第一篇：政法與歷史學(xué)院畢業(yè)論文管理辦法

政法與歷史學(xué)院

本科畢業(yè)論文工作管理辦法

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)本科生科學(xué)思維、學(xué)術(shù)規(guī)范和科研創(chuàng)新能力的一個(gè)重要途徑，也是對(duì)本科生綜合能力和本科全程教學(xué)工作的檢驗(yàn)。為加強(qiáng)我院本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作的管理，切實(shí)做好本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作，特制定本辦法。

一、政法與歷史學(xué)院畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)

政法與歷史學(xué)院本科畢業(yè)論文工作由政法與歷史學(xué)院具體組織實(shí)施，畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)畢業(yè)論文工作進(jìn)行總體的監(jiān)督、管理和評(píng)估。

領(lǐng)導(dǎo)小組一般應(yīng)有3—5名有豐富教學(xué)、科研經(jīng)驗(yàn)的、具有副教授以上職稱(chēng)的教師組成，其中應(yīng)包括主管本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)的副院長(zhǎng)。

畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組的具體職責(zé)是：擬定本年度畢業(yè)論文工作的計(jì)劃及日程安排，確定指導(dǎo)教師、確定畢業(yè)論文的題目、對(duì)指導(dǎo)教師的工作進(jìn)行有效的監(jiān)督管理、評(píng)定畢業(yè)論文的最終成績(jī)、推薦優(yōu)秀畢業(yè)論文。

二、指導(dǎo)教師的確定以及指導(dǎo)教師的職責(zé)

應(yīng)選派講師或具有碩士學(xué)歷以上的教師負(fù)責(zé)畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作。符合指導(dǎo)條件的教師名單應(yīng)經(jīng)畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核，并在第七學(xué)期第二個(gè)月內(nèi)向?qū)W生公布；一名教師指導(dǎo)的學(xué)生，最多不超過(guò)10人。

指導(dǎo)教師的職責(zé)是：幫助學(xué)生確定畢業(yè)論文的選題；指導(dǎo)學(xué)生確定畢業(yè)論文的寫(xiě)作提綱、設(shè)計(jì)研究方案，及時(shí)完成開(kāi)題報(bào)告；幫助學(xué)生規(guī)范論文寫(xiě)作；督促學(xué)生按期完成畢業(yè)論文的寫(xiě)作任務(wù)；對(duì)學(xué)生的論文給出初步的評(píng)審意見(jiàn)。畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組定期檢查指導(dǎo)教師的工作。

指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文期間，需要以適當(dāng)?shù)男问奖ＷC與學(xué)生進(jìn)行必要的交流，指導(dǎo)記錄應(yīng)不少于5次。指導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)出差異性。指導(dǎo)記錄必須由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)填寫(xiě)，指導(dǎo)記錄學(xué)生簽名應(yīng)與指導(dǎo)教師填寫(xiě)指導(dǎo)記錄保持同步，不得在指導(dǎo)教師指導(dǎo)記錄尚未填寫(xiě)的情況下私自簽名。學(xué)生完成畢業(yè)論文答辯后，指導(dǎo)教師應(yīng)在學(xué)生答辯完后三周之內(nèi)將定稿畢業(yè)論文、初步評(píng)審意見(jiàn)和指導(dǎo)記錄的手冊(cè)材料匯總，交畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組，經(jīng)檢查合格后交政法與歷史學(xué)院教學(xué)科研辦公室填寫(xiě)有關(guān)內(nèi)容并存檔。

三、畢業(yè)論文題目的確定

畢業(yè)論文的題目可由有關(guān)教研室提出，學(xué)生題目選定后經(jīng)畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核后，與指導(dǎo)教師名單一起公布；也可在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自擬與所學(xué)專(zhuān)業(yè)有關(guān)的題目，報(bào)畢業(yè)論文評(píng)審小組審核公布。

題目一經(jīng)確定，學(xué)生不得隨意改變，個(gè)別確有特殊原因需要改變者，須向指導(dǎo)教師說(shuō)明理由，報(bào)畢業(yè)論文評(píng)審小組批準(zhǔn)后準(zhǔn)予變更。

四、畢業(yè)論文的要求、學(xué)位證書(shū)的授予及畢業(yè)論文成績(jī)的評(píng)定

學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文必須熟悉和掌握寫(xiě)作畢業(yè)論文所必需的資料，對(duì)所研究的課題進(jìn)行比較全面、深入、系統(tǒng)的分析和闡述；合理地設(shè)計(jì)研究方案，提出一定的獨(dú)立見(jiàn)解；論文要理論聯(lián)系實(shí)際，論點(diǎn)明確，論據(jù)充分，邏輯清楚，格式規(guī)范，文字簡(jiǎn)練通順，字?jǐn)?shù)以5000字以上為宜，并撰寫(xiě)3000字以上文獻(xiàn)綜述。

畢業(yè)論文成績(jī)?yōu)榧案褚陨险?，?zhǔn)予畢業(yè)，并根據(jù)學(xué)院學(xué)位授予工作細(xì)則的規(guī)定授予學(xué)士學(xué)位；成績(jī)不及格者，不得畢業(yè)，發(fā)給結(jié)業(yè)證書(shū)。

畢業(yè)論文成績(jī)應(yīng)先由指導(dǎo)教師根據(jù)內(nèi)江師范學(xué)院論文評(píng)分細(xì)則給出初步意見(jiàn)，然后由畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合指導(dǎo)教師初審意見(jiàn)和指導(dǎo)記錄以及答辯情況，給出最終評(píng)審成績(jī)以及詳細(xì)的評(píng)審意見(jiàn)。

