第一篇：2013年全省中等職業(yè)學校機械專業(yè)教師教學能力比賽技術(shù)文件

2013年全省中等職業(yè)學校機械專業(yè)教師教學能力比賽技術(shù)文件

一、組隊方式

本賽項為個人賽，以市為單位，杭州、寧波、溫州每市限5人，其他每市限3人。參賽選手應為我省中等職業(yè)學校（含中專、職業(yè)高中、技工學校）的專任教師。

二、競賽內(nèi)容

比賽分二個階段，第一階段上午為說課，時間10分鐘；第二階段下午為測繪+建模階段時間2小時。

（一）第一階段

1、說課要求

參賽教師選擇《CAD/CAM軟件應用——CAXA制造工程師》（高等教育出版社出版）適當內(nèi)容賽前完成教學設(shè)計和課件制作，報到時交組委會，比賽時按照課件說課。教學設(shè)計主要包括：教學定位、教學目標、教學內(nèi)容、教學資源、教學組織與實施、教學考核與評價等內(nèi)容。

（1）教學定位

各參賽教師應在對本教材進行深入研究的基礎(chǔ)上，緊密圍繞行業(yè)發(fā)展對技能人才的需求，針對中職學生培養(yǎng)目標，選取教學內(nèi)容，確定教學設(shè)計的選題名稱，教學定位應符合專業(yè)建設(shè)和課程改革需要，具有明顯的中職人才培養(yǎng)針對性、實用性和創(chuàng)新性。

（2）教學目標

教學目標應明確、具體、完整，緊密結(jié)合職業(yè)崗位需求，對中職學生的能力估計正確，體現(xiàn)學生主體地位，能有效支撐課程標準（教學大綱）的要求。

（3）教學內(nèi)容

圍繞解決教什么、學什么的問題，結(jié)合教學目標進行教學內(nèi)容設(shè)計。結(jié)合本校的課程改革實際需求，充分反映專業(yè)技術(shù)發(fā)展的新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法，體現(xiàn)立體化、網(wǎng)絡化和智能化思想，內(nèi)容設(shè)置符合學生認知和能力形成規(guī)律。教學內(nèi)容的選擇和序化能有效支撐教學目標，并能有機的結(jié)合比賽實操內(nèi)容。

（4）教學資源

圍繞教學內(nèi)容，解決用什么教的問題。利用各種資源，開發(fā)有利于增強教學直觀性、方便學生自主學習，提高教學質(zhì)量與效率的教學資源，并反映對教學資源的整合與利用水平。

（5）教學組織與實施

根據(jù)設(shè)定的教學內(nèi)容，圍繞解決怎樣教和怎樣學（做）的問題，將“做”的工作過程轉(zhuǎn)化成教學過程，體現(xiàn)教師主導、學生主體、教學做一體的教學組織特色。

教學方法運用靈活，有創(chuàng)新性，體現(xiàn)行動導向教學理念。能充分發(fā)揮教師引導作用，體現(xiàn)學生的學習主體地位，很好地處理做中教、做中學的關(guān)系，教學組織過程中適當引入現(xiàn)代

生產(chǎn)組織理念，綜合培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。

教學手段先進實用，有針對性，能很好地利用現(xiàn)代信息技術(shù)有效地支撐教學，改善教學效果。

教學資源的準備和應用充分，能很好地整合和開發(fā)所需的優(yōu)質(zhì)教學資源，能有效利用比賽平臺。

教學過程應體現(xiàn)完整的教學組織實施過程，指導學生在理解任務、獲取信息、制定計劃、做出決策、實施計劃、檢查控制和評價反饋的各個環(huán)節(jié)中，時間安排合理，師生角色明確，思路清晰，教學重、難點分布恰當，環(huán)節(jié)之間的銜接過渡自然合理。

（6）教學考核與評價

教學考核與評價同教學目標、教學內(nèi)容相呼應，與教學過程相銜接?？己藰藴视行勇殬I(yè)資格鑒定標準，考核方式靈活多樣，評價的導向性明確，有利于激發(fā)學生的學習興趣，有利于學生綜合能力的發(fā)展和提高。

總體上，教學設(shè)計要求各個環(huán)節(jié)體現(xiàn)創(chuàng)新性、實用性、針對性和完整性，教學綜合效果預期良好。

2、教學設(shè)計文本制作要求

教學設(shè)計文本制作要將教學設(shè)計的各要素描述完整，編排合理，表述清晰；教學設(shè)計文本制作要求寫作規(guī)范，基本概念、理論與方法闡述正確，材料可靠，術(shù)語、計量單位規(guī)范?？梢詫D片、視頻截圖等穿插在文本中，提倡圖文并茂，美觀、實用而有特色。

（1）教學文本制作使用軟件： MS Office Word2003。

（2）頁面設(shè)置

紙張：A4。方向：縱向。文字排列方向：水平。

頁邊距：（上：3厘米；下：2.15厘米；內(nèi)側(cè)：2.15厘米；外側(cè)：2.15厘米）。

（3）表格的格式

表格內(nèi)文字字號、行距等可根據(jù)表格內(nèi)容需要自行確定。

（4）插圖的格式

小圖標一律為bmp格式，圖片為jpg、bmp、tiff格式，要求圖片清晰，圖下標文字一律用6號字體。

（5）裝訂要求

將制作好的教學文本雙面打印編好頁碼，左側(cè)裝訂。

3、說課課件制作

根據(jù)教學設(shè)計方案，參賽選手賽前制作說課課件。課件需充分反映教學設(shè)計的主要內(nèi)容，能精煉地展現(xiàn)出設(shè)計的教學定位、教學目標、教學內(nèi)容、教學組織與實施、教學考核與評價、相關(guān)配套的教學資源等，突出介紹體現(xiàn)創(chuàng)新和特色的內(nèi)容及方法等。具體要求為：

