第一篇：中小學(xué)畢業(yè)班工作管理策略

一、指導(dǎo)思想

2010年春季，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)畢業(yè)班的工作給予了高度的重視，在人員的配備上也盡了最大的努力。相信全體畢業(yè)班教師一定能群策群力，扎實(shí)工作，花大力氣，發(fā)揚(yáng)苦干加巧干的精神，全面搞好畢業(yè)班的各項(xiàng)工作，確保完成畢業(yè)班教學(xué)目標(biāo)。并繼續(xù)貫徹落實(shí)學(xué)校的教育教學(xué)任務(wù)，樹立從嚴(yán)治校、情感育人、自主求知的思想，以“先讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人”為指導(dǎo)思想，扎實(shí)穩(wěn)步地作好年級(jí)的教育教學(xué)改革，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升的奮斗目標(biāo)。

二、工作目標(biāo)

中三教學(xué)質(zhì)量綜合考評(píng)在全縣前30位，在片區(qū)占第一位，上重高20人，其余全部進(jìn)入普高，春季職高分流8人。

小六教學(xué)質(zhì)量綜合考評(píng)在全縣前10位，在片區(qū)占第一位。

三、2010年秋季期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)畢業(yè)班暴露的問題。

1、學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析，解決問題的能力較差。

2、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教與學(xué)抓得不夠扎實(shí)，學(xué)生掌握不牢。

3、學(xué)生課外閱讀少，知識(shí)面窄。

4、教師在教學(xué)中只注重教材，沒有把課內(nèi)知識(shí)與生產(chǎn)、生活中知識(shí)的運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，造成學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力差。

5、體實(shí)訓(xùn)練打急抓，造成學(xué)生綜合能力差，學(xué)生體質(zhì)跟不上，有拔苗助長(zhǎng)之嫌。

6、鄉(xiāng)村學(xué)校小學(xué)和初中英語(yǔ)教學(xué)脫節(jié)，讀初中英語(yǔ)才啟蒙，起步太晚令人擔(dān)憂，起步太晚，學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)難于提高。

7、學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，綜合質(zhì)量不高。

四、工作策略：

(一)德育工作：

1、各班結(jié)合實(shí)際情況對(duì)學(xué)生開展理想、信念教育活動(dòng)，做好學(xué)生的思想教育，以“勤奮創(chuàng)造奇跡，成功來(lái)自努力”、“知識(shí)改變命運(yùn)、奮斗成就未來(lái)”激勵(lì)學(xué)生，促使他們樹立信心，鼓足勇氣，努力實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。

2、重視學(xué)生的心理健康教育，有的放矢地開展工作。畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，他們面臨著畢業(yè)、升學(xué)，承受的心理壓力特別重，這壓力有來(lái)自于家長(zhǎng)過(guò)高的期盼，也有來(lái)自于自身的考試焦慮。如果不重視對(duì)他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。班主任是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育主要的實(shí)施者，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理存在問題就及時(shí)對(duì)癥下藥，標(biāo)本兼治，任課教師應(yīng)協(xié)助班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的談心，分析問題，進(jìn)行家訪，尋求和家長(zhǎng)的溝通。幫助學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定出短期和長(zhǎng)期目標(biāo)，樹立良好的人生觀、價(jià)值觀。

3、召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，指導(dǎo)學(xué)法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

4、關(guān)注后進(jìn)生，在情感教育上多下功夫，要對(duì)后進(jìn)生做到有愛心、細(xì)心、耐心；在教育教學(xué)上，提問優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先，表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)先；要善于挖掘他們的閃光點(diǎn)，扶植起步點(diǎn)，把握反復(fù)點(diǎn)，促進(jìn)飛躍點(diǎn)；對(duì)待后進(jìn)生不歧視，從而有效地保證后進(jìn)生提高，努力做到不放棄任何一名學(xué)生，從而有效控制溜生，鞏固學(xué)額，將這項(xiàng)工作具體落實(shí)到班級(jí)的科任教師。

(二)、教學(xué)工作

1、加強(qiáng)學(xué)校對(duì)初中畢業(yè)班的督導(dǎo)，實(shí)施畢業(yè)班領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系制，中三畢業(yè)班由校長(zhǎng)、主任親自抓，親臨教學(xué)第一線，跟班視導(dǎo)，摸實(shí)情找對(duì)策，及時(shí)解決存在的問題。

2、召開畢業(yè)班教師會(huì)，明確目標(biāo)，統(tǒng)一思想，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心畢業(yè)班教師，切實(shí)解決畢業(yè)班教師的實(shí)際問題，增強(qiáng)他們的教學(xué)后勁，讓他們真心實(shí)意地抓，放心地抓畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量。

3、實(shí)施教學(xué)過(guò)程精細(xì)化管理的全程跟蹤督導(dǎo)制，學(xué)校先檢查教案后上課，體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的實(shí)效性，管理人員常聽推門課，發(fā)現(xiàn)問題提出改進(jìn)意見并及時(shí)糾正，查作業(yè)批改，督單元檢測(cè)、評(píng)價(jià)、補(bǔ)救，實(shí)現(xiàn)過(guò)程管理精細(xì)化。

4、實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)終極質(zhì)量承諾制，根據(jù)初

二、小六的基礎(chǔ)和今年中

三、小六的既定目標(biāo)，承諾平均分和位次。

5、強(qiáng)化班級(jí)管理，以學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》為契機(jī)抓實(shí)班級(jí)管理，在班上要營(yíng)造以勤奮學(xué)習(xí)為光榮，不勤奮學(xué)習(xí)為可恥的氛圍，形成你追我趕的局面。

6、抓實(shí)月考工作，嚴(yán)密組織，嚴(yán)肅對(duì)待，嚴(yán)格監(jiān)考，統(tǒng)一排位，實(shí)行末位告誡制。

7、做耐心細(xì)致培優(yōu)補(bǔ)差工作，讓優(yōu)生脫穎而出，讓差生各有所得。

8、開好家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生會(huì)，做實(shí)做細(xì)春季職中分流工作，確保教學(xué)質(zhì)量整體上升。

9、加強(qiáng)薄弱學(xué)科督導(dǎo)，實(shí)行定期補(bǔ)救，定期檢查，努力實(shí)現(xiàn)穩(wěn)中有升。

10、提前抓好體實(shí)訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地抓實(shí)，抓細(xì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

11、加強(qiáng)畢業(yè)班教研工作，做到畢業(yè)班教研工作有針對(duì)性、實(shí)效性，圍繞質(zhì)量抓教研。

12、定期召開畢業(yè)班教師會(huì)，不斷反思，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不斷完善管理策略。

