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      教學(xué)管理工作一些亟待改進的地方(五篇范文)

      時間:2019-05-13 06:35:32下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《教學(xué)管理工作一些亟待改進的地方》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《教學(xué)管理工作一些亟待改進的地方》。

      第一篇:教學(xué)管理工作一些亟待改進的地方

      學(xué)校教學(xué)管理中存在的一些問題及改進建議

      豐潤區(qū)教育局小學(xué)教研室

      二〇一四年四月

      三月份開始,小學(xué)教研室組織對全區(qū)總計40所農(nóng)村小學(xué)和城區(qū)十七所小學(xué)進行了教學(xué)評估。本次教學(xué)評估,總體情況看來好于去年。大多數(shù)中心學(xué)校、各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對高效課堂建設(shè)、日常教學(xué)管理、學(xué)校課程建設(shè)、教師隊伍建設(shè)方面,給予了高度重視,課堂教學(xué)改革方面都入了大量人力物力,跟去年評估相比,有了明顯提升。城區(qū)遠校本教研基地學(xué)校繼續(xù)發(fā)揮著對全區(qū)小學(xué)教學(xué)研究的引領(lǐng)作用,從課堂教學(xué)、教學(xué)管理等方面,為全區(qū)做了很好地示范;農(nóng)村鎮(zhèn)鄉(xiāng)和部分城區(qū)小學(xué)的總體情況有了明顯提升。其中,小張各莊鎮(zhèn)、新軍屯鎮(zhèn)、豐登塢鎮(zhèn)、石各莊鎮(zhèn)、王官營鎮(zhèn)、任各莊鎮(zhèn)、左家塢鎮(zhèn)、姜家營鄉(xiāng)、左家塢鎮(zhèn)、劉家營鄉(xiāng)、白官屯鎮(zhèn)、楊官林鎮(zhèn)、火石營鎮(zhèn)等學(xué)校的復(fù)查單位和部分被查單位課程開發(fā),教學(xué)管理資料積累、課堂教學(xué)等方面都有了比較大的進步。各單位的教研活動開展的紅紅火火。

      成績是顯著的,但是,在實際的教學(xué)管理工作中,我們還是發(fā)現(xiàn)了一些亟待改進的地方

      一、關(guān)于學(xué)校教學(xué)管理工作方面的問題:

      1、有些學(xué)校校內(nèi)教學(xué)評估檢查停留在“完成管理任務(wù)”上。

      具體表現(xiàn):學(xué)校自身的教學(xué)評估、學(xué)校對教師的教學(xué)評估、學(xué)校對教師的備課、作業(yè)檢查、教師的作業(yè)批改記錄、試卷分析等等,每個學(xué)校都有。但是,評估檢查的目的是為了“完成任務(wù)”,你要我有,我做了。但是,做了以后,效益是什么?存在什么問題?在指向提高教學(xué)效益、提高教師專業(yè)水平上、在提高管理水平上沒有做更多地思考,評估是評估、檢查是檢查、記錄是記錄、分析是分析,充其量是做了定性、定量分析,而其“診斷、激勵、改進”的功能沒能得到很好地發(fā)揮。

      ——發(fā)現(xiàn)了問題,沒有去采取有效措施解決問題,促進實質(zhì)性提升;問題發(fā)現(xiàn)與分析,空泛、籠統(tǒng),無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是教師,都不能對這些問題進行針對性解決;有的單位做了一些工作,但是在資料積累上,沒看出“問題分析研究的針對性過程”,沒有解決改進的效果性資料。

      建議:評估也好,檢查也好,就是對實際的教學(xué)工作實踐進行診斷,發(fā)現(xiàn)真問題,確定需要改進的目標(biāo),并在下一階段有針對性的去解決問題,從而提

      高管理效益。因此,上述各方面的評估檢查,需要各單位把問題找準(zhǔn),確定新工作改進目標(biāo),從而解決問題。我們的資料積累需要改進的過程資料和問題解決的效果資料。

      2、部分學(xué)校、部分班級學(xué)生手頭作業(yè)資料多,完成不完成不清楚

      有的學(xué)校,學(xué)生手頭有好幾套練習(xí)資料,不知道具體來源,很多學(xué)生的資料是在書包里,有的布臵了學(xué)生使用,有的沒布臵,究竟學(xué)生做對了多少?哪些練習(xí)有積極效果,哪些沒有,哪些除了負效益?教師不清楚,學(xué)生也不清楚。

      要求:對學(xué)生的作業(yè)資料進行針對性清查,要明確學(xué)生需要哪些資料,避免重復(fù)性訂閱;要研究能夠完成哪些資料,所訂閱的資料當(dāng)中,哪些題目是不適合學(xué)生去做的,布臵作業(yè)應(yīng)該有所選擇,同時,盡量避免重復(fù)性作業(yè),并對作業(yè)進行針對性批閱指導(dǎo)。

      3、很多學(xué)校仍然有使用《一點通》之類資料的情況。

      進課堂聽課,翻看學(xué)生書包,檢查學(xué)生預(yù)習(xí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生手頭有這樣的資料、教師說是家長給買的。這類資料最大的問題是把所有問題的答案都給了學(xué)生,老師提出問題,學(xué)生照書念答案,課堂就往下進行。于是,學(xué)習(xí)能力提升與鍛煉成了糊涂賬?!虒W(xué)的過程,是指導(dǎo)學(xué)生從不會到會。這樣的過程一省略,課堂上看似都會,作業(yè)都會,考試就傻眼。

      要求:各學(xué)校對這方面的事情加強管理,杜絕使用這類書籍等情況。教師的教學(xué),認真研究課程標(biāo)準(zhǔn)和我們下發(fā)的目標(biāo)體系,從學(xué)生不會的地方去教,讓學(xué)生能夠通過自己努力思考鍛煉來完成學(xué)習(xí)任務(wù)提高學(xué)習(xí)能力。

      4有部分學(xué)校各種過程性資料沒有日期,文件題目看不出年度學(xué)期具體時間。包括相關(guān)計劃安排,作業(yè)檢查、聽課記錄、作業(yè)批改、教師的學(xué)習(xí)筆記等等。

      要求:但凡留存的各種資料,文件標(biāo)題或者標(biāo)題下面需要有具體的時間(說明這是什么時間做的什么事情),至少,在文件結(jié)尾,需要有時間。

      教師的日記、學(xué)習(xí)筆記、心得體會等,都需要注明日期。

      5、有相當(dāng)數(shù)量學(xué)校、教師作業(yè)批改記錄問題泛泛,改進措施泛泛,看不出來記錄價值。

      評估過程中,我們發(fā)現(xiàn),很多單位的作業(yè)批改記錄采用了表格方式。而且,很多學(xué)校要求教師每天記錄。這要求沒錯。但是,細看記錄的內(nèi)容,作業(yè)出現(xiàn)的問題,多是“學(xué)生這個錯了、那個錯了,學(xué)生不會這個不會那個”,但是,為

      什么學(xué)生不會?為什么學(xué)生出錯?你采取了怎樣的措施是學(xué)生會了?這些就沒針對性的內(nèi)容了。

      建議:作業(yè)批改記錄,要記錄典型問題,有典型問題就記錄,沒典型問題就不記錄。同時,要求各單位指導(dǎo)教師對出現(xiàn)的典型問題進行分針分析,出現(xiàn)問題就采取有效措施解決問題,有效地解決問題方式,要求寫下來,寫得具體明白,從而積累教學(xué)經(jīng)驗。

      同時,典型的存在問題,如果是普遍性的,要從日常教學(xué)找原因,而且,作為復(fù)習(xí)的重點。

      我們開展網(wǎng)絡(luò)教研,為教師及時提出問題解決問題提供方便,但是能夠提出有價值問題的教師不多。因此,要求各單位從作業(yè)批改和檢查入手,去發(fā)現(xiàn)典型問題,發(fā)現(xiàn)普遍性問題,研究解決這些典型的、帶有普遍性的問題。

      6、個別單位網(wǎng)絡(luò)資料集中上傳,為了檢查而應(yīng)對。

      建議:各單位領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常了解教師的實際教學(xué)思考和研究,將網(wǎng)絡(luò)教研作為管理的常態(tài)目標(biāo),定期進行督導(dǎo)檢查。這里,推廣火石營鎮(zhèn)的經(jīng)驗?;鹗癄I目前在推行網(wǎng)絡(luò)周記,張校長妹妹對學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)周記進行檢查、督導(dǎo),這樣的舉措促進了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的思考。從中各個角度來說,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭,是非常重要的。前些日子我和51中校長賈長興聊天,他對我說,哥哥,你應(yīng)該下載這樣一個軟件:每有所思考、有點事情,直接用手機記錄下來。這就是我們生活方式的一種變化。要想使教師養(yǎng)成習(xí)慣,我們的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該帶頭做。

      二、學(xué)校管理過程與手段方面

      1、教師的課堂評估,仍然有部分學(xué)校分數(shù)過高,但是實際課堂不是那個樣子,不能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,不能針對性的指導(dǎo)教師改進——賦分表也好、聽課記錄也好、教學(xué)檢查也好——沒有對問題檢查的督導(dǎo)落實過程。

      建議:各單位對教師的教學(xué)工作進行評估,不能拍腦門子給分,要依據(jù)河北省教學(xué)管理評估習(xí)作對教師課堂的要求,尤其是根據(jù)我區(qū)小學(xué)目前推行的“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)導(dǎo)教到測評“這樣一個思路,無論哪個學(xué)科課堂,首先評定目標(biāo)是否明確、是否科學(xué)合理,課堂主要觀測目標(biāo)達成情況(我們高效課堂目標(biāo)有個基本要求,也給出了各個年級學(xué)期單元甚至每一課書的目標(biāo)要求),課堂評估,目標(biāo)達成應(yīng)該是最核心的指標(biāo)。一個教師的課堂總是九十多分甚至都是一百分,實際的目標(biāo)達成是那個樣子嗎?這樣的評估結(jié)果只能說明:要么,學(xué)校的評估者對目標(biāo)不清楚不明白,什么是好課堂,評估這本身是一本糊涂賬;要么,就是