第二篇：中等職業(yè)學校教師信息化教學能力提升

中等職業(yè)學校教師信息化教學能力提升

培訓設(shè)計

孫文英

摘 要：職業(yè)教育更加適用信息化，在中職專業(yè)教師省級培訓調(diào)研基礎(chǔ)上，基于信息化發(fā)展和使用水平處于中等程度的中職學校教師，開展職業(yè)教育信息化教學能力提升小型培訓設(shè)計，包括前期準備、內(nèi)容設(shè)計、方式方法、授課教師和考核評價。

關(guān)鍵詞：中職教師；信息化教學能力；培訓；設(shè)計 基金項目：黑龍江省教育科學“十二五”規(guī)劃2011 年省重點項目牽動計劃“ 黑龍江省中等職業(yè)教育信息化建設(shè)研究與實踐”（項目編號：ＱＤＢ1211006）

作者簡介：孫文英，女，黑龍江省教育學院副教授，主要研究方向為職業(yè)與成人教育。

中圖分類號：Ｇ717 文獻標識碼：Ａ 文章編號：1674-7747（2015）11-0058-02

一、職業(yè)教育更加適用信息化

現(xiàn)代社會，信息化的發(fā)展勢如破竹。伴隨教育信息化浪潮，慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等，紛至沓來，令人應接不暇。它們給教育注入新的生命活力，也帶來前所少有的革命性影響。各種類型教育，概莫能外，作為一種特殊的類型教育，職業(yè)教育更加適用信息化，二者頗具契合。從職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式、學生特征、職業(yè)教育課程特點，以及職業(yè)教育的受惠對象等，都可以看出這一點。信息化在中等職業(yè)教育中表現(xiàn)出獨特特點，即“非”系統(tǒng)、“星”知識、“顯”原理、“仿”技能和“活”資源，并對中等職業(yè)教育程與教學產(chǎn)生深刻影響。［1］

職業(yè)教育信息化能力，包括多方面內(nèi)涵，這種能力的提升也包括多種類型和層次，這些諸多不在本文探討之列，筆者基于信息化發(fā)展和使用水平處于中等程度的中等職業(yè)學校，針對其教師開展“職業(yè)教育信息化教學能力提升”小型培訓設(shè)計。

二、中職專業(yè)教師省級培訓調(diào)研的主要結(jié)論

筆者曾對中職專業(yè)教師省級培訓展開問卷調(diào)查，走訪了部分中職學校和中職教師培訓基地，召開多方座談。綜合各方意見，經(jīng)過分析提煉，得到了關(guān)于培訓時間、培訓內(nèi)容、培訓方式方法、培訓教師以及培訓考核評價等方面的意見和建議，調(diào)研結(jié)論簡述如下。

（1）關(guān)于培訓時間。意見集中在時間過長、中間無休息、占用假期和過于緊張（需要指出，當時的培訓時間是假期連續(xù)20 天）。這些意見的產(chǎn)生，既有培訓時間長的事實因素，也有培訓倦怠的心理因素。相應建議為縮短時間、非假期、增強趣味性和提高效率；［2］

（2）關(guān)于培訓內(nèi)容。意見可概括為兩點：即內(nèi)容不夠精深，缺乏針對性和時代性；理多實少，與專業(yè)和生產(chǎn)實踐結(jié)合不緊密。相應的建議體現(xiàn)了各專業(yè)的不同特點以及由這些不同特點決定的教師專業(yè)發(fā)展需求上的差異，但共同青睞于著力實訓實操的培訓；

（3）關(guān)于培訓方式方法及考核評價等。意見集中在培訓方式單一和培訓考核評價簡單機械，相應建議為增加實踐方式，減少理論講解，培訓方式靈活多樣，培訓評價方式適切合理，培訓前期充分準備，對授課教師，各專業(yè)教師們共同期待專業(yè)領(lǐng)域真正名師和行家里手的高質(zhì)量授課。這些調(diào)研結(jié)論，為開展中職教師信息化教學 能力提升培訓設(shè)計提供參考和借鑒。

三、中職教師信息化教學能力提升培訓設(shè)計

中職教師信息化教學能力提升培訓的目的，是使參培教師對信息化及其在職業(yè)教育中的重要地位和作用，進一步提高認識，同時學習、了解知識，掌握相應技能，為日常教學工作更深入有效地運用信息化，奠定基礎(chǔ)。培訓時間5 ~7 日。

（一）培訓前期準備：充分調(diào)研，嚴密組織，精 心設(shè)計

任何培訓的成功都不可能倉促而就，都需要經(jīng)過認真思考和大量前期準備。其中包括，進行充分的現(xiàn)狀及需求調(diào)研、嚴密組織和精心設(shè)計。需求調(diào)研可以多種形式，問卷、訪談，以及日常的觀察、積累等等。培訓也需要嚴密組織和精心設(shè)計，包括時間、內(nèi)容、方式方法以及考核評價等的整體設(shè)計。配備教學和生活班主任，大型培訓甚至可能需要配備多名秘書，并全程陪伴。學習環(huán)境、住宿條件、飲食等等，培訓涉及的方方面面都需經(jīng)過周密思考和精細準備，充分實現(xiàn)培訓的高質(zhì)量和人性化管理。教學和生活班主任的工作自培訓籌備開始，貫穿培訓全程，有的還要延續(xù)到培訓結(jié)束后。培訓前期，梳理參培教師應做的相應準備，并告知和敦促；培訓期間，隨時幫助解決學習和生活中遇到的困難和問題；培訓后，開展廣泛而深入的后續(xù)跟蹤服務。

（二）培訓內(nèi)容設(shè)計：突出主題，理實結(jié)合，循序漸進 根據(jù)目前信息化發(fā)展和使用中等程度中職學校和教師現(xiàn)狀，內(nèi)容設(shè)計應突出職業(yè)教育信息化教學能力提升的培訓主題，可由彼此關(guān)聯(lián)、互為支撐的三部分內(nèi)容構(gòu)成，注重理論與實踐的結(jié)合，循序漸進。培訓的整體設(shè)計，應貼近職業(yè)教育，突出職教特色，宜用案例支撐，所舉案例應較多來自職業(yè)院校。針對每個內(nèi)容，既有宏觀政策引領(lǐng)，又有具體發(fā)展描述，既有理論知識，又有實踐操作。

