第一篇：模塊8活動(dòng)3：設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施計(jì)劃評(píng)價(jià)量表

活動(dòng)3：設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施計(jì)劃評(píng)價(jià)量表

第1步：評(píng)價(jià)教學(xué)實(shí)施計(jì)劃

1、小組討論

在學(xué)習(xí)小組中交流各自的教學(xué)實(shí)施計(jì)劃，把學(xué)友對(duì)自己的建議匯總起來(lái)，完成下面的表格。（略）

2、設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施計(jì)劃評(píng)價(jià)量表

從教學(xué)環(huán)境的合理性、可實(shí)施性、準(zhǔn)備充分性等方面設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施計(jì)劃評(píng)價(jià)量表。并保存在“教學(xué)評(píng)價(jià)”文件夾中。

建議您下載您在前面模塊學(xué)習(xí)中初步完成并提交過(guò)的教學(xué)實(shí)施計(jì)劃評(píng)價(jià)量表

修改您的教學(xué)實(shí)施計(jì)劃評(píng)價(jià)量表可以重新上傳：教學(xué)實(shí)施計(jì)劃評(píng)價(jià)量表.doc

第2步：修改、完善教學(xué)實(shí)施計(jì)劃

根據(jù)大家的意見(jiàn)和自己的心得修改和完善教學(xué)實(shí)施計(jì)劃，并將自己的感悟?qū)懺谙旅娴墓P記本上。

在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，應(yīng)寄望以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）以教學(xué)方針為導(dǎo)向。教學(xué)實(shí)施應(yīng)遵循教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中提出的教學(xué)方針，以實(shí)現(xiàn)該教學(xué)方針為實(shí)施教學(xué)策略，教學(xué)體例的指導(dǎo)思惟。

（2）矯捷調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)實(shí)施應(yīng)是教學(xué)設(shè)計(jì)功效的締造性應(yīng)用，應(yīng)按照教學(xué)過(guò)程中的現(xiàn)實(shí)情形放置，不能墨守陋習(xí)，一成不變。

（3）抓住學(xué)生思維的火花，深進(jìn)探討。教學(xué)實(shí)施過(guò)程中應(yīng)抓住學(xué)生思維的閃光點(diǎn)進(jìn)行深進(jìn)探討，敦促學(xué)生思慮的深度和廣度，培育學(xué)生的立異能力。

（4）關(guān)注分歧學(xué)生群體的成長(zhǎng)。尊敬進(jìn)修者的差異，為每個(gè)條理的進(jìn)修者供給成長(zhǎng)的平臺(tái)。

（5）締造性地設(shè)置使命，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師已經(jīng)按照教學(xué)的需要設(shè)置了使命情境，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)按照與學(xué)生的交流情形，締造性地調(diào)整已構(gòu)想好的使命。可以改變使命的表達(dá)體例，可以將使命細(xì)化，也可以提出難度更高的使命。

建議您下載您在前面模塊學(xué)習(xí)中初步完成并提交過(guò)的教學(xué)實(shí)施計(jì)劃評(píng)價(jià)量表

修改您的教學(xué)實(shí)施計(jì)劃評(píng)價(jià)量表可以重新上傳：教學(xué)實(shí)施計(jì)劃評(píng)價(jià)量表.doc

第二篇：教學(xué)實(shí)施計(jì)劃評(píng)價(jià)量表

教學(xué)實(shí)施計(jì)劃評(píng)價(jià)量表

評(píng)價(jià) 項(xiàng)目 標(biāo)準(zhǔn)1

標(biāo)準(zhǔn)2

標(biāo)準(zhǔn)3

標(biāo)準(zhǔn)4 標(biāo)準(zhǔn)5

得 分

缺乏創(chuàng)造性，標(biāo)題/年級(jí)/學(xué)有創(chuàng)造性，能能描述課，科 激發(fā)興趣 但比較模糊

誤導(dǎo) 5

----------------（5分）（4～5分）（2～3分）----------

（0～1分）

簡(jiǎn)潔、內(nèi)容豐課程

富，激發(fā)讀者對(duì)課程進(jìn)行陳述不力，繁 進(jìn)一步閱讀的概述 瑣

描述 4

----------------興趣

（2～3分）（1～3分）----------（5分）

（4～5分）

說(shuō)明技

說(shuō)明課程

術(shù)的應(yīng)

