第一篇：教學(xué)管理工作一些亟待改進的地方

學(xué)校教學(xué)管理中存在的一些問題及改進建議

豐潤區(qū)教育局小學(xué)教研室

二〇一四年四月

三月份開始，小學(xué)教研室組織對全區(qū)總計40所農(nóng)村小學(xué)和城區(qū)十七所小學(xué)進行了教學(xué)評估。本次教學(xué)評估，總體情況看來好于去年。大多數(shù)中心學(xué)校、各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對高效課堂建設(shè)、日常教學(xué)管理、學(xué)校課程建設(shè)、教師隊伍建設(shè)方面，給予了高度重視，課堂教學(xué)改革方面都入了大量人力物力，跟去年評估相比，有了明顯提升。城區(qū)遠校本教研基地學(xué)校繼續(xù)發(fā)揮著對全區(qū)小學(xué)教學(xué)研究的引領(lǐng)作用，從課堂教學(xué)、教學(xué)管理等方面，為全區(qū)做了很好地示范；農(nóng)村鎮(zhèn)鄉(xiāng)和部分城區(qū)小學(xué)的總體情況有了明顯提升。其中，小張各莊鎮(zhèn)、新軍屯鎮(zhèn)、豐登塢鎮(zhèn)、石各莊鎮(zhèn)、王官營鎮(zhèn)、任各莊鎮(zhèn)、左家塢鎮(zhèn)、姜家營鄉(xiāng)、左家塢鎮(zhèn)、劉家營鄉(xiāng)、白官屯鎮(zhèn)、楊官林鎮(zhèn)、火石營鎮(zhèn)等學(xué)校的復(fù)查單位和部分被查單位課程開發(fā)，教學(xué)管理資料積累、課堂教學(xué)等方面都有了比較大的進步。各單位的教研活動開展的紅紅火火。

成績是顯著的，但是，在實際的教學(xué)管理工作中，我們還是發(fā)現(xiàn)了一些亟待改進的地方

一、關(guān)于學(xué)校教學(xué)管理工作方面的問題：

1、有些學(xué)校校內(nèi)教學(xué)評估檢查停留在“完成管理任務(wù)”上。

具體表現(xiàn)：學(xué)校自身的教學(xué)評估、學(xué)校對教師的教學(xué)評估、學(xué)校對教師的備課、作業(yè)檢查、教師的作業(yè)批改記錄、試卷分析等等，每個學(xué)校都有。但是，評估檢查的目的是為了“完成任務(wù)”，你要我有，我做了。但是，做了以后，效益是什么？存在什么問題？在指向提高教學(xué)效益、提高教師專業(yè)水平上、在提高管理水平上沒有做更多地思考，評估是評估、檢查是檢查、記錄是記錄、分析是分析，充其量是做了定性、定量分析，而其“診斷、激勵、改進”的功能沒能得到很好地發(fā)揮。

——發(fā)現(xiàn)了問題，沒有去采取有效措施解決問題，促進實質(zhì)性提升；問題發(fā)現(xiàn)與分析，空泛、籠統(tǒng)，無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是教師，都不能對這些問題進行針對性解決；有的單位做了一些工作，但是在資料積累上，沒看出“問題分析研究的針對性過程”，沒有解決改進的效果性資料。

建議：評估也好，檢查也好，就是對實際的教學(xué)工作實踐進行診斷，發(fā)現(xiàn)真問題，確定需要改進的目標(biāo)，并在下一階段有針對性的去解決問題，從而提

高管理效益。因此，上述各方面的評估檢查，需要各單位把問題找準(zhǔn)，確定新工作改進目標(biāo)，從而解決問題。我們的資料積累需要改進的過程資料和問題解決的效果資料。

2、部分學(xué)校、部分班級學(xué)生手頭作業(yè)資料多，完成不完成不清楚

有的學(xué)校，學(xué)生手頭有好幾套練習(xí)資料，不知道具體來源，很多學(xué)生的資料是在書包里，有的布臵了學(xué)生使用，有的沒布臵，究竟學(xué)生做對了多少？哪些練習(xí)有積極效果，哪些沒有，哪些除了負效益？教師不清楚，學(xué)生也不清楚。

要求：對學(xué)生的作業(yè)資料進行針對性清查，要明確學(xué)生需要哪些資料，避免重復(fù)性訂閱；要研究能夠完成哪些資料，所訂閱的資料當(dāng)中，哪些題目是不適合學(xué)生去做的，布臵作業(yè)應(yīng)該有所選擇，同時，盡量避免重復(fù)性作業(yè)，并對作業(yè)進行針對性批閱指導(dǎo)。

3、很多學(xué)校仍然有使用《一點通》之類資料的情況。

進課堂聽課，翻看學(xué)生書包，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生手頭有這樣的資料、教師說是家長給買的。這類資料最大的問題是把所有問題的答案都給了學(xué)生，老師提出問題，學(xué)生照書念答案，課堂就往下進行。于是，學(xué)習(xí)能力提升與鍛煉成了糊涂賬?！虒W(xué)的過程，是指導(dǎo)學(xué)生從不會到會。這樣的過程一省略，課堂上看似都會，作業(yè)都會，考試就傻眼。

要求：各學(xué)校對這方面的事情加強管理，杜絕使用這類書籍等情況。教師的教學(xué)，認真研究課程標(biāo)準(zhǔn)和我們下發(fā)的目標(biāo)體系，從學(xué)生不會的地方去教，讓學(xué)生能夠通過自己努力思考鍛煉來完成學(xué)習(xí)任務(wù)提高學(xué)習(xí)能力。

4有部分學(xué)校各種過程性資料沒有日期，文件題目看不出年度學(xué)期具體時間。包括相關(guān)計劃安排，作業(yè)檢查、聽課記錄、作業(yè)批改、教師的學(xué)習(xí)筆記等等。

要求：但凡留存的各種資料，文件標(biāo)題或者標(biāo)題下面需要有具體的時間（說明這是什么時間做的什么事情），至少，在文件結(jié)尾，需要有時間。

教師的日記、學(xué)習(xí)筆記、心得體會等，都需要注明日期。

5、有相當(dāng)數(shù)量學(xué)校、教師作業(yè)批改記錄問題泛泛，改進措施泛泛，看不出來記錄價值。

評估過程中，我們發(fā)現(xiàn)，很多單位的作業(yè)批改記錄采用了表格方式。而且，很多學(xué)校要求教師每天記錄。這要求沒錯。但是，細看記錄的內(nèi)容，作業(yè)出現(xiàn)的問題，多是“學(xué)生這個錯了、那個錯了，學(xué)生不會這個不會那個”，但是，為

什么學(xué)生不會？為什么學(xué)生出錯？你采取了怎樣的措施是學(xué)生會了？這些就沒針對性的內(nèi)容了。

建議：作業(yè)批改記錄，要記錄典型問題，有典型問題就記錄，沒典型問題就不記錄。同時，要求各單位指導(dǎo)教師對出現(xiàn)的典型問題進行分針分析，出現(xiàn)問題就采取有效措施解決問題，有效地解決問題方式，要求寫下來，寫得具體明白，從而積累教學(xué)經(jīng)驗。

同時，典型的存在問題，如果是普遍性的，要從日常教學(xué)找原因，而且，作為復(fù)習(xí)的重點。

我們開展網(wǎng)絡(luò)教研，為教師及時提出問題解決問題提供方便，但是能夠提出有價值問題的教師不多。因此，要求各單位從作業(yè)批改和檢查入手，去發(fā)現(xiàn)典型問題，發(fā)現(xiàn)普遍性問題，研究解決這些典型的、帶有普遍性的問題。

6、個別單位網(wǎng)絡(luò)資料集中上傳，為了檢查而應(yīng)對。

建議：各單位領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常了解教師的實際教學(xué)思考和研究，將網(wǎng)絡(luò)教研作為管理的常態(tài)目標(biāo)，定期進行督導(dǎo)檢查。這里，推廣火石營鎮(zhèn)的經(jīng)驗?；鹗癄I目前在推行網(wǎng)絡(luò)周記，張校長妹妹對學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)周記進行檢查、督導(dǎo)，這樣的舉措促進了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的思考。從中各個角度來說，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭，是非常重要的。前些日子我和51中校長賈長興聊天，他對我說，哥哥，你應(yīng)該下載這樣一個軟件：每有所思考、有點事情，直接用手機記錄下來。這就是我們生活方式的一種變化。要想使教師養(yǎng)成習(xí)慣，我們的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該帶頭做。

二、學(xué)校管理過程與手段方面

1、教師的課堂評估，仍然有部分學(xué)校分數(shù)過高，但是實際課堂不是那個樣子，不能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，不能針對性的指導(dǎo)教師改進——賦分表也好、聽課記錄也好、教學(xué)檢查也好——沒有對問題檢查的督導(dǎo)落實過程。

建議：各單位對教師的教學(xué)工作進行評估，不能拍腦門子給分，要依據(jù)河北省教學(xué)管理評估習(xí)作對教師課堂的要求，尤其是根據(jù)我區(qū)小學(xué)目前推行的“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)導(dǎo)教到測評“這樣一個思路，無論哪個學(xué)科課堂，首先評定目標(biāo)是否明確、是否科學(xué)合理，課堂主要觀測目標(biāo)達成情況（我們高效課堂目標(biāo)有個基本要求，也給出了各個年級學(xué)期單元甚至每一課書的目標(biāo)要求），課堂評估，目標(biāo)達成應(yīng)該是最核心的指標(biāo)。一個教師的課堂總是九十多分甚至都是一百分，實際的目標(biāo)達成是那個樣子嗎？這樣的評估結(jié)果只能說明：要么，學(xué)校的評估者對目標(biāo)不清楚不明白，什么是好課堂，評估這本身是一本糊涂賬；要么，就是

