第一篇：研究畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方法提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量_金雍

研究畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方法 提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

金 雍 羊 彥 段哲民 盧 娥

(西北工業(yè)大學(xué)電子工程系,西安 710072)

摘 要:畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)教育質(zhì)量的高低,直接影響四年本科教育的水平。我們根

據(jù)電子工程專業(yè)特色,結(jié)合科研任務(wù)的實(shí)際情況,大膽探索,找出了實(shí)踐教學(xué)和科學(xué)研究最佳結(jié)合點(diǎn),不但培

養(yǎng)了高素質(zhì)的人才,也有力地促進(jìn)了科研,證明實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不但可以育人,也可出成果。關(guān)鍵詞:實(shí)踐教學(xué);畢業(yè)設(shè)計(jì);科學(xué)研究

子技術(shù)》2000年第22卷發(fā)表。這次畢業(yè)設(shè)計(jì)

成功的主要原因,就是在畢設(shè)前作了細(xì)致周密的安

排:針對(duì)該生具有很強(qiáng)的編程能力和軟件仿真能力,在畢業(yè)設(shè)計(jì)之前,老師和研究生作了大量的數(shù)學(xué)建

模工作,以便保障他能專一地發(fā)揮其特長(zhǎng)。該同學(xué)

在畢業(yè)設(shè)計(jì)開始的第一周就進(jìn)入了角色。畢業(yè)設(shè)計(jì)

期間共編制了包括仿真系統(tǒng)在內(nèi)的8M應(yīng)用程序,在雷達(dá)跟蹤和目標(biāo)飛行中加入了動(dòng)畫,逼真動(dòng)人,吸

引了很多校內(nèi)外專業(yè)人士參觀,受到同行專家很高的評(píng)價(jià)。該論文被評(píng)為優(yōu)秀論文。

2·提前確定下年度課題方向

每年在畢設(shè)開始的前二、三個(gè)月內(nèi),我們就根據(jù)

科研任務(wù)情況,明確了課題方向,供學(xué)生選擇。確定

課題方向的原則是:①在科研中有應(yīng)用價(jià)值;②符合本學(xué)科專業(yè)范圍;③本科生經(jīng)過努力可以完成;④具

有較完備的實(shí)驗(yàn)器材、儀器、資料保障。在課題方向

選定后,選擇課余時(shí)間,舉行專題講座進(jìn)行介紹;同

時(shí),組織部分感興趣的學(xué)生參觀本課題組的科研情

況,調(diào)動(dòng)他們的興趣。例如:2000年畢業(yè)設(shè)計(jì)的課

題方向在1999年11月份就和部分學(xué)生見面,并進(jìn)

行了兩次課題講座。放假前學(xué)生就已經(jīng)選定了課

題,并且拿到了參考資料。這樣,學(xué)生就可以在放假

期間消化老師提供的課題資料,給完成畢業(yè)論文奠

定了基礎(chǔ)。

三、細(xì)化課題內(nèi)容,準(zhǔn)確掌握課題進(jìn)度

在已經(jīng)確定的課題方向上,還需要進(jìn)行細(xì)分,明

確學(xué)生具體干哪一部分,是搞理論分析,還是工程設(shè)

計(jì)、調(diào)度,這個(gè)問題的確定要等到學(xué)生對(duì)課題有充分

了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行。我們一貫的做法是,必須保證

學(xué)科范圍科研的需要和學(xué)生特長(zhǎng)三者的統(tǒng)一。只有

這樣,才能保證既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又促進(jìn)了科

研的完成。例如,在確定《可編程邏輯器件在電梯控

制系統(tǒng)中的應(yīng)用》課題范圍時(shí),要求學(xué)生主要掌握編

程軟件的使用方法和完成給定電路的編程即可。而

具體電路的設(shè)計(jì),和專用單片機(jī)、外部接口電路的連

接,以及相互間的邏輯關(guān)系等,均由老師和其它科研

人員協(xié)助完成。由于任務(wù)范圍清楚,論文技術(shù)參數(shù)

準(zhǔn)確,承擔(dān)課題的同學(xué)經(jīng)過努力拼搏,終于在指定的時(shí)間范圍內(nèi)獨(dú)立完成9000門可編程器件A42MX09的編程任務(wù)。由于該器件屬Actel公司專利產(chǎn)品,具有保密性好、速度快、抗干擾能力強(qiáng)等優(yōu)越特點(diǎn),它的成功開發(fā),明顯地提高我們?cè)刂葡到y(tǒng)的檔次,受到同行專家的稱贊,也填補(bǔ)了我們科研組在高檔

PLD器件應(yīng)用的空白。該論文被評(píng)為優(yōu)秀論文。

要保障畢業(yè)設(shè)計(jì)有始有終地按時(shí)完成,明確的進(jìn)度安排是非常重要的。每年我們?cè)谒脑孪卵獙?duì)

每個(gè)學(xué)生的論文進(jìn)行全面評(píng)估,并劃分為兩類,一類

是可以按計(jì)劃完成的,另一類是按計(jì)劃完成有實(shí)際

困難的。對(duì)于后者,經(jīng)指導(dǎo)小組研究,對(duì)其任務(wù)作局

部的調(diào)整,確保每個(gè)同學(xué)的畢業(yè)論文完滿終結(jié)。根

據(jù)統(tǒng)計(jì),每年畢業(yè)設(shè)計(jì)題目調(diào)整率為30%左右,由

于調(diào)整及時(shí),全部畢業(yè)論文完滿終結(jié),成績(jī)達(dá)到良好

以上的占100%。

四、探索和改革畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方法,使培

養(yǎng)人才和科研雙豐收

近年來,在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方面,進(jìn)行了一些探

索,總結(jié)了一些成功的經(jīng)驗(yàn),不但使畢業(yè)設(shè)計(jì)的效率

明顯地提高,而且有力地促進(jìn)了科研。

1·定期開展學(xué)術(shù)交流,提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的效率

為了使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握相關(guān)理論和技

術(shù),每周五舉行一次學(xué)術(shù)交流會(huì),方式是講座和研討

相結(jié)合。主講的以學(xué)生為主,也有教師、研究生,還

邀請(qǐng)外單位的相關(guān)專家。學(xué)生講授的題目提前一周布置下去,給學(xué)生以充分的準(zhǔn)備時(shí)間,講授的內(nèi)容是

自己課題中的新理論、新技術(shù)。目的是相互交流,共

同提高,糾正錯(cuò)誤,達(dá)成共識(shí)。這些講座的效果非常

顯著,既是動(dòng)力,又是源泉,深受學(xué)生的歡迎,明顯地

提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的效率。例如:本組的一個(gè)科研課

題《正弦波稀土永磁直流無刷電機(jī)電控系統(tǒng)的研究》 之中,包含有三個(gè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目,他們要很好

地完成論文,就需要對(duì)大系統(tǒng)進(jìn)行了解。如果讓他

們獨(dú)立看資料,至少需要一個(gè)月時(shí)間,但是,通過辦

講座的方式,只花了一個(gè)星期,他們就基本掌握了系

統(tǒng)原理,起到了事半功倍的效果。同時(shí),對(duì)于每一個(gè)

學(xué)生,經(jīng)過閱讀資料而獲得的知識(shí)是否正確理解,自

己也很難把握,經(jīng)過充分準(zhǔn)備講稿,登臺(tái)演講和交流

這個(gè)過程,進(jìn)一步加深了對(duì)該問題的理解。在講解的過程中,還有錯(cuò)誤概念時(shí),在場(chǎng)的老師、研究生予

以糾正,最后達(dá)到了全面理解和掌握。特別是在一

些方法問題上,通過集體討論,可以達(dá)到最佳化。經(jīng)

過幾年來的實(shí)踐證明,這種指導(dǎo)方式很有效。

2·強(qiáng)化管理,嚴(yán)格要求

第2期金 雍等:研究畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方法提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量近年來,我們電力電子與控制科研組根據(jù)實(shí)踐

教學(xué)的基本要求,在尋求科研項(xiàng)目和畢業(yè)設(shè)計(jì)最佳

結(jié)合點(diǎn)的問題上,大膽探索,勇于實(shí)踐,不但積累了

經(jīng)驗(yàn),而且取得了豐碩的成果,體現(xiàn)在利用所學(xué)知識(shí)

解決科研實(shí)際問題能力方面和拓寬新理論、新技術(shù)

領(lǐng)域方面。既培養(yǎng)了人才,又解決了科研實(shí)際問題。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

1·畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)教育的深化和延伸

實(shí)踐教學(xué)是動(dòng)手能力、實(shí)做能力、崗位適應(yīng)能

力、理論和知識(shí)的運(yùn)用能力、科學(xué)研究能力的綜合訓(xùn) 練過程,是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵,其主要任務(wù)是:①基本

技能訓(xùn)練。包括查閱資料能力,儀器、儀表的使用能

力,試驗(yàn)結(jié)果的記錄、分析和觀測(cè)能力和熟練掌握使

用計(jì)算機(jī)能力等;②專業(yè)技能訓(xùn)練。是對(duì)專業(yè)能力的深化和延伸階段,主要在本專業(yè)(學(xué)科)范圍內(nèi)的具有明確專業(yè)方向的實(shí)踐技能訓(xùn)練,以及學(xué)科交叉