（1）總體介紹。介紹職業(yè)教育信息化的發(fā)展、相關(guān)政策解讀，以及職業(yè)教育信息化教學能力需要的相關(guān)理論基礎(chǔ)；（2）精品課程研發(fā)。包括基于職業(yè)教育信息化的教學設(shè)計、網(wǎng)絡精品課程的研發(fā)與應用、中職學校精品課程觀摩；

（3）微課設(shè)計與制作。包括微課發(fā)展與應用簡介，微課設(shè)計與制作的原則、技術(shù)、開發(fā)工具及流程；案例解析，微課設(shè)計與制作實踐。需要指出，每一部分內(nèi)容都是由理論知識的講解介紹開始，逐步深入到具體的實踐操作，內(nèi)容設(shè)計邏輯性要強，由淺入深，層層遞進。

（三）培訓方式方法設(shè)計：靈活多樣，小組合作，動手實踐

結(jié)合具體的內(nèi)容特點和人員構(gòu)成，應設(shè)置靈活多樣的培訓方式：既有專家講座，也有學員互動參與和動手實踐；既有優(yōu)秀成果介紹展示，也有中職學?，F(xiàn)場觀摩等。特別值得一提的是，小組合作、動手實踐的學習方式。由于參培教師來自同所學校，彼此的特點、專長都比較熟悉，因此，在分組上能較好地實現(xiàn)組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，使小組合作學習的優(yōu)勢得以較大限度的發(fā)揮，促進培訓的優(yōu)質(zhì)高效。靈活多樣的培訓方式的運用，既增強了培訓的趣味性，提升了培訓的針對性和實效性，又因培訓效率的提高，而縮短了培訓時間，解決了教師不滿培訓時間過長的問題。

（四）授課教師：專業(yè)敬業(yè)，突顯個性，風格各異 教師在教學系統(tǒng)中的重要地位和作用、對于成功教學的重要意義，無需多言，授課教師是培訓成功的又一重要因素。培訓教師應兼具專業(yè)和敬業(yè)，使參培教師從他們的授課中，感受到深厚的專業(yè)功底和敬業(yè)精神。教師的教學，應不限于單純的講授，結(jié)合具體的知識內(nèi)容，穿插大量的一線實例，使得所傳講的內(nèi)容活潑生動、真實可感。不但如此，信息化為教師提供了更寬廣的舞臺，授課教師的風格可以多樣，各具特色，各展所長。既可以眼光獨具、高瞻遠矚，也可以注重應用、講求實效；既可以活力四射、慷慨激昂，又可以春風化雨、娓娓道來；或理性沉穩(wěn)，或熱烈澎湃，帶給參培教師既有豐厚的信息化知識和技能，也有信息化時代鮮明的個性特色。

（五）考核評價：努力創(chuàng)新，注重過程，學用結(jié)合 培訓考核評價，是培訓系統(tǒng)很重要的環(huán)節(jié)，也是很難設(shè)計的，如手段傳統(tǒng)，方法單一，模式僵化等。在培訓的實際實施過程中，因各方面原因的限制，很難實現(xiàn)真正的突破。一些關(guān)于考核評價的策略，難以在實際中運用，因此造成了一些時候理念先進、但實際不相符的兩張皮現(xiàn)象。筆者所探討培訓的考核評價，宜采用小組合作，制作微課，并現(xiàn)場展示、匯報交流的形式。這種考核評價方式貫穿培訓始終，在培訓開始前的準備階段，就告知參培教師，使之有技術(shù)和心理上的準備；培訓進程中，就需要做相應的工作。既能把學到的知識和技術(shù)運用在具體實踐中，從而掌握真正的技能，又促使在合作中，互幫互學，增進了解，收獲友誼，使得培訓效益最優(yōu)、效果最大。

參考文獻：

［1］亢利平． 職業(yè)課程信息化對課程教學改革的影響分 析［Ｊ］． 黑龍江教育學院學報，2015（2）：82-83． ［2］孫文英． 中職學校專業(yè)教師省級培訓調(diào)研啟示［ Ｊ］． 成人教育，2014（7）：75-77． ［責任編輯 李 漪］

第三篇：中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準

中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準（試行）

為促進中等職業(yè)學校教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍，根據(jù)《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國職業(yè)教育法》、《中華人民共和國勞動法》，特制定《中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準（試行）》（以下簡稱《專業(yè)標準》）。

中等職業(yè)學校教師是履行中等職業(yè)學校教育教學工作職責的專業(yè)人員，要經(jīng)過系統(tǒng)的培養(yǎng)與培訓，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能，專業(yè)課教師和實習指導教師要具有企事業(yè)單位工作經(jīng)歷或?qū)嵺`經(jīng)驗并達到一定的職業(yè)技能水平?！秾I(yè)標準》是國家對合格中等職業(yè)學校教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是中等職業(yè)學校教師開展教育教學活動的基本規(guī)范，是引領(lǐng)中等職業(yè)學校教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是中等職業(yè)學校教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的基本依據(jù)。

一、基本理念

（一）師德為先

熱愛職業(yè)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想、敬業(yè)精神和奉獻精神，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。立德樹人，為人師表，教書育人，自尊自律，關(guān)愛學生，團結(jié)協(xié)作。以人格魅力、學識魅力、職業(yè)魅力教育和感染學生，做學生職業(yè)生涯發(fā)展的指導者和健康成長的引路人。

（二）學生為本

樹立人人皆可成才的職業(yè)教育觀。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的職業(yè)興趣、學習興趣和自信心，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學生特長，挖掘?qū)W生潛質(zhì)，為每一個學生提供適合的教育，提高學生的就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和終身學習能力，促進學生健康快樂成長，學有所長，全面發(fā)展。

（三）能力為重

在教學和育人過程中，把專業(yè)理論與職業(yè)實踐相結(jié)合、職業(yè)教育理論與教育實踐相結(jié)合；遵循職業(yè)教育規(guī)律和技術(shù)技能人才成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。