評估再走形式，應(yīng)付我們檢查。

評估賦分，可以采用至少兩次的方式。第一次，去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，和教師一起研究課堂改進策略；第二次，去聽課檢查改進情況，依據(jù)改進情況賦分。這樣的賦分，能夠幫助教師體驗到進步。當(dāng)然，第二次聽課，仍然要提出問題。對教師的教學(xué)評估表，減分的地方，要寫清楚為什么減分——主要是目標(biāo)沒打成，然后是哪些地方有問題才導(dǎo)致了目標(biāo)沒達成。

2、對教師的教學(xué)評估、教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、專業(yè)研修等，不能夠與對教師的業(yè)績評估有機結(jié)合在一起——在個別單位，教師的業(yè)績評估，僅僅是依據(jù)考試成績和出勤。

要求：各單位對教師的管理，要認真思考教學(xué)成績、出勤、自我發(fā)展提升等各個方面的比重，將教師的注意力，從直接指向教學(xué)考試成績，轉(zhuǎn)移到通過提高自我水平，通過加強過程研究來提高成績上面來，要引導(dǎo)教師深刻認識到平時學(xué)習(xí)、研究、備課、作業(yè)批改、學(xué)困生輔導(dǎo)等各項工作對提高考試成績的作用，從而做好過程性工作。

3、有些學(xué)校的高效課堂建設(shè)，仍然沒有上位——課堂與考試成績兩層皮，不能針對考試來研究課堂改進、學(xué)生學(xué)業(yè)管理改進。個別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)管理上不是明白人，也不能促進教師去明白，不能從目標(biāo)確定開始研究課堂、觀察課堂。教研室布臵的內(nèi)容睜一只眼閉一只眼。

要求：各單位從領(lǐng)導(dǎo)做起，認真研究當(dāng)前我區(qū)小學(xué)推進高效課堂建設(shè)的基本思路，組織教師認真研究課堂目標(biāo)，認真研究在課堂上如何落實這些目標(biāo)、如何有效的設(shè)計練習(xí)來鞏固這些目標(biāo)，研究教學(xué)手段、模式方法跟目標(biāo)達成的關(guān)系，在明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上去研究如何有效落實。這樣，我們外出學(xué)習(xí)、接受培訓(xùn)、跟進研究，就是有針對性的。

4、抓了某幾節(jié)課的研究，忽略了日常教學(xué)過程的扎實。有的單位，還沒到學(xué)期四分之一，卻已經(jīng)完成了學(xué)期教學(xué)任務(wù)一半多，剩下的時間就是搞枯燥乏味令人疲憊的車輪復(fù)習(xí)戰(zhàn)斗，炒冷飯，夾生飯爛煮，忘記了“學(xué)而時習(xí)之”中至少有及時復(fù)習(xí)，單元過關(guān)改成了集中時間過關(guān)。

要求：各單位在今后要嚴格教學(xué)進度計劃，完成一部分教學(xué)任務(wù)，就及時組織相關(guān)的復(fù)習(xí)檢測，不過關(guān)，不允許往下進行，從而避免課堂匆匆過，大量時間用于應(yīng)對考試的復(fù)習(xí)——大家應(yīng)該明白一個問題：你做了大量的練習(xí)，堵住了幾道題？不要讓教學(xué)的大量時間成為“堵題應(yīng)對考試的時間”，大量教學(xué)工

作成為“做題應(yīng)對考試”。

要求各單位要特別重視那些非試卷命題內(nèi)容的能力與習(xí)慣、課外閱讀等目標(biāo)達成的考核與考察。

5、個別學(xué)校、個別教師在“暫時有問題學(xué)生”的輔導(dǎo)幫助方面欠缺。學(xué)校管理忽略了這個目標(biāo)，教師輔導(dǎo)也不能兼顧，管理方式簡單粗暴，我們倡導(dǎo)的“優(yōu)化學(xué)生心理生活”的課堂，成了學(xué)生“心理問題制造”的過程。

建議：給有問題的學(xué)生多一點時間、多一點體現(xiàn)愛心的輔導(dǎo)幫助來學(xué)會，給他們提出適合他們自己的發(fā)展性目標(biāo)，讓他們自己跟自己比較，讓他們每每都能體驗到自己在進步。將教師“輔導(dǎo)學(xué)困生的經(jīng)驗積累”作為教師成長的發(fā)展性目標(biāo)來加以考評。

三、學(xué)校課程開發(fā)、管理與方面

去年，我們提出了學(xué)校日常教育活動課程化開發(fā)的思路，目的是是要幫助各學(xué)校著眼于自己學(xué)校的原有的教育活動資源，將其固定化、系統(tǒng)化、綜合化開發(fā)實施。從目前情況看，效果不是很好。去年暑期的講座，沒能在大面積的學(xué)校課程開發(fā)與管理工作中得到有效落實。

存在的較大問題是：

1、自身資源的優(yōu)勢不清楚；

2、獨特育人目標(biāo)追求沒形成；

3、依據(jù)自身資源建構(gòu)課程的能力欠缺。

建議：

1、到小張各莊小學(xué)、河浹溜小學(xué)、姜家營小學(xué)、羅文口小學(xué)、東西實驗小學(xué)、東馬莊小學(xué)、前蒲泊小學(xué)去看一看他們的課程開發(fā)情況。

2、要求：各學(xué)校，從期中考試結(jié)束之后，理解著手進一步建構(gòu)、完善本學(xué)校的課程方案，有困難及時與教研室聯(lián)系，提供幫助。

四、考試的“診斷功能、激勵功能、校正功能”的作用發(fā)揮亟待加強。這個問題的建議：加強考后反思的管理。（見《考后反思》文稿）

以上提到的若干問題，并不是每一所學(xué)校都全部存在，但是，每一所學(xué)?？赡茉诓煌嵌取⒉煌潭壬洗嬖谶@樣、那樣的問題，有的輕，有的重，有的多，有的少。我們提出這些問題并給出建議，目的是幫助各學(xué)校改進教學(xué)工作，是校校長們的追求。建議各學(xué)校參照以上列舉，與本學(xué)校實際進行對照，找出當(dāng)前本學(xué)校教學(xué)管理工作中存在的問題，依照建議加以改進，提高管理效益，促進教學(xué)質(zhì)量的提升，同時，為明年教學(xué)評估（區(qū)和?。?，提前做好準(zhǔn)備。

第二篇：公司美導(dǎo)亟待要提升和改進的地方有哪些

公司美導(dǎo)亟待要提升和改進的地方有哪些？

公司的美容導(dǎo)師亟待要提升和改進的是：

1.善于學(xué)習(xí)和不斷提高專業(yè)素養(yǎng)。擁有非常豐富的實操經(jīng)驗是遠遠不夠的，比如一種按摩手法會不斷改變，產(chǎn)品的成分及操作手法、產(chǎn)品的營銷手段、消費者行為的變化等，這一切都要求美容導(dǎo)師必須不斷加強學(xué)習(xí)以提高專業(yè)素質(zhì)。2.足夠的忍耐性和積極主動性。對待客戶，應(yīng)坦誠相待。客戶不可能擁有共同的一種心態(tài)和性格，想要知己知彼，應(yīng)有足夠的忍耐性，要積極主動的溝通幫助和引導(dǎo)，這樣，才會達到銷售產(chǎn)品和處理好客服關(guān)系的目的。

3.良好的語言組織和表達能力。發(fā)現(xiàn)問題不能靈活掌握客戶的需求心理，言不由衷的迎合會導(dǎo)致對方的反感與不信任；重點沒有突出，客戶也無法獲知美容導(dǎo)師的要求，所以多觀察才能多發(fā)現(xiàn)，三思而后行，把要說的話先在心里組織好，該說的不該說的都經(jīng)過大腦過濾一遍再說出來，是良策。美導(dǎo)們亟待提升的是：糾正不良的工作方式。

目前，“時代經(jīng)典”麾下的美容導(dǎo)師團隊已頗具規(guī)模和影響力，活躍在市場上的美導(dǎo)各有所長、各有所專，深受代理商和美容院的歡迎和信賴。但“金無足赤，人無完人”，公司仍然會正視自身的不足。

首先，我們需要一個相對穩(wěn)定的導(dǎo)師團隊。美容導(dǎo)師流動性極強是個為行業(yè)所認知的缺陷，它可以影響一家企業(yè)是否穩(wěn)定發(fā)展及自身在市場中的形象。因此，我們對這個問題進行了深入思考，并努力想出對策，在最大的程度上保證了自身美導(dǎo)團隊的穩(wěn)定。

其次，還需要提高美容導(dǎo)師對市場觀察的敏銳力，她們在先人一步，從容應(yīng)對各種事件的同時，也可以為公司提供最新的市場信息，以便公司及時調(diào)整市場運作計劃。

