第一篇：模塊七優(yōu)秀設計案例分析《五四愛國運動和中國共產黨的成立》

中學歷史：《五四愛國運動和中國共產黨的成立》 值得肯定的地方：整個教學設計方案對教材版本、學科有清晰的說明，對學習內容和本節(jié)課的價值及重要性介紹清晰，體現(xiàn)了教師主導——學生主體的教學思想。

學習目標闡述清楚、具體，可評價，體現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標。對學習者的興趣、動機等有適當的介紹，對學習者所具備的認知能力、學習基礎等有明確的說明。

教學任務和教學策略設計合理，體現(xiàn)了自主、合作、探究的學習方式，各教學環(huán)節(jié)的操作描述具體，有清晰的目標說明，各教學策略體現(xiàn)了學習者特征，有利于教學目標的落實。

針對教學現(xiàn)狀和學習目標，教學媒體選擇合適，能支持學生的探究。但設計中也存在幾個問題：

一、教學目標中過程與方法中對于解決具體問題的能力，可以較為詳細的闡述。

二、教學任務的分解難度太大。例如；自學時對對課文難點，五四精神和黨誕生意義理解沒有給出一些幫助，如問題分解。

三、宣傳單設計，這樣的實踐活動能不能做些修改與歷史的分析更緊密一些，活動更有助于學生理解、分析、綜合動用歷史知識的能力。并且任務是否能細化。

四、論壇討論要意網絡與面授的有機結合，注重問題的分解和安排。

第二篇：模塊七《五四愛國運動和中國共產黨的成立》

學習了《五四愛國運動和中國共產黨的成立》教學設計方案，結合教學成果評價量規(guī)，對其教學設計方案做如下評價：

1、教學設計概詳細的表述了課本、主題內容等方面；學習者特征分析列出了學生所具備的認知能力、情感態(tài)度和學習基礎等，而且還列出了班級學生特點以及該怎樣及積極幫助學生學習的方法，并考慮到學生個體差異；學習目標分析與課程整體學習目標一致，體現(xiàn)了新課程知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標，符合年段特征，與學習課題相關，目標闡述比較清楚、具體。體現(xiàn)了對學生綜合能力尤其是創(chuàng)造性思維能力、解決問題能力的培養(yǎng)；教學環(huán)境及媒體明確說明了本課在多媒體網絡教室實施，教學、學習本課所使用的資源等。

2、教學過程分為復習導入、新課學習、知識擴展和總結布置作業(yè)。復習導入使學生對所學知識進行鞏固復習，加深印象，更好的學習新的內容。新課學習能結合學生的年齡特點和學習現(xiàn)狀，確定學習策略，在信息技術與課程整合中設計教學活動時，能根據教學活動的特性來結合實際需要進行選定，并采用相應的技術工具作為支持。充分調動學生的積極性，激發(fā)學生學習的興趣。多媒體的運用在提高學習效率的同時教給學生自主學習的方法。這堂課也很好的展現(xiàn)了“教師為主導，學生為主體”的教學思想，學生積極討論更進一步培養(yǎng)了學生自主學習的能力。

我認為該教學設計也有一些需要改進的地方：

1、教師在設計教案的時候沒有對課堂上學生的行為做預設，課堂是靈活多變的，如果不做預設，在課堂上發(fā)生一些“意外”，容易使教師陷入尷尬的境地。

2、老師在設計中對學生的差異性也沒有做過多的設計。這樣使一些學生容易掉隊，也使一些學困生學習起來很吃力。

第三篇：五四愛國運動和中國共產黨的成立

五.四愛國運動和中國共產黨的成立

一、教學目標

（一）知識與能力

1.使學生了解五.四愛國運動爆發(fā)的導火線、時間、地點、口號、領導者、主力、結果和意義；了解中國共產黨的成立和意義。

2.使學生認識到，五.四愛國運動，是一次徹底地反對帝國主義和封建主義的愛國運動，是中國新民主主義革命的開始，五四青年表現(xiàn)出來的斗爭精神是極其崇高的愛國主義精神。中國共產黨的誕生是中國近代史上開天辟地的大事，從此中國革命的面目就煥然一新。以此激發(fā)學生強烈的愛國主義情感和堅定的共產主義信念。

