第一篇：大洋鄉(xiāng)中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展中長期規(guī)劃

大洋中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展中長期規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論為指導(dǎo)，堅持“三個代表”的重要思想，全面貫徹黨的教育方針和《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，遵循教育規(guī)律。

二、總體目標(biāo)

1、堅持以人為本，走科研興校之路，優(yōu)化辦學(xué)條件和育人環(huán)境，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校管理機制，提升教師隊伍素養(yǎng)和學(xué)校文化品位。

2、建設(shè)一支具有良好的道德修養(yǎng)、健全的人格魅力、精湛的業(yè)務(wù)功底以及和諧的師生關(guān)系的學(xué)習(xí)型教師隊伍。

3、樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，全面實施素質(zhì)教育，重視基礎(chǔ)知識和基本技能教學(xué)，關(guān)注情感和態(tài)度培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣及良好的心理品質(zhì)，在全面實施素質(zhì)教育中穩(wěn)步提升辦學(xué)實力和教育品質(zhì)。

4、積極進(jìn)行課程改革與實驗。加強課堂教學(xué)管理與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，建立起校本課堂評價體系及學(xué)生素質(zhì)評價體系，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

三、主要措施：

（一）加大課改力度，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

1、成立學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長掛帥，副校長、教務(wù)處具體進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)的指導(dǎo)。

2、成立課改實驗小組，明確成員職責(zé)，各司其職，要求各成員及時學(xué)習(xí)新課改有關(guān)教育理論、教育方法，加強思想觀念的轉(zhuǎn)變，探索課改新路。

3、有計劃地派遣教師參加各級理論及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，同時聘請有關(guān)專家蒞校進(jìn)行專題講座。

4、加強備課組活動，加強校際間的相互交流，達(dá)到相互促進(jìn)的目的。

5、多方面、多層次進(jìn)行探索研究，完善對新課改成果的評估方法和機制，通過評估制度提高師生的工作學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到為學(xué)生終身負(fù)責(zé)，提高學(xué)生全面素質(zhì)的目的。

6、定期舉行全校性的有關(guān)課程改革研討會，營造良好的氛圍。

（二)改革課堂教學(xué)

l、加強對教法的研究，構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式。

(1)學(xué)校的課堂教學(xué)努力實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：變以教為中心為以學(xué)為中心，變以知識學(xué)習(xí)為主為能力培養(yǎng)為主，變單一的學(xué)習(xí)方式為多元的學(xué)習(xí)方式。把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力，把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)。在課堂教學(xué)中，教師努力創(chuàng)設(shè)情景、創(chuàng)造條件、提供機會，讓學(xué)生在教學(xué)過程中多看書、多動手、多思考、多提問、多討論，在參與中發(fā)揮主體作用，在參與中獲得親身體驗，得到提高和發(fā)展。

(2)推廣實行問題啟發(fā)式、討論式、探究式教學(xué)以及情景教學(xué)，有效開展開放性教學(xué)，對學(xué)生多引導(dǎo)、點撥。今后將進(jìn)一步在各類課程領(lǐng)域內(nèi)不斷實踐、不斷探索，構(gòu)建適合學(xué)科特點、體現(xiàn)學(xué)校特點、符合時代發(fā)展的課堂教學(xué)模式。

(3)在以往實踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步抓好備課、上課、聽課、評課等環(huán)節(jié)。建立隨堂聽課、評課制度。學(xué)校中層以上干部，各學(xué)科教研組長都要求聽一定數(shù)量的隨堂課，并對教師的隨堂課進(jìn)行評議，填寫評議表，側(cè)重于教學(xué)過程和教學(xué)效果的研究。

(4)進(jìn)一步抓好校內(nèi)四種類型的公開課，新教師(兩年內(nèi))匯報課，青年教師(三年以上)的研究課，優(yōu)秀教師的示范課，新課程的探索課。學(xué)校要求所有公開課開課教師要寫教學(xué)后記，談教學(xué)心得體會，為教師發(fā)展搭建一個平臺。

(5)進(jìn)一步利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)水平。我們將引導(dǎo)、鼓勵并規(guī)定教師在課堂中要經(jīng)常使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。通過現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率。并研究現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的利與弊，揚長克短，優(yōu)化組合，求得信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合利用，達(dá)到用網(wǎng)絡(luò)來支撐教學(xué)的目的。

（6）積極、全面地開展教學(xué)的反思性研究，使更多的教師在反思中自我提升，取長補短。

2、加強對學(xué)法的研究和指導(dǎo)。

以學(xué)生發(fā)展為本，從根本上滿足學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動力，激活學(xué)生的外在附加力。讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“我學(xué)會”為“我會學(xué)”。教師要注重幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)，可持續(xù)發(fā)展的能力。

3、積極開展綜合實踐活動和校本課程開發(fā)。

全面開展綜合實踐活動，健全活動體系，初步形成學(xué)校特色。做好校本課程的開發(fā)、實施和評價工作。健全校本教研機制，充分發(fā)揮校本教研在提高教師教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)成長中的作用，增強校本教研的實效性。

(三)構(gòu)建教學(xué)評價體系

l、建立并逐步完善新型的教學(xué)評價體系。包括評價原則、評價方式、評價內(nèi)容等，每學(xué)期評價一次，并將評價結(jié)果反饋給教師和學(xué)生。評價要趨向比較全面、客觀地反映師生在教學(xué)過程中的狀況，既能起到判斷鑒定的作用，又能起到激勵的作用，通過教學(xué)評價進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和效益。

2、對教師的評價不僅僅是教學(xué)效果好，其工作的態(tài)度、教學(xué)方法、師生關(guān)系、同事互助、科研成果等也是重要指標(biāo)，強調(diào)過程評價。在學(xué)生的評價上，要體現(xiàn)綜合性、發(fā)展性、體現(xiàn)個性特征，成長進(jìn)步，將主體性人格、綜合性學(xué)力、非智力因素、操作性能力納入評價系統(tǒng)，生評、師評、自評和互評相結(jié)合，定性和定量相結(jié)合，過程與結(jié)果相結(jié)合。

四、具體目標(biāo)：

第一學(xué)年（2009年9月—2010年8月）：完善教學(xué)管理制度，落實流程管理。

教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心，教學(xué)工作成敗的關(guān)鍵在于是否有一套先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)管理制度。為此，學(xué)校要緊緊圍繞教學(xué)工作這一中心環(huán)節(jié)，下大力氣進(jìn)行制度建設(shè)，確保教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)管理制度（包括目標(biāo)管理制度、教學(xué)常規(guī)管理制度、校領(lǐng)導(dǎo)聽課日制度、教學(xué)質(zhì)量分析制度、教研組工作制度、集體備課制度等），做到組織、落實、檢查到位。