      評估再走形式,應(yīng)付我們檢查。

      評估賦分,可以采用至少兩次的方式。第一次,去發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,和教師一起研究課堂改進策略;第二次,去聽課檢查改進情況,依據(jù)改進情況賦分。這樣的賦分,能夠幫助教師體驗到進步。當(dāng)然,第二次聽課,仍然要提出問題。對教師的教學(xué)評估表,減分的地方,要寫清楚為什么減分——主要是目標(biāo)沒打成,然后是哪些地方有問題才導(dǎo)致了目標(biāo)沒達成。

      2、對教師的教學(xué)評估、教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、專業(yè)研修等,不能夠與對教師的業(yè)績評估有機結(jié)合在一起——在個別單位,教師的業(yè)績評估,僅僅是依據(jù)考試成績和出勤。

      要求:各單位對教師的管理,要認真思考教學(xué)成績、出勤、自我發(fā)展提升等各個方面的比重,將教師的注意力,從直接指向教學(xué)考試成績,轉(zhuǎn)移到通過提高自我水平,通過加強過程研究來提高成績上面來,要引導(dǎo)教師深刻認識到平時學(xué)習(xí)、研究、備課、作業(yè)批改、學(xué)困生輔導(dǎo)等各項工作對提高考試成績的作用,從而做好過程性工作。

      3、有些學(xué)校的高效課堂建設(shè),仍然沒有上位——課堂與考試成績兩層皮,不能針對考試來研究課堂改進、學(xué)生學(xué)業(yè)管理改進。個別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)管理上不是明白人,也不能促進教師去明白,不能從目標(biāo)確定開始研究課堂、觀察課堂。教研室布臵的內(nèi)容睜一只眼閉一只眼。

      要求:各單位從領(lǐng)導(dǎo)做起,認真研究當(dāng)前我區(qū)小學(xué)推進高效課堂建設(shè)的基本思路,組織教師認真研究課堂目標(biāo),認真研究在課堂上如何落實這些目標(biāo)、如何有效的設(shè)計練習(xí)來鞏固這些目標(biāo),研究教學(xué)手段、模式方法跟目標(biāo)達成的關(guān)系,在明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上去研究如何有效落實。這樣,我們外出學(xué)習(xí)、接受培訓(xùn)、跟進研究,就是有針對性的。

      4、抓了某幾節(jié)課的研究,忽略了日常教學(xué)過程的扎實。有的單位,還沒到學(xué)期四分之一,卻已經(jīng)完成了學(xué)期教學(xué)任務(wù)一半多,剩下的時間就是搞枯燥乏味令人疲憊的車輪復(fù)習(xí)戰(zhàn)斗,炒冷飯,夾生飯爛煮,忘記了“學(xué)而時習(xí)之”中至少有及時復(fù)習(xí),單元過關(guān)改成了集中時間過關(guān)。

      要求:各單位在今后要嚴格教學(xué)進度計劃,完成一部分教學(xué)任務(wù),就及時組織相關(guān)的復(fù)習(xí)檢測,不過關(guān),不允許往下進行,從而避免課堂匆匆過,大量時間用于應(yīng)對考試的復(fù)習(xí)——大家應(yīng)該明白一個問題:你做了大量的練習(xí),堵住了幾道題?不要讓教學(xué)的大量時間成為“堵題應(yīng)對考試的時間”,大量教學(xué)工

      作成為“做題應(yīng)對考試”。

      要求各單位要特別重視那些非試卷命題內(nèi)容的能力與習(xí)慣、課外閱讀等目標(biāo)達成的考核與考察。

      5、個別學(xué)校、個別教師在“暫時有問題學(xué)生”的輔導(dǎo)幫助方面欠缺。學(xué)校管理忽略了這個目標(biāo),教師輔導(dǎo)也不能兼顧,管理方式簡單粗暴,我們倡導(dǎo)的“優(yōu)化學(xué)生心理生活”的課堂,成了學(xué)生“心理問題制造”的過程。

      建議:給有問題的學(xué)生多一點時間、多一點體現(xiàn)愛心的輔導(dǎo)幫助來學(xué)會,給他們提出適合他們自己的發(fā)展性目標(biāo),讓他們自己跟自己比較,讓他們每每都能體驗到自己在進步。將教師“輔導(dǎo)學(xué)困生的經(jīng)驗積累”作為教師成長的發(fā)展性目標(biāo)來加以考評。

      三、學(xué)校課程開發(fā)、管理與方面

      去年,我們提出了學(xué)校日常教育活動課程化開發(fā)的思路,目的是是要幫助各學(xué)校著眼于自己學(xué)校的原有的教育活動資源,將其固定化、系統(tǒng)化、綜合化開發(fā)實施。從目前情況看,效果不是很好。去年暑期的講座,沒能在大面積的學(xué)校課程開發(fā)與管理工作中得到有效落實。

      存在的較大問題是:

      1、自身資源的優(yōu)勢不清楚;

      2、獨特育人目標(biāo)追求沒形成;

      3、依據(jù)自身資源建構(gòu)課程的能力欠缺。

      建議:

      1、到小張各莊小學(xué)、河浹溜小學(xué)、姜家營小學(xué)、羅文口小學(xué)、東西實驗小學(xué)、東馬莊小學(xué)、前蒲泊小學(xué)去看一看他們的課程開發(fā)情況。

      2、要求:各學(xué)校,從期中考試結(jié)束之后,理解著手進一步建構(gòu)、完善本學(xué)校的課程方案,有困難及時與教研室聯(lián)系,提供幫助。

      四、考試的“診斷功能、激勵功能、校正功能”的作用發(fā)揮亟待加強。這個問題的建議:加強考后反思的管理。(見《考后反思》文稿)

      以上提到的若干問題,并不是每一所學(xué)校都全部存在,但是,每一所學(xué)??赡茉诓煌嵌取⒉煌潭壬洗嬖谶@樣、那樣的問題,有的輕,有的重,有的多,有的少。我們提出這些問題并給出建議,目的是幫助各學(xué)校改進教學(xué)工作,是校校長們的追求。建議各學(xué)校參照以上列舉,與本學(xué)校實際進行對照,找出當(dāng)前本學(xué)校教學(xué)管理工作中存在的問題,依照建議加以改進,提高管理效益,促進教學(xué)質(zhì)量的提升,同時,為明年教學(xué)評估(區(qū)和?。?,提前做好準(zhǔn)備。

      第二篇:公司美導(dǎo)亟待要提升和改進的地方有哪些

      公司美導(dǎo)亟待要提升和改進的地方有哪些?

      公司的美容導(dǎo)師亟待要提升和改進的是:

      1.善于學(xué)習(xí)和不斷提高專業(yè)素養(yǎng)。擁有非常豐富的實操經(jīng)驗是遠遠不夠的,比如一種按摩手法會不斷改變,產(chǎn)品的成分及操作手法、產(chǎn)品的營銷手段、消費者行為的變化等,這一切都要求美容導(dǎo)師必須不斷加強學(xué)習(xí)以提高專業(yè)素質(zhì)。2.足夠的忍耐性和積極主動性。對待客戶,應(yīng)坦誠相待。客戶不可能擁有共同的一種心態(tài)和性格,想要知己知彼,應(yīng)有足夠的忍耐性,要積極主動的溝通幫助和引導(dǎo),這樣,才會達到銷售產(chǎn)品和處理好客服關(guān)系的目的。

      3.良好的語言組織和表達能力。發(fā)現(xiàn)問題不能靈活掌握客戶的需求心理,言不由衷的迎合會導(dǎo)致對方的反感與不信任;重點沒有突出,客戶也無法獲知美容導(dǎo)師的要求,所以多觀察才能多發(fā)現(xiàn),三思而后行,把要說的話先在心里組織好,該說的不該說的都經(jīng)過大腦過濾一遍再說出來,是良策。美導(dǎo)們亟待提升的是:糾正不良的工作方式。

      目前,“時代經(jīng)典”麾下的美容導(dǎo)師團隊已頗具規(guī)模和影響力,活躍在市場上的美導(dǎo)各有所長、各有所專,深受代理商和美容院的歡迎和信賴。但“金無足赤,人無完人”,公司仍然會正視自身的不足。

      首先,我們需要一個相對穩(wěn)定的導(dǎo)師團隊。美容導(dǎo)師流動性極強是個為行業(yè)所認知的缺陷,它可以影響一家企業(yè)是否穩(wěn)定發(fā)展及自身在市場中的形象。因此,我們對這個問題進行了深入思考,并努力想出對策,在最大的程度上保證了自身美導(dǎo)團隊的穩(wěn)定。

      其次,還需要提高美容導(dǎo)師對市場觀察的敏銳力,她們在先人一步,從容應(yīng)對各種事件的同時,也可以為公司提供最新的市場信息,以便公司及時調(diào)整市場運作計劃。