最后，招聘美導(dǎo)的時候，最應(yīng)注重其實際能力，寧缺勿濫，最大程度上保證團隊的質(zhì)量。

第三篇：中小學(xué)教師理論學(xué)習(xí)亟待改進

中小學(xué)教師理論學(xué)習(xí)亟待改進

中國教育先鋒網(wǎng) 2007-12-03 彭慧

■山東省萊蕪市教科所

在新課改背景下，理論學(xué)習(xí)是助推教師專業(yè)化成長、提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑。為了解基層中小學(xué)教師理論學(xué)習(xí)的有關(guān)情況，筆者對義務(wù)教育學(xué)段不同地域、不同規(guī)模中小學(xué)的教師作了一次調(diào)查。調(diào)查問卷包含學(xué)校所在地域、學(xué)校規(guī)模（教師數(shù)）、學(xué)習(xí)內(nèi)容及價值、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)自主性、學(xué)習(xí)歸因等內(nèi)容。問卷發(fā)放1776份，回收1772份，有效率99.8%。

為完成任務(wù)而學(xué)，內(nèi)容太窄難有興趣

在“學(xué)習(xí)內(nèi)容與價值判斷主題”中顯示，學(xué)校為教師提供的理論學(xué)習(xí)材料，50％以上屬于課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀類，專家學(xué)術(shù)性論述類占了12.2%，優(yōu)秀經(jīng)驗類材料占26.5%，其他占了

9.8%。對于“您最喜歡學(xué)讀的學(xué)習(xí)材料是上述哪一種”，選擇課程標(biāo)準(zhǔn)解讀類的占15.3%，選擇學(xué)術(shù)性論述類的占4.3%，選擇優(yōu)秀經(jīng)驗類的占73.8%，選擇其他的占6.6%。

在“學(xué)習(xí)方式”中，對于“您所在的學(xué)校通常采用什么樣的方式組織教師開展學(xué)習(xí)活動”，領(lǐng)學(xué)聽記要點的占了12.5%，學(xué)校印發(fā)學(xué)習(xí)材料、教師摘抄的占72.6%，其他方式占了14.9%。

在“您經(jīng)常登錄教育網(wǎng)站瀏覽信息嗎？”問題中，選擇“是”的有852人，占總數(shù)的83%;選擇“否”的占17%?！叭绻?jīng)常登錄教育網(wǎng)站，您通常屬于哪種情況？”選擇“了解教育動態(tài)”的占了16.1%，“查詢所需業(yè)務(wù)材料”的占77.6%，“在教育論壇上發(fā)帖子或參與討論”的占6.3%。

在“您認為哪種學(xué)習(xí)方式最切合一線教師工作實際？”問題中，選擇“文本閱讀”的占了47.6%，網(wǎng)絡(luò)閱讀的占了41.7%，批注的占了3.5%，摘記的為0.9%，學(xué)習(xí)后結(jié)合實踐寫讀后感或隨筆的占6%，其他形式的占了0.3%。

上述數(shù)據(jù)顯示，絕大多數(shù)學(xué)校的理論學(xué)習(xí)形式還是停留在“讀讀、聽聽、畫畫、抄抄”的表面，諸如“每年摘抄5萬字的理論材料，每學(xué)期讀一本教育專著，每個月提交一篇論文，每周寫一篇教育案例（周記），每天記一篇教育隨筆（日記）”之類的“一字型工程”也大多流于形式；絕大多數(shù)教師將“閱讀”視為一種最切合一線教師工作實際的理論學(xué)習(xí)方式。

在“學(xué)習(xí)自主性與學(xué)習(xí)歸因”主題中，“完成了學(xué)校指定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，您還經(jīng)常自學(xué)嗎？”回答自學(xué)的人數(shù)為776人，占總?cè)藬?shù)的75.6%;不經(jīng)常自學(xué)的為250人，占24.4%。

關(guān)于“能坦誠地談?wù)勀灾鲗W(xué)習(xí)教育理論的原因嗎？”這一問題，出于“學(xué)校規(guī)定必學(xué)并檢查”的為68%，“應(yīng)工作任務(wù)之急”的為4.3%，“學(xué)一些有價值的內(nèi)容，以指導(dǎo)和優(yōu)化平日的教育教學(xué)實踐”的為27.7%。

上述數(shù)據(jù)顯示，由于學(xué)校在理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容、數(shù)量等方面的指令性強，有72.3％的教師

將理論學(xué)習(xí)視為工作任務(wù)而非專業(yè)自需；教師因整日疲于應(yīng)付各種差事，很少有自發(fā)性、實質(zhì)性的自學(xué)行為，除非為了準(zhǔn)備公開課教學(xué)等才去有針對性地進行應(yīng)急性選讀、選學(xué)；多數(shù)教師在完成攤派的學(xué)習(xí)任務(wù)后，有一種如釋重負的暢快感；真正經(jīng)常自學(xué)的不足30%。

綜合上述三個方面調(diào)查結(jié)果和訪談信息，筆者認為在當(dāng)前新課程背景下，基層中小學(xué)理論學(xué)習(xí)活動的表面化、形式化和低效性確是一個普遍的現(xiàn)實問題。這些問題存在的原因，有的源自主觀的認識層面，有的源自客觀的實踐層面；有的屬學(xué)校管理者所致，有的屬一線教師所為。簡要歸納為以下幾種情形：

學(xué)習(xí)范圍過偏過窄，教師學(xué)習(xí)興趣不高。由于對教育理論定位過窄，不少地方誤將教育理論窄化為教育文件、課程標(biāo)準(zhǔn)以及純學(xué)術(shù)性教育理論文章。而大多數(shù)教師認為這些學(xué)習(xí)材料雖然對教育教學(xué)實踐有價值，但與自己的教育教學(xué)實踐有距離，“沒有吸引力”，且學(xué)起來感覺枯燥乏味，于是對理論學(xué)習(xí)活動失去興趣。這使得教育理論學(xué)習(xí)活動流于形式。

學(xué)習(xí)內(nèi)容面窄量小，教師沒有彈性空間。為了使教師學(xué)習(xí)更多的教育理論，學(xué)校往往規(guī)定或印發(fā)、推介大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，盡管費心費力，但滿足不了大多數(shù)人的“專業(yè)內(nèi)需”。對于教師的實踐“內(nèi)需”而言，只能是杯水車薪，顯現(xiàn)出涉獵面窄、容量小的弊端。教師往往被圈定、束縛在規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容之內(nèi)，整日疲于應(yīng)付而迸發(fā)不出自主學(xué)習(xí)的熱情。

學(xué)習(xí)形式單一僵化，教師被動機械接受。目前多數(shù)學(xué)校的教師理論學(xué)習(xí)方式單一機械，往往每學(xué)期硬性劃出一定數(shù)量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如1萬字到2萬字不等，或印發(fā)學(xué)習(xí)材料，讓教師抄錄到理論學(xué)習(xí)筆記上。在這種情況下，教師把理論學(xué)習(xí)視為教育教學(xué)工作之外的業(yè)務(wù)負擔(dān)，學(xué)習(xí)效果自然不理想。

拓寬渠道開放時空走出被動低效

首先，在目標(biāo)定位上，基層中小學(xué)應(yīng)著力于長效性的動態(tài)運行機制建設(shè)，從管理層面轉(zhuǎn)變管理行為入手，通過設(shè)計和實踐多樣化的學(xué)習(xí)方式，拉動學(xué)習(xí)觀念、參與意識、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，強化教師與文本、認知與實踐、教師與教師之間的對話和互動過程，實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放、學(xué)習(xí)途徑的多樣、學(xué)習(xí)方式的個性、學(xué)習(xí)行為的自主、學(xué)習(xí)過程的互動，凸顯學(xué)習(xí)活動的實效和長效，最終為教師的專業(yè)化成長奠基。

其次，學(xué)校要在對教育理論學(xué)習(xí)內(nèi)容進行重新定位的基礎(chǔ)上，拓寬學(xué)習(xí)渠道，開放學(xué)習(xí)時空，走出被動低效。建議從以下方面入手：學(xué)習(xí)領(lǐng)域由片面狹窄走向豐富多元。改變片面的“教育理論即遠離教育實踐的純學(xué)術(shù)性教育論述”的認識，對基層中小學(xué)教師所需的教育理論進行重新定位，拓寬管理者和教師的視野。學(xué)習(xí)途徑由單向灌輸走向互動共享。改變單向的“領(lǐng)學(xué)-聽記”的學(xué)習(xí)形式，開掘多種學(xué)習(xí)渠道，開放學(xué)習(xí)時空，實現(xiàn)集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)、文本研讀與網(wǎng)絡(luò)閱讀、獨立學(xué)習(xí)與交流共享的有機有效的結(jié)合，增強學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)習(xí)方式由僵化被動走向多樣自主。改變僵化的“布置-摘抄”的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)教師通過標(biāo)畫、摘抄、批注、索引、寫讀后感等多樣化形式開展理論學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的個性化。

第四篇：新形勢下如何改進和加強教育教學(xué)管理工作

新形勢下如何改進和加強教育教學(xué)管理工作

多年來，我校在加強教育教學(xué)質(zhì)量管理，深化教學(xué)改革，加強教學(xué)基本建設(shè)，提高教學(xué)管理水平以及搞好師資隊伍建設(shè)方面取得了一定的成績。然而，社會在進步，時代在發(fā)展，我們辦學(xué)的理念和教學(xué)方法需要更新。為此，我們必須開闊視野，高瞻遠矚，加快轉(zhuǎn)軌上檔，以全新的理念、全新的視角去審視技工教育發(fā)展的趨勢，面向社會，面向市場設(shè)專業(yè)、辦教育，做到學(xué)校培養(yǎng)人才要圍繞著社會大市場的需求轉(zhuǎn)，以便更好地為地方經(jīng)濟服務(wù)，為國民經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。