第二學(xué)年（2010年9月——2011年8月）：以教研促教學(xué)，走科研興校之路。

在長期的教學(xué)實踐中，我們充分認(rèn)識到，影響教育教學(xué)質(zhì)量的因素固然很多，但課堂教學(xué)的效率是影響教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵因素，因此要“向科研要效益，向課堂要質(zhì)量”，逐步實現(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型。以校本教研為依據(jù)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校。一方面，緊密結(jié)合學(xué)校實際，把教育教學(xué)中遇到的熱點、難點問題提煉成課題，把教學(xué)當(dāng)成科研的陣地，以科研的眼光看待實際問題，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和課題研究, 提高科研能力；另一方面，將科研成果融入日常的教育教學(xué)工作之中,用研究成果來解決實際問題，指導(dǎo)教學(xué)實踐，促進(jìn)教師的可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

第三學(xué)年（2011年9月—2012年8月）：以教改促課改，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

以課程改革為重點，引導(dǎo)教師將新課程理念與教學(xué)實踐緊密結(jié)合起來，通過自己的努力和向老教師學(xué)習(xí)并通過外出學(xué)習(xí)，使自己在教學(xué)上教得扎實、靈活；通過課堂觀摩、研討會或?qū)ｎ}講座等形式引領(lǐng)年青教師深入課堂教學(xué)研究，提升教師把握課堂教育教學(xué)設(shè)計的能力，以不斷提高課堂教學(xué)效率；應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，實現(xiàn)現(xiàn)代化信息技術(shù)與各科的整合。以此實現(xiàn)教師由過去的教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的科研型教師，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育，使學(xué)生成為會學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)，各方面全面發(fā)展的人才。

大洋中學(xué)教導(dǎo)處2009年8月

第二篇：教師專業(yè)發(fā)展中長期規(guī)劃

查哈陽農(nóng)場第二小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展中長期規(guī)劃

教師是保證學(xué)校辦學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是學(xué)校力量的主體，是教學(xué)改革最活躍、最有創(chuàng)造性的因素。教師專業(yè)發(fā)展水平是學(xué)校的核心競爭力，未來幾年是學(xué)校發(fā)展的重要時期，能否做強做大、打造學(xué)校教育品牌，關(guān)鍵要有一支職業(yè)道德高尚，業(yè)務(wù)上勤于研究，科研上勇于探索，充滿活力的教師隊伍。現(xiàn)根據(jù)我校整體發(fā)展規(guī)劃和實際情況，特制定我校教師專業(yè)發(fā)展中長期規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

1.以學(xué)校發(fā)展和教師發(fā)展為本，以青年教師專業(yè)發(fā)展為抓手，以名師梯隊建設(shè)為突破口，全面提高教師隊伍整體素質(zhì)，構(gòu)建和完善以學(xué)校為基地、以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)、以教育科研為先導(dǎo)、以教學(xué)實踐為導(dǎo)向的教師專業(yè)發(fā)展校本培訓(xùn)機制和科學(xué)合理的教師發(fā)展性評價方案，建立一支適應(yīng)教育發(fā)展和學(xué)校發(fā)展要求、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、身心健康的專業(yè)化師資隊伍。

2.學(xué)校鼓勵每一位教師在學(xué)校的指導(dǎo)下自主發(fā)展，勤于學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，實現(xiàn)科研型和智慧型的教師資源可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。

3.堅持“教師為本”、“行動為本”和“學(xué)校為本”的教師專業(yè)發(fā)展原則。

“教師為本”，即尊重教師的主體精神，滿足教師“自主發(fā)展、自我提高”的心理需要，引導(dǎo)教師自主確立自己的努力目標(biāo)，找到適合自身發(fā)展的有效途徑。

“行動為本”，即堅持理論與實踐緊密結(jié)合，通過“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、行為跟進(jìn)”等實踐活動，以課程與教學(xué)改革和教育科研為抓手，引導(dǎo)教師在不斷探究和解決課程與教學(xué)改革問題的過程中促進(jìn)自身專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

“學(xué)校為本”，以研究教育教學(xué)中的現(xiàn)實問題為出發(fā)點，以改善教育教學(xué)實踐為目的，在實踐中培養(yǎng)和優(yōu)化師資隊伍。

4.構(gòu)建發(fā)展和成功的環(huán)境，為教師的發(fā)展提供制度保證。5.加強不同年齡段教師梯隊建設(shè)，重點加強青年教師的專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師資源在年齡段上的延續(xù)性。

二、發(fā)展目標(biāo)

（一）共性化目標(biāo)

1．中期目標(biāo)：學(xué)校幫助搭建展示平臺，使部分教師成為場、分局內(nèi)本學(xué)科教學(xué)與研究有影響力的教師，逐步培養(yǎng)和創(chuàng)立一支名師隊伍。將教師隊伍建設(shè)成為具有高度責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神的師德群體；加強學(xué)科教師群體建設(shè)，盡快形成一支以學(xué)科骨干教師為核心的優(yōu)秀教師群體，提高整體教師隊伍的專業(yè)化素養(yǎng)。

2.長期目標(biāo)：以從教5年以內(nèi)的新教師為對象培養(yǎng)“新生代”骨干教師隊伍；以從教5年以上15年以下的“中生代”骨干教師為重點，全力打造精心培養(yǎng)總局名師、學(xué)科帶頭人。完善師資的管理機制和教師發(fā)展性評價體系，構(gòu)建促進(jìn)教師終身發(fā)展的培訓(xùn)體系，在全校教師中初步形成主動發(fā)展的氛圍。

（二）個性化目標(biāo)

1.合格教師。見習(xí)期的新教師完成學(xué)生到合格教師的轉(zhuǎn)變。學(xué)校將選擇骨干教師對新教師進(jìn)行學(xué)科教學(xué)和班主任工作帶教，根據(jù)合同要求開展傳幫帶的培養(yǎng)工作?；臼煜け拘＝逃虒W(xué)常規(guī)工作，有教育責(zé)任感，熱愛學(xué)校，熱愛學(xué)生。

2.成熟教師。教齡2～6年的青年教師完成合格教師到成熟教師的轉(zhuǎn)變。學(xué)校將通過師徒雙向選擇，自愿結(jié)對，在師德修養(yǎng)、教育理論、課堂教學(xué)、教育科研、學(xué)業(yè)管理等方面進(jìn)行帶教。掌握小學(xué)和初中各年級教材內(nèi)容和教學(xué)要求，學(xué)科專業(yè)知識扎實，能用心理學(xué)、教育學(xué)的基礎(chǔ)理論來去指導(dǎo)教育、教學(xué)實踐。

3.骨干教師。教齡6～12年的青年教師完成成熟教師到骨干教師的轉(zhuǎn)變。學(xué)校將選擇富有教育教學(xué)經(jīng)驗的教師擔(dān)任導(dǎo)師，在理論學(xué)習(xí)、教育科研、學(xué)科教學(xué)、班級管理等方面進(jìn)行指導(dǎo)。使他們在學(xué)科教學(xué)和班主任工作形成自己風(fēng)格，實績明顯；有較強的教科研能力和相應(yīng)的研究成果；有較強的帶教青年教師能力，被帶教者成長迅速。

