第一篇：驗(yàn)證與探索的選擇——對(duì)阿基米德原理的教學(xué)建議

“阿基米德原理”是教師開展公開課、比武課、研究課的熱門課題．筆者有幸承擔(dān)此課題的研究課，在分析教材的過程中，我覺得新舊教材在實(shí)驗(yàn)的編排上都是以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的模式出現(xiàn)，比如：新教材第一句話是“浸入液體中的物體受到的浮力有多大呢？”（提出問題），緊接著推出實(shí)驗(yàn)（驗(yàn)證物體受到的浮力跟它排開液體受到的重力相等），最后形成結(jié)論（阿基米德原理）

．筆者認(rèn)為，如果不進(jìn)行必要的闡述，說明為什么要這樣做？怎么想到的等問題，而直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生來說既顯得突然又難于順暢接受，這必將束縛學(xué)生分析、探究能力的培養(yǎng)．那么教學(xué)中是讓學(xué)生去被動(dòng)驗(yàn)證還是啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、探索，找到解決問題的方法呢？選擇的結(jié)果無疑是變驗(yàn)證為探索，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析思考，層層深入．讓學(xué)生不但知道要如何做，而且要知道為什么要這樣做，達(dá)到自然過渡到課本上實(shí)驗(yàn)的目的．教學(xué)思路如下：

首先：引導(dǎo)學(xué)生思考且分析得出“·浸·入·液·體·中·的·物·體·所·受·袱力·的·大·肖應(yīng)·該·與·物·體·排·開·的·液·體·的·重·力·大·肖來·進(jìn)·行·比·較”．這一思路的理清是契機(jī)，最具關(guān)鍵．可以通過小掛圖，小實(shí)驗(yàn)達(dá)到目的．

１．曹沖稱象掛圖一幅．要求學(xué)生根據(jù)平時(shí)的觀察說出同一條船如載小象，船吃水深淺如何變化，并得出船吃水變淺（船排開水的體積少），船受浮力?。?/p>

２．排球一個(gè)，內(nèi)盛適量水的玻璃水槽一個(gè)．讓學(xué)生親自體驗(yàn)，用手緩壓排球入水，通過感知讓學(xué)生說出排球浸入水中后，水槽中水的的體積“變大”（排球排開水的體積多），排球受到的浮力變大．

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出：浸入液體中的物體所受浮力的大小與物體排開的液體的體積有關(guān)，排開的液體體積越多，該體積的液體所受重力也越大，物體所受浮力也越大．因此，我們自然該想到是否把物體所受浮力大小與物體排開的液體所受重力大小進(jìn)行比較（二力大小比較）來尋求其內(nèi)在聯(lián)系．

其次：引導(dǎo)學(xué)生思考如何測(cè)量被排開液體所受的重力，且“用什么辦法才能把物體排開的液體有效地分離出來呢？”可以通過小故事、小實(shí)驗(yàn)達(dá)到目的．

１．讓學(xué)生閱讀課本第１４７頁“閱讀教材”中阿基米德的故事，要求學(xué)生說出當(dāng)時(shí)阿基米德注意到什么？想到什么？

２．在裝滿水的溢水杯中緩慢壓入乒乓球，讓學(xué)生觀察排開的水全部溢出杯外了，即物體排開液體的體積正好與溢出水的體積相等．

總結(jié)現(xiàn)象得出：溢水杯的作用可以有效地分離被排開的液體．

最后：要求學(xué)生看課本第１４３頁的實(shí)驗(yàn)裝置圖，由此說明利用阿基米德原理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性．接著進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出浸入液體中物體所受浮力大小與其排開液體所受的重力相等的結(jié)論（Ｆ?。剑桥?，其它過程略），就顯得自然順暢，水到渠成．這不僅有利于學(xué)生探究能力和科學(xué)精神的培養(yǎng)，同時(shí)也符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律．這種變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)嘗試也受到聽課師生的歡迎．

第二篇：對(duì)推進(jìn)基層女職工工作的探索與建議

對(duì)推進(jìn)基層女職工工作的探索與建議

基層人行女職工組織是在工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的一個(gè)特殊的組織。廣大女職工是構(gòu)建和諧企業(yè)的一支不容忽視的重要力量，她們和男職工一樣在央行中建功立業(yè)，發(fā)揮著不容忽視的作用。因此，做好女工工作同樣是構(gòu)建和諧央行的一項(xiàng)重要工作。近年來，央行的職責(zé)、工作重心和分配方式等都發(fā)生了深刻的變化，呈現(xiàn)出重宏觀管理、重金融服務(wù)、實(shí)行了績效考核制度。如何適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展需要，最大限度地把女職工組織到工會(huì)組織中來，最大限度地維護(hù)女職工的合法權(quán)益和特殊利益，這就要求我們必須探索央行工會(huì)女職工工作的新路子。下面我就結(jié)合人行察縣支行工會(huì)的情況，就如何推進(jìn)基層央行工會(huì)女職工工作創(chuàng)新談以下幾點(diǎn)建議。