點(diǎn)上的專門化訓(xùn)練和培養(yǎng)。例如利用已學(xué)過的專業(yè)

知識(shí)解決科研和工程實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新能

力等。

2·突出教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的主導(dǎo)作用

畢業(yè)設(shè)計(jì)的成功與否,關(guān)鍵在于畢業(yè)指導(dǎo)過程。

優(yōu)化指導(dǎo)過程,要抓好三個(gè)環(huán)節(jié),即計(jì)劃環(huán)節(jié)、內(nèi)容

安排環(huán)節(jié)和指導(dǎo)環(huán)節(jié)。制定計(jì)劃,每年要有新觀點(diǎn)

和新內(nèi)容,既要有連續(xù)性,更要有新的發(fā)展和拔高。

在內(nèi)容安排上,要做到學(xué)科范圍、科研課題、學(xué)生的特長(zhǎng)三者的統(tǒng)一,缺一不可。脫離學(xué)科范圍太遠(yuǎn),不

利于發(fā)揮專業(yè)特色;沒有課題的支撐,實(shí)驗(yàn)手段、器

材和技術(shù)資料難以保證,探索的深度和廣度也將受

到限制。更重要的,還要發(fā)揮學(xué)生的專長(zhǎng)和興趣,才

能保證起點(diǎn)高、動(dòng)力足,有利于專門人才的培養(yǎng)。最

后一個(gè)環(huán)節(jié),也就是畢業(yè)設(shè)計(jì)成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)———

指導(dǎo)方法。在該環(huán)節(jié)中,教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積

極性和主動(dòng)性,強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和創(chuàng)造性。既要杜絕“放

羊”、走過場(chǎng)的傾向,又要防止教師“抱著走”,學(xué)生

“照方抓藥”現(xiàn)象。在所有這三個(gè)環(huán)節(jié)中,教師是決 定因素。教師的言傳、身教和一絲不茍的求實(shí)精神 對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大影響。

二、周密安排畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃,做到胸有

成竹

近年來,我們?cè)诋厴I(yè)設(shè)計(jì)的安排方面,做了如下 工作:

1·不斷總結(jié)畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)真制定下年度

計(jì)劃

每次畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)束,都要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和找差距,并

認(rèn)真地制定下年度的畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃。我們的體會(huì) 是,凡是取得完滿成功的課題都和周密計(jì)劃分不開。一般都做到了選題準(zhǔn)確、工作量適中、保障得力、資 料齊全、緊密結(jié)合科研。例如:94級(jí)某同學(xué)的《C3I 防空雷達(dá)網(wǎng)仿真系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)》取得很大的成績(jī),不 但促進(jìn)了科研進(jìn)度,而且整理成論文《防空C3I雷達(dá) 情報(bào)網(wǎng)數(shù)據(jù)融合算法的研究》在核心刊物《系統(tǒng)工程 為了使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中取得較大的收獲,并

能緊密配合科研進(jìn)度,沒有科學(xué)的管理和嚴(yán)格的要 求是不行的,本課題組由開題之日起,就把畢業(yè)設(shè)計(jì) 當(dāng)正式上課一樣嚴(yán)格要求。在管理方面作了如下工 作:①明確任務(wù),具體指導(dǎo)人。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的課題 都和科研有關(guān),對(duì)每個(gè)課題制定準(zhǔn)確的任務(wù),劃清完 成的范圍,同時(shí)把課題分類,直接掛到該項(xiàng)目所屬科 研負(fù)責(zé)人的名下,接受具體指導(dǎo)和管理,使課題和畢 業(yè)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合。②定期檢查。凡對(duì)每個(gè)學(xué)生安排 的任務(wù),都明確制定檢查計(jì)劃,其中包括參考資料的 閱讀,方案設(shè)計(jì)、調(diào)試、編程進(jìn)度等,從不馬虎,堅(jiān)決 杜絕走過場(chǎng)。③論文撰寫與審查。在論文撰寫前, 統(tǒng)一進(jìn)行講解,要求理論分析透徹清楚,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)準(zhǔn) 確無誤,插圖規(guī)范清晰,文筆流暢,層次分明,圖文并 茂。④答辯組織。在答辯前要求試講,并要求現(xiàn)場(chǎng) 計(jì)算機(jī)輔助演示或?qū)嶋H制作通電演示。總之,在指 導(dǎo)過程中,一切從嚴(yán)要求,努力為培養(yǎng)合格的大學(xué)本 科畢業(yè)生把好最后一關(guān)。

在嚴(yán)格要求方面,主要體現(xiàn)在嚴(yán)格畢業(yè)設(shè)計(jì)紀(jì)

律,端正畢設(shè)態(tài)度和明確能力提高標(biāo)準(zhǔn)等三方面。使學(xué)生體會(huì)到畢業(yè)設(shè)計(jì)并不是松一口氣的時(shí)候,而 是教學(xué)過程中更關(guān)鍵、更重要的一環(huán)。教師以身作 則,堅(jiān)守工作崗位,在畢設(shè)期間不出差,不缺席;對(duì)學(xué) 術(shù)、技術(shù)問題嚴(yán)格把關(guān),一絲不茍。使學(xué)生明白,畢 業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),是他們由學(xué)習(xí)走向?qū)嶋H 工作崗位的橋梁,今后要有所作為,還需在畢業(yè)設(shè)計(jì) 過程中,完成最后的沖刺。

五、結(jié)束語

通過今年畢業(yè)設(shè)計(jì)的最后考核,證明上述方法

效果是很顯著的。實(shí)踐證明,本科畢業(yè)設(shè)計(jì),不但是 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),也能出科研成果;不但能達(dá)到一定的 技術(shù)水平,而且能在一定的理論領(lǐng)域有所創(chuàng)新。抓 好畢業(yè)設(shè)計(jì)是提高學(xué)生綜合能力關(guān)鍵的一環(huán)。參考文獻(xiàn)

[1] 侯勉著.軍校教育論.空軍導(dǎo)彈學(xué)院出版社,1998.1.[2] 鄧曉春.高等教育管理概論.遼寧人民出版社,1989.3.[3] 教學(xué)改革參考資料.西安地區(qū)軍隊(duì)院校協(xié)作中心(內(nèi)部 資料),1993.5.[4] 李德仁.試論高等學(xué)校的素質(zhì)教育.學(xué)位與研究生教 育,2000.2.(上接第85頁)規(guī)劃設(shè)計(jì)與人居環(huán)境課的結(jié)合。

3.實(shí)行多樣化的教學(xué)方法與手段

教學(xué)手段和教學(xué)方法服務(wù)于教學(xué),要在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)更好的完成教學(xué)任務(wù),達(dá)到更高的教學(xué)質(zhì)量, 必須對(duì)目前傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行改革。通過多種教 學(xué)方法和手段,營(yíng)造開放性的環(huán)境,無疑將有助于人 才的脫穎而出。精練講課內(nèi)容,授課注重知識(shí)簡(jiǎn)約 化和系統(tǒng)化,留給學(xué)生面對(duì)面相互交流的機(jī)會(huì),鼓勵(lì) 每一位學(xué)生發(fā)表不同見解,學(xué)習(xí)從不同的角度思考 問題和解決問題;定期舉辦作業(yè)匯報(bào)展,并支持學(xué)生 進(jìn)行學(xué)術(shù)活動(dòng)和參與課題的研究。

隨著計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技 術(shù)在建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域的廣泛介入和快速拓展,給建筑 學(xué)教學(xué)帶來了極大的優(yōu)越性,充分利用這些新技術(shù) 可以為教學(xué)提供更加有力的手段。例如發(fā)揮計(jì)算機(jī) 三維建模的特點(diǎn),可以從各個(gè)角度觀看方案造型,結(jié) 合簡(jiǎn)單的建筑動(dòng)畫能夠直觀地看到室內(nèi)外連續(xù)的空 間效果,有助于加強(qiáng)學(xué)生的空間想象能力,充分發(fā)揮 多媒體特有的優(yōu)勢(shì),在各種理論及歷史課程教學(xué)中 利用光盤、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等作為直觀的教學(xué)手段,將 使學(xué)生獲得完全不同于幻燈片、投影片或錄像片的 有聲有色的全方位信息。這些教學(xué)方式更形象、更 直觀,更符合建筑學(xué)的特點(diǎn),不但減輕了教師的負(fù)擔(dān) 和工作強(qiáng)度,而且還顯著提高了教學(xué)的效果。

三、結(jié)束語

“未來的建筑事業(yè)的開拓、創(chuàng)造、以及建筑學(xué)術(shù) 的發(fā)展寄望于建筑教育的發(fā)展與新一代建筑師的成 長(zhǎng)”。在世紀(jì)之交,我們應(yīng)認(rèn)真探討建筑教育發(fā)展的 方向,建立合乎時(shí)代變革的辦學(xué)體制,制定與之相適 應(yīng)的教學(xué)方法和內(nèi)容,深化教育改革。