說(shuō)明課程如如何促進(jìn)說(shuō)明課為什么陳述觀點(diǎn)和核用如何陳述 何實(shí)現(xiàn)課程教與學(xué)水是成功的 心問(wèn)題 提高課

標(biāo)準(zhǔn)平的質(zhì)量

（20分）

（1～4分）（1～4分）

（1～4分）（1～

4（1～4

分）

分）

課程關(guān)注最少試圖描述準(zhǔn)課程 的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)確，但標(biāo)準(zhǔn)描述不準(zhǔn)確，標(biāo)準(zhǔn) 標(biāo)準(zhǔn)與課不符 8 陳述準(zhǔn)確 描述不清楚

----------------合（0～2分）

---------（10分）（6～10分）（3～5分）

部分時(shí)間詳細(xì)說(shuō)明教師表，缺少一詳細(xì)

只有總時(shí)間，和學(xué)生的準(zhǔn)備些成分（如

進(jìn)度表不清楚

進(jìn)度表 時(shí)間、課的開(kāi)教師時(shí)間 5

----------------展時(shí)間（4～5等）

（0～1分）----------（5分）分）

（2～3分）列出已有的詳細(xì)列出所需

資源，缺少資源/硬件/軟的資源/硬件

演示工具、資源表不完整

件 和軟件及其作

資源作用的----------------用

（0～1分）描述（5分）----------（4～5分）

（2～3分）

清楚說(shuō)明的需列出部分所教師

信息或表不清 5 能力、時(shí)間和需的能力、準(zhǔn)備

時(shí)間和資源 楚或缺少許多----------------

----------（5分）（4～5分）（2～3分）（0～1分）

列出部分學(xué)詳細(xì)列出學(xué)生學(xué)生

生所需的能信息或表不清

所需的能力、力、時(shí)間和楚或缺少許多

基礎(chǔ) 3 時(shí)間和資源

----------------資源

（0～1分）----------（5分）（4～5分）

（2～3分）活動(dòng)不夠詳教師和學(xué)生的細(xì)，與課的活動(dòng)清楚，每計(jì)劃不太符一個(gè)活動(dòng)所需

合或有限的時(shí)間（包括

制，沒(méi)有印

材料），課的學(xué)生活動(dòng)/過(guò)刷材料，活可復(fù)制性好，程 動(dòng)時(shí)間不合

作最小的改動(dòng)

適或沒(méi)有，就可以復(fù)制到（20分）課的復(fù)制比----------------------------其它課堂，活

較困難，活-----------------------動(dòng)與課程標(biāo)準(zhǔn)

動(dòng)與課程標(biāo)相符

準(zhǔn)不太符合

（11～20分）

（1～10分）提供評(píng)價(jià)量規(guī)，學(xué)生學(xué)提供評(píng)價(jià)量規(guī)習(xí)的測(cè)量與

沒(méi)有評(píng)價(jià)量和課稱評(píng)價(jià)標(biāo)概念陳述和

規(guī)，或者量規(guī)

準(zhǔn)，評(píng)價(jià)量規(guī)核心問(wèn)題相

與課程內(nèi)容和

符合課程內(nèi)容關(guān)，一些測(cè)

學(xué)生水平不符----------------

和學(xué)生水平。量方法適合

----------

課程內(nèi)容和（1～5分）

（16～20分）學(xué)生水平。資源

評(píng)估/ 評(píng)價(jià)（20分）

（6～15分）

后續(xù)活動(dòng)的創(chuàng)這部分是可選的，在此可詳細(xì)列出后續(xù)活動(dòng)，也可是一些補(bǔ)新性 救措施。后續(xù)活動(dòng)必須與課程的核心概念相關(guān)。（5分）

（1～5分）

第三篇：計(jì)教學(xué)實(shí)施計(jì)劃評(píng)價(jià)量表 2

教學(xué)實(shí)施計(jì)劃評(píng)價(jià)量表

學(xué)環(huán)境的合理性、可實(shí)施性、準(zhǔn)備充分性等方面設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施計(jì)劃評(píng)價(jià)量表。并保存在“教學(xué) 件夾中。

下載您在前面模塊學(xué)習(xí)中初步完成并提交過(guò)的教學(xué)實(shí)施計(jì)劃評(píng)價(jià)量表 的教學(xué)實(shí)施計(jì)劃評(píng)價(jià)量表可以重新上傳：教學(xué)實(shí)施計(jì)劃評(píng)價(jià)量表.doc 傳教學(xué)實(shí)施計(jì)劃評(píng)價(jià)量表（上傳后將覆蓋已上傳作業(yè)）

