第一篇：初中語文教與學(xué)的定位思考（寫寫幫推薦）

初中語文教與學(xué)的定位思考

——學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會

楊玉鳳

經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我更加深入地了解了課改的內(nèi)涵，確實感受到加強教研教改具有劃時代意義。新課標(biāo)的實施對教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。作為一名老教師更要面對新的要求和挑戰(zhàn)，因此我打算做好以下幾點：

教師必須要對教材重新認(rèn)識，改變原有的教學(xué)觀念。生活即語文，我們的語文教學(xué)除了系統(tǒng)的語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)外，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，做到生活需要什么樣的內(nèi)容，就教學(xué)什么樣的知識，讓生活中人們所必須的知識與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。

作為一線教師，我們要對新課標(biāo)有一個系統(tǒng)的認(rèn)識，不斷學(xué)習(xí)新的理念，新的教學(xué)方法設(shè)計，并不斷反思和交流，從而建立全新的教與學(xué)的體系和學(xué)習(xí)評價體系。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，教學(xué)的焦點不是教師如何教，而是學(xué)生如何學(xué)的問題。因此教師應(yīng)重新定位自己的角色——教師不再是課堂活動的主宰者，講授者；而是課堂活動的設(shè)計者和參與者。教師要在教學(xué)中運用自己的知識和能力，幫助學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師還要在教學(xué)的各個方面做好示范，與學(xué)生一起投身于感知體驗和合作探究的活動之中。新課程對教學(xué)的要求不同于以往課程的要求，很重要的一點，就是更加強調(diào)課堂教學(xué)的有效性，強調(diào)深入到學(xué)生的認(rèn)知世界，通過參與學(xué)習(xí)過程，給他們深刻的體驗。由此我們呼吁的課堂應(yīng)該是：課堂不僅是學(xué)科知識的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿，它是學(xué)生成長的舞臺、是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空、是學(xué)生品味生活的“夢想劇場”。具體化到學(xué)科教學(xué)，我們可以這樣來評價：學(xué)科知識增長的過程也就成為人格的健全與發(fā)展過程，伴隨著學(xué)科知識的獲得，學(xué)生變得越來越有愛心，越來越有同情心，越來越有責(zé)任感，越來越有教養(yǎng)。這就要求教師一定要加強自身修養(yǎng)，不斷完善自己。

新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生提出了明確的目標(biāo)，也對教師提出了更高的要求。教師只有不斷學(xué)習(xí)新理念，不斷提高自己，才能真正有效地實施新課標(biāo)。

第二篇：2013初中語文教與學(xué)

2013初中語文教與學(xué)

思想前沿

“學(xué)生喜歡我的語文課”——特級教師李鎮(zhèn)西訪談??????李節(jié) 學(xué)科視點

不能讓學(xué)生失去“學(xué)閱讀”的機會?????????徐江、邱星光 專題：教學(xué)論文寫作導(dǎo)航

寫作，讓教師心靈敞亮??????????????王木春、謝云 問題：教育寫作從這里出發(fā)???????????????楊孝如 教學(xué)研究材料提煉的偏與正???????????金小敏、李哉平教師發(fā)表：何以重要與何以可能?????????????朱利霞 課改探索

感受·體驗一積累一思考·表達(dá)

——我的十年初中語文教改???????????????彭莉瓊 教學(xué)觀察

語文課，拒絕繁復(fù)

——由一堂《端午的鴨蛋》展示課說開去?????????代保民 語文課堂教學(xué)“十不要”????????????????劉湘玉 教學(xué)實錄

“學(xué)寫一篇游記”課堂教學(xué)實錄?????????????余映潮 教學(xué)策略

蘇教版語文專題學(xué)習(xí)的文化選擇?????????????李旭東 本義追溯及其在古詩詞閱讀教學(xué)中的意義?????????朱益群 教學(xué)研究

梁啟超“教給規(guī)矩”說的當(dāng)代啟示

——重讀梁啟超《中學(xué)以上作文教學(xué)法》??????????時金芳 讓學(xué)生自主修改作文

——香港同輩量表作文互改法???????????????王培 情境引寫：一扇生態(tài)作文之窗

——讀《傳達(dá)室里訪“傳達(dá)”》??????????????董旭午 培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生自主閱讀能力的實驗探究????????????趙雩 教師發(fā)展

全國有一半以上的語文老師不合格？

1.“不合格”之論并非危言聳聽???????????????朱娟

2.關(guān)注宜理性,求疵當(dāng)慎言???????????????梁浩軍 中考解析

循課標(biāo)，重實踐，促發(fā)展

——2012年山西省中考語文命題思路解讀?????????李子燕等 備考指導(dǎo)

