戶籍所在地去考試。

李東福委員對此說，關(guān)于高校招生的問題，國家有規(guī)定，高校招生，學生報名都在戶籍所在地報名，這個問題要隨著國家政策的調(diào)整才能解決。

大學行政和學術(shù)權(quán)力不應出現(xiàn)越位錯位失位

面對如何看待高?！叭バ姓钡奶釂?。鐘秉林委員首先表示，我個人同意取消行政級別。他說，所謂大學“行政化”的現(xiàn)象，應該體現(xiàn)在兩個方面:一是在大學和政府的關(guān)系方面。希望政府能夠遵循教育的規(guī)律，不能完全用行政化的手段去管理大學。二是如何處理好大學內(nèi)部的學術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力的關(guān)系。

鐘秉林委員說，這兩種權(quán)力的存在都有它的合理性，現(xiàn)在關(guān)鍵問題是把這兩種權(quán)力協(xié)調(diào)好，不能相互之間出現(xiàn)越位、錯位或者失位。所謂“去行政化”要靠兩個方面來努力:一是政府怎么樣進一步轉(zhuǎn)變職能，尊重學校的辦學自主權(quán)，加強宏觀指導，從這方面努力。二是學校如何進一步發(fā)揮學術(shù)權(quán)力的作用。

應將學前一年教育納入義務教育

針對學前教育應否納入義務教育的問題，劉焱委員說，我曾經(jīng)提過一個提案，就是把學前一年教育納入義務教育。很多孩子上小學以前沒有最基本的學前教育，政府應當承擔這個責任，把學前一年教育納入義務教育系統(tǒng)。

劉焱委員表示，我并不主張把整個學前三年都納入義務教育。因為義務教育還有一個強制和責任的問題，不光是免費，對這么小的孩子來說，家庭、家長都有自由選擇的權(quán)利。

高中不要文理分科

鐘秉林委員在回答記者有關(guān)高中階段有沒有必要進行文理分科的問題時表示，高中的文理分科和高考的文理分科有聯(lián)系，但卻是兩回事。

鐘秉林委員表示，高中不要文理分科，從學生全面素質(zhì)的提高也好，從學生知識結(jié)構(gòu)的完善也好，從學生思維能力看，這種形象思維和抽象思維能力的完美結(jié)合也好，這都是他們進入大學之后為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打基礎的非常重要的方面。

至于高考是否要文理分科，鐘秉林委員認為，分也可以，不分也可以，不要聯(lián)系得那么緊。

對于高考“一考定終身”的問題，鐘秉林委員表示，這確實是目前高考統(tǒng)一考試的弊端。他建議應該給學生多樣的選擇，通過分類考試、多樣化的錄取等方式，給學生提供更多的機會。

創(chuàng)造環(huán)境培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

在回答記者提出的如何更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的問題時，柯楊委員表示，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才首先要知道什么樣的人具有創(chuàng)新能力，然后想辦法保護這樣的能力，或者培育這樣的能力。

柯楊委員說，如果創(chuàng)新人才要發(fā)展的話，首先應該有一個寬松的環(huán)境，創(chuàng)新人才培養(yǎng)，不僅是高等教育的一個主要的任務，同樣應該是整個教育應該關(guān)注的內(nèi)容。從小學教育開始就應該注重要保護學生的好奇心，進行啟發(fā)式教學。

柯楊委員表示，加大創(chuàng)新人才培養(yǎng)的力度，在教育理念上，在教育方式方法上，在提供寬松的環(huán)境上都應該下工夫。同時，教師的作用也很重要，教師對創(chuàng)新的理解、自己的創(chuàng)新能力、言傳身教，都是非常重要的，這里面涉及的是一個系統(tǒng)的改革。

探索新途徑 解決“重科研、輕教育”的問題

針對記者提出的“許多大學里都存在?重科研、輕教育?”的問題，柯楊委員表示，現(xiàn)在高校當中的確存在這樣的傾向，這在高校的發(fā)展過程當中存在一定的必然性。很多學校變成研究性大學之后，成果指標比較好量化，比較容易計算。作為研究性大學，一些和國際接軌的指標應用之后，也確實促進了科研的發(fā)展，但是教育質(zhì)量有所滑坡，兩方面存在一定矛盾。

柯楊委員說，解決這個問題，如果像過去那樣僅用課時量來激勵教師去關(guān)注教育的話已經(jīng)不夠了，需要的是對高等教育進行改革。在這個過程當中，要不斷地摸索，鼓勵教師更多地投入教育。比如說在職稱晉升體系里，要關(guān)注教師投入教育的情況。另外，也特別鼓勵做科研做得好的教師，更多地參與教學。