      最后,招聘美導(dǎo)的時候,最應(yīng)注重其實際能力,寧缺勿濫,最大程度上保證團隊的質(zhì)量。

      第三篇:中小學(xué)教師理論學(xué)習(xí)亟待改進

      中小學(xué)教師理論學(xué)習(xí)亟待改進

      中國教育先鋒網(wǎng) 2007-12-03 彭慧

      ■山東省萊蕪市教科所

      在新課改背景下,理論學(xué)習(xí)是助推教師專業(yè)化成長、提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑。為了解基層中小學(xué)教師理論學(xué)習(xí)的有關(guān)情況,筆者對義務(wù)教育學(xué)段不同地域、不同規(guī)模中小學(xué)的教師作了一次調(diào)查。調(diào)查問卷包含學(xué)校所在地域、學(xué)校規(guī)模(教師數(shù))、學(xué)習(xí)內(nèi)容及價值、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)自主性、學(xué)習(xí)歸因等內(nèi)容。問卷發(fā)放1776份,回收1772份,有效率99.8%。

      為完成任務(wù)而學(xué),內(nèi)容太窄難有興趣

      在“學(xué)習(xí)內(nèi)容與價值判斷主題”中顯示,學(xué)校為教師提供的理論學(xué)習(xí)材料,50%以上屬于課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀類,專家學(xué)術(shù)性論述類占了12.2%,優(yōu)秀經(jīng)驗類材料占26.5%,其他占了

      9.8%。對于“您最喜歡學(xué)讀的學(xué)習(xí)材料是上述哪一種”,選擇課程標(biāo)準(zhǔn)解讀類的占15.3%,選擇學(xué)術(shù)性論述類的占4.3%,選擇優(yōu)秀經(jīng)驗類的占73.8%,選擇其他的占6.6%。

      在“學(xué)習(xí)方式”中,對于“您所在的學(xué)校通常采用什么樣的方式組織教師開展學(xué)習(xí)活動”,領(lǐng)學(xué)聽記要點的占了12.5%,學(xué)校印發(fā)學(xué)習(xí)材料、教師摘抄的占72.6%,其他方式占了14.9%。

      在“您經(jīng)常登錄教育網(wǎng)站瀏覽信息嗎?”問題中,選擇“是”的有852人,占總數(shù)的83%;選擇“否”的占17%?!叭绻?jīng)常登錄教育網(wǎng)站,您通常屬于哪種情況?”選擇“了解教育動態(tài)”的占了16.1%,“查詢所需業(yè)務(wù)材料”的占77.6%,“在教育論壇上發(fā)帖子或參與討論”的占6.3%。

      在“您認為哪種學(xué)習(xí)方式最切合一線教師工作實際?”問題中,選擇“文本閱讀”的占了47.6%,網(wǎng)絡(luò)閱讀的占了41.7%,批注的占了3.5%,摘記的為0.9%,學(xué)習(xí)后結(jié)合實踐寫讀后感或隨筆的占6%,其他形式的占了0.3%。

      上述數(shù)據(jù)顯示,絕大多數(shù)學(xué)校的理論學(xué)習(xí)形式還是停留在“讀讀、聽聽、畫畫、抄抄”的表面,諸如“每年摘抄5萬字的理論材料,每學(xué)期讀一本教育專著,每個月提交一篇論文,每周寫一篇教育案例(周記),每天記一篇教育隨筆(日記)”之類的“一字型工程”也大多流于形式;絕大多數(shù)教師將“閱讀”視為一種最切合一線教師工作實際的理論學(xué)習(xí)方式。

      在“學(xué)習(xí)自主性與學(xué)習(xí)歸因”主題中,“完成了學(xué)校指定的學(xué)習(xí)內(nèi)容,您還經(jīng)常自學(xué)嗎?”回答自學(xué)的人數(shù)為776人,占總?cè)藬?shù)的75.6%;不經(jīng)常自學(xué)的為250人,占24.4%。

      關(guān)于“能坦誠地談?wù)勀灾鲗W(xué)習(xí)教育理論的原因嗎?”這一問題,出于“學(xué)校規(guī)定必學(xué)并檢查”的為68%,“應(yīng)工作任務(wù)之急”的為4.3%,“學(xué)一些有價值的內(nèi)容,以指導(dǎo)和優(yōu)化平日的教育教學(xué)實踐”的為27.7%。

      上述數(shù)據(jù)顯示,由于學(xué)校在理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容、數(shù)量等方面的指令性強,有72.3%的教師

      將理論學(xué)習(xí)視為工作任務(wù)而非專業(yè)自需;教師因整日疲于應(yīng)付各種差事,很少有自發(fā)性、實質(zhì)性的自學(xué)行為,除非為了準(zhǔn)備公開課教學(xué)等才去有針對性地進行應(yīng)急性選讀、選學(xué);多數(shù)教師在完成攤派的學(xué)習(xí)任務(wù)后,有一種如釋重負的暢快感;真正經(jīng)常自學(xué)的不足30%。

      綜合上述三個方面調(diào)查結(jié)果和訪談信息,筆者認為在當(dāng)前新課程背景下,基層中小學(xué)理論學(xué)習(xí)活動的表面化、形式化和低效性確是一個普遍的現(xiàn)實問題。這些問題存在的原因,有的源自主觀的認識層面,有的源自客觀的實踐層面;有的屬學(xué)校管理者所致,有的屬一線教師所為。簡要歸納為以下幾種情形:

      學(xué)習(xí)范圍過偏過窄,教師學(xué)習(xí)興趣不高。由于對教育理論定位過窄,不少地方誤將教育理論窄化為教育文件、課程標(biāo)準(zhǔn)以及純學(xué)術(shù)性教育理論文章。而大多數(shù)教師認為這些學(xué)習(xí)材料雖然對教育教學(xué)實踐有價值,但與自己的教育教學(xué)實踐有距離,“沒有吸引力”,且學(xué)起來感覺枯燥乏味,于是對理論學(xué)習(xí)活動失去興趣。這使得教育理論學(xué)習(xí)活動流于形式。

      學(xué)習(xí)內(nèi)容面窄量小,教師沒有彈性空間。為了使教師學(xué)習(xí)更多的教育理論,學(xué)校往往規(guī)定或印發(fā)、推介大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容,盡管費心費力,但滿足不了大多數(shù)人的“專業(yè)內(nèi)需”。對于教師的實踐“內(nèi)需”而言,只能是杯水車薪,顯現(xiàn)出涉獵面窄、容量小的弊端。教師往往被圈定、束縛在規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容之內(nèi),整日疲于應(yīng)付而迸發(fā)不出自主學(xué)習(xí)的熱情。

      學(xué)習(xí)形式單一僵化,教師被動機械接受。目前多數(shù)學(xué)校的教師理論學(xué)習(xí)方式單一機械,往往每學(xué)期硬性劃出一定數(shù)量的學(xué)習(xí)內(nèi)容,如1萬字到2萬字不等,或印發(fā)學(xué)習(xí)材料,讓教師抄錄到理論學(xué)習(xí)筆記上。在這種情況下,教師把理論學(xué)習(xí)視為教育教學(xué)工作之外的業(yè)務(wù)負擔(dān),學(xué)習(xí)效果自然不理想。

      拓寬渠道開放時空走出被動低效

      首先,在目標(biāo)定位上,基層中小學(xué)應(yīng)著力于長效性的動態(tài)運行機制建設(shè),從管理層面轉(zhuǎn)變管理行為入手,通過設(shè)計和實踐多樣化的學(xué)習(xí)方式,拉動學(xué)習(xí)觀念、參與意識、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)變,強化教師與文本、認知與實踐、教師與教師之間的對話和互動過程,實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放、學(xué)習(xí)途徑的多樣、學(xué)習(xí)方式的個性、學(xué)習(xí)行為的自主、學(xué)習(xí)過程的互動,凸顯學(xué)習(xí)活動的實效和長效,最終為教師的專業(yè)化成長奠基。

      其次,學(xué)校要在對教育理論學(xué)習(xí)內(nèi)容進行重新定位的基礎(chǔ)上,拓寬學(xué)習(xí)渠道,開放學(xué)習(xí)時空,走出被動低效。建議從以下方面入手:學(xué)習(xí)領(lǐng)域由片面狹窄走向豐富多元。改變片面的“教育理論即遠離教育實踐的純學(xué)術(shù)性教育論述”的認識,對基層中小學(xué)教師所需的教育理論進行重新定位,拓寬管理者和教師的視野。學(xué)習(xí)途徑由單向灌輸走向互動共享。改變單向的“領(lǐng)學(xué)-聽記”的學(xué)習(xí)形式,開掘多種學(xué)習(xí)渠道,開放學(xué)習(xí)時空,實現(xiàn)集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)、文本研讀與網(wǎng)絡(luò)閱讀、獨立學(xué)習(xí)與交流共享的有機有效的結(jié)合,增強學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)習(xí)方式由僵化被動走向多樣自主。改變僵化的“布置-摘抄”的學(xué)習(xí)方式,引領(lǐng)教師通過標(biāo)畫、摘抄、批注、索引、寫讀后感等多樣化形式開展理論學(xué)習(xí)活動,實現(xiàn)學(xué)習(xí)的個性化。

      第四篇:新形勢下如何改進和加強教育教學(xué)管理工作

      新形勢下如何改進和加強教育教學(xué)管理工作

      多年來,我校在加強教育教學(xué)質(zhì)量管理,深化教學(xué)改革,加強教學(xué)基本建設(shè),提高教學(xué)管理水平以及搞好師資隊伍建設(shè)方面取得了一定的成績。然而,社會在進步,時代在發(fā)展,我們辦學(xué)的理念和教學(xué)方法需要更新。為此,我們必須開闊視野,高瞻遠矚,加快轉(zhuǎn)軌上檔,以全新的理念、全新的視角去審視技工教育發(fā)展的趨勢,面向社會,面向市場設(shè)專業(yè)、辦教育,做到學(xué)校培養(yǎng)人才要圍繞著社會大市場的需求轉(zhuǎn),以便更好地為地方經(jīng)濟服務(wù),為國民經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。

