第一篇：上海華東師范大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得《活到老學(xué)到老》黃冠輝

上海華東師范大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得?

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佛山市順德區(qū)鄭裕彤中學(xué)???物理科組???黃冠輝?

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作為順德的一名普通高中物理教師，我早已感到教育理念急需更新，自己的知識儲備遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上教育的要求。

2014年5月份我有幸參加了順德區(qū)四校聯(lián)盟骨干教師赴上海華東師范大學(xué)高級研修班的學(xué)習(xí)。我們一行隨李主任來到了教育領(lǐng)先地位的大都市----上海。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣，我們有機(jī)會近距離聆聽華東師范大學(xué)知名教育專家的講座。專家們的教育教學(xué)理念和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神使我們學(xué)習(xí)的每一個(gè)人都深受觸動。在這寶貴的幾天時(shí)間里，我們聆聽了十位專家的精彩講座：退休老校長徐阿根年事已高，但他那種對教育事業(yè)的熱愛值得我們年輕教師學(xué)習(xí)；華東師大教授戴立益華老師的《課堂觀察理論與實(shí)踐》讓我了解了觀摩別人的課堂，學(xué)習(xí)別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要性；華東師范大學(xué)教授李政濤的講座《教學(xué)方式的變革》讓我明白了“課改”的關(guān)鍵是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而更重要的是改變教師的行為。要讓學(xué)生喜歡你，喜歡你來上課，喜歡你上的這么門課。培養(yǎng)學(xué)生會提問，會思考，會提好問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。各位專家對教育的解讀無一不使我受益匪淺。真的有聽君一席話勝讀十年書的感覺。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、通俗易懂、生動有趣，這次聽了專家們對教育各具特色的解讀，對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)作用。更增添了我做一名學(xué)生喜歡的老師的信心，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提升。此次上海學(xué)習(xí)真是讓我受益匪淺。

一、更新教育觀念，適應(yīng)新時(shí)期教育發(fā)展的需要。

通過短短幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我最大的收獲就是真正地認(rèn)識了教師教育觀念所具有的深遠(yuǎn)意義。每位專家教授的講座，在言談之中無不透露著充滿哲理的思考，也無時(shí)無刻不再提醒我們：“成人”才是學(xué)校教育的最終目標(biāo)。為了適應(yīng)明天的社會，今天的教育必須改，而改革的成敗在教師，教師的改變首先在于更新教育理念。

當(dāng)今社會是知識型社會，需要的是具有創(chuàng)新能力的人才。而我們所從事的，教育培養(yǎng)的大多是應(yīng)試型人才，他們只懂呆板的知識，卻少有創(chuàng)新，這樣的人才很難適應(yīng)當(dāng)今的社會。本著“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”教學(xué)理念，今后的教育應(yīng)改變?yōu)榉謹(jǐn)?shù)至上的觀念，重視學(xué)生的終身發(fā)展，要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)行多元化評價(jià)指標(biāo)，注重學(xué)習(xí)過程，從而實(shí)現(xiàn)評價(jià)重心的轉(zhuǎn)移。社會在發(fā)展，科技在進(jìn)步，勞動者的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平，只有這樣，教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學(xué)過程中，一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時(shí)間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

二、要更新教學(xué)方法，開展優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)

課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，教學(xué)過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。轉(zhuǎn)化成我自己的理解就是讓學(xué)生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。

那么, 怎樣調(diào)動學(xué)生的“思維參與”呢?

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是一個(gè)不斷地提出問題，解

決問題的過程。就如參觀上海第八中學(xué)時(shí)，校長所說“學(xué)生自己能學(xué)會的，教師不講。每一堂課，教師要精心設(shè)計(jì)問題?！弊鳛榻處煟瑧?yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景, 巧妙地提出問題, 引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突, 使學(xué)生處于一種“心求通而未得, 口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí), 教師要放權(quán)給學(xué)生, 給他們想、做、說的機(jī)會, 讓他們討論、質(zhì)疑、交流, 圍繞某一個(gè)問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利, 讓學(xué)生充分進(jìn)行思考, 給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會, 讓學(xué)生放開說, 并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了, 學(xué)生自然就會興奮, 參與的積極性就會高起來, 參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程的課堂，才是高效的，學(xué)生個(gè)體才能得到最好的發(fā)展。