3.使學生學會歸納課文的方法，1919年6月前后，五四愛國運動的相同點和不同點，說出五四愛國運動和中共成立的關系；學會從圖片史料中獲取有效信息，提高運用所學知識解決問題的能力。

（二）過程與方法

1.通過多媒體和圖片演示各地爆發(fā)的五.四愛國運動，培養(yǎng)同學們的觀察能力、識圖能力和歷史想象能力。

2.引導同學們收集中國共產黨成立的歷史資料，提高學生收集歷史資料的能力。

（三）情感態(tài)度和價值觀

對學生進行愛黨、愛國教育，培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、教學重點

五四愛國運動的歷史意義、中國共產黨的誕生。

三、教學難點

五四精神、中國共產黨誕生意義的理解。

四、教學過程

（一）教具

課前播放視頻：爆發(fā)五四愛國運動的原因、過程。利用圖片展示一大會址，中國共產黨誕生的歷史畫面。

（二）教學過程

1.以五四青年和黨的生日為切入點，導入新課。設計“五四青年節(jié)的來歷”、“中國共產黨今年成立多少周年？”引導學生思考、探究“五四愛國運動”和“中國共產黨誕生”的歷史原因。

2.“五四愛國運動”一節(jié)需重點講述：五四愛國運動爆發(fā)的導火線、五四愛國運動的爆發(fā)（時間、地點、參加者、斗爭口號及領導者）；五四愛國運動的發(fā)展（斗爭中心由北京轉到上海，工人階級成為斗爭的主力）；（4）五四愛國運動的偉大歷史意義。

播放圖片資料，引導學生通過閱讀課文，觀看圖片，在理解的基礎上，形成歷史表象，建立歷史概念。

（1）閱讀導言和第一段小字，設問：這些內容與五四愛國運動有何聯(lián)系？

（說明這些內容是五四愛國運動爆發(fā)的直接原因）動腦筋：在第一次世界大戰(zhàn)中，中國也是戰(zhàn)勝國，為什么仍然擺脫不了主權被侵犯的命運？（見問題探究）

（2）閱讀正文和第二段小字，設問：五四愛國運動中的愛國學生提出了哪些主張？五四愛國運動的性質是什么？有何重要意義？（答案見課文相應內容）

（3）播放“還我青島”和“五四”傳單影印資料，設問：

①你知道青島問題的由來嗎？②從當時愛國學生打出這一旗號，能得到哪些信息？（學生積極參加五四愛國運動，具有為收回青島主權而不怕犧牲、斗爭到底的愛國精神）。③從這段材料中體現(xiàn)出來的五四精神，你認為是什么？（五四精神就是憂國憂民，不屈不撓，樂于奉獻，敢于斗爭的愛國主義精神）。

3.“中國共產黨的誕生”一節(jié)需重點講述：（1）中國共產黨誕生的歷史條件；（2）中國共產黨一大的召開（時間、地點、出席人員和會議的主要議程）；（3）中國共產黨誕生的歷史意義。展示《共產黨早期組織分布示意圖》

設問：①共產黨早期組織分布于哪些地方？②中國共產黨第一次全國代表大會代表了哪些地方的黨員？（上述國外和國內的黨員）

展示參加會議的三位代表人物肖像圖

設問：①這三個人是哪些地方的代表？有何共同點？②完成動腦筋：“陳獨秀沒有出席中國共產黨第一次全國代表大會，為什么被選為中央局書記？”（見問題探究）

展示“一大”會址嘉興南湖游船圖片

設問：中國共產黨第一次全國代表大會從上海轉移到浙江嘉興南湖的原因是什么？（答案見課文小字）以上三則材料間有何內在聯(lián)系？“示意圖”是中共一大召開的條件，“人物像”是中共一大的參加者，“南湖游船”是中共一大召開的地點；三則材料均與中國共產黨第一次全國代表大會有關。