（四）終身學習

學習專業(yè)知識、職業(yè)教育理論與職業(yè)技能，學習和吸收國內(nèi)外先進職業(yè)教育理念與經(jīng)驗；參與職業(yè)實踐活動，了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)需求和職業(yè)崗位變化，不斷跟進技術(shù)進步和工藝更新；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。

二、基本內(nèi)容 維度 領(lǐng)域

基本要求 專 業(yè) 理 念 與 師 德

專 業(yè) 知 識

1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。

2.理解職業(yè)教育工作的意義，把立德樹人作為職業(yè)教育的根本任務。

3.認同中等職業(yè)學校教師的專業(yè)性和獨特性，注重

（一）職業(yè)自身專業(yè)發(fā)展。理解與認識 4.注重團隊合作，積極開展協(xié)作與交流。

5.關(guān)愛學生，重視學生身心健康發(fā)展，保護學生人身與生命安全。

（二）對學6.尊重學生，維護學生合法權(quán)益，平等對待每一個生的態(tài)度與學生，采用正確的方式方法引導和教育學生。行為 7.信任學生，積極創(chuàng)造條件，促進學生的自主發(fā)展。

8.樹立育人為本、德育為先、能力為重的理念，將學生的知識學習、技能訓練與品德養(yǎng)成相結(jié)合，重視學生的全面發(fā)展。9.遵循職業(yè)教育規(guī)律、技術(shù)技能人才成長規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，促進學生職業(yè)能力的形成。10.營造勇于探索、積極實踐、敢于創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)學生的動手能力、人文素養(yǎng)、規(guī)范意識和創(chuàng)新

（三）教育意識。

教學態(tài)度與11.引導學生自主學習、自強自立，養(yǎng)成良好的學行為習習慣和職業(yè)習慣。

12.富有愛心、責任心，具有讓每一個學生都能成為有用之才的堅定信念。

13.堅持實踐導向，身體力行，做中教，做中學。14.善于自我調(diào)節(jié)，保持平和心態(tài)。

（四）個人15.樂觀向上、細心耐心，有親和力。修養(yǎng)與行為 16.衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。

17.熟悉技術(shù)技能人才成長規(guī)律，掌握學生身心發(fā)展規(guī)律與特點。

18.了解學生思想品德和職業(yè)道德形成的過程及其教育方法。

19.了解學生不同教育階段以及從學校到工作崗位過渡階段的心理特點和學習特點，并掌握相關(guān)教育

（五）教育方法。知識 20.了解學生集體活動特點和組織管理方式。

21.了解所在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展情況、相關(guān)行業(yè)現(xiàn)狀趨勢與人才需求、世界技術(shù)技能前沿水平等基本情況。

22.了解所教專業(yè)與相關(guān)職業(yè)的關(guān)系。

23.掌握所教專業(yè)涉及的職業(yè)資格及其標準。24.了解學校畢業(yè)生對口單位的用人標準、崗位職

（六）職業(yè)責等情況。

背景知識 25.掌握所教專業(yè)的知識體系和基本規(guī)律。專 業(yè) 能 力

26.熟悉所教課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位和作用。

27.掌握所教課程的理論體系、實踐體系及課程標準。

28.掌握學生專業(yè)學習認知特點和技術(shù)技能形成的（七）課程過程及特點。

教學知識 29.掌握所教課程的教學方法與策略。

30.具有相應的自然科學和人文社會科學知識。31.了解中國經(jīng)濟、社會及教育發(fā)展的基本情況。

（八）通識32.具有一定的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識。性知識 33.具有適應教育現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識。

34.根據(jù)培養(yǎng)目標設(shè)計教學目標和教學計劃。35.基于職業(yè)崗位工作過程設(shè)計教學過程和教學情境。

（九）教學36.引導和幫助學生設(shè)計個性化的學習計劃。設(shè)計 37.參與校本課程開發(fā)。

38.營造良好的學習環(huán)境與氛圍，培養(yǎng)學生的職業(yè)興趣、學習興趣和自信心。

39.運用講練結(jié)合、工學結(jié)合等多種理論與實踐相結(jié)合的方式方法，有效實施教學。

40.指導學生主動學習和技術(shù)技能訓練，有效調(diào)控

（十）教學教學過程。實施 41.應用現(xiàn)代教育技術(shù)手段實施教學。

42.掌握組織學生進行校內(nèi)外實訓實習的方法，安排好實訓實習計劃，保證實訓實習效果。

43.具有與實訓實習單位溝通合作的能力，全程參與實訓實習。

（十一）實44.熟悉有關(guān)法律和規(guī)章制度，保護學生的人身安訓實習組織 全，維護學生的合法權(quán)益。

45.結(jié)合課程教學并根據(jù)學生思想品德和職業(yè)道德形成的特點開展育人和德育活動。

46.發(fā)揮共青團和各類學生組織自我教育、管理與服務作用，開展有益于學生身心健康的教育活動。47.為學生提供必要的職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指

（十二）班導。

級管理與教48.為學生提供學習和生活方面的心理疏導。育活動 49.妥善應對突發(fā)事件。

50.運用多元評價方法，結(jié)合技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)律，多視角、全過程評價學生發(fā)展。51.引導學生進行自我評價和相互評價。

（十三）教52.開展自我評價、相互評價與學生對教師評價，育教學評價 及時調(diào)整和改進教育教學工作。

（十四）溝53.了解學生，平等地與學生進行溝通交流，建立通與合作 良好的師生關(guān)系。

54.與同事合作交流，分享經(jīng)驗和資源，共同發(fā)展。55.與家長進行溝通合作，共同促進學生發(fā)展。56.配合和推動學校與企業(yè)、社區(qū)建立合作互助的關(guān)系，促進校企合作，提供社會服務。

57.主動收集分析畢業(yè)生就業(yè)信息和行業(yè)企業(yè)用人需求等相關(guān)信息，不斷反思和改進教育教學工作。58.針對教育教學工作中的現(xiàn)實需要與問題，進行探索和研究。