：教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評(píng)價(jià)反思

：設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施計(jì)劃評(píng)價(jià)量表

：修改、完善教學(xué)實(shí)施計(jì)劃

據(jù)大家的意見(jiàn)和自己的心得修改和完善教學(xué)實(shí)施計(jì)劃，并將自己的感悟?qū)懺谙旅娴墓P記本上。

標(biāo)不只是對(duì)教師的教學(xué)要求，而且是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)目標(biāo)

在講每節(jié)的新課之前，筆者都會(huì)讓 生明確課標(biāo)的要求和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且讓這些目標(biāo)落實(shí)和記錄在課本上。這種做法，雖然 花費(fèi)了不少的時(shí)間，但是卻能夠每節(jié)課讓學(xué)生心中有數(shù)，掌握好課標(biāo)要求和重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，課 教學(xué)效益明顯提高。

重對(duì)地理技能的培養(yǎng)

材料和圖表分析的能力要求比較高，因而在教學(xué)過(guò)程中要視情況設(shè)計(jì)相關(guān) 內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練。根據(jù)不同的資料設(shè)計(jì)了相關(guān)的讀圖問(wèn)答題和讀圖方法的指導(dǎo)。對(duì)于案例，筆者比 注重對(duì)其分析得方法和結(jié)論的得出，避免為案例而案例。從而，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中既能夠 握知識(shí)，也學(xué)到了分析圖表和解決問(wèn)題的方法。

學(xué)生為本

學(xué)生是課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)主體，教師是引導(dǎo)者和方法的傳授者。在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該充分 學(xué)生為本，以學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和接受能力為根本，充分“備學(xué)生”。在教學(xué)過(guò)程和多媒體制作時(shí)處 好每個(gè)環(huán)節(jié)，這樣才能夠在實(shí)施中調(diào)控好課堂。

第四篇：標(biāo)準(zhǔn)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表

標(biāo)準(zhǔn)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表

標(biāo)準(zhǔn)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表學(xué)

科

年級(jí)·課題

課時(shí)

設(shè)計(jì)者姓名或編號(hào)

所屬學(xué)校

評(píng)

價(jià)

項(xiàng)

目

權(quán)重

評(píng)價(jià)指標(biāo)與分值

得分

本節(jié)（課）教學(xué)內(nèi)容分析

1.正確理解和把握課程內(nèi)容。1'

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)分析準(zhǔn)確。0.5'

3.準(zhǔn)確分析這些教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)或教材中的地位。1'

4.準(zhǔn)確定位分析本節(jié)內(nèi)容與前后章節(jié)的聯(lián)系。1'

5.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)造性地使用和開(kāi)發(fā)課程資源。1.5'

依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn) 教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)

1.準(zhǔn)確完整地找到課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)規(guī)定。6'

2.能夠準(zhǔn)確地確定現(xiàn)代教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。包括《學(xué)生教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)(CETS·S)》、《教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)(CETS·T)》2'

本節(jié)（課）教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀

1.有過(guò)程，有方法。1'

2.學(xué)生確實(shí)能夠通過(guò)過(guò)程獲得所列方法。

2'

3.有明確的情感態(tài)度指向，有明確的價(jià)值判斷。2'

4.情感態(tài)度的指向、價(jià)值判斷與本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容直接相關(guān)。1'

5.知識(shí)與能力目標(biāo)與學(xué)生的前知識(shí)結(jié)構(gòu)相關(guān)聯(lián)并可測(cè)量。1'

6.語(yǔ)句描述上包括對(duì)象、行為、條件和標(biāo)準(zhǔn)四個(gè)要素。1'

7.目標(biāo)總體上反映和完成課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。2'

學(xué)習(xí)者特征分析

一般特征、初始能力

1.有對(duì)學(xué)習(xí)者共性特征進(jìn)行描述（一般特征）。2'

2.對(duì)學(xué)習(xí)者前知識(shí)結(jié)構(gòu)與現(xiàn)有能力有準(zhǔn)確的描述。3'

3.描述的內(nèi)容與本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容直接相關(guān)。1'

知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)描述

1.編號(hào)清楚。1'

2.描述明確簡(jiǎn)潔到位。1'

3.具體描述語(yǔ)句指向清晰、結(jié)構(gòu)完整。4.能完整體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。1'

1'

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展或?qū)W科發(fā)展重要，在知識(shí)體系中重要。

3'