中考散文閱讀常見題型及備考策略探究???????????羅志強 從2012年中考作文考題看命題作文?????????????周莉

第三篇：新農(nóng)村定位思考

[摘 要] 建設(shè)社會主義新農(nóng)村是全面推進(jìn)中國現(xiàn)代化和全面建設(shè)和諧小康社會的需要。新農(nóng)村重在建設(shè),建設(shè)社會主義新農(nóng)村的關(guān)鍵是要抓住其主題主線和主旨。

[關(guān)鍵詞] 社會主義新農(nóng)村 主題 主線 主旨

根據(jù)現(xiàn)階段我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的大背景,中央明確提出建設(shè)“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”的社會主義新農(nóng)村的發(fā)展目標(biāo)。20字指導(dǎo)方針言簡意賅,高度概括了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的方方面面。新農(nóng)村重在建設(shè),建設(shè)社會主義新農(nóng)村的關(guān)鍵是要抓住其主題、主線和主旨。

一、建設(shè)社會主義新農(nóng)村的主題是提高農(nóng)民的市場主體地位

新農(nóng)村建設(shè)將生產(chǎn)發(fā)展列為首位,發(fā)展生產(chǎn)力仍是新農(nóng)村建設(shè)中首要的、迫切的、根本的任務(wù)。而在生產(chǎn)力體系中,人始終是最活躍、最積極、最關(guān)鍵的要素,因此,新農(nóng)村建設(shè)必須發(fā)揮農(nóng)民的主體作用。自上世紀(jì)90年代以來,我國農(nóng)村發(fā)展之所以一直停滯不前,很大程度上是由于體制和結(jié)構(gòu)抑制了廣大農(nóng)民群眾的生產(chǎn)積極性,從而窒息了農(nóng)村生產(chǎn)力的發(fā)展。其突出表現(xiàn)是在以市場經(jīng)濟(jì)為取向的體制改革中,農(nóng)民市場主體地位“殘食”現(xiàn)象嚴(yán)重。

(1)作為經(jīng)營者不具有完全自主經(jīng)營權(quán)。市場經(jīng)濟(jì)中,經(jīng)營者具有獨立的自主經(jīng)營權(quán),即經(jīng)營者有權(quán)決定生產(chǎn)什么、生產(chǎn)多少、如何生產(chǎn)等。經(jīng)營者的自主經(jīng)營權(quán)是建立在對生產(chǎn)資料的完全占有和自由支配的基礎(chǔ)之上的,而我國廣大農(nóng)民作為農(nóng)業(yè)經(jīng)營者并不對其生產(chǎn)資料——土地,具有完全意義上的所有權(quán)和支配權(quán)。在我國現(xiàn)行的土地制度中,土地的所有權(quán)歸國家、集體所有,農(nóng)民不擁有土地的所有權(quán)。

(2)作為投資者不能獲取對等收益。對農(nóng)民而言,土地是最重要財產(chǎn)。盡管在現(xiàn)行的土地制度中,農(nóng)民不具有以土地進(jìn)行投資的主體資格,但現(xiàn)行土地制度中同時也規(guī)定了農(nóng)民對土地具有絕對的使用權(quán)。如果剝奪或是占用了農(nóng)民的土地使用權(quán),就必須對其進(jìn)行對等的支付,這是市場經(jīng)濟(jì)公平原則最基本的要求。

(3)作為勞動者不能獲取對等的權(quán)益。在我國,農(nóng)民作為勞動者,通?？煞譃槿N類型:一是農(nóng)業(yè)勞動者;二是進(jìn)城務(wù)工人員,即農(nóng)民工;三是農(nóng)村剩余勞動力。在現(xiàn)行的二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中,農(nóng)民作為勞動者,與城市勞動者相比,不具有平等的競爭地位。首先,作為農(nóng)業(yè)勞動者,一直飽受到“剪刀差”的掠奪;其次,從進(jìn)城務(wù)工人員來看,農(nóng)民工與用人單位的勞動關(guān)系雖然受勞動法調(diào)整,但其勞動權(quán)利的實際享有水平明顯低于城鎮(zhèn)職工,尤其是很少被納入城鎮(zhèn)社會保險的覆蓋范圍,即使被納入城鎮(zhèn)社會保險覆蓋范圍的少量農(nóng)民工,其社會保險待遇也低于城鎮(zhèn)職工;最后,從農(nóng)村剩余勞動力來看,雖然具備成為勞動法意義上勞動者的資格,但無資格享有失業(yè)保險待遇,其就業(yè)權(quán)的內(nèi)容和實現(xiàn)條件與城鎮(zhèn)失業(yè)人員不處于平等地位,在勞動力市場上受到源于正式制度和非正式制度的多種歧視。