一、充分認識加強基層黨組織建設(shè)的重要性和緊迫性

（一）加強學(xué)校黨組織建設(shè)的重要性。學(xué)校黨組織是黨的組織基礎(chǔ)，是黨的強大肌體的細胞，是中國共產(chǎn)黨的一個重要組成部分。學(xué)校黨組織處于學(xué)校的政治核心地位，是黨在學(xué)校工作的戰(zhàn)斗壁壘，擔(dān)負著全面貫徹落實黨和國家各項方針、政策，堅持社會主義的辦學(xué)方向，教育共產(chǎn)黨員充分發(fā)揮先鋒模范作用，培養(yǎng)人民教師的高尚師德，保證、支持和監(jiān)督校長按規(guī)定行使職權(quán)，團結(jié)和帶領(lǐng)廣大教職工完成培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的艱巨任務(wù)。

（二）加強學(xué)校黨組織建設(shè)的緊迫性。近年來，教育系統(tǒng)各級黨組織認真學(xué)習(xí)貫徹黨的章程和“十七大”精神，積極探索學(xué)校黨組織建設(shè)，通過實施固本強基工程和保持共產(chǎn)黨員先進性教育，學(xué)校黨組織在完成創(chuàng)建教育強區(qū)、全面提升教育教學(xué)質(zhì)量以及完成教育各項改革等重大任務(wù)中較好地發(fā)揮了政治核心作用，共產(chǎn)黨員在教育教學(xué)崗位上較好地發(fā)揮了先鋒模范作用。但是，學(xué)校黨組織和黨員隊伍建設(shè)還存在一些不容忽視的問題，表現(xiàn)在：有的對學(xué)校黨組織建設(shè)的重要性認識不清，工作不到位，重點不突出，參與決策意識不強、質(zhì)量不高、效果不佳；有的對黨的自身建設(shè)抓得不緊，黨內(nèi)生活制度落實不夠好，班子缺乏凝聚力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力；有的對黨員教育管理和監(jiān)督不力，有的黨員先進意識不強、先鋒模范作用不好、群眾的威信不高，甚至個別黨員理想信念淡化，法紀觀念薄弱，出現(xiàn)違紀違規(guī)問題；有的做教職工思想工作不經(jīng)常、不活躍，在群眾中缺乏吸引力等等。這些問題如果不引起高度重視，采取切實措施認真研究加以解決，勢必影響黨在群眾中的形象，影響黨的各項方針政策在學(xué)校的根本落實，影響學(xué)校的改革、發(fā)展和穩(wěn)定。

二、進一步明確學(xué)校黨組織在發(fā)揮政治核心和服務(wù)保證工作中的任務(wù)

黨章規(guī)定：“實行行政領(lǐng)導(dǎo)人負責(zé)制的事業(yè)單位中黨的基層組織，發(fā)揮政治核心作用?！敝饕蝿?wù)是：

（一）貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策和上級的決定指示。學(xué)校黨組織要組織全體共產(chǎn)黨員認真學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策和上級決定、指示，統(tǒng)一思想認識，使黨的意志變成全體黨員的自覺行動，發(fā)動黨員在教學(xué)實踐中發(fā)揮先鋒模范作用；抓好對群眾的宣傳教育，組織和帶領(lǐng)群眾不折不扣地落實黨的路線、方針、政策和上級的決定、指示。

（二）保證社會主義辦學(xué)方向。學(xué)校黨組織要通過各種方式保證學(xué)校行政負責(zé) 人按照培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的社會事業(yè)建設(shè)者和接班人的方向辦學(xué)。

（三）積極參與學(xué)校重大問題的決策。學(xué)校黨組織要定期聽取校長工作匯報，分析學(xué)校工作情況，討論學(xué)校重大問題，包括長遠規(guī)劃、學(xué)年和學(xué)期計劃、重大改革計劃、重大財政開支計劃、學(xué)校機構(gòu)設(shè)置、教職工崗位責(zé)任制方案、教職工獎懲方案、中層以上行政干部人選，評議學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)干部等。學(xué)校重大問題必須先經(jīng)黨組織集體研究、提出意見和建議。

（四）積極培養(yǎng)和推薦學(xué)校中層以上行政領(lǐng)導(dǎo)干部。學(xué)校黨組織要按照選拔領(lǐng)導(dǎo)干部“四化”方針和“德才兼?zhèn)?、任人唯賢”的原則，積極向局黨委推薦領(lǐng)導(dǎo)干部任職人選。學(xué)校校長和副校長候選人的產(chǎn)生，可以是局黨委提名產(chǎn)生；可以是校長提名，征求學(xué)校黨組織的意見產(chǎn)生；可以是召開教職工大會民主推薦產(chǎn)生；可以是競爭上崗產(chǎn)生；可以是組織提名和個人自薦相結(jié)合產(chǎn)生等。學(xué)校黨組織負責(zé)人候選人的產(chǎn)生，可以是局黨委提名產(chǎn)生；可以是通過召開黨員大會選舉產(chǎn)生。無論是何種形式產(chǎn)生的候選人，都必須具備任職條件，嚴格遵循民主測評、組織考察、黨委討論、任職公示、組織談話程序。學(xué)校中層干部候選人產(chǎn)生后，黨組織考察，提出意見，形成方案，提交由書記主持的校級黨政干部聯(lián)席會議討論，在征得多數(shù)同意后，由校長聘任。

（五）領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的思想政治工作。學(xué)校黨組織直接領(lǐng)導(dǎo)包括師德建設(shè)在內(nèi)的干部、教職工思想教育工作。要經(jīng)常分析師生的思想政治狀況，根據(jù)黨中央和上級黨委的指示精神，制定學(xué)校思想政治工作計劃，結(jié)合教育教學(xué)和行政管理實際，經(jīng)常對干部、教職工進行思想政治教育和職業(yè)道德教育，并組織全體教職工開展對學(xué)生的思想政治教育。

（六）對學(xué)校教工會、共青團等群眾組織實行政治領(lǐng)導(dǎo)，指導(dǎo)和支持教工會、共青團獨立開展工作。學(xué)校召開教職工大會（代表大會）以及大會的議程和主席候選人名單，要遞交黨組織審議批準(zhǔn)。學(xué)校黨組織每學(xué)期至少召開一次專題會議聽取工會工作匯報，討論工會的重大問題。凡涉及到重大改革問題的重要會議，吸收工會主要負責(zé)人參加或列席。要保證充分發(fā)揮教代會在審批學(xué)校重大決策，監(jiān)督學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部行使權(quán)力，維護教職工民主權(quán)益和具體利益等方面的積極作用。學(xué)校黨組織要加強對團組織的領(lǐng)導(dǎo)，把團的工作列入議事日程，定期聽取團的工作匯報，討論研究團工作的重大問題，要尊重團組織的工作職權(quán)，支持團組織獨立負責(zé)地開展工作，經(jīng)常指導(dǎo)、檢查、督促、考核團的工作。

（七）做好統(tǒng)戰(zhàn)工作，定期召開民主黨派座談會，聽取意見，發(fā)揮其作用。

三、加強學(xué)校黨組織的思想、作風(fēng)和制度建設(shè)，增強凝聚力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力。

加強學(xué)校黨組織自身建設(shè)，事關(guān)黨的執(zhí)政基礎(chǔ)，事關(guān)堅強戰(zhàn)斗堡壘的形成與鞏固，事關(guān)政治核心作用的發(fā)揮。要通過建立健全組織機構(gòu)、落實黨的各項工作制度和加強“一班人”思想作風(fēng)建設(shè)，實現(xiàn)增強黨組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力。

（一）建立健全組織機構(gòu)。學(xué)校黨組織必須按照黨章要求，按時進行換屆選舉。根據(jù)黨員數(shù)量和工作任務(wù)情況，設(shè)置黨支部（總支）委員會人數(shù)，依照規(guī)定程序召開黨員大會，把政治立場堅定、黨性觀念強、思想作風(fēng)正派、組織領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平高、具有開拓創(chuàng)新精神和教職工擁護的同志，選進黨支部（總支）委員會。

（二）加強思想建設(shè)。要制訂理論學(xué)習(xí)計劃，定期組織班子成員學(xué)習(xí)馬克思主義理論和黨的基本路線、方針、政策以及上級指示，增強運用馬克思主義立場、觀點分析問題、解決問題和按黨的政策辦事的能力。“一班人”要做到：堅定不移地貫徹黨的基本理論、基本路線和黨的教育工作方針，始終堅持社會主義辦學(xué)方向，堅持走群眾路線，全心全意為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，帶頭自律，筑牢拒腐蝕、永不沾的思想道德防線。

（三）認真貫徹民主集中原則。學(xué)校黨支部（總支）實行集體領(lǐng)導(dǎo)，重大問題集體研究決定。“集體領(lǐng)導(dǎo)、民主集中、個別醞釀、會議決定”是黨支部（總支）內(nèi)部的議事和決策的基本制度，必須認真執(zhí)行。堅決杜絕個人或少數(shù)人說了算的現(xiàn)象。

（四）加強作風(fēng)建設(shè)。黨支部（總支）“一班人”要堅持理論聯(lián)系實際的作風(fēng)，貫徹上級指示一定要與本單位實際結(jié)合起來，創(chuàng)造性地抓好落實；要堅持密切聯(lián)系群眾的作風(fēng)，經(jīng)常深入到廣大教職工和學(xué)生中，摸實情，說實話，辦實事；要堅持批評與自我批評的作風(fēng)，努力營造民主氛圍，廣開言路，納真言，聽得進不同意見，勇于自我批評；要堅持艱苦奮斗，開拓創(chuàng)新的作風(fēng)，積極改善辦學(xué)條件，動員廣大教職工遵循教育教學(xué)規(guī)律，適應(yīng)新的要求，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，提高服務(wù)水平。