五、政法與歷史學(xué)院畢業(yè)論文答辯

學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成本科畢業(yè)論文，請(qǐng)務(wù)必注意：論文格式、規(guī)范必須符合《內(nèi)江師范學(xué)院本科畢業(yè)論文寫(xiě)作規(guī)范》，不符合要求者，不予答辯。

答辯由政法與歷史學(xué)院本科畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組組織實(shí)施，分為小組答辯和公共答辯，每位學(xué)生必須參加并通過(guò)答辯才能取得畢業(yè)論文成績(jī)。公共答辯由公開(kāi)答辯小組抽簽確定。答辯（小組答辯、公共答辯）通知應(yīng)在一周前告知答辯學(xué)生。

答辯完成后第四個(gè)星期內(nèi)由各答辯小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)召集本答辯小組組員及記錄人員統(tǒng)一填寫(xiě)《本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)》答辯小組意見(jiàn)及答辯記錄，并以小組為單位返至系辦公室。

六、推薦優(yōu)秀畢業(yè)論文

畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)向?qū)W校教務(wù)處推薦優(yōu)秀本科畢業(yè)論文，并由教務(wù)處匯總、制作《內(nèi)江師范學(xué)院優(yōu)秀本科畢業(yè)論文集》。同時(shí)，鼓勵(lì)優(yōu)秀畢業(yè)論文在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表。

七、監(jiān)督和評(píng)估

畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)對(duì)畢業(yè)論文工作的具體環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督、管理和檢查。畢業(yè)論文工作完成后，應(yīng)對(duì)本科畢業(yè)論文完成情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)畢業(yè)論文的質(zhì)量水平及各項(xiàng)工作進(jìn)行評(píng)估，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)用以指導(dǎo)以后的工作。

八、對(duì)《內(nèi)江師范學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫(xiě)基本規(guī)范》補(bǔ)充說(shuō)明

論文內(nèi)容內(nèi)未曾引用過(guò)的參考文獻(xiàn)，在參考文獻(xiàn)一欄不能出現(xiàn)。如必須出現(xiàn)，應(yīng)將參考文獻(xiàn)分為主要參考文獻(xiàn)和其他參考文獻(xiàn)。

九、以上條款由政法與歷史學(xué)院本科畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)解釋。

政法與歷史學(xué)院

本科畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組

2009年12月13日

第二篇：政法與歷史學(xué)院2011屆畢業(yè)論文注意事項(xiàng)及小組答辯分組名單

政法與歷史學(xué)院

2011屆畢業(yè)論文注意事項(xiàng)及小組答辯分組名單

*為順利完成2011屆本科畢業(yè)論文的相關(guān)工作，請(qǐng)各位老師和同學(xué)注意“注意事項(xiàng)”中的相關(guān)內(nèi)容（涉及的相關(guān)表格見(jiàn)附件）：

答辯小組組長(zhǎng)及答辯小組注意事項(xiàng)：

一、學(xué)科組長(zhǎng)：

1、小組答辯之前，答辯小組組長(zhǎng)應(yīng)召開(kāi)專(zhuān)門(mén)會(huì)議，統(tǒng)一答辯要求，明確評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；結(jié)合小組成員研究方向安排相關(guān)畢業(yè)論文的評(píng)閱教師。

2、小組答辯之前，答辯小組組長(zhǎng)應(yīng)收回所有《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）手冊(cè)》檢查“畢業(yè)論文評(píng)閱教師評(píng)閱意見(jiàn)”填寫(xiě)及粘貼情況（凡無(wú)評(píng)閱教師評(píng)閱意見(jiàn)者不能參加答辯）。

3、小組答辯過(guò)程中，答辯小組組長(zhǎng)（由記錄學(xué)生協(xié)助）及時(shí)填寫(xiě)“畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯記錄表”、“畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯小組評(píng)語(yǔ)”、“畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)匯總表”。小組答辯后將《畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）手冊(cè)》、小組成員具體評(píng)閱論文分工情況（以備教分核算）及其它相關(guān)文件統(tǒng)一交到學(xué)院辦公室。

二、小組人員：

1、評(píng)閱教師應(yīng)在小組正式答辯之前完成填寫(xiě)《內(nèi)江師范學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）手冊(cè)》“畢業(yè)論文評(píng)閱教師評(píng)閱意見(jiàn)”，評(píng)出畢業(yè)論文成績(jī)，填寫(xiě)相關(guān)表格。并于該小組論文答辯之前統(tǒng)一交給答辯小組組長(zhǎng)。

2、小組畢業(yè)論文答辯過(guò)程中，小組成員除就論文有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)詢(xún)外，還應(yīng)考核學(xué)生掌握與課題密切相關(guān)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)以及分析解決問(wèn)題能力的情況。

三、答辯秘書(shū)及記錄員：

1、答辯秘書(shū)及記錄員應(yīng)在答辯過(guò)程中對(duì)于答辯的相關(guān)問(wèn)題及回答進(jìn)行忠實(shí)記錄，答辯結(jié)束后再系統(tǒng)謄寫(xiě)于“畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯記錄表”。

2、協(xié)助答辯小組組長(zhǎng)完成“畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯小組評(píng)語(yǔ)”、“畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)匯總表”工作。

