第一篇：eepo實(shí)踐總結(jié)

2013春EEPO實(shí)踐總結(jié)

忻城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)盧媛花

本學(xué)期在學(xué)校的正確引領(lǐng)下，我全身心地投入到EEPO的探索實(shí)踐中，現(xiàn)將工作的點(diǎn)滴工作總結(jié)如下：

一、明確工作目標(biāo)，理清工作思路。

EEPO有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革勢(shì)在必行，面對(duì)二年級(jí)的學(xué)生，我從他們的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂常規(guī)進(jìn)行一步步地引導(dǎo)和培養(yǎng)。我認(rèn)真研究工作措施，提出了“循序漸進(jìn)、細(xì)化要求、創(chuàng)新方法，強(qiáng)化訓(xùn)練”的工作思路。

二、新教學(xué)理念貫穿了我的思想，走進(jìn)了我的課堂。

“MS—EEPO”教學(xué)模式，在教學(xué)和評(píng)價(jià)等多方面都提出了許多新的要求，無(wú)疑作為EEPO實(shí)驗(yàn)教師要身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，這是我們每位實(shí)驗(yàn)教師茁壯成長(zhǎng)和必須經(jīng)歷的問(wèn)題。因此我積極努力地學(xué)習(xí)實(shí)踐這種教學(xué)模式，以鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效而生動(dòng)地走進(jìn)我的課堂教學(xué)中去。在教學(xué)設(shè)計(jì)思路，在課堂教學(xué)目標(biāo)上，在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及目標(biāo)實(shí)施過(guò)程上都有更深刻的了解，使我在本期課堂教學(xué)躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

三、扎實(shí)推進(jìn)改革，教學(xué)訓(xùn)練“兩不誤”

充分利用教材資源，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，適當(dāng)滲透學(xué)習(xí)方式的訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的不間斷訓(xùn)練，發(fā)言和傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)方式得到有效落實(shí)，包括站立的姿勢(shì)和聲音調(diào)控都做得比

較好。絕大多數(shù)的學(xué)生基本掌握復(fù)述的要領(lǐng)，但是單元組的訓(xùn)練和動(dòng)靜轉(zhuǎn)換的學(xué)習(xí)方式還有待加強(qiáng)。

四、精心備課全面了解和把握“平臺(tái)互動(dòng)方式”教學(xué)方式 “平臺(tái)互動(dòng)方式”就是要抓住關(guān)鍵要素，然后構(gòu)建多向度教學(xué)平臺(tái)。我們物理教學(xué)內(nèi)容中，每一節(jié)課都有關(guān)鍵性的知識(shí)與技能要點(diǎn)，所以在備課和教學(xué)實(shí)踐中以知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)等作為教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵要素------也就是目標(biāo)，并從日常生活中常見(jiàn)的類(lèi)似事例引入，層層深入，成功而有效地導(dǎo)入和構(gòu)建了多向度平臺(tái)?！捌脚_(tái)互動(dòng)”教學(xué)方式非常適合我們物理教學(xué)的實(shí)際，因?yàn)槲覀兾锢碚n的教學(xué)就是讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)的平臺(tái)中去探索和認(rèn)識(shí)物質(zhì)的本質(zhì)規(guī)律。“平臺(tái)互動(dòng)”教學(xué)方式的優(yōu)越性非常突出，它讓我們?cè)趥湔n中想到它，新課中用到它，復(fù)習(xí)鞏固中也用到它，真正指導(dǎo)了我的教學(xué)工作，改變了師生間的情感，增進(jìn)了教學(xué)工作成績(jī)。

第二篇：EEPO有效教學(xué)實(shí)踐教學(xué)總結(jié)

EEPO有效教學(xué)實(shí)踐教學(xué)總結(jié)

古宜鎮(zhèn)中心小學(xué)張麗娟

進(jìn)行了幾年的EEPO有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)，下面我就結(jié)合實(shí)際情況，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：