(三)、“三輪復(fù)習(xí)”計(jì)劃：

1.第一輪

本著“全面、扎實(shí)、系統(tǒng)”的原則，依據(jù)新大綱的要求，第一輪復(fù)習(xí)中要面向全體學(xué)生，搞好全面復(fù)習(xí)。認(rèn)真鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化基本技能，進(jìn)行單元綜合訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、科學(xué)化、規(guī)律化。學(xué)生的自我檢測(cè)應(yīng)以低檔題為主，兼顧中檔題。同時(shí)各學(xué)科要根據(jù)自身特點(diǎn)，創(chuàng)造性的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2.第二輪

在鞏固第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上本著“深化、綜合、提高”的原則，依據(jù)教學(xué)大綱但不拘泥于教學(xué)大綱，加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，特別要增加應(yīng)用性、能力性題目的訓(xùn)練。在本輪復(fù)習(xí)中，教師要做好角色的轉(zhuǎn)換，以“導(dǎo)課”為主，做穿針引線的聯(lián)系人，搭橋鋪路的中介人、靈活機(jī)動(dòng)的“節(jié)目主持人”。教師要引導(dǎo)學(xué)生自我提高，形成“自我為師、書本為師、同學(xué)為師”動(dòng)態(tài)的求知心態(tài)和自學(xué)素質(zhì)。復(fù)習(xí)中要認(rèn)真實(shí)施分塊推進(jìn)戰(zhàn)略，對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸類，對(duì)專題進(jìn)行研究，要以“訓(xùn)練”、“講評(píng)”為中心，練規(guī)范，練綜合，練技巧，練速度，要講難點(diǎn)，講疑點(diǎn)，講熱點(diǎn)，講思路，講方法，逐步提高學(xué)生舉一反三，觸類旁通的能力。

3、第三輪:（實(shí)戰(zhàn)演練）

本著“回扣、調(diào)節(jié)、升華”的原則，側(cè)重查缺補(bǔ)漏、考前練兵。在模擬訓(xùn)練中，提高學(xué)生研究問題、分析問題、解決問題的能力，努力使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自我回扣、心態(tài)的自我調(diào)節(jié)、能力的自我升華。

六、加強(qiáng)后勤服務(wù)保障制

1、樹立一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切的思想，后勤人員要為師生服務(wù)提供保障。

2、及時(shí)按月發(fā)放早晚自習(xí)津貼。

3、畢業(yè)班所需要的教具，儀器化學(xué)藥品，體育器材，參考書，復(fù)習(xí)資料，信息要及時(shí)到位。

總之，我校2010屆畢業(yè)班工作將以培養(yǎng)合格人才為目標(biāo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，視教學(xué)質(zhì)量為生命，將盡最大努力完成上級(jí)下達(dá)的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)。并嚴(yán)格按照教育局提出的工作思路，在老林教育督導(dǎo)組的具體指導(dǎo)下，沿著既定的目標(biāo)，攜手并進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)明德小學(xué)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升而努力奮斗!

二○○九年五月二十日

第二篇：淺談初三畢業(yè)班管理策略

淺談初三畢業(yè)班管理策略——讀《班級(jí)管理學(xué)》有感

【內(nèi)容摘要】初三學(xué)生面臨著升學(xué)的壓力，如何使一個(gè)班級(jí)健康而穩(wěn)定的發(fā)展，成為一個(gè)在未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)中有競(jìng)爭(zhēng)力、戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)，是每個(gè)畢業(yè)班班主任所迫切需要解決的難題。它所涉及到的其實(shí)就是初三班級(jí)的管理策略問題。構(gòu)建初三班級(jí)的管理策略，打造一個(gè)具有較強(qiáng)戰(zhàn)斗力的班級(jí)，是畢業(yè)班班主任的中心工作。

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)班

策略

團(tuán)結(jié)協(xié)作

攻心 關(guān)注 心理疏導(dǎo)

隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生工作，是越來(lái)越難做了，尤其是對(duì)那些自以為成熟而遠(yuǎn)未成熟的初三學(xué)生們的學(xué)生工作。初三面臨一個(gè)升學(xué)的壓力，如何使一個(gè)班級(jí)健康而穩(wěn)定的發(fā)展，成為一個(gè)在未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)中有競(jìng)爭(zhēng)力、戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)，是每個(gè)畢業(yè)班班主任所迫切需要解決的難題，它所涉及到其實(shí)就是初三班級(jí)的管理策略問題。

《班級(jí)管理學(xué)》一書運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)、行為科學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和管理學(xué)原理，從班級(jí)管理和班級(jí)管理學(xué)、班級(jí)管理者、班級(jí)管理對(duì)象、班級(jí)管理過(guò)程、班級(jí)管理的原則和方法等五個(gè)方面，對(duì)中小學(xué)班級(jí)管理進(jìn)行全方位的探討。我工作至今一直從事初中學(xué)生管理工作，在學(xué)習(xí)了《班級(jí)管理學(xué)》后，就初三畢業(yè)班的管理談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

中考對(duì)于每一位莘莘學(xué)子而言，猶如鯉魚跳龍門，是人生的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，在很大程度上影響了學(xué)生今后的人生軌跡。正因?yàn)橹锌紝?duì)學(xué)生如此重要，在初三年級(jí)作為班集體組織者、學(xué)生指導(dǎo)者的班主任工作就顯得更為重要。

一．

精誠(chéng)合作，形成合力

1．協(xié)調(diào)好科任教師和學(xué)生之間的關(guān)系。當(dāng)科任教師和學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，我認(rèn)為班主任要實(shí)事求是，不偏不倚，力求既維護(hù)教師的威信，又使學(xué)生心悅誠(chéng)服。當(dāng)科任老師對(duì)學(xué)生提出合理要求和建議時(shí)，要堅(jiān)決支持；當(dāng)學(xué)生對(duì)科任老師提出帶有普遍性的教學(xué)意見時(shí)，我是如實(shí)而又有策略地反映給科任老師。與此同時(shí)，我還有意識(shí)的地利用各種機(jī)會(huì)，來(lái)樹立各科任老師在學(xué)生中的威信。比如：向全班學(xué)生介紹本班科任老師的業(yè)績(jī)，特點(diǎn)和特長(zhǎng)，增進(jìn)他們對(duì)科任老師的好感，邀請(qǐng)科任老師參加班集體活動(dòng)等等，目的是以此來(lái)進(jìn)一步融洽學(xué)生和科任老師之間的關(guān)系，因此在我們班，我們每個(gè)科任老師都有一個(gè)美稱，如，物理“丁教授”，數(shù)學(xué)“史博士”，化學(xué)“王大師”，語(yǔ)文“江南第一才子”。我認(rèn)為班主任切忌不能在班上妄加評(píng)論，發(fā)表對(duì)科任老師不尊重的言行，因?yàn)榘嘀魅尾唤?jīng)意地對(duì)老師不良評(píng)價(jià)可能會(huì)造成班級(jí)系統(tǒng)的紊亂，為極少數(shù)本來(lái)對(duì)任科老師不滿的學(xué)生壯膽，埋下后患。