3、協(xié)助答辯小組組長(zhǎng)完成整理、完善、上交畢業(yè)論文相關(guān)材料。

畢業(yè)論文指導(dǎo)教師注意事項(xiàng)：

論文指導(dǎo)老師請(qǐng)于5.17之前將“畢業(yè)論文指導(dǎo)教師承諾保證書(shū)”、《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）手冊(cè)》（包括論文具體內(nèi)容、簽名、分?jǐn)?shù)等）需要填寫(xiě)的內(nèi)容填寫(xiě)完整（內(nèi)容填寫(xiě)不完整的學(xué)生將不能參加答辯），并交與所指導(dǎo)的學(xué)生由學(xué)習(xí)委員統(tǒng)一交與學(xué)院辦公室。

2011屆畢業(yè)班注意事項(xiàng)：

1、全體學(xué)生應(yīng)在5.17之前將《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）手冊(cè)》填寫(xiě)完整（個(gè)別指導(dǎo)老師確實(shí)工作繁忙，應(yīng)多與指導(dǎo)教師聯(lián)系協(xié)調(diào)時(shí)間），并于5.17之前將《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）手冊(cè)》、“畢業(yè)論文指導(dǎo)教師承諾保證書(shū)”、電子論文、紙質(zhì)論文（紙質(zhì)論文份數(shù)與答辯小組成員人數(shù)相同，公開(kāi)答辯論文紙質(zhì)份數(shù)另作要求）以文件袋裝好后交由班級(jí)學(xué)習(xí)委員。班級(jí)學(xué)習(xí)委員在確認(rèn)所有內(nèi)容全部填寫(xiě)完備后再統(tǒng)一交與學(xué)院辦公室。

2、6.10之前所有2011屆畢業(yè)生需要提供如下材料（全體同學(xué)將文件以文件袋裝好交與班級(jí)學(xué)習(xí)委員。學(xué)習(xí)委員在確認(rèn)所有材料齊備、填寫(xiě)完備后交與學(xué)院辦公室存檔）：

畢業(yè)論文定稿（紙質(zhì)版、電子版）（注意格式等符合學(xué)校規(guī)定，可參考《政法與歷史學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）參考模板》）

畢業(yè)論文1-3稿

畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告（詳見(jiàn)《政法與歷史學(xué)院“畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告”格式》）

畢業(yè)論文 “文獻(xiàn)綜述”（詳見(jiàn)《畢業(yè)論文 “文獻(xiàn)綜述”的內(nèi)容及格式要求》）參考文獻(xiàn)復(fù)印件（封面、目錄、內(nèi)容）

內(nèi)江師范學(xué)院政法與歷史系畢業(yè)論文答辯申請(qǐng)書(shū)

內(nèi)江師范學(xué)院政法與歷史系畢業(yè)論文學(xué)生誠(chéng)信聲明書(shū)、畢業(yè)論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)

3、各班學(xué)習(xí)委員在收取全班材料時(shí)要注意核查所有內(nèi)容（包括學(xué)生、指導(dǎo)老師所填寫(xiě)的內(nèi)容）是否填寫(xiě)完備，沒(méi)有填寫(xiě)完備的應(yīng)返回該同學(xué)抓緊填寫(xiě)。所有內(nèi)容填寫(xiě)完畢才能統(tǒng)一上交。

4、畢業(yè)論文應(yīng)注意避免抄襲，本論文將經(jīng)由學(xué)院檢測(cè)和校教務(wù)處抽查兩個(gè)階段。

思想政治教育專(zhuān)業(yè)答辯小組

思想政治教育學(xué)科答辯組

（一）組長(zhǎng)：鄧小明(聯(lián)系電話(huà)：***)

成員：鄧小明歐陽(yáng)超王巧玲張光閃秦國(guó)楊

秘書(shū)及記錄：高楊族(聯(lián)系電話(huà)： ***)

學(xué)生：李波、付秀英、肖艷、王志睿、彭艷、徐靜、唐風(fēng)軍、羅登、張敏、任文述、鄭建華、楊海燕、趙宇浩、周俊林、樊華姍、吳萍

思想政治教育學(xué)科答辯組

（二）：

組長(zhǎng)：胡紹元(聯(lián)系電話(huà)：***)

成員：胡紹元付佑全李永紅蔣雪梅

秘書(shū)及記錄：吳珊珊(聯(lián)系電話(huà)： ***)

學(xué)生： 林育宏、田恬、張杰、孔維圓、銀洪、劉琴、任云飛、何婭瓊、彭潔、趙藩、曾令、李惠、秦海燕

思想政治教育學(xué)科答辯組

（三）組長(zhǎng)：李先敏(聯(lián)系電話(huà)：***)

成員：李先敏陳金和周孝君張小蘭

秘書(shū)及記錄：王莎(聯(lián)系電話(huà)： ***)

學(xué)生：黃志強(qiáng)、魏雷宇、江運(yùn)麗、謝欣佑、黃安燕、施正蓉、蘭燕華、林雪琳、姚洪彪、謝增明、陳嬋、張黎、龍玉蘭、董輝、唐鳴、張霞

答辯時(shí)間在5月25日到6月5日進(jìn)行，具體時(shí)間和地點(diǎn)由各小組長(zhǎng)決定。

歷史學(xué)專(zhuān)業(yè)答辯小組

歷史學(xué)科答辯小組(一)：

組長(zhǎng): 煥力(聯(lián)系電話(huà)：***)

成員: 煥力蘭永海徐向東鄧俊康周宇清

秘書(shū)及記錄：范倩倩(聯(lián)系電話(huà)： ***)

學(xué)生：劉禹、李朝盼、李霞、伍仕鋅、肖軍、袁洪賡、王義、譚玉蘭、付小群、周群、明向聰、任家政、周小浪、姚力、吳永兵

歷史學(xué)科答辯小組(二)

