第一篇：高中語文作業(yè)六

高中語文作業(yè)六

一、你認(rèn)為怎樣才能處理好教學(xué)設(shè)計和實際的教學(xué)？ 你以往的教學(xué)中，在這方面有些什么樣的經(jīng)驗和教訓(xùn)？

答：

1、教育的教學(xué)設(shè)計，既是體現(xiàn)教育目的性、計劃性、針對性和預(yù)習(xí)性所必需，又是順利實施教學(xué)方案、調(diào)控教學(xué)過程的前提，也是確保教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。為了使語文教學(xué)設(shè)計的有效，我認(rèn)為要抓住語文學(xué)科的兩個特性和四個主體。語文學(xué)科的兩個特性，一是語文能力的形成，二是人文精神的鍛造。新課程背景下的語文教學(xué)應(yīng)該是工具性與人文性的統(tǒng)一的，偏重任何一個特性都是不可取的。工具性與人文性統(tǒng)一了，就能引導(dǎo)孩子了解語言文字，從中體味思想之美，文化之美，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀；才能運用語言文字，從中感受語言的力量，發(fā)展良好的個性，培養(yǎng)健康的情感。語文教學(xué)的“四個主體”是指創(chuàng)作主體——文本作者，編輯主體——教材編者，施教主體——教師，學(xué)習(xí)主體——學(xué)生。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候，應(yīng)充分考慮這四個主體，這樣，才能有豐富的可以利用的課程資源，才能充分的讓學(xué)生參與語文實踐活動。

一般情況下，教學(xué)設(shè)計主要考慮7個方面的教學(xué)問題：

（1）教學(xué)中是否有不適合學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標(biāo)

（2）教學(xué)傳送方式所是否有效

（3）教學(xué)能否提高學(xué)習(xí)者的動機(jī)、興趣

（4）是否能夠達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)

（5）課程中是否增加了新的學(xué)習(xí)目標(biāo)

（6）學(xué)習(xí)者的組成是否有變化

（7）分析資源和約束條件

總之，教師在設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)時要注意體現(xiàn)科學(xué)性、整體性、協(xié)調(diào)性的基本理念。根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象及教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)環(huán)節(jié)，把握好每個環(huán)節(jié)的任務(wù)和要求，使之相互促進(jìn)、相輔相成，同時注意科學(xué)有效地安排時間。對教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行“細(xì)節(jié)”處理，考慮所采用的具體手段和方法來達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。調(diào)適教學(xué)各個環(huán)節(jié)，檢查是否達(dá)到高效組合，并安排彈性“應(yīng)急”處理系統(tǒng)?？紤]當(dāng)“意外”情況出現(xiàn)時，如何有效處置，如何由“預(yù)定的設(shè)計”向“嶄新的生成”轉(zhuǎn)變。只有這樣，我們才能確保制定出一個合理高效的教學(xué)設(shè)計，并將其落實到實際的教學(xué)活動中。

2、在以往的教學(xué)中，我主要注意以下幾個方面：

（1）在制定教學(xué)目標(biāo)時，確立知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)的有效整合，不片面重視某一方面而忽視其他方面。

（2）分析學(xué)生的情況，關(guān)注學(xué)生的性別、年齡差異，學(xué)習(xí)興趣、動機(jī)，學(xué)習(xí)的期望值，學(xué)習(xí)方式，人際交往等因素。

（3）以系統(tǒng)而生動的方式將教學(xué)內(nèi)容組織起來，確定主要概念以及各個概念之間的關(guān)系。以幫助學(xué)生意識到所學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在順序，了解各部分內(nèi)容和整體之間的關(guān)系以及各部分之間的關(guān)系，從而全面地深刻而理解所學(xué)的內(nèi)容。

（4）據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實際水平，對學(xué)習(xí)的材料進(jìn)行再加工，通過取舍、補(bǔ)充、簡化、拓寬、延伸等方式，重新選擇有利于目標(biāo)達(dá)成的有效材料。對選定的學(xué)習(xí)內(nèi)容還要進(jìn)行序列化組合，使之既符合學(xué)科本身的邏輯順序，又符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的順序。把學(xué)生學(xué)習(xí)材料的知識結(jié)構(gòu)與學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)很好地銜接起來，達(dá)到高度的和諧統(tǒng)一。