2．協(xié)調(diào)科任老師之間的關(guān)系。

社會(huì)本來(lái)就是一個(gè)矛盾的統(tǒng)一體，一個(gè)教學(xué)班的科任老師在年齡、性格、工作經(jīng)驗(yàn)等方面可能存在一些差異，科任老師之間的小矛盾是不可避免的，我認(rèn)為班主任不能一頭沉，而是應(yīng)該想方設(shè)法合理分配好班級(jí)的時(shí)間協(xié)調(diào)好科任老師之間的關(guān)系，這樣才能形成強(qiáng)大的教育合力，使班級(jí)朝和諧方向發(fā)展。

3．班級(jí)管理更需要任課老師的參與

九年級(jí)打的是整體戰(zhàn)，不是個(gè)人的單槍匹馬，匹夫之勇。作為班主任，首先得將奉獻(xiàn)，不計(jì)較得失，要多為班級(jí)整體利益著想，為任課老師多做事情，對(duì)他們的正確要求權(quán)力支持。當(dāng)然，作為任課老師，也不能認(rèn)為班級(jí)就是班主任的，我上完課就行了，其他事情我管不著。其實(shí)，每個(gè)老師都有自己的一套管理經(jīng)驗(yàn)，大家應(yīng)多為班級(jí)獻(xiàn)策獻(xiàn)力，可能你的好建議對(duì)班級(jí)有著很大的推動(dòng)作用，所以班級(jí)管理只靠班主任是絕對(duì)不行的，更需要大家的共同努力。我們班的任課老師們也正是這樣做的，物理丁華春老師，數(shù)學(xué)史建新老師，語(yǔ)文徐國(guó)金老師，化學(xué)王荷平老師，政治余麗新老師，歷史徐一青老師，體育錢紀(jì)良老師和左文流老師，他們經(jīng)常會(huì)在工作中提示我，班級(jí)最近存在著什么問題，并且提出了很多好的建議，我認(rèn)為我們班成績(jī)的取得離不開全體任課老師的共同努力，以及強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。

4．鞏固同盟——經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通

作為班主任，應(yīng)盡力架設(shè)好學(xué)校與家長(zhǎng)之間的橋梁，及時(shí)與家長(zhǎng)協(xié)調(diào)溝通，使兩方面通力合作、齊抓共管，使學(xué)生無(wú)論是在學(xué)校還是在家中都處于老師和家長(zhǎng)的共同督促之下，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正他們的錯(cuò)誤。我們老師與家長(zhǎng)的目標(biāo)應(yīng)該是一致的，所以應(yīng)該是同盟軍，而不應(yīng)該有沖突，如真有矛盾，則應(yīng)該一起想辦法解決，發(fā)生矛盾非但解決不了孩子的問題，反而只能激化。在平常的工作中，我經(jīng)常會(huì)使用家校本、校訊通或者打電話的方式與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，及時(shí)交流孩子的有關(guān)信息，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，讓家長(zhǎng)積極參與孩子的教育與管理，支持班級(jí)工作，尤其是利用校訊通這一快捷的通訊方式，已經(jīng)成為了我和家長(zhǎng)之間聯(lián)系的重要平臺(tái)。

二．班級(jí)管理

1．引導(dǎo)學(xué)生樹立明確目標(biāo)

九年級(jí)學(xué)生面臨著升學(xué)的壓力，我覺得引導(dǎo)他們根據(jù)自己的實(shí)際情況制訂好切實(shí)可行的個(gè)人目標(biāo)和班級(jí)目標(biāo)是很必要而且很重要的。目標(biāo)通常分為近期、中期和遠(yuǎn)期，近期的可以針對(duì)平時(shí)的小考，默寫和作業(yè)對(duì)自己的要求；中期指下一次期中或期末，遠(yuǎn)期的指中考的目標(biāo)學(xué)校和目標(biāo)成績(jī)，學(xué)生給自己找到了定位，也就有了奮斗的方向，孩子可以經(jīng)常衡量自己與目標(biāo)之間的差距，應(yīng)該如何努力，我認(rèn)為制訂目標(biāo)能激發(fā)學(xué)生的積極性，目標(biāo)實(shí)際上是一種推動(dòng)力。就拿我們班的班級(jí)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，其中有一條是爭(zhēng)取所有學(xué)生都能考上高中，記得我們?cè)诎嗉?jí)分組討論制定目標(biāo)時(shí)，有學(xué)生就提出來(lái)說(shuō)，“老師這目標(biāo)太高了，能實(shí)現(xiàn)嗎？”其實(shí)大家心理都是沒有底氣的，但想到差生的學(xué)習(xí)積極性要保護(hù)和刺激，我說(shuō)當(dāng)然能，但前提是每個(gè)人都要努力，盡力，這目標(biāo)就一定能實(shí)現(xiàn)。而在今年的中考中，普高的最低錄取分?jǐn)?shù)線是510分，我們班全部通過(guò)，實(shí)現(xiàn)了這個(gè)目標(biāo)。當(dāng)然，目標(biāo)在制定以后，在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中，應(yīng)該不斷再現(xiàn)，經(jīng)常刺激學(xué)生牢記目標(biāo)，我們班目標(biāo)是都是上墻的，上桌的，甚至談話時(shí)也經(jīng)常提醒孩子不忘目標(biāo)，、時(shí)時(shí)希望能起到激勵(lì)的作用，從實(shí)踐來(lái)看，我覺得確立目標(biāo)是很有意義的。