一、創(chuàng)新基層央行工會(huì)女職工工作，必須始終把維護(hù)女職工的合法權(quán)益和特殊利益放在首位

近年來,支行工會(huì)女職工委員會(huì)認(rèn)真貫徹《中國人民銀行女職工勞動(dòng)保護(hù)規(guī)定實(shí)施辦法》、《女職工勞動(dòng)保護(hù)條例》，緊緊圍繞“組織起來，切實(shí)維權(quán)”的工作指針，以構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系為主線，以維護(hù)女職工特殊權(quán)益為重點(diǎn)，大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，努力做到哪里有工會(huì)，哪里有女職工，哪有就有工會(huì)女職工組織。努力實(shí)現(xiàn)女職工委員會(huì)與工會(huì)同步籌備、同步成立、同步報(bào)批，探索工會(huì)女職工委員會(huì)與工會(huì)委員會(huì)同時(shí)選舉產(chǎn)生的具體辦法，使女職工委員會(huì)產(chǎn)生關(guān)口前移，產(chǎn)生程序更加體現(xiàn)民主要求，產(chǎn)生結(jié)果更能體現(xiàn)女職工愿望。

二、創(chuàng)新基層央行工會(huì)女職工工作，必須把提高女職工素質(zhì)作為一項(xiàng)長期戰(zhàn)略任務(wù)

全面提高女職工的思想道德、科學(xué)文化和職業(yè)技能素質(zhì)，培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的職工隊(duì)伍，是工會(huì)女職工工作的一項(xiàng)長期戰(zhàn)略任務(wù)。工會(huì)女職工組織必須在提高女職工的整體素質(zhì)上狠下工夫，切實(shí)抓緊抓實(shí)，抓出成效。

1.要加強(qiáng)思想政治工作，弘揚(yáng)民族精神。當(dāng)前，要大力倡導(dǎo)女職工立足本職、愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、奉獻(xiàn)社會(huì)的職業(yè)道德；要教育引導(dǎo)女職工發(fā)揚(yáng)“自尊、自愛、自立、自強(qiáng)”的精神，提高自信心和自豪感。

2.要努力提高女職工的科學(xué)文化和技術(shù)、技能水平。通過開展“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭(zhēng)當(dāng)知識(shí)型職工”活動(dòng)，在女職工中普及終身學(xué)習(xí)的理念，形成團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、全程學(xué)習(xí)的制度和氛圍。

三、創(chuàng)新基層央行工會(huì)女職工工作，必須切實(shí)加強(qiáng)女職工組織的自身建設(shè)

1.抓理論創(chuàng)新。理論是行動(dòng)的先導(dǎo)。當(dāng)前，女職工委員會(huì)組織應(yīng)圍繞如何強(qiáng)化工會(huì)女職工組織機(jī)制建設(shè)、如何創(chuàng)新活動(dòng)載體，進(jìn)一步提高女職工隊(duì)伍的整體素質(zhì)以及加強(qiáng)女職工組織的自身建設(shè)來開展工作。

2.抓組織建設(shè)。最大限度地把廣大女職工組織到工會(huì)組織中來，是做好女職工工作的前提和保證。只有這樣，才能夯實(shí)女職工組織基礎(chǔ)。這也是增強(qiáng)女職組織凝聚力、影響力的前提。

3.抓工作方式方法的創(chuàng)新。女職工工作的綜合性決定著女職工組織要善于借助工會(huì)各部門的力量來推進(jìn)女職工工作的開展，注意加強(qiáng)與各部門的聯(lián)系，將女職工工作融入工會(huì)各部門的工作中，形成一種合力。

4.抓女職工干部隊(duì)伍素質(zhì)的提高。女職工干部隊(duì)伍素質(zhì)的強(qiáng)弱決定著女職工工作水平的高低。工會(huì)女職工組織作為廣大女職工群眾自己的組織，最大的危險(xiǎn)就是脫離女職工群眾。因此，當(dāng)前企業(yè)工會(huì)女職工組織要切實(shí)把密切聯(lián)系女職工群眾，全心全意為女職工服務(wù)作為提高女職工干部素質(zhì)的首要問題抓緊抓好。要深入到廣大女職工特別是困難、單親女職工群眾中去，關(guān)心她們的疾苦，傾聽她們的呼聲和意見，及時(shí)向黨委反映她們的意愿和要求，敢于和善于為女職工說話辦事，在黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，實(shí)實(shí)在在地幫助她們解決困難，真正把女職工組織建設(shè)成為廣大女職工信賴的“娘家人”。

四、創(chuàng)新基層央行工會(huì)女職工工作，要完善參與職代會(huì)維權(quán)機(jī)制建設(shè)

一是要推動(dòng)職代會(huì)女代表的比例與企業(yè)女職工比例相適應(yīng)，進(jìn)一步拓寬女職工的利益表達(dá)訴求的渠道，保障女職工的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)和監(jiān)督權(quán)。要及時(shí)培訓(xùn)女代表，提高女代表素質(zhì)。

二是要及時(shí)調(diào)查掌握困難女職工的情況，建立特困女職工檔案，將她們納入工會(huì)幫扶體系之中，同時(shí)要根據(jù)困難女職工的需求，發(fā)揮女職工組織的優(yōu)勢(shì)，開展多種形式的愛心幫困活動(dòng)，為困難女職工特別是單親特困女職工辦好事實(shí)事。

三是要參與平等協(xié)商、集體合同機(jī)制建設(shè)。女職工特殊保護(hù)專項(xiàng)集體合同工作要一手抓擴(kuò)面，一手抓質(zhì)量，要簽訂率、覆蓋率、履約率、有效率“四率”同抓。要貫徹以人為本的理念，緊密聯(lián)系女職工的特點(diǎn)、圍繞女職工所急所想，真誠服務(wù)女職工、真情關(guān)愛女職工，切實(shí)以女職工高興不高興、滿意不滿意作為衡量工作成敗的標(biāo)桿。在工作機(jī)制上要更加注重運(yùn)轉(zhuǎn)科學(xué)、效能。要適應(yīng)工會(huì)女職工干部兼職化的趨勢(shì)，主動(dòng)思考，積極應(yīng)對(duì)；要開門辦會(huì)，通過搭建靈活多樣的工作平臺(tái)，善于借助方方面面的力量，使女職工工作在更加開放、靈活、高效的制度保證下煥發(fā)活力。