      一、充分認識加強基層黨組織建設(shè)的重要性和緊迫性

      (一)加強學(xué)校黨組織建設(shè)的重要性。學(xué)校黨組織是黨的組織基礎(chǔ),是黨的強大肌體的細胞,是中國共產(chǎn)黨的一個重要組成部分。學(xué)校黨組織處于學(xué)校的政治核心地位,是黨在學(xué)校工作的戰(zhàn)斗壁壘,擔(dān)負著全面貫徹落實黨和國家各項方針、政策,堅持社會主義的辦學(xué)方向,教育共產(chǎn)黨員充分發(fā)揮先鋒模范作用,培養(yǎng)人民教師的高尚師德,保證、支持和監(jiān)督校長按規(guī)定行使職權(quán),團結(jié)和帶領(lǐng)廣大教職工完成培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的艱巨任務(wù)。

      (二)加強學(xué)校黨組織建設(shè)的緊迫性。近年來,教育系統(tǒng)各級黨組織認真學(xué)習(xí)貫徹黨的章程和“十七大”精神,積極探索學(xué)校黨組織建設(shè),通過實施固本強基工程和保持共產(chǎn)黨員先進性教育,學(xué)校黨組織在完成創(chuàng)建教育強區(qū)、全面提升教育教學(xué)質(zhì)量以及完成教育各項改革等重大任務(wù)中較好地發(fā)揮了政治核心作用,共產(chǎn)黨員在教育教學(xué)崗位上較好地發(fā)揮了先鋒模范作用。但是,學(xué)校黨組織和黨員隊伍建設(shè)還存在一些不容忽視的問題,表現(xiàn)在:有的對學(xué)校黨組織建設(shè)的重要性認識不清,工作不到位,重點不突出,參與決策意識不強、質(zhì)量不高、效果不佳;有的對黨的自身建設(shè)抓得不緊,黨內(nèi)生活制度落實不夠好,班子缺乏凝聚力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力;有的對黨員教育管理和監(jiān)督不力,有的黨員先進意識不強、先鋒模范作用不好、群眾的威信不高,甚至個別黨員理想信念淡化,法紀觀念薄弱,出現(xiàn)違紀違規(guī)問題;有的做教職工思想工作不經(jīng)常、不活躍,在群眾中缺乏吸引力等等。這些問題如果不引起高度重視,采取切實措施認真研究加以解決,勢必影響黨在群眾中的形象,影響黨的各項方針政策在學(xué)校的根本落實,影響學(xué)校的改革、發(fā)展和穩(wěn)定。

      二、進一步明確學(xué)校黨組織在發(fā)揮政治核心和服務(wù)保證工作中的任務(wù)

      黨章規(guī)定:“實行行政領(lǐng)導(dǎo)人負責(zé)制的事業(yè)單位中黨的基層組織,發(fā)揮政治核心作用?!敝饕蝿?wù)是:

      (一)貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策和上級的決定指示。學(xué)校黨組織要組織全體共產(chǎn)黨員認真學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策和上級決定、指示,統(tǒng)一思想認識,使黨的意志變成全體黨員的自覺行動,發(fā)動黨員在教學(xué)實踐中發(fā)揮先鋒模范作用;抓好對群眾的宣傳教育,組織和帶領(lǐng)群眾不折不扣地落實黨的路線、方針、政策和上級的決定、指示。

      (二)保證社會主義辦學(xué)方向。學(xué)校黨組織要通過各種方式保證學(xué)校行政負責(zé) 人按照培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的社會事業(yè)建設(shè)者和接班人的方向辦學(xué)。

      (三)積極參與學(xué)校重大問題的決策。學(xué)校黨組織要定期聽取校長工作匯報,分析學(xué)校工作情況,討論學(xué)校重大問題,包括長遠規(guī)劃、學(xué)年和學(xué)期計劃、重大改革計劃、重大財政開支計劃、學(xué)校機構(gòu)設(shè)置、教職工崗位責(zé)任制方案、教職工獎懲方案、中層以上行政干部人選,評議學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)干部等。學(xué)校重大問題必須先經(jīng)黨組織集體研究、提出意見和建議。

      (四)積極培養(yǎng)和推薦學(xué)校中層以上行政領(lǐng)導(dǎo)干部。學(xué)校黨組織要按照選拔領(lǐng)導(dǎo)干部“四化”方針和“德才兼?zhèn)?、任人唯賢”的原則,積極向局黨委推薦領(lǐng)導(dǎo)干部任職人選。學(xué)校校長和副校長候選人的產(chǎn)生,可以是局黨委提名產(chǎn)生;可以是校長提名,征求學(xué)校黨組織的意見產(chǎn)生;可以是召開教職工大會民主推薦產(chǎn)生;可以是競爭上崗產(chǎn)生;可以是組織提名和個人自薦相結(jié)合產(chǎn)生等。學(xué)校黨組織負責(zé)人候選人的產(chǎn)生,可以是局黨委提名產(chǎn)生;可以是通過召開黨員大會選舉產(chǎn)生。無論是何種形式產(chǎn)生的候選人,都必須具備任職條件,嚴格遵循民主測評、組織考察、黨委討論、任職公示、組織談話程序。學(xué)校中層干部候選人產(chǎn)生后,黨組織考察,提出意見,形成方案,提交由書記主持的校級黨政干部聯(lián)席會議討論,在征得多數(shù)同意后,由校長聘任。

      (五)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的思想政治工作。學(xué)校黨組織直接領(lǐng)導(dǎo)包括師德建設(shè)在內(nèi)的干部、教職工思想教育工作。要經(jīng)常分析師生的思想政治狀況,根據(jù)黨中央和上級黨委的指示精神,制定學(xué)校思想政治工作計劃,結(jié)合教育教學(xué)和行政管理實際,經(jīng)常對干部、教職工進行思想政治教育和職業(yè)道德教育,并組織全體教職工開展對學(xué)生的思想政治教育。

      (六)對學(xué)校教工會、共青團等群眾組織實行政治領(lǐng)導(dǎo),指導(dǎo)和支持教工會、共青團獨立開展工作。學(xué)校召開教職工大會(代表大會)以及大會的議程和主席候選人名單,要遞交黨組織審議批準(zhǔn)。學(xué)校黨組織每學(xué)期至少召開一次專題會議聽取工會工作匯報,討論工會的重大問題。凡涉及到重大改革問題的重要會議,吸收工會主要負責(zé)人參加或列席。要保證充分發(fā)揮教代會在審批學(xué)校重大決策,監(jiān)督學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部行使權(quán)力,維護教職工民主權(quán)益和具體利益等方面的積極作用。學(xué)校黨組織要加強對團組織的領(lǐng)導(dǎo),把團的工作列入議事日程,定期聽取團的工作匯報,討論研究團工作的重大問題,要尊重團組織的工作職權(quán),支持團組織獨立負責(zé)地開展工作,經(jīng)常指導(dǎo)、檢查、督促、考核團的工作。

      (七)做好統(tǒng)戰(zhàn)工作,定期召開民主黨派座談會,聽取意見,發(fā)揮其作用。

      三、加強學(xué)校黨組織的思想、作風(fēng)和制度建設(shè),增強凝聚力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力。

      加強學(xué)校黨組織自身建設(shè),事關(guān)黨的執(zhí)政基礎(chǔ),事關(guān)堅強戰(zhàn)斗堡壘的形成與鞏固,事關(guān)政治核心作用的發(fā)揮。要通過建立健全組織機構(gòu)、落實黨的各項工作制度和加強“一班人”思想作風(fēng)建設(shè),實現(xiàn)增強黨組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力。

      (一)建立健全組織機構(gòu)。學(xué)校黨組織必須按照黨章要求,按時進行換屆選舉。根據(jù)黨員數(shù)量和工作任務(wù)情況,設(shè)置黨支部(總支)委員會人數(shù),依照規(guī)定程序召開黨員大會,把政治立場堅定、黨性觀念強、思想作風(fēng)正派、組織領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平高、具有開拓創(chuàng)新精神和教職工擁護的同志,選進黨支部(總支)委員會。

      (二)加強思想建設(shè)。要制訂理論學(xué)習(xí)計劃,定期組織班子成員學(xué)習(xí)馬克思主義理論和黨的基本路線、方針、政策以及上級指示,增強運用馬克思主義立場、觀點分析問題、解決問題和按黨的政策辦事的能力。“一班人”要做到:堅定不移地貫徹黨的基本理論、基本路線和黨的教育工作方針,始終堅持社會主義辦學(xué)方向,堅持走群眾路線,全心全意為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù),帶頭自律,筑牢拒腐蝕、永不沾的思想道德防線。

      (三)認真貫徹民主集中原則。學(xué)校黨支部(總支)實行集體領(lǐng)導(dǎo),重大問題集體研究決定。“集體領(lǐng)導(dǎo)、民主集中、個別醞釀、會議決定”是黨支部(總支)內(nèi)部的議事和決策的基本制度,必須認真執(zhí)行。堅決杜絕個人或少數(shù)人說了算的現(xiàn)象。

      (四)加強作風(fēng)建設(shè)。黨支部(總支)“一班人”要堅持理論聯(lián)系實際的作風(fēng),貫徹上級指示一定要與本單位實際結(jié)合起來,創(chuàng)造性地抓好落實;要堅持密切聯(lián)系群眾的作風(fēng),經(jīng)常深入到廣大教職工和學(xué)生中,摸實情,說實話,辦實事;要堅持批評與自我批評的作風(fēng),努力營造民主氛圍,廣開言路,納真言,聽得進不同意見,勇于自我批評;要堅持艱苦奮斗,開拓創(chuàng)新的作風(fēng),積極改善辦學(xué)條件,動員廣大教職工遵循教育教學(xué)規(guī)律,適應(yīng)新的要求,創(chuàng)新教育教學(xué)方法,提高服務(wù)水平。