4.在完成上述內容的教學之后，可創(chuàng)設新的學習情境，進行知識鞏固。

（1）五四愛國運動與中國共產黨誕生間有何聯(lián)系？

（本題旨在引導學生揭示歷史事物間的聯(lián)系，構建宏觀知識結構。五四愛國運動促進了馬克思主義的傳播，為中國共產黨成立早期組織奠定了思想基礎；五四愛國運動中的骨干和領導，為中國共產黨成立早期組織奠定了干部基礎；所以，五四愛國運動屬于中共誕生的原因之一）。

（2）如果你是一位中國共產黨第一次全國代表大會的列席者，你如何向社會報道中共一大情況；如果出一期慶祝建黨八十一周年的黑板報，請你寫一篇介紹中共誕生的短文（口頭或書面），并說出你這樣寫的理由。（本題旨在引導學生在具體的新情境中解決新問題。）

（3）如何向同學解釋“五四精神”“開天辟地”“煥然一新” 的含義？

三、學法指導

1.本課可以問題入手，通過再造歷史場景、創(chuàng)設新情境、充分運用圖表等歷史材料等途徑，引導學生完成本課學習目標。

2．鞏固和完善已有的學習方法，如觀察圖片史料的方法、從史料中獲取有效信息的方法、評價歷史事物的方法等，已初步掌握的學習方法。建議在教學相應環(huán)節(jié)中，設計如“觀察圖片史料分為幾步”等問題，引導學生歸納、總結學習步驟，以鞏固和完善已有的學習方法。

四、問題探究

（一）動腦筋

1.第一次世界大戰(zhàn)中，中國也是戰(zhàn)勝國，為什么仍然擺脫不了主權被侵犯的命運？

當時中國綜合國力仍然很弱；北洋軍閥政府仍實行封建專制統(tǒng)治；帝國主義列強在華仍有許多特權；中國的社會性質仍是半殖民地半封建社會。

2．陳獨秀沒有出席中國共產黨第一次代表大會，為什么被選為中央局書記？

因為他在新文化運動和五四愛國運動中的巨大影響，并且他是建立共產黨早期組織的發(fā)起者之一。

（二）練習

聯(lián)系已學過的知識，說說中國早期的馬克思主義者為什么要成立中國共產黨？

第四篇：五四愛國運動和中國共產黨的成立

《五四愛國運動和中國共產黨的成立》教學設計方案賞析與評論

通過這節(jié)設計方案的詳細分析，我覺得這節(jié)設計很好地體現(xiàn)了歷史課程與信息技術的整合，體現(xiàn)了教師的主導作用，借助信息技術，給學生搭建學習大歷史的舞臺，讓學生參與到歷史時代中學習歷史，培養(yǎng)學生的歷史史觀，具有很重要的作用。

（一）值得借鑒之處：

1.概述：對教材版本、學科、年級有了清晰的說明。對學習內容和本節(jié)課的價值和重要性有一定的介紹。同時對難點的分析和攻破對策做了明確的闡釋。（即：學生對五四精神和黨誕生的意義存在困難，讓學生通過計算機網絡還原歷史情境，讓學生發(fā)揮創(chuàng)作來攻破難點）

2.教學目標：與課程整體學習目標一致，體現(xiàn)了知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀三維目標，且表述全面、準確、具體、可評價。如：“能夠說出”行為主體是學生，行為動詞是“能夠說出”，“說出”與否是可評價可操作的。整體目標能夠注重學生綜合素質的培養(yǎng)。

3.學習者特征分析：列出了學生的認知能力（初二學生思維有一定發(fā)展，對問題有思考和分析能力），學習動機和興趣（好表現(xiàn)，思維活躍），學習風格（對探究式學習比較熟悉）。