四是要以爭(zhēng)創(chuàng)巾幗標(biāo)兵、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)集體、個(gè)人為載體，引導(dǎo)女職工勤奮學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、愛崗敬業(yè)、爭(zhēng)創(chuàng)一流，積極為央行發(fā)展建功立業(yè)，以作為求地位，以貢獻(xiàn)求發(fā)展。通過打造多種行之有效的服務(wù)平臺(tái)和活動(dòng)載體，引導(dǎo)女職工不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、拓寬新視野、增強(qiáng)新本領(lǐng)，引導(dǎo)女職工在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展與進(jìn)步。

第三篇：農(nóng)村環(huán)境綜合治理的探索與建議

萬山農(nóng)村環(huán)境綜合治理的探索與建議

銅仁市萬山區(qū)環(huán)境保護(hù)局

農(nóng)村環(huán)境綜合整治是一項(xiàng)十分重要而艱巨的工作，是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是一項(xiàng)民心工程和實(shí)事工程。農(nóng)村環(huán)境質(zhì)量直接反映政府是否具有“以人為本”、公平正義以及堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀的執(zhí)政水平，而且直接影響現(xiàn)代城市化的綜合環(huán)境質(zhì)量及其可持續(xù)發(fā)展能力。萬山區(qū)環(huán)境保護(hù)局從今年5月份以來，通過對(duì)萬山各鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村環(huán)境進(jìn)行集中調(diào)研，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村環(huán)境問題形勢(shì)不容樂觀，并就發(fā)現(xiàn)的問題提出了幾點(diǎn)建議?，F(xiàn)將有關(guān)工作情況匯報(bào)如下：

一、農(nóng)村環(huán)境現(xiàn)狀

近幾年來，我區(qū)大力推進(jìn)新農(nóng)村、鄉(xiāng)村公路、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化等建設(shè)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)狀況和居住環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，農(nóng)民的生活大幅度提高，農(nóng)村精神文明建設(shè)有了很大發(fā)展，但同我區(qū)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展相比，一些鎮(zhèn)鄉(xiāng)村莊的環(huán)境面貌變化不大，臟亂差現(xiàn)象十分突出。主要存在以下問題：

1、農(nóng)村比較富裕的物質(zhì)生活同農(nóng)民生活質(zhì)量、居住環(huán)境存在距離。傳統(tǒng)的圈廁、畜禽放養(yǎng)等，對(duì)群眾生活質(zhì)量、居住環(huán)境造成直接的影響，同富裕的物質(zhì)生活不相符。

2、舊的陳規(guī)陋習(xí)與日益發(fā)展的現(xiàn)代生活氣息之間存在

反差。

3、集鎮(zhèn)及附近村（社區(qū)）生活垃圾垃圾不能定時(shí)清理、轉(zhuǎn)運(yùn)，其它的大多數(shù)村還沒有對(duì)產(chǎn)生的生活垃圾進(jìn)行收集、轉(zhuǎn)運(yùn)。

4、農(nóng)業(yè)面源問題突出。農(nóng)業(yè)的迅猛發(fā)展，農(nóng)藥、化肥、農(nóng)膜的不合理使用，使土地板結(jié)，有機(jī)質(zhì)減少，土壤肥力下降；畜禽糞便得不到徹底處理就排放水體；秸稈綜合利用率不高，少數(shù)農(nóng)民焚燒秸稈或堆扔入溝河，村生活污水的不處理直接排放等，致使河流富營養(yǎng)化程度高。

5、農(nóng)村居住環(huán)境改善緩慢。農(nóng)村人均基礎(chǔ)設(shè)施投入差距較大，村莊基礎(chǔ)設(shè)施和公共服務(wù)設(shè)施規(guī)模小、配置不均、經(jīng)濟(jì)性差，偏遠(yuǎn)鎮(zhèn)鄉(xiāng)的村衛(wèi)生廁所普及率幾乎為零，排水、污水處理等設(shè)施基本空白，未建立垃圾收貯轉(zhuǎn)運(yùn)清理系統(tǒng)，生活垃圾和廢棄雜物亂堆亂放，畜禽散養(yǎng)，村莊基礎(chǔ)設(shè)施、公共服務(wù)缺乏，這些問題都還沒有從根本上得到解決。

二、存在的問題

1、居民群眾的環(huán)保意識(shí)和環(huán)衛(wèi)常識(shí)的缺乏。群眾主要精力放在發(fā)展經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)增收上，忽視對(duì)生態(tài)環(huán)境的建設(shè)，甚至直接成為環(huán)境建設(shè)的破壞者。

2、有的村由于歷史等原因，村莊布局規(guī)劃滯后，整體布局散亂，沒有綜合考慮排水、排污、綠化、雜物堆放、家畜飼養(yǎng)等農(nóng)村實(shí)際問題，存在搶占、亂占現(xiàn)象，給農(nóng)村綜合