組長(zhǎng)： 徐濤(聯(lián)系電話(huà)：***)

成員：張紅揚(yáng)李荇胡靜胡麗美徐濤王建波

秘書(shū)及記錄：朱勇潔(聯(lián)系電話(huà)： ***)

學(xué)生：楊濤、董琴、何雙林、黎遠(yuǎn)華、李潔、李升濤、黃莉娟、任柏安、王燊、王準(zhǔn)、郭愿愿、劉敏、朱珍、劉小艷

歷史學(xué)科答辯小組

（三）：

組長(zhǎng)：管銀鳳(聯(lián)系電話(huà)：***)

成員：管銀鳳李冬柏徐向東黃英趙光明肖應(yīng)云

秘書(shū)及記錄：凌宗卓(聯(lián)系電話(huà)： ***)

學(xué)生：奐皇霞、唐川清、楊茜、吳文明、劉路、周倩、喻璐、王龍、黃維奇、王海欽、江紅梅、田一平、楊冉、江雨鷗、楊華

答辯時(shí)間在5月25日到6月5日進(jìn)行，具體時(shí)間和地點(diǎn)由各小組長(zhǎng)決定。

法學(xué)專(zhuān)業(yè)答辯小組

法學(xué)學(xué)科答辯組

（一）：

組長(zhǎng)：雷厲(聯(lián)系電話(huà)：***)

成員：雷厲肖平容李軍

秘書(shū)及記錄：楊泉(聯(lián)系電話(huà)： ***)

學(xué)生：甘敏、李丹、李波、王光軍、卿皇梅、楊李、宋楠琦、鄧鑫、方崇艷

法學(xué)學(xué)科答辯組

（二）：

組長(zhǎng)：譚化容(聯(lián)系電話(huà)：***)

成員：譚化容田 志程 舫

秘書(shū)及記錄：劉雨沁(聯(lián)系電話(huà)： ***)

學(xué)生：肖倩穎、俞陽(yáng)、劉自宇、康雅情、劉嬌嬌、向仕海、黃高德、冷愛(ài)華 楊威、肖建菲、黃玉峰、唐銘靚

法學(xué)學(xué)科答辯組

（三）：

組長(zhǎng)：冉強(qiáng)（聯(lián)系電話(huà)：***）

成員：冉強(qiáng)余貴林蒲鵬英

秘書(shū)及記錄：黃荷(聯(lián)系電話(huà)： ***)

學(xué)生：李林澈、劉顯亮、王曦、徐楊、蔣文虎、王媛、趙海英、李華清、余宗懋、姜敬惠、代高朋

法學(xué)學(xué)科答辯組

（四）：

組長(zhǎng)：蒲曉媛（聯(lián)系電話(huà)：***）

成員：蒲曉媛余春燕李明

秘書(shū)及記錄：吳沙沙(聯(lián)系電話(huà)： ***)

學(xué)生：蒲宇峰、高大權(quán)、何佳佳、饒紅、任錦、宋雨銘、張麗、李桂怡、陳靜、夏軍、廖英、林玲

答辯時(shí)間在5月25日到6月5日進(jìn)行，具體時(shí)間和地點(diǎn)由各小組長(zhǎng)決定。

第三篇：政法與歷史學(xué)院團(tuán)總支學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部工作簡(jiǎn)報(bào)

政法與歷史學(xué)院團(tuán)總支學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部

工作簡(jiǎn)報(bào)

第八期

【2011】總8期第8期

編者按：為貫徹落實(shí)學(xué)院的工作的指示，我院在六月進(jìn)行負(fù)責(zé)2008級(jí)2班何佼的“赴臺(tái)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”、2010屆大學(xué)生畢業(yè)典禮、“貪官與人生”專(zhuān)題講座總結(jié)等一系列活動(dòng)，在豐富同學(xué)們課余生活的同時(shí)也為我院學(xué)生提供了更加廣闊的鍛煉平臺(tái)，以活動(dòng)為載體，大力加強(qiáng)我們學(xué)院的文化建設(shè)。本期簡(jiǎn)報(bào)主要報(bào)道本學(xué)期六月份學(xué)習(xí)部工作的具體開(kāi)展情況。

目錄

◆負(fù)責(zé)2008級(jí)2班何佼的“赴臺(tái)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”。

◆2010屆大學(xué)生畢業(yè)典禮

◆“貪官與人生”專(zhuān)題講座總結(jié)

2008級(jí)2班何佼的“赴臺(tái)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”

2008級(jí)2班的何佼同學(xué)是我院2010年派出的歷史學(xué)專(zhuān)業(yè)的赴臺(tái)交換生。為了提高大家對(duì)臺(tái)灣的大學(xué)環(huán)境、大學(xué)生活習(xí)性以及臺(tái)灣文化的了解，我院六月份在學(xué)術(shù)報(bào)告廳舉辦了一場(chǎng)“赴臺(tái)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”。用過(guò)這次交流會(huì)，我們對(duì)臺(tái)灣的大學(xué)生的大學(xué)生活和學(xué)習(xí)有了

一定的了解。

2010屆大學(xué)生畢業(yè)典禮

2011年6月22日，我院在學(xué)術(shù)報(bào)告廳舉辦了2011屆大學(xué)生畢業(yè)典禮，大會(huì)上鄧小明院長(zhǎng)和煥力教授都致辭祝賀2007級(jí)得學(xué)生順利畢業(yè)，同時(shí)為一百多名畢業(yè)生授予了學(xué)士學(xué)位。