59.參加校本教學研究和教學改革。

（十五）教60.結(jié)合行業(yè)企業(yè)需求和專業(yè)發(fā)展需要，制定個人學研究與專專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，通過參加專業(yè)培訓和企業(yè)實踐等多業(yè)發(fā)展 種途徑，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。

三、實施要求

（一）各級教育行政部門要將《專業(yè)標準》作為中等職業(yè)學校教師隊伍建設(shè)的基本依據(jù)。根據(jù)中等職業(yè)學校教育改革發(fā)展的需要，充分發(fā)揮《專業(yè)標準》的引領(lǐng)和導向作用，深化教師教育改革，建立教師教育質(zhì)量保障體系，不斷提高教師培養(yǎng)培訓質(zhì)量。制定中等職業(yè)學校教師準入標準，嚴把教師入口關(guān)；制定中等職業(yè)學校教師聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教師合法權(quán)益，形成科學有效的中等職業(yè)學校教師隊伍管理和督導機制。

（二）開展中等職業(yè)學校教師教育的院校要將《專業(yè)標準》作為教師培養(yǎng)培訓的主要依據(jù)。重視中等職業(yè)學校教師職業(yè)特點，加強專業(yè)建設(shè)，深化校企合作；完善教師培養(yǎng)培訓方案，科學設(shè)置教師教育課程，改革教育教學方式；重視教師職業(yè)道德教育，重視職業(yè)實踐、社會實踐和教育實習；加強從事中等職業(yè)學校教師教育的師資隊伍建設(shè)，建立科學的質(zhì)量評價制度。

（三）中等職業(yè)學校要將《專業(yè)標準》作為教師管理的重要依據(jù)。制定中等職業(yè)學校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，注重教師職業(yè)理想與職業(yè)道德教育，增強教師育人的責任感與使命感；開展校本研修，促進教師專業(yè)發(fā)展；完善教師崗位職責和考核評價制度，健全中等職業(yè)學校教師績效管理機制。

（四）中等職業(yè)學校教師要將《專業(yè)標準》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)。制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，愛崗敬業(yè)，增強專業(yè)發(fā)展自覺性；大膽開展教育教學改革，不斷創(chuàng)新；積極進行自我評價，主動參加教師培訓和自主研修，逐步提升專業(yè)發(fā)展水平。

第四篇：2018浙江省中等職業(yè)學校職業(yè)能力大賽教師職業(yè)素養(yǎng)比賽成長導師項目技術(shù)文件

2018浙江省中等職業(yè)學校職業(yè)能力大賽教師職業(yè)素養(yǎng)

比賽成長導師項目技術(shù)文件

為進一步學習貫徹黨的十九大精神，貫徹落實全國和全省職業(yè)教育工作會議精神，深入推進我省中等職業(yè)學校選擇性課程改革，進一步加強中等職業(yè)學校立德樹人工作，提高新形勢下我省中等職業(yè)學校教師育人工作水平和質(zhì)量，根據(jù)浙江省教育廳等八部門《關(guān)于關(guān)于開展中等職業(yè)學校職業(yè)能力大賽的通知》（浙教職成[2015]131號）精神要求，經(jīng)研究，決定舉辦2018組織浙江省中等職業(yè)學校職業(yè)能力大賽教師職業(yè)素養(yǎng)比賽。現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、比賽項目

浙江省中等職業(yè)學校職業(yè)能力大賽教師職業(yè)素養(yǎng)比賽設(shè)中職學生成長導師項目。成長導師是中職學生健康成長的引領(lǐng)者、指導者和促進者。通過成長導師對學生在學習方向選擇、專業(yè)指導、生活關(guān)注、生涯規(guī)劃、人生發(fā)展等進行隨時的指導，幫助學生在學習過程中逐步發(fā)現(xiàn)和培育興趣，明晰成長方向，樹立專業(yè)發(fā)展目標，為中職學校推進選擇性課程改革提供基礎(chǔ)。通過成長導師比賽，旨在搭建新時期中等職業(yè)學校成長導師專業(yè)發(fā)展的平臺，以賽促建,探索適應中職課程改革要求和學生發(fā)展需求的成長導師隊伍，更好地發(fā)揮他們在中職課程改革和育人工作中的重要作用。

二、比賽內(nèi)容和要求

成長導師肩負教書育人雙重職責，旨在通過對學生品德、心理、學業(yè)、生涯、生活指導等方面提供有針對性的幫助，促進學生健康成長。大賽重點考查我省中等職業(yè)學校選擇性課程改革背景下成長導師運用相關(guān)政策、教育學和心理學等原理對學生進行思想道德教育和成長指導的能力和水平，提升中等職業(yè)學校成長導師教書育人的職業(yè)能力。比賽采用成長導師育人事跡考核、筆試和現(xiàn)場面試的方式。

（一）成長導師育人事跡（權(quán)重20%）

參加成長導師比賽的教師要有先進的育人事跡和特色的育人經(jīng)驗。能全面貫徹黨和國家的教育方針，有高尚的師德修養(yǎng)，關(guān)愛學生。要有先進的育人理念，針對學生的個性差異，科學指導學生對專業(yè)和發(fā)展方向進行選擇。要有科學的育人方法，關(guān)心學生的學業(yè)進步及個性特長發(fā)展，指導學生改進學習方法，提高學習能力，特別是要幫助學生選擇適合自己學習的課程。要有良好的專業(yè)素養(yǎng)，在教育教學工作中努力做好學生成長的“人生導師”，獲得學生、家長和教師的認可?；疽螅?/p>