4.分總局名教師。教齡11～25年的優(yōu)秀中青年教師。完成骨干教師到分總局級名師的轉(zhuǎn)變。學(xué)校將選擇教育專家擔(dān)任導(dǎo)師，參加高一層次學(xué)歷進(jìn)修，參與學(xué)校課程與教學(xué)改革，主持學(xué)校重點課題研究，承擔(dān)培養(yǎng)骨干教師任務(wù)。形成學(xué)科教育特色；完成1～2門自主拓展型課程校本教材開發(fā)；優(yōu)良的教科研成果得到推廣。

三、主要措施

1.實行“三個五、六個一”的管理方式 三個五是： “五個意識”：顧全大局的團(tuán)隊意識；善于溝通的合作意識；舍我其誰的競爭意識；敢為人先的創(chuàng)新意識；勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識。

“五個要求“：有較高的思想覺悟，有全新的教學(xué)理念，有精湛的業(yè)務(wù)技能，有一定的科研水平，有務(wù)實的責(zé)任意識。

“五個字”目標(biāo)：加強一個“德“字（加強職業(yè)道德）；突出一個”專“字（提高專業(yè)水平，具有專家精神）；強化一個”能“字（強化教學(xué)技能，增強科研能力）；講求一個”實“字（為人誠實，功底厚實）；體現(xiàn)一個”績“字（教學(xué)成績顯著，工作業(yè)績突出）。

“六個一“是:①每周寫一篇學(xué)習(xí)心得或教學(xué)經(jīng)驗摘抄；②每周（或間周）開展一次集體備課；③每周至少聽一節(jié)課，每月在教研組里上一節(jié)研究課；④每個教學(xué)單元作一次教學(xué)質(zhì)量分析；⑤每學(xué)期研讀一本教育論專著；⑥每學(xué)期至少寫一篇質(zhì)量較高的教學(xué)論文或經(jīng)驗總結(jié)。

2．加強師德師風(fēng)建設(shè)，增強教師的人格力量。

（1）擬定新一輪師德建設(shè)規(guī)劃，提高師德修養(yǎng)，提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

（2）通過政治理論學(xué)習(xí)和師德自我修養(yǎng)，提高廣大教師政治理論水平和愛崗敬業(yè)的意識，開展 “師德標(biāo)兵、先進(jìn)教師”的評優(yōu)活動，表彰先進(jìn)教師，樹立先進(jìn)典型。

3．注重研訓(xùn)一體化，提高教師的專業(yè)化水平。

（1）積極鼓勵并創(chuàng)造條件對教師進(jìn)行多方面的業(yè)務(wù)進(jìn)修和培訓(xùn)工作，每學(xué)年至少請1名教育理論專家，1-2名具有一定知名度的一線學(xué)科教師開設(shè)專題講座，促進(jìn)教師不斷轉(zhuǎn)變觀念，建立新的教育、教學(xué)理念，始終走在教學(xué)改革的前沿。同時支持教師參加各級骨干教師培訓(xùn)，學(xué)歷進(jìn)修等。

（2）加強教育教學(xué)的行動研究，嘗試進(jìn)行項目培訓(xùn)、活動培訓(xùn)、任務(wù)驅(qū)動等自主培訓(xùn)。加強教師在教育教學(xué)理論上的自我學(xué)習(xí)、自主提高，強調(diào)教師基于學(xué)科的研究與探討，要以問題為本，開展教學(xué)行動研究與教科研課題研究，鼓勵教師關(guān)注新課程的研究與實施，提高教師實施新課程與開發(fā)校本課程的能力。

（3）建立以校培、組培、自培相結(jié)合的研訓(xùn)一體化校本培訓(xùn)模式，定期舉行教育教學(xué)工作專題研討活動，為教師教育提供有效載體；加強教研組建設(shè)，重視備課組活動，要求“定時、定點、定人、定內(nèi)容、定進(jìn)度”，加速教研氣氛的形成。

（4）建立校級課題管理機制，引導(dǎo)教師進(jìn)行專題研究，為申報各類各級課題作積極準(zhǔn)備，每個教研組有一個研究課題，每位教師至少參加一個課題研究，通過制度建設(shè)為導(dǎo)向，引導(dǎo)老師積極撰寫教學(xué)心得和科研論文，每年在分局級以上刊物發(fā)表論文若干篇。

4．創(chuàng)設(shè)校本培養(yǎng)機制，為形成骨干梯隊建設(shè)搭設(shè)舞臺。（1）推進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)計劃的實施，根據(jù)師德和教學(xué)水平和發(fā)展?jié)摿?，幫助教師制定教師專業(yè)自我發(fā)展計劃，讓每位教師將學(xué)校目標(biāo)的實現(xiàn)與自我價值實現(xiàn)結(jié)合起來，從而促進(jìn)教師隊伍的整體發(fā)展。

（2）每學(xué)年教導(dǎo)處要組織對全體專任教師的課堂教學(xué)進(jìn)行一次評教評學(xué)調(diào)查問卷，每位教師教會收到問卷信息反饋表，并根據(jù)反饋內(nèi)容，自選整改。

（3）積極開發(fā)校本課程，一方面鼓勵每個教師結(jié)合自己特長和學(xué)校資源創(chuàng)造性地使用教材，另一方面啟動校本教材的編寫工作，組織部分教師及教研組編寫校本課程，開發(fā)綜合實踐活動課程。

5．建立多元的教師發(fā)展性評價制度。

（1）建立教師發(fā)展性評價制度，以教師的自評、互評、學(xué)生及家長評議和學(xué)校評議相結(jié)合的方式，促進(jìn)多元化評價。

（2）改進(jìn)教師的考核評價制度，堅持并完善全員聘用合同制、崗位責(zé)任制，完善教師發(fā)展的評價指標(biāo)體系，對教師的師德素養(yǎng)、德育工作、教學(xué)能力、教科研成果、培訓(xùn)情況、培養(yǎng)特長生及合作互助品質(zhì)等進(jìn)行全面的考核，逐步形成評價與獎懲、評價與任用相結(jié)合的發(fā)展性評價體系，用評價來促進(jìn)教師水平的整體提高。

（3）建立個性化的“教師學(xué)習(xí)和發(fā)展檔案”。充分依托教導(dǎo)處和教研組，對每一位教師制訂課堂教學(xué)改進(jìn)和完善計劃，明確每學(xué)期重點突破的薄弱環(huán)節(jié)，從而全面深入教改核心，全面推進(jìn)課程教學(xué)改革，著力提升課堂改革效能。