三、踐行師德規(guī)范，展現(xiàn)人格魅力。

新時(shí)期，新型師生關(guān)系，對教師的職業(yè)道德提出了新的要求，而“育人”是師德的終極目標(biāo)。現(xiàn)實(shí)生活中，有許多教師并沒有真正理解育人的含義，有的教師在課堂上失去理智，生氣發(fā)火，這除了傷害了學(xué)生的感情以外，別無他用；有的教師在課堂上喋喋不休，侃侃而談，除了讓學(xué)生耳根的繭子更厚以外，沒有其他功能。我們可以這樣嘗試一下，當(dāng)孩子上課走神的時(shí)候，提醒他，因?yàn)閷W(xué)習(xí)畢竟是孩子自己的事，他沒做好，希望得到老師的幫助;當(dāng)課堂秩序混亂的時(shí)候，不要對孩子大呼小叫，我們應(yīng)該就教學(xué)對孩子沒有吸引力反思自己，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，把孩子們吸引過來;當(dāng)孩子沒有完成作業(yè)的時(shí)候，原諒他，幫他找出原因，促使他按時(shí)完成，使孩子充分體驗(yàn)完成作業(yè)的成功感;當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，耐心一點(diǎn)，調(diào)查清楚事情的來龍去脈，找出孩子存在的問題，有的放矢地去跟孩子交談，幫他認(rèn)識自己的錯(cuò)誤，這才能達(dá)到我們育人的目的。我們體驗(yàn)到，教師只有在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上下工夫，當(dāng)好人師，為學(xué)生樹立楷模，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的“一切為了學(xué)生”。在教育工作中，教師的人格魅力對學(xué)生起著潛移默化的作用。而教師的人格魅力來源于什么呢？來自淵博的學(xué)識、精彩的課堂，教師上課要有激情，幽默生動，教學(xué)設(shè)計(jì)要精巧別致，語言要形象感人、抑揚(yáng)頓挫、有沖擊力、震撼力。學(xué)高為師、身正為范，人格是教師的最高學(xué)位，“無德何以為師”真是至理名言。

四、終身學(xué)習(xí)，不斷提高自身教學(xué)業(yè)務(wù)能力

新時(shí)代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷地提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

最后我想用于華東師范大學(xué)教授胡東芳老師的一句話來勉勵(lì)自己“學(xué)做人師，選擇教師就選擇了高尚，讓學(xué)生有高尚的情操?！贝舜紊虾W(xué)習(xí)，讓我開闊了視野，了解了先進(jìn)的教育教學(xué)理念?！皶接新非跒閺剑瑢W(xué)海無涯苦作舟”我將繼續(xù)努力，義不容辭地肩負(fù)起自己的教育教學(xué)事業(yè)，在自己的三尺講臺上銳意創(chuàng)新，不斷反思自己的教學(xué)行為，爭做一名學(xué)生喜歡的高中教師。

第二篇：赴上海華東師范大學(xué)學(xué)習(xí)體會

一、基本情況2013年8，市教育局組織全市中小學(xué)后備干部一行26人到上海華東師范大學(xué)師進(jìn)行了為期二周的學(xué)習(xí)考察活動。期間，全體學(xué)員分別聽取了華東師范大學(xué)王斌華、胡東芳等十余名教授的專題講座，實(shí)地考察了上海進(jìn)才中學(xué)、上海金洲小學(xué)。這次上海之行，使我對教育本質(zhì)有了更加深入的熟悉，取得了新的啟發(fā)。此次考察培訓(xùn)，內(nèi)容豐富，既具超前性、理論性，又具實(shí)踐性。通過考察培訓(xùn)，為我們提供了與教育專家直接交換、對話的機(jī)會，搭建了深進(jìn)上海名牌學(xué)校親身感受、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)的平臺。思想深入、見解獨(dú)到的專題報(bào)告，與時(shí)俱進(jìn)、以人為本的學(xué)校管理制度都給我們留下了深入的印象。