2.難點(diǎn)是老師指導(dǎo)、學(xué)生難以理解的內(nèi)容。3'

3.解決重點(diǎn)、難點(diǎn)的措施具體、明確、可操作并確實(shí)能夠有效解決重點(diǎn)與難點(diǎn)。2'

教學(xué)環(huán)境選擇和學(xué)生課前準(zhǔn)備

1.環(huán)境選擇描述準(zhǔn)確（教室環(huán)境等）。1'

2.學(xué)生課前準(zhǔn)備充分可行。1'

3.學(xué)生課前準(zhǔn)備與課堂教學(xué)內(nèi)容直接相關(guān)并得到檢測(cè)或落實(shí)。2'

教學(xué)媒體（資源）選擇

知識(shí)點(diǎn)編號(hào)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、媒體類型、媒體內(nèi)容要點(diǎn)、教學(xué)作用、使用方式、所得結(jié)論、占用時(shí)間、媒體來(lái)源

1.知識(shí)點(diǎn)編號(hào)與學(xué)習(xí)目標(biāo)描述與“知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)”相一致。2'

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)描述簡(jiǎn)潔清晰。0.5'

3.媒體類型與媒體要點(diǎn)相一致。0.5'

4.媒體在教學(xué)中的作用具體準(zhǔn)確。

2'

5.媒體使用方式恰當(dāng)。1'

6.通過(guò)該媒體的使用確實(shí)能夠得出相應(yīng)結(jié)論。2'

7.結(jié)論與本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)正相關(guān)。2'

8.時(shí)間設(shè)置可行、合理。1'

板書(shū)設(shè)計(jì)

1.思路清晰、簡(jiǎn)練、實(shí)用。0.5' 2.結(jié)構(gòu)完整，并有課題。0.5' 3.突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。0.5' 4.有輔助板書(shū)并整體設(shè)計(jì)精美。

0.5'

關(guān)于教學(xué)策略選擇的闡述

1.策略選擇恰當(dāng)，符合學(xué)生實(shí)際。1'

2.與“過(guò)程與方法”相一致、相結(jié)合。2'

3.對(duì)策略的說(shuō)明具體明確。1'

課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)、教師的活動(dòng)、學(xué)生的活動(dòng)、教學(xué)媒體（資源）、設(shè)計(jì)意圖、依據(jù)

1.環(huán)節(jié)名稱新穎別致，清楚地指向性質(zhì)不同的教學(xué)過(guò)程。2'

2.符合學(xué)習(xí)規(guī)律，具有遞進(jìn)性、層次性等特點(diǎn)。2'

3.學(xué)生的主體地位突出，體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)生方式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)潛能。4'

4.能圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)，能充分實(shí)現(xiàn)本節(jié)教學(xué)的整體目標(biāo)，師生的活動(dòng)指向清晰，結(jié)合緊密，與教學(xué)目標(biāo)直接相關(guān)或密切相關(guān)。4'

5.充分關(guān)注學(xué)情，在每一環(huán)節(jié)中每一學(xué)生有明確具體符合自身實(shí)際的學(xué)習(xí)任務(wù)。4'

6.設(shè)計(jì)意圖明確，依據(jù)合理充分。2'

教學(xué)流程圖

1.圖例使用準(zhǔn)確。2'

2.能夠充分完整體現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。5'

3.整體思路清楚。2'

個(gè)性化教學(xué)

為學(xué)有余力的學(xué)生所做的調(diào)整為需要幫助的學(xué)生所做的調(diào)整

1.按照學(xué)生水平、學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度分層布置任務(wù)。2' 2.有具體的指導(dǎo)措施或?qū)W情關(guān)注。2'

3.在“課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”中有所體現(xiàn)。1'

形成性檢測(cè)

知識(shí)點(diǎn)編號(hào)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、檢測(cè)題的內(nèi)容

1.每個(gè)知識(shí)點(diǎn)用一個(gè)或一個(gè)以上的檢測(cè)題與之對(duì)應(yīng)；每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上每個(gè)層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)用一個(gè)或一個(gè)以上的檢測(cè)題與之對(duì)應(yīng)。2'

2.題量少但滿足檢測(cè)的需要。2'

3.重點(diǎn)和難點(diǎn)在檢測(cè)中有所體現(xiàn)。2'

教學(xué)設(shè)計(jì)編號(hào)

評(píng)價(jià)人簽名

總分

第五篇：《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)_3

《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)生學(xué)會(huì)本4個(gè)生字以及由這些生字組成的詞，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁忄。