（4）學(xué)校設(shè)立獎勵制度，制訂相關(guān)配套制度，構(gòu)建發(fā)展和成功的環(huán)境。

① 對教師的考核實行“常規(guī)考核與發(fā)展性評價相結(jié)合”的制度。

② 建立教師專業(yè)發(fā)展記錄檔案制度?？茖W(xué)記錄教師專業(yè)成長過程，完善教師發(fā)展性評價體系。

③ 積極推薦優(yōu)秀教師參加市“名校長”、“名班主任”、“名教師”、“學(xué)科帶頭人”、“教壇新秀”的評選。

④ 積極推薦優(yōu)秀教師參加高一層次學(xué)歷進(jìn)修、研修班等培訓(xùn)活動，并給予經(jīng)費支持。

⑤ 積極向上級部門和有關(guān)雜志社推薦優(yōu)秀教育科研成果。⑥ 為教師開展現(xiàn)代信息技術(shù)教育提供設(shè)施設(shè)備條件。⑦ 學(xué)校對專家來校講學(xué)、教師外出取經(jīng)、參加教學(xué)評比等活動提供經(jīng)費等支持。

四、組織措施

為加強領(lǐng)導(dǎo)，成立教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)：

組 長： 副組長： 組 員：

第三篇：教師專業(yè)發(fā)展中長期規(guī)劃

教師專業(yè)發(fā)展中長期規(guī)劃

2010.9

查哈陽農(nóng)場第二小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展中長期規(guī)劃

教師是保證學(xué)校辦學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是學(xué)校力量的主體，是教學(xué)改革最活躍、最有創(chuàng)造性的因素。教師專業(yè)發(fā)展水平是學(xué)校的核心競爭力，未來幾年是學(xué)校發(fā)展的重要時期，能否做強做大、打造學(xué)校教育品牌，關(guān)鍵要有一支職業(yè)道德高尚，業(yè)務(wù)上勤于研究，科研上勇于探索，充滿活力的教師隊伍。現(xiàn)根據(jù)我校整體發(fā)展規(guī)劃和實際情況，特制定我校教師專業(yè)發(fā)展中長期規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

1.以學(xué)校發(fā)展和教師發(fā)展為本，以青年教師專業(yè)發(fā)展為抓手，以名師梯隊建設(shè)為突破口，全面提高教師隊伍整體素質(zhì)，構(gòu)建和完善以學(xué)校為基地、以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)、以教育科研為先導(dǎo)、以教學(xué)實踐為導(dǎo)向的教師專業(yè)發(fā)展校本培訓(xùn)機制和科學(xué)合理的教師發(fā)展性評價方案，建立一支適應(yīng)教育發(fā)展和學(xué)校發(fā)展要求、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、身心健康的專業(yè)化師資隊伍。

2.學(xué)校鼓勵每一位教師在學(xué)校的指導(dǎo)下自主發(fā)展，勤于學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，實現(xiàn)科研型和智慧型的教師資源可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。

3.堅持“教師為本”、“行動為本”和“學(xué)校為本”的教師專業(yè)發(fā)展原則。

“教師為本”，即尊重教師的主體精神，滿足教師“自主發(fā)展、自我提高”的心理需要，引導(dǎo)教師自主確立自己的努力目標(biāo)，找到適合自身發(fā)展的有效途徑。

“行動為本”，即堅持理論與實踐緊密結(jié)合，通過“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、行為跟進(jìn)”等實踐活動，以課程與教學(xué)改革和教育科研為抓手，引導(dǎo)教師在不斷探究和解決課程與教學(xué)改革問題的過程中促進(jìn)自身專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

“學(xué)校為本”，以研究教育教學(xué)中的現(xiàn)實問題為出發(fā)點，以改善教育教學(xué)實踐為目的，在實踐中培養(yǎng)和優(yōu)化師資隊伍。

4.構(gòu)建發(fā)展和成功的環(huán)境，為教師的發(fā)展提供制度保證。5.加強不同年齡段教師梯隊建設(shè)，重點加強青年教師的專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師資源在年齡段上的延續(xù)性。

二、發(fā)展目標(biāo)

（一）共性化目標(biāo)

1．中期目標(biāo)：學(xué)校幫助搭建展示平臺，使部分教師成為場、分局內(nèi)本學(xué)科教學(xué)與研究有影響力的教師，逐步培養(yǎng)和創(chuàng)立一支名師隊伍。將教師隊伍建設(shè)成為具有高度責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神的師德群體；加強學(xué)科教師群體建設(shè)，盡快形成一支以學(xué)科骨干教師為核心的優(yōu)秀教師群體，提高整體教師隊伍的專業(yè)化素養(yǎng)。

2.長期目標(biāo)：以從教5年以內(nèi)的新教師為對象培養(yǎng)“新生代”骨干教師隊伍；以從教5年以上15年以下的“中生代”骨干教師為重點，全力打造精心培養(yǎng)總局名師、學(xué)科帶頭人。完善師資的管理機制和教師發(fā)展性評價體系，構(gòu)建促進(jìn)教師終身發(fā)展的培訓(xùn)體系，在全校教師中初步形成主動發(fā)展的氛圍。

（二）個性化目標(biāo)

1.合格教師。見習(xí)期的新教師完成學(xué)生到合格教師的轉(zhuǎn)變。學(xué)校將選擇骨干教師對新教師進(jìn)行學(xué)科教學(xué)和班主任工作帶教，根據(jù)合同要求開展傳幫帶的培養(yǎng)工作?；臼煜け拘＝逃虒W(xué)常規(guī)工作，有教育責(zé)任感，熱愛學(xué)校，熱愛學(xué)生。

2.成熟教師。教齡2～6年的青年教師完成合格教師到成熟教師的轉(zhuǎn)變。學(xué)校將通過師徒雙向選擇，自愿結(jié)對，在師德修養(yǎng)、教育理論、課堂教學(xué)、教育科研、學(xué)業(yè)管理等方面進(jìn)行帶教。掌握小學(xué)和初中各年級教材內(nèi)容和教學(xué)要求，學(xué)科專業(yè)知識扎實，能用心理學(xué)、教育學(xué)的基礎(chǔ)理論來去指導(dǎo)教育、教學(xué)實踐。

3.骨干教師。教齡6～12年的青年教師完成成熟教師到骨干教師的轉(zhuǎn)變。學(xué)校將選擇富有教育教學(xué)經(jīng)驗的教師擔(dān)任導(dǎo)師，在理論學(xué)習(xí)、教育科研、學(xué)科教學(xué)、班級管理等方面進(jìn)行指導(dǎo)。使他們在學(xué)科教學(xué)和班主任工作形成自己風(fēng)格，實績明顯；有較強的教科研能力和相應(yīng)的研究成果；有較強的帶教青年教師能力，被帶教者成長迅速。