整治工作帶來很大難度。另外，部分村存在房前屋后亂堆亂放現(xiàn)象比較突出，且不同程度存在亂倒生產(chǎn)、生活垃圾現(xiàn)象，影響了整治效果。

3、農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后。我鎮(zhèn)絕大部分村的主干道雖然已硬化，但有的村村內(nèi)的道路硬化的不多，且排水、排污設(shè)施不完備，存在垃圾成堆、污水橫流、蚊蠅滋生、污水亂倒亂潑現(xiàn)象，農(nóng)村垃圾難做做到無害化處理。

4、廣大農(nóng)民群眾長期形成的不良生產(chǎn)生活習(xí)慣難以改變，隨意將建筑垃圾堆棄河道、生活垃圾亂扔亂倒現(xiàn)象普遍存在。

三、幾點(diǎn)建議

1、加大資金投入

資金投入是落實(shí)農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生綜合整治，實(shí)施農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生綜合整治的關(guān)鍵所在，應(yīng)建立完善實(shí)施農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生綜合整治分級(jí)負(fù)擔(dān)資金籌措投入機(jī)制，確保農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生綜合整治工作持續(xù)長效運(yùn)行。建議：一是區(qū)政府繼續(xù)積極爭(zhēng)取省、市政府對(duì)實(shí)施農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生綜合整治工作的資金支持補(bǔ)助。二是區(qū)政府每年在編制財(cái)政預(yù)算時(shí)專門切出一塊資金作為實(shí)施農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生綜合整治工作的專項(xiàng)資金。

2、加強(qiáng)農(nóng)村和農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)與建設(shè)

加大對(duì)農(nóng)村的基礎(chǔ)性設(shè)施建設(shè)，有效控制農(nóng)業(yè)生產(chǎn)面源污染，積極開展農(nóng)用化學(xué)品污染、農(nóng)村畜禽養(yǎng)殖污染控制、農(nóng)業(yè)秸稈環(huán)境污染控制、農(nóng)業(yè)秸稈環(huán)境污染控制、土壤污染防治、綠化造林建設(shè)等工作，改善農(nóng)業(yè)和農(nóng)村生產(chǎn)生活環(huán)境。

3、加快農(nóng)村相關(guān)配套政策的制定，建立長效機(jī)制 建立目標(biāo)考核機(jī)制，建議將農(nóng)村環(huán)境保護(hù)和綜合整治納入各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部目標(biāo)責(zé)任中，將考評(píng)與領(lǐng)導(dǎo)人業(yè)績掛鉤。加快建立城鄉(xiāng)統(tǒng)一的城鄉(xiāng)污染治理的制度，并建立有效的監(jiān)督體制，保障環(huán)境保護(hù)的長效管理，可由區(qū)政府牽頭，建設(shè)、環(huán)保、水利、衛(wèi)生相關(guān)部門協(xié)助，制定相應(yīng)的整治和維護(hù)的方法和措施，并積極落實(shí)。強(qiáng)化督查制度，定期督查，綜合評(píng)比，同時(shí)發(fā)揮新聞?shì)浾摰谋O(jiān)督作用，對(duì)村莊整治試點(diǎn)進(jìn)行跟蹤報(bào)道，促進(jìn)整體發(fā)展。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)宣傳力度，提高環(huán)保意識(shí)

（一）利用媒體宣傳。充分發(fā)揮廣播、電視、電影宣傳主渠道作用，組織環(huán)保專題電影、電視專題講座、領(lǐng)導(dǎo)專題講話，利用村、廠板報(bào)、刊登環(huán)保政策、環(huán)?？破招麄髻Y料。

（二）開展專題活動(dòng)。通過各種主體活動(dòng)，深入開展環(huán)境宣傳教育，全社會(huì)動(dòng)員，倡導(dǎo)人人珍惜環(huán)境，自覺保護(hù)環(huán)境，關(guān)注健康，關(guān)愛生命，逐步建立起健康文明的生活方式。

（三）典型宣傳，示范帶動(dòng)。把環(huán)境整治工作走在前列的相關(guān)鎮(zhèn)和村樹立為環(huán)境整治工作典型，組織其它各村進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)干部和群眾的積極性，促進(jìn)整治工作的全面推進(jìn)。

第四篇：對(duì)招貼設(shè)計(jì)教學(xué)的研究與探索

對(duì)招貼設(shè)計(jì)教學(xué)的研究與探索

張瑞

（黃淮學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，河南 駐馬店 463000）

摘 要：招貼設(shè)計(jì)在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)中占有很重要的地位，本文從招貼設(shè)計(jì)教學(xué)目前存在的弊端出發(fā)，對(duì)招貼設(shè)計(jì)教學(xué)的思考與定位進(jìn)行了解分析，對(duì)招貼設(shè)計(jì)教學(xué)的方法與手段等方面做出了總結(jié)，從而促進(jìn)招貼設(shè)計(jì)教學(xué)更有效地發(fā)展。關(guān)鍵詞： 招貼設(shè)計(jì) 教學(xué)思考 教學(xué)模式

招貼是通過藝術(shù)形式所進(jìn)行的直接的社會(huì)活動(dòng)，在現(xiàn)代社會(huì)因人類社會(huì)活動(dòng)的廣泛多樣性呈現(xiàn)更為豐富的樣式和含義。招貼設(shè)計(jì)在平面設(shè)計(jì)中應(yīng)用的十分廣泛，是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及動(dòng)手能力的一門實(shí)踐性極高的專業(yè)課，該課程是一門知識(shí)綜合性強(qiáng)、理論與實(shí)踐相結(jié)合緊密、社會(huì)應(yīng)用性廣的專業(yè)課程。