二、主要收獲在學(xué)習(xí)考察中我們深入地感遭到，上海的教育界同行都把轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念擺在最關(guān)鍵的位置來論述，充分展現(xiàn)了生本主義理念和改革的力度，他們以強(qiáng)烈的時(shí)代責(zé)任感、敏銳的戰(zhàn)略洞察力、領(lǐng)先的教育新觀念、踏實(shí)的改革真工夫，在自己的教育園地上開辟出一片全新的天地。1．建立新的教育理念，深入體會教育的真正意義在上海，我們看到的，所接觸的幾位校長都十分了解當(dāng)前最早進(jìn)最前沿的教育改革發(fā)展信息，十分熟習(xí)教育政策法規(guī)，都有明確的辦學(xué)思想，辦學(xué)理念超前，辦學(xué)思路清楚，學(xué)校定位正確。如上海實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長**以為，教育為發(fā)展社會生產(chǎn)力提供了相應(yīng)的人力資源，繼而提升千百萬家庭生活的質(zhì)量。生命的價(jià)值在于具有理想和?？?，學(xué)校的魅力在于幫助兒童學(xué)會獨(dú)立、尊嚴(yán)、同等地生活在世界上。為此，她提出，開放教育、尊重生命：教育應(yīng)服務(wù)于兒童的畢生發(fā)展；學(xué)校應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生走向幸福人生。2．建立開放的評價(jià)觀，有力增進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展王**教授在學(xué)生評價(jià)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)上做出了很多新的探索，為建立科學(xué)的學(xué)生評價(jià)觀供了理論支柱和操縱模式。上海進(jìn)才中學(xué)在堅(jiān)持開放教育的條件下，對學(xué)生評價(jià)的熟悉也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。他們以為評價(jià)應(yīng)當(dāng)成為全方位鼓勵(lì)學(xué)生成長的導(dǎo)向機(jī)制，成為增進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展的助推器，成為家長、教師引領(lǐng)學(xué)生成長的重要媒介體。為此，他們在學(xué)生評價(jià)中推行自主評價(jià)，讓教師退出評價(jià)的核心腸位，不獨(dú)享評價(jià)權(quán)，讓學(xué)生、家長在適合的范疇中參與評價(jià)活動；在課堂中進(jìn)行交互式評價(jià)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會評價(jià)方法，從而進(jìn)行師生、生生交互性評價(jià)，保障學(xué)生在課堂活動中的應(yīng)有地位；將評價(jià)作為一種增進(jìn)人成長的鼓勵(lì)機(jī)制，進(jìn)步成為基本指標(biāo)，凸現(xiàn)的是診斷、指導(dǎo)、調(diào)劑功能，終究幫助個(gè)體在原有水平上得到最大進(jìn)展。這類開放的評價(jià)觀，將評價(jià)的目的轉(zhuǎn)到關(guān)心全體學(xué)生的充分發(fā)展上來，有益于學(xué)生的健康全面發(fā)展。3．建立以人為本育人觀，零間隔接觸小班化教學(xué)。特級校長徐**以為：教育的本質(zhì)就是開發(fā)人材資源，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)豐富的資源，教育要從知識本體轉(zhuǎn)向人的本體，增進(jìn)人的全面健康發(fā)展，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一片充分發(fā)展的時(shí)空，使之取得自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，讓課堂煥發(fā)生命活力。在金洲小學(xué)學(xué)習(xí)考察時(shí)，我被該校的小班化教學(xué)模式深深沖擊。該校每班30名學(xué)生，以每五人為一個(gè)小組展開課堂活動，其中的課桌椅是靈活機(jī)動的，可以根據(jù)課的特點(diǎn)進(jìn)行隨時(shí)調(diào)劑，教學(xué)區(qū)沒有為教師設(shè)立專門的講桌，保證了每一個(gè)學(xué)生的眼光直接與教師接觸，教室前有投影、電視，也有可移動的黑板，墻壁上有鮮活的圖畫。在觀摩了小學(xué)二年級《小螃蟹寫詩》一堂公然課后，更深該的體會到小班化的教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作、調(diào)和、溝通、交換能力上的巨大生命力。

第三篇：赴上海華東師范大學(xué)學(xué)習(xí)體會

赴上海華東師范大學(xué)學(xué)習(xí)體會

廣南縣篆角鄉(xiāng)初級中學(xué)校 文仕鴻

我于2015年7月31日至8月10日參加云南省文山州中小學(xué)骨干教師綜合能力提升高級研修班赴上海華東師范大學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)歷經(jīng)11天，分別聽取了12位教授共15個(gè)專題講座，讓我真正領(lǐng)略了教授們的大家風(fēng)范，也讓我的頭腦經(jīng)歷了一次教育理論的洗滌。教授們的精彩講解對我來說既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。教授們的教育理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地烙印在我的心中。他們思維敏捷，語言風(fēng)趣，視角獨(dú)特，經(jīng)驗(yàn)豐富。教授們對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨(dú)特的感悟，對教育方面的前沿思考、精辟理論、獨(dú)到見解，觸及到了我心靈的深處?，F(xiàn)就此次的學(xué)習(xí)心得作如下闡述。