4.分總局名教師。教齡11～25年的優(yōu)秀中青年教師。完成骨干教師到分總局級名師的轉(zhuǎn)變。學(xué)校將選擇教育專家擔(dān)任導(dǎo)師，參加高一層次學(xué)歷進(jìn)修，參與學(xué)校課程與教學(xué)改革，主持學(xué)校重點課題研究，承擔(dān)培養(yǎng)骨干教師任務(wù)。形成學(xué)科教育特色；完成1～2門自主拓展型課程校本教材開發(fā)；優(yōu)良的教科研成果得到推廣。

三、主要措施

1.實行“三個五、六個一”的管理方式 三個五是： “五個意識”：顧全大局的團(tuán)隊意識；善于溝通的合作意識；舍我其誰的競爭意識；敢為人先的創(chuàng)新意識；勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識。

“五個要求“：有較高的思想覺悟，有全新的教學(xué)理念，有精湛的業(yè)務(wù)技能，有一定的科研水平，有務(wù)實的責(zé)任意識。

“五個字”目標(biāo)：加強一個“德“字（加強職業(yè)道德）；突出一個”?！白郑ㄌ岣邔I(yè)水平，具有專家精神）；強化一個”能“字（強化教學(xué)技能，增強科研能力）；講求一個”實“字（為人誠實，功底厚實）；體現(xiàn)一個”績“字（教學(xué)成績顯著，工作業(yè)績突出）。

“六個一“是:①每周寫一篇學(xué)習(xí)心得或教學(xué)經(jīng)驗摘抄；②每周（或間周）開展一次集體備課；③每周至少聽一節(jié)課，每月在教研組里上一節(jié)研究課；④每個教學(xué)單元作一次教學(xué)質(zhì)量分析；⑤每學(xué)期研讀一本教育論專著；⑥每學(xué)期至少寫一篇質(zhì)量較高的教學(xué)論文或經(jīng)驗總結(jié)。

2．加強師德師風(fēng)建設(shè)，增強教師的人格力量。

（1）擬定新一輪師德建設(shè)規(guī)劃，提高師德修養(yǎng)，提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

（2）通過政治理論學(xué)習(xí)和師德自我修養(yǎng)，提高廣大教師政治理論水平和愛崗敬業(yè)的意識，開展 “師德標(biāo)兵、先進(jìn)教師”的評優(yōu)活動，表彰先進(jìn)教師，樹立先進(jìn)典型。

3．注重研訓(xùn)一體化，提高教師的專業(yè)化水平。

（1）積極鼓勵并創(chuàng)造條件對教師進(jìn)行多方面的業(yè)務(wù)進(jìn)修和培訓(xùn)工作，每學(xué)年至少請1名教育理論專家，1-2名具有一定知名度的一線學(xué)科教師開設(shè)專題講座，促進(jìn)教師不斷轉(zhuǎn)變觀念，建立新的教育、教學(xué)理念，始終走在教學(xué)改革的前沿。同時支持教師參加各級骨干教師培訓(xùn)，學(xué)歷進(jìn)修等。

（2）加強教育教學(xué)的行動研究，嘗試進(jìn)行項目培訓(xùn)、活動培訓(xùn)、任務(wù)驅(qū)動等自主培訓(xùn)。加強教師在教育教學(xué)理論上的自我學(xué)習(xí)、自主提高，強調(diào)教師基于學(xué)科的研究與探討，要以問題為本，開展教學(xué)行動研究與教科研課題研究，鼓勵教師關(guān)注新課程的研究與實施，提高教師實施新課程與開發(fā)校本課程的能力。

（3）建立以校培、組培、自培相結(jié)合的研訓(xùn)一體化校本培訓(xùn)模式，定期舉行教育教學(xué)工作專題研討活動，為教師教育提供有效載體；加強教研組建設(shè)，重視備課組活動，要求“定時、定點、定人、定內(nèi)容、定進(jìn)度”，加速教研氣氛的形成。

（4）建立校級課題管理機制，引導(dǎo)教師進(jìn)行專題研究，為申報各類各級課題作積極準(zhǔn)備，每個教研組有一個研究課題，每位教師至少參加一個課題研究，通過制度建設(shè)為導(dǎo)向，引導(dǎo)老師積極撰寫教學(xué)心得和科研論文，每年在分局級以上刊物發(fā)表論文若干篇。

4．創(chuàng)設(shè)校本培養(yǎng)機制，為形成骨干梯隊建設(shè)搭設(shè)舞臺。（1）推進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)計劃的實施，根據(jù)師德和教學(xué)水平和發(fā)展?jié)摿?，幫助教師制定教師專業(yè)自我發(fā)展計劃，讓每位教師將學(xué)校目標(biāo)的實現(xiàn)與自我價值實現(xiàn)結(jié)合起來，從而促進(jìn)教師隊伍的整體發(fā)展。

（2）每學(xué)年教導(dǎo)處要組織對全體專任教師的課堂教學(xué)進(jìn)行一次評教評學(xué)調(diào)查問卷，每位教師教會收到問卷信息反饋表，并根據(jù)反饋內(nèi)容，自選整改。

（3）積極開發(fā)校本課程，一方面鼓勵每個教師結(jié)合自己特長和學(xué)校資源創(chuàng)造性地使用教材，另一方面啟動校本教材的編寫工作，組織部分教師及教研組編寫校本課程，開發(fā)綜合實踐活動課程。

5．建立多元的教師發(fā)展性評價制度。

（1）建立教師發(fā)展性評價制度，以教師的自評、互評、學(xué)生及家長評議和學(xué)校評議相結(jié)合的方式，促進(jìn)多元化評價。

（2）改進(jìn)教師的考核評價制度，堅持并完善全員聘用合同制、崗位責(zé)任制，完善教師發(fā)展的評價指標(biāo)體系，對教師的師德素養(yǎng)、德育工作、教學(xué)能力、教科研成果、培訓(xùn)情況、培養(yǎng)特長生及合作互助品質(zhì)等進(jìn)行全面的考核，逐步形成評價與獎懲、評價與任用相結(jié)合的發(fā)展性評價體系，用評價來促進(jìn)教師水平的整體提高。

（3）建立個性化的“教師學(xué)習(xí)和發(fā)展檔案”。充分依托教導(dǎo)處和教研組，對每一位教師制訂課堂教學(xué)改進(jìn)和完善計劃，明確每學(xué)期重點突破的薄弱環(huán)節(jié)，從而全面深入教改核心，全面推進(jìn)課程教學(xué)改革，著力提升課堂改革效能。