（五）加強班子團結(jié)。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要分工明確，各司其職，各負其責(zé)，分工不分家，互相配合。黨政“一把手”之間遇事多商量，多溝通，多提醒，工作到位不越位，支持不拆臺?！耙话咽帧惫ぷ髯黠L(fēng)要民主，支持副職大膽工作，勇于承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任；副職要尊重主要領(lǐng)導(dǎo)，主動匯報思想和工作，創(chuàng)造性地完成分管任務(wù)；班子成員之間要互相尊重，同心同德，大事講原則，小事講風(fēng)格，互相諒解，開展經(jīng)常性的交心通氣活動。

（六）加強廉政建設(shè)。要抓好以廉潔自律為中心的黨風(fēng)黨紀教育，建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的預(yù)防和懲治腐敗的體系；開展好黨風(fēng)廉政建設(shè)進校園的各項工作，抓好反腐倡廉領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制的落實；堅持黨內(nèi)事務(wù)民主、公開、透明原則，選拔任用干部堅持走群眾路線；督促學(xué)校行政負責(zé)人實行校務(wù)公開，落實各種規(guī)章制度；組織好班子成員和行政負責(zé)人開展述職述廉活動，自覺接受教職工和群眾的監(jiān)督。

（七）加強組織監(jiān)督。學(xué)校黨支部（黨總支）每季度要召開黨員大會，報告工作，聽取黨員的批評和意見，保證黨員知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)；黨支部（總支）委員會成員要編入到每個黨小組，定期向黨小組匯報思想情況，接受黨員評議；黨支部（總支）委員會每半年召開一次民主生活會，匯報思想、工作、作風(fēng)和執(zhí)行規(guī)章制度等方面的情況，開展批評與自我批評，自覺接受黨組織和黨員的監(jiān)督。

（八）加強物質(zhì)保證。局黨委和各學(xué)校除留用黨費用于黨建專項活動外，還要從公用經(jīng)費中撥出一定?？顬辄h組織開展各項活動提供必要的物質(zhì)保證。黨員活動室配置要盡可能達到“十有”即：有專用的黨員活動室；有新黨員舉行宣誓儀式的各項內(nèi)容和設(shè)施；有黨組織情況一覽表；有懸掛或張貼黨內(nèi)主要制度和永久性的黨建標(biāo)語；有黨組織的主要任務(wù)、主要職責(zé)；有黨組織工作計劃和總結(jié)；有黨員學(xué)習(xí)資料；有支部活動記錄本、會議紀錄本；有黨員開展活動登記本、公布欄；有電視機、dvd等黨員電教設(shè)備。

四、加強黨員隊伍建設(shè)，落實黨的組織生活制度，充分發(fā)揮共產(chǎn)黨員在完成教育教學(xué)工作中的先鋒模范作用

加強黨員隊伍建設(shè)，是黨的建設(shè)的重要組成部分，是發(fā)揮黨員先鋒模范作用的根本措施，是學(xué)校黨組織建設(shè)的最經(jīng)常、最基本的工作。黨員隊伍建設(shè)，關(guān)鍵是要抓好黨員的教育、管理和發(fā)展工作。

（一）圍繞“提高素質(zhì)，增強黨性”這個根本目標(biāo)開展保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動。要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，踐行科學(xué)發(fā)展觀，聯(lián)系新的形勢和新的任務(wù)，采取多種形式，不斷地增強黨員的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、作風(fēng)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，使黨員牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，始終保持共產(chǎn)黨員先進性。

（二）嚴格落實黨的組織生活制度。黨的組織生活是黨組織對黨員進行教育、管理和監(jiān)督，以及促使黨員發(fā)揮先鋒模范作用的一種黨內(nèi)生活制度。黨的組織生活主要依托黨支部和黨小組開展活動。要按照規(guī)定的時間和程序開好黨員大會、支部委員會、黨小組會、黨員領(lǐng)導(dǎo)干部民主生活會等；組織好民主評議黨員、黨員思想?yún)R報、黨員鑒定、評選先進黨員等活動，努力提高黨內(nèi)組織生活質(zhì)量，著力解決教育教學(xué)工作中的重大問題和班子成員以及黨員同志的思想問題。黨員大會一般每季度召開一次，也可根據(jù)工作需要提前召開，如無特殊情況一般不得推遲召開。大會的主要任務(wù)是：聽取和審查黨的支部（總支）委員會的工作報告，討論、決定本支部的重大問題，傳達貫徹上級黨組織的決議、指示；選舉新的支部委員會，增補和撤銷支部委員；接收新黨員；提出對黨員的獎勵和處分意見。

支部委員會一般每月召開一次，也可以根據(jù)需要隨時召開，必要時也可召開支委擴大會議，吸收黨小組長和有關(guān)黨員干部參加。主要任務(wù)是：研究、貫徹上級黨委的決議、決定和指示；討論研究黨支部工作計劃、總結(jié)、重要活動的安排和部署；討論研究黨的建設(shè)和黨員管理教育方面問題；討論研究黨員獎懲以及自身建設(shè)問題；討論、研究和協(xié)調(diào)工、青、婦等群眾組織工作問題。

黨小組會一般每月召開一至兩次。主要任務(wù)是：組織黨員學(xué)習(xí)政治理論和上級的文件精神；研究如何貫徹執(zhí)行支部決議和各項工作任務(wù)；組織黨員匯報思想和工作；開展批評與自我批評；定期開展民主評議黨員活動；根據(jù)群眾的思想狀況，研究如何做好群眾工作；研究選舉和發(fā)展黨員工作；評選優(yōu)秀黨員，討論對黨員的處分；改選黨小組長、醞釀支部委員會候選人等黨務(wù)工作事項。

黨員領(lǐng)導(dǎo)干部民主生活會一般每年召開兩次，以檢查貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策和《關(guān)于黨內(nèi)政治生活的若干準(zhǔn)則》、解決領(lǐng)導(dǎo)班子成員思想作風(fēng)問題為主要內(nèi)容，溝通領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間的思想，開展批評與自我批評，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)、統(tǒng)一思想認識。

黨員領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)常上課，黨課的內(nèi)容一般包括：學(xué)習(xí)宣傳馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀以及黨的基本理論、黨的基本政策以及科學(xué)文化知識等。

民主評議黨員一般一年組織一至兩次。按照黨章規(guī)定的黨員條件，通過對黨員正面教育、自我教育和黨內(nèi)外群眾的評議，以及黨組織的考核，對每個黨員在各項工作中的表現(xiàn)和作用作出客觀的評價。表彰先進，嚴格處置不合格黨員，達 到激勵黨員，純潔組織，整頓隊伍，從而保持共產(chǎn)黨員先進性，增強黨的凝聚力和戰(zhàn)斗力的目的。

（三）組織好黨員主題實踐活動。開展黨員主題實踐活動要將黨員教育管理的內(nèi)容、原則、方法融為一體，成為黨員發(fā)揮先鋒模范作用的舞臺，與“愛教育、愛學(xué)校、愛學(xué)生”塑造高尚師德結(jié)合起來，與提高教育教學(xué)質(zhì)量結(jié)合起來，有組織、有領(lǐng)導(dǎo)、有計劃、有檢查、有評比地開展形式多樣的深受學(xué)生歡迎的活動。比如深入持久扎實地開展“講黨性、重品行、比貢獻”活動、“黨員先鋒崗”活動、“關(guān)愛學(xué)生，建和諧校園”活動、“黨員結(jié)對子”活動、“最佳黨日”活動、“我為黨旗添光彩”活動等，并把這些主題實踐活動變成黨員自我教育、自我管理、自我提高的過程。

（四）做好發(fā)展黨員工作。發(fā)展黨員工作是黨員隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容，是保證黨的事業(yè)后繼有人、興旺發(fā)達的重大問題。發(fā)展黨員工作是基層黨組織的一項經(jīng)常性工作，要加強黨的性質(zhì)、宗旨、黨的路線、綱領(lǐng)的宣傳教育，把政治立場堅定，思想工作先進，文化程度較高，教育教學(xué)成績突出的同志吸引到黨內(nèi)來。發(fā)展黨員工作要遵循“堅持標(biāo)準(zhǔn)，保證質(zhì)量，改善結(jié)構(gòu)，慎重發(fā)展”的方針；要堅持有計劃發(fā)展、質(zhì)量第一的原則，入黨自愿的原則，個別吸收的原則；要把握好入黨積極分子的培養(yǎng)、教育、考察，預(yù)備黨員的吸收，預(yù)備黨員的轉(zhuǎn)正三個環(huán)節(jié)。

（五）加強流動黨員的教育管理。流入教育系統(tǒng)的黨員，是龍華區(qū)教育教學(xué)工作的重要力量。要加強流動黨員的教育管理。流入公辦學(xué)校的黨員，與在編教職工黨員一樣教育，一樣布置任務(wù)，一樣檢查考評。民辦學(xué)校（幼兒園）按照“應(yīng)建必建”的原則，建立健全黨組織。加強對流動黨員的管理，擴大黨的工作覆蓋面。凡是有正式黨員5人以上，有黨組織負責(zé)人合適人選的，都應(yīng)建立黨支部，黨員人數(shù)不足5人，沒有合適黨組織負責(zé)人人選的，黨員納入教育局流動黨員黨支部管理。要按照保持共產(chǎn)黨員先進性的標(biāo)準(zhǔn)，突出師德教育，增強黨員意識，做到崗位變換，理想信念不變；環(huán)境改變，保持共產(chǎn)黨員先進性標(biāo)準(zhǔn)不變，努力為黨的教育事業(yè)做貢獻。