(4)作為居民不能平等地享有公共產(chǎn)品。市場經(jīng)濟(jì)中,納稅人平等地享有政府提供的公共產(chǎn)品,這是市場經(jīng)濟(jì)的法則。農(nóng)民作為納稅人也應(yīng)當(dāng)享有這一基本權(quán)利。然而,由于制度因素,我國農(nóng)民的這一基本權(quán)利長期被抑制,作為居民,不能平等地享有社會公共產(chǎn)品。

二、建設(shè)社會主義新農(nóng)村的主線是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展

農(nóng)業(yè)效益低、農(nóng)村發(fā)展慢、農(nóng)民收入少,是“三農(nóng)”問題的癥結(jié),而釀成新時期“三農(nóng)”問題的根源,很大程度上源自于城鄉(xiāng)差別發(fā)展戰(zhàn)略和由此形成的城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。

(1)城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的客觀性。城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)是我國發(fā)展進(jìn)程中的一個階段,其形成有其客觀必然性。在推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中,我國始終是以改革、發(fā)展、穩(wěn)定構(gòu)建目標(biāo)函數(shù),將改革的力度、發(fā)展的速度和社會可接受的程度統(tǒng)籌起來的,只是不同的時期目標(biāo)的側(cè)重點不一樣。改革初期,擺脫貧困,追求發(fā)展是第一要務(wù),但如何發(fā)展,是當(dāng)時需要解決的首要問題。新中國成立以來對現(xiàn)代化建設(shè)道路的探索實踐表明:全面的、同步的、同時的發(fā)展不具有可行性。因此,對比各國的發(fā)展經(jīng)驗,我國選擇了城市偏好非均衡的發(fā)展戰(zhàn)略,優(yōu)先發(fā)展城市工業(yè),以工農(nóng)產(chǎn)品“剪刀差”的形式大量提取農(nóng)業(yè)剩余發(fā)展城市工業(yè)。

(2)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的迫切性。發(fā)展是以穩(wěn)定為前提的,離開穩(wěn)定的發(fā)展是不健康的發(fā)展,是不可持續(xù)的發(fā)展。勿庸置疑,非均衡的發(fā)展戰(zhàn)略極大地促進(jìn)了社會生產(chǎn)力發(fā)展,為我國羸得了一個較長的發(fā)展時期。但隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和改革的深入,我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展“瓶頸”日益凸顯:連續(xù)多年內(nèi)需不足,工農(nóng)差別、城鄉(xiāng)差別日益擴(kuò)大;由城鄉(xiāng)差別所引發(fā)的一系列矛盾和社會問題,已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中最大的不穩(wěn)定性因素。如果不妥善處理,將會破壞經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的穩(wěn)定。

(3)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的可行性?？v觀一些工業(yè)化國家發(fā)展的歷程,在工業(yè)化初始階段,農(nóng)業(yè)支持工業(yè)、農(nóng)業(yè)為工業(yè)提供積累帶有普遍性。但在工業(yè)化達(dá)到相當(dāng)程度以后,工業(yè)要反哺農(nóng)業(yè)、城市要支持農(nóng)村,實現(xiàn)工業(yè)與農(nóng)業(yè)、城市與農(nóng)村協(xié)調(diào)發(fā)展

第四篇：定位的思考

南寧城市品牌定位的思考

[摘要] 本文對南寧市目前的定位作了適當(dāng)?shù)姆治?，指出了南寧市定位為“綠城”的不足之處，提出了在南寧這樣的城市，品牌定位要服務(wù)于當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。并在充分考慮到南寧市的城市特征和區(qū)域的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢的情況下，提出南寧的城市品牌定位應(yīng)該為“果都”，且還對其可能產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益和傳播的可行性作了一定分析。

[關(guān)鍵詞] 南寧城市品牌定位綠城果都

南寧市城市品牌定位為“綠城”，依靠傳播載體國際民歌藝術(shù)節(jié)和中國—東盟博覽會，加上有目共睹的城市建筑變化，在城市品牌的知名度上的確較過去有很大地提升，但我們也可以清楚地看到，在《2004中國城市競爭力報告》中，南寧的綜合競爭力排第五十五位，而烏魯木齊排名還在第五十二位，在省會城市中僅領(lǐng)先于太原、蘭州、貴陽、銀川、西寧、拉薩這6個城市。盡管原因是多方面的，但是至少說明南寧城市品牌的定位在品牌傳播過程中并未起到促進(jìn)南寧市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。城市品牌的定位屬于城市經(jīng)營中城市品牌營銷的范疇，對城市經(jīng)營的主體來說，在能力上除了相應(yīng)的政治能力外更應(yīng)具備相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)經(jīng)營能力。在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，政府更應(yīng)從經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和營銷學(xué)等角度去進(jìn)行城市品牌的定位，以此來促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的繁榮，體現(xiàn)出自己良好的執(zhí)政能力。