一、明確工作目標(biāo)，理清工作思路

EEPO有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革勢(shì)在必行，我有幸成為了首批實(shí)驗(yàn)教師當(dāng)中的一員，在感到光榮的同時(shí)，我也感到了任務(wù)的艱巨，因?yàn)槲颐鎸?duì)的是剛剛進(jìn)入小學(xué)的一年級(jí)小學(xué)生，還沒(méi)有適應(yīng)小學(xué)的生活，他們單純得就像一張白紙，所有的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂常規(guī)，都需要老師一步步進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，一切要從零開(kāi)始，我感到前所未有的壓力。但是，時(shí)間緊迫，容不得我有絲毫的懈怠。我認(rèn)真研究工作措施，提出了“循序漸進(jìn)、細(xì)化要求、創(chuàng)新方法，強(qiáng)化訓(xùn)練”的工作思路。

二、扎實(shí)推進(jìn)改革，教學(xué)訓(xùn)練“兩不誤” 就是充分利用教材資源，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，適當(dāng)滲透學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練。如我利用“應(yīng)用題的復(fù)習(xí)”為載體進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的訓(xùn)練。首先，通過(guò)復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法和簡(jiǎn)單應(yīng)用題的解題方法，進(jìn)行發(fā)言和傾聽(tīng)的訓(xùn)練；其次，通過(guò)口頭提出問(wèn)題并指名復(fù)述，進(jìn)行復(fù)述的強(qiáng)化訓(xùn)練；最后，通過(guò)拓展題練習(xí)，找出具體情境中的數(shù)學(xué)信息和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的環(huán)節(jié)，適當(dāng)滲透二人小組學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的不間斷訓(xùn)練，發(fā)言和傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)方式得到有效落實(shí)，包括站立的姿態(tài)和聲音調(diào)控都做得比較好。絕大多數(shù)的學(xué)生能基本掌握復(fù)述的的要領(lǐng)，但是單元組的訓(xùn)練和動(dòng)靜轉(zhuǎn)換的學(xué)習(xí)方式還有待加強(qiáng)。

三、創(chuàng)新訓(xùn)練方式，進(jìn)行因材施教

（一）創(chuàng)新方法，通俗易懂。每個(gè)老師都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和訓(xùn)練方式，但不一定適用于每一個(gè)班級(jí)。比如，我了解到有些高年級(jí)的老師在調(diào)控音量的訓(xùn)練中，如果學(xué)生聲音太小，就會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生“聲音再提高八度”，而面對(duì)的是剛進(jìn)入小學(xué)的一年級(jí)小學(xué)生，根本就不懂這句話(huà)的含義。所以，針對(duì)我必須針對(duì)本班實(shí)際情況，創(chuàng)新訓(xùn)練方法，用“面向全體發(fā)言時(shí)，聲音要像大喇叭；小組交流時(shí)，聲音 1 要像小蜜蜂”等形象具體、通俗易懂的句子向?qū)W生說(shuō)明發(fā)言的要求，學(xué)生很容易理解和接受。

（二）細(xì)化要求，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)也是一種重要的學(xué)習(xí)技能，也是學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。教師在課堂上要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，可到底怎樣才算認(rèn)真聽(tīng)呢？對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，“傾聽(tīng)”是一個(gè)很虛幻的概念，學(xué)生對(duì)此認(rèn)識(shí)比較模糊。老師應(yīng)該給孩子一個(gè)具體的、可操作性的、細(xì)化了的要求。所以，我自己總結(jié)了“傾聽(tīng)”的三句話(huà)要求：“目光關(guān)注發(fā)言人，邊聽(tīng)邊想作判斷，記住意思能復(fù)述”。本人沒(méi)有很好的文采，句子沒(méi)有押韻，但是卻能達(dá)到細(xì)化要求，讓學(xué)生有章可循的目的。

（三）角色轉(zhuǎn)換，樂(lè)于傾聽(tīng)。小學(xué)生活潑好動(dòng)，7～10歲兒童連續(xù)注意時(shí)間約為20分鐘，10～12歲兒童連續(xù)注意時(shí)間約25分鐘。事實(shí)上，要求學(xué)生在課堂上的每一分鐘都全神貫注，聚精會(huì)神是不可能的。傾聽(tīng)對(duì)于好動(dòng)、活潑的兒童來(lái)說(shuō)無(wú)疑是無(wú)趣的，教師就是要想方設(shè)法從這種無(wú)趣中尋找和創(chuàng)造樂(lè)趣。在教學(xué)中，我曾嘗試讓學(xué)生換位當(dāng)“小老師”，當(dāng)學(xué)生的角色發(fā)生變化時(shí)，常會(huì)因新鮮感而引起學(xué)生極大的興趣和關(guān)注。這樣的角色體驗(yàn)，使得學(xué)生們能更加認(rèn)真地傾聽(tīng)他人的發(fā)言，取得了良好的效果。