一、招貼設(shè)計(jì)教學(xué)目前存在的弊端

1、課程建設(shè)以單門課程建設(shè)為主，缺乏與其它課程的聯(lián)系與整合。目前多數(shù)高校中該課程的建設(shè)仍以單門課程建設(shè)為主，課程內(nèi)容以及時(shí)間安排上于其它相關(guān)專業(yè)課程缺乏連貫性。側(cè)重點(diǎn)集中在課程內(nèi)部結(jié)構(gòu)的調(diào)整和內(nèi)容的組織關(guān)系，而該課程與三大構(gòu)成、圖形設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)等相關(guān)課程之間的聯(lián)系卻關(guān)注較少，易造成課程銜接不暢等問題。

2、課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容上的趨同：目前各高校在招貼課程設(shè)置上具有較強(qiáng)的趨同性，教學(xué)大綱也是異曲同工，缺乏特色建設(shè)。課程教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)脫節(jié)，重復(fù)過多，沒有以與市場(chǎng)結(jié)合的案例來領(lǐng)會(huì)課程知識(shí)。這種弊端容易造成學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一且缺乏競(jìng)爭(zhēng)性，不能滿足當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才綜合素養(yǎng)的要求，與社會(huì)發(fā)展不吻合。

3、教學(xué)模式的“陳舊”：在教學(xué)過程中教師通過反復(fù)練習(xí)、重復(fù)運(yùn)用等方法使學(xué)生牢固掌握所承接過來的知識(shí)技能，學(xué)生掌握課程內(nèi)容完全以被動(dòng)接受為主。這種教學(xué)模式勢(shì)必導(dǎo)致教師重理論而輕實(shí)踐，這與學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的定位是背道而馳的。而且在教學(xué)方法和手段以及評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)等方面的研究也是集中在學(xué)生牢固掌握現(xiàn)成知識(shí)層面上，對(duì)招貼設(shè)計(jì)課程應(yīng)用性特征沒有真正清晰的認(rèn)識(shí)和足夠的重視。

二、招貼設(shè)計(jì)教學(xué)的思考與定位

1、注重實(shí)踐教學(xué)與理論知識(shí)的灌輸?shù)牟⒅?/p>

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)是應(yīng)用性極強(qiáng)，而學(xué)生對(duì)大量理論知識(shí)的灌輸又頗為抵觸。因此教學(xué)中不但要通過互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等手段向?qū)W生展示靳埭強(qiáng)、田中光

一、福田繁雄等招貼大師的優(yōu)秀作品和著名國際知名品牌的商業(yè)招貼設(shè)計(jì)實(shí)例，而且深入分析這些招貼的內(nèi)涵、創(chuàng)作思路、靈感來源以及品牌特征等。實(shí)踐時(shí)則根據(jù)市場(chǎng)需求和學(xué)生年齡及性格特點(diǎn)設(shè)定招貼主題，如公益類的環(huán)保、關(guān)愛老人兒童、反腐倡廉主題等，運(yùn)動(dòng)、電影、時(shí)尚品牌、音樂及校園文化海報(bào)等。

2、注重在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生的草圖構(gòu)思能力

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展使得很多的創(chuàng)意依靠軟件技術(shù)得以快速的完成，其優(yōu)勢(shì)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)的手繪。但目前，過于依靠電腦反而助長了學(xué)生浮躁的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致設(shè)計(jì)前的構(gòu)思完全借助于電腦和網(wǎng)絡(luò)，而設(shè)計(jì)過程中則主要用PS、AI等設(shè)計(jì)軟件隨機(jī)性地表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)思。而事實(shí)上，一張簡潔的草圖，就能設(shè)計(jì)創(chuàng)意鮮活起來，此外草圖也是一種非常重要的交際工具，它能讓不成熟的創(chuàng)意在創(chuàng)作過程中得以改進(jìn)和完善。因此，在教學(xué)過程中要注重加強(qiáng)學(xué)生的草圖構(gòu)思能力，給予更多的引導(dǎo)和訓(xùn)練。

3、注重在教學(xué)過程中學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)

個(gè)性化的招貼設(shè)計(jì)能為學(xué)生未來的職業(yè)生涯拓展新的思維空間。在招貼設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的個(gè)性培養(yǎng)則不妨運(yùn)用文化類招貼設(shè)計(jì)來啟發(fā)學(xué)生的思維，從常規(guī)的設(shè)計(jì)模式轉(zhuǎn)向新的設(shè)計(jì)思維，使學(xué)生避免落入形式單調(diào)平庸的招貼形態(tài)套路中。

三、招貼設(shè)計(jì)的教學(xué)方法與手段

1、從“課程教學(xué)”為主到“項(xiàng)目教學(xué)”為主的轉(zhuǎn)變。項(xiàng)目教學(xué)就是教學(xué)過程中通過一些實(shí)際或虛擬項(xiàng)目去組織教學(xué)內(nèi)容，其關(guān)鍵是教師要在教學(xué)內(nèi)容和該課程對(duì)學(xué)生能力目標(biāo)的要求下設(shè)置出多個(gè)由易到難的真實(shí)或虛擬的項(xiàng)目。以縱向項(xiàng)目來貫穿橫向的課程知識(shí)結(jié)構(gòu)，有效地將招貼設(shè)計(jì)所需要系統(tǒng)的知識(shí)和能力，循序漸進(jìn)地通過項(xiàng)目教學(xué)系統(tǒng)地分段地傳授給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容上的緊密聯(lián)系，從而避免教學(xué)內(nèi)容上的重復(fù)。