（5）在教法上既要考慮如何教給學(xué)生已經(jīng)概括到理論層面的經(jīng)驗，更要考慮如何指導(dǎo)學(xué)生去獲得更多經(jīng)驗的方法；在學(xué)法指導(dǎo)上既要考慮怎樣指導(dǎo)學(xué)生去獲得已有的知識經(jīng)驗、又要考慮怎樣指導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識，怎樣主動更新自身的知識結(jié)構(gòu)，不斷調(diào)控自己的學(xué)習(xí)狀況。

（6）適當(dāng)選擇多媒體輔助教學(xué)，直接溝通教師與學(xué)生兩個主體。

二、你認(rèn)為，實施選修課的教學(xué)需要關(guān)注哪幾方面的問題？

答： 選修課跳出了必修的范圍，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活。拓展了學(xué)生的閱讀視野，塑造了學(xué)生的人格。但選修和必修又有一定的銜接。這樣我們既不能當(dāng)著必修課來對待，也不能當(dāng)著課外讀物來處理。

選修課是必修課的延伸與提高，在思維的深度和廣度上應(yīng)比必修課有明顯的拓展。但二者是統(tǒng)一的，并不矛盾和各自為政。

針對學(xué)校、學(xué)生的實際情況，大膽取舍，合理剪裁，選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)順序，量力而行，量情而行。

我認(rèn)為，實施選修課的教學(xué)需要關(guān)注以下幾個方面：

①學(xué)校對新課程改革后的教學(xué)要有一個整體的規(guī)劃，在高一的時候就應(yīng)該整體籌劃選修課的教學(xué)。

②根據(jù)學(xué)校的實際情況、師資力量、學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的需要，確定開設(shè)多少門選修課，開設(shè)哪些選修課。比較好的做法是：先把選修課程分幾個類別，首先確定核心選修課程，這些課程由各位教師共同攻關(guān)，協(xié)同把它做好；對其它選修課程，可將老師分成幾個團(tuán)隊，每個團(tuán)隊分配一個主攻方向；另外，可以讓有特長的老師單獨開設(shè)一些選修課程。通過各種方式，充分發(fā)揮教研組的合力。

③根據(jù)學(xué)校的具體情況，合理的將各門選修課程組合在一起，形成大的模塊，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。排課的時候，要考慮到課程內(nèi)部的結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度等因素，課時設(shè)置要靈活，提倡幾門學(xué)科、幾個模塊并行開設(shè)。

④在實施選修課教學(xué)的過程中，既要考慮學(xué)生的興趣愛好、未來發(fā)展，又要貫徹對基本知識、基本技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)；并與應(yīng)對高考選拔相結(jié)合。

⑤在實施選修課的教學(xué)過程中，要把握好教學(xué)目標(biāo)，充分考慮學(xué)生的需求和接受能力。

充分利用選修課回顧必修課階段所掌握的基本知識和能力。同時，要把高中選修課與必修課、大學(xué)中文系的選修課相區(qū)別。

⑥在開設(shè)選修課時，要加強(qiáng)對學(xué)生的管理，可以適當(dāng)變革教學(xué)管理模式，例如推廣輔導(dǎo)員制度。

⑦條件不具備、師資力量薄弱的學(xué)校，可以先建設(shè)好幾門核心課程；同時，多與其它學(xué)校展開交流合作，充分利用網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)資源共享。

⑧面對選修課，教師要調(diào)整好心態(tài)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)求知，補(bǔ)充自己的知識儲備。

三、在測試與評價中應(yīng)該做些什么樣的工作來促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)？

答：測試與評價的方式是由測試與評價的目的決定的。新課改高中語文的測試與評價其目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。實施新課程，首先要克服過去在測試與評價中不利于促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一些做法，如單一的測評方式，過于頻繁的考試，只重量化評價輕視過程評價的傾向，批評指責(zé)過多激勵肯定不夠的做法，沒有長遠(yuǎn)打算過于急功近利的行為等等。過去存在的這些問題，在一定程度上挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，延緩了學(xué)生的發(fā)展，在新課程的實施過程中應(yīng)該得到糾正。為了促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，以后的測試與評價似乎應(yīng)作如下調(diào)整：