（4）學(xué)校設(shè)立獎勵制度，制訂相關(guān)配套制度，構(gòu)建發(fā)展和成功的環(huán)境。

① 對教師的考核實行“常規(guī)考核與發(fā)展性評價相結(jié)合”的制度。

② 建立教師專業(yè)發(fā)展記錄檔案制度?？茖W(xué)記錄教師專業(yè)成長過程，完善教師發(fā)展性評價體系。

③ 積極推薦優(yōu)秀教師參加市“名校長”、“名班主任”、“名教師”、“學(xué)科帶頭人”、“教壇新秀”的評選。

④ 積極推薦優(yōu)秀教師參加高一層次學(xué)歷進(jìn)修、研修班等培訓(xùn)活動，并給予經(jīng)費支持。

⑤ 積極向上級部門和有關(guān)雜志社推薦優(yōu)秀教育科研成果。⑥ 為教師開展現(xiàn)代信息技術(shù)教育提供設(shè)施設(shè)備條件。⑦ 學(xué)校對專家來校講學(xué)、教師外出取經(jīng)、參加教學(xué)評比等活動提供經(jīng)費等支持。

四、組織措施

為加強領(lǐng)導(dǎo)，成立教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)：

組 長： 副組長： 組 員：

第四篇：中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃

教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

學(xué)校的發(fā)展離不開教師的發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展水平是學(xué)校的核心競爭力。我校未來十年處于發(fā)展的重要時期，能否做強做大、提升學(xué)校教育品牌，關(guān)鍵要有一支教育理念新、教育教學(xué)水平高和教育科研能力強的教師隊伍提供支持?，F(xiàn)根據(jù)我校整體發(fā)展規(guī)劃和實際情況，特制定本規(guī)劃草案。

一、指導(dǎo)思想

以提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)水平為目標(biāo)，以深化課改為契機，扎實推進(jìn)生本課改工程。以“校本教研”為依托，立足本校，借助外力，積極開展形式多樣的教科研活動。培養(yǎng)和造就一支結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、業(yè)務(wù)過硬、觀念先進(jìn)、善于創(chuàng)新、有團(tuán)結(jié)精神并能自主發(fā)展的教師隊伍，以確保學(xué)校在新的發(fā)展時期抓住機遇，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,為我校發(fā)展奠定堅實的人才基礎(chǔ).二、規(guī)劃目標(biāo)

通過本規(guī)劃的實施，初步創(chuàng)建有我校特色的教師專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)機制，營造自主、合作、開放、互動的教研氛圍，探索教師發(fā)展評價機制。促進(jìn)新教師迅速成長，造就一支思想觀念新、教學(xué)技藝高、科研能力強的骨干教師隊伍，同時培養(yǎng)一批水平較高的各級各類名師。

三、組織保證

1、建立以校長為組長，教導(dǎo)處、教研處、德育處主任為副組長，科組長、年級組長、備課組長為成員的教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組。教導(dǎo)處和教研處具體負(fù)責(zé)教師成長的管理、考核、實施、督促和評價。

2、在教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，以各科組、年級組為基本單位，具體負(fù)責(zé)實施本組的教師發(fā)展規(guī)劃，各組長為第一責(zé)任人。

四、實施方案和舉措

第一部分：學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展

（一）、專業(yè)引領(lǐng)，構(gòu)建成長平臺。

（1）每學(xué)至少請1名教育理論專家，1—2名具有一定知名度的一線學(xué)科教師開設(shè)專題講座，促進(jìn)教師不斷轉(zhuǎn)變觀念，建立新的教育、教學(xué)理念，始終走在教學(xué)改革的前沿。每學(xué)年組織學(xué)科骨干教師到先進(jìn)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)一次。

（2）積極承辦各級教研活動（各學(xué)科每學(xué)年一次以上），通過承辦這一平臺，實現(xiàn)和有關(guān)專家、教研員互動教研，構(gòu)建“教、學(xué)、研一體化”的培訓(xùn)機制，以保持教師專業(yè)的長足發(fā)展

（3）教研處每月安排學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論的交流活動一次，要有專題發(fā)言（科組負(fù)責(zé)登記），鼓勵成立各種形式的學(xué)術(shù)沙龍、專題論壇，切實提高教師的理論水平。

（4）鼓勵青年教師函授、自考、在職攻讀研究生，為他們提供必要的學(xué)習(xí)條件，三年內(nèi)使我校教師在本科學(xué)歷達(dá)100%的基礎(chǔ)上,有3至6名具有碩士學(xué)位的教師。

（5）建立校級課題管理機制，引導(dǎo)教師進(jìn)行專題研究，為申報各類各級課題作積極準(zhǔn)備，每個科組有一個研究課題，每位教師至少參加一個課題研究，學(xué)校課題申報時間為每年年初，爭取每年有若干省、市、區(qū)、校各級課題立項。加強課題的過程管理，讓課題成為研究教育教學(xué)的真問題；真正形成以科研促教研，以教研促教學(xué)的良好局面。

（6）力爭盡早開辦《校本教研》交流刊物，定期匯編教師論文、案例分析、反思體會等。

（7）積極開發(fā)校本課程，一方面鼓勵每個教師結(jié)合自己特長和學(xué)校資源創(chuàng)造性地使用教

材，另一方面啟動校本教材的編寫工作，組織部分教師及科組編寫校本課程，開發(fā)綜合實踐活動課程。三年內(nèi)開發(fā)1-2個校本課程系列。

（8）建立教師專業(yè)發(fā)展考核量化指標(biāo)，以考核促普及，以評價促發(fā)展，并依據(jù)考核結(jié)果指導(dǎo)教師自我發(fā)展。

（9）每學(xué)舉行青年教師教學(xué)基本功大賽、優(yōu)質(zhì)課評比，獲獎成績作為評定先進(jìn)個人、優(yōu)秀科組的重要指標(biāo)之一。

（10）發(fā)揮青年教師研究會功能，為青年教師營造良好的讀書學(xué)習(xí)氛圍，提供交流展示的平臺，加快青年教師的專業(yè)成長。

（二）、強化整合，促進(jìn)新進(jìn)教師成長。

新教師的培訓(xùn)和整合將是學(xué)校教師隊伍建設(shè)的重要任務(wù)。新教師的培養(yǎng)主要以科組為基地，進(jìn)一步加強以“老”帶新的制度，建立新教師培訓(xùn)體系，使新教師在二年內(nèi)要適應(yīng)育才實驗學(xué)校的教學(xué)工作，站穩(wěn)講臺，夯實教學(xué)基本功，形成一定的理解和處理教材的能力，在整合原來的教學(xué)方法和技能基礎(chǔ)之上有較大的提高逐步形成自己的教學(xué)特色。并能做到熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，有良好的師德修養(yǎng)，認(rèn)真履行和完成學(xué)校規(guī)定的各項任務(wù)。

（1）新教師上崗前要參加由校長主持的新教師座談會，學(xué)校各個科、處、室必須參加，對新教師要提出努力方向并充分聽取新教師的意見，使新教師盡快適應(yīng)新的工作崗位。

（2）每學(xué)期聽同一備課組教師或指導(dǎo)老師的課不少于15節(jié)（學(xué)科帶頭人、高級教師不作要求），學(xué)期結(jié)束將聽課筆記上交教導(dǎo)處備查。