一、在教育教學(xué)中教師要善用交流溝通

在羅松教授的課堂上他演示了“大球與小球”（即一個(gè)籃球和一個(gè)網(wǎng)球）碰撞現(xiàn)象。羅松教授首先把“大球”和“小球”分別放在兩只手上，讓“大球”和“小球”處于同一平行線上，“大球”和“小球”同時(shí)下落著地后都憑借自身的彈力彈起。羅松教授第二次則是將“小球”置于“大球”之上，讓球同時(shí)落下，著地后“小球”借助“大球”著地時(shí)的反彈之力，迅速蹦起直達(dá)教室的天花板。羅松教授說“大球與小球”就像我們的“教師和學(xué)生”。這個(gè)案例告訴我們：教師與學(xué)生如果不發(fā)生碰撞與交流就只能是平淡無奇。教師與學(xué)生只有發(fā)生真正的碰撞與交流才會有奇跡發(fā)生。在我們以往的教育教學(xué)中，大多 數(shù)的教師與學(xué)生發(fā)生的是前一現(xiàn)象而非后一現(xiàn)象，即教師與學(xué)生沒有真正實(shí)現(xiàn)碰撞與交流。通過學(xué)習(xí)以后，讓我深刻體會到在以后的教育教學(xué)中要最大限度地讓學(xué)生與教師發(fā)生真正的碰撞與交流，讓學(xué)生得到盡可能多的發(fā)展，創(chuàng)造更大的奇跡。

席居哲教授在《師生溝通藝術(shù)》中通過席慕蓉和陳萍的案例清楚地告訴：教師對學(xué)生的人生拐點(diǎn)起到重要影響。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，善于運(yùn)用好賞識和批評的功效。與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通時(shí)，教師對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話要運(yùn)用好“自己人效應(yīng)”和“羅密歐與朱麗葉效應(yīng)”。讓學(xué)生把教師當(dāng)作自己人，教師要多聽少說，聽清再說，先聽后說，聽完再說。教師在教育時(shí)應(yīng)用得好能起到“拋磚引玉”的效果。否則“拋磚”不能“引玉”，“拋磚”只能“引磚”。

二、在教育教學(xué)中教師要學(xué)會科學(xué)評價(jià)

肖家蕓教授在講座中說“孩子犯錯(cuò)誤，上帝都可以原諒，學(xué)生是在不斷的錯(cuò)誤中不斷成長的?！标愋窠淌谠凇秾W(xué)生評價(jià)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)》中指出“教師對學(xué)生的評價(jià)每天都在進(jìn)行，學(xué)生是伴隨著評價(jià)成長的”。“教師要做一個(gè)清醒的評價(jià)者，重要的是弄清評價(jià)的目的，讓評價(jià)發(fā)揮應(yīng)有的作用?！标惤淌谠敿?xì)介紹了國際學(xué)生評估項(xiàng)目（PISA）測試。以往我只是聽說過PISA測試，但并不真正認(rèn)識PISA測試。通過這次學(xué)習(xí)我對PISA測試有了更深的認(rèn)識。在講座中陳教授提出要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。并通過舉例16歲少年胡振宇研究火箭推動的故事來說明學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的重要性。

三、在教育教學(xué)中教師要學(xué)會學(xué)習(xí)研究 肖家蕓教授在《研究型教師素質(zhì)及自我培養(yǎng)》中通過數(shù)據(jù)與事例指出：工作之后才是求知的真正開始，學(xué)會學(xué)習(xí)比獲取知識更重要。教師要重在讓學(xué)生掌握會學(xué)習(xí)所必備的科學(xué)方式方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生想學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)。教師要練好基本功。即“一筆字”“一口語”“一篇文”“一張網(wǎng)”。

胡東芳教授在《新課程背景下學(xué)校教科研及論文發(fā)表的實(shí)用策略》中指出了所謂研究不是告訴大家眾人皆知的問題，而是要告訴大多數(shù)人都沒有發(fā)現(xiàn)的問題，甚至只有你才發(fā)現(xiàn)的。文章標(biāo)題要達(dá)到“語不驚人死不休的境界”。他說：研究需要“胡說”、“八道”?！昂f”是自己獨(dú)到的觀點(diǎn)，“八道”是搜集證據(jù)。他詳細(xì)地講述了課題申請書、開題報(bào)告、結(jié)題報(bào)告的書寫規(guī)范。他把課題申請書比作研究藍(lán)圖，把開題報(bào)告比作施工圖紙，把結(jié)題報(bào)告比作實(shí)際效果圖。

四、在教育教學(xué)中教師要認(rèn)真開發(fā)資源，金忠明教授的《名師智慧與提升課堂教學(xué)質(zhì)效的“五三”策略》提出當(dāng)今中小學(xué)校普遍存在“陪練”和“陪讀”現(xiàn)象（優(yōu)秀生——“陪練”，弱勢生——“陪讀”），并提出了教學(xué)的“五三”平衡策略。他在《新課改背景下教師教學(xué)方式的變革》中說：“教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特性和具體性，提出了課改的基本價(jià)值取向是為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)策略中強(qiáng)調(diào)教學(xué)與課程的整合。學(xué)生學(xué)習(xí)方式倡導(dǎo)自主、探究和合作的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，建構(gòu)以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的評價(jià)體系?！弊詈笸ㄟ^ 百事可樂的廣告事例告訴大家：“意外也是成就你的最佳時(shí)機(jī)，但你要時(shí)刻準(zhǔn)備著”。