五、在教學(xué)改革方面

1、要明確辦學(xué)指導(dǎo)思想，找準(zhǔn)自身位置。我們辦學(xué)的宗旨是培養(yǎng)人才、服務(wù)于社會。而要想培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，教育質(zhì)量是關(guān)鍵，因此學(xué)校要堅持以教學(xué)為中心，把教學(xué)放在學(xué)校工作的首位。要堅持走內(nèi)涵發(fā)展為主的道路，正確處理規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益之間的關(guān)系。按照“教師規(guī)模，學(xué)生水平，學(xué)生特點，地方特色”的發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)扎實、素質(zhì)較高、學(xué)習(xí)能力較強，并具有創(chuàng)新精神和責(zé)任意識的應(yīng)用型人才。

2、加強基礎(chǔ)，重視學(xué)科個學(xué)科的全面開展。根據(jù)學(xué)生學(xué)情的不同、學(xué)生志趣的不同，采取多種方式、多種渠道培養(yǎng)學(xué)生，形成厚基礎(chǔ)、寬口徑的培養(yǎng)方法。

3、因材施教，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。技校學(xué)生良莠不齊，學(xué)校只有因材施教，才能使所有學(xué)生得到全面的發(fā)展。為此，學(xué)校要努力改變好生“吃不飽”，差生“消化不了”的教學(xué)方法，積極探索分層教學(xué)法、合作教學(xué)法和研究性教學(xué)法等新教法，對不同素質(zhì)層次的學(xué)生分別使用不同的教法，提出不同的要求和考核標(biāo)準(zhǔn)，從而調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進他們的充分發(fā)展。

4、以學(xué)生為本，實行民主管理。以學(xué)生為本，把學(xué)生當(dāng)作一個“社會人”來看待，強調(diào)學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生在學(xué)生管理工作中的積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生的自我管理、自我約束作用。實行民主管理，學(xué)生參與，變被動管理為主動管理。學(xué)生既是管理者，也是被管理者。在實踐管理過程中，既“學(xué)到知識”，又“學(xué)會做人”。

5、注重創(chuàng)新精神，培養(yǎng)實踐能力。創(chuàng)新是社會發(fā)展的永恒動力。未來社會創(chuàng)新能力已成為人們適應(yīng)社會急劇變化的一種“生存能力”。學(xué)校要將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力貫穿于教學(xué)活動的全過程，以課堂教學(xué)為創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主渠道，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。為了提高學(xué)生的實踐動手能力，學(xué)校要加強基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課實驗的教學(xué)工作，根據(jù)學(xué)生的要求，適當(dāng)延長實驗時間。并增加設(shè)計性、綜合性實驗。每年舉辦學(xué)生科技制作大賽、實驗技能大賽和學(xué)生科技周活動。在教學(xué)計劃中設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分，安排學(xué)生參加教師的科研或?qū)嶒灨母铩?/p>

二、在教學(xué)基本建設(shè)方面

1、課程建設(shè)。一些先進的教育教學(xué)思想只有通過課程才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的教育力量。課程是教育學(xué)的中介，課程設(shè)置的原則是否正確，課程設(shè)計是否科學(xué)，直接影響著教學(xué)的質(zhì)量。我們學(xué)校要本著針對性原則、發(fā)展性原則、實用性原則、科學(xué)性原則進行課程建設(shè)，以知識體系和學(xué)生的認知規(guī)律為核心，將課程建設(shè)和改革的出發(fā)點和落腳點放在學(xué)生身上。上午安排的是語文和數(shù)學(xué)，英語或者品德，下午有體育、唱歌和興趣課。

２、教材建設(shè)。教材建設(shè)也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校要成立教材建設(shè)委員會，確定教材“選優(yōu)為主”的方針。對一些有水平、有特色的教材優(yōu)先定購，教材管理從單一服務(wù)型轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)營服務(wù)型，力爭取得較好的社會效益和經(jīng)濟效益。

３、師資隊伍建設(shè)?！罢衽d教育的希望在于教師”已成為全社會的共識。教師作為素質(zhì)教育的主體，其本身素質(zhì)的高低在一定程度上決定了學(xué)生素質(zhì)的高低。因此，加強學(xué)校的師資隊伍建設(shè)是實施素質(zhì)教育的前提條件。（1）學(xué)校要打造一支具有先進的教學(xué)思想、具備一定的教學(xué)能力和創(chuàng)新教學(xué)方法的骨干教師為主體的教師隊伍，作為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的突破口，為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，精心打造好以班主任為主體的德育工作隊伍，使班級工作得到有力的保障。（2）以優(yōu)惠政策引進較高層次高素質(zhì)的教師。（3）抓緊青年教師的培養(yǎng)，每年師資培訓(xùn)要有計劃，同時，提高教師攻讀學(xué)位期間和學(xué)成回校的待遇。（4）在教師中實行定期考核和聘任制，試行定級晉級。

、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。教風(fēng)建設(shè)方面，嚴格執(zhí)行學(xué)校中的各項規(guī)章制度，嚴肅處理教學(xué)事故，倡導(dǎo)教師嚴謹治學(xué)；在教師中形成精益求精，誨人不倦，熱愛學(xué)生，為人師表的新風(fēng)尚；堅持主講教師負責(zé)制，按教學(xué)大綱的要求組織教學(xué)、檢查教學(xué)、評教評學(xué)；認真做好“教學(xué)優(yōu)秀獎”、“優(yōu)秀青年教師獎”、“教書育人先進教師”、“優(yōu)秀教學(xué)成果”等獎項的評選工作，營造爭先創(chuàng)優(yōu)的氛圍。學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，進一步健全管理規(guī)章制度，把嚴格管理貫穿于早操、早讀、上課、自習(xí)、考試、實驗等各個環(huán)節(jié)，堅持優(yōu)良的學(xué)風(fēng)班、無人監(jiān)考班級、文明宿舍和學(xué)生干部隊伍建設(shè)；在學(xué)生中養(yǎng)成勤奮好學(xué)，刻苦鉆研，積極向上的風(fēng)氣。

三、在嚴格教學(xué)管理方面

1、完善規(guī)章制度，以法治教。在過去所取得的工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)在的新形勢，我們要重新修訂《教學(xué)管理文件匯編》，在原來僅有的教師管理、學(xué)生管理、學(xué)籍管理、實踐教學(xué)管理、教材管理等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增補教學(xué)系統(tǒng)職責(zé)、教學(xué)計劃管理、專業(yè)與課程建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量管理、電化教學(xué)、教學(xué)研究和教學(xué)成果、聯(lián)合辦學(xué)等內(nèi)容，形成一套比較完整的、符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)校實際的教學(xué)管理制度。在退學(xué)、畢業(yè)證及各種專業(yè)等級證書的發(fā)放、違紀學(xué)生以及教師教學(xué)事故的處理等問題上，頂住來自各方面的壓力，排除形形色色“說情風(fēng)”、“送禮風(fēng)”的干擾，堅持原則，按制度辦事，有力地促進良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成和學(xué)校良好社會形象的樹立。

2、實施全面教育質(zhì)量管理，構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)的生命。為提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校要建立全面、科學(xué)、合理的教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督評價和信息反饋制度：（1）堅持校領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場辦公制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期或不定期深入群眾，了解學(xué)校管理情況、教師教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)生活情況，進行現(xiàn)場辦公，解決現(xiàn)存問題。（2）堅持聽課制度。教務(wù)科領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理干部、各教研室主任定期或不定期地經(jīng)常深入課堂聽課，全面了解教學(xué)情況，加強對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督和檢查。（3）建立起一套完善的期初、期中、期末教學(xué)檢查制度。（4）建立教學(xué)調(diào)研員制度。（5）構(gòu)建起以教、學(xué)、管為一體的多層次的、科學(xué)的、規(guī)范的教學(xué)評估體系。成立教學(xué)評估委員會，對教師教學(xué)質(zhì)量、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教研室建設(shè)、教學(xué)管理和辦學(xué)水平等進行評估。評估結(jié)果與干部的政績掛鉤，與教學(xué)評優(yōu)、晉職、酬金掛鉤。

3、建立激勵機制，調(diào)動廣大教師教學(xué)積極性。設(shè)立教學(xué)獎金，獎勵在教學(xué)工作中業(yè)績突出的教師。開展優(yōu)秀任課教師、青年教師講課比賽、優(yōu)秀教學(xué)成果、實驗改革成果、教書育人先進的評選。重獎在省、市級競賽獲獎項目的指導(dǎo)教師。給中青年學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象和青年骨干教師發(fā)放生活補貼，配備計算機，免費上網(wǎng)，資助他們參加國內(nèi)外各種學(xué)術(shù)會議，并實行低職高聘。

4、教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)化，管理手段現(xiàn)代化。21世紀要有一流的教學(xué)，也要有一流的管理。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益完善和校園網(wǎng)的健全為教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)化和現(xiàn)代化的實施提供了前所沒有的硬件基礎(chǔ)。學(xué)校要充分發(fā)揮它的作用?？稍O(shè)置輔助考試系統(tǒng)，輔助教務(wù)排課系統(tǒng)，學(xué)生學(xué)籍與成績管理系統(tǒng)，教師檔案和工資管理系統(tǒng)，圖書 建立教務(wù)科局域網(wǎng)，與校網(wǎng)絡(luò)中心相接，與各系辦公室互通，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享。教學(xué)管理人員都有運用計算機和網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)管理的意識和能力。使教學(xué)管理手段步入同類學(xué)校先進行列。