(3)備課要求寫出詳案，且有教后記，學(xué)期結(jié)束將備課筆記上交教務(wù)處備查（學(xué)科帶頭人、高級教師不作要求）。

(4)每學(xué)期開一節(jié)展示課，連續(xù)開兩個學(xué)期，由科組給出評價意見后備查。

(5)每學(xué)期獨立完成一份試卷的命題，由科組簽署意見后交教務(wù)處（學(xué)科帶頭人、高級教師不作要求）。

（三）、重視年輕教師成長，夯實學(xué)校發(fā)展基礎(chǔ)。

年輕教師（畢業(yè)三年以內(nèi)）是學(xué)校發(fā)展的希望，是最有成長潛力的一個群體，對青年教師要以教研組、備課組為平臺，進(jìn)一步加強“師徒結(jié)對”制度，了解教材、大綱、備課、批改、輔導(dǎo)認(rèn)真到位，合乎規(guī)范，堅持寫詳案；能按常規(guī)和一般模式組織教學(xué)，全面進(jìn)入教師“角色”；虛心向老教師學(xué)習(xí)；認(rèn)真聽課、參加教研活動，通過自學(xué)有關(guān)的理論書刊、做習(xí)題、鉆研教材、練習(xí)教學(xué)基本功等途徑，初步形成適合教師工作的較完備的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；計算機的應(yīng)用能力，應(yīng)通過勞動人事部門的考核。使新教師在三年內(nèi)要適應(yīng)教學(xué)工作，站穩(wěn)講臺，學(xué)會和掌握一定的教學(xué)方法和技能，夯實教學(xué)基本功，形成一定的理解和處理教材的能力。并能做到熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，有良好的師德修養(yǎng)，認(rèn)真履行和完成學(xué)校規(guī)定的各項任務(wù)。

(1)每學(xué)期聽同一備課組老師或指導(dǎo)老師的課不少于20節(jié)，學(xué)期結(jié)束將聽課筆記上交教務(wù)處備查。

(2)備課要求寫出詳案，且有教后記，學(xué)期結(jié)束將備課筆記上交教務(wù)處備查。

(3)每學(xué)期在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，開設(shè)一節(jié)匯報課，連續(xù)開三年，由教研組給出評價意見后報教務(wù)處。

(4)每學(xué)期獨立完成一份單元測試題的編寫，由科組簽署意見后交教務(wù)處。

（5）積極參加各級各類教學(xué)業(yè)務(wù)比賽。

（四）、加強中青年教師的專業(yè)提升，實現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

中青年教師是學(xué)校教育、教學(xué)的中堅力量，是學(xué)校最具戰(zhàn)斗力的教師隊伍，從教3年以上的教師，教學(xué)要有特色，具備任教各年級的能力；能主動從事教科研活動，能撰寫教育教學(xué)論文和案例，每兩年至少有一篇文章獲獎或發(fā)表；能獨立開設(shè)校本課程；能夠規(guī)劃校級課

題或省、市、區(qū)級課題。

(1)確定學(xué)科帶頭人、教壇新秀培養(yǎng)人選，規(guī)劃培養(yǎng)，爭取三年內(nèi)新增1-2名市級學(xué)科帶頭人或教壇新秀。

(2)與青年教師結(jié)對，指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)、備課、上課、評課等，與結(jié)對教師進(jìn)行學(xué)習(xí)心得交流，幫助青年教師學(xué)習(xí)理論等。

(3)積極參加各級各類業(yè)務(wù)比賽。爭取3年內(nèi)有一批優(yōu)質(zhì)課沖出越秀區(qū)，走向全市。

(4)積極參與教研交流，每年至少有一篇文章公開發(fā)表或市級以上獲獎。

(5)每年必須申報校級以上課題一項，積極參與學(xué)校組織編輯的教學(xué)資源。

（五）、強化高級教師和學(xué)科帶頭人的專業(yè)發(fā)展，打造育實品牌。

學(xué)科帶頭人和高級教師是學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源，代表學(xué)校學(xué)術(shù)最高發(fā)展水平，在未來十年內(nèi)對45周歲以下的高級教師要建立考核制度，五年內(nèi)爭取80%學(xué)科能涌現(xiàn)出越秀區(qū)學(xué)科帶頭人，爭取2-3名市級名師，有個別特級教師培養(yǎng)人選.(1)學(xué)科帶頭人、高級教師必須結(jié)對培養(yǎng)青年教師，指導(dǎo)青年教師開展各種教育教學(xué)活動，每學(xué)期開設(shè)研究課不得少于一節(jié)。

(2)學(xué)科帶頭人、高級教師必須十分重視課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，要在年級的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中起帶頭作用。

(3)每年承擔(dān)市級以上課題一項，并指導(dǎo)青年教師開展科研活動。

(4)學(xué)科帶頭人、高級教師（45周歲以下）必須積極撰寫教育教學(xué)論文，并每年至少有一篇以上的文章市級以上獲獎或在市級以上刊物發(fā)表。

(5)學(xué)科帶頭人、高級教師（45周歲以下）必須每年參與有關(guān)書籍的編寫（包括校本課程的開發(fā)、教輔用書的編寫）。

廣州市育才實驗學(xué)校

2011-2-1

52010學(xué)年下學(xué)期教師專業(yè)化發(fā)展計劃

學(xué)校的發(fā)展離不開教師的發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展水平是學(xué)校的核心競爭力。我校未來十年處于發(fā)展的重要時期，能否做強做大、提升學(xué)校教育品牌，關(guān)鍵要有一支教育理念新、教育教學(xué)水平高和教育科研能力強的教師隊伍提供支持。

第五篇：教師個人專業(yè)發(fā)展中長期規(guī)劃（本站推薦）

教師個人專業(yè)發(fā)展中長期規(guī)劃（2014--2018）

“凡事預(yù)則立, 不預(yù)則廢?！睘檫M(jìn)一步開掘自身潛能，主動、積極健康地發(fā)展，實現(xiàn)自己的人生價值。更好的做好一名人民教師，特制訂我的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃書。

一、個人現(xiàn)狀分析

了解自我是教師職業(yè)規(guī)劃的首要步驟。認(rèn)識自己很難，要清醒地認(rèn)識自己，這是追求教師人格力量的前提。

（一）優(yōu)勢方面

1、敬業(yè)愛生：忠于教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)；理解學(xué)生、信任學(xué)生、尊重學(xué)生，相信每個學(xué)生都能成才。