王建軍教授在《教育變革與教師專業(yè)發(fā)展》講座中播放了《倚天屠龍記》中張無忌在不允許使用“乾坤大挪移”和“九陽神功”時(shí)，使用張三豐臨時(shí)傳授的“太極拳”打敗“兩大高手”。得出了當(dāng)今教改的實(shí)質(zhì)是“只重其義、不重其招”的結(jié)論。

徐阿根教授在講座中運(yùn)用鮮活的事例告訴了教師教學(xué)特色的創(chuàng)設(shè)。地理教師應(yīng)用地圖作教輔資料，用英語進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生非常喜歡。數(shù)學(xué)教師對初中數(shù)學(xué)教材作了二次處理歸納為四個(gè)知識點(diǎn)，形成網(wǎng)狀知識結(jié)構(gòu)并把高中知識灌輸其中，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果良好。語文教師善于寫下水文對學(xué)生的作文教學(xué)非常有效。

我深刻體會了開發(fā)教育資源，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)情境是課堂教學(xué)的基本要素，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是教師的一項(xiàng)常規(guī)教學(xué)工作，也是確保有效課堂的一大途徑。課堂上教師調(diào)整好自己的心態(tài)，以一腔的熱情投入教學(xué)，投入到師生交往中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生熱情來確保課堂教學(xué)的有效性。課堂上要通過教師的激情感染學(xué)生，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程的始終，真正成為學(xué)習(xí)的主人，切身感受學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。

五、在教育教學(xué)中教師要善于反思總結(jié)

王建軍教授提出課堂教學(xué)中的五步反思程序。即行動——回顧行動——分析主要問題所在——?jiǎng)?chuàng)造替代性的行動方案——新的嘗試。并對寫反思給予建議：一是找準(zhǔn)對象（具體化）。即導(dǎo)入方式、教育 方法、小組討論、作業(yè)設(shè)計(jì)等。二是寫作方式。即目標(biāo)是否達(dá)到、存在問題、原因分析以及改進(jìn)建議等。三是積累。即資源搜集過程。長期堅(jiān)持就形成了自己的微課題研究。教師在教學(xué)中要建立自己的評課系統(tǒng)，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程和作業(yè)設(shè)計(jì)等專門針對幾個(gè)方面對教師進(jìn)行評課，提出優(yōu)劣之處，是否可取。長期堅(jiān)持就形成了“聚沙塔”。

戴立益教授在《聽評課范式的轉(zhuǎn)型——基于教師專業(yè)發(fā)展的課堂觀察》講座中說到：教師應(yīng)樹立的課堂觀察理念是“聽別人的課是為了建設(shè)自己的課”，教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，“怎么教”服務(wù)于“教什么”，從“教學(xué)有效”到“教師成長”。

總之，這次培訓(xùn)對我來說是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)遇，使我不僅收獲了豐富的專業(yè)知識，還提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在今后的工作中，我將建立終身學(xué)習(xí)的理念，通過不斷獲取新知識，提升自身素質(zhì)，以適應(yīng)當(dāng)今教育改革的形勢。

第四篇：上海器樂培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

[上海器樂培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得]花了倆天時(shí)間總結(jié)了上海學(xué)習(xí)回來的心得體會，整理了下思路做了以下的闡述，因?yàn)楹镁脹]在空間留言了，都不知道要說什么了，上海器樂培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得。。不知不覺中竟長篇大論了，沒見我寫論文有這精神，呵呵。。

上海器樂培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

2011年全國中小學(xué)器樂教學(xué)研討會在上海浦東圖書館舉行了整整4天，此次活動結(jié)束后，我的感覺是絕對可以用“不虛此行”來形容我當(dāng)時(shí)的心情。下面我就將參加本次研討活動的過程與學(xué)習(xí)心得以紀(jì)實(shí)的方式向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師和同仁們做以下匯報(bào)。

$2到12日研討會包括了八節(jié)展示課和一場由教師、學(xué)生出演的音樂會，以及三位專家的報(bào)告。13日、14日參觀了樂器展，以上是這次培訓(xùn)的全部日程安排。