推動義務教育均衡發(fā)展 提供平等入學機會

在回答記者有關(guān)中小學擇校問題時，李東福委員表示，人民群眾要求子女接受更高質(zhì)量的教育，與我們的教育提供不了更多優(yōu)質(zhì)教育資源的矛盾十分突出，矛盾的形成是多方面的。解決這個問題，最根本的一條就是推動我們義務教育的均衡發(fā)展。

李東福委員說，當前，要嚴格規(guī)范辦學行為，在義務教育階段不再舉辦重點學校，取消原來的重點學校，要求義務教育也不得舉辦重點班、實驗班，通過治標和治本相結(jié)合，把加大投入、提高質(zhì)量，與嚴格管理、規(guī)范管理相結(jié)合，逐步緩解這些問題，促進教育的公平。

鐘秉林委員表示，目前，優(yōu)質(zhì)教育資源仍然嚴重短缺。解決這個矛盾，根本辦法是拓展優(yōu)質(zhì)教育資源。而拓展優(yōu)質(zhì)教育資源，關(guān)鍵是提高質(zhì)量。在這個過程當中促進教育公平，一是教育資源要合理配置，均衡發(fā)展；二是入學機會要均等。

教育部今天召開新聞發(fā)布會回答教育熱點問題

2010年12月28日11:58中國廣播網(wǎng)我要評論(0)

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中廣網(wǎng)北京12月28日消息（記者劉璐）據(jù)中國之聲《央廣新聞》報道，教育部今天（28日）上午召開新聞發(fā)布會介紹即將實施的《教育部中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃

（2010-2012）》，同時還回答了公眾關(guān)注的教育熱點問題：

主持人：介紹一下發(fā)布會現(xiàn)場都了解到哪些重要的信息？

記者：首先是介紹了即將實施的中職教育的創(chuàng)新規(guī)劃，不可否認的是我們知道中職教育一直在我們國家的教育當中是處于薄弱環(huán)節(jié)的，比如我們常常看到很多學生家長不愿意讓孩子讀中職，還有近些年珠三角、長三角地區(qū)頻頻遭遇用工荒，如何去破解這個職業(yè)教育不受歡迎，如何去解決企業(yè)用工難的問題，就擺在我們面前了。

今天發(fā)布的行動計劃就是要落實教育部大綱當中關(guān)于中等職業(yè)教育的具體任務，未來改革的方向就是要把產(chǎn)校結(jié)合、校企一體、和供學結(jié)合為方向，全面推動中職教育隨著經(jīng)濟方式的轉(zhuǎn)變來變化，根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整來進一步的升級，圍繞企業(yè)人才的需要來進行轉(zhuǎn)變，適應社會和市場的需要。創(chuàng)新的方向就是中等職業(yè)教育要與產(chǎn)業(yè)、學校要與企業(yè)，專業(yè)設置要與職業(yè)崗位，課程教材與職業(yè)標準，教學過程要與生產(chǎn)過程進行深度的對接，不斷增強中等職業(yè)教育的服務經(jīng)濟社會發(fā)展的針對性和時效性。

這個計劃一共包括10個分計劃，而且每一個計劃都有具體的工作目標，具體的路線、任務和時間表以及責任分工，像包括中等職業(yè)教育的資源整合與東西部的合作推進，像中等職業(yè)教育支撐現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和新農(nóng)村建設等等。

今天的發(fā)布會還介紹了，我們2010教育戰(zhàn)線的一些不平凡的大事，我們簡單回顧一下，首先我們國家教育資助體系已經(jīng)實現(xiàn)了從幼兒園到高校全覆蓋，從今年秋季學期一開始，國家建立了普通高中的家庭經(jīng)濟困難學生的資助制度，也建立了家庭經(jīng)濟困難學生的兒童、孤兒還有殘疾兒童接受普惠性學前教育的資助制度，同時也提高了高校助學金的標準；擴大了中等職業(yè)教育的免費范圍，對義務教育階段的學生，對于那些家庭經(jīng)濟困難學生的寄宿制也提高了補助標準；針對社會反映強烈的入園難的問題，國務院頒布了解決入園難的“國10條”，明確提出學前教育是國民教育體系的重要組成部分；召開了新世紀以來的首次全國教育工作會議，同時頒布了近兩年調(diào)研完成的教育規(guī)劃綱要，截至目前全國已經(jīng)有20個省市出臺了各自地區(qū)的教育規(guī)劃綱要，包括接下來我們即將關(guān)注的湖南省校車發(fā)生車禍事件，待會兒我也將提問給新聞發(fā)言人，我們來看一看教育部對此事如何回應的。