2．培養(yǎng)尖子生

在尖子生的培養(yǎng)方面，我是先從非智力因素的培養(yǎng)開始的。1，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（我在與學(xué)生談話時(shí)，通常會(huì)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，以“知識(shí)改變命運(yùn)”為載體，從學(xué)生的切身利益出發(fā)，積極引導(dǎo)，建立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。2，磨練意志，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不可能始終一帆風(fēng)順，學(xué)生可能由于一次成績(jī)的優(yōu)異而沾沾自喜，也可能由于一次成績(jī)的降低而情緒低落。我經(jīng)常是從思想上加以指導(dǎo)，提高他們抵抗壓力的意志。熟話說(shuō)，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹。3，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，如指導(dǎo)學(xué)生指定學(xué)習(xí)計(jì)劃，如何聽課，如何分析問題，如何記憶，如何書寫解題步驟，規(guī)范解題過(guò)程等。

至于能力或成績(jī)的取得可以從以下幾點(diǎn)入手。1，明確目標(biāo)，從多拿1分做起。尖子生的培養(yǎng)重在平時(shí)，重在細(xì)節(jié)，重在積累。如果要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)突飛猛進(jìn)一般來(lái)說(shuō)是不可能的，但多拿一分，多對(duì)一題卻容易做到，其實(shí)只要每科努力提高1分，總成績(jī)就會(huì)是一個(gè)大的進(jìn)步。2，提醒學(xué)生上課時(shí)要記錄老師的啟迪，做題時(shí)記錄實(shí)戰(zhàn)的心得，評(píng)獎(jiǎng)時(shí)記錄自己的不足是非常重要的提高成績(jī)的方法，特別是做題時(shí)遇到的難點(diǎn)，所犯的錯(cuò)誤，及時(shí)記錄及時(shí)處理，這樣對(duì)于提高自我，避免重復(fù)犯錯(cuò)非常有幫助。3，知識(shí)結(jié)構(gòu)化，復(fù)習(xí)系統(tǒng)化，訓(xùn)練綜合化，我認(rèn)為對(duì)于尖子生來(lái)說(shuō)，結(jié)構(gòu)化的知識(shí)，系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)和綜合化的訓(xùn)練是最為重要的。首先要告訴學(xué)生要學(xué)會(huì)把零散的知識(shí)變成知識(shí)結(jié)構(gòu)，考察知識(shí)間的相互聯(lián)系，分辨，歸類并總結(jié)同類知識(shí)的特點(diǎn)和內(nèi)在規(guī)律。其次是把考點(diǎn)知識(shí)變成題型知識(shí)，考點(diǎn)知識(shí)很抽象，要通過(guò)具體題目才能體現(xiàn)。最后就是學(xué)會(huì)把缺漏知識(shí)變?yōu)樾略鲋R(shí)，把殘缺知識(shí)變?yōu)橄到y(tǒng)知識(shí)，也就是查漏補(bǔ)缺，綜合運(yùn)用。4。放手讓尖子生自主學(xué)習(xí)，尖子生的學(xué)習(xí)能力相對(duì)較強(qiáng)，按正常教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)度，尖子生是吃不飽的，因此應(yīng)該培養(yǎng)尖子生主動(dòng)找食吃，找好食吃的能力。5。找尖子談話，不斷給尖子生暗示，挖掘他們的內(nèi)在潛力，調(diào)動(dòng)他們的非智力因素。

3．穩(wěn)定學(xué)習(xí)困難生

到了九年級(jí)，大部分的學(xué)生都在為上高中奮力拼搏，而一部分順利升學(xué)似乎無(wú)望的學(xué)習(xí)困難生可能會(huì)開始自暴自棄，無(wú)事生非，對(duì)班級(jí)穩(wěn)定會(huì)造成很大的影響，他們的問題往往是多方面的，是多年形成的壞習(xí)慣、壞作風(fēng)，其原因和背景是復(fù)雜的，要想把他們培養(yǎng)成優(yōu)秀學(xué)生，幾乎已經(jīng)不可能，只能是穩(wěn)定，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入，讓他們感受到自己在班上有一席之地

我認(rèn)為可以吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)的管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。就拿我們班的楊御豪來(lái)說(shuō)，愛睡覺，做作業(yè)拖拉，喜歡抄作業(yè)，愛講廢話，很多學(xué)生對(duì)她有意見。為了限制她少惹事，就把班級(jí)衛(wèi)生工作交給她，負(fù)責(zé)督促課間學(xué)生的衛(wèi)生工作。還給她封號(hào)“紀(jì)檢委”，有一陣子，她一下課就拿一個(gè)本子，把位置上有垃圾或紀(jì)律不好的學(xué)生名單記下來(lái)。一節(jié)課或幾節(jié)課向我匯報(bào)。甚至桌子不齊都記錄下來(lái)，態(tài)度特別認(rèn)真，而且還把自己真當(dāng)回事，認(rèn)為自己就是班委干部，那一階段，她上課明顯認(rèn)真多了，當(dāng)然，學(xué)生的表現(xiàn)有時(shí)是有階段性的，不同階段還得施以不同的方式方法，罵、哄、捧，什么方法都得試一試，否則他們很容易出現(xiàn)疲軟狀態(tài)。

因?yàn)槲移綍r(shí)談話最多的除了尖子生就是這些后進(jìn)生，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)我們有時(shí)換個(gè)角度看后進(jìn)生，他們也有可愛的長(zhǎng)處。我們常說(shuō)，不談成績(jī)，個(gè)個(gè)都可愛。我一直覺得現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)真的很不容易，他們每天上學(xué)即使什么都聽不懂，卻還能堅(jiān)持在椅子上一天天地坐著，這是何等的毅力？他們參加考試屢考屢敗，這是何等頑強(qiáng)的抗挫折能力？他們?nèi)绱藙诶郏绱似D難，卻很少有人同理解，還常常受到批評(píng)指責(zé)，即使這樣，他們吃過(guò)飯，還能和其他人一樣按時(shí)朝著這個(gè)自己很少獲得成還不斷有人諷刺挖苦自己的學(xué)校走來(lái)。見了我們的面，他們常常還憨憨地笑，這是何等開闊的胸懷？我想，如果我們每位班主任每位教師都能意識(shí)到這點(diǎn)，多給學(xué)習(xí)困難生以關(guān)希望，我想我們的教育可能會(huì)更加完善。當(dāng)然，關(guān)愛學(xué)困生，絕對(duì)不是遷就他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的無(wú)原則的愛，我認(rèn)為一個(gè)班級(jí)的學(xué)困生的穩(wěn)定工作做的好是班級(jí)取得成功的基石。