      (五)加強班子團結(jié)。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要分工明確,各司其職,各負其責(zé),分工不分家,互相配合。黨政“一把手”之間遇事多商量,多溝通,多提醒,工作到位不越位,支持不拆臺?!耙话咽帧惫ぷ髯黠L(fēng)要民主,支持副職大膽工作,勇于承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任;副職要尊重主要領(lǐng)導(dǎo),主動匯報思想和工作,創(chuàng)造性地完成分管任務(wù);班子成員之間要互相尊重,同心同德,大事講原則,小事講風(fēng)格,互相諒解,開展經(jīng)常性的交心通氣活動。

      (六)加強廉政建設(shè)。要抓好以廉潔自律為中心的黨風(fēng)黨紀教育,建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的預(yù)防和懲治腐敗的體系;開展好黨風(fēng)廉政建設(shè)進校園的各項工作,抓好反腐倡廉領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制的落實;堅持黨內(nèi)事務(wù)民主、公開、透明原則,選拔任用干部堅持走群眾路線;督促學(xué)校行政負責(zé)人實行校務(wù)公開,落實各種規(guī)章制度;組織好班子成員和行政負責(zé)人開展述職述廉活動,自覺接受教職工和群眾的監(jiān)督。

      (七)加強組織監(jiān)督。學(xué)校黨支部(黨總支)每季度要召開黨員大會,報告工作,聽取黨員的批評和意見,保證黨員知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán);黨支部(總支)委員會成員要編入到每個黨小組,定期向黨小組匯報思想情況,接受黨員評議;黨支部(總支)委員會每半年召開一次民主生活會,匯報思想、工作、作風(fēng)和執(zhí)行規(guī)章制度等方面的情況,開展批評與自我批評,自覺接受黨組織和黨員的監(jiān)督。

      (八)加強物質(zhì)保證。局黨委和各學(xué)校除留用黨費用于黨建專項活動外,還要從公用經(jīng)費中撥出一定??顬辄h組織開展各項活動提供必要的物質(zhì)保證。黨員活動室配置要盡可能達到“十有”即:有專用的黨員活動室;有新黨員舉行宣誓儀式的各項內(nèi)容和設(shè)施;有黨組織情況一覽表;有懸掛或張貼黨內(nèi)主要制度和永久性的黨建標(biāo)語;有黨組織的主要任務(wù)、主要職責(zé);有黨組織工作計劃和總結(jié);有黨員學(xué)習(xí)資料;有支部活動記錄本、會議紀錄本;有黨員開展活動登記本、公布欄;有電視機、dvd等黨員電教設(shè)備。

      四、加強黨員隊伍建設(shè),落實黨的組織生活制度,充分發(fā)揮共產(chǎn)黨員在完成教育教學(xué)工作中的先鋒模范作用

      加強黨員隊伍建設(shè),是黨的建設(shè)的重要組成部分,是發(fā)揮黨員先鋒模范作用的根本措施,是學(xué)校黨組織建設(shè)的最經(jīng)常、最基本的工作。黨員隊伍建設(shè),關(guān)鍵是要抓好黨員的教育、管理和發(fā)展工作。

      (一)圍繞“提高素質(zhì),增強黨性”這個根本目標(biāo)開展保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動。要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo),踐行科學(xué)發(fā)展觀,聯(lián)系新的形勢和新的任務(wù),采取多種形式,不斷地增強黨員的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、作風(fēng)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),使黨員牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,始終保持共產(chǎn)黨員先進性。

      (二)嚴格落實黨的組織生活制度。黨的組織生活是黨組織對黨員進行教育、管理和監(jiān)督,以及促使黨員發(fā)揮先鋒模范作用的一種黨內(nèi)生活制度。黨的組織生活主要依托黨支部和黨小組開展活動。要按照規(guī)定的時間和程序開好黨員大會、支部委員會、黨小組會、黨員領(lǐng)導(dǎo)干部民主生活會等;組織好民主評議黨員、黨員思想?yún)R報、黨員鑒定、評選先進黨員等活動,努力提高黨內(nèi)組織生活質(zhì)量,著力解決教育教學(xué)工作中的重大問題和班子成員以及黨員同志的思想問題。黨員大會一般每季度召開一次,也可根據(jù)工作需要提前召開,如無特殊情況一般不得推遲召開。大會的主要任務(wù)是:聽取和審查黨的支部(總支)委員會的工作報告,討論、決定本支部的重大問題,傳達貫徹上級黨組織的決議、指示;選舉新的支部委員會,增補和撤銷支部委員;接收新黨員;提出對黨員的獎勵和處分意見。

      支部委員會一般每月召開一次,也可以根據(jù)需要隨時召開,必要時也可召開支委擴大會議,吸收黨小組長和有關(guān)黨員干部參加。主要任務(wù)是:研究、貫徹上級黨委的決議、決定和指示;討論研究黨支部工作計劃、總結(jié)、重要活動的安排和部署;討論研究黨的建設(shè)和黨員管理教育方面問題;討論研究黨員獎懲以及自身建設(shè)問題;討論、研究和協(xié)調(diào)工、青、婦等群眾組織工作問題。

      黨小組會一般每月召開一至兩次。主要任務(wù)是:組織黨員學(xué)習(xí)政治理論和上級的文件精神;研究如何貫徹執(zhí)行支部決議和各項工作任務(wù);組織黨員匯報思想和工作;開展批評與自我批評;定期開展民主評議黨員活動;根據(jù)群眾的思想狀況,研究如何做好群眾工作;研究選舉和發(fā)展黨員工作;評選優(yōu)秀黨員,討論對黨員的處分;改選黨小組長、醞釀支部委員會候選人等黨務(wù)工作事項。

      黨員領(lǐng)導(dǎo)干部民主生活會一般每年召開兩次,以檢查貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策和《關(guān)于黨內(nèi)政治生活的若干準(zhǔn)則》、解決領(lǐng)導(dǎo)班子成員思想作風(fēng)問題為主要內(nèi)容,溝通領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間的思想,開展批評與自我批評,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)、統(tǒng)一思想認識。

      黨員領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)常上課,黨課的內(nèi)容一般包括:學(xué)習(xí)宣傳馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想,學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀以及黨的基本理論、黨的基本政策以及科學(xué)文化知識等。

      民主評議黨員一般一年組織一至兩次。按照黨章規(guī)定的黨員條件,通過對黨員正面教育、自我教育和黨內(nèi)外群眾的評議,以及黨組織的考核,對每個黨員在各項工作中的表現(xiàn)和作用作出客觀的評價。表彰先進,嚴格處置不合格黨員,達 到激勵黨員,純潔組織,整頓隊伍,從而保持共產(chǎn)黨員先進性,增強黨的凝聚力和戰(zhàn)斗力的目的。

      (三)組織好黨員主題實踐活動。開展黨員主題實踐活動要將黨員教育管理的內(nèi)容、原則、方法融為一體,成為黨員發(fā)揮先鋒模范作用的舞臺,與“愛教育、愛學(xué)校、愛學(xué)生”塑造高尚師德結(jié)合起來,與提高教育教學(xué)質(zhì)量結(jié)合起來,有組織、有領(lǐng)導(dǎo)、有計劃、有檢查、有評比地開展形式多樣的深受學(xué)生歡迎的活動。比如深入持久扎實地開展“講黨性、重品行、比貢獻”活動、“黨員先鋒崗”活動、“關(guān)愛學(xué)生,建和諧校園”活動、“黨員結(jié)對子”活動、“最佳黨日”活動、“我為黨旗添光彩”活動等,并把這些主題實踐活動變成黨員自我教育、自我管理、自我提高的過程。

      (四)做好發(fā)展黨員工作。發(fā)展黨員工作是黨員隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容,是保證黨的事業(yè)后繼有人、興旺發(fā)達的重大問題。發(fā)展黨員工作是基層黨組織的一項經(jīng)常性工作,要加強黨的性質(zhì)、宗旨、黨的路線、綱領(lǐng)的宣傳教育,把政治立場堅定,思想工作先進,文化程度較高,教育教學(xué)成績突出的同志吸引到黨內(nèi)來。發(fā)展黨員工作要遵循“堅持標(biāo)準(zhǔn),保證質(zhì)量,改善結(jié)構(gòu),慎重發(fā)展”的方針;要堅持有計劃發(fā)展、質(zhì)量第一的原則,入黨自愿的原則,個別吸收的原則;要把握好入黨積極分子的培養(yǎng)、教育、考察,預(yù)備黨員的吸收,預(yù)備黨員的轉(zhuǎn)正三個環(huán)節(jié)。

      (五)加強流動黨員的教育管理。流入教育系統(tǒng)的黨員,是龍華區(qū)教育教學(xué)工作的重要力量。要加強流動黨員的教育管理。流入公辦學(xué)校的黨員,與在編教職工黨員一樣教育,一樣布置任務(wù),一樣檢查考評。民辦學(xué)校(幼兒園)按照“應(yīng)建必建”的原則,建立健全黨組織。加強對流動黨員的管理,擴大黨的工作覆蓋面。凡是有正式黨員5人以上,有黨組織負責(zé)人合適人選的,都應(yīng)建立黨支部,黨員人數(shù)不足5人,沒有合適黨組織負責(zé)人人選的,黨員納入教育局流動黨員黨支部管理。要按照保持共產(chǎn)黨員先進性的標(biāo)準(zhǔn),突出師德教育,增強黨員意識,做到崗位變換,理想信念不變;環(huán)境改變,保持共產(chǎn)黨員先進性標(biāo)準(zhǔn)不變,努力為黨的教育事業(yè)做貢獻。