參考文獻(xiàn)

[1] 面向二十一世紀(jì)的建筑學(xué).第二十屆世界建筑師大會(huì) 論文集.[2] 走向新時(shí)代的建筑教育.新建筑,1999.3.[3] 建筑教育改革理論與實(shí)踐.武漢工業(yè)出版社.90西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)第21卷

第二篇：提高教學(xué)質(zhì)量方法

三、教給方法，培養(yǎng)能力是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的捷徑

“授之以魚不若授之以漁”可見學(xué)習(xí)方法的知識(shí)是最有價(jià)值的知識(shí)。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生為了達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式、手段、途徑。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，才能獨(dú)立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識(shí)，并運(yùn)用這些知識(shí)去組合、去創(chuàng)新。語文教育家葉圣陶老先生也說過：“教，是為了不需要教?！币虼?，讓學(xué)生掌握學(xué)法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，應(yīng)成為語文學(xué)習(xí)創(chuàng)新的主旋律。學(xué)習(xí)的方法是多層次的，多角度，多種類的，下面就三個(gè)方面簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì)。

１．教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣

“預(yù)習(xí)”乃是“學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)”之意，即預(yù)習(xí)應(yīng)看作是課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備，是課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的階段。強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)并形成良好的習(xí)慣，其意義在于：充分活躍學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)求教的積極性，提高自學(xué)能力。

２．教給學(xué)生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力

讀懂課文的方法是多方面的，從識(shí)字、解詞、釋句，到理解主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，從理解文章題目，理解思考課后問題到自己能圍繞課文的某一詞句提出問題，從理解文章的語言文字，到體會(huì)其內(nèi)涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇的方法都需要教。

那么，怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中“悟”出方法，掌握規(guī)律，我們主要通過以下四條途徑幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高創(chuàng)新能力。１、示范引導(dǎo)，舉一反三；

2、借機(jī)滲透，適時(shí)點(diǎn)撥；

3、反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味；

4、總結(jié)積累，鼓勵(lì)運(yùn)用

３．教給學(xué)生課外閱讀的方法

老師和學(xué)生都很有制訂好讀書計(jì)劃，并按照讀書計(jì)劃要讓學(xué)生利用學(xué)得的知識(shí)，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍，使他們“得法于課內(nèi)，受益于課外”。

在課外閱讀指導(dǎo)中，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生愛“讀”，還要指導(dǎo)他們會(huì)“讀”得好，讀得有收獲。下面粗淺地談一談這方面的一些做法。A．瀏覽讀，B．品嘗讀，C．篩選讀

興趣只是一種誘因，一種動(dòng)力，要使自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性持久保持下去，關(guān)鍵還在于掌握語文的規(guī)律和學(xué)習(xí)語文的方法。學(xué)生學(xué)習(xí)中往往存在“你一說我就明白，可一做題就糊涂”的狀況，問題在于教師沒讓學(xué)生積極參與，主動(dòng)探求。這就要求教師在“引導(dǎo)”上下工夫，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行探求，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)，在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上合作交流、分析討論；在教師悉心的滲透和指導(dǎo)下掌握自主學(xué)習(xí)方法。

1、導(dǎo)學(xué)---開辟自主的空間

教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)時(shí)導(dǎo)學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)自主，講究教學(xué)方法。以〈〈太陽〉〉為例，教師可以這樣有步驟、分環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)習(xí)：（1）讓學(xué)生自由的讀，并把讀懂的內(nèi)容大膽的說出來（培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信）。（2）學(xué)習(xí)太陽的三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的特點(diǎn)自主學(xué)習(xí)，然后小組合作，交流認(rèn)識(shí)（學(xué)生自主學(xué)習(xí)有選擇的空間，并有合作學(xué)習(xí)的時(shí)間）。（3）在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽的特點(diǎn)后，設(shè)計(jì)了一個(gè)寫“月亮“的小練筆，將閱讀中學(xué)到的知識(shí)遷移到“寫“中去（知識(shí)遷移，讀寫結(jié)合，訓(xùn)練能力）。一改過去以教師串講為主的方法，學(xué)生在教學(xué)中不是消極的受教，而是主動(dòng)地探求，探求的興趣引發(fā)了，探求能力得到培養(yǎng)，基本學(xué)習(xí)能力與積極自主學(xué)習(xí)能力也就提高了。

2、啟思----激發(fā)積極的思維

思維是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、開發(fā)智力的襁褓。教學(xué)時(shí)應(yīng)讓思維的絢麗花束燦爛地開放在每位學(xué)生心中。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，善于思考。善于帶著預(yù)習(xí)中的問題思考，善于從同學(xué)的發(fā)言中啟發(fā)自己思考，善于多角度思考，善于縱深思考。如〈〈司馬光〉〉一課，讓學(xué)生想一想除了“砸缸救人”，還能有哪些辦法？這個(gè)問題新穎，激發(fā)了學(xué)生積極思考的熱情，而且培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。在教〈〈將相和〉〉一課時(shí)，啟發(fā)學(xué)生：（1）課文主要寫“將”還是寫“相”？（2）將和相為什么不和？（3）將和相又是怎樣和好的？學(xué)生帶著問題很快理解了文中三個(gè)小故事，了解了故事中“不和”到“和”的內(nèi)在聯(lián)系，還懂得了做人的一些深層次道理。

3、質(zhì)疑---點(diǎn)燃創(chuàng)造的火花

愛因斯坦曾經(jīng)說過，提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。質(zhì)疑的過程是積極思維的過程，是提出問題，發(fā)現(xiàn)問題的過程。質(zhì)疑可使學(xué)生改變學(xué)習(xí)中的被動(dòng)地位，使他們變得積極主動(dòng)，激起探求新知欲望，迸發(fā)出創(chuàng)造的思維火花，能以較高的效率全面發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)中應(yīng)善于根據(jù)教材特點(diǎn)運(yùn)用各種激疑方法，努力創(chuàng)設(shè)問題情境，消除學(xué)生質(zhì)疑的心理障礙，提供質(zhì)疑的契機(jī)，教給質(zhì)疑的方法，讓學(xué)生有法可循。對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行質(zhì)疑；對(duì)標(biāo)題進(jìn)行質(zhì)疑；對(duì)矛盾處進(jìn)行質(zhì)疑；對(duì)篇章中的詳略安排，敘述順序的變化，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用質(zhì)疑；甚至對(duì)課文插圖質(zhì)疑，提出自己的獨(dú)到見解。如教學(xué)《太陽》一課時(shí)，在充分的預(yù)習(xí)之后，學(xué)生疑問一個(gè)接一個(gè)：“課題叫太陽，為什么還用那么多文字寫它與人類的關(guān)系呢？”，“科學(xué)家怎么知道太陽的溫度的呢？”，“《太陽》一課用一個(gè)神話故事開頭多累贅呀？”等等，他們正用“？”這把鑰匙開啟著智慧之門。理解了課文內(nèi)容后，學(xué)生們又冒出許多新奇的想法：“關(guān)于太陽的知識(shí)，人類研究了多少年呀？”，“根據(jù)課本的內(nèi)容，我認(rèn)為課題不該叫‘太陽’，叫‘太陽，我們?nèi)祟惖呐笥选‘?dāng)！”“我仍要以‘太陽’為題，但是不講它與人類的關(guān)系，我要重點(diǎn)講人類關(guān)于太陽的新發(fā)現(xiàn)?！薄n后，學(xué)生的作業(yè)中有《太陽系知識(shí)小報(bào)》，有《我的理想》鉛筆畫，有被改編的《太陽》……一個(gè)個(gè)創(chuàng)造的火花在閃爍！

課堂是屬于孩子們的，教師只有根據(jù)學(xué)生的需要，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，大膽質(zhì)疑，使“有疑----釋疑”的教學(xué)過程成為學(xué)生自主參與、自能探求知識(shí)的過程，才能孕育學(xué)生創(chuàng)造的能量，點(diǎn)燃創(chuàng)造的火花

一、抓好課堂紀(jì)律

知識(shí)的傳授，技能的掌握學(xué)生是否完成，主要在于一節(jié)課40分鐘的有效利用。因此，充分利用好課堂僅有的40分鐘是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而課堂紀(jì)律是提高課堂效率的保障。一節(jié)課下來，如果學(xué)生沒有好好聽老師講課，學(xué)生亂哄哄，做小動(dòng)作的，東張西望的，思想開小差的，交頭接耳的，干什么的都有，即使老師教學(xué)設(shè)計(jì)再精彩，即使老師講得唾沫飛濺，也是白費(fèi)功夫。所以上課時(shí)，一定要抓好課堂紀(jì)律，要讓你的學(xué)生把眼睛看過來，讓你的學(xué)生學(xué)有所聽，學(xué)有所得。我們要向40分鐘要效率，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