4．樹立榜樣，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)。

適時(shí)地樹立學(xué)習(xí)的榜樣，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)于優(yōu)良班風(fēng)的形成是具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。榜樣一經(jīng)樹立便形成了大家學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)和趕超的對(duì)象。在榜樣的帶動(dòng)下，大家的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)覺醒，學(xué)習(xí)興趣遞增，效率提高，這是榜樣作用的體現(xiàn)。為此，我盡量經(jīng)常在班級(jí)樹立榜樣，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，如在每周的晨會(huì)結(jié)束時(shí)發(fā)張小紙條，讓學(xué)生填寫班級(jí)里上周的學(xué)習(xí)榜樣和選擇原因，然后收上來(lái)審閱后，到下午放學(xué)前再公布大家公認(rèn)的學(xué)習(xí)榜樣，再順便根據(jù)學(xué)生紙條上所反應(yīng)的某些同學(xué)的閃光面加以表?yè)P(yáng)，我個(gè)人認(rèn)為這樣做的效果是不錯(cuò)的，學(xué)生的積極性和競(jìng)爭(zhēng)性能得到提高。

就我們班來(lái)說(shuō)，楊易學(xué)習(xí)最好，班上好多同學(xué)都不敢和她比，但我認(rèn)為榜樣應(yīng)該各個(gè)層次都有，勤奮踏實(shí)肯定付出是選擇標(biāo)準(zhǔn)，那些聰明有余但學(xué)習(xí)不夠盡力的學(xué)生是不能當(dāng)選的，除非他有別的亮點(diǎn)。還有我們班位置的設(shè)置也是以鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)為原則而安排的，進(jìn)入九年級(jí)，原則上同一競(jìng)爭(zhēng)小組的成員都是聚集在一起的，他們層次差不多，更容易產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)。我認(rèn)為，一個(gè)班級(jí)，沒有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，集體便沒有活力，個(gè)人便沒有危機(jī)感，更不會(huì)有創(chuàng)造性思維。要打破這種相對(duì)平衡的狀態(tài)，創(chuàng)造出一種充滿活力的競(jìng)爭(zhēng)局面，就必須鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，用競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生高昂的斗志，發(fā)掘?qū)W生巨大的潛能。

5．注意學(xué)生細(xì)節(jié)，提高學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

初三很重要，穩(wěn)中有進(jìn)是關(guān)鍵。作為班主任，應(yīng)多渠道地觀察了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和班級(jí)現(xiàn)狀，一旦出現(xiàn)問題，應(yīng)及時(shí)加以引導(dǎo)并撥正，尤其是在中考前班主任更要做好部分學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，穩(wěn)定他們的情緒，提高他們的心理素質(zhì)。

面對(duì)中考，許多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生焦躁情緒，面對(duì)大量的知識(shí)，不知如何下手。而且一旦某次考試失利，學(xué)生便開始懷疑自己的能力，對(duì)前途產(chǎn)生一種茫然情緒。學(xué)生的這種心理問題如不及時(shí)解決，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生非常不利的影響。因此，班主任切忌“嘴懶”，要注意觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)找學(xué)生談話。在學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以指導(dǎo)、在思想上加以疏導(dǎo)，給學(xué)生提供一個(gè)“釋放”的機(jī)會(huì)。

畢業(yè)班的管理工作是紛繁復(fù)雜的，遠(yuǎn)不止上述幾點(diǎn)，它還包括復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)、應(yīng)試指導(dǎo)、志愿填報(bào)指導(dǎo)等等。班主任的工作量大，又對(duì)學(xué)生的前途有很大的影響，所以初三年級(jí)的班主任工作應(yīng)當(dāng)全面、細(xì)致，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，充分發(fā)揮班主任作為班級(jí)管理者、學(xué)生指導(dǎo)者的作用，幫助學(xué)生更好地度過(guò)人生的這一重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生的成功也是你的成功！（文

王 云）

第三篇：淺談畢業(yè)班班主任工作策略

淺談畢業(yè)班班主任工作策略

富驛初中

雷剛

學(xué)生在初中三年的學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束，而我擔(dān)任的2012級(jí)2班的班主任工作也隨之進(jìn)入了尾聲?？粗@些孩子從童年步入少年，又即將邁入高一級(jí)的學(xué)校，我心潮起伏。我的這一班學(xué)生由幼稚無(wú)邪到逐步成熟，由枝繁葉茂到碩果待采，這其間夾雜著我許多的血汗。當(dāng)然僅靠吃苦耐勞是不夠的，對(duì)待學(xué)生還要講究諸多策略，我把這些策略總結(jié)為“信”“美”“導(dǎo)”“愛”“嚴(yán)五個(gè)方面，我認(rèn)為在初三即將出成績(jī)的時(shí)候更應(yīng)注重這些策略。

一、“信”即樹立目標(biāo)，堅(jiān)信理想

目標(biāo)是學(xué)生成才的動(dòng)力源泉，又如船行大海的指南針，沒有目標(biāo)，生活學(xué)習(xí)就沒有方向。畢業(yè)班的學(xué)生尤其要有正確遠(yuǎn)大的理想。我的第一個(gè)主題班會(huì)就定為“談理想，話成才”，讓學(xué)生重點(diǎn)討論學(xué)習(xí)的必要性，學(xué)習(xí)的目標(biāo)以及怎樣實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。班會(huì)上，大家發(fā)言積極，一致認(rèn)為要想在社會(huì)上爭(zhēng)得立足之地，必須不斷地學(xué)習(xí)，掌握一技之長(zhǎng)，無(wú)知的人必會(huì)遭到社會(huì)的淘汰。學(xué)生都制訂了自己近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)。我讓學(xué)生連同自己喜歡的勵(lì)志格言一起貼在課桌左上角，讓他們時(shí)時(shí)處處都堅(jiān)定信念。通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確了，學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，積極性也提高了，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)也發(fā)生了積極的變化。

二、“美”即創(chuàng)設(shè)環(huán)境，陶冶情操

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅可以愉悅學(xué)生心情，可以讓人如沐春光，還能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種潛移默化的影響。

為了給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，我在“硬件”上狠下功夫。既要讓學(xué)生

感覺學(xué)習(xí)有壓力，又要享受人性的溫馨。教室里的名人名言、宣傳欄、黑板報(bào)自然不必說(shuō)了，那是絕不可少的，中考倒計(jì)時(shí)牌的設(shè)立讓學(xué)生產(chǎn)生了緊迫感；而講臺(tái)旁的洗臉盆、洗手帕、純凈水、急救箱卻給學(xué)生一種家的感覺。學(xué)生寢室裝飾美觀，彩燈、國(guó)畫，再配合什么“齋”什么“軒”之類的室名，給人感覺整潔、大方、美觀、儒雅。這樣，學(xué)生愛上了教室，愛上了學(xué)校，從而愛上了課堂，給完成學(xué)習(xí)目標(biāo)奠定環(huán)境基礎(chǔ)。