      五、在教學(xué)改革方面

      1、要明確辦學(xué)指導(dǎo)思想,找準(zhǔn)自身位置。我們辦學(xué)的宗旨是培養(yǎng)人才、服務(wù)于社會。而要想培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,教育質(zhì)量是關(guān)鍵,因此學(xué)校要堅持以教學(xué)為中心,把教學(xué)放在學(xué)校工作的首位。要堅持走內(nèi)涵發(fā)展為主的道路,正確處理規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益之間的關(guān)系。按照“教師規(guī)模,學(xué)生水平,學(xué)生特點,地方特色”的發(fā)展目標(biāo),培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)扎實、素質(zhì)較高、學(xué)習(xí)能力較強,并具有創(chuàng)新精神和責(zé)任意識的應(yīng)用型人才。

      2、加強基礎(chǔ),重視學(xué)科個學(xué)科的全面開展。根據(jù)學(xué)生學(xué)情的不同、學(xué)生志趣的不同,采取多種方式、多種渠道培養(yǎng)學(xué)生,形成厚基礎(chǔ)、寬口徑的培養(yǎng)方法。

      3、因材施教,培養(yǎng)高素質(zhì)人才。技校學(xué)生良莠不齊,學(xué)校只有因材施教,才能使所有學(xué)生得到全面的發(fā)展。為此,學(xué)校要努力改變好生“吃不飽”,差生“消化不了”的教學(xué)方法,積極探索分層教學(xué)法、合作教學(xué)法和研究性教學(xué)法等新教法,對不同素質(zhì)層次的學(xué)生分別使用不同的教法,提出不同的要求和考核標(biāo)準(zhǔn),從而調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進他們的充分發(fā)展。

      4、以學(xué)生為本,實行民主管理。以學(xué)生為本,把學(xué)生當(dāng)作一個“社會人”來看待,強調(diào)學(xué)生的主觀能動性,調(diào)動學(xué)生在學(xué)生管理工作中的積極性和創(chuàng)造性,發(fā)揮學(xué)生的自我管理、自我約束作用。實行民主管理,學(xué)生參與,變被動管理為主動管理。學(xué)生既是管理者,也是被管理者。在實踐管理過程中,既“學(xué)到知識”,又“學(xué)會做人”。

      5、注重創(chuàng)新精神,培養(yǎng)實踐能力。創(chuàng)新是社會發(fā)展的永恒動力。未來社會創(chuàng)新能力已成為人們適應(yīng)社會急劇變化的一種“生存能力”。學(xué)校要將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力貫穿于教學(xué)活動的全過程,以課堂教學(xué)為創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主渠道,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。為了提高學(xué)生的實踐動手能力,學(xué)校要加強基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課實驗的教學(xué)工作,根據(jù)學(xué)生的要求,適當(dāng)延長實驗時間。并增加設(shè)計性、綜合性實驗。每年舉辦學(xué)生科技制作大賽、實驗技能大賽和學(xué)生科技周活動。在教學(xué)計劃中設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分,安排學(xué)生參加教師的科研或?qū)嶒灨母铩?/p>

      二、在教學(xué)基本建設(shè)方面

      1、課程建設(shè)。一些先進的教育教學(xué)思想只有通過課程才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的教育力量。課程是教育學(xué)的中介,課程設(shè)置的原則是否正確,課程設(shè)計是否科學(xué),直接影響著教學(xué)的質(zhì)量。我們學(xué)校要本著針對性原則、發(fā)展性原則、實用性原則、科學(xué)性原則進行課程建設(shè),以知識體系和學(xué)生的認知規(guī)律為核心,將課程建設(shè)和改革的出發(fā)點和落腳點放在學(xué)生身上。上午安排的是語文和數(shù)學(xué),英語或者品德,下午有體育、唱歌和興趣課。

      2、教材建設(shè)。教材建設(shè)也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校要成立教材建設(shè)委員會,確定教材“選優(yōu)為主”的方針。對一些有水平、有特色的教材優(yōu)先定購,教材管理從單一服務(wù)型轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)營服務(wù)型,力爭取得較好的社會效益和經(jīng)濟效益。

      3、師資隊伍建設(shè)?!罢衽d教育的希望在于教師”已成為全社會的共識。教師作為素質(zhì)教育的主體,其本身素質(zhì)的高低在一定程度上決定了學(xué)生素質(zhì)的高低。因此,加強學(xué)校的師資隊伍建設(shè)是實施素質(zhì)教育的前提條件。(1)學(xué)校要打造一支具有先進的教學(xué)思想、具備一定的教學(xué)能力和創(chuàng)新教學(xué)方法的骨干教師為主體的教師隊伍,作為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的突破口,為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。同時,精心打造好以班主任為主體的德育工作隊伍,使班級工作得到有力的保障。(2)以優(yōu)惠政策引進較高層次高素質(zhì)的教師。(3)抓緊青年教師的培養(yǎng),每年師資培訓(xùn)要有計劃,同時,提高教師攻讀學(xué)位期間和學(xué)成回校的待遇。(4)在教師中實行定期考核和聘任制,試行定級晉級。

      、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。教風(fēng)建設(shè)方面,嚴格執(zhí)行學(xué)校中的各項規(guī)章制度,嚴肅處理教學(xué)事故,倡導(dǎo)教師嚴謹治學(xué);在教師中形成精益求精,誨人不倦,熱愛學(xué)生,為人師表的新風(fēng)尚;堅持主講教師負責(zé)制,按教學(xué)大綱的要求組織教學(xué)、檢查教學(xué)、評教評學(xué);認真做好“教學(xué)優(yōu)秀獎”、“優(yōu)秀青年教師獎”、“教書育人先進教師”、“優(yōu)秀教學(xué)成果”等獎項的評選工作,營造爭先創(chuàng)優(yōu)的氛圍。學(xué)風(fēng)建設(shè)方面,進一步健全管理規(guī)章制度,把嚴格管理貫穿于早操、早讀、上課、自習(xí)、考試、實驗等各個環(huán)節(jié),堅持優(yōu)良的學(xué)風(fēng)班、無人監(jiān)考班級、文明宿舍和學(xué)生干部隊伍建設(shè);在學(xué)生中養(yǎng)成勤奮好學(xué),刻苦鉆研,積極向上的風(fēng)氣。

      三、在嚴格教學(xué)管理方面

      1、完善規(guī)章制度,以法治教。在過去所取得的工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)?,F(xiàn)在的新形勢,我們要重新修訂《教學(xué)管理文件匯編》,在原來僅有的教師管理、學(xué)生管理、學(xué)籍管理、實踐教學(xué)管理、教材管理等內(nèi)容的基礎(chǔ)上,增補教學(xué)系統(tǒng)職責(zé)、教學(xué)計劃管理、專業(yè)與課程建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量管理、電化教學(xué)、教學(xué)研究和教學(xué)成果、聯(lián)合辦學(xué)等內(nèi)容,形成一套比較完整的、符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)校實際的教學(xué)管理制度。在退學(xué)、畢業(yè)證及各種專業(yè)等級證書的發(fā)放、違紀學(xué)生以及教師教學(xué)事故的處理等問題上,頂住來自各方面的壓力,排除形形色色“說情風(fēng)”、“送禮風(fēng)”的干擾,堅持原則,按制度辦事,有力地促進良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成和學(xué)校良好社會形象的樹立。

      2、實施全面教育質(zhì)量管理,構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)的生命。為提高教育教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校要建立全面、科學(xué)、合理的教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督評價和信息反饋制度:(1)堅持校領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場辦公制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期或不定期深入群眾,了解學(xué)校管理情況、教師教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)生活情況,進行現(xiàn)場辦公,解決現(xiàn)存問題。(2)堅持聽課制度。教務(wù)科領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理干部、各教研室主任定期或不定期地經(jīng)常深入課堂聽課,全面了解教學(xué)情況,加強對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督和檢查。(3)建立起一套完善的期初、期中、期末教學(xué)檢查制度。(4)建立教學(xué)調(diào)研員制度。(5)構(gòu)建起以教、學(xué)、管為一體的多層次的、科學(xué)的、規(guī)范的教學(xué)評估體系。成立教學(xué)評估委員會,對教師教學(xué)質(zhì)量、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教研室建設(shè)、教學(xué)管理和辦學(xué)水平等進行評估。評估結(jié)果與干部的政績掛鉤,與教學(xué)評優(yōu)、晉職、酬金掛鉤。

      3、建立激勵機制,調(diào)動廣大教師教學(xué)積極性。設(shè)立教學(xué)獎金,獎勵在教學(xué)工作中業(yè)績突出的教師。開展優(yōu)秀任課教師、青年教師講課比賽、優(yōu)秀教學(xué)成果、實驗改革成果、教書育人先進的評選。重獎在省、市級競賽獲獎項目的指導(dǎo)教師。給中青年學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象和青年骨干教師發(fā)放生活補貼,配備計算機,免費上網(wǎng),資助他們參加國內(nèi)外各種學(xué)術(shù)會議,并實行低職高聘。