4.教學環(huán)境及資源：資源豐富。進入網絡教室學習，利用網頁課件學習，能夠感受到真實的歷史情境，讓學生身臨其境，激發(fā)學生參與的興趣。并且能夠培養(yǎng)學生主動探究問題，主動獲取知識和運用知識的能力，充分體現(xiàn)以學生為主體的教學結構。

5.教學過程：

（1）復習導入能夠有效激發(fā)學生的矛盾點，引發(fā)學生思考。

（2）宣傳單的制作充分培養(yǎng)了學生的動手能力、在實踐中解決問題的能力。學生通過親身體驗制作宣傳口號，對愛國情懷有了更深刻的理解。通過網絡發(fā)布自己的創(chuàng)作，讓學生之間互評，可以充分交流、碰撞，提高學習的主動性，積極性，參與性和創(chuàng)造性。是一種體驗式的學習。

意見與建議：

1、在導入中，如果能聯(lián)系五四青年節(jié)和七一建黨節(jié)這兩大節(jié)日，更能激發(fā)學生的興趣。

2、在教學中，教師有必要對新舊民主主義革命的區(qū)別講清楚。

第五篇：五四愛國運動和中國共產黨的成立 教學設計

《五四愛國運動和中國共產黨的成立》

教

學

設

計

王店中心中學

張亞琦

2016-8-25

《五四愛國運動和中國共產黨的成立》教學設計

王店中心中學 張亞琦

教學目標：

知識與能力

（1）．通過學習能說出五四愛國運動爆發(fā)的起因、時間、地點、口號、領導者、主力軍、結果及其歷史意義；了解中國共產黨的誕生及其意義。

（2）．通過學習，學會分析歸納已掌握的知識。比較1919年6月前后，五四愛國運動的相同點和不同點，說出五四愛國運動和中共成立的關系。

過程與方法

（1）．本課通過表演歷史情境劇《巴黎和會》，將學生帶入歷史情景，引入課題。

(2)．通過設置問題、展示圖片和文字等歷史材料，讓學生歸納、總結后將歷史事件的經過，完成本課的學習目標，培養(yǎng)學生分析、歸納、整理、表述能力。

情感、態(tài)度與價值觀

(1)．通過學習五四精神，激發(fā)強烈的愛國主義情感和堅定的共產主義信念。

(2)．通過總結中國共產黨成立的歷史意義，認識到中國共產黨的成立是中國近代史上開天辟地的大事，從此中國的革命煥然一新。

教學重點、難點

重點：

五四愛國運動的歷史意義和中國共產黨誕生的意義。

難點：

理解五四精神和中國共產黨誕生的意義。教學突破:

本課兩個重要知識點是有內在聯(lián)系的，而很可能常常會被孤立地理解，因此，在教學中通過設置問題和聯(lián)系前后歷史事件在歸納比較中將兩個知識點結合起來。強調五四愛過運動是中國近代史的開端，主要是因為五四運動中中國的無產階級開始登上了政治舞臺并發(fā)揮主力軍的作用，而中國共產黨正是無產階級的政黨，所以說五四愛國運動為中國共產黨的成立奠定了一定的基礎。

教學環(huán)節(jié)：

問題導入

屏幕展示：侵略與反抗———近代化的探索———新民主主義革命的興起（旁白：歷史的車輪載著承重的嘆息前行，走過血與火的侵略與反抗，走過九曲回腸的漫漫探索，來到了這里“新民主主義革命時期”。新民主主義的興起，有個標志性的事件，這個標志性的事件是什么呢？下面我們一起來看??）新課教學

第一部分：五四愛國運動

1，請出課前準備好的同學上臺表演小情境劇《巴黎和會》。

觀看完表演，問：同學們，如果我們生活在那個時代，我們聽到了巴黎和會傳來的消息，我們會是什么反應？

對，憤怒。近百年前，巴黎和會上中國主權被出賣，中國人是很憤怒的，這不，憤怒的北京大學學生們都上街游行示威了。（屏幕打出五四愛國運動相關圖片）（板書：五四愛過運動，并給出5分鐘時間讓學生閱讀書本“五四愛國運動”章目，然后列舉出五四愛過運動爆發(fā)的起因、時間、地點、口號、領導者、主力、結果、歷史意義）