此次培訓(xùn)我受益頗多，開闊了我視野的同時(shí)，我不禁感嘆原來課堂樂器可以這樣進(jìn)課堂，原來還有這么多我不曾知道的樂器，原來樂器可以這樣演奏。最讓我佩服的是臺上的老師都很有一手，嫻熟的演奏技巧、精彩的舞臺表現(xiàn)力，讓在座的來自全國各地的同行們掌聲連連，印象最深刻的是那場音樂會，演奏者是來自各地的的音樂老師們以及一群可愛的孩子們。期間，演奏的器樂以豎笛為主，說到豎笛，是此次學(xué)習(xí)的重點(diǎn)樂器，在展示課上，在音樂會上，在樂器展覽館，都能見到它那靈巧的影子，一直以來，我只知道豎笛有多種規(guī)格，卻不見其廬山真面目，今日，看到一只只長短不一，形態(tài)各異的豎笛出現(xiàn)，還是難以遮掩內(nèi)心的驚喜。演奏會上，我所見到的豎笛有倍低音豎笛、低音豎笛、次中音豎笛、中音豎笛、高音豎笛、超高音豎笛、最高音豎笛，七種不同規(guī)格的豎笛，其中倍低音豎笛的外形很讓人驚訝，難道和“倍低”搭上邊的樂器都這么大個(gè)嗎，很難想象自己站在這個(gè)“龐然大物”面前該是怎么樣的滑稽畫面，因?yàn)闃菲鞯母叨却蟾庞幸幻灼咦笥?。下面，我將此次活動分四個(gè)部分來談?wù)勎业母惺堋?/p>

一、欣賞音樂會

音樂會上22個(gè)表演節(jié)目，其中有11個(gè)節(jié)目是來自全國各省的教師豎笛樂團(tuán)帶來的豎笛合奏，曲目有《風(fēng)之丘》《如歌的行板》《蝸牛和黃鸝鳥》《龍船調(diào)》等，除此之外，還有讓人過目不忘的口琴合奏、陶笛合奏、木笛合奏、二胡合奏、手風(fēng)琴合奏，更有可愛的孩子們帶來的民樂合奏、民樂打擊樂合奏、馬林巴合奏（原來有這樣一種打擊樂器），孩子們表演的很精彩，博得大家一陣又一陣熱烈的掌聲，我想在他們的背后得有一位怎么樣的老師，才能有今日這樣的學(xué)習(xí)成果，不禁對那些老師敬佩萬分、肅然起敬。

二、觀摩展示課

在這次培訓(xùn)中我們觀摩了八節(jié)高質(zhì)量的器樂展示課，所見到的課堂樂器有豎笛、口琴、口風(fēng)琴、還有小樂器如鈴鼓、串鈴、木魚、小鈸等。課堂上，八位老師各顯神通、十八番武藝輪番上場，淋漓盡致地給同行們展示了一節(jié)又一節(jié)器樂教學(xué)展示課，最值得我思考的是，幾乎每位老師都對教材做了深入的分析，進(jìn)行了再度創(chuàng)作，注重歌曲創(chuàng)編、改編等練習(xí)，給原本單旋律的歌曲編配了副旋律或者第二聲部，在原歌曲的基礎(chǔ)上“加花”，在增加了學(xué)習(xí)難度的同時(shí)，也點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，體會到成功合作的愉悅感，我想只有將延伸性學(xué)習(xí)與整體性學(xué)習(xí)相結(jié)合，這樣才能保證內(nèi)容不會過于枯燥，學(xué)生不會厭學(xué)而是樂于接受，心得體會《上海器樂培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得》。

三、聆聽專家講座

此次活動主辦方邀請了三位具有權(quán)威性的專家，分別是上海市打擊樂協(xié)會培訓(xùn)部主任 周文灝，臺灣臺南科技大學(xué)教授 黃淵泉，中國教育學(xué)會音樂教育分會副理事長兼秘書長 吳斌老師。

1、《打擊樂的魅力——打擊樂在中小學(xué)課堂教學(xué)中的可行性報(bào)告》鄒文灝

鄒老師是一位比較年輕的男老師，但他培訓(xùn)的學(xué)生打擊樂團(tuán)多次參加全國性比賽并獲得好成績，足以證明這是一位實(shí)力雄厚的人才。一開始他給在座的老師們以幻燈片的方式展示了許多我們聞所未聞的樂器，然后進(jìn)行了現(xiàn)場互動，他多次強(qiáng)調(diào)節(jié)拍器的好處，建議老師們在訓(xùn)練學(xué)生打擊樂時(shí)以節(jié)拍器為總指揮，在會議現(xiàn)場，鄒老師打開節(jié)拍器以三拍子、二拍子和老師們做互動，如以三拍子為例，每拍為一個(gè)四分音符，現(xiàn)場一半的老師用手掌拍出一個(gè)四分音符內(nèi)的三連音，要求均勻整齊，而另一半老師拍出每個(gè)四分音符內(nèi)倆個(gè)八分音符，那也就是“三對二”，所有的老師聽著節(jié)拍器，很完美的完成了即興的合作。他還建議老師平時(shí)可以做雙手互博的游戲，如左右三右手二，右手四左手三類的節(jié)奏游戲。