“貪官與人生”專(zhuān)題講座總結(jié)

為了提高我院法學(xué)專(zhuān)業(yè)同學(xué)對(duì)貪污腐敗的認(rèn)識(shí)，明白“貪心是貪官的內(nèi)在成因”及“貪官的人生是失敗的人生”等多方面的道理，倡導(dǎo)健康人生、幸福人生，我院聘請(qǐng)了內(nèi)江市人民檢察院反貪局綜合處處長(zhǎng)、四川高級(jí)檢察官肖書(shū)云同志為我院學(xué)生做一場(chǎng)名為《貪官和人生》的講學(xué)術(shù)講座。通過(guò)此次講座，提高了我院同學(xué)對(duì)貪污腐敗的認(rèn)識(shí)，讓我們明白應(yīng)該怎樣糾正認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)以及思想行動(dòng)的深刻重要性，讓我們對(duì)自己的未來(lái)也有了新的衡量與定位，不斷提高認(rèn)識(shí)，同學(xué)們都獲益匪淺。同時(shí)，為我院學(xué)生“樹(shù)人生風(fēng)貌，立生命質(zhì)量”作了一定的宣傳工作。

政法與歷史學(xué)院團(tuán)總支學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部

2011年6月25日

第四篇：政法與歷史學(xué)院2010年迎新晚會(huì)主持人選拔方案

政法與歷史學(xué)院2010年迎新晚會(huì)主持人選拔方案 主題：選拔2010年迎新晚會(huì)主持人

開(kāi)展活動(dòng)的意義：通過(guò)此次主持人選拔，為我系挑選出優(yōu)秀的主持人才完成迎新晚會(huì)的主持工作。

活動(dòng)時(shí)間：2010年9月27日12時(shí)30分

活動(dòng)地點(diǎn)：待定

活動(dòng)流程：1.對(duì)各位到場(chǎng)的選手進(jìn)行點(diǎn)名，未到者視為放棄選拔。

2.請(qǐng)團(tuán)總支副書(shū)記趙歡同志對(duì)此次選拔做相關(guān)事項(xiàng)的說(shuō)明。

3．選拔活動(dòng)正式開(kāi)始，選手們按照花名冊(cè)上順序出場(chǎng)，由評(píng)委出題，選手臨場(chǎng)發(fā)揮即興主持一段節(jié)目。

4.比賽結(jié)束，評(píng)委宣布結(jié)果。

團(tuán)總支學(xué)生會(huì)文娛部2010年9月25日

第五篇：歷史畢業(yè)論文

淺談初中歷史課導(dǎo)入語(yǔ)

殷仁桃，興華小學(xué)

內(nèi)容提要 新課的“導(dǎo)入”是一門(mén)藝術(shù),也是一門(mén)科學(xué)。新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì),非常注重設(shè)計(jì)的情境,力求導(dǎo)入自然、合理、藝術(shù),符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律和心理特點(diǎn),使得教與學(xué)協(xié)調(diào)和諧發(fā)展。成功的導(dǎo)入語(yǔ)能吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生興趣，更能取得教學(xué)的良好效果。本文結(jié)合初中歷史課特點(diǎn)和初中學(xué)生的心理特征，參閱各種教學(xué)資料,分析了導(dǎo)入語(yǔ)的重要性、存在問(wèn)題、注意事項(xiàng)，并重點(diǎn)探討了初中歷史教學(xué)中歷史故事、疑問(wèn)難題、時(shí)事熱點(diǎn)、多媒體以及課堂活動(dòng)等新課導(dǎo)入的技巧和方法。

關(guān)鍵詞：重要性；趣味性；主要方法

Discussed shallowly the junior middle school history lesson

inducts the language

Yin Rentao,Xinghua primary school

Abstract:The new class “inducts” is an art, is also a science.The new class inducts the design, pays great attention the situation which designs, makes every effort to induct the nature, reasonably, art, conforms to the student to know that the rule and the psychological characteristic, cause to teach with study the coordinated accord development.The success inducts the language to be able to attract student's attention and to stimulate the student interest, can obtain the teaching the good results.The success inducts the language to be able to attract student's attention and to stimulate the student interest, can obtain the teaching the good results.This article unifies the junior middle school history classroom characteristic and the junior middle school student's psychological feature, refers to each kind of teaching material, analyzed inducted the language the importance, the existence question, the matters needing attention, and has discussed the skill which and the method with emphasis in the junior middle school history teaching the historical story, the question difficult problem, the current event hot spot, multimedia as well as the classroom activity and so on new class inducted.Key words:Importance;interesting;the main method

前言

新的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)初中生的認(rèn)知水平，倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生同他人合作、共同探討和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法。借以改變歷史課程實(shí)施過(guò)程中學(xué)生過(guò)分依賴(lài)教材、被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)更新教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方法，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)手段，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和熱情，為課程實(shí)施預(yù)留較大空間。

俗話(huà)說(shuō):“良好的開(kāi)端等于成功的一半”,課堂導(dǎo)入是一堂課開(kāi)始的前奏，它會(huì)緊緊吸引學(xué)生的注意，直接影響一堂課的效果。導(dǎo)入語(yǔ)就是一堂課的序幕, 也是教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)。一個(gè)好的的導(dǎo)入語(yǔ)不僅利于營(yíng)造良好的教學(xué)情境，集中學(xué)生的注意力，切入新舊知識(shí)，更重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，誘導(dǎo)學(xué)生積極思考，喚起求知欲，為良好的教學(xué)效果的取得奠定基礎(chǔ)。下面筆者就從課堂導(dǎo)入語(yǔ)的闡釋、問(wèn)題和方法及注意事項(xiàng)等方面來(lái)談?wù)劤踔袣v史課堂導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)。