二、培養(yǎng)作業(yè)習(xí)慣

一個(gè)好的習(xí)慣，會(huì)讓孩子終身受益，一個(gè)壞的習(xí)慣也會(huì)影響孩子的一生。一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣如何，直接影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。所以要想孩子成績(jī)優(yōu)秀，就應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起。學(xué)習(xí)習(xí)慣包括很多方面，我這里要特別強(qiáng)調(diào)的是作業(yè)習(xí)慣。低段學(xué)生自覺性差，在校的作業(yè)，需要老師監(jiān)督?；丶业淖鳂I(yè)需要家長(zhǎng)的監(jiān)督。不管是在校作業(yè)，還是回家作業(yè)都必須讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。今天的作業(yè)要今天完成，不能拖到明天。我們要嚴(yán)格杜絕孩子作業(yè)拖拉，甚至拖欠的現(xiàn)象。對(duì)那些作業(yè)拖拉的學(xué)生要做到三多：多過問，多指導(dǎo)，多檢查。我想如果學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他的學(xué)習(xí)成績(jī)肯定不會(huì)差。相反一個(gè)學(xué)生如果學(xué)習(xí)習(xí)慣差，即使他有聰明的頭腦，成績(jī)也不會(huì)很優(yōu)秀。

三、提高書寫質(zhì)量

提高書寫質(zhì)量，減少學(xué)生的錯(cuò)別字，也是提高學(xué)生語文成績(jī)一個(gè)重要的舉措。很多學(xué)生在考試中都會(huì)因錯(cuò)別字而失去好幾分。我發(fā)現(xiàn)如果一個(gè)孩子能做到一筆一畫認(rèn)真書寫，他的錯(cuò)別字就會(huì)很少，如果一個(gè)孩子作業(yè)馬虎，字跡隨意，他的錯(cuò)別字明顯要多得多。要想減少學(xué)生的錯(cuò)別字，其中的一個(gè)辦法就是要提高學(xué)生的書寫質(zhì)量。我們要嚴(yán)格要求學(xué)生書寫工整，格式規(guī)范，書面整潔。對(duì)于一二年級(jí)的學(xué)生，教師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生生字的書寫。我們不僅要求學(xué)生把字寫正確，把字寫在田字格中的正確位置，還要求學(xué)生把字寫美觀。讓學(xué)生從低年級(jí)開始就養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，必定能大大減少孩子的錯(cuò)別字，讓孩子在考試中不要失去不應(yīng)該失去的的分?jǐn)?shù)，從而提高班級(jí)的優(yōu)秀率和合格率。

四、認(rèn)真批改作業(yè)

批改作業(yè)是教師每天要做的一件事。我們教師批改作業(yè)一定要認(rèn)真、及時(shí)、細(xì)致、不漏批，不錯(cuò)批。當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天批改。在作業(yè)后面，多寫一些鼓勵(lì)性、激勵(lì)性的評(píng)語，讓學(xué)生嘗到作業(yè)的樂趣。重視作業(yè)的講評(píng)，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問題，要及時(shí)講評(píng)。對(duì)好的作業(yè)要予以表揚(yáng)，同時(shí)督促學(xué)生及時(shí)訂正錯(cuò)誤。對(duì)一些成績(jī)差的學(xué)生的最好能當(dāng)面批改，當(dāng)面指出錯(cuò)誤，并讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)訂正。只要教師每天能腳踏實(shí)地把批改作業(yè)這項(xiàng)工作做好，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)一定能得到提高。

提高語文教學(xué)質(zhì)量的措施之我見

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是辦教育的永恒主題。因此，努力提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，對(duì)站在教育第一線的我們，是義不容辭的職責(zé)。我們很多教師都在以自己最大的力量努力著，也包括我自己。下面就我個(gè)人的觀點(diǎn)，結(jié)合我十幾年來的教學(xué)生活，對(duì)如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：

一、向課堂四十分鐘要質(zhì)量。首先我認(rèn)為要提高語文教學(xué)質(zhì)量，備好課，上好課是關(guān)鍵。要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須上好課，讓課堂教學(xué)落到實(shí)處。而上好課教師必須備好課，備好課是上課的關(guān)鍵。每一個(gè)教師在上課時(shí)要強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)、動(dòng)態(tài)生成意識(shí)、學(xué)生為本意識(shí)，訓(xùn)練意識(shí)，杜絕“開無軌電車”。要加強(qiáng)課堂調(diào)控，提高學(xué)生課堂的參與度，注意課堂評(píng)價(jià)語言的“度”。加大課堂教學(xué)的密度，讓學(xué)生在緊張思維的狀態(tài)下上好課，將跟授課內(nèi)容有密切關(guān)系的練習(xí)擠進(jìn)課堂，當(dāng)場(chǎng)練習(xí)，當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。在教學(xué)中，還要注意教給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)，更要注重學(xué)生語文能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中讓學(xué)生多動(dòng)腦筋，多觀察，多問幾個(gè)為什么。盡量創(chuàng)造條件給學(xué)生，讓學(xué)生在同學(xué)之間、師生之間交流意見，發(fā)表不同的看法。教學(xué)時(shí)，我總是激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，哪怕是離題較遠(yuǎn)的問題，我也總是耐心地聽取他們的看法。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性有了明顯的提高，課堂效率也會(huì)不斷提高。

二、重視識(shí)字教學(xué)

識(shí)字教學(xué)是語文學(xué)科的基礎(chǔ)，也是閱讀理解的基礎(chǔ)，低中段的識(shí)字量是非常大的，所以識(shí)字教學(xué)理應(yīng)成為低中年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)教材中出現(xiàn)的每一個(gè)生字詞，我都會(huì)嚴(yán)格要求學(xué)生掌握好。相信很多語文老師對(duì)識(shí)字教學(xué)都有自己很好的一套方法，其中一點(diǎn)我認(rèn)為比較有效果的做法是教學(xué)以后幫助學(xué)生記憶生字。一是要求學(xué)生認(rèn)真抄寫，在培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣的同時(shí)，我還要求學(xué)生養(yǎng)成邊抄邊記字的習(xí)慣。聽寫是學(xué)完生字（詞）必然要做的事情，而且每次聽寫后我會(huì)馬上或很快就批改好發(fā)回給學(xué)生，及時(shí)地檢查他們有沒有改正錯(cuò)別字，讓學(xué)生感覺到老師是很重視、很認(rèn)真地對(duì)待聽寫的，他們也會(huì)努力把生字記牢。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生書寫的基本功，課堂上注重對(duì)學(xué)生書寫的有效指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

三、注重提高學(xué)生的閱讀能力

有一句話說得好“書讀百遍，其義自見?！笨梢婇喿x對(duì)學(xué)生來說是不容忽視的。對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，一是利用課堂教學(xué)，二是多進(jìn)行課外閱讀。課堂教學(xué)的每一篇文本教材，都是經(jīng)過專家篩選的，具有一定代表性的，在教學(xué)中應(yīng)該想方設(shè)法，利用好這些文本。我們可以采用課堂上交流、背誦、默寫等形式讓學(xué)生積累課文中的好詞好句。在課外閱讀方面，結(jié)合學(xué)校的書香工程，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，并做好讀書筆記。

四、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 在教學(xué)過程中我們清醒地認(rèn)識(shí)到：提高課堂教學(xué)四十分鐘的質(zhì)量光靠授課教師的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：認(rèn)真聽講、傾聽別人發(fā)言、靜心思考、大膽發(fā)言、勇敢質(zhì)疑、敢于嘗試、不怕失敗等。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)習(xí)從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達(dá)到高境界；不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)給學(xué)習(xí)的成功帶來困難。設(shè)想一下，如果學(xué)生沒有良好的聽講習(xí)慣，對(duì)于老師提出的問題也不積極思考，怕苦畏難，坐等答案，老師的積極性會(huì)受到重創(chuàng)。如果學(xué)生的回答有錯(cuò)，教師不是因勢(shì)利導(dǎo)，而是一味訓(xùn)斥，那還有哪個(gè)學(xué)生敢大膽發(fā)言呢？在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開始，在教學(xué)中，有許多的“細(xì)節(jié)”，諸如坐的姿勢(shì)，讀書的姿勢(shì)，回答問題的聲音要響亮等等，教師在教學(xué)中要注重把這些細(xì)節(jié)養(yǎng)成好的習(xí)慣，必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂得怎樣合理地去安排自己的學(xué)習(xí)生活，會(huì)受益終身。

五、做好作業(yè)批改和課外輔導(dǎo)工作

我們學(xué)校因?yàn)槎喾N原因造成班額多，教師編制緊，教師批改的量大，盡管如此，我們?nèi)耘f不能放松批改這一重要環(huán)節(jié)，要求家庭作業(yè)盡量在上課之前批改好，實(shí)在來不及的也要在課前翻閱學(xué)生的作業(yè)，了解家作情況，上課時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的講解，而不再占用學(xué)生休息時(shí)間如：課間、午休時(shí)、放學(xué)后。課堂作業(yè)要求當(dāng)天批完，見縫插針指導(dǎo)學(xué)生訂正。教師除了列出一學(xué)期以來需要培優(yōu)補(bǔ)差的學(xué)生名單，制定切實(shí)可行的計(jì)劃，更要根據(jù)近期上課的情況，對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握得不好的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的輔導(dǎo)，避免增加新的差生。在輔導(dǎo)時(shí)避免包辦代替，就題講題，打消學(xué)生的依賴思想。