1.以第一人稱的形式進行撰稿。

2.真實性。在確保事跡真實的基礎(chǔ)上，要突出細節(jié)描寫，文筆流暢，事跡感人。

3.要有典型事跡；不能寫成工作總結(jié)。4.要有育人過程中教育思想與理念的分析和反思 5.篇幅在5000字以內(nèi)。

（二）筆試（權(quán)重20%）。

筆試內(nèi)容主要包括黨的十九大主要精神、《中等職業(yè)學校德育大綱(2014 年修訂)》、教育部《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀進一步加強中小學德育工作的意見》、教育部等六部委《關(guān)于加強和改進中等職業(yè)學校學生思想道德教育的意見》《教育部人力資源社會保障部關(guān)于加強中等職業(yè)學校班主任工作的意見》《中等職業(yè)學校教師職業(yè)道德規(guī)范》、浙江省教育廳《關(guān)于加強培育中職學生核心素養(yǎng)的指導意見》、教育學和心理學基礎(chǔ)知識、班主任工作基本理論等。主要采取“單項選擇”和“多項選擇”題型。

（三）面試（權(quán)重60%）。主要包括三個環(huán)節(jié)： 1.成長導師個人情況和特色工作展示

成長導師對個人情況和特色工作進行介紹和展示，要求選手針對自己對學生在學習方向選擇、專業(yè)指導、生活關(guān)注、心理健康、生涯規(guī)劃、人生發(fā)展等方面的指導，講述專業(yè)指導中的典型故事和特色工作，涉及問題的緣起，自己的做法、策略、效果、經(jīng)驗與得失等，要求切口要小、意義深遠，要有真情實感并滲透相關(guān)的教育思想和理念?？墒褂肞PT（報名前上交，報名后不得更換），不得出現(xiàn)選手姓名、所在學校等信息，時間3分鐘。

2.案例分析。主要考察成長導師分析問題、研判問題、解決問題的能力，考察教師運用發(fā)展性理念促進學生發(fā)展的能力。參賽選手現(xiàn)場抽題，圍繞案例中的問題本質(zhì)、解決思路、實施辦法及相關(guān)啟示進行闡述，并回答評委提問。闡述時間限時3分鐘，回答評委時間限時1分鐘。

3.情景模擬。主要考察成長導師對相關(guān)政策、學生特征、學生成長成才規(guī)律的了解把握及對學生的教育引導能力。參賽選手現(xiàn)場抽題，要求參賽選手根據(jù)題目提供的具體情景，以情景再現(xiàn)的方式開展成長導師談心談話指導工作。限時6分鐘。

三、參賽對象和名額

每市限報3名教師參賽。

四、比賽進程安排

比賽由市級選拔和省級比賽兩個環(huán)節(jié)組成。具體安排如下：

（一）市級選拔推薦

時間安排在2018年3月20日前。各市圍繞本次大賽指導思想和主要內(nèi)容，在結(jié)合各自實際經(jīng)初賽選拔的基礎(chǔ)上，選拔推薦本地綜合素質(zhì)優(yōu)秀的成長導師代表參加省級比賽。

（二）省級比賽

時間安排在2018年4月30日前。省級比賽組委會邀請專家組建評委會進行評選，按10%、20%和30%的比例設(shè)一、二、三等獎若干名，并頒發(fā)證書。

五、評分原則

（一）育人先進事跡評分原則

1.具有良好的政治素質(zhì)和高尚的師德修養(yǎng)，具備指導學生學習方向和課程選擇、專業(yè)指導、生涯規(guī)劃、人生發(fā)展和身心健康成長的能力。

2.積極開展教科研活動，創(chuàng)造性地做好中職學生成長導師工作，德育教科研成果突出。3.有明顯的育人實效、鮮明的成長導師工作特色，有破解成長導師工作難題的典型經(jīng)驗，在區(qū)域內(nèi)有一定的影響。

（二）面試的評分原則

1.基本素質(zhì)評價：包括儀容儀表、語言表達、思維邏輯、臨場應變等。

2.專業(yè)素養(yǎng)評價：包括專業(yè)素養(yǎng)掌握程度、教育觀念更新程度、教育目標適切程度、教育方法創(chuàng)新程度、教育效果體現(xiàn)程度等。

3.個性特色評價：包括個性表現(xiàn)、思路新穎、活動富有獨創(chuàng)性等。

第五篇：2011中等職業(yè)學校機械加工專業(yè)骨干教師國家級培訓班

2011中等職業(yè)學校機械加工技術(shù)專業(yè)骨干教師

國家級培訓班

總結(jié)報告

所 處 學 校：江南工業(yè)學校

學 員 姓 名：彭永忠

2012年9月20日

2011國家級中職教師機械加工專業(yè)培訓心得體會

江南工業(yè)學校彭永忠

首先，感謝國家教育部、國家財政部、省教育廳、財政廳、地方教育局、財政局對職業(yè)教育的高度關(guān)懷與極大重視，精心組織、精心開辦“中等職業(yè)學校專業(yè)骨干教師國家級培訓”，感謝河北科技師范學院領(lǐng)導對承辦的“中等職業(yè)學校專業(yè)骨干教師國家級培訓班”的高度重視和精心安排，感謝河北科技師范學院領(lǐng)導、專家、教授、教師及相關(guān)人員的辛勤工作。

本次培訓從6月28日上午的“開學典禮”正式開始，至9月21日下午的“結(jié)業(yè)典禮”正式結(jié)束，期間共三個月的時間。在河北科技師范學院領(lǐng)導、專家、教授、老師們及相關(guān)人員的精心組織和安排下，我們這些來自全國各地的學員們，在團結(jié)友好、互助交流中愉快地度過了學習時間。我慶幸我能有這么一次好機會，能和來自全國各地的機械加工專業(yè)骨干教師一起聆聽專家、教授、名師關(guān)于職業(yè)教育發(fā)展、改革、創(chuàng)新的講座，學習職業(yè)教育教學先進的理念和精湛的專業(yè)理論知識及實踐技能，一起共睹河北名校、名師的風采。培訓的學習生活繁忙、緊張而充實。三個月的培訓學習，說長不長，說短也不短，通過不斷接受新的教育理念，升華了我的教育教學觀念，充實了我的教育教學理論，拓寬了我的視野；通過不斷地學習和實踐，使我的教學基礎(chǔ)理論得到了提升，教育理念得到進一步更新，他給我以后更好地繼續(xù)從事教育教學工作提供了有力的幫助，為我以后教學、教改又積累了豐富的理論基礎(chǔ)、理論依據(jù)，指明了方向，同時讓我更加深處的感覺到職業(yè)教育的意義、責任及重要性，更加深刻的體會到職業(yè)教育教師的責任，以及面臨的壓力。