1、評價測試方式多元化?？梢允悄K終結(jié)考試，可以是隨堂測驗；也可以是課堂討論、課外學(xué)習(xí)、社會實踐、作品創(chuàng)作；可以由學(xué)生獨立完成，也可以若干人合作。

2、嚴(yán)格控制作業(yè)量，控制測試頻率。適量適度的訓(xùn)練考試，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展，否則就會適得其反。

3、淡化量化評價，淡化分?jǐn)?shù)意識。不要動輒劃線站隊排座次，要多關(guān)注過程評價。

4、在評價測試中多鼓勵，多肯定，要充分利用好正面暗示的心理效應(yīng)。

5、要樹立長遠(yuǎn)的語文發(fā)展觀。不要過于功利，兩眼只盯著高考。要把重心放在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)上，重視人文教化，重視審美鑒賞。

6、引導(dǎo)學(xué)生多讀書，多讀好書，多背誦詩詞古文，多重視積累梳理工作。

四、為什么說語文課程建設(shè)的關(guān)鍵在語文教師的專業(yè)化發(fā)展？

百年大計，教育為本，教育發(fā)展。教師為本。教師是學(xué)校發(fā)展之本，是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。新課程改革能否順利實施，關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適應(yīng)新要求，教師的觀念是否統(tǒng)一到新課程的層面上來，因此每位教師要加深對新課程的理解，提高實施新課程的能力和水平，使自己盡快走進(jìn)新課程。促使自己的教育教學(xué)角色的轉(zhuǎn)換，從過去的導(dǎo)演加演員，發(fā)展到現(xiàn)在的導(dǎo)演角色，即學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，思維得培養(yǎng)者，教學(xué)的組織者，這一角色的轉(zhuǎn)換保證了新課程的順利進(jìn)行。

1、具備豐富的專業(yè)知識素養(yǎng)

改變了觀念，意味著老師在思想上成為新課程的主動者，但并不意味是新課程的實踐者，作為一個實踐者其首要的是專業(yè)知識素養(yǎng)。一個優(yōu)秀的語文教師須有豐富的文化底蘊，高超的教育教學(xué)智慧，宏闊的視野，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界。教學(xué)實踐也表明了對語文教師的學(xué)科知識素養(yǎng)，教學(xué)素養(yǎng)，科學(xué)素養(yǎng)，美學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)新實踐素養(yǎng)等諸方面的要求。

2、具備強(qiáng)烈的教育改革意識

教師是新課程理論的執(zhí)行者，這就要求教師要適應(yīng)語文新課改，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。理念的轉(zhuǎn)變，是適應(yīng)語文新課改的根本前提。語文新課改不僅僅只是單一的教材改革，還有教學(xué)方法改革，教學(xué)模式、評價方式的改革等等。面對語文新課程改革。語文教師要盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，確立適應(yīng)新課改的教學(xué)理念。如師生平等觀、終生學(xué)習(xí)觀、大語文教學(xué)觀等等。

3、具備主動的教學(xué)探究能力

新課程理念是一種意識，它并不能指導(dǎo)具體的教學(xué)實踐，在實踐中遇到的大量形形色色的問題需要老師自己探究解決，而這些問題是在特定的學(xué)校學(xué)生的教與學(xué)環(huán)境中產(chǎn)生，沒有現(xiàn)成的答案去借鑒，所以教師還要學(xué)會研究，新課程背景下教師要成為研究者。對新課程的研究可以界定為一種自我反省的探究形式，實踐者可個別地或合作地進(jìn)行，通過系統(tǒng)的批判與考察自身的實踐，產(chǎn)生和發(fā)展自己的專業(yè)知識?！罢n程行動研究”把教學(xué)與研究有機(jī)地融為一體，這是教師持續(xù)進(jìn)步的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵。研究是語文教師的學(xué)業(yè)知識、教育能力和創(chuàng)新意識的集中體現(xiàn)。教學(xué)是科研的起點，科研是教學(xué)的深化。語文教師應(yīng)邊教學(xué)邊研究，將終生學(xué)習(xí)持續(xù)下去。