5、更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程體系，改革考核內(nèi)容與方式?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，我們培養(yǎng)的學(xué)生必須要跟上時代發(fā)展的潮流。學(xué)校要根據(jù)時代的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，及時吸取先進的科學(xué)文化成果，保證學(xué)生能夠及時吸納最先進的知識和思想。要從過去各門課程的改革過渡到更加注重課程系列的改革。改變傳統(tǒng)的學(xué)生主要靠記憶應(yīng)試的情況，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，特別是專業(yè)課程的考試，提倡采用靈活的方式進行。有一些課程可采取開卷考試的形式，有的題目不再局限于課本，而是著重于考查學(xué)生分析判斷、語言表達的能力、探究創(chuàng)新能力，有的課程可將學(xué)期論文、大型作業(yè)、課程設(shè)計、讀書報告等作為課程考核的組成部分。

6、加強教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，提高教師的綜合素質(zhì)。

新課程的改革需要教師與時俱進，我們以轉(zhuǎn)變教師教育觀念為前提，注重教師的學(xué)習(xí)、提高。我們堅持校內(nèi)、外相結(jié)合的形式加強教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。如組織教師全員參加課改通識培訓(xùn)；選派各類教師參加區(qū)級培訓(xùn)；邀請專家、教授到校進行專題講座；加強課堂教法、學(xué)法指導(dǎo)，信息技術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)用的培訓(xùn)；鼓勵教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)，寫學(xué)習(xí)心得；觀摩各類優(yōu)質(zhì)課，吸取別人先進的教法和課堂藝術(shù)；在教師中開展幫教活動，結(jié)對活動，讓教師互幫互學(xué)，互相促進，讓教師打下扎實的教學(xué)基本功，更好地推進了新課程改革。如在組織教師參加上級舉辦的新教材、新課標(biāo)學(xué)習(xí)后，我們及時進行校內(nèi)的交流、培訓(xùn)，進行了上好一節(jié)新課標(biāo)課的活動，要求教師把學(xué)習(xí)新課標(biāo)與實際教學(xué)結(jié)合起來，貫徹新課標(biāo)，把新課標(biāo)重視教與學(xué)的過程，重視學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的形成等在教學(xué)活動中體現(xiàn)。教師們在評課上對如何挖掘教材的生活元素，讓學(xué)生自主參與，教師與學(xué)生的互動等達到了共識，有效地促進了教師教學(xué)方式的改變。此外，鼓勵教師參加學(xué)歷提高學(xué)習(xí)、崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教育，形成了全員參與、共同提高的學(xué)習(xí)氣氛。

2、加強常規(guī)教學(xué)工作，創(chuàng)新教學(xué)管理。

我們不但按國家部頒要求開齊開足各類課程，開展了校本課程，而且注意落實常規(guī)教學(xué)工作，創(chuàng)新教學(xué)管理。我們把教研、備課、上課、作業(yè)批改、聽評課五項考核納入獎勵改革方案中，制定了新的“教育教學(xué)工作制度”。①改革了常規(guī)備課，備課要求重視教材分析，教法指導(dǎo)，師生互動的教學(xué)設(shè)計，電教媒體的 運用，要求每周或每單元寫好教學(xué)反思。②以上 “新課程下的一節(jié)好課”為目標(biāo)，使教師課堂新、趣、活、實。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定時地隨機聽課，并及時反饋。③加強平時聽評課制度，完善教師課堂教學(xué)評價體系，讓每一位老師在聽、評課中明確自己的教學(xué)水平現(xiàn)狀和以后的奮斗目標(biāo)，以及學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀教學(xué)方法。④加強教師布置作業(yè)和批改作業(yè)的規(guī)范制度，提倡作業(yè)設(shè)計少而精，提倡及時反饋，提倡開放性、實踐性作業(yè)，提倡批改過程中創(chuàng)造性地采用激勵手段，提倡代表性作業(yè)的評講，使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。⑤對待測驗方面，改變教師重分數(shù)輕講評，輕反饋的思想，要求教師重視學(xué)生存在問題的共性和個性，及時反饋課堂教學(xué)中的不足，重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和個別輔導(dǎo)。學(xué)校及時從單元測驗分析中關(guān)注每個年級科目的基本情況，兩頭學(xué)生的跟蹤，共商對策。

7、深入開展校本教研，推動新課程改革。

在新課程的實施中，教師必須有學(xué)習(xí)、反思、再學(xué)習(xí)的習(xí)慣，必須有正確的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、目標(biāo)觀和質(zhì)量觀。開展校本教研，能幫助教師及時更新教育理念，形成新的教學(xué)行為，能促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。為使教師對新課改理念有深刻的理解，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，我們積極探索，大膽實踐，把讓學(xué)生“自主、合作、探究”地獲取知識作為學(xué)校教研的道路。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能在校本教研中率先垂范，深入教學(xué)第一線，擔(dān)任主科，深入課堂聽課、評課，組織教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)、推行新課標(biāo)，帶頭上研究課。其次，定期組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，結(jié)合新課標(biāo)的精神，以多種形式開展校本培訓(xùn)，為實踐活動提供了豐富的理論依據(jù)，為課程改革的實施奠下了堅實的基礎(chǔ)。各學(xué)科圍繞科的實踐課題展開研討，科組積極引導(dǎo)老師自覺學(xué)習(xí)教學(xué)理論及教學(xué)新信息，讓教師在工作中互相學(xué)習(xí)，共同切磋技藝，共同促進。再次，進行多形式的匯報交流活動，有教師自選內(nèi)容的一人一課，有指定內(nèi)容的專題課，有借班上課，課后進行集體交流、評議，評課時教師暢所欲言，注意從新課標(biāo)的落實，自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，課堂教學(xué)中存在的問題進行評析，有力地推動了教學(xué)活動的改進，促進教師的學(xué)習(xí)，提高了教師的業(yè)務(wù)水平。如陳虹老師的口語交際課《推薦一本好書》，從師生課前的資料搜集，指導(dǎo)推薦的方法，師生互動中學(xué)生的積極參與，教師語言的組織表達，學(xué)生的活學(xué)、創(chuàng)新等都得到了充分的肯定。但學(xué)生課外閱讀少，學(xué)生學(xué)習(xí)資源貧乏也體現(xiàn)出來，讓語文老師更注意學(xué)生平時的積累。數(shù)學(xué)科《圓錐體體積計算》一課，從新課的 引入、創(chuàng)設(shè)故事情景（汽水用圓柱器皿裝改為用圓錐器皿裝著賣，雖然價錢是原來的1/3，為什么商人不虧本，你發(fā)現(xiàn)了什么？圓錐與圓柱的體積關(guān)系是怎么樣的？）、教學(xué)過程，都體現(xiàn)了新課程重視教與學(xué)的過程，重視學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的形成過程，注意培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、操作、比較、推理的能力，注意發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

8、深入開展課題研究，提高課堂效果。

學(xué)校成立了以校長為組長的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，深入探討“自主教學(xué)”這一課題。語、數(shù)、英科組都圍繞本科進行相關(guān)課題研究。各科通過集體備課、研討課、實驗課、匯報課等形式使課題研究收到了較好的效果。通過課題的開展，教師們不但更新了教育教學(xué)觀念，解放了思想，而且促進了課堂的改革，提高了課堂效果。如語文科課題《“自主、探究”課堂教學(xué)研究》是佛山市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題，經(jīng)過兩年多的實踐，課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化，形成了 “自主探究”課堂教學(xué)模式，教師在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上大膽探索，注重教學(xué)資源的開發(fā)和運用，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，促進學(xué)生自主參與，課堂上小組合作、交流，師生互動，教學(xué)向開放式方向發(fā)展。本學(xué)期還做好了結(jié)題的準(zhǔn)備。此外，鼓勵教師撰寫研究論文，獲得了優(yōu)異成績。我們把研究論文寫作，作為課題研究活動的一個重要的方面。我們鼓勵教師認真總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，用理論指導(dǎo)實踐，提升經(jīng)驗。課題主持人陳綺云的《“自主、探究”模式下學(xué)生參與意識的培養(yǎng)》、〈〈淺談學(xué)生自主性學(xué)習(xí)中的讀與問〉〉等論文獲《小學(xué)語文教師》組織第三屆“全國小學(xué)語文教學(xué)論文大賽”二等獎。2005年禪城區(qū)教育科研優(yōu)秀論文評選共三篇獲區(qū)二等獎；二篇獲教研室的優(yōu)秀論文評比三等獎；2006（未公布獲獎）上送五篇論文參加區(qū)優(yōu)秀論文評比。

9、改革學(xué)生評價方法，建立學(xué)生成長檔案袋。

為了更全面、客觀地對學(xué)生進行評價，我們進行了改革學(xué)生評價方法的探索。我們選定了新課程實驗?zāi)昙墸ㄒ?、二、三年級）作為試點，進行了檔案袋制作。檔案袋有這樣的特點：

1、突出學(xué)生的主體地位：學(xué)生是評價的主體，讓學(xué)生在評價中進行自我反思，自我學(xué)習(xí)，自我教育，增強學(xué)生的自主意識。