六、家教合一。

要提高教學(xué)質(zhì)量沒有家長(zhǎng)的支持是不行的，學(xué)生在家的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)工作做得怎樣直接關(guān)系到上課的質(zhì)量。教師在校講清預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的要求，利用家長(zhǎng)會(huì)將有關(guān)要求告知家長(zhǎng)爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合。我們還可以利用校信通及時(shí)告訴家長(zhǎng)孩子在校的表現(xiàn)或家庭作業(yè)，有利于家長(zhǎng)了解教學(xué)進(jìn)度，檢查督促孩子的學(xué)習(xí)。在長(zhǎng)假期間，我們還將要求以書面形式告知家長(zhǎng)，建議家長(zhǎng)將閱讀情況作為獎(jiǎng)勵(lì)孩子的依據(jù)。在家長(zhǎng)的大力支持下，學(xué)生們閱讀的勁頭大增，很好地拓展、延伸了學(xué)校教學(xué)。

（1）.端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

要端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。一是向?qū)W生講道理，告訴他們我們來到學(xué)校就是為了學(xué)習(xí)；二是告訴學(xué)生他們這個(gè)年齡就是最適合學(xué)習(xí)知識(shí)的年齡，如果現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了會(huì)徒傷悲的。

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先可以從教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段方面著手。教師在備課時(shí)不僅要熟悉文本內(nèi)容、準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力，刺激他們的感官，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。其次可以從心理學(xué)方面來考慮，我們要給學(xué)生自信心，當(dāng)他有些微小的成功，就要及時(shí)去表揚(yáng)他，讓他知道，我能學(xué)好這門功課，我有信心學(xué)好這門功課，這樣他就會(huì)逐步對(duì)這門功課感興趣。學(xué)生有了錯(cuò)誤，不宜過多指責(zé)從而打擊他的積極性，使他產(chǎn)生厭學(xué)情緒。（2）.繼續(xù)加大力度培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣！

重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：認(rèn)真審題、仔細(xì)答題、耐心檢查。在日常教學(xué)和管理中，要適時(shí)地培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣、動(dòng)腦多思的習(xí)慣、質(zhì)疑問難的習(xí)慣、閱讀課本的習(xí)慣、完成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣、參與合作的習(xí)慣、運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確表達(dá)的習(xí)慣、課外學(xué)習(xí)的習(xí)慣、快節(jié)奏有條理的習(xí)慣。讓習(xí)慣成自然，改變自己的貪玩偷懶等現(xiàn)象。繼續(xù)加強(qiáng)詞句、查字典、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等方面的訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，注意培養(yǎng)觀察能力，多寫日記，多積累優(yōu)美詞句。（3）加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作。

每個(gè)班都有學(xué)困生，有的是智力原因，有的是態(tài)度問題。對(duì)于因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不端正而落后的學(xué)生，要做好思想引導(dǎo)工作，務(wù)必使他們端正態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率。

布置了作業(yè)以后，教師要及時(shí)批改，最好是面批面改。這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)問題后，要及時(shí)讓學(xué)生訂正。對(duì)于不會(huì)訂正的同學(xué)，教師要從旁指點(diǎn)，進(jìn)行補(bǔ)差。做到日日清，當(dāng)天清。學(xué)生就沒有拖拉、偷懶的問題。這是一個(gè)補(bǔ)差的好辦法

第三篇：畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方法及內(nèi)容（范文）

畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方法及內(nèi)容

畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方法及內(nèi)容

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在校期間最后一個(gè)重要的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)工作能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，是學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位資格認(rèn)定的重要依據(jù)，是專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，也反映學(xué)校培養(yǎng)人才的質(zhì)量水平。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性

1、畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的重要性

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，工科畢業(yè)生在校畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量對(duì)畢業(yè)生的未來發(fā)展尤顯重要：1）畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該是在校學(xué)習(xí)期間與未來工作相關(guān)程度最高的教學(xué)環(huán)節(jié)，它的質(zhì)量直接關(guān)系到畢業(yè)生走上工作崗位，能否較快進(jìn)入相應(yīng)的角色、能否在試用期較好完成用人單位交給的與本專業(yè)相關(guān)的任務(wù)；2）畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量也同時(shí)影響畢業(yè)生就業(yè)狀況，不少用人單位把考察畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中所反映出來的畢業(yè)生業(yè)務(wù)水平作為是否錄用畢業(yè)生的依據(jù)之一；3）用人單位所提供的相應(yīng)待遇更多看畢業(yè)生當(dāng)前為用人單位所做的貢獻(xiàn)，較少看重長(zhǎng)遠(yuǎn)效益。因?yàn)槿瞬攀袌?chǎng)化難以保證用人單位在人力資源上的長(zhǎng)遠(yuǎn)效益。提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，為畢業(yè)生就業(yè)提供較好的業(yè)務(wù)平臺(tái)，為實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生與用人單位雙贏的局面打下良好基礎(chǔ)。

2、畢業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)指導(dǎo)教師的重要性

另一方面，因?yàn)橹笇?dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，畢業(yè)實(shí)習(xí)成為專業(yè)教師接觸企業(yè)的最佳機(jī)會(huì)。1）作為工科類專業(yè)教師，離開企業(yè)，就類似魚水分離，很難在專業(yè)上有所建樹。醫(yī)學(xué)院的專業(yè)課教師，一方面進(jìn)行專業(yè)課堂教學(xué)，另一方面深入臨床，親自操刀，故而多數(shù)人成為業(yè)內(nèi)專家！當(dāng)然所培養(yǎng)的學(xué)生進(jìn)入工作角色也較快（相對(duì)于工科畢業(yè)生），博士生當(dāng)助手，碩士生現(xiàn)場(chǎng)觀摩，本科生場(chǎng)外看錄相，且均有各自的導(dǎo)師現(xiàn)場(chǎng)參與、講解，其效果可想而知。作為占全國(guó)畢業(yè)生總數(shù)比例最高的工科類畢業(yè)生則非常缺乏類似于醫(yī)學(xué)院專業(yè)教師的教學(xué)水平與教學(xué)手段。工科類專業(yè)教師必須義不容辭承擔(dān)此重任：只有深入企業(yè)、認(rèn)真實(shí)踐，才有可能真正達(dá)到工程應(yīng)用型專家與工程研究型學(xué)者的雙重效用。2）作為工程應(yīng)用型技術(shù)，絕大多數(shù)先進(jìn)技術(shù)分散于不同的企業(yè)中。作為專業(yè)教師，在不斷深入接觸企業(yè)的過程中，博采眾長(zhǎng)，融會(huì)貫通，為自己教學(xué)水平、科研水平的不斷提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；3）接觸企業(yè)，也是社會(huì)實(shí)踐的良好機(jī)遇，有利于教學(xué)、科研工作的開展。高校教師中的大多數(shù)人長(zhǎng)期專心致志做研究，搞教學(xué)，難得到企業(yè)去，缺乏對(duì)企業(yè)文化的了解與熏陶，難以對(duì)企業(yè)價(jià)值觀予以認(rèn)同。所以在聯(lián)系實(shí)習(xí)，聯(lián)系課題等必須與企業(yè)較深入溝通的情況下，常常寸步

難行，屢屢失敗，給教學(xué)、科研帶來很大影響。4）以培養(yǎng)應(yīng)用性本科為目標(biāo)，要求畢業(yè)生能夠做到的，專業(yè)教師更應(yīng)該率先做到，且做到更好，這樣的教學(xué)過程對(duì)學(xué)生才有說服力。讓畢業(yè)生滿足企業(yè)需求，融入企業(yè)文化，作為專業(yè)教師更應(yīng)以身示范。

3、畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)指導(dǎo)教師的重要性

指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程也是師生教學(xué)相長(zhǎng)的過程，這一教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)專業(yè)課教師的意義也非同一般：1）為逐步形成自身的研究方向打下基礎(chǔ)。多年指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程，有利于針對(duì)某一課題跟蹤市場(chǎng)動(dòng)態(tài)、技術(shù)動(dòng)態(tài)、結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，開拓新的科研領(lǐng)域，建立新的研究方向，謀求技術(shù)創(chuàng)新與突破。2）指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程，有利于加深對(duì)專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的理解。有利于在專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中拓展思路，采用靈活多變的教學(xué)方法（如案例教學(xué)法等）來處理教學(xué)內(nèi)容，不斷提高理論教學(xué)水平，逐步達(dá)到從容應(yīng)對(duì)的境界；3）指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程，會(huì)不斷提高教師的工程實(shí)踐能力，不斷提高自身服務(wù)社會(huì)、服務(wù)企業(yè)的水平，為事業(yè)發(fā)展進(jìn)入良性循環(huán)打下基礎(chǔ)。4）指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程，是與學(xué)生最親密的教學(xué)過程。在不斷的教書育人過程中，陶冶自身情操，提高自身的師德素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與精神追求。當(dāng)然，這一切都建立在大家樹立了優(yōu)良的職業(yè)道德，有著勇于探索、大膽實(shí)踐、不懈追求真理的高校教師理念基礎(chǔ)上。有了這個(gè)基礎(chǔ)才可能談得上教書育人、成人達(dá)已，實(shí)現(xiàn)師生校等多贏局面。