2、從“動(dòng)手”為主到“動(dòng)腦”為主的轉(zhuǎn)變。設(shè)計(jì)過程是一個(gè)創(chuàng)造創(chuàng)新的過程，創(chuàng)造力在這個(gè)過程中起著決定性的作用，而創(chuàng)造力的產(chǎn)生與發(fā)揮依賴于創(chuàng)造

性思維的發(fā)散與收斂，設(shè)計(jì)創(chuàng)意的核心是創(chuàng)造性的思維，而創(chuàng)造的含義則在于突破舊的事物，在繼承和發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。計(jì)算機(jī)軟件給我們的設(shè)計(jì)創(chuàng)意提供了無限的方便，我們的“手”從復(fù)雜的設(shè)計(jì)制作過程中得以解脫出來，這樣我們便有更充足的時(shí)間去“動(dòng)腦”，去思考，去創(chuàng)造。

3、從重“結(jié)果”為主到重“過程”為主的轉(zhuǎn)變。招貼設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性和綜合性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)過程中要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維過程的引導(dǎo)，最終的教學(xué)評(píng)價(jià)要注重整個(gè)創(chuàng)造過程，而不是僅僅憑借一個(gè)結(jié)果給學(xué)生作出評(píng)定。在過程中通過多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生享受創(chuàng)作過程中帶來的疑惑與驚喜，引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)入設(shè)計(jì)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

四、結(jié)語

目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，使得社會(huì)對(duì)學(xué)歷文憑的重視已漸漸淡化，更多的用人單位看重的是個(gè)人的專業(yè)實(shí)踐能力，學(xué)校培養(yǎng)的目標(biāo)也是發(fā)展有后勁就業(yè)能稱職具有實(shí)踐能力的人才。因此，教學(xué)要根據(jù)市場(chǎng)需求合理安排授課內(nèi)容，注重實(shí)踐，避免滿堂教學(xué)大量理論知識(shí)的灌輸，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，側(cè)重其自身綜合知識(shí)的積累，加強(qiáng)實(shí)踐操作能力，使得學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入市場(chǎng)在短時(shí)間就能勝任工作崗位。參考文獻(xiàn)：

[1]朱長超.創(chuàng)新思維[M] ．哈爾濱：黑龍江人民出版社，2000． [2]袁靜.姬長武.平面?zhèn)鬟_(dá)設(shè)計(jì)[M] ．濟(jì)南：濟(jì)南出版社，2004． [3]朱國勤.現(xiàn)代招貼藝術(shù)史[M] ．上海：上海書店出版社，2000．

注：本文為“2012年黃淮學(xué)院校級(jí)教改研究項(xiàng)目” 項(xiàng)目編號(hào)：2012XJGLX0505

作者信息：

張瑞，電話：*** 郵箱：happyruiya@163.com 地址：河南省駐馬店市開源路黃淮學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院

郵編：463000

第五篇：對(duì)口語交際教學(xué)的探索與思考

對(duì)口語交際教學(xué)的探索與思考

作者：鄭遠(yuǎn)祥-

口語交際是語文課程的重要組成部分，口語交際能力是學(xué)生重要的語文能力之一。如何進(jìn)行口語交際教學(xué)?筆者認(rèn)為：

首先，要明確口語交際教學(xué)的基本要求，把握口語交際教學(xué)的基本規(guī)律

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)對(duì)口語交際教學(xué)的基本要求作了具體而明確的闡述。在課程總目標(biāo)中指出，學(xué)生應(yīng)該“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交往活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神”。在各階段目標(biāo)中進(jìn)行了更加具體地描述，要求逐步提高，最終達(dá)到總體目標(biāo)的要求，形成學(xué)生口語交際的基本能力。下面我們將義務(wù)教育四個(gè)學(xué)段口語交際的教學(xué)要求按照知識(shí)與能力、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面進(jìn)行解析，以便更好地把握口語交際教學(xué)的基本要求。

第一學(xué)段(1-2年級(jí))知識(shí)與能力：學(xué)講普通話；努力了解講話的主要內(nèi)容；聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)；能完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。過程與方法：積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的看法。情感態(tài)度價(jià)值觀：逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣；能認(rèn)真聽別人講話；與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌；有表達(dá)的自信心。積極參加討論……

第二學(xué)段(3-4年級(jí))知識(shí)與能力：能用普通話交談；聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述；能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法；能具體生動(dòng)地講述故事，努力用語言打動(dòng)他人。過程與方法：能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討。情感態(tài)度價(jià)值觀：在交談中能認(rèn)真傾聽。

第三學(xué)段(5-6年級(jí))知識(shí)與能力：聽他人說話能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述；表達(dá)要有條理，語氣、語速適當(dāng)；能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍做準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言。過程與方法：表達(dá)要有條理，語氣、語速適當(dāng)；在交流中注意語言美，抵制不文明語言。情感態(tài)度價(jià)值觀：與人交流能尊重、理解對(duì)方；樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的見解；聽他人說話認(rèn)真耐心；在交流中注意語言美，抵制不文明語言。