      4、教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)化,管理手段現(xiàn)代化。21世紀要有一流的教學(xué),也要有一流的管理。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益完善和校園網(wǎng)的健全為教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)化和現(xiàn)代化的實施提供了前所沒有的硬件基礎(chǔ)。學(xué)校要充分發(fā)揮它的作用??稍O(shè)置輔助考試系統(tǒng),輔助教務(wù)排課系統(tǒng),學(xué)生學(xué)籍與成績管理系統(tǒng),教師檔案和工資管理系統(tǒng),圖書 建立教務(wù)科局域網(wǎng),與校網(wǎng)絡(luò)中心相接,與各系辦公室互通,實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享。教學(xué)管理人員都有運用計算機和網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)管理的意識和能力。使教學(xué)管理手段步入同類學(xué)校先進行列。

      5、更新教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化課程體系,改革考核內(nèi)容與方式??茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異,我們培養(yǎng)的學(xué)生必須要跟上時代發(fā)展的潮流。學(xué)校要根據(jù)時代的要求和學(xué)生發(fā)展的需要,不斷更新教學(xué)內(nèi)容,及時吸取先進的科學(xué)文化成果,保證學(xué)生能夠及時吸納最先進的知識和思想。要從過去各門課程的改革過渡到更加注重課程系列的改革。改變傳統(tǒng)的學(xué)生主要靠記憶應(yīng)試的情況,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,特別是專業(yè)課程的考試,提倡采用靈活的方式進行。有一些課程可采取開卷考試的形式,有的題目不再局限于課本,而是著重于考查學(xué)生分析判斷、語言表達的能力、探究創(chuàng)新能力,有的課程可將學(xué)期論文、大型作業(yè)、課程設(shè)計、讀書報告等作為課程考核的組成部分。

      6、加強教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn),提高教師的綜合素質(zhì)。

      新課程的改革需要教師與時俱進,我們以轉(zhuǎn)變教師教育觀念為前提,注重教師的學(xué)習(xí)、提高。我們堅持校內(nèi)、外相結(jié)合的形式加強教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。如組織教師全員參加課改通識培訓(xùn);選派各類教師參加區(qū)級培訓(xùn);邀請專家、教授到校進行專題講座;加強課堂教法、學(xué)法指導(dǎo),信息技術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)用的培訓(xùn);鼓勵教師網(wǎng)上學(xué)習(xí),寫學(xué)習(xí)心得;觀摩各類優(yōu)質(zhì)課,吸取別人先進的教法和課堂藝術(shù);在教師中開展幫教活動,結(jié)對活動,讓教師互幫互學(xué),互相促進,讓教師打下扎實的教學(xué)基本功,更好地推進了新課程改革。如在組織教師參加上級舉辦的新教材、新課標(biāo)學(xué)習(xí)后,我們及時進行校內(nèi)的交流、培訓(xùn),進行了上好一節(jié)新課標(biāo)課的活動,要求教師把學(xué)習(xí)新課標(biāo)與實際教學(xué)結(jié)合起來,貫徹新課標(biāo),把新課標(biāo)重視教與學(xué)的過程,重視學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的形成等在教學(xué)活動中體現(xiàn)。教師們在評課上對如何挖掘教材的生活元素,讓學(xué)生自主參與,教師與學(xué)生的互動等達到了共識,有效地促進了教師教學(xué)方式的改變。此外,鼓勵教師參加學(xué)歷提高學(xué)習(xí)、崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教育,形成了全員參與、共同提高的學(xué)習(xí)氣氛。

      2、加強常規(guī)教學(xué)工作,創(chuàng)新教學(xué)管理。

      我們不但按國家部頒要求開齊開足各類課程,開展了校本課程,而且注意落實常規(guī)教學(xué)工作,創(chuàng)新教學(xué)管理。我們把教研、備課、上課、作業(yè)批改、聽評課五項考核納入獎勵改革方案中,制定了新的“教育教學(xué)工作制度”。①改革了常規(guī)備課,備課要求重視教材分析,教法指導(dǎo),師生互動的教學(xué)設(shè)計,電教媒體的 運用,要求每周或每單元寫好教學(xué)反思。②以上 “新課程下的一節(jié)好課”為目標(biāo),使教師課堂新、趣、活、實。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定時地隨機聽課,并及時反饋。③加強平時聽評課制度,完善教師課堂教學(xué)評價體系,讓每一位老師在聽、評課中明確自己的教學(xué)水平現(xiàn)狀和以后的奮斗目標(biāo),以及學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀教學(xué)方法。④加強教師布置作業(yè)和批改作業(yè)的規(guī)范制度,提倡作業(yè)設(shè)計少而精,提倡及時反饋,提倡開放性、實踐性作業(yè),提倡批改過程中創(chuàng)造性地采用激勵手段,提倡代表性作業(yè)的評講,使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。⑤對待測驗方面,改變教師重分數(shù)輕講評,輕反饋的思想,要求教師重視學(xué)生存在問題的共性和個性,及時反饋課堂教學(xué)中的不足,重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和個別輔導(dǎo)。學(xué)校及時從單元測驗分析中關(guān)注每個年級科目的基本情況,兩頭學(xué)生的跟蹤,共商對策。

      7、深入開展校本教研,推動新課程改革。

      在新課程的實施中,教師必須有學(xué)習(xí)、反思、再學(xué)習(xí)的習(xí)慣,必須有正確的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、目標(biāo)觀和質(zhì)量觀。開展校本教研,能幫助教師及時更新教育理念,形成新的教學(xué)行為,能促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。為使教師對新課改理念有深刻的理解,切實轉(zhuǎn)變教育觀念,我們積極探索,大膽實踐,把讓學(xué)生“自主、合作、探究”地獲取知識作為學(xué)校教研的道路。首先,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能在校本教研中率先垂范,深入教學(xué)第一線,擔(dān)任主科,深入課堂聽課、評課,組織教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)、推行新課標(biāo),帶頭上研究課。其次,定期組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),結(jié)合新課標(biāo)的精神,以多種形式開展校本培訓(xùn),為實踐活動提供了豐富的理論依據(jù),為課程改革的實施奠下了堅實的基礎(chǔ)。各學(xué)科圍繞科的實踐課題展開研討,科組積極引導(dǎo)老師自覺學(xué)習(xí)教學(xué)理論及教學(xué)新信息,讓教師在工作中互相學(xué)習(xí),共同切磋技藝,共同促進。再次,進行多形式的匯報交流活動,有教師自選內(nèi)容的一人一課,有指定內(nèi)容的專題課,有借班上課,課后進行集體交流、評議,評課時教師暢所欲言,注意從新課標(biāo)的落實,自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn),課堂教學(xué)中存在的問題進行評析,有力地推動了教學(xué)活動的改進,促進教師的學(xué)習(xí),提高了教師的業(yè)務(wù)水平。如陳虹老師的口語交際課《推薦一本好書》,從師生課前的資料搜集,指導(dǎo)推薦的方法,師生互動中學(xué)生的積極參與,教師語言的組織表達,學(xué)生的活學(xué)、創(chuàng)新等都得到了充分的肯定。但學(xué)生課外閱讀少,學(xué)生學(xué)習(xí)資源貧乏也體現(xiàn)出來,讓語文老師更注意學(xué)生平時的積累。數(shù)學(xué)科《圓錐體體積計算》一課,從新課的 引入、創(chuàng)設(shè)故事情景(汽水用圓柱器皿裝改為用圓錐器皿裝著賣,雖然價錢是原來的1/3,為什么商人不虧本,你發(fā)現(xiàn)了什么?圓錐與圓柱的體積關(guān)系是怎么樣的?)、教學(xué)過程,都體現(xiàn)了新課程重視教與學(xué)的過程,重視學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的形成過程,注意培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、操作、比較、推理的能力,注意發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

      8、深入開展課題研究,提高課堂效果。

      學(xué)校成立了以校長為組長的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組,深入探討“自主教學(xué)”這一課題。語、數(shù)、英科組都圍繞本科進行相關(guān)課題研究。各科通過集體備課、研討課、實驗課、匯報課等形式使課題研究收到了較好的效果。通過課題的開展,教師們不但更新了教育教學(xué)觀念,解放了思想,而且促進了課堂的改革,提高了課堂效果。如語文科課題《“自主、探究”課堂教學(xué)研究》是佛山市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題,經(jīng)過兩年多的實踐,課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化,形成了 “自主探究”課堂教學(xué)模式,教師在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上大膽探索,注重教學(xué)資源的開發(fā)和運用,引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),促進學(xué)生自主參與,課堂上小組合作、交流,師生互動,教學(xué)向開放式方向發(fā)展。本學(xué)期還做好了結(jié)題的準(zhǔn)備。此外,鼓勵教師撰寫研究論文,獲得了優(yōu)異成績。我們把研究論文寫作,作為課題研究活動的一個重要的方面。我們鼓勵教師認真總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗,用理論指導(dǎo)實踐,提升經(jīng)驗。課題主持人陳綺云的《“自主、探究”模式下學(xué)生參與意識的培養(yǎng)》、〈〈淺談學(xué)生自主性學(xué)習(xí)中的讀與問〉〉等論文獲《小學(xué)語文教師》組織第三屆“全國小學(xué)語文教學(xué)論文大賽”二等獎。2005年禪城區(qū)教育科研優(yōu)秀論文評選共三篇獲區(qū)二等獎;二篇獲教研室的優(yōu)秀論文評比三等獎;2006(未公布獲獎)上送五篇論文參加區(qū)優(yōu)秀論文評比。

      9、改革學(xué)生評價方法,建立學(xué)生成長檔案袋。

      為了更全面、客觀地對學(xué)生進行評價,我們進行了改革學(xué)生評價方法的探索。我們選定了新課程實驗?zāi)昙墸ㄒ?、二、三年級)作為試點,進行了檔案袋制作。檔案袋有這樣的特點:

      1、突出學(xué)生的主體地位:學(xué)生是評價的主體,讓學(xué)生在評價中進行自我反思,自我學(xué)習(xí),自我教育,增強學(xué)生的自主意識。