二、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)必須有較高的培養(yǎng)目標(biāo)

指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)通常分為：選題與備課階段、分組與下達(dá)任務(wù)階段、日常指導(dǎo)檢查階段，整理資料準(zhǔn)備答辯階段。但在整個(gè)指導(dǎo)過程中，必須貫徹將畢業(yè)生培養(yǎng)成未來的職業(yè)經(jīng)理人、企業(yè)家的指導(dǎo)思想。因?yàn)椋?）國(guó)家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，熱切呼喚大量企業(yè)的涌現(xiàn)。國(guó)家既定的扶持“三農(nóng)”政策，免征農(nóng)業(yè)稅，勢(shì)必將稅收主體放在工礦企業(yè)上。有限的企業(yè)數(shù)量，難以支撐經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。未來的中小企業(yè)群勢(shì)必逐步成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)的主體力量，而大企業(yè)數(shù)量的增長(zhǎng)速度極其有限，難以成為多數(shù)工科院校畢業(yè)生的主要目標(biāo)。工科院校將自身定位為“企業(yè)家的搖籃”、“職業(yè)經(jīng)理人的搖籃”已勢(shì)在必行，責(zé)無旁貸。2）傳統(tǒng)的工科院校習(xí)慣把辦學(xué)目標(biāo)定為“工程師的搖籃”，應(yīng)該說著眼點(diǎn)太低。對(duì)于工科院校的絕大多數(shù)的畢業(yè)生來說，工程師僅僅是一個(gè)階段，且絕大多數(shù)畢業(yè)生五年左右即能達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。高等教育區(qū)別于中等職業(yè)教育的顯著區(qū)別之一就是高校更應(yīng)具有讓畢業(yè)生受益終身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維教育體系。實(shí)踐已經(jīng)并將繼

續(xù)證明：工科院校定位在“企業(yè)家的搖籃”、“職業(yè)經(jīng)理人的搖籃”是正確的。3）工科院校已經(jīng)具備成為“企業(yè)家的搖籃”、“職業(yè)經(jīng)理人搖籃”的基礎(chǔ)條件，但真正成為“企業(yè)家的搖籃”、“職業(yè)經(jīng)理人的搖籃”任重道遠(yuǎn)，高質(zhì)量指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)只是其中一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的注意點(diǎn)：

1、畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題

首先，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題在符合專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展實(shí)際的前提下，盡可能結(jié)合工程生產(chǎn)實(shí)際、結(jié)合科技應(yīng)用推廣實(shí)際。盡可能模擬企業(yè)選題的方式，考慮市場(chǎng)機(jī)遇、成本核算、預(yù)期效益、工藝條件等非技術(shù)因素。當(dāng)然，這一切也取決于指導(dǎo)教師對(duì)企業(yè)選題方式的認(rèn)同程度。作為指導(dǎo)教師完成畢業(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)因素的指導(dǎo)工作固然是主要的，畢業(yè)設(shè)計(jì)中的非技術(shù)因素與技術(shù)因素并無非常嚴(yán)格的界限，但它對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)有的訓(xùn)練同樣至關(guān)重要。

常見的課題來源有兩類。一類是指導(dǎo)教師一直沿襲的老課題：有的是自己本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題，有的是自己碩士學(xué)位論文相關(guān)的課題，有的老教師指導(dǎo)青年教師時(shí)傳遞的課題。這類課題減少了指導(dǎo)教師的備課工作量，但如不及時(shí)跟蹤該課題的最新動(dòng)態(tài)，則出現(xiàn)笑話不足為奇。因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)所涉及的應(yīng)用型課題，往往也是企業(yè)界最關(guān)注的課題，企業(yè)出于利益的驅(qū)動(dòng)，從未間斷在這類課題上的人力、物力、財(cái)力投入，謀求創(chuàng)新突破，練就“絕招”，創(chuàng)造產(chǎn)品性價(jià)比的奇跡！從體制上講，這是非企業(yè)界所無法企及的，畢竟企業(yè)是創(chuàng)新的主體，也是創(chuàng)新的直接受益者！指導(dǎo)教師就這類老課題必須跟蹤相應(yīng)的技術(shù)動(dòng)態(tài)。對(duì)其作一定量的微調(diào)，但同時(shí)還須注意兩點(diǎn)①對(duì)每一位學(xué)生來講，這又是新課題，必須充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，耐心指導(dǎo)，循序漸進(jìn)。②盡量不連續(xù)兩屆使用同一課題，防止抄襲現(xiàn)象。

另一類則是指導(dǎo)教師開發(fā)的新課題。通常有兩個(gè)途徑，一種是從自己所講授的專業(yè)課中尋求到課題，再結(jié)合實(shí)際，另一種是從實(shí)踐教學(xué)中（如實(shí)習(xí)等）受到啟發(fā)，設(shè)立課題，再上升到理論高度。但往往都存在共同的不足，那就是常常難以將其修飾成適應(yīng)本科教學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。常見問題有：1）資料不全面，片言摘語或一個(gè)簡(jiǎn)單機(jī)械結(jié)構(gòu)，無從鋪開；2）理論與實(shí)際的接合點(diǎn)無據(jù)可查，有資料但實(shí)際應(yīng)用中無例證，有實(shí)物但理論中找不到依據(jù)；3）資料繁雜，眾說紛蕓，難取定論，實(shí)際應(yīng)用千差萬別，無法道出誰是誰非。這就要求指導(dǎo)教師見多識(shí)廣，古人云：讀萬卷書，行萬里路。本人以為此乃成才之道。作為專業(yè)教師利用可利用的各種媒體，收集與課題相關(guān)資料；深入盡可能多

的課題相關(guān)企業(yè)，收集現(xiàn)場(chǎng)第一手資料。前者相對(duì)容易，后者則要難多了。初到企業(yè)去一般存在以下問題：1）經(jīng)費(fèi)無著落；2）門難見；3）話難說；）臉難看。這是一個(gè)階段過程。因?yàn)樵跊]有建立信任之前，一般企業(yè)均拒絕不速之客，尤其是涉及到他的生產(chǎn)技術(shù)現(xiàn)場(chǎng)，顧慮競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手偷竊技術(shù)，危及企業(yè)的生存與發(fā)展。但如果越過這個(gè)門檻，自己成為這方面專家，能為企業(yè)或多或少帶來利益，那情況就完全不同了，當(dāng)然這也有一個(gè)漸近的過程。常見的辦法是做好老教師的助手，利用同學(xué)等社會(huì)關(guān)系實(shí)行知識(shí)的原始積累，逐步達(dá)到面對(duì)企業(yè)從容不迫、應(yīng)對(duì)自如的境地。

作為畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，必須充分考慮到不能與企業(yè)相關(guān)利益沖突過大，防止引起企業(yè)的不安與顧慮。也就是如果需要到該企業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)，則課題所涉及的技術(shù)不能危及他的安全，除非建立了高度信任。這種信任十分重要，不僅有利于專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)的開展，也利于校企合作，從事科研協(xié)作，形成共贏的局面。這一切同時(shí)也取決于我們專業(yè)教師的人文水平與交際能力，且有時(shí)這方面的能力比專業(yè)技能更重要！

2、畢業(yè)設(shè)計(jì)的分組與下達(dá)任務(wù)

畢業(yè)設(shè)計(jì)分組與下達(dá)任務(wù)書，則要求指導(dǎo)教師對(duì)將要指導(dǎo)的學(xué)生有一定的了解，注意每一組至少有一名組織協(xié)調(diào)能力、業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)，牽頭組織大家完成大課題任務(wù)，協(xié)調(diào)本組各個(gè)同學(xué)之間、分課題之間銜接與配合；對(duì)每位同學(xué)的工作數(shù)量與難度也要因人而異，留有他發(fā)揮的空間與余地。小題可以大做，單一課題可以向前端與后端延伸，也可以縱向延伸；大題可以小做，取其中某一方面或某一環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)研究對(duì)象。這樣就有可能形成人盡其才，充分調(diào)動(dòng)大家的積極性、創(chuàng)造性、協(xié)作性，達(dá)到預(yù)期目的。