一、何為課堂導(dǎo)入語(yǔ)

導(dǎo)入語(yǔ)即新課的開(kāi)場(chǎng)白，是為了引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入新課內(nèi)容所運(yùn)用的語(yǔ)言，是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新課的橋梁。

導(dǎo)入語(yǔ)的關(guān)鍵是個(gè)“導(dǎo)”字,它起著引起、引導(dǎo)、誘導(dǎo)、前導(dǎo)的作用，是教師“主導(dǎo)”地位的體現(xiàn)。“入”是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一步,如果這一步引導(dǎo)得當(dāng),將對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程具有重要影響，教師的“導(dǎo)”是為了學(xué)生的“入”，教師“導(dǎo)”于前,學(xué)生“入”于后,“導(dǎo)”服務(wù)于“入”。“導(dǎo)入”是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程,教師應(yīng)先入為主,選擇精當(dāng)?shù)膶?dǎo)入語(yǔ),為全課學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的氣氛，好的導(dǎo)語(yǔ)像磁石，能把分散的思維一下子聚攏起來(lái)，這一點(diǎn)對(duì)處于青春期、思想注意力容易分散的初中生尤為重要。

課堂教學(xué)的導(dǎo)入語(yǔ),是敲響動(dòng)人心弦的第一錘。精心設(shè)計(jì)一個(gè)好的導(dǎo)入語(yǔ),將能抓住學(xué)生求知的心理,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,一上課就把學(xué)生的心緊緊拴住,使他們懷著新奇的迫切的心情投入到學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情中,為上好新課打下基礎(chǔ)。所以導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)是中學(xué)歷史課教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。好的導(dǎo)入語(yǔ)妙趣橫生、睿智怡情、賞心悅目,是教師藝術(shù)構(gòu)思的結(jié)晶,也是教師在教學(xué)過(guò)程中的成功藝術(shù)創(chuàng)造,對(duì)于一堂優(yōu)秀的歷史課,具有牽一發(fā)而動(dòng)全身之妙。

二、現(xiàn)在歷史課導(dǎo)入存在的問(wèn)題

（一）直接忽略新課的導(dǎo)入

關(guān)于課堂教學(xué)的革新，一直是一個(gè)新鮮的話(huà)題，引發(fā)學(xué)術(shù)界的熱議。而巧妙的新課導(dǎo)入是一節(jié)課成功的良好開(kāi)端和基石，然而，如何去導(dǎo)入新課，卻在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中成為最容易忽略的環(huán)節(jié)，有的老師甚至認(rèn)為根本沒(méi)有新課導(dǎo)入的必要，“導(dǎo)”與“不導(dǎo)”并不影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，為了一個(gè)好的導(dǎo)入語(yǔ)去花太多的時(shí)間不值得，還不如去多做幾套練習(xí)題來(lái)的實(shí)在。實(shí)際上，這是一個(gè)教學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。新課導(dǎo)入有其他任何教學(xué)形式不可替代的作用。

（二）趣味性、誘導(dǎo)性的欠缺

初中是學(xué)生正式將歷史作為一門(mén)必修課來(lái)學(xué)習(xí)的開(kāi)始，因此，教師對(duì)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和誘導(dǎo)對(duì)其今后的學(xué)習(xí)起著相當(dāng)重要的作用。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教與學(xué)統(tǒng)一性的起點(diǎn)，在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。從心理學(xué)角度講，興趣是認(rèn)識(shí)事物過(guò)程中產(chǎn)生的良好情緒。這種心理狀態(tài)會(huì)促使人積極尋求認(rèn)識(shí)和了解事物的途徑和方法。然而，許多教師的老生常談或居于形式化流程而“敷衍”或從頭到尾的一個(gè)語(yǔ)調(diào)在一開(kāi)始就打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。激發(fā)興趣就是要使學(xué)生的智力活動(dòng)始終在一種強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力作用下，在情緒高漲的氛圍中進(jìn)行，把學(xué)習(xí)看作是一種精神享受，因而能自覺(jué)積極地學(xué)習(xí)。

（三）脫離教材

在當(dāng)今社會(huì)背景下不乏許多“有個(gè)性”的歷史教師，有自己獨(dú)特的學(xué)識(shí)和見(jiàn)解，在課堂上擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面本是一件好事，但在課堂上漫無(wú)目的的發(fā)表“己見(jiàn)”不僅浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間，更是分散了學(xué)生的注意力。初中歷史教學(xué)更注重基本知識(shí)的傳輸，課本是根本，因此導(dǎo)入語(yǔ)的針對(duì)性顯得尤為重要，要求明確課堂教學(xué)的目的，揭示教材的主要內(nèi)容。

一堂好的歷史學(xué)課應(yīng)該就像一部精彩的戲-----流暢，完美無(wú)缺，時(shí)間不多一分也不少一秒，做到恰到好處。教師的“侃侃而談”往往能吊起學(xué)生探索新知的“胃口”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，但一堂課僅僅40分鐘，因此課堂結(jié)構(gòu)的時(shí)間把握至關(guān)重要。新課導(dǎo)入固然關(guān)鍵，但導(dǎo)入的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短都不可能是成功的課堂導(dǎo)入，因?yàn)槿绻麑?dǎo)入時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，就會(huì)顯得喧賓奪主，不僅會(huì)使課堂導(dǎo)入顯得庸俗繁雜，而且會(huì)影響整節(jié)課的教學(xué)進(jìn)程。如果導(dǎo)入的時(shí)間過(guò)短，又會(huì)使課堂導(dǎo)入顯得蒼白無(wú)力，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。正常的課堂導(dǎo)入時(shí)間應(yīng)控制在3-5分鐘左右為宜。