（四）循序漸進(jìn)，逐步提高。良好的發(fā)言、傾聽(tīng)、復(fù)述習(xí)慣是小組交流的基礎(chǔ)，特別是訓(xùn)練一年級(jí)的學(xué)生，要想跑得快，先要學(xué)會(huì)走路，我認(rèn)為，連走路都沒(méi)學(xué)會(huì)就要和別人賽跑，這種急功近利的想法是不可取的。如果不敢發(fā)言、不會(huì)傾聽(tīng)，如何學(xué)會(huì)思考？如何學(xué)會(huì)與他人合作交流？所以，在本學(xué)期期間，我制定的訓(xùn)練目標(biāo)是著重抓好發(fā)言、傾聽(tīng)和復(fù)述訓(xùn)練，落實(shí)“看、聽(tīng)、講、想、做”五大要素等課堂常規(guī)。同時(shí)適當(dāng)滲透二人學(xué)習(xí)小組的訓(xùn)練，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，逐步深化提高。待學(xué)生熟練掌握基本的學(xué)習(xí)方式并養(yǎng)成習(xí)慣之后，我再著重進(jìn)行單元組組建及動(dòng)靜轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。

三、認(rèn)真總結(jié)，深入反思

良好的學(xué)習(xí)方式能對(duì)學(xué)生自身的素質(zhì)提高產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，但“冰凍三尺非一日之寒”，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要老師經(jīng)常的提醒、督促和長(zhǎng)期的指導(dǎo)和共同交流。

第三篇：EEPO教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)

EEPO教學(xué)實(shí)踐隨筆

作為未央?yún)^(qū)ＥＥＰＯ有效教育的第一批實(shí)驗(yàn)教師，經(jīng)歷了培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討、反思這樣一個(gè)實(shí)踐過(guò)程之后，我更深刻地體會(huì)到了教學(xué)改革必須勇于嘗試。只學(xué)、只聽(tīng)、只看、只想而不在教學(xué)中踐行是永遠(yuǎn)感受不到創(chuàng)新、轉(zhuǎn)變所帶來(lái)的意外、驚喜與收獲的。

破舊立新的過(guò)程是不易的，甚至是痛苦的，但惟有轉(zhuǎn)變才會(huì)有發(fā)展，才能適應(yīng)新的教育教學(xué)形勢(shì)。在探索怎樣的教學(xué)更有效的過(guò)程中，我想我們不妨先嘗試“拿來(lái)主義”，繼而在實(shí)踐中檢驗(yàn)，反思、再實(shí)踐，從而尋找適合學(xué)生，適合自己的有效教育途徑。在我的ＥＥＰＯ有效教育實(shí)踐中，我有以下體會(huì)想和大家一起分享：

一、要有勇氣，不怕失敗。我的課堂我做主，要有改革的勇氣。教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題可能恰恰就是促使課堂有效、高效的門(mén)窗。思考、研究、討論、解決這樣的問(wèn)題，我們或許就會(huì)在教學(xué)中打開(kāi)門(mén)窗，從而使思維更開(kāi)闊，教學(xué)更有效。

二、以生定教，關(guān)注學(xué)情。學(xué)習(xí)的主體學(xué)生，因此在教學(xué)中我們需要了解學(xué)生的已有知識(shí)，能力差別，情感水平，意志品質(zhì)特點(diǎn)，學(xué)生的內(nèi)在需求等來(lái)搭建教學(xué)平臺(tái)，這樣的課堂才會(huì)有吸引力，有價(jià)值，有生命力，有效率。