2、善于讀書，包括理論知識和先進(jìn)的教學(xué)理念。

3、比較容易接受新的東西，勇于探索、能吃苦、有上進(jìn)心。

（二）劣勢因素

1、平時忙于準(zhǔn)備活動材料再加上班級較多在一定程度上造成了對學(xué)生和教材深入研究的時間不夠?qū)捲！?/p>

2、在授課的過程中，對教材外延度的把握不夠。在課堂教學(xué)上還是會或多或少出現(xiàn)一些小差錯，不能那么的得心應(yīng)手。

3、工作中單憑自己的教學(xué)經(jīng)驗，借鑒他人和外地的先進(jìn)經(jīng)驗不夠。

4、對于科研還是停留于表面，沒有能夠深入的實施，自己還走在科研型教師的起點上。

二、職業(yè)發(fā)展目標(biāo)：

（一）總體目標(biāo)：

教書育人，為人師表，加強師德修養(yǎng)；立足崗位，終身學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素質(zhì)；學(xué)以致用，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，利用3—5年的時間，成為研究型教師。

（二）具體目標(biāo)：

一是教育觀念：

學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的教育教學(xué)觀念和先進(jìn)的事跡，真誠對待自己所從事的職業(yè)，把教育教學(xué)真正作為事業(yè)，踏踏實實奉獻(xiàn)教育，誠心誠意關(guān)愛每一個學(xué)生，用“愛”塔起教育的基石。用自己的學(xué)識魅力和人格魅力，贏得學(xué)生的信任，點燃學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的健康、快樂成長。

二是探索適合自己的課堂教學(xué)模式。用新的理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，讓我課堂動起來，成為學(xué)生施展才華的主陣地。通過課堂教學(xué)實踐，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，探索自己的課堂教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗，不斷求索。通過自己的教學(xué)藝術(shù)，吸引學(xué)生的追求，讓我的課堂成為沒有一個不學(xué)習(xí)的孩子，沒有一個無收獲的孩子。

三是樹立終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，切實提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。發(fā)揚主動學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、科學(xué)探索的進(jìn)取精神，進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)科專業(yè)理論知識，提升自我的專業(yè)水平和處理教育、教學(xué)實際問題的能力。工作中不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)專家的經(jīng)驗，讀經(jīng)典之作，充實自己的水平。教育教學(xué)過程中，不斷反思，不斷創(chuàng)新，不斷總結(jié)，積累知識，自我發(fā)展。同時，多聽老師的課，做到邊聽邊想，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足。還要與學(xué)生一塊成長，是謂教學(xué)相長，這樣才能成為學(xué)生的老師。在教學(xué)實踐中不斷自我充實與更新。

四是增強科研意識，為專業(yè)化發(fā)展提供強大的源動力。廣泛收集閱讀教科研信息。時代在創(chuàng)新，要求教師也要創(chuàng)新。在以后的工作中，不僅要提高能力，積累經(jīng)驗，總結(jié)方法，還要培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識，真正實現(xiàn)創(chuàng)新教育，做一名優(yōu)秀的新教師。

四、行動計劃

1、結(jié)合中心校和學(xué)校具體的發(fā)展規(guī)劃制定自己切實可行的學(xué)習(xí)計劃：系統(tǒng)的學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，以數(shù)學(xué)教學(xué)方法為主，在學(xué)習(xí)的過程中，要切記做好學(xué)習(xí)筆記，寫出心得體會，主要寫自己的思考。

2、結(jié)合自己的實際情況制定自己的讀書、筆記、反思、寫作等計劃。

（1）除文學(xué)著作之外，每天必須有一定量的讀書，并作筆記。

（2）對自己的學(xué)習(xí)和教育教學(xué)行為進(jìn)行反思，并作記錄。

（3）每天堅持寫作。

3、結(jié)合教研組同事們的實際情況制定聽課、教研、探討、請教等計劃。

（1）按學(xué)校和教研組的計劃堅持聽課，教研，積極發(fā)言。做好記錄。

（2）遇到問題及時向同行請教，多討論溝通。

（3）堅持三人行必有我?guī)煹男拍睢?/p>

五、行動實施策略

（一）學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)教育教學(xué)經(jīng)驗：聽課，聽出經(jīng)驗；求教，學(xué)方法；聽一節(jié)課要有反思。

2、學(xué)習(xí)職業(yè)道德的知識：每天堅持讀一篇文章，做筆記，寫心得。

3、學(xué)習(xí)專業(yè)知識：作為一名教師，專業(yè)知識是必須無條件掌握的，有時候之所以難以控制課堂局面，恐怕主要的原因還在于對專業(yè)知識的把握不夠，因此，對學(xué)生的抱怨，對題目的指責(zé)，說時間不夠用，都不如把時間用到對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)上，只有專了，才能夠精，也才能夠在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中游刃有余，這樣，課堂才會越來越精彩。

堅持每天閱讀專業(yè)書籍，有筆記，有疑問，有思考解決疑問的過程。

4、學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識：每一門學(xué)科都不是孤立存在的，都有和他相關(guān)的許多其它學(xué)科，例如，我們搞教育的，心理學(xué)，社會學(xué)，管理科學(xué)，等等都是相關(guān)學(xué)科，都對我們的工作有極大用處，因此，要不間斷的學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的知識，以擴大我們的知識面，以豐富我們的課堂，以提高我們教的興趣和學(xué)生學(xué)的興趣，達(dá)到積極而快樂的境界。

學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)，堅持學(xué)為己用，所學(xué)知識一定要用于豐富自己的教學(xué)，提高自己的教學(xué)。

5、學(xué)習(xí)自己喜歡的各方面的知識：教師要興趣廣泛富有個性，而豐富的知識就是幫助我們的首選之材。利用課外時間多學(xué)習(xí)英語。

（二）實踐

1、教育教學(xué)實踐：所學(xué)知識必須用于自己的教學(xué)實踐，提高課堂效率，減輕師生負(fù)擔(dān)，增加教和學(xué)的樂趣。形成良性循環(huán)。

2、深入教學(xué)之中發(fā)現(xiàn)與思考：作為一名教師，不僅要登泰山而小群峰，還要善于于細(xì)微之處見真情，要善于發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的問題，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題，要善于發(fā)現(xiàn)師生相處之間的問題，更善于發(fā)現(xiàn)所教學(xué)科的規(guī)律性問題，等等。然后是思考，只會發(fā)現(xiàn)不做思考，等于沒有發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)后必須認(rèn)真思考，以求找到科學(xué)地解決問題的辦法，提高自己更提高教學(xué)。

3、反思積累：反思要寫出來，進(jìn)行積累。

4、記錄：可以用讀書筆記，學(xué)習(xí)心得，案例反思等形式進(jìn)行記錄。也可以用博客記錄自己成長過程中的點點滴滴。

（三）落實

1、通過認(rèn)真地審視，尋找一到兩個負(fù)責(zé)的同事監(jiān)督自己的實施情況。

2、和監(jiān)督的同事協(xié)商制定具體的監(jiān)督細(xì)節(jié)，和措施。

3、和目標(biāo)相同或者相近的同事結(jié)成對子，互相勉勵。共同提高，形成良好的風(fēng)氣，主要是互相督促以求持之以恒。

讓自己伴隨學(xué)校的發(fā)展與學(xué)生一同成長。