這次培訓的收獲不僅僅是培訓課上的收獲，還有許多培訓課以外得到的其它方面的東西?？傊斋@巨大，感受也頗多。概括為一份榮幸、一份感激、一份壓力，一份榮幸是我能有機會參加全國的中職機械加工專業(yè)骨干教師培訓；一份感激是感謝國家對職業(yè)教育的高度重視及大力感懷；感謝學校領(lǐng)導、全體教職員工對我教學工作的肯定、信任及支持；感謝河北科技師范學院培訓中，各級領(lǐng)導對我們?nèi)w學員的學習、生活的關(guān)心和幫助；一份壓力是經(jīng)過此次的培訓，我如何把學到的職業(yè)教育先進理念、教學方法、專業(yè)知識、專業(yè)技能靈活運用到實踐教學中、推廣到職業(yè)教育其它教育教學中，作為骨干教師，該如何體現(xiàn)？

本次培訓，期間共進行了教學理論與方法模塊、專業(yè)知識與技能訓練模塊、企業(yè)實踐模塊三個模塊學習，教學理論與方法模塊設(shè)置了職業(yè)學校教學設(shè)計、專業(yè)教學法、現(xiàn)代教育技術(shù)應用、現(xiàn)代職業(yè)教育課程與教學的理論基礎(chǔ)、中等職業(yè)學校專業(yè)建設(shè)研討、教師專業(yè)發(fā)展與雙師型教師隊伍建設(shè)、職業(yè)教育課程改革、教育科研方法等專題講座，專業(yè)知識與技能訓練模塊設(shè)置了車削加工技術(shù)、金屬切削機床、機械加工工藝、數(shù)控車削加工技術(shù)、銑削加工技術(shù)、數(shù)控銑削加工技術(shù)、Pro/E三維實體造型、裝配與仿真、數(shù)控機床故障診斷與維修、CAM與自動編程技術(shù)、套類零件的工藝設(shè)計與加工、套類零件的加工、錐面、曲面類零件的工藝設(shè)計與加工、車削零件的工藝設(shè)計、程序編寫仿真與加工、銑削零件的工藝設(shè)計、程序編寫仿真與加工等專業(yè)教學及實踐講座及實訓實踐，企業(yè)實踐模塊安排了秦皇島首鋼長白機械有限責任公司企業(yè)實踐、秦皇島市北戴河中航工業(yè)第五七一一廠企業(yè)實踐。每個模塊都組織了專家、教授、名師、企業(yè)管理人員講座，進行了專業(yè)知識與技能培訓，進行了職業(yè)教育教學法現(xiàn)象教學和經(jīng)驗交流，內(nèi)容涵蓋了教育教學創(chuàng)新觀念，課程改革的新思路和新方法，教學課改示范和教改經(jīng)驗交流，專業(yè)行動導向教學和專業(yè)技能知識，技能培訓、教學技術(shù)疑難交流、輔導等，每一次講座、每一次交流對話，都是思想的洗禮，頭腦的風暴，都讓我們反思與思考，讓我這個長期戰(zhàn)斗在職教第一線的教師，感受到職業(yè)教育發(fā)展和改革的步伐，感受到自己的差距。本次培訓，針對性強、啟發(fā)性大，收獲頗豐，現(xiàn)將心得體會，匯報如下：

一、通過專家講座打開了思維，注入了新的活力，對搞好和提升職業(yè)技術(shù)教育更加充滿信心。

本次培訓講座有北京聯(lián)合大學徐英俊教授、河北科技師范學院繼續(xù)再教育學院趙寶柱教授、天津師范學院曹曄教授、河北科技師范學院劉長榮教授、鄭玉才教授、肖念新教授等等，他們以鮮活的實例和精辟的理論闡述，給我們以深刻的啟示。

使我的政治思想和職業(yè)道德水準得到更進一步提高，更加充分認識到職業(yè)教育的重要性、緊迫性、責任性，認識到它是我國教育不可分割的重要組成部分。更加加劇了我對職業(yè)教育事業(yè)熱愛，堅定了信心，使我的人格更完美、審美情趣更健康、理性態(tài)度更真誠和務實精神更強烈，更加激起了我的工作熱情，我將充

分發(fā)揮我的創(chuàng)新精神與改革的意識；將教授們傳授的教育教學理念及世界發(fā)達國家的職業(yè)科學教育理論再系統(tǒng)、仔細認真學習，思考、探索，與我國職業(yè)教育的現(xiàn)實相結(jié)合，終生學習，不斷吸取新鮮養(yǎng)分，緊跟所教專業(yè)知識更新的步伐，全身心地投入到職業(yè)教育事業(yè)中，為人師表，教書育人。

在經(jīng)濟知識化、全球化、信息化、高失業(yè)率和高專業(yè)率的當今社會中，“以就業(yè)為導向,以服務為宗旨”的職業(yè)教育,培養(yǎng)的學生具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì),具有熟練的職業(yè)技能,走上工作崗位之后具備持續(xù)發(fā)展的能力，我國中職無論在培養(yǎng)模式上還是在教學設(shè)計上都面臨著改革，中職教育必須根據(jù)職業(yè)崗位要求，根據(jù)職業(yè)崗位典型的工作任務分析，將典型工作任務確定為行動領(lǐng)域，根據(jù)行動領(lǐng)域進行教學分析，合理設(shè)置專業(yè)課程體系，合理設(shè)置課程單元，做到“教、學、做”合一，通過強調(diào)學生自己的實踐或行動來培養(yǎng)和提高職業(yè)能力的行動導向教學思想,正日益受到教育工作者的關(guān)注。行動導向教學方式的介紹與解釋，行動導向法的引入,為我國職業(yè)教育教學方式的改革帶來了契機，為我們的學生學有興趣、學有樂趣、學有成效，解決了一次就業(yè)、多次就業(yè)與終身發(fā)展的問題，能力培養(yǎng)本位、學科培養(yǎng)本位、行動導向教學方法等現(xiàn)代駕馭的新理念、新思維，為厭學的職教學生和棄教的職教老師，開啟了一扇希望之窗，射進一束陽光。