三、要真正相信學(xué)生。在教學(xué)中作為教師我們往往更相信自己教的能力，而不相信學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。課堂上想盡可能多的將自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，這樣的課堂使學(xué)生養(yǎng)成了被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生思維的創(chuàng)造性、個(gè)性難以發(fā)展，長(zhǎng)此以往學(xué)生也就不愿多思、多想，學(xué)習(xí)被動(dòng)、機(jī)械、無(wú)趣，甚至讓人厭惡，課堂效果差。但孩子的思維本是靈動(dòng)的，學(xué)生不喜歡如此沉悶的課堂，因此，教師要相信學(xué)生，解放自己，還主動(dòng)權(quán)給學(xué)生。相信但不是放縱，課堂教學(xué)是在我們有效地組織、引導(dǎo)下進(jìn)行地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的訓(xùn)練，從而使其主動(dòng)學(xué)、同伴學(xué)、團(tuán)隊(duì)學(xué)，在協(xié)作與競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)出思維的火花，讓課堂生動(dòng)起來(lái)。

四、要尊重教師的個(gè)性特征。課堂教學(xué)也是教師創(chuàng)造性、個(gè)性的展現(xiàn)，教師要結(jié)合自身特點(diǎn)，自身所長(zhǎng)創(chuàng)造性地運(yùn)用各種要素，搭建合理的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促使學(xué)生有效地思考，有效地探究，有效地交流，從而提升課堂實(shí)效。在教學(xué)中學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、成長(zhǎng)，形成自己獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格。

五、團(tuán)隊(duì)協(xié)作力量大。三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮。在EEPO教學(xué)的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)交流與分享可以給我們帶來(lái)啟發(fā)、思考與收獲，在探討，交流的過(guò)程中碰撞出思維的火花，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂實(shí)效。

最后，我想說(shuō)說(shuō)我的EEPO實(shí)踐理想：我希望，在我們每位教育工作者的努力下，使課堂真正成為學(xué)生思維之花綻放的課堂；使講臺(tái)真正成為教師職業(yè)之花綻放的講臺(tái)；使未央教育真正成為素質(zhì)教育之花綻放的有效教育。

第四篇：實(shí)踐EEPO的心得體會(huì)

學(xué)EEPO的心得體會(huì)

EEPO是一種最新教學(xué)模式，由云南師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院黨委書(shū)記、副院長(zhǎng)孟照彬教授創(chuàng)立。EEPO的核心是“有效教育”的思想，是“效率優(yōu)先、過(guò)程優(yōu)化”的英文縮寫(xiě)。該理論綜合了中國(guó)教育和西方教育的精華，提出優(yōu)質(zhì)課要達(dá)到六項(xiàng)指標(biāo)：知識(shí)性—個(gè)性—?jiǎng)?chuàng)造性、主動(dòng)—互動(dòng)—能動(dòng)。是我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育在課堂45分鐘的具體化和模式化。EEPO的要素組合課型方式就能有效地解決了這個(gè)問(wèn)題。師生在教學(xué)的雙邊活動(dòng)中，依據(jù)生理、心理的變化特長(zhǎng)，把經(jīng)常性的七個(gè)基本要素“看、聽(tīng)、講、想、做、動(dòng)、靜”交互使用，這種課型方式，真正體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教育思想。在這樣的課堂中，學(xué)生積極性、參與率高，師生都感到輕松愉快，學(xué)習(xí)效率也提高了，而且，調(diào)集了多個(gè)要素，知識(shí)要點(diǎn)強(qiáng)化到一定的次數(shù)，容易記住記牢。學(xué)生在這樣的課型中，能充分調(diào)動(dòng)感官，全神貫注地投入學(xué)習(xí)。這種課型，是最基本的、最主要的教學(xué)形式。

面對(duì)“EEPO有效教育”我們?cè)撛趺醋觯?/p>

1、轉(zhuǎn)變思想，從改變課堂授課方式做起，由做知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化成學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。落實(shí)到課堂，就是做好學(xué)習(xí)方式的訓(xùn)練，做好“聽(tīng)看講想做動(dòng)靜”七要素的合理轉(zhuǎn)換，做好學(xué)習(xí)組織的構(gòu)建和合作訓(xùn)練。

2、用EEPO有效教育理念開(kāi)創(chuàng)教育教學(xué)的新境界：“以人為本”，關(guān)注學(xué)生主體意識(shí)的培育，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造性能力的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生與他人合作的能力的培養(yǎng)。做好角色轉(zhuǎn)變，不做管理監(jiān)督者，做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織引導(dǎo)者、欣賞者。