第四學(xué)段(7-9年級(jí))知識(shí)與能力：能根據(jù)對(duì)方的話語、表情、手勢(shì)等，理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖；表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題；說話有感染力和說服力。在交流過程中，注意根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對(duì)能力；講述見聞，內(nèi)容具體，語言生動(dòng)。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)；能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定的說服力；課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。能聽出對(duì)方討論的焦點(diǎn)，并有針對(duì)性地發(fā)表意見。過程與方法：能注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流；表達(dá)自己的觀點(diǎn)清楚、連貫、不偏離話題；注意表情和語氣，使說話具有感染力；在交流過程中，注意根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對(duì)能力；講述見聞，內(nèi)容具體，語言生動(dòng)。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)；課堂內(nèi)外討論問題，有中心、有條理、有根據(jù)。能聽出對(duì)方討論的焦點(diǎn)，并有針對(duì)性地發(fā)表意見。情感態(tài)度價(jià)值觀：耐心專注地傾聽；自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)；課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法。

由此可以看出：①口語交際教學(xué)關(guān)注學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，特別是7-9年級(jí)的教學(xué)，8條目標(biāo)中幾乎每一條都涉及能力培養(yǎng)；②口語交際中的情感、態(tài)度與過程、方法、能力很難截然分開，有些既是過程、方法方面的要求，也是態(tài)度、能力方面的要求；③口語交際教學(xué)要求由低段到高段逐段提升，到第四個(gè)學(xué)段(7-9年級(jí))基本可以具備適應(yīng)實(shí)際生活所需要的口語交際能力了；④在口語交際教學(xué)中，態(tài)度和習(xí)慣顯得很重要，比如在7-9年級(jí)中，課標(biāo)用了如下詞語加以強(qiáng)調(diào)：“注意”、“耐心”、“自信”、“自負(fù)”、“專注”、“能”等，僅“注意”一詞就用了三次，在教學(xué)建議中還特別提醒要“重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)”；⑤口語交際教學(xué)不很強(qiáng)調(diào)口語知識(shí)的教學(xué)，在教學(xué)目標(biāo)中幾乎沒有涉及，而且在“教學(xué)建議”中特別說明：“不必過多傳授口語交際知識(shí)?！?/p>

口語交際教學(xué)的基本特點(diǎn)，可以作如下概括：

1、自然生成性?，F(xiàn)實(shí)生活中，有的人口語交際能力很強(qiáng)，“樹上的麻雀都可以哄下來”，“把死的東西說活”，是說這些人很能說，很會(huì)說；有的人口語交際能力很差，“三天不放一個(gè)屁”、“三錐扎不出一句話”，這些人生性木訥，不善于說話。有的人說話幽默風(fēng)趣，一開口就會(huì)吸引別人的耳膜；有的人說話平鋪直敘，提不起聽話人的興趣。出現(xiàn)如此情形，一方面是人的個(gè)性使然，一方面是環(huán)境使然?？谡Z交際的這種特性，要求我們?cè)诮虒W(xué)中努力創(chuàng)設(shè)有效的情境，“口語交際是聽和說雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行”。如果缺乏這種有效的教學(xué)情境，口語交際訓(xùn)練就會(huì)失去它的土壤。

2、訓(xùn)練漸進(jìn)性。由低級(jí)到高級(jí)，由簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，是教育教學(xué)的基本規(guī)律，也是口語交際訓(xùn)練的基本規(guī)律，所以應(yīng)按照各個(gè)學(xué)段的基本要求逐層遞進(jìn)地加以訓(xùn)練，由敢說、想說到會(huì)說、能說，從而不斷提高學(xué)生的口語交際能力。

3、途徑綜合性?？谡Z交際教學(xué)不同于語文知識(shí)教學(xué)，也不同于閱讀教學(xué)和作文教學(xué)，可以而且也應(yīng)該通過多種途徑來加強(qiáng)訓(xùn)練。課標(biāo)指出：“鼓勵(lì)學(xué)生在各種教學(xué)活動(dòng)中以及日常生活中鍛煉口語交際能力。”所以，不必拘泥于教材，可以在閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、語文綜合性學(xué)習(xí)以及日常生活中加以訓(xùn)練，提高口語交際教學(xué)的效率。

其次，要尋找口語交際教學(xué)的基本途徑，探索口語交際教學(xué)的基本方法

(一)積極整合，滲透于閱讀教學(xué)、作文教學(xué)和語文綜合性學(xué)習(xí)之中。

語文教學(xué)是一個(gè)整體，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，絕不能互相孤立，而應(yīng)該相互整合，發(fā)揮其整體效益。由于口語交際教學(xué)的特殊性，可以而且也應(yīng)該滲透在閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)和語文綜合性學(xué)習(xí)之中去。

在閱讀教學(xué)中滲透口語交際訓(xùn)練：①用普通話閱讀和交流；②正確、流利、有感情地朗讀課文；③傾聽老師、同學(xué)的發(fā)言抓住要點(diǎn)；④敢于在小組、班上有條理地發(fā)表自己的觀點(diǎn)；⑤發(fā)表自己的觀點(diǎn)注意自己的語氣、語調(diào)和語速；⑥注意交流的對(duì)象和場(chǎng)合。

在作文教學(xué)中滲透口語交際訓(xùn)練：作文前向同學(xué)、老師或家長口述作文的材料和構(gòu)思，征求意見和看法；作文指導(dǎo)中進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)的流暢和自然；作文評(píng)改中多用“面改”，與學(xué)生一起交流、討論；作文評(píng)講中發(fā)動(dòng)學(xué)生針對(duì)某一篇或幾篇作文進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，讓學(xué)生暢談感想、收獲和體會(huì)。