一、城市品牌的定義

品牌的核心價值代表產(chǎn)品或服務(wù)帶給受眾最大和最根本的利益。城市品牌是具有城市獨特要素稟賦的城市名稱和標(biāo)記, 向目標(biāo)受眾提供持續(xù)的、值得信賴的、有關(guān)聯(lián)的特別承諾，以提高受眾對城市的反應(yīng)效用，增強城市的聚積效益、規(guī)模效益和輻射效益。它凝聚和體現(xiàn)著城市的功能、理念、整體價值取向，以及由內(nèi)向外的輻射力和由外向內(nèi)的吸引力。營銷城市應(yīng)該綜合考慮城市的歷史、文化、社會和自然環(huán)境等諸多因素，應(yīng)該從市場經(jīng)濟(jì)的觀點出發(fā)，研究城市在總體區(qū)域環(huán)境中的位置和作用，以及競爭對手與目標(biāo)受眾等方面的情況，對眾多要素進(jìn)行整合，通過創(chuàng)造、傳遞和溝通，將城市的知名度和美譽度進(jìn)行大幅提升。

二、城市品牌的定位及意義

城市品牌的定位不是一個新鮮的課題，然而在實際的應(yīng)用過程中，許多城市盡管在實施后使得城市的知名度大幅上升，卻并沒有對當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)產(chǎn)生相應(yīng)的影響，但有些城市卻又能產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟(jì)效益，其深層次的原因當(dāng)首推城市品牌的定位。

應(yīng)該說定位是一項復(fù)雜的工作,可以從若干重要的影響因素進(jìn)行綜合分析。影響城市定位的主要因素有:城市的歷史和文化底蘊、地理位置、城市的發(fā)展條件和基礎(chǔ)、城市的產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀、城市人口和經(jīng)濟(jì)規(guī)模、城市的職能分工和發(fā)展方向、城市與其他相關(guān)城市的關(guān)系、城市的區(qū)域影響及地位、城市的區(qū)域基礎(chǔ)及城市與區(qū)域的關(guān)系等。

我們可以借鑒一下其他城市的做法，大連以前定位為“打造美麗的城市風(fēng)光和海濱城市”，為旅游業(yè)開道，今年又提出“建設(shè)國際航運中心是大連城市發(fā)展的準(zhǔn)確定位”；再如昆明的城市定位突出一個“春”字，以明媚的陽光，舒適的氣候和豐富的旅游資源吸引游客到昆明旅游?？梢郧宄乜吹竭@些成功的城市營銷案例，都是使城市的定位與當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)優(yōu)勢相一致。當(dāng)然，我決不是在鼓勵南寧市像他們一樣，將城市品牌也定位在旅游城市，南寧有自己很多的其他獨特優(yōu)勢，沒必要盲目去仿效。事實上在經(jīng)濟(jì)需要大力發(fā)展的城市，城市品牌定位一定要服務(wù)于當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)，城市品牌定位的意義亦在于此。不像杭州、廣州、上海等經(jīng)濟(jì)已經(jīng)相對很發(fā)達(dá)的城市，他們更需要城市的形象，注重城市建筑是否漂亮，環(huán)境是否適合人居。如果經(jīng)濟(jì)自身還需要大力發(fā)展，而政府將城市品牌建設(shè)的工作重心放在城市形象和城市品牌傳播上，對當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到理想的效果，無非是浪費納稅人的錢，還不如立足自身產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，將城市的品牌定位與城市或城市的周邊區(qū)域的產(chǎn)業(yè)

經(jīng)濟(jì)聯(lián)系起來，在傳播城市品牌的過程中帶動區(qū)域經(jīng)濟(jì)的繁榮。

三、南寧市目前定位分析

南寧定位為“綠城”，2003年2月8日，《南寧市國家級生態(tài)示范區(qū)建設(shè)規(guī)劃》已通過專家評審。該《規(guī)劃》明確指出要實施“12369”工程，打造生態(tài)強市。南寧市市委第九次代表大會中提出：創(chuàng)建“中國綠城”城市品牌的戰(zhàn)略目標(biāo)，以突出南寧市的城市個性、優(yōu)勢和特點，提升城市品位，擴(kuò)大城市的知名度?，F(xiàn)在經(jīng)過舊城改造的南寧市盡管已獲得“中國園林城市”、“國際花園城市”稱號，并獲“聯(lián)合國迪拜國際改善人居環(huán)境良好范例獎”和“中國人居環(huán)境獎”，而且把目光盯上了聯(lián)合國人居獎，但是從前面介紹的《2004中國城市競爭力報告》中我們知道，這根本不能改變南寧市的經(jīng)濟(jì)和城市競爭力狀況。我們很容易理解即便一個城市建設(shè)得再好，如果沒有經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支持，單從城市外在形象的角度去定位這個城市，是不會在招商引資中獲取自己的競爭優(yōu)勢的，也不會在吸引人才方面獲取競爭優(yōu)勢，城市的品牌傳播也就成了自娛自樂。