3、把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。EEPO新課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該被看做是一種創(chuàng)新活動(dòng)，是學(xué)生通過(guò)收集信息，整理分析信息，模仿、體驗(yàn)，分享等方式將知識(shí)內(nèi)化，轉(zhuǎn)換成個(gè)人能力的過(guò)程。

第五篇：EEPO教學(xué)總結(jié)

MS-EEPO教學(xué)工作總結(jié)

我認(rèn)為，要改變守舊現(xiàn)象，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理念，把握新的考試導(dǎo)向，以“舍不得孩子套不住狼”的勇氣，走進(jìn)新課程，破釜沉舟,大膽實(shí)踐,從而提高教育效率?！癊EPO方式教學(xué)體現(xiàn)了靜態(tài)教育和動(dòng)態(tài)教育相結(jié)合，達(dá)到互動(dòng)——主動(dòng)——生動(dòng)——能動(dòng)，優(yōu)化課堂教育，EEPO方式的教學(xué)方法，用學(xué)習(xí)卡、要素?cái)U(kuò)展等，教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的相互交流，可以擴(kuò)充要素，擴(kuò)充信息量，相互增長(zhǎng)知識(shí)。EEPO方式教學(xué)能使學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)、輕松愉快中接受知識(shí)。通過(guò)EEPO方式教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，合作精神，達(dá)到1+1>2的效果。

1、每一位教師都要學(xué)習(xí)和把握課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)方式要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。在課堂教學(xué)中，該次課的教學(xué)目標(biāo)，不論是采用板書(shū)還是口述，都要讓學(xué)生一目了然，而且整堂課都要為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

2、角色轉(zhuǎn)變和課堂調(diào)控。EEPO方式力圖改變教師的傳統(tǒng)角色，教師既要當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)要以學(xué)習(xí)伙伴的身份融入學(xué)生。這樣才會(huì)全面了解學(xué)情變化，如學(xué)生的情緒怎樣、思維活躍程度怎樣、生生互動(dòng)效果怎樣等等，并進(jìn)行策略上的調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)變”教案“為”學(xué)案“，形成良好的師生互動(dòng)。

3、教學(xué)目標(biāo)和生活經(jīng)驗(yàn)。例如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，用學(xué)生有過(guò)體驗(yàn)的和喜聞樂(lè)見(jiàn)的例子引入新課，很快形成師生互動(dòng)的氛圍，這方面的例子可謂不勝枚舉。同樣，學(xué)科內(nèi)容有不少是可以跟學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的，只要教師肯動(dòng)腦筋，精心備課，充分利用這些課程資源，就能”效率優(yōu)先，過(guò)程優(yōu)化"，就能順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

4、教師素質(zhì)和EEPO方式。教師沒(méi)有過(guò)硬的基本功，是不可能實(shí)現(xiàn)教育效率的提高和教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化的。教具制作是教師的基本功之一，適量、實(shí)用的教具往往能使抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得直觀生動(dòng)、簡(jiǎn)單易學(xué)，從而提高教學(xué)效率和使過(guò)程優(yōu)化。每一位教師都要練好這項(xiàng)基本功，并以一切為了學(xué)生的態(tài)度，精心制作教具改進(jìn)教學(xué)。

5、課堂環(huán)境和調(diào)控。自由、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于創(chuàng)設(shè)情境，有利于造就師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的良好氛圍，但對(duì)教師調(diào)控能力的要求也較高。在物理學(xué)科,不少教學(xué)內(nèi)容是跟學(xué)生的生活有聯(lián)系的，借助學(xué)生的生活體驗(yàn)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境可以?xún)?yōu)化過(guò)程、提高效率，但學(xué)生的生活體驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容之間往往不是簡(jiǎn)單的相同或相等的關(guān)系。因此，創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要慎用學(xué)生的生活體驗(yàn)或經(jīng)驗(yàn)，表述要明確、具體，否則會(huì)讓學(xué)生不知所云，無(wú)所適從；借助學(xué)生的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)引出課題，是一種合作互動(dòng)式學(xué)習(xí)的好方式。

只要我們一直走下去，我堅(jiān)信一定會(huì)取得最大成就的。