第二篇：作業(yè)六

作業(yè)六

1、我國星級健身房健身器材配置標(biāo)準(zhǔn)包括哪些內(nèi)容？

固定啞鈴15—20副，調(diào)節(jié)啞鈴5—10副，大杠鈴2—5副，小杠鈴5—10副，臥推架2—5臺，深蹲架2—3臺，頸部練習(xí)器0—2種，肩部練習(xí)器1—4種，胸部練習(xí)器2—4種，上臂練習(xí)器1—4種，小臂練習(xí)器2—4種，腹部練習(xí)器2—4種，臀部練習(xí)器2種，大腿練習(xí)器1—3種，2、什么叫私人教練？它工作內(nèi)容和職業(yè)特征包括哪些？

私人教練員的定義：是指在現(xiàn)代商業(yè)健身房群眾性健身消費和體能鍛煉活動中從事健身健美指導(dǎo)、知識技能傳授等活動的對雇主直接負(fù)責(zé)的健身指導(dǎo)人員。

私人教練員的工作內(nèi)容：

1.對雇主身體健康進(jìn)行測試與評估，制訂個性化的健身計劃。

2.在鍛煉過程中針對雇主從事陪練、服務(wù)和指導(dǎo)計劃。

3.跟蹤記錄雇主的健身鍛煉情況，及時調(diào)整健身計劃。

4.為雇主提供健康咨詢，幫助建立健康的生活方式。

私人教練員的職業(yè)特征：

1.私人教練的核心工作是健身服務(wù)，屬于健身服務(wù)，屬于健身企業(yè)中的服務(wù)人員。

2.私人教練的主要任務(wù)是幫助客戶健身，屬于健身教練而非競技運動教練。

3.從事私人教練必須獲得資質(zhì)認(rèn)證。

4.私人教練的工作地點是在經(jīng)營性的健身場所中。

5.私人教練的勞動是有償?shù)?，屬于職業(yè)型而非公益性健身指導(dǎo)人員。

6.私人教練的工作方式是“一對一”服務(wù)，其服務(wù)對象是雇主個人。

7.私人教練提供的是針對雇主的個人特點和需求的“定制化”服務(wù)。

3、簡答私人教練職業(yè)興起的主要原因。

1.個性化消費潮流催生了私人教練職業(yè)。

2.社會經(jīng)濟(jì)水平的提高加速了私人教練的發(fā)展。

3.私人教練的興起是健身產(chǎn)業(yè)深化發(fā)展的結(jié)果。

4.私人教練的發(fā)展是健身企業(yè)成功市場運作的產(chǎn)物。

5.私人教練是體育市場國際化發(fā)展的產(chǎn)物。

6.私人教練證書制度為私人教練職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供了支持。

4、全國健身指導(dǎo)員等級教材主要包括哪些內(nèi)容？

一、運動解剖學(xué)知識

二、人體運動知識

三、運動生物力學(xué)知識

四、負(fù)荷訓(xùn)練理論與方法

五、指導(dǎo)員課前工作程序

六、健身方法的指導(dǎo)與實施

七、運動營養(yǎng)學(xué)

第三篇：專題六作業(yè)

(1)專題作業(yè)

在課例《相遇問題》教學(xué)設(shè)計中，有“創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境，發(fā)現(xiàn)提出問題”和“自主解決問題，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型”兩個教學(xué)片段。其中，“創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境，發(fā)現(xiàn)提出問題”環(huán)節(jié)，主要經(jīng)歷了三個步驟：動畫演示上學(xué)情境，初步感知相遇問題——模擬表演上學(xué)情境，深入理解相遇問——在情境中添加信息，提煉生成相遇問題。

“自主解決問題，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型”環(huán)節(jié)，主要經(jīng)歷了五個步驟：運用已有經(jīng)驗，自主整理信息——組內(nèi)交流研討，理清數(shù)量關(guān)系——全班匯報質(zhì)疑，分析理解題意——獨立列式計算，自主解決問題——回顧解題思路，抽出“數(shù)量關(guān)系”，建構(gòu)起“相遇模型”。