三、“導(dǎo)”即因材施教，各取所得

所謂因材施教，是指在教學(xué)過(guò)程中，教育者應(yīng)該尊重和承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度適合學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和各自的理想目標(biāo)，我把班上的學(xué)生分為三個(gè)層次：一類是立志考鹽亭中學(xué)的（省重）；一類是準(zhǔn)備考文同中學(xué)（市重）的；還有一類是志愿讀職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生。我把這些學(xué)生的情況在每周一次的任課教師會(huì)上與各位老師相互溝通。各科教師采用先集體授課、再分層次布置作業(yè)的方法，使各層次學(xué)生都能最大可能的學(xué)好、學(xué)飽。每個(gè)任課教師都對(duì)目標(biāo)生、邊緣生和本學(xué)科的弱差生做到心中有數(shù)，集中力量突擊這些單科弱差生，他們的作業(yè)要求老師當(dāng)面批改，學(xué)生當(dāng)面改錯(cuò)，找出錯(cuò)誤原因，再做變式習(xí)題，最大程度地做到讓學(xué)生全面發(fā)展，提高總體成績(jī)。為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的理想，全體教師不遺余力，相互協(xié)作，體現(xiàn)出了強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下也得到收獲，成績(jī)不斷提高。我班學(xué)生梁坤，徐金海，他們的理科成績(jī)優(yōu)秀，但是語(yǔ)文一直較差。語(yǔ)文老師針對(duì)他們的情況，首先了解他們語(yǔ)文差的原因，著重培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，課堂上重點(diǎn)關(guān)注，課后單獨(dú)輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的“突擊”，他們現(xiàn)在的語(yǔ)文成績(jī)得到很大提高，而

且都成了均優(yōu)生。這樣的案例在各學(xué)科都有體現(xiàn)，因此，我班每次考試都能完成甚至超過(guò)學(xué)校下達(dá)的目標(biāo)任務(wù)。

四 “愛”即愛心不斷，賞罰分明

愛，是一股暖流，可以融化百寸堅(jiān)冰。愛是心靈的潤(rùn)滑劑，能夠調(diào)節(jié)人與人的感情，愛是無(wú)形的催化劑，可以極大的提高工作學(xué)習(xí)的效率?！肮靼粝旅娉龊萌恕睍r(shí)代早已一去不返。我認(rèn)為當(dāng)今班主任的愛體現(xiàn)為“師愛”、“母愛”、“友愛”。在我的工作中，我也極力向?qū)W生傳達(dá)自己的愛心：課堂上，我力爭(zhēng)將最準(zhǔn)確、最全面的知識(shí)傳授給學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生情況了如指掌，耐心地輔導(dǎo)差生；在思想品德方面，我以身作則，率先垂范，為學(xué)生樹立良好的榜樣；課后，我時(shí)常對(duì)學(xué)生噓寒問暖，了解他們的家庭，洞察他們的心理，及時(shí)與學(xué)生溝通交流，為他們化解成長(zhǎng)中的煩惱，替他們的父母盡一份綿薄的愛心。學(xué)生也愛上了我，跟我做朋友，課外活動(dòng)經(jīng)常能在球場(chǎng)上看到我和同學(xué)們切磋球技的身影，辦公室時(shí)常留下我和學(xué)生促膝長(zhǎng)談的聲音。但是，對(duì)于學(xué)生存在的問題，我的原則是功與過(guò)一定要賞罰分明。其實(shí)“罰”也未嘗不是一種愛，它雖約束了個(gè)人行為，但可以造就完整的人格。俗話說(shuō)“人管人，管死人”，而我的原則是“讓制度管人”。我班制訂有完備的班規(guī)和處理辦法，學(xué)生在制度面前人人平等，老師對(duì)學(xué)生按制度進(jìn)行獎(jiǎng)懲，特別是受罰的學(xué)生，即使心里有怨言，也只能按制度接受處理，在公平的原則下，學(xué)生都無(wú)怨言。在制度的約束下，我班班風(fēng)良好，深得領(lǐng)導(dǎo)家長(zhǎng)好評(píng)。

五

“嚴(yán)”即聯(lián)系家長(zhǎng)，嚴(yán)格管理

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說(shuō)，要把這塊大理石塑造成雕像需要家庭、學(xué)校、所在集體等六位雕塑家。從排列

順序上可見家庭教育的重要性。然而，有這樣一個(gè)笑話般的公式在教育界廣泛流傳“5+2＝0”，即五天的校內(nèi)教育加上兩天的假期，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果幾乎為零。這個(gè)公式反應(yīng)的主要就是家庭教育的缺陷。農(nóng)村家庭的青壯年普遍外出務(wù)工，學(xué)生放假回家?guī)缀鯖]有管教和約束，爺爺奶奶的價(jià)值觀就是把孩子養(yǎng)得白白胖胖，以對(duì)兒女有所交待。而且大多數(shù)老年人知識(shí)水平低，無(wú)法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督輔導(dǎo)。長(zhǎng)此以往，竟然不管學(xué)生的學(xué)業(yè)，放任自流。很多學(xué)生放假后夜不歸家，不僅不完成作業(yè)還沾染許多不良習(xí)氣，導(dǎo)致學(xué)校教育成果也大打折扣。對(duì)此，我召開了家長(zhǎng)會(huì)，除了對(duì)家長(zhǎng)提出要讓學(xué)生吃飽穿暖，更提出了務(wù)必監(jiān)督學(xué)生假期生活的希望，要讓學(xué)生在家庭里有所為，有所不為。家長(zhǎng)要隨時(shí)和各科老師聯(lián)系，明確學(xué)生作業(yè)量，幫助學(xué)生合理安排作息時(shí)間，有效利用周末進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)、學(xué)習(xí)鞏固和適當(dāng)休息，切忌不聞不問、嬌生慣養(yǎng)。家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束的這兩個(gè)月以來(lái)，學(xué)生的家庭作業(yè)極少有未完成的，每周一到校抄作業(yè)的現(xiàn)象幾乎絕跡。

我班學(xué)生楊周飛，以前家里只有奶奶帶他，他周末放學(xué)經(jīng)常不按時(shí)歸家，上網(wǎng)打臺(tái)球，成績(jī)一落千丈，我在電話里與他父母溝通后，他的母親專門回家管理孩子，我?guī)退o孩子制訂了詳細(xì)的周末作息表，讓他母親嚴(yán)格監(jiān)督執(zhí)行。經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)兩個(gè)多月的管教，該學(xué)生的表現(xiàn)有了質(zhì)的變化，成績(jī)也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