2、《豎笛的演奏與教學(xué)》黃淵泉

黃老師講到豎笛與氣息之間的重要關(guān)聯(lián)，他示范了不同氣息所演奏出不同音響的豎笛聲，如單吹一個(gè)單音，這個(gè)音可以是呈一條直線的，也可以是下滑的，更可以是上揚(yáng)的，所以在一個(gè)優(yōu)秀的豎笛樂團(tuán)里，要提高演奏者的演奏技巧，特別要注意音與音之間的氣息控制，此外，邀請了廣州某學(xué)校的教師豎笛樂團(tuán)的老師們給現(xiàn)場老師做一個(gè)即興的演出，并針對他們演出過程中所出現(xiàn)的問題，黃老師當(dāng)場解決當(dāng)場示范。黃老師講我們只有從聆聽當(dāng)中才能發(fā)現(xiàn)問題才能學(xué)到東西。黃老師講到傳統(tǒng)的樂器音樂演奏永遠(yuǎn)不會被電子音樂所取代，因?yàn)樵谝粋€(gè)合成樂器上輸入同樣的一個(gè)數(shù)據(jù)，它所出來的聲音都是一樣的，但是同樣的音樂被不同的樂團(tuán)演奏會呈現(xiàn)出不同的面貌，這就是傳統(tǒng)音樂不會淘汰的重要原因。他還給老師們示范了常見四種不同的豎笛演奏技巧，跳音的、斷奏的、圓滑的、持續(xù)的。此外，他建議老師們在訓(xùn)練學(xué)生時(shí)要讓學(xué)生合奏八度、六度、三度等不同度數(shù)的音程，讓學(xué)生體會聲音的效果。最后，黃老師給我們欣賞了他組建下的豎笛樂團(tuán)比賽錄像，讓大家一飽耳福。

3、吳斌老師報(bào)告

吳斌老師報(bào)告內(nèi)容包括了器樂教學(xué)的性質(zhì)、器樂教學(xué)的目標(biāo)、器樂教學(xué)的特點(diǎn)以及器樂教學(xué)的問題，最后是未來的器樂教學(xué)前景。他向我們透露新課標(biāo)已經(jīng)再次改編，這次已經(jīng)將課堂器樂推向更高的位置，更加重視器樂教學(xué)，我們似乎看到了在不久的將來課堂器樂的一派新景象，當(dāng)老師、學(xué)生、家長、領(lǐng)導(dǎo)都注重這方面教學(xué)時(shí)，那我們的音樂課將是另一番情景。此外，他還講了此次課標(biāo)再次改進(jìn)，加強(qiáng)了識譜教學(xué)這方面的技能，因?yàn)橐胙葑嗪脴菲?，必須要有良好的視譜能力作為基礎(chǔ)，同時(shí)他也說出了這次改編出現(xiàn)的矛盾，擔(dān)心老師們太注重識譜教學(xué)時(shí)，怕又回到九十年代的一切以技能為主的枯燥的教學(xué)現(xiàn)象?？傊?，他的這次講話給我印象最深刻的就是抓識譜教學(xué)、抓器樂教學(xué)。這倆手抓將怎么實(shí)施怎么開展怎么落實(shí)讓我們拭目以待吧。

四、參觀樂器展

10月11日和12日，我們參觀了號稱亞洲規(guī)模最大的樂器展會，本屆展會已經(jīng)匯集了來自全球29個(gè)國家和地區(qū)的1400余家廠商，展出面積達(dá)78500平方米。里面的展館有鋼琴管、弦樂、提琴、手風(fēng)琴、樂譜書籍綜合館、民樂館、電子電聲綜合館等等，呈列的樂器琳瑯滿目、讓人眩暈的感覺，很多樂器不僅僅漂亮的讓人愛不釋手，更是慚愧自己知識淺薄，連樂器名都不知道，在現(xiàn)場可以購買或者預(yù)訂樂器，所以我們前往參觀的老師們也都該出手時(shí)就出手，我也是其中一員。如果有機(jī)會，建議音樂老師們可以逛逛去，很值得呆的一個(gè)地方，完全忘記了時(shí)間的存在，讓人置身于其中不能自拔，導(dǎo)致我們連回來時(shí)動車都誤點(diǎn)了。