在語文綜合性學(xué)習(xí)中滲透口語交際訓(xùn)練可從這幾方面進(jìn)行：在活動(dòng)中 [##] 如何用語言尋求同學(xué)、父母、老師或其他人的幫助與合作；怎樣根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合用語言說服別人接受自己的訪問和調(diào)查；怎樣在小組中發(fā)表自己觀點(diǎn)和看法；在交流中怎樣表述自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果……

(二)合理規(guī)劃，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，搭建口語交際訓(xùn)練平臺(tái)。

課本中口語交際教學(xué)的內(nèi)容，把課標(biāo)的要求具體化，而且分解到各個(gè)學(xué)段之中，應(yīng)用好這一教學(xué)資源，口語教學(xué)的要求就基本落到了實(shí)處。但是，由于地域、家庭背景、教學(xué)條件

以及學(xué)生自身學(xué)習(xí)條件學(xué)習(xí)能力的差異，有些教學(xué)內(nèi)容是很難完成的。即便勉強(qiáng)完成了，其教學(xué)效果也會(huì)大打折扣。所以，口語交際教學(xué)不能過分依賴課本，更不能完全拘泥于課本，要根據(jù)班級(jí)和學(xué)生自身的實(shí)際，進(jìn)行合理的科學(xué)的規(guī)劃，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，搭建口語交際的平臺(tái)，提高口語教學(xué)的有效性。

合理、科學(xué)的規(guī)劃，一是集中教學(xué)規(guī)劃，指在一個(gè)學(xué)段中集中安排一些教學(xué)內(nèi)容，分散到各個(gè)學(xué)期，穿插在閱讀、寫作教學(xué)中，可利用課本中有效的教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)開發(fā)新的教學(xué)資源和內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和完善；二是規(guī)劃一些語文實(shí)踐活動(dòng)，比如朗讀比賽、演講比賽、辯論比賽、故事會(huì)等，通過這些活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力；三是充分利用語文課課前的幾分鐘時(shí)間進(jìn)行口語實(shí)踐訓(xùn)練，比如：推薦一句名言，講述一個(gè)成語故事，播報(bào)一條見聞……既擴(kuò)大學(xué)生的視野，又訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力，可謂一舉兩得甚至多得，何樂而不為呢?

(三)多方參與，綜合評(píng)估，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能。

“評(píng)價(jià)學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度。評(píng)價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語交際水平?！闭n標(biāo)中的這段文字說明口語交際評(píng)價(jià)的原則、內(nèi)容和方式，但這些都是軟指標(biāo)。確實(shí)，口語交際評(píng)價(jià)難度很大，不像閱讀，可以用一篇文章命制幾個(gè)題目來檢測(cè)；不像作文，可以讓學(xué)生寫一篇文章即可考查；甚至不像語文綜合性學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)成果(例如研究報(bào)告)就可以判斷學(xué)生此次活動(dòng)的成效。要提高口語交際評(píng)價(jià)的科學(xué)性，還必須得動(dòng)些腦筋，想些辦法，以科學(xué)的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生提高口語訓(xùn)練的主動(dòng)性和積極性。實(shí)際上，調(diào)動(dòng)多方面的積極性，讓學(xué)生家長、學(xué)習(xí)小組和學(xué)生自己參與評(píng)價(jià)，加強(qiáng)口語交際水平的綜合評(píng)估。不失為一種良好的評(píng)價(jià)方式。

課堂中口語交際的即時(shí)評(píng)價(jià)，可采用口語交際評(píng)審小組現(xiàn)場(chǎng)量化等級(jí)評(píng)價(jià)和師生現(xiàn)場(chǎng)評(píng)點(diǎn)的方式進(jìn)行?？谡Z交際評(píng)審小組的成員應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主，由學(xué)生民主推薦，并不斷變換，保證每個(gè)學(xué)生一學(xué)期擔(dān)任一次；教師只是成員之一。比如口語交際訓(xùn)練課、口語交際實(shí)踐活動(dòng)、課前幾分鐘的口語訓(xùn)練都應(yīng)該進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，以保證評(píng)價(jià)的及時(shí)與準(zhǔn)確。

平時(shí)的口語交際評(píng)價(jià)應(yīng)主要由家長、學(xué)生學(xué)習(xí)小組和學(xué)生自我完成。調(diào)動(dòng)家長參與評(píng)價(jià)，首先要利用家長會(huì)進(jìn)行必要的培訓(xùn)，比如口語交際評(píng)價(jià)的目的、原則、內(nèi)容、方式和注意事項(xiàng)，保證家長評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確、科學(xué)，一學(xué)期一評(píng)，由等級(jí)評(píng)價(jià)和家長寄語兩部分構(gòu)成；學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)一月一評(píng)，由等級(jí)評(píng)價(jià)和同學(xué)寄語兩部分構(gòu)成；學(xué)生自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)同時(shí)進(jìn)行，由自我等級(jí)評(píng)價(jià)和自我反思兩部分構(gòu)成。

學(xué)生一學(xué)期口語交際的終結(jié)性評(píng)價(jià)由課堂口語交際的即時(shí)評(píng)價(jià)、平時(shí)的家長評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)四部分綜合而成，以等級(jí)的形式呈現(xiàn)，教師根據(jù)各方面的意見寫出“教師寄語”，以鼓勵(lì)學(xué)生更加積極地進(jìn)行口語實(shí)踐。