2、評價內(nèi)容多元化。評價內(nèi)容主要有三方面：a、學(xué)生的思想道德、文明行為的評價。b、學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)評價，主要包括語、數(shù)、英各科的學(xué)習(xí)綜合評價，有學(xué)生的知識與 技能，積累與實踐，學(xué)習(xí)過程與方法，解決問題的能力，情感態(tài)度與價值觀等項目。c、學(xué)生的特長與驕傲。主要是學(xué)生在學(xué)校各個方面，各個學(xué)科獲得的榮譽，各種滿意的作品等。

3、評價形式多：有學(xué)生的作品、有學(xué)習(xí)過程、有目標(biāo)達成進程。通過檔案袋收集記錄學(xué)生最佳作品、最滿意作業(yè)、考卷、德育評價、學(xué)科評價、獎勵資料或證書??，從學(xué)習(xí)態(tài)度、能力、情感等方面展示學(xué)生的成績、成長過程，反映了學(xué)生為達到目標(biāo)的不斷努力與進步，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的樂趣，無窮的喜悅。通過學(xué)生自己的反思與改進決心，同學(xué)的評價與鼓勵，父母與教師的激勵等，給了學(xué)生無窮的力量，激勵著學(xué)生不斷向前進步。

總之，改進和加強教育教學(xué)管理，培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)人才，學(xué)校必須在教學(xué)改革、教學(xué)基本建設(shè)、教學(xué)管理等方面狠下功夫，出實招，練內(nèi)功，創(chuàng)特色，出效益。同時，它也有賴于全校動員，群策群力，形成教學(xué)合力、育人合力，創(chuàng)設(shè)良好的教書育人氛圍，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，才能培養(yǎng)出符合現(xiàn)代化社會發(fā)展需要的合格人才。

第五篇：如何改進檔案管理工作

當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，人類社會正在從工業(yè)社會向信息社會邁進，目前，科學(xué)技術(shù)革命的核心和主流是信息技術(shù)革命，21世紀獎成為信息社會，這一點已成為世界共識。信息技術(shù)已當(dāng)代社會最具潛力的新的生產(chǎn)力，信息資源已成為國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的戰(zhàn)略資源，信息化水平已成為現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要標(biāo)志。信息在社會生活中發(fā)揮著巨大的作用，可以說信息資源已成為經(jīng)濟發(fā)展的首要資源。

隨著信息化的發(fā)展，傳統(tǒng)的檔案管理模式已不能適應(yīng)數(shù)字化檔案管理的需要，電子檔案已在檔案管理工作中得到了廣泛的應(yīng)用，這種發(fā)展趨勢給檔案管理工作提出了新的挑戰(zhàn)。在新的機遇面前檔案管理部門必須將工作的重點放在如何把文件、圖紙、照片、錄音和錄像等原始的記錄轉(zhuǎn)化為有用的信息上，并準(zhǔn)確、高效地提供給有關(guān)信息需求者。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的檔案管理模式，把實體管理變?yōu)樾畔⒐芾?/p>

傳統(tǒng)的檔案管理，就是以紙質(zhì)、照片、錄音、錄像等載體作為檔案管理的實體，以手工操作為主完成檔案的收集、整理、編目、鑒定、保管、編研、統(tǒng)計和提供利用等方面的檔案管理過程，其工作量巨大，步驟之繁瑣。因為存儲量大，檔案管理部門不能對已經(jīng)歸檔的檔案材料，進行信息的提煉和加工處理，檔案信息資源在很大程度上被閑置甚至浪費。隨著現(xiàn)代化管理技術(shù)和設(shè)備的引進，特別是計算機、光盤、縮微、多媒體等技術(shù)的發(fā)展為檔案管理的現(xiàn)代化提供了良好的的客觀環(huán)境，現(xiàn)代技術(shù)促使傳統(tǒng)的檔案管理模式面臨著新的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，檔案管理工作的重點也應(yīng)適應(yīng)數(shù)字化管理的需要，從實體檔案管理轉(zhuǎn)變?yōu)閷π畔①Y源的管理，以信息為管理對象，對形成的各種門類的檔案進行數(shù)字化加工，利用現(xiàn)代化技術(shù)手段對檔案信息資源進行管理。經(jīng)過信息化的檔案資源是可重復(fù)、多平臺利用的信息資源，檔案資源只有通過信息化、才能真正實現(xiàn)檔案資源信息的價值和使用價值，它能為經(jīng)濟發(fā)展、科技進步、社會繁榮等諸多領(lǐng)域提供更全面、更高效、更快捷的服務(wù)；它能創(chuàng)造最佳的社會效益和經(jīng)濟效益，使之真正成為未來信息社會國 民經(jīng)濟和社會發(fā)展的寶貴戰(zhàn)略資源。

二、應(yīng)建立有效的文件檔案管理計算機信息系統(tǒng)，充分、合理、安全地使用電子檔案要實現(xiàn)檔案信息化，就必須建立有效的文件檔案管理計算機信息系統(tǒng)，為此，人們要做好以下幾項工作：首先，改進和規(guī)范在應(yīng)用計算機條件下文件檔案管理工作流程，使之適應(yīng)檔案熔化管理的需要；其次，依據(jù)文件處理流程來進行檔案信息化系統(tǒng)軟件功能設(shè)計；再次，在信息系統(tǒng)中建立完善的內(nèi)部控制制度，確保檔案的安全。

另外，在電子檔案使用過程中，我們也應(yīng)注意到一是電子檔案安全性問題。因為計算機網(wǎng)絡(luò)化的快速發(fā)展，電子檔案涉及范圍迅速擴展，數(shù)量也急劇增加，特別是計算機網(wǎng)絡(luò)化的快速發(fā)展，隨之而來的問題就是如何在網(wǎng)絡(luò)下防范計算機病毒以及黑客的攻擊，確保電子檔案的安全。二是電子檔案的真實性問題。在實際工作中，由于從電子文件的生成到歸檔缺少規(guī)范化和程序化管理；相當(dāng)數(shù)量的草稿性電子文件處于自生自滅的狀況，多數(shù)電子檔案與其相對應(yīng)的紙質(zhì)檔案之間未建立統(tǒng)一的管理方法；儲存電子檔案選用的載體不耐久等原因，影響了檔案的完整性、可靠性，從而影響了檔案的真實性。三是電子檔案的法律效力問題，通常檔案的法律效力都是與其載體相關(guān)來確定，電子檔案由于沒有固定的載體，所以，制定相應(yīng)的法律認定條文就有一定的困難，這也就是光盤、磁帶、磁盤等載體的電子檔案未被法律認定的原因。

三、提高檔案管理人員的素質(zhì)，實現(xiàn)檔案管理科學(xué)化

現(xiàn)代化的設(shè)備需要人來操作，檔案工作信息化需要人來實現(xiàn)。檔案管理人員必須具備多元化知識背景才能適應(yīng)要求，現(xiàn)代化知識將成為每一位檔案工作者知識構(gòu)成的要素，同時，也深刻地影響檔案工作隊伍的結(jié)構(gòu)和檔案管理人員的知識結(jié)構(gòu)，因此，建立一支具有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識和業(yè)務(wù)知識的專業(yè)隊伍是至關(guān)重要的：首先，檔案工作者必須具有多元化的知識結(jié)構(gòu)，現(xiàn)代科學(xué)成果在檔案管理中在大量運用迫使檔案工作人員支學(xué)習(xí)和掌握理論、文化和管理等有關(guān)知識，其中尤為重要的是計算機、數(shù)學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科的知識，它們對檔案管理

實現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化具有直接作用。其次，全面掌握檔案專業(yè)知識，如具備檔案學(xué)、檔案管理學(xué)、文書學(xué)、目錄學(xué)、檔案自動化管理以及檔案著錄、標(biāo)引、檢索、編研、復(fù)制、修裱等有關(guān)檔案專業(yè)知識和基本技能。再次，從檔案管理現(xiàn)代化發(fā)展趨勢看，檔案工作人員必須具備掌握檔案管理現(xiàn)代化技術(shù)、進行檔案信息分析與研究、提供高層次檔案信息服務(wù)與咨詢等三方面的能力。檔案管理人員必須學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，上級檔案管理部門要積極創(chuàng)造條件，有計劃的選送檔案管理人員進行深造，進行離崗培訓(xùn)，還可以采取以老帶新、以強帶弱的辦法，互幫互學(xué)等建立復(fù)合型人才群和梯隊型人才結(jié)構(gòu)。作為檔案管理工作者，應(yīng)看到自身素質(zhì)與新形勢對檔案工作需要的差距，以時不我待的精神狀態(tài)抓緊自身的學(xué)習(xí)提高，盡快使自己成為合格的檔案工作者。隨著設(shè)備的更新和引進，檔案管理部門既要注重引進具有豐富檔案專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗，精通業(yè)務(wù)的各種人才，又要注意引進相關(guān)學(xué)科的專門人才，合理調(diào)整檔案工作者的專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)。另一方面也要加強對原有工作人員的培訓(xùn)和知識更新，使更多的人熟悉和掌握有關(guān)現(xiàn)代化管理技術(shù)，科學(xué)地管理檔案。

總之，在信息化條件下電子檔案已在檔案管理工作中占有非常重要的地位。檔案部門轉(zhuǎn)變觀念，改變傳統(tǒng)的檔案管理模式，就能夠建立有效的文件檔案管理計算機信息系統(tǒng)，使檔案管理工作更好地適應(yīng)信息時代發(fā)展的要求，為經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)。