2、讓學(xué)生利用字族文識(shí)字的特點(diǎn)記憶字形，理解字義。

3、發(fā)展學(xué)生積累知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)的能力。

教具：

1、2、字盤

3、生字筆順紙

4、生字描紅紙

教學(xué)過(guò)程：

一、前說(shuō)：

1、用字盤玩游戲：找朋友

2、看偏旁，并說(shuō)說(shuō)這些偏旁跟什么有關(guān)。相機(jī)教學(xué)新偏旁忄。

二、內(nèi)悟：

1、出示一寫(xiě)著“青”的孩子在哭。讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、激趣：“青”看見(jiàn)“也”找到了這么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我們?cè)敢鈳蛶退麊幔?/p>

3、游戲：找朋友。利用字盤組成：請(qǐng)、清、情、晴、睛、蜻，拿相應(yīng)卡片的學(xué)生走出來(lái)。教師相機(jī)貼帶拼音的生字。

師：幫人幫到底，你們能把這些字讀準(zhǔn)確給小朋友聽(tīng)嗎？

4、指導(dǎo)觀察6個(gè)生字的拼音都有后鼻音inɡ，要注意讀準(zhǔn)。、生自讀，指名讀，開(kāi)火車讀，小組讀（多種形式讀）

6、理解字義：A猜字（把上面6個(gè)生字的偏旁變成圖形），說(shuō)說(shuō)為什么？

B揭示形聲字的特點(diǎn)：6個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，它們的讀音都與右邊的“青”有關(guān)，意思都與左面的偏旁有關(guān)，因此青是聲旁，偏旁是形旁，這些字就叫形聲字。

鞏固讀音。

7、四人小組選一個(gè)生字組詞，說(shuō)一句話。師出示生字詞，認(rèn)讀。

8、游戲：對(duì)號(hào)入座：把能夠組成詞的字放在對(duì)應(yīng)的車?yán)铮瑢W(xué)生合作完成。齊讀。

9、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

①觀察清、情、晴、睛的字形

相同：左右結(jié)構(gòu)，右面是青，左窄右寬

不同：偏旁不同

②復(fù)習(xí)“青”的寫(xiě)法，在田字格上寫(xiě)2個(gè)。

③自學(xué)生字筆順（派生字筆順表）

④師范寫(xiě)“情”（實(shí)物投影儀）

⑤學(xué)生描紅，師巡視，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。

⑥學(xué)生臨寫(xiě)每個(gè)兩個(gè)，展示優(yōu)秀作業(yè)

11、總結(jié)（看，小朋友笑了）：今天，我們作了一很有意義的事情----幫“青”字找了6個(gè)好朋友（齊讀）希望我們做個(gè)有心人，注意積累，幫更多的字找朋友，好嗎？

三、后練

1、選字填空：

請(qǐng) 清 晴 情 睛 青

（）天（）客（）草 事（）眼（）（）假

2、下面的字加偏旁組成新字，再組詞。

3、自己動(dòng)手制作一個(gè)字盤，跟朋友玩一玩上的游戲。想一想，你還可以利用字盤復(fù)習(xí)哪些相近的字呢？

教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)盤識(shí)字很感興趣。

第二時(shí)

教學(xué)目的：

1、繼續(xù)鞏固生字，并學(xué)習(xí)剩余的生字。

2、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)和兒歌。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、說(shuō)說(shuō)“情、潔”的筆順。

2、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。

二、指導(dǎo)看圖，初讀兒歌

1、圖上畫(huà)的是什么？

2、文是怎樣寫(xiě)這幅圖的？師范讀。

3、學(xué)生借助拼音自讀文。

4、檢查讀音。

三、朗讀文，背誦文。

1、指名讀文，要求：讀正確、流利。

2、指導(dǎo)讀，做到邊讀邊想象池塘環(huán)境的優(yōu)美和小蜻蜓忙著捉蚊蟲(chóng)的景象。相機(jī)進(jìn)行保護(hù)益蟲(chóng)的教育。

3、邊背邊進(jìn)行表演。

四、教學(xué)生字

1、看筆順描紅“坐、事、捉”。

2、反饋檢查：“事、坐”的筆順。

3、給“事、坐”找朋友。

4、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的位置。、生描紅。

五、教學(xué)后記：

1．學(xué)會(huì)本生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，豎心旁。

2．初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3．能夠有感情誦讀兒歌。