請您按每個步驟的學(xué)習(xí)導(dǎo)引看完四段視頻和相關(guān)磨課材料后，再認(rèn)真閱讀第三次教學(xué)設(shè)計中的這兩個教學(xué)片段，然后任選其一完成如下作業(yè)：

（1）分析本片段中是怎么幫助學(xué)生有效構(gòu)建“相遇問題”數(shù)學(xué)模型的；

（2）認(rèn)為本片段中還有哪些需要改進(jìn)的地方；

（3）結(jié)合教學(xué)實際，談?wù)勀窃鯓訋椭鷮W(xué)生構(gòu)建“應(yīng)用問題”數(shù)學(xué)模型的。

期待著各位同行參與和指導(dǎo)我們的課例打磨活動，讓我們在課例打磨的過程中共同進(jìn)步，共同提高！

1.磨課計劃2.教學(xué)設(shè)計3.上課4.觀課5.評課

學(xué)習(xí)要求

1、磨課計劃表內(nèi)容要認(rèn)真討論、填寫完整。

2、請您認(rèn)真看完該專題的學(xué)習(xí)導(dǎo)引后，在左側(cè)導(dǎo)航欄中點擊【磨課】按鈕，進(jìn)入磨課平臺。

學(xué)習(xí)內(nèi)容摘要（1）數(shù)學(xué)學(xué)科需說明課題內(nèi)容，教學(xué)幾個課時的教材請注明本次打磨研討的是第幾課時。

（2）“任務(wù)目標(biāo)”既有跟學(xué)科教研對接目標(biāo)，也有跟校本教研對接的目標(biāo)。

（3）“研究問題”說明通過這個課例研究著重探討的問題。研究問題一般不超過3個。研討問題既體現(xiàn)當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的方向，又能解決本校（本地）數(shù)學(xué)教學(xué)中的實際問題。

（4）“研討活動時間安排”，研修組課例打磨（即集體磨課）從9月10日開放，可與專題

五、專題六學(xué)習(xí)同時進(jìn)行。具體進(jìn)入時間由各研修組依據(jù)本組實際自行決定。研修組磨課完成時間為10月12日。即從10月12日晚12：00開始，直至課例研究評選結(jié)束前為研修組磨課材料封閉時間，這段時間研修組磨課材料既不能增加，也不能刪除。待評選結(jié)束后，參評研修組磨課會繼續(xù)開放使用。

（5）課例的教材內(nèi)容。因本省使用的教材品種多樣，請?zhí)峁┙滩脑摹?/p>

資源(1)研修組課例打磨的操作和評價

研修組課例打磨的操作和評價

一、研修組磨課時間要求

為了保證研修組磨課有更充裕的時間，研修組課例打磨專題從9月10日開放，與專題

五、專題六學(xué)習(xí)可以同時進(jìn)行。具體開始時間由各研修組依據(jù)本組實際自行決定。研修組磨課完成時間為10月12日。即從10月12日24：00開始，直至課例研究評選結(jié)束前為研修組磨課材料封閉時間，這段時間研修組磨課材料既不能增加，也不能刪除。待評選結(jié)束后，參評

研修組磨課會繼續(xù)開放使用。

二、研修組磨課的方式

本次研修的集體磨課統(tǒng)一采用“三次備課兩輪打磨”的基本式，暫不開放和支持其它變式的磨課操作流程。各研修組只須按照平臺設(shè)置好的基本流程，制訂計劃，并完成計劃確定的各項任務(wù)。基本式磨課具體環(huán)節(jié)及要求見下表：

集體磨課環(huán)節(jié)

活動要求

參與者

1、制訂

計劃

全組討論：確定課例研究目標(biāo)任務(wù)、要研討的問題（問題要具體，不要大不要多）、確定教學(xué)課題、上課老師，落實全組每人的工作任務(wù)、做好全程時間安排，填好磨課計劃表。全組老師

2、第一次備課

上課老師按照計劃確定的教學(xué)課題進(jìn)行基于個人經(jīng)驗的備課，并在規(guī)定時間將教案發(fā)布上網(wǎng)。教案格式可參考名師課例研究案例使用的格式，也可自行設(shè)計。