從國家大政方針的角度，全面準確地講解了我國職業(yè)教育的方針和政策，使我們從構(gòu)建和諧社會的高度，把握職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展趨勢和方向，避免在職教的過程中犯方向性的錯誤，明晰了奮斗的方向，使我們信心更足、干勁更大！

二、通過較為系統(tǒng)的專業(yè)理論講授和實訓操作，提升了專業(yè)知識和技能。機械加工技術(shù)知識是一種世界性的知識，必須不斷學習，緊跟世界先進國家在機械加工設(shè)備開發(fā)與應用方面的知識和設(shè)計理念，潛心研究和開發(fā)新技術(shù)、新產(chǎn)品，不斷交流和收集研發(fā)和應用的經(jīng)驗，不斷更新知識、技術(shù)，積極參加各種新產(chǎn)品的應用培訓。通過老師講授和師生互動、研討，使我們拓展了專業(yè)視野，掌握了先進的知識設(shè)計理念，把握了新的機械加工方法和理念，提高了自身的知識和業(yè)務水平，真正做到了學有所獲、再上臺階。這將大大提升以后的教育教學效果。

三、通過師生互動和同學之間的討論交流，集收了學多信息，吸取了許多經(jīng)驗、技巧，受到多方面的啟發(fā)和感悟，對今后的工作非常有益。

本次國培班，有來自全國15個省份的28名老師，通過課中研討、交流，課間、課后交流學習，三個月的共同學習和生活，相互了解，在交流中提升；情感，在交流中深化，我們之間建立了深厚的友誼，我們互相了解了各個兄弟學校發(fā)展的狀況，職教系統(tǒng)的發(fā)展成果和面臨的考驗，了解到專業(yè)教學法的重要性、緊迫性，獲得了教學改革、課程設(shè)置等許多方面很多很好的成功經(jīng)驗和信息，三個月建立起來的深厚友誼已經(jīng)沖破了地域和年齡的限制，每個人都毫不保留地一起分享經(jīng)驗和心得，學習過程中互相鼓勵和幫助，生活中互相關(guān)心，我們建立了長久的聯(lián)系方式，便于今后的交流和教學研究，這將是一筆非常寶貴的精神財富。培訓學習經(jīng)歷，將會激勵著我勇往直前、勇于探索、不斷創(chuàng)新，百折不撓地實現(xiàn)自己職業(yè)教育的夢想。

四、通過企業(yè)實踐，開拓了視野，增長了見識，了解了企業(yè)對一線員工的基本要求，為今后中職學生培養(yǎng)指明了方向。

秦皇島市北戴河中航工業(yè)第五七一一廠、北戴河首鋼長白機械有限責任公司的企業(yè)實踐(調(diào)研)活動，讓我們感知了企業(yè)文化，開闊了眼界，更新了觀念，看到了軍工人執(zhí)著追求、不怕困難、鍥而不舍、勇于創(chuàng)新精神，感受到軍工人頑強拼搏的斗志、精益求精的作風，不畏艱險的品質(zhì)、奮勇當先的氣概、一往無前的精神。讓我更加貼近一線員工的生活，較全面、綜合地了解企業(yè)的生產(chǎn)過程和生產(chǎn)技術(shù)；較深入、詳細地了解企業(yè)生產(chǎn)的設(shè)備、工藝、產(chǎn)品等相關(guān)知識；了解企業(yè)的組織管理、企業(yè)文化、產(chǎn)品開發(fā)與銷售等方面的知識和運作過程。讓我增長了很多的知識，讓我了解了自己的優(yōu)點與不足，為今后教學中學生培養(yǎng)指明的方向。讓我們考慮怎么把企業(yè)實踐的情況融入今后的教學中，調(diào)整教學方法，教導學生怎樣以良好的心態(tài)面對工作崗位。讓我深刻的認識到中職機械加工技術(shù)專業(yè)的學生畢業(yè)時應掌握良好的機械加工工藝、熟悉機械加工設(shè)備的使用、正確選擇與使用工、夾、量、刀具、正確識圖。我們在培養(yǎng)學生時，應更加注重培養(yǎng)學生能力的培養(yǎng)，不光要培養(yǎng)職業(yè)能力、方法能力，同時要注重社會能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生團結(jié)合作精神，牢固樹立學生的群體意識。學生在了解、熟悉和掌握一定的機械加工基礎(chǔ)知識和操作技能過程中，我們要注重培養(yǎng)、提高和加強學生的實踐能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和責任意識；同時也要培養(yǎng)了他們堅強不屈的本質(zhì)，艱苦樸素的優(yōu)良作風，培養(yǎng)和鍛煉學生的勞動觀點、質(zhì)量和經(jīng)濟觀念，強化遵守勞動紀律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護集體財產(chǎn)的自覺性，提高學生的整體綜合素質(zhì)。使學生體會到了嚴格地遵守紀律、統(tǒng)一組織及協(xié)調(diào)一致是現(xiàn)代化大生產(chǎn)的需要。

四、通過各種技術(shù)教育，收集了一些技術(shù)資料，部分地解決了教育和教學中技術(shù)資料缺乏、資料不全等問題。

總之，通過近段時間的培訓，啟發(fā)、收獲、感悟頗豐。

最后，僅提兩點期盼，望笑納：

一、希望培訓中學員專業(yè)對口、層次相近，各地方、市、省教育部門要嚴格審批。

二、希望承辦學員專家、教授，在講座過程中，把先進的教學方法融合到講座過程中，讓我們學員體會更深刻。

三、希望國家加大職業(yè)院校骨干教師國家級培訓基地建設(shè)的投入，增添實訓設(shè)備，讓機械加工技術(shù)專業(yè)培訓更實在。

彭永忠

2012-9-20