三、歷史新課的導(dǎo)入方法

（一）故事引起興趣

中學(xué)生大都喜歡聽(tīng)故事，恰巧大量饒有興趣和富有吸引力的故事就是歷史區(qū)別于其他課程的最大特點(diǎn)。教師在導(dǎo)入新課時(shí)如果能繪聲繪色地講一些其中的精彩故事情節(jié)，描繪一下這個(gè)故事的曲折奧妙之處，定能抓住學(xué)生的心,激起他們的學(xué)習(xí)情趣。

典型的，在講“隋的統(tǒng)一”之前，教師可以由一個(gè)“一衣帶水”的歷史成語(yǔ)故事開(kāi)講：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了魏晉南北朝，我們知道當(dāng)時(shí)的中國(guó)被長(zhǎng)江化為兩半，以北是北周，以南是陳國(guó)。北周相國(guó)楊堅(jiān)廢靜帝稱(chēng)皇帝，建隋。在他的治理下國(guó)力日益壯大。但相比下，陳國(guó)后主呢，卻沉湎酒色，不理政事，對(duì)老百姓橫征暴斂。面對(duì)江北虎視眈眈的隋朝，陳后主顯得毫無(wú)懼色，因?yàn)樗X(jué)得自己手里有一張王牌，那就是長(zhǎng)江。浩浩長(zhǎng)江可說(shuō)是個(gè)天險(xiǎn)，易守難攻，他堅(jiān)信隋軍打不過(guò)來(lái)?？伤凸懒怂逦牡鄣男坌暮椭\略。隋文帝早有攻打陳國(guó)的心了，他對(duì)仆射高穎嘆道：?我身為百姓父母，卻眼睜睜地看著江南的百姓受苦，我哪能因?yàn)楦袅艘粭l衣帶那么寬的長(zhǎng)江就不去拯救他們呢？?。?一衣帶水?的故事由此產(chǎn)生，那么隋文帝楊堅(jiān)是怎樣克服長(zhǎng)江之隔的困難滅陳統(tǒng)一全國(guó)的呢？下面我們就來(lái)具體探索其中的故事。”這樣的導(dǎo)入從一開(kāi)始就深得學(xué)生喜愛(ài)，避免了歷史教學(xué)陷入以串講為特征的“滿(mǎn)堂灌”泥淖,能夠抓住學(xué)生的心弦。

（二）疑問(wèn)設(shè)置懸念

“學(xué)起于思，思起于疑”。一個(gè)精巧疑問(wèn)的設(shè)置能從一開(kāi)始就抓住學(xué)生釋疑解惑的心理，造成他們躍躍欲試和急于求知的心情，激發(fā)他們?nèi)ヌ接膶の?。根?jù)教

材的具體內(nèi)容提出疑惑、設(shè)置懸念，這樣的導(dǎo)入語(yǔ)有很強(qiáng)的思維沖力,能夠擊中學(xué)生興奮點(diǎn),促使學(xué)生集中注意,帶著好奇和緊迫的心情去學(xué)習(xí)新教材。

例如在上《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》一課時(shí)，教師可以首先發(fā)難：“大順皇帝李自成為何而亡？究竟殉難于何地？出家？自殺？他殺？雖有李自成殉于九宮山一說(shuō)法，但湖北省境內(nèi)有兩個(gè)九宮山又是為何？”一連串的發(fā)問(wèn)使學(xué)生處于緊張、被迫的心理狀態(tài)，吸引他們的注意力，激起他們尋根探源和求知的欲望，從而也打開(kāi)學(xué)生思路。

（三）時(shí)事調(diào)動(dòng)熱情

歷史本身離我們很遙遠(yuǎn)，當(dāng)時(shí)的社會(huì)心理和局勢(shì)學(xué)生很難體會(huì)，而時(shí)事為打開(kāi)歷史的陌生之門(mén)提供了一把利索的鑰匙。許多歷史問(wèn)題至今存在，對(duì)今天仍產(chǎn)生重要影響，所以借助和依托時(shí)事熱點(diǎn)，探本求源，梳理發(fā)展脈絡(luò)，分析彼此間的因果關(guān)系，不僅利于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的思考，也加深了對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。另外，通過(guò)比較時(shí)事與歷史事件的異同點(diǎn)激發(fā)和帶領(lǐng)學(xué)生的探討，同樣不失為培養(yǎng)學(xué)生歷史洞察力和當(dāng)今思維能力的重要途徑。

在去年發(fā)生的“中國(guó)圓明園獸首被拍賣(mài)事件” 就是一個(gè)可以聯(lián)系歷史的典型。在開(kāi)課前教師可以概述事件事實(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，進(jìn)而引出獸首流失國(guó)外原因的闡述，“1860年英法聯(lián)軍侵略中國(guó)，火燒圓明園”的新課便由此開(kāi)始，水到渠成。