教育熱點問題大家談

關(guān)于教育教育熱點問題的文章教育習俗與教育制度創(chuàng)新

教育事件.教育機智.教育智慧

促進教育公平加快教育發(fā)展為建設富...編者按:近日來,從校長實名制推薦學生上北大、教師績效工資制度的實施到當前中學生群體中普遍存在的種種新狀況,社會各界都普遍給予關(guān)注,本刊就這些熱點問題邀請?zhí)旖蚴兴E縣教育局局長張懷君和薊縣第一中學校長汪勁松、薊縣馬伸橋中學校長張振兵、薊縣楊家樓中學校長劉樹武、薊縣邦均中學校長李武、薊縣下營中學校長陳忠進行了座談,現(xiàn)將觀點整理出來,以饗讀者。

[周濟]一個就是深切地感到教育確實是國家發(fā)展的基石，“教育公平”是最重要的社會公平。所以這次總理政府工作報告當中談到教育的時候，篇幅是最長的一次，而且談到的措施也是最為得力的一次，因此得到了廣大群眾的擁護和支持。所以這幾天來，我一直是處在高度興奮的狀態(tài)，大家對教育這么關(guān)心、這么重視，我一方面非常興奮，另一方面也感到沉甸甸的責任。因為教育對我們國家來說，它關(guān)系到億萬學子、關(guān)系到千家萬戶，關(guān)系到祖國的前途、民族的未來。所以我們說教育是具有基礎性、全局性、先導性的事業(yè)。

第四篇：鄭偉民教授簡介

鄭偉民教授簡介

鄭偉民教授，福建師范大學碩士生導師，現(xiàn)任資源與環(huán)境學院院長、校學術(shù)委員會委員、《泉州師范學院學報》編委，以及泉州師范學院旅游科學研究所所長等職務。主講人文地理學、經(jīng)濟地理學、城市規(guī)劃原理、房地產(chǎn)投資與項目開發(fā)、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境學概論等多門本科主干課程以及城市規(guī)劃與設計等全校選修課?！董h(huán)境與可持續(xù)發(fā)展》2003年獲省級精品課程立項，《人文地理學》2008年獲省級精品課程，《經(jīng)濟地理學》等3門課程被評為校級精品課程。2003年獲省高等學校教學名師獎，主持國家教委“師范教育發(fā)展”項目改革課題“師范院校開設人口與資源環(huán)境課程的研究”（JG126），著有高校本科教材《環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展》以及《人文地理學概論》等，“《人口與資源環(huán)境》課程的創(chuàng)建與實踐”獲省教育廳福建高等教育教學成果二等獎。

主要研究領域為區(qū)域發(fā)展與城市規(guī)劃、旅游規(guī)劃設計、環(huán)境評價與規(guī)劃管理等，曾主持省科技廳重點項目“基于GIS的福建省區(qū)域投資環(huán)境比較與綜合研究”、省教育廳科技項目“基于GIS的福建省資源環(huán)境人口綜合協(xié)調(diào)系統(tǒng)與調(diào)控研究”等省部、市、校各類科研題十多項，在《人文地理》、《經(jīng)濟地理》等省級以上學術(shù)期刊發(fā)表“福建海洋經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展研究”，“閩臺經(jīng)貿(mào)合作與產(chǎn)業(yè)合作基地建設研究”，“福建省PRED系統(tǒng)評價與協(xié)調(diào)發(fā)展研究”等30多篇學術(shù)論文，多次獲省、市、?？蒲谐晒劇沃袊乩韺W會人文地理專業(yè)委員會委員、全國高校人文地理研究會副理事長、中國區(qū)域科學協(xié)會區(qū)域旅游開發(fā)專業(yè)委員會常務理事、中國地理學會主辦《人文地理》期刊編委；福建省地理學會副理事長、福建省自然資源學會常務理事；泉州市科學技術(shù)協(xié)副主席、泉州市地理學會理事長等十幾個學術(shù)職務。擔任泉州市城市規(guī)劃委員會委員，泉州市豐澤區(qū)政府顧問組成員，多次應聘作為評審專家參加旅游規(guī)劃設計、城鎮(zhèn)規(guī)劃、自然保護區(qū)規(guī)劃、城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃等地方政府重大項目論證、鑒定會。