為建設(shè)“綠城”的城市形象，南寧市提出在綠化上，“拆房建綠、拆違復(fù)綠、拆墻透綠、見縫插綠”，爭取在2007年，城市綠化覆蓋率達(dá)41%，人均公共綠地面積13平方米。我們知道這些項目的巨額開支將會帶給南寧乃至廣西很大的財政困難，從而影響廣西對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的扶持不足，進(jìn)而影響南寧市產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)性發(fā)展，這樣的投資是否值得？我們來看一下南寧的城市品牌定位為“綠城”，是否突出了南寧的特色？是否與南寧的區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系上了？是否代表了南寧在未來發(fā)展中的最終形象？回答絕對是否定的。對于廣州、珠海、深圳、昆明等等一大批在城市綜合競爭力排名優(yōu)于南寧的南方城市來說，都可以定義成“綠城”，而且由于這些城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平均高于南寧，如果要打造“綠城”這一品牌，可以說南寧不但沒有優(yōu)勢而是完全處于劣勢，而這些城市都沒有選擇“綠城”來打造城市品牌，不等于說明南寧可以作為市場補缺者角色定位在一個空白的炒作概念上，而是說明“綠城”這一定位既沒有特色也沒有經(jīng)濟(jì)效益。

在經(jīng)濟(jì)落后的區(qū)域，城市品牌的定位首先應(yīng)該選擇能突出區(qū)域特色并能帶動區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)或產(chǎn)品來作為定位對象，也就是說品牌的定位首先要服務(wù)于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。城市品牌的知名度與美譽度是兩個不相關(guān)的概念，眾所周知，拉薩的城市知名度是相當(dāng)高的，但是我們同時也知道拉薩的經(jīng)濟(jì)水平是怎樣的，同樣的道理，我們讓更多人通過“綠城”了解了南寧，但是他們是了解到南寧的經(jīng)濟(jì)水平是較為落后的，這樣的城市知名度有什么意義呢？我們要在提升城市知名度的同時，促進(jìn)美譽度的提升，這樣的城市品牌才能彰顯出它獨到的魅力。因此，在城市定位上我們不能簡單地思考哪個定位有特色，而要思考哪個定位更能帶動區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

因此，南寧的城市定位應(yīng)當(dāng)考慮如何更大范圍地將廣西的資源納入南寧市的城市品牌定位范疇中去，以實現(xiàn)最大限度地帶動南寧乃至全廣西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

四、“果都”較“綠城”更適合南寧城市品牌的定位

南寧市盡管說不上“物華天寶，人杰地靈”，但是南寧是一個具有自己獨特優(yōu)勢的城市。首先，地理位置優(yōu)越，可以說是近海臨邊，交通便利，能直接發(fā)展邊貿(mào)，完全有足夠的物流能力服務(wù)于廣西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。其次，南寧市的水果特產(chǎn)相當(dāng)豐富，大街上、公園里，甚至是單位大院都隨處可見扁桃樹、木菠蘿樹、芒果樹、龍眼樹等果樹，尤其是木菠蘿，在物流如此發(fā)達(dá)的今天，對于北方人來說，仍然是難得一見?？梢哉f在大型城市中，南寧在水果產(chǎn)業(yè)上有著得天獨厚的優(yōu)勢。