通過此次培訓(xùn)，不僅開拓了我的眼界，更重要的是讓我在器樂教學(xué)上有了新的領(lǐng)悟，相信在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我會改變以往的一些教學(xué)手段，以新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，對學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。

第五篇：中學(xué)校長上海培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

中學(xué)校長上海培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

李雯波

二零一六年三月，上海，滿城玉蘭盡情綻放。

懷著拳拳赤子之心我有幸隨德宏校長一行40人到上海大學(xué)參加了由上海市政府、政協(xié)主辦，上?？拼贂?、上海楊浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院、上海莘越軟件科技有限公司等單位聯(lián)合承辦的德宏州中學(xué)校長上海培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們先后聆聽到了13位全國知名、上海頂尖的領(lǐng)導(dǎo)、專家教授和特級校長的專題講座。另外，還考察了兩所學(xué)校，開展了4節(jié)聽評課交流活動，組織參觀了上海自然博物館、上海科技館。通過短短幾天的學(xué)習(xí)，我對上海市教育以及中國教育現(xiàn)狀的分析、中西方文化有了全新的認(rèn)識和感悟，放眼中國教育今后的發(fā)展走向，令我耳目一新，深受啟發(fā)，收獲頗豐。

在12天的學(xué)習(xí)中，專家、校長們先進(jìn)的教育思想、深入淺出的講解，旁征博引的論述和教育事例，以及對事業(yè)的執(zhí)著追求令我們?nèi)w學(xué)員震撼和感動！特別是徐方瞿教授的智慧教育講座《幾何王》及教育信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的常態(tài)化應(yīng)用，使我深知現(xiàn)代教育中信息技術(shù)應(yīng)用的重要性，并為我們數(shù)學(xué)教師教授數(shù)學(xué)找到了切入點(diǎn)和門徑。同時(shí)，王厥軒教授的講座——如何成為一名優(yōu)秀的校長，使我備受啟發(fā)，對如何管理我縣教育隊(duì)伍有了重新的認(rèn)識，為今后如何做好校長隊(duì)伍管理找到了新的方法和途徑。張恒龍教授“國家一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略以及云南在其中的重要性，使我對邊疆云南由衷而生出自豪感，也深刻認(rèn)識到作為德宏的一名教育工作者肩上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任和義務(wù)。專家、學(xué)者們對上海先進(jìn)教育理念、教育思想的詮釋，讓我們拓寬了教育視野，提升了教育境界，重新領(lǐng)略了上海先進(jìn)教育觀念和德宏教育的差距，()并對我今后的工作重心、管理方法有了新的思考和探索。

在學(xué)習(xí)過程中，全體學(xué)員深切地感受到了上海市對口幫扶云南教育工作的實(shí)際行動和關(guān)心扶持力度，我們相信通過此次學(xué)習(xí)，我們?nèi)w學(xué)員將會把此次活動所得所獲作為今后工作的動力和契機(jī)。

云南邊陲德宏需要發(fā)展，發(fā)展需要人才，人才的培養(yǎng)需要教育，通過本次培訓(xùn)我對學(xué)校管理，學(xué)校發(fā)展有了新的定位和思考，并對下一步抓好學(xué)校工作有了思考：

一、完善制度、注重管理，加強(qiáng)監(jiān)督和評價(jià)。

一個(gè)校長一定要樹立全面發(fā)展意識、人才意識，素質(zhì)教育意識、競爭意識。首先從講發(fā)展、講大局、講改革的高度來謀劃學(xué)校的未來。其次，學(xué)校要完善管理制度，形成一套行之有效的管理機(jī)制，三是加強(qiáng)對制度落實(shí)的監(jiān)督評價(jià)。

二、教育者應(yīng)該更新觀念，轉(zhuǎn)變角色適應(yīng)新時(shí)代教育的發(fā)展。

作為教育管理者在教育的管理過程中觀念至關(guān)重要，只有管理者理念到位，教師才能到引領(lǐng)，教師調(diào)整好了自己的角色，不斷更新，改變傳統(tǒng)的教育方式。尤其在課堂教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生愛學(xué)習(xí)才會從中受益，學(xué)生才會得到發(fā)展，我們生活的大環(huán)境才能得到發(fā)展。

三、學(xué)校特色和精細(xì)化管理是學(xué)校發(fā)展發(fā)展的重要途徑。

在所參觀的學(xué)校中，所到學(xué)校都各具特色洛川中學(xué)的現(xiàn)代信息技術(shù)教育特色，學(xué)生深入社區(qū)實(shí)踐活動探索；昆明中學(xué)的精細(xì)化管理、師生熟練運(yùn)用