      2、評價內(nèi)容多元化。評價內(nèi)容主要有三方面:a、學(xué)生的思想道德、文明行為的評價。b、學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)評價,主要包括語、數(shù)、英各科的學(xué)習(xí)綜合評價,有學(xué)生的知識與 技能,積累與實踐,學(xué)習(xí)過程與方法,解決問題的能力,情感態(tài)度與價值觀等項目。c、學(xué)生的特長與驕傲。主要是學(xué)生在學(xué)校各個方面,各個學(xué)科獲得的榮譽,各種滿意的作品等。

      3、評價形式多:有學(xué)生的作品、有學(xué)習(xí)過程、有目標(biāo)達成進程。通過檔案袋收集記錄學(xué)生最佳作品、最滿意作業(yè)、考卷、德育評價、學(xué)科評價、獎勵資料或證書??,從學(xué)習(xí)態(tài)度、能力、情感等方面展示學(xué)生的成績、成長過程,反映了學(xué)生為達到目標(biāo)的不斷努力與進步,讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的樂趣,無窮的喜悅。通過學(xué)生自己的反思與改進決心,同學(xué)的評價與鼓勵,父母與教師的激勵等,給了學(xué)生無窮的力量,激勵著學(xué)生不斷向前進步。

      總之,改進和加強教育教學(xué)管理,培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)人才,學(xué)校必須在教學(xué)改革、教學(xué)基本建設(shè)、教學(xué)管理等方面狠下功夫,出實招,練內(nèi)功,創(chuàng)特色,出效益。同時,它也有賴于全校動員,群策群力,形成教學(xué)合力、育人合力,創(chuàng)設(shè)良好的教書育人氛圍,才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量,才能培養(yǎng)出符合現(xiàn)代化社會發(fā)展需要的合格人才。

      第五篇:如何改進檔案管理工作

      當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,人類社會正在從工業(yè)社會向信息社會邁進,目前,科學(xué)技術(shù)革命的核心和主流是信息技術(shù)革命,21世紀獎成為信息社會,這一點已成為世界共識。信息技術(shù)已當(dāng)代社會最具潛力的新的生產(chǎn)力,信息資源已成為國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的戰(zhàn)略資源,信息化水平已成為現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要標(biāo)志。信息在社會生活中發(fā)揮著巨大的作用,可以說信息資源已成為經(jīng)濟發(fā)展的首要資源。

      隨著信息化的發(fā)展,傳統(tǒng)的檔案管理模式已不能適應(yīng)數(shù)字化檔案管理的需要,電子檔案已在檔案管理工作中得到了廣泛的應(yīng)用,這種發(fā)展趨勢給檔案管理工作提出了新的挑戰(zhàn)。在新的機遇面前檔案管理部門必須將工作的重點放在如何把文件、圖紙、照片、錄音和錄像等原始的記錄轉(zhuǎn)化為有用的信息上,并準(zhǔn)確、高效地提供給有關(guān)信息需求者。

      一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的檔案管理模式,把實體管理變?yōu)樾畔⒐芾?/p>

      傳統(tǒng)的檔案管理,就是以紙質(zhì)、照片、錄音、錄像等載體作為檔案管理的實體,以手工操作為主完成檔案的收集、整理、編目、鑒定、保管、編研、統(tǒng)計和提供利用等方面的檔案管理過程,其工作量巨大,步驟之繁瑣。因為存儲量大,檔案管理部門不能對已經(jīng)歸檔的檔案材料,進行信息的提煉和加工處理,檔案信息資源在很大程度上被閑置甚至浪費。隨著現(xiàn)代化管理技術(shù)和設(shè)備的引進,特別是計算機、光盤、縮微、多媒體等技術(shù)的發(fā)展為檔案管理的現(xiàn)代化提供了良好的的客觀環(huán)境,現(xiàn)代技術(shù)促使傳統(tǒng)的檔案管理模式面臨著新的挑戰(zhàn)。當(dāng)前,檔案管理工作的重點也應(yīng)適應(yīng)數(shù)字化管理的需要,從實體檔案管理轉(zhuǎn)變?yōu)閷π畔①Y源的管理,以信息為管理對象,對形成的各種門類的檔案進行數(shù)字化加工,利用現(xiàn)代化技術(shù)手段對檔案信息資源進行管理。經(jīng)過信息化的檔案資源是可重復(fù)、多平臺利用的信息資源,檔案資源只有通過信息化、才能真正實現(xiàn)檔案資源信息的價值和使用價值,它能為經(jīng)濟發(fā)展、科技進步、社會繁榮等諸多領(lǐng)域提供更全面、更高效、更快捷的服務(wù);它能創(chuàng)造最佳的社會效益和經(jīng)濟效益,使之真正成為未來信息社會國 民經(jīng)濟和社會發(fā)展的寶貴戰(zhàn)略資源。

      二、應(yīng)建立有效的文件檔案管理計算機信息系統(tǒng),充分、合理、安全地使用電子檔案要實現(xiàn)檔案信息化,就必須建立有效的文件檔案管理計算機信息系統(tǒng),為此,人們要做好以下幾項工作:首先,改進和規(guī)范在應(yīng)用計算機條件下文件檔案管理工作流程,使之適應(yīng)檔案熔化管理的需要;其次,依據(jù)文件處理流程來進行檔案信息化系統(tǒng)軟件功能設(shè)計;再次,在信息系統(tǒng)中建立完善的內(nèi)部控制制度,確保檔案的安全。

      另外,在電子檔案使用過程中,我們也應(yīng)注意到一是電子檔案安全性問題。因為計算機網(wǎng)絡(luò)化的快速發(fā)展,電子檔案涉及范圍迅速擴展,數(shù)量也急劇增加,特別是計算機網(wǎng)絡(luò)化的快速發(fā)展,隨之而來的問題就是如何在網(wǎng)絡(luò)下防范計算機病毒以及黑客的攻擊,確保電子檔案的安全。二是電子檔案的真實性問題。在實際工作中,由于從電子文件的生成到歸檔缺少規(guī)范化和程序化管理;相當(dāng)數(shù)量的草稿性電子文件處于自生自滅的狀況,多數(shù)電子檔案與其相對應(yīng)的紙質(zhì)檔案之間未建立統(tǒng)一的管理方法;儲存電子檔案選用的載體不耐久等原因,影響了檔案的完整性、可靠性,從而影響了檔案的真實性。三是電子檔案的法律效力問題,通常檔案的法律效力都是與其載體相關(guān)來確定,電子檔案由于沒有固定的載體,所以,制定相應(yīng)的法律認定條文就有一定的困難,這也就是光盤、磁帶、磁盤等載體的電子檔案未被法律認定的原因。

      三、提高檔案管理人員的素質(zhì),實現(xiàn)檔案管理科學(xué)化

      現(xiàn)代化的設(shè)備需要人來操作,檔案工作信息化需要人來實現(xiàn)。檔案管理人員必須具備多元化知識背景才能適應(yīng)要求,現(xiàn)代化知識將成為每一位檔案工作者知識構(gòu)成的要素,同時,也深刻地影響檔案工作隊伍的結(jié)構(gòu)和檔案管理人員的知識結(jié)構(gòu),因此,建立一支具有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識和業(yè)務(wù)知識的專業(yè)隊伍是至關(guān)重要的:首先,檔案工作者必須具有多元化的知識結(jié)構(gòu),現(xiàn)代科學(xué)成果在檔案管理中在大量運用迫使檔案工作人員支學(xué)習(xí)和掌握理論、文化和管理等有關(guān)知識,其中尤為重要的是計算機、數(shù)學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科的知識,它們對檔案管理

      實現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化具有直接作用。其次,全面掌握檔案專業(yè)知識,如具備檔案學(xué)、檔案管理學(xué)、文書學(xué)、目錄學(xué)、檔案自動化管理以及檔案著錄、標(biāo)引、檢索、編研、復(fù)制、修裱等有關(guān)檔案專業(yè)知識和基本技能。再次,從檔案管理現(xiàn)代化發(fā)展趨勢看,檔案工作人員必須具備掌握檔案管理現(xiàn)代化技術(shù)、進行檔案信息分析與研究、提供高層次檔案信息服務(wù)與咨詢等三方面的能力。檔案管理人員必須學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí),上級檔案管理部門要積極創(chuàng)造條件,有計劃的選送檔案管理人員進行深造,進行離崗培訓(xùn),還可以采取以老帶新、以強帶弱的辦法,互幫互學(xué)等建立復(fù)合型人才群和梯隊型人才結(jié)構(gòu)。作為檔案管理工作者,應(yīng)看到自身素質(zhì)與新形勢對檔案工作需要的差距,以時不我待的精神狀態(tài)抓緊自身的學(xué)習(xí)提高,盡快使自己成為合格的檔案工作者。隨著設(shè)備的更新和引進,檔案管理部門既要注重引進具有豐富檔案專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗,精通業(yè)務(wù)的各種人才,又要注意引進相關(guān)學(xué)科的專門人才,合理調(diào)整檔案工作者的專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)。另一方面也要加強對原有工作人員的培訓(xùn)和知識更新,使更多的人熟悉和掌握有關(guān)現(xiàn)代化管理技術(shù),科學(xué)地管理檔案。

      總之,在信息化條件下電子檔案已在檔案管理工作中占有非常重要的地位。檔案部門轉(zhuǎn)變觀念,改變傳統(tǒng)的檔案管理模式,就能夠建立有效的文件檔案管理計算機信息系統(tǒng),使檔案管理工作更好地適應(yīng)信息時代發(fā)展的要求,為經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)。

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