值得一提的是，不同課題組之間的交流與協(xié)作也同樣重要。不同課題組之間可以跨越專業(yè)與學(xué)科界限相互啟發(fā)，甚至于相互協(xié)作，而同一專業(yè)的不同課題組之間的協(xié)作機(jī)會(huì)更多，有利于各自課題能博采眾長(zhǎng)，相互提高；同時(shí)也有利于同學(xué)們拓寬知識(shí)面，擺正自身在宏觀上的位置，有利于提高與非同行的協(xié)作協(xié)調(diào)能力；有利于同學(xué)們走上工作崗位更快地融入社會(huì)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)課題下達(dá)以后，常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生反映涉及的知識(shí)以前未學(xué)過。這就要耐心告知同學(xué)們：學(xué)校里所學(xué)的知識(shí)不可能完全滿足畢業(yè)設(shè)計(jì)需要，更不能滿足未來工作需要。自學(xué)所必須用到的基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)，以滿足當(dāng)前工作需要將是從畢業(yè)設(shè)計(jì)開始，一生都將面臨的問題。從廣義上講，學(xué)習(xí)、尤其是自學(xué)就是工作，就是生活；另一方

面，生活、工作也就是學(xué)習(xí)，并無嚴(yán)格界限。

3、畢業(yè)實(shí)習(xí)

畢業(yè)實(shí)習(xí)是畢業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在畢業(yè)實(shí)習(xí)之前必須對(duì)所指導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員，運(yùn)用企業(yè)的現(xiàn)實(shí)事例，結(jié)合同學(xué)們未來所從事的工作、可能遇到的困惑與問題，進(jìn)行講解。讓同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到，畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)他們的未來乃至一生影響深遠(yuǎn)。充分發(fā)揮同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，有效避免被動(dòng)式、填鴨式教學(xué)。

畢業(yè)實(shí)習(xí)必須滿負(fù)荷、帶著問題下去。因?yàn)閷?duì)于同學(xué)們來說，較為深入地接觸企業(yè)的機(jī)會(huì)實(shí)在太少，畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間又較少，經(jīng)費(fèi)也緊張，要在有限的時(shí)間內(nèi)完成近四年累計(jì)下來的許多工程實(shí)踐問題是不容易的。必須讓大家深入下去，提出問題?，F(xiàn)在普遍的問題是提不出問題，走馬觀花，馬虎了事，回來搞設(shè)計(jì)又沒法下手，看似簡(jiǎn)單，但自己搞不出來。

所以指導(dǎo)教師必須安排非常具體的任務(wù)。如收集哪些資料、解決哪些問題等！只有這樣才能有所收獲，畢業(yè)設(shè)計(jì)的障礙才會(huì)少得多。指導(dǎo)教師盡可能100%到位，答疑解惑，面對(duì)具體的工程問題、結(jié)構(gòu)、實(shí)物一一講解。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)來講，以一當(dāng)十，會(huì)大大減輕畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作量，為同學(xué)們搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、畢業(yè)設(shè)計(jì)日常指導(dǎo)

畢業(yè)設(shè)計(jì)的日常指導(dǎo)工作爭(zhēng)取做“日答周會(huì)”，即：每天有機(jī)會(huì)與同學(xué)們見面一一解答同學(xué)們?cè)诋厴I(yè)設(shè)計(jì)過程中遇到的問題，而不至于耽擱畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程；每周開一次研討會(huì)，要求每位同學(xué)匯報(bào)一周工作，提出下周工作計(jì)劃大家共同討論，指導(dǎo)教師一方面對(duì)前一周工作總評(píng)，另一方面拍板定奪工作計(jì)劃、設(shè)計(jì)方案等。

同時(shí)，要求同學(xué)們做好筆記。每次匯報(bào)需有書面提綱，與老師之間的技術(shù)交流均有筆記，最后累積起來，用以作為編寫畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書的重要依據(jù)。這樣不僅提高了同學(xué)們書面技術(shù)交流的能力，而且有利于畢業(yè)設(shè)計(jì)文件建設(shè)不空洞，形成完整的指導(dǎo)畢業(yè)資料，有利于對(duì)以后的工作起借鑒指導(dǎo)作用。

指導(dǎo)過程中時(shí)常分別給每位同學(xué)提出一些有技術(shù)含量、有理論深度的問題誘發(fā)他們思考。一方面刺激大家的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)大家的學(xué)習(xí)積極性，避免被動(dòng)式教學(xué)；另一方面讓大家擺正心態(tài)，充分認(rèn)識(shí)自己技術(shù)水平與企業(yè)實(shí)際需要之間的差距，避免盲目自大。所提的問題分為科普型、應(yīng)用型、探索型等，有難有易，難易搭配，引發(fā)大家思考，提高大家的自主創(chuàng)新能力。

畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過程中，應(yīng)盡可能兼顧未來工作，全面訓(xùn)練技能。讓大家了解技術(shù)在不同企業(yè)有著不同的地位，需正確對(duì)待。但技術(shù)必須服務(wù)于生產(chǎn)，服務(wù)于市場(chǎng)，服務(wù)于客戶，服務(wù)于企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益是所有企業(yè)要求的共同特征。故在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中自始至終貫徹辨證唯物主義與唯物辯證法的科學(xué)指導(dǎo)思想，堅(jiān)持成本與效益、眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的統(tǒng)一。對(duì)所設(shè)計(jì)的每一項(xiàng)工程，每一個(gè)產(chǎn)品的每一細(xì)小環(huán)節(jié)都必須在重點(diǎn)考慮技術(shù)要素的前提下，兼顧原材料供應(yīng)、人力資源、機(jī)床設(shè)備、市場(chǎng)運(yùn)作以及產(chǎn)品的加工、裝配、質(zhì)檢、運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、調(diào)試使用，甚至于報(bào)廢等非技術(shù)因素，以給企業(yè)、客戶、社會(huì)帶來的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益作為畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要考核依據(jù)，這樣有利于畢業(yè)生更快更好地進(jìn)入社會(huì)，走上工作崗位。

整理畢業(yè)設(shè)計(jì)資料嚴(yán)格按照企業(yè)規(guī)范與國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，讓大家充分認(rèn)識(shí)到這也是技術(shù)工作的一部分，強(qiáng)調(diào)企業(yè)技術(shù)管理、技術(shù)檔案管理的重要性與必要性，整理畢業(yè)設(shè)計(jì)資料僅僅是其中的一小部分，必須無條件按規(guī)范要求完成整理工作，同時(shí)，讓大家對(duì)技術(shù)工作要求之高，難度之大，工作之艱苦有充分而又清醒的認(rèn)識(shí)，必須一步一個(gè)腳印，逐步積累，方能成就一番事業(yè)。

5、畢業(yè)答辯

畢業(yè)答辯是畢業(yè)設(shè)計(jì)考核階段的重要環(huán)節(jié)，要求大家思想重視、精心準(zhǔn)備。通常要擬好答辯提綱，進(jìn)行模擬答辯，以真實(shí)體現(xiàn)大家的真正水平為目標(biāo)，避免怯場(chǎng)等現(xiàn)象，尊重答辯老師，坦誠(chéng)表達(dá)自己在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的學(xué)習(xí)過程，而不過多考慮答辯結(jié)果。

四、結(jié)束語

總之，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的水平高低表現(xiàn)在校內(nèi)、在眼前，實(shí)質(zhì)功夫在校外、在長(zhǎng)期積累。只有長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的積累理論知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)并加以融會(huì)貫通，真正指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程則會(huì)從容應(yīng)對(duì)，游刃有余，達(dá)到師生校共贏的局面也是水到渠成之事了！

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第四篇：提高教學(xué)質(zhì)量的方法

提高教學(xué)質(zhì)量的方法

在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，教學(xué)質(zhì)量就是學(xué)校生存和發(fā)展的生命線，一所學(xué)校特別是中職類院校能否持續(xù)的發(fā)展下去，并走向成功，關(guān)鍵看它能否將教學(xué)質(zhì)量提升上去。

要全面提高教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面入手，逐一發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。

一、學(xué)校方面：學(xué)生學(xué)習(xí)、教師上課等基本的教與學(xué)的工作幾乎都在學(xué)校里進(jìn)行，所以學(xué)校要根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，添置教學(xué)設(shè)備，為教師提供良好的教學(xué)條件，使教師最大限度地發(fā)揮應(yīng)有的教學(xué)水平；定期聽取教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的意見，及時(shí)研究改進(jìn)教學(xué)策略；了解各類學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度和執(zhí)行情況，根據(jù)實(shí)際提出相應(yīng)的指導(dǎo)意見，確保教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

二、教師方面：師者，傳道授業(yè)解惑也。因?yàn)樯鐣?huì)是不斷進(jìn)步的，知識(shí)也是不斷更新的，身為教師，要隨時(shí)做到能授業(yè)解惑，就必須要不斷地提升自己的專業(yè)知識(shí)水平，密切關(guān)注自己專業(yè)的發(fā)展。唯有學(xué)而不厭的老師，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。

教師的主要工作就是上課，所以要認(rèn)真?zhèn)湔n、寫教案、研究課題，仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的輔導(dǎo)，出色完成教學(xué)任務(wù)；要熱愛每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，對(duì)學(xué)生循循善誘，千方百計(jì)在不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高