以上五個(gè)方面，是我第一次從事初中畢業(yè)班班主任工作的膚淺體驗(yàn)，這還只是班主任所有工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但只要在日積月累，點(diǎn)滴之水也能匯成小溪，河流。還望各位同仁不吝賜教，讓我們的股股細(xì)流匯成江河海洋，聚集成強(qiáng)大的力量，共同推進(jìn)鹽亭的教育事業(yè)朝著更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

第四篇：《中小學(xué)教科室工作策略》

《中小學(xué)教科室工作策略》

一、教科室的工作職責(zé)管理內(nèi)容

教科室的主要職責(zé)

組織----選題、立項(xiàng)、培訓(xùn)、結(jié)項(xiàng)、評(píng)獎(jiǎng)。

管理----規(guī)劃、計(jì)劃、督促、協(xié)調(diào)、評(píng)價(jià)。

研究----承擔(dān)課題、服務(wù)決策、引領(lǐng)改革（課程開發(fā)、教學(xué)改進(jìn)、德育實(shí)施、管理提升、教師成長(zhǎng)、學(xué)生發(fā)展......）

推廣----總結(jié)、提升、示范、引進(jìn)（教育理念，教學(xué)模式、德育經(jīng)驗(yàn)......）

教科研管理的主要內(nèi)容：

教科研計(jì)劃管理----克服隨意性和盲目性。

教科研組織管理----領(lǐng)導(dǎo)小組、教科室、課題組。

教科研隊(duì)伍管理----管理研究、德育研究、教學(xué)研究。

教科研課題管理----層級(jí)規(guī)范、過(guò)程規(guī)范、評(píng)估規(guī)范、檔案規(guī)范。

教科研制度管理----目標(biāo)考核、監(jiān)督檢查、經(jīng)費(fèi)資助、表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

二、教科室的工作方法和策略

主動(dòng)服務(wù)：主動(dòng)服務(wù)需要責(zé)任感，需要對(duì)工作的熱愛，需要你心甘情愿地為她付出，需要有對(duì)事業(yè)的滿腔熱情。主動(dòng)思考，主動(dòng)總結(jié)，主動(dòng)建議：多請(qǐng)示，多匯報(bào)，多行動(dòng)，多反思。

課題帶動(dòng)：教師課題研究的實(shí)踐性：來(lái)自實(shí)踐，在實(shí)踐中，為了實(shí)踐。教育行動(dòng)研究的主要環(huán)節(jié)：回顧診斷--篩選問題--分析原因--優(yōu)選理論--擬定設(shè)計(jì)--實(shí)施行動(dòng)--效果監(jiān)控--審查反思。

活動(dòng)推進(jìn)：選題培訓(xùn)會(huì)，課題開題會(huì)，方法交流會(huì)，過(guò)程資料展示會(huì)，專項(xiàng)問題研討會(huì)。講座，沙龍，外出學(xué)習(xí)......定期活動(dòng)，建立制度，形成機(jī)制。

有效表達(dá)：及時(shí)、多樣、適當(dāng)、有效。撰寫報(bào)告、發(fā)表論文，對(duì)內(nèi)展示，對(duì)外交流，媒體宣傳。校內(nèi)論文宣講會(huì)、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、成果展示，參加評(píng)獎(jiǎng)，及時(shí)報(bào)告，編印教科研通訊、簡(jiǎn)報(bào)等。

第五篇：中小學(xué)班級(jí)管理策略研究

中小學(xué)班級(jí)管理策略研究

在新形勢(shì)下，要想成為一位“專家”就必須要不斷更新教育觀念，充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期班主任工作的新內(nèi)涵，充分認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的歷史重任，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的工作方式，從管理者到指導(dǎo)者，以班主任專業(yè)化為轉(zhuǎn)變方向，轉(zhuǎn)換自己的角色，以自己的魅力和人格去管理和教育學(xué)生。

中小學(xué)班級(jí)管理；策略；以身施教；民主化

班級(jí)管理與學(xué)生教育工作是一個(gè)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的過(guò)程。作為一個(gè)班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。在這個(gè)工作崗位上，會(huì)遇到不少的困難和挫折；但同時(shí)也不乏值得回憶的快樂與成就，那是一種成功的喜悅及甘為人師的幸福。既然站在這個(gè)平凡而又神圣的崗位，就應(yīng)該傾心扮演好這個(gè)角色。孩子們是祖國(guó)的未來(lái)，作為他們的領(lǐng)航者，不僅要有為人師表的責(zé)任感，還要有讓整個(gè)班級(jí)向良好健康方向發(fā)展的使命感。正是這種責(zé)任感和使命感驅(qū)使我在日常的工作不斷的總結(jié)和思考，下面以自己的工作經(jīng)歷淺述對(duì)中小學(xué)班級(jí)管理的幾點(diǎn)想法。

一、以身施教，教學(xué)生為人處世

車爾尼雪夫斯基說(shuō)“教師把學(xué)生造成一種什么人，自己就該當(dāng)是這種人?！卑嘀魅蔚谋砺首饔?，會(huì)潛移默化地影響到學(xué)生身上。在班級(jí)工作中，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，“喊破嗓子不如做出樣子?！笨鬃釉弧捌渖碚?，不令則行，其身不正，雖令不從?！币陨碜鲃t，時(shí)常會(huì)收到“無(wú)聲勝有聲”的效果。高尚的品格，是一種無(wú)形的感召力量，只有具備高尚品質(zhì)，才會(huì)使學(xué)生感到可敬可信.愿意聽從其教誨，陶行知曾說(shuō)過(guò)“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)惟有學(xué)而不厭的先生.才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！弊鳛榘嘀魅?應(yīng)該給學(xué)生以表率作用.讓學(xué)生信服你，信賴你，親其師，才能信其道。只有這樣我們?cè)诎嗉?jí)管理中才能走的更遠(yuǎn)，才能有所突破。

二、發(fā)揮班委的作用以此建立良好的班風(fēng)