上課老師

3、備課研討

集體備課是全組老師參與的活動。具體包括組內(nèi)老師線上直接修改教案和發(fā)帖，線下研修組的備課研討。線下備課研討要詳細(xì)記錄，會后及時整理提交上網(wǎng)。

全組老師

4、第二次備課

上課老師第二次備課是經(jīng)同伴互助后，對教案進(jìn)行修改，修改后的教案，要在規(guī)定時間發(fā)布掛網(wǎng)。

上課老師

5、上課

上課與觀摩。上課前，要做好錄像、錄音、觀課記錄等準(zhǔn)備。

全組老師

6、觀課

活動內(nèi)容和提交上網(wǎng)材料：

◎觀課前的觀課準(zhǔn)備會：討論明確觀課主題和要求、確定觀課維度、做好觀課分工，準(zhǔn)備觀課工具、確定觀察點、落實上課觀課時間等。為減少研修組開會次數(shù)，觀課準(zhǔn)備會議可作為備課研討后的一個內(nèi)容，與備課研討會一并開。

◎觀課人的觀課記錄和觀課報告。觀課老師在觀課同時，要做觀課記錄，課后要對觀課記錄進(jìn)行整理、補(bǔ)充和分析，寫出觀課報告。上述材料均要按時提交上網(wǎng)。觀課工具和觀課報告可參考學(xué)習(xí)導(dǎo)引或名師群組課例打磨提供的樣例。

全組老師

7、課后評議

召開課后評議會，全組議課。包括觀課報告、討論問題、上課老師說課和實踐反思等。會議記錄要及時整理提交上網(wǎng)。

全組老師

8、第三次備課

經(jīng)課后評議，上課老師調(diào)整修改教案，進(jìn)行實踐反思后的備課，并提交自己第三次備課的教學(xué)設(shè)計。

上課老師

9、總結(jié)反思

全組老師可利用線上研討、組會座談、撰寫反思文章等多種方式對磨課活動進(jìn)行總結(jié)反思，反思文章和磨課總結(jié)提交上網(wǎng)。

全組老師

三、研修組磨課注意事項

1、研修組磨課在研修組長主持下進(jìn)行。磨課各環(huán)節(jié)操作可觀看學(xué)習(xí)的平臺提供的視頻操作指導(dǎo)。平臺在研討區(qū)設(shè)置了“對話雙對接混合式研修”專門房間是磨課操作的交流區(qū)。磨課中的疑問可提到平臺問題區(qū)的“研修方式”類別中，項目專家會及時回答老師提出的問題，也期待老師共同參與討論，回答問題。老師們可在平臺安排的預(yù)操作時間熟悉平臺磨課的操作。

2、磨課是從制訂計劃開始。磨課過程的流程環(huán)節(jié)、任務(wù)分解和時間安排，都將按計劃確定的選擇在平臺上自動生成，因此，研修組要認(rèn)真討論制訂切實可行的計劃，不要提交沒有考慮成熟的計劃安排。

3、研修組要計算好完成磨課各環(huán)節(jié)任務(wù)所需要的時間，安排好各環(huán)節(jié)完成的時間。特別是上課時間的確定，既要與上課老師的實際教學(xué)進(jìn)度相一致，又要保證做好上課前磨課各環(huán)節(jié)所需要的時間。

4、研修組要依上表9個環(huán)節(jié)順序開展課例打磨。完成一個環(huán)節(jié)、要及時提交這個環(huán)節(jié)的材料，平臺是依據(jù)網(wǎng)上材料提交情況顯示和反饋各研修組磨課進(jìn)展情況。全部磨課材料提交的截止時間為10月12日24：00。

5、10月13至14日，由縣區(qū)開展研修組相互之間的循環(huán)評價。即每個研修組要接受其它一或兩個研修組的評價，同時要評價其它一或兩個研修組的課例研究。單循環(huán)還是雙循環(huán)由縣區(qū)學(xué)科指導(dǎo)組決定并安排，循環(huán)評價平臺可提供自動隨機(jī)配對服務(wù)。

6、研修組在完成上表各環(huán)節(jié)磨課后，磨課活動還可繼續(xù)向下延伸，比如，上課者可進(jìn)行第二次上課，組內(nèi)老師可第二次觀課等。這些延伸活動由各組自行確定，本次研修任務(wù)不做要求，磨課延伸所做工作，供課例研究評價時參考。