第五篇：偉江中心校課件制作總結(jié)

2016年10月18日偉江中心校課件制作培訓總結(jié)

為了使偉江中心校的全體上課的教師的課件制作水平得到一個基本的提升，我校于2016年10月18日舉行一次全天的校本培訓。我們的信息老師根據(jù)我們學校教師的基本情況制定出相應的培訓方案。通過培訓大家對課件制作的步驟，以及課件制作中的注意事項有了明確的認識。教育信息化的發(fā)展和素質(zhì)教育的實施，要求教師必須掌握一定的計算機多媒體技術(shù)來為自己的教學服務。通過學習制作課件，使我們對教學技術(shù)，課件制作有了一些基本的認識，知道了好多以前根本沒有接觸過的東西，收獲很大。

一、我們認清了多媒體課件在課堂教學中的必要性 運用多媒體技術(shù)可以將我們用語言難以表達清楚的問題直觀、形象地展現(xiàn)給學生，有助于教學重點和難點的突破；在教學過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學生，可以引起學生的學習興趣；通過某些問題的設置，可以培養(yǎng)學生對教學過程 的參與意識，加深他們對問題的認識和理解程度；選擇合適的媒 體進行教學，可以增大我們的課容量，節(jié)約時間。如果沒有計算機多媒體技術(shù)，單純靠粉筆、黑板等教學工具來進行教學的傳統(tǒng) 教學模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學的要求的。

二、我們老師明確了多媒體課件具備的特點

要讓多媒體課件在教學中發(fā)揮出應有的作用，它必須具備以下幾個特點：

1、教學性 這是多媒體課件最重要的一個特點。課件必須為教學服務，必須符合學科的教學規(guī)律，反映學科的教學過程和教學策略。在課件制作中，媒體素材的選擇與組織、問題的設置等方面都必須 體現(xiàn)這一特性。同時應深入淺出、注意啟發(fā)。

2、科學性“科學性”是多媒體課件最基本的特點。課件最基本的特點。課件所涉及的內(nèi)容必須科學、準確、健康、符合邏輯、層次 清楚、合情合理，同時還要符合學生的年齡特點與知識水平。

3、交互性一個好的多媒體課件具有友好的人機交互界面。友好的人機交互界面除了有美觀大方的頁面，還包含各種類型的圖標、按鈕、窗口、熱鍵、熱區(qū)等，讓教師在課堂上更有靈活性，根據(jù)實際選擇不同的學習路徑。

三、課件制作中應注意的幾個問題

1、課件制作要簡潔實用計算機多媒體技術(shù)畢竟是一種輔助手段，它是用來輔助我們的教學的。一個好的課件關(guān)鍵在于它的實用性，應該說只要是有助于突破重點難點、有助于引起學生的深刻思考、有助于加深學生對問題的認識的課件就是好課件。

2、我們要注意色彩的合理應用色彩的應用可以給課件增加感染力，但運用要適度，以不分散學生的注意力為原則。如：色彩搭配要合理，動、靜物顏色 要分開，每個畫面的顏色不宜過多。

3、注意字、圖、聲的混合對于一些動畫，由于其自身不帶聲音，設計時，應為動畫配上適當?shù)囊魳坊蛞繇懶Ч@樣可以同時調(diào)動學生的視聽功能，有利于學生記憶，提高教學質(zhì)量。對于一些重點的字、詞、句，除了采用不同的字號、字體和字形加以強調(diào)外，也可以運用 動畫、閃爍引起學生注意。另外，我們不要試圖每堂課都通過計算機多媒體技術(shù)來處理，這樣既沒有必要，也不現(xiàn)實，制作一個好的課件往往需要較長的時間。計算機多媒體技術(shù)的應用不是對傳統(tǒng)教學的否定，而是對傳統(tǒng)教學的有利補充，提高學生學習效率的關(guān)鍵還是在課堂。

四、利用好現(xiàn)代化教育設備，努力提高自己的業(yè)務水平這次學習制作課件，讓我們認識到一個優(yōu)秀課件不單純是一種技術(shù)的運用，而應該從教學設計，技術(shù)運用，內(nèi)容呈現(xiàn)，創(chuàng)新與實用等去設計和制作。我們要利用好學校先進的多媒體設備，結(jié)合自己所教的學科，提高課堂教學效率。

2016年10月18日

偉江中心校