2，屏幕展示《“五四”傳單》

問：你怎么看五四運動？（自由討論）

五四運動給我們什么啟示？（自由討論）

自由討論后，適當引導，得出：五四愛國運動的歷史意義及學習“五四”精神。

3，請同學講述五四愛過運動的經過 副板書1919年6月這個時間點，讓學生比較這前后此次運動的相同點和不同點。強調：五四愛國運動后期是誰參加斗爭起了巨大作用？

此處，再讓學生思考總結：太平天國運動、洋務運動、戊戌變法、辛亥革命等歷史事件的領導階級及最后結局,引出新舊民主主義革命的比較。

總結指出：我們把以上這些階層領導的革命或改革，稱為舊民主主義革命，把無產階級領導的革命稱為新民主主義革命。而作為無產階級的工人階級是在五四愛國運動時期登上政治舞臺的，所以說五四愛國運動是中國新民主主義革命的開始。

4,思考討論:P47動腦筋

第二部分：中國共產黨的誕生

1，屏幕展示中國共產黨黨徽、黨旗 問：你知道這些是什么么？你知道這上面的鐮刀和錘頭的象征意義么？（自由發(fā)言）

自由發(fā)言后，總結：

黃色的錘子和鐮刀代表工人和農民的勞動工具，象征著中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，代表著工人階級和廣大人民群眾的根本利益。設問強調：近代歷史工人階級是什么時候走上政治舞臺的？中國共產黨是在什么情況下誕生的？你能列出為中國共產黨的成立作出了貢獻的人物及其事跡嗎? 2，小小活動

屏幕展示：P48《共產黨早期組織分布示意圖》

讓學生假設自己處身在圖中的北京、歷城、武昌、長沙、番禺、巴黎和東京，要在1921年7月在上海秘密開會。（自由發(fā)言）設問：你會怎么趕過去？

你知道哪些歷史人物1921年7月在上海秘密參加會議？

他們在上海把會開完了么？后來又去了哪里？

這次會上他們做了哪些事？

屏幕展示P48所有圖片，給出5—7分鐘時間，讓學生閱讀“中國共產黨的誕生“章目內容，回答上面的設問。

3，由學生講述中國共產黨第一次全國代表大會的經過。

問：陳獨秀沒有出席中國共產黨第一次全國代表大會，為什么被選為中央局書記？

中國共產黨第一次全國代表大會會址從上海轉移到浙江嘉興南湖的原因是什么？

由學生回答后，再作總結。

4，屏幕展示，共產黨誕生后領導中國人民進行的各類革命斗爭及建設，讓學生總結中國共產黨誕生的歷史意義，后，再做適當的補充。

5，要求學生閱讀P49小字部分，了解中國共產黨第二次代表大會。

本課總結：

五四愛國運動是一次徹底的反帝反封建的愛國運動，是中國新民主主義革命的開端。中國共產黨的誕生為中國人民帶來了希望，使中國革命面貌煥然一新。

板書設計：

第10課 五四愛國運動和中國共產黨的成立一、五四愛國運動

1，五四愛國運動的歷史背景 2，五四愛國運動的爆發(fā)、發(fā)展

二、中國共產黨的誕生

1，中國共產黨誕生的歷史條件 2，中國共產黨的誕生

3，中國共產黨第二次代表大會

想一想，練一練：

1，中國共產黨的誕生是偶然的還是必然的？

2，參加中共一大的部分黨員后來變質了，從中我們可以得到哪些歷史啟迪？

教學反思：

1，讓學生講述歷史事件的經過，有助于學生整體感知歷史，也有助于提高學生的語言表達能力。

2，通過對五四愛國運動前后異同的比較以及與以往革命運動的比較，認識其偉大的歷史意義，培養(yǎng)學生比較和分析問題的能力。