俗話說(shuō)“軍無(wú)主帥兵欲亂，鳥無(wú)頭來(lái)不能飛?！痹诎嗉?jí)工作中，班委發(fā)揮的作用是舉足輕重的。因?yàn)樗麄兣c同學(xué)朝夕相處，對(duì)班級(jí)的情況更加了解，他們對(duì)同學(xué)的幫助在某些場(chǎng)合可能比班主任更有效果。一支能力強(qiáng)，以身作則的班委隊(duì)伍不僅能樹立榜樣作用，帶動(dòng)全班同學(xué)積極向上，還能起到班主任與同學(xué)之間的橋梁作用，他們是班主任管理好班級(jí)的得力助手。因此，在日常的觀察和教學(xué)中我會(huì)用心去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和需要約束的行為，以此來(lái)建立一支優(yōu)秀的班委隊(duì)伍，賦予擁有不同優(yōu)點(diǎn)的學(xué)生不同的責(zé)任，任命他們?yōu)椴煌氊?zé)的班委。這樣既鍛煉了學(xué)生的能力，發(fā)揮了他們的優(yōu)點(diǎn)，也會(huì)讓學(xué)生有一種成就感。更為重要的是讓班委去約束一些學(xué)生的不良行為習(xí)慣往往會(huì)收到奇效。因?yàn)橹行W(xué)生之間相互的“指責(zé)”，在一定程度上是一種良性的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生都會(huì)互相的比較誰(shuí)做的更好。如果作為班主任直面赤裸的去批評(píng)某個(gè)學(xué)生，勢(shì)必會(huì)跟這位學(xué)生帶來(lái)心理上的陰影。在一般情況下班長(zhǎng)會(huì)全面負(fù)責(zé)班級(jí)各項(xiàng)工作的開展和維護(hù)；學(xué)習(xí)委員專項(xiàng)負(fù)責(zé)組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā)；文體委員負(fù)責(zé)班級(jí)各項(xiàng)文體活動(dòng)的進(jìn)行；生活委員堅(jiān)持每周的生活；組長(zhǎng)管好本組的事。在班上發(fā)生問題，先要讓班委能夠主動(dòng)的去解決糾紛，化解矛盾。再者班主任要悉心開導(dǎo)這些學(xué)生，讓他們明白冰釋前嫌的快樂。在后期的學(xué)習(xí)和生活中，大家都能夠相互理解和幫助。每天讓不同的班委輪流填寫班務(wù)日志，班委在每周的周一開班務(wù)會(huì)，對(duì)上個(gè)周班級(jí)中出現(xiàn)的情況進(jìn)行總結(jié)，或者提出自己對(duì)班級(jí)管理的方法和困惑。然而班主任要在這些日志中找出需要解決的問題和值得表?yè)P(yáng)的行為，對(duì)出現(xiàn)的問題在班委接下來(lái)的工作中進(jìn)行安排布署；對(duì)于值得表?yè)P(yáng)的行為要在班上公開的褒獎(jiǎng)給予肯定。

三、班級(jí)管理氣候民主化

在當(dāng)前班級(jí)教育中，許多班主任并沒有真正將“民主”落到實(shí)處。獨(dú)斷專制的教育管理方式時(shí)有發(fā)生，學(xué)生在教育過(guò)程中受到過(guò)分的壓制而妄自菲薄，有時(shí)會(huì)引起學(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致學(xué)生或明或暗的抵抗，使班主任工作難于落到實(shí)處。事實(shí)上，班級(jí)生活對(duì)中小學(xué)生的影響總會(huì)有意無(wú)意地融入到其經(jīng)驗(yàn)世界中。班級(jí)作為未來(lái)社會(huì)公民的搖籃，是學(xué)生適應(yīng)理性化、契約化公共生活的實(shí)驗(yàn)室。每個(gè)學(xué)生都要通過(guò)班級(jí)生活學(xué)會(huì)公共生活的規(guī)則，形成民主思想。新課程理念要求班主任開展民主教育，實(shí)施民主管理，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的“主角”。班級(jí)管理的民主性，體現(xiàn)在班級(jí)制度、班級(jí)氣氛及師生交往具體過(guò)程中，從而內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)。師生共同制定班級(jí)制度，開展民主教育與管理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，參與自治活動(dòng)，這些充分體現(xiàn)了新課程改革理念的有效實(shí)踐，學(xué)生在思想教育、實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)水平等方面都有了明顯改善。班級(jí)建設(shè)走向民主化既是大勢(shì)所趨，也是班主任的必然選擇。

四、學(xué)生個(gè)體發(fā)展獨(dú)立化

新課程理念要求班主任尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生發(fā)展為主，尊重學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的能力。信息時(shí)代，學(xué)生的視野和知識(shí)面拓寬了，加上年齡的特點(diǎn)，他們對(duì)多種事物感興趣并且都有自己的認(rèn)識(shí)和見解。在這種情況下，我們的班主任如果還僅僅固守原有的一點(diǎn)知識(shí)，不拓寬知識(shí)面，任由學(xué)生自流，不加以引導(dǎo)，則師生之間的契合點(diǎn)將大大減少，教育的針對(duì)性也會(huì)大大減弱，與學(xué)生間的代溝會(huì)逐漸擴(kuò)大。班級(jí)教育管理的終極目標(biāo)是學(xué)生人格的完善，這也就是要求形成學(xué)生獨(dú)立的精神本體，在潛移默化中培育學(xué)生的自我精神和健全人格。同時(shí)，要給每個(gè)學(xué)生獨(dú)立選擇自由發(fā)展的空間和業(yè)余時(shí)間的權(quán)利，讓他們的個(gè)性自由而充分地發(fā)展。所以，班主任應(yīng)以熱愛生命、善待生命的胸懷，平等地對(duì)待學(xué)生，用真誠(chéng)換取真誠(chéng)，用寬容換取寬容，鑄就生命間自由交往的橋梁。實(shí)踐表明，只有在人本管理中引入柔性管理，把學(xué)生看成是發(fā)展中的人，把學(xué)生看成獨(dú)立發(fā)展的人，創(chuàng)設(shè)自由、向上的管理氣氛，才能使學(xué)生個(gè)性的自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性得到有效的培養(yǎng)和健全的發(fā)展。

總之，打造一個(gè)積極向上、民主平等、充滿活力的班級(jí)是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱巨的過(guò)程，而一個(gè)這樣的班級(jí)將影響著每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。因此，班主任對(duì)于班級(jí)管理探索與研究的步伐仍在繼續(xù)，而且任重而道遠(yuǎn)。這就要求班主任要能夠用客觀的、發(fā)展的眼光看待各種問題，不可以急于求成。只有通過(guò)長(zhǎng)期的不斷實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)，最終才能把班級(jí)管理中出現(xiàn)的問題解決好。

[1] 顧見廣《淺議新課程理念下班級(jí)管理工作的四個(gè)新特點(diǎn)》，《中小學(xué)教師培訓(xùn)》，2018年第11期，第60-61頁(yè).