三、對(duì)學(xué)生要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，來到我們職業(yè)學(xué)校就是要學(xué)到一技之長(zhǎng)。所以首先學(xué)生要有明確的奮斗目標(biāo)，有強(qiáng)烈的求知欲望，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣；尊敬老師的辛勤勞動(dòng)，聽從老師的正確教導(dǎo)，認(rèn)真完成老師布置的種作業(yè)；認(rèn)真聽講，積極動(dòng)腦，思維準(zhǔn)確，大膽發(fā)言，不懂的知識(shí)和問題虛心向老師和同學(xué)請(qǐng)教，或查閱工具書尋找答案；掌握正確的學(xué)習(xí)方法，熟悉各類知識(shí)之間的規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系，具有自學(xué)、自悟和創(chuàng)新能力；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、讀書、寫字、答題、獨(dú)立思考、發(fā)言、討論、作業(yè)、改錯(cuò)、考試、小結(jié)等方面；積極參加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口和創(chuàng)造能力；

四、師生關(guān)系方面：良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，如果學(xué)生都與某一位老師的關(guān)系很差，都很討厭某一位老師，那么，要求學(xué)生學(xué)好那位老師的課程是不現(xiàn)實(shí)的。作為一名教師，首先要具備有愛心和責(zé)任心，會(huì)從學(xué)生的角度思考問題，及時(shí)、深刻、全面地反思自己的教學(xué)實(shí)踐，努力營(yíng)造師生和諧和溫馨的課堂氛圍，要熱愛每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生；師生之間要多交流，要經(jīng)常給學(xué)生提供表現(xiàn)自己潛能和優(yōu)勢(shì)的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和自信心，在不知不覺中建立良好的師生關(guān)系，為切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

當(dāng)然，提高教學(xué)質(zhì)量需要多方面的支持和保障，方法也有很多種，方式也不盡相同，但這都需要我們盡心盡力去實(shí)踐去完成，這樣才取得成效。

第五篇：提高教學(xué)質(zhì)量的方法

如何提高教學(xué)質(zhì)量

珍藏幸福

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的生命線，學(xué)校教育教學(xué)工作的質(zhì)量關(guān)系到下一代人才的培養(yǎng)，是維系著國(guó)家和民族命運(yùn)的大事，也是深得民心的大事。因此，學(xué)校應(yīng)該不斷加強(qiáng)學(xué)校管理，積極探索提高教育教學(xué)質(zhì)量的方法。下面就談?wù)勎倚５囊恍┏醪酱蛩恪?/p>

一、提高教師的認(rèn)識(shí)

重視加強(qiáng)教師的思想建設(shè)，讓他們確立“四個(gè)意識(shí)”。即：質(zhì)量意識(shí)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量是生命線，是教育永恒的主題；集體意識(shí)：學(xué)會(huì)合作，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)；憂患意識(shí)：不茍安現(xiàn)狀，力求在不斷追求自我完善中提高和發(fā)展；教育改革意識(shí)：大力推進(jìn)以創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育。

加強(qiáng)教師的政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。充分利用好周日晚的教師政治學(xué)習(xí)和周三下午的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)的政策法規(guī)、教師道德修養(yǎng)、教學(xué)理論、教學(xué)方法，或交流總結(jié)自己的教學(xué)體會(huì)、心得，通過學(xué)習(xí)交流讓教師更好的了解有關(guān)教育信息，更新教學(xué)理念，提高道德修養(yǎng)，讓在育人的高度上統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)。

鼓勵(lì)教師積極參加函授和進(jìn)修及各項(xiàng)培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高教師的學(xué)歷層次，增強(qiáng)自身的文化知識(shí)，更好地勝任教育教學(xué)工作。

二、加強(qiáng)班級(jí)管理

德育和智育是互相關(guān)聯(lián)相輔相成的，遠(yuǎn)大理想將產(chǎn)生刻苦學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，那么為了提高教學(xué)質(zhì)量在班級(jí)管理中就要加強(qiáng)德育教育。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生少走彎路而快速達(dá)到目標(biāo)。在班級(jí)管理中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。從提高自習(xí)課的質(zhì)量入手，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣，獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，認(rèn)真書寫的習(xí)慣，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的習(xí)慣，按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣等等。

密切家校配合，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的教子觀念，掌握科學(xué)的教育方法，及時(shí)了解每一個(gè)學(xué)生在家的作業(yè)完成情況，多方面獲知孩子的想法做法，了解家長(zhǎng)的心聲，也讓家長(zhǎng)了解學(xué)校動(dòng)態(tài)。聆聽家長(zhǎng)對(duì)學(xué)?；蚰硞€(gè)教師的意見和建議，全面聽取社會(huì)各方面的意見，積極彌補(bǔ)學(xué)校的不足之處，自覺改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

三、抓實(shí)課堂教學(xué)的有效性

為了提高教師課堂教學(xué)的有效性，在原先對(duì)有效課堂教學(xué)已經(jīng)了解的基礎(chǔ)上我們?cè)俅沃販亓恕敖逃钟行дn堂教學(xué)實(shí)施框架”，認(rèn)真學(xué)習(xí)其中的要點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n，確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、考試題型科學(xué)合理的設(shè)計(jì)好四套題，選題密切結(jié)合學(xué)生實(shí)際，具有層次性和針對(duì)性。要通過認(rèn)真批改作業(yè)，達(dá)到檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度并做好評(píng)講與

輔導(dǎo)，努力爭(zhēng)取做到人人過關(guān)，節(jié)節(jié)課過關(guān)。為了響應(yīng)中心校的要求，也為了確實(shí)提高課堂教學(xué)效率、提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，我校決定將分階段在每學(xué)期定期不定期地組織“推門聽課”活動(dòng)，進(jìn)一步了解真實(shí)的課堂，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)執(zhí)教者的課堂教學(xué)行為進(jìn)行交流評(píng)價(jià)，以便今后揚(yáng)長(zhǎng)避短，督促幫助教師規(guī)范教育教學(xué)行為，與上課老師進(jìn)行交流，促使老師不斷提高課堂教學(xué)的有效性。對(duì)于不認(rèn)真實(shí)施有效教學(xué)的，常規(guī)工作記為不認(rèn)真。對(duì)于教學(xué)水平低、質(zhì)量上不去的教師，鼓勵(lì)多學(xué)習(xí)，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)。

四、嚴(yán)格過程考核

學(xué)校結(jié)合實(shí)際辦學(xué)和育人過程中涉及的各項(xiàng)常規(guī)工作，做好明確要求。我們繼續(xù)狠抓了常規(guī)教學(xué)，落實(shí)了教學(xué)工作的規(guī)范化管理。我們嚴(yán)格按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)開齊課程、開足課時(shí)。堅(jiān)持每月組織教學(xué)常規(guī)檢查，檢查科任教師的教案、作業(yè)布置與批改。要求教師間要互相聽課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂，隨時(shí)了解教師教學(xué)常規(guī)的落實(shí)情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不得少于20節(jié)，其他教師不少于10節(jié)。做到定期檢查和平時(shí)檢查相結(jié)合、集體檢查和個(gè)別檢查相結(jié)合。做好質(zhì)量評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋，為教師考核提供詳實(shí)、可靠依據(jù)。

五、抓好培優(yōu)輔差工作

為了提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，要對(duì)學(xué)生分對(duì)象進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐鄡?yōu)輔差活動(dòng)。培優(yōu)輔差要充分利用好每天的課余時(shí)間，分層分類對(duì)待

每一個(gè)學(xué)生。對(duì)于尖子生要進(jìn)行以鼓勵(lì)為主的教育方法，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)自覺性，激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和探索精神，使學(xué)業(yè)更上一層樓；對(duì)于中等生，主要是增強(qiáng)他們的自信心，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，啟發(fā)他們的思維；對(duì)學(xué)困生則要進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)、少批評(píng)、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力，引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力。我們要以平常心對(duì)待每一位學(xué)生，從“抓兩頭，促中間”到“抓中間，促兩頭”，發(fā)揮最大的群體效益。

六、做實(shí)單元檢測(cè)

為了提高全鎮(zhèn)的教學(xué)質(zhì)量，中心校投入了大量的人力和財(cái)力，每月都組織進(jìn)行單元檢測(cè)，確實(shí)檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)的情況。課堂練習(xí)題是檢測(cè)每節(jié)課學(xué)生掌握知識(shí)的情況，而單元檢測(cè)是檢測(cè)學(xué)生一個(gè)階段掌握知識(shí)的情況，所以我們可以充分利用單元檢測(cè)對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。我們學(xué)校按中心校部署及時(shí)進(jìn)行單元檢測(cè)，考試時(shí)實(shí)行學(xué)生交叉坐、教師交叉監(jiān)考，考后及時(shí)閱卷，保證成績(jī)的真實(shí)可靠，閱卷后及時(shí)做好試卷分析，針對(duì)存在問題在實(shí)際的教學(xué)中落實(shí)整改。

總之，提高教學(xué)質(zhì)量的方法有很多種，方式也不盡相同，不同階段的工作重點(diǎn)還有差異，我們要根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)配，竭盡所能的去完成，這樣才能取得成效。我相信只要我們有責(zé)任心，努力學(xué)習(xí)，就一定能提高教學(xué)質(zhì)量。