作為首府，我們可以看一下整個廣西的資源。首先，在地理位置上，廣西背靠大西南，俯覽東南亞，東鄰廣東，西接越南，處咽喉之地，可海陸空三棲發(fā)展邊貿(mào)。其次，廣西具有豐富的農(nóng)業(yè)資源,雨量充沛,熱量充足,形成了豐富的亞熱帶農(nóng)林資源，諸多水果在中國幾乎可以說是特產(chǎn)。廣西還是全國目前最大的制糖基地,年產(chǎn)糖量穩(wěn)居全國總量的45%左右,綜合利用產(chǎn)值比例達(dá)30%以上,擁有南糖、貴糖、鳳糖等一批大型企業(yè)集團(tuán)。沿海灘涂面積1005平方公里,淺海面積1438平方公里,有利于發(fā)展淺海養(yǎng)殖業(yè)。再次,廣西的礦產(chǎn)資源豐富,目前探明儲量的礦產(chǎn)有89種,53種礦產(chǎn)儲量居全國前十位,14種居全國首位,是全國10個重點有色金屬產(chǎn)區(qū)之一。另外,廣西水能豐富,全區(qū)水能蘊藏量2200萬千瓦,可開發(fā)利用水能為1609萬千瓦,而且,70%能集中在紅水河流域,便于開發(fā)。當(dāng)然，在礦產(chǎn)和水能方面，對于工業(yè)基礎(chǔ)并不發(fā)達(dá)的區(qū)域，去強調(diào)這些資源，是會影響區(qū)域經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展的，也容易導(dǎo)致地方產(chǎn)業(yè)向粗放型經(jīng)濟(jì)發(fā)展。但是作為這樣一個資源豐富的自治區(qū)首府，我們有責(zé)任讓南寧發(fā)展得更好、更快，我們有足夠的其它資源來作為南寧市特有的城市品牌定位對象。城市經(jīng)濟(jì)是一個開放的系統(tǒng)，可以說“城市是區(qū)域發(fā)展的中心, 區(qū)域是城市發(fā)展的基礎(chǔ)”，我們應(yīng)該樹立區(qū)域一體化的發(fā)展觀。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域一體化的加強, 南寧市正在向著區(qū)域化、國際化的方向發(fā)展，城市品牌的定位應(yīng)更大程度地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)。盡管南寧已獲得中國—東盟博覽會的永久舉辦權(quán)，但這并不能說明東盟會首選與廣西合作。廣西仍需大力發(fā)展自己的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)，增強自身的經(jīng)濟(jì)實力，充分抓住中國—東盟博覽會這一機遇。事實上，東盟一些國家在尋求與中國的合作中已經(jīng)更多地關(guān)注如何與廣東的合作。廣西與廣東相臨，而經(jīng)濟(jì)差距又是這么大，我們應(yīng)該思考其中的原因，應(yīng)該想法去優(yōu)化南寧城市品牌的定位，更應(yīng)該立足自身的產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，在提高城市綜合競爭能力的基礎(chǔ)上去考慮提升城市品牌的知名度。因此，南寧城市應(yīng)將品牌定位與廣西的產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀聯(lián)系起來，考慮如何定位能更大程度地促進(jìn)廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)的繁榮。

立足南寧城市特色，放眼周邊區(qū)域的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)，南寧的城市品牌定位為“果都”才更符合城市品牌定位的基本原則。從經(jīng)濟(jì)促進(jìn)方面講，這樣定位可以促進(jìn)南寧甚至周邊地市的水果經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提高廣西水果的知名度，拉動龍眼、荔枝、芒果、木菠蘿等等南方特色水果在北方的銷售，帶動廣西的南方農(nóng)產(chǎn)品向北方輸出，從而推動廣西農(nóng)業(yè)的發(fā)展。南方的特色水果和蔬菜等農(nóng)產(chǎn)品，有著中國近十三億人口的市場，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)在廣西有著廣闊的發(fā)展前景，我們?yōu)槭裁床话l(fā)展農(nóng)業(yè)來促進(jìn)廣西經(jīng)濟(jì)的繁榮，而去跟隨一種不得以而為之的招商引資活動，去盲目地呼喊促進(jìn)廣西高科技產(chǎn)業(yè)或工業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。從品牌傳播方面講，這樣定位可以促進(jìn)南寧市品牌傳播的創(chuàng)新，像大連的“國際服裝節(jié)”、海南的“椰子節(jié)”、哈爾濱的“冰雪節(jié)”和青島的“啤酒節(jié)”等傳播手段一樣，我們可以舉辦一系列水果節(jié)，聚焦全國乃至全世界的眼光，既可以提高城市知名度吸引游客，也可以促進(jìn)水果貿(mào)易向區(qū)外發(fā)展。同時，在品牌傳播的沿襲和升華上，定位為“果都”與南寧市以前定位的“綠城”是一脈相承的，只是這個“綠”是用果樹來烘托，不會否定以前南寧市的定位，只是將“綠”的定位轉(zhuǎn)移到果樹的綠色，從而轉(zhuǎn)移到水果上來，也是將原來的綠色升華到百果飄香的南寧“果都”新形象定位上來。

購物中心定位思考100問做好商業(yè)地產(chǎn)最關(guān)鍵就是定位。購物中心項目也一樣，必須要定位準(zhǔn)確。定位的成功可起到事半功倍作用。一個項目的定位精確，必須以逆向提問法則，設(shè)計出結(jié)構(gòu)化、條理化解決方案定位程序來實現(xiàn)具有可行性和有效性定位的精確程度。本人作為商業(yè)地產(chǎn)操盤者，愿意把一些對商業(yè)地產(chǎn)多年積累下來的一些意見提供給大家分享，所以拋磚引玉把購物中心定位思考100問供大家交流。