（四）多媒體激發(fā)好奇

隨著科學(xué)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，多媒體走進(jìn)課堂不僅是一種“時(shí)尚”，更是一種“必須”，它不僅節(jié)省了教師的筆述時(shí)間，更是對(duì)學(xué)生好奇心的激發(fā)起著不可替代的作用。運(yùn)用多媒體手段，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，解除疑難困惑，可謂“一舉多得”。歷史圖片、歷史紀(jì)錄片、歷史錄音以及歷史影片等的直觀(guān)展示一方面使看不到、摸不到的歷史形象,通過(guò)學(xué)生的直接感受再現(xiàn)在學(xué)生的眼前；另一方面也激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，帶著興奮的心情學(xué)習(xí)新課.如講“五四運(yùn)動(dòng)”時(shí)可用PPT出示一幅漫畫(huà)：破骷髏腦頭中含有山東青島企圖往下吞，而中國(guó)國(guó)民卻用繩索套住山東青島有力往外拉，不讓它吞下肚去。這幅漫畫(huà)生動(dòng)地揭示了日本人強(qiáng)占青島和中國(guó)人民為領(lǐng)土完整而進(jìn)行不屈斗爭(zhēng)的歷史事實(shí)。從這幅漫畫(huà)引入“五四運(yùn)動(dòng)”這個(gè)歷史事件比較新奇，一下把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，取得意想不到的效果。另外利用多媒體可播放動(dòng)畫(huà)，許多歷史故事用動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)，非常適合初中生的胃口。如《金字塔》、《文字的演變》、《隋唐長(zhǎng)安城》、《上海的租界》、《地雷戰(zhàn)》、《文化大革命》等等，這些都是不繞彎子，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，一針見(jiàn)血的導(dǎo)入方法，往往能扣人心弦，拋磚引玉。

（五）活動(dòng)提升溫度

初中生積極好動(dòng)，在課堂上充分利用這點(diǎn)會(huì)有意想不到的效果。教師可以利用好教材中已有的活動(dòng)內(nèi)容，也可以挖掘教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)能力水平和生活經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)形式，這不僅引出新課內(nèi)容，且有利于學(xué)生在活動(dòng)中展露自己的才華，建立自信心、進(jìn)取心，提高理解和交際能力。情景表演、討論、演講、游戲等活動(dòng)形式都能提升課堂溫度。

例如在講孔子思想主張之前，可以讓學(xué)生課余收集資料，開(kāi)課之時(shí)以“孔子講學(xué)”的形式請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)“傳以弟子”，孔子“為仁以政”、“因材施教”、“思學(xué)并濟(jì)”等思想從學(xué)生的口中講出更利于課堂氣氛的調(diào)動(dòng)和學(xué)生記憶。

導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)定并不是一成不變的,其方法也沒(méi)有固定模式,它因人、因時(shí)、因地、因材而變,教師應(yīng)該視情況而定,做到出奇制勝。導(dǎo)入語(yǔ)的藝術(shù)魅力也是體現(xiàn)在教師的無(wú)窮創(chuàng)造上。優(yōu)秀的歷史教師決不會(huì)使每堂課的導(dǎo)入語(yǔ)都千篇一律,因?yàn)闅v史課在總體上都是向?qū)W生傳輸歷史背景、原因、經(jīng)過(guò)、影響，歷史人物和場(chǎng)面等，如果沒(méi)有變化和創(chuàng)新學(xué)生必定厭煩。所以這就要求歷史教師深入鉆研教材,明確教學(xué)要求,根據(jù)教材的具體特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平,選擇不同的既有啟發(fā)性和知識(shí)性,又符合邏輯的導(dǎo)入方法。少而精的幾分鐘導(dǎo)言,既縮短了學(xué)生與教材的距離,又直接影響著課堂教學(xué)效果。

然而這并非是信手拈來(lái),故弄玄虛,而是為了激發(fā)學(xué)生的興趣,啟迪學(xué)生的思維,吸引學(xué)生共同摘取歷史知識(shí)的花朵,從而更好地完成教學(xué)任務(wù),否則就是畫(huà)蛇添足。如果這一步引導(dǎo)得當(dāng),將對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程具有重要影響。俄國(guó)教學(xué)家烏申斯基曾形象地把注意比作人們的心靈之門(mén)。作為一個(gè)好的歷史教師, 應(yīng)當(dāng)把握課堂教學(xué)發(fā)展的邏輯，精心設(shè)計(jì)夸而有節(jié),飾而不誣,情信辭巧,新奇有效的導(dǎo)入語(yǔ)去打開(kāi)學(xué)生的心靈之門(mén)，并善于捕捉課堂上教學(xué)的流動(dòng)信息，不斷修正和完善。避免一成不變地運(yùn)用單一的課堂控制方法,從而減弱課堂情趣性,讓學(xué)生覺(jué)得歷史課堂索然無(wú)味。

結(jié)語(yǔ)

總之，教師要始終把自己與學(xué)生看作是平等的。新課程理念下的課堂教育教學(xué)是師生之間的互動(dòng)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、組織者和平等參與者，在教學(xué)中處主導(dǎo)地位；學(xué)生是課堂教學(xué)中自主合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的主體，也是平等的參與者，如果教師能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生甚至也可以自主組織課堂教學(xué)，和教師做到良性互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。

歷史新課導(dǎo)入語(yǔ)是教師引導(dǎo)作用的集中體現(xiàn)，也是帶動(dòng)學(xué)生心理互動(dòng)的重要形式，把握課前幾分鐘，注意學(xué)生的個(gè)體差異，著眼于每一個(gè)學(xué)生的興奮點(diǎn)，讓所有學(xué)生都充滿(mǎn)期待，盡量使學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，整堂歷史課便生機(jī)勃勃，趣味盎然。

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