1、項目名稱的含義是什么

2、在物化上有哪些東西能充分支撐

3、什么組合定位可以使其成功

4、項目是簡單的商業(yè)體，還是有更深的戰(zhàn)略取向

5、和其它競爭對象比較，項目的內(nèi)涵是否有足夠的張力

6、可類比的物業(yè)其各自的定位能產(chǎn)生多少競爭力

7、項目在城市功能結(jié)構(gòu)中扮演什么角色

8、城市的區(qū)域商業(yè)定位存在間隙嗎

9、項目的定位如何切入

10、一個既符合項目屬性又符合企業(yè)利益的定位是什么

11、項目實現(xiàn)目的地的邊緣化地帶如何解釋

12、就商業(yè)而言，目的地項目的概念其創(chuàng)新度如何

13、項目和企業(yè)對創(chuàng)新風(fēng)險的承受力

14、如

何在已有需求和創(chuàng)新需求之間找到平衡點

15、企業(yè)的行為對政府的影響力

16、政府和領(lǐng)導(dǎo)層的關(guān)注點是什么

17、政府支持的空間有多大

18、企業(yè)和政府的不同點如何平衡

19、定位的風(fēng)險規(guī)避和壁壘20、項目目的地的核心能物化嗎

21、能給企業(yè)帶來多少利潤

22、城市的消費結(jié)構(gòu)清晰嗎

23、他們是怎樣的群體

24、禁閉欲求的釋放點是什么

25、用什么方法可以打動他們

26、項目的定位有哪些本質(zhì)不同

27、這種不同是量的，還是質(zhì)的28、潛在群體對這種改變在意嗎

29、不同定位的差異在哪里30、企業(yè)的核心能力足以支撐嗎

31、單純的定位和復(fù)合的定位優(yōu)劣處何在32、項目有哪些不足

33、有特別嚴(yán)重的不足嗎

34、這種不足有大的修正空間嗎

35、順勢而為和逆勢而上的差異點

36、項目資源的優(yōu)劣勢

37、項目地塊先天不足的整合策略

38、物業(yè)可變性的設(shè)計

39、強化環(huán)境設(shè)計的娛樂功能40、重視售租容易發(fā)生的矛盾

41、目前城市市場對投資商鋪的熱情

42、改革對銷售的制約

43、銷售去化和資金需求的平衡

44、銷售物業(yè)對未來經(jīng)營的風(fēng)險

45、如何平衡軟屬性（理念）與硬屬性（物業(yè)）之間的關(guān)系

46、項目有多大租賃市場

47、租金價格水平如何

48、市場吸納速度

49、如何使項目更具競爭力50、估計市場容量和吸納變化趨勢

51、確定是新的需求，還是簡單的市場波動

52、了解行業(yè)對物業(yè)的需求

53、物業(yè)的視野和暴露度

54、停車道路的空間

55、轉(zhuǎn)彎標(biāo)志是否與建筑物的出入口一致

56、在公路上能看到項目物業(yè)嗎

57、建筑物的第一印象對租戶的影響

58、建筑物的外裝修是磚，混凝土，還是拋光花崗石，玻璃的59、哪些外觀對租戶很重要60、物業(yè)看起來現(xiàn)代化嗎61、租戶企業(yè)的標(biāo)志與主題風(fēng)格協(xié)調(diào)嗎62、有為殘疾人設(shè)計的扶手嗎63、可轉(zhuǎn)租的物業(yè)量64、空置物業(yè)變化趨勢和穩(wěn)定占有率65、招商團(tuán)隊的組合66、招商策略和條件67、關(guān)鍵商家的核心作用68、招商規(guī)劃節(jié)點69、市場培育70、階段性目標(biāo)71、影響組織實現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵因素是什么72、資源如何給組織帶來附加值73、在增值和競爭優(yōu)勢方面哪種資源尤其重要74、組織文化對項目的影響力75、人力資源如何構(gòu)筑競爭優(yōu)勢76、融資渠道暢通嗎77、是否考慮國外基金平臺78、組織戰(zhàn)略的彈性空間79、主要的財務(wù)資源80、評價財務(wù)目標(biāo)和公司目標(biāo)之間的關(guān)系81、運作戰(zhàn)略有哪些主要構(gòu)成要素82、戰(zhàn)術(shù)和戰(zhàn)略的對應(yīng)關(guān)系83、車流動線怎么完成84、停車空間在哪里85、城市停車空間又在哪里86、人流動線怎樣解決87、入口朝向在哪里88、商業(yè)漩渦中心在哪89、商業(yè)廣場又在哪里90、廣告位怎樣布置91、垂直交通怎樣解決92、主力店怎樣解決分流交通93、室內(nèi)有吸煙區(qū)么94、室內(nèi)洗手間幾星級96、考慮公交港灣么97、考慮辦塊聯(lián)動么98、考慮地鐵出入口聯(lián)動設(shè)計么99、考慮櫥窗里面組合了么100、憑什么體現(xiàn)差異化

古人云“滴水穿石,功到自然成”，只要你妥善解決好、摸透上述所述的100個問題和原理，我想你對商業(yè)地產(chǎn)的定位理解必能百尺竿頭更進(jìn)一步。

第五篇：初中語文自讀課的教與學(xué)

語文自讀課的教與學(xué)

在教研實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)自讀課教學(xué)存在問題較大，好多老師隨意性很大，有的一概不管；有的跟講讀課一樣，面面俱到。要處理好自讀課教學(xué)我想應(yīng)做好以下三點：

一、明確目的。自讀課是教讀課的必要補充，是對教讀課中所涉及重點語文知識的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固。因此，自讀課的教學(xué)目的，首先是增加學(xué)生在知識、思想、情感等方面的積累。如《巴黎的橋》、《吳門橋》、《母親架設(shè)的橋》，每一篇里關(guān)于橋的種種介紹、描繪、思考，都是對學(xué)生知識面的一個拓展，其中關(guān)于橋的描繪、說明，更以各自的特點，使學(xué)生進(jìn)一步體會說明的作用，說明的不同方法及說明的角度等等有關(guān)說明文的語文知識及其在寫作中的具體運用。《羚羊木雕》、《散步》則是讓學(xué)生認(rèn)識家庭、社會等種種關(guān)系及其中真善美的。這些課文對學(xué)生全面深刻思考社會、認(rèn)識生活，直至能以自己的方式反映生活這一系列的知識積累都會有很大的啟迪作用。由此，任何理由的“不讀”都是不可取的，但又絕不能因此變“自讀”為“教讀”。其次，“自讀”的又一目的在于培養(yǎng)學(xué)生在已有知識、經(jīng)驗、認(rèn)識的基礎(chǔ)上，提高主動學(xué)習(xí)、獨立思考的習(xí)慣與能力。任何“填鴨式”的主觀的教和“錄音機”式的被動學(xué)，在自讀課的教學(xué)中是不科學(xué)的，教師要善于根據(jù)課文和單元的特點創(chuàng)造與之相適應(yīng)的自讀課教學(xué)方法，如問題教學(xué)法（教師設(shè)計問題，學(xué)生帶問題閱讀，最后小組討論解決）、以生代師法（由學(xué)生代替老師備課、精講）等。所以說，在處理自讀課教學(xué)中我們應(yīng)該明確目的，施之以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

二、抓住特點。與其教學(xué)目的相一致，自讀課在選篇上也表現(xiàn)出明顯的特色。首先是“淺”，無論是語言表達(dá)還是思想、內(nèi)容，自讀課都相對淺顯易懂，連《回聲》、《影子的故事》一類專業(yè)性較強、較難理解的說明文，也由于其生動活潑、淺近易懂的語言表達(dá)使文章極為明白易讀。明確了這一特點，教師盡可大膽放手，相信學(xué)生的能力，以真正培養(yǎng)他們的能力。同時，還有選篇的“近”與“新”，即在文章的立意、選材、表達(dá)方式上的新穎獨特和思想內(nèi)容上盡可能地貼近現(xiàn)實?！渡⒉健分屑?xì)節(jié)的精心設(shè)計和立意貼近生活，會引發(fā)學(xué)生自讀的興趣；《回聲》的擬人化表現(xiàn)手法，使說明文的枯燥在這里蕩然無存；《理解，應(yīng)該是雙向的》更是每個中學(xué)生都不只一次思考和苦惱的。所有這些，一旦被學(xué)生領(lǐng)悟，便使自讀變得興趣盎然，輕松自如。作為教師，明確每一篇課文的特點，并巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自己把握這種特點，顯得十分重要。

三、巧教、活學(xué)。在“教”的藝術(shù)上，沒有既定的格式，但最高的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是“巧”。就自讀課而言，強調(diào)的是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)，教師只是做十分必要的引導(dǎo)。如何引、如何導(dǎo)，才能使學(xué)生在最短的時間里領(lǐng)悟所學(xué)的重點并能做到舉一反三，學(xué)以致用，使所學(xué)“活”起來，是教師應(yīng)下功夫思考的問題。最常見的引導(dǎo)方式是啟發(fā)式提問，比如《第二次考試》自讀思考可能會有這樣的問題：“第二次考試”中的“第二次”指哪次，為什么？為什么不命題為“第三次考試”，這樣類似的問題，可根據(jù)學(xué)生具體情況在自讀前或自讀后提出。一般情況下，如學(xué)生基礎(chǔ)較差，或剛開始這方面的訓(xùn)練，可以先提出問題，讓學(xué)生帶著問題，有目的地去讀，便于其

迅速把握重點，逐步將問題放在自讀后去問，這樣可以避免學(xué)生被動等待問題的依賴習(xí)慣，并能了解學(xué)生掌握、領(lǐng)悟所學(xué)的情況和存在的問題，以便于進(jìn)一步引導(dǎo)。類似的方式還有課堂討論、與讀后感，就某一問題做即興演講等多種方式。