7、研修組確定和分解計劃任務(wù)，各位老師在課例研究中的任務(wù)要求，請參照相關(guān)評價標(biāo)準(zhǔn)確定。

四、研修組課例研究的評價

1、合格課例研究的評價標(biāo)準(zhǔn)和辦法

合格課例研究評價辦法：平臺對符合本標(biāo)準(zhǔn)要求的合格課例打磨進(jìn)行自動甄別、統(tǒng)計和反饋。并對該課例記60分。

2、優(yōu)秀課例研究的評價

（1）評價標(biāo)準(zhǔn)

（2）主評層級和評優(yōu)層級設(shè)定。

◎主評層級：本項目只做省、縣（市區(qū)）兩級評價?？h區(qū)在入選本縣（市、區(qū)）優(yōu)秀課例研究中，再擇優(yōu)向省、市同時推薦。是否評選市級優(yōu)質(zhì)課研，由各市決定，全省不做統(tǒng)一要求?？h（市區(qū)）學(xué)科指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)評選出縣（市區(qū)）優(yōu)秀課例研究，原則上本縣區(qū)評選的優(yōu)秀課例研究占本縣區(qū)合格課例研究的25%至30 %，并從縣（市區(qū)）優(yōu)秀課例研究中按8%的比例推薦到省，參評省級優(yōu)秀課例研究?？h區(qū)推薦到省參評的優(yōu)秀課例研究必須網(wǎng)上填報優(yōu)秀課例參評表和提供該課例上課的視頻錄像。省級優(yōu)質(zhì)課例研究，由省課程團(tuán)隊負(fù)責(zé)評選?！蛟u優(yōu)層級?？h（市區(qū)）級評優(yōu)等級由各縣自定。省級三個學(xué)科統(tǒng)一按三個等級評選優(yōu)秀課例研究。省課程團(tuán)隊從縣（市區(qū)）推薦的備選優(yōu)秀課例研究中擇優(yōu)評出25%至30%的二等獎：10%至15%左右的一等獎，其它為三等獎，有科學(xué)性、思想性錯誤的不予評獎。

單項評優(yōu)（如，備課單項、課例單項、觀課議課單項等），縣級由縣級主管部門決定，省級不搞單項評優(yōu)。但可對民意推崇的單項予以展示和宣傳。

（3）評選辦法

縣（市區(qū)）評優(yōu)辦法由縣（市區(qū)）自行決定，優(yōu)秀課例評選可參考研修組全員參與的循環(huán)評價。省級評選可將省級評優(yōu)比例下達(dá)到市，由課程團(tuán)隊成員分組分市初評。每個課例研究要經(jīng)由雙線以上主評（即2個以上評委），依據(jù)市的規(guī)模大小分成評委數(shù)量不等的評價組，二三等獎在評價組產(chǎn)生，報省課程團(tuán)隊負(fù)責(zé)人集體討論審定。一等獎由評價組提出備選名單，并寫出推薦意見，在國家專家組織下，經(jīng)省團(tuán)隊集體評議后，由課程團(tuán)隊全體成員網(wǎng)上投票或打分方式產(chǎn)生（還可以考慮吸納縣指導(dǎo)小組參加投票）。最后由國家專家組微調(diào)確定。經(jīng)由幾十位評委參與的評選，可望評出讓人信服的結(jié)果。

（4）評選時間

在研修結(jié)束前2天，各研修組要完成課例打磨，進(jìn)入研修組之間的課例研究循環(huán)評價。各縣區(qū)優(yōu)秀課研案例要在研修結(jié)束后5天內(nèi)完成，并同天向省推薦優(yōu)秀課例研究。各縣區(qū)優(yōu)秀課例研究推薦到省后一周內(nèi)，省課程團(tuán)隊完成研修批次的評選。集中評選可利用研修批次集中前的團(tuán)隊集中時間進(jìn)行。省優(yōu)質(zhì)課例研究最終結(jié)果在三批研修結(jié)束后，與專家總結(jié)視頻點評一同發(fā)布。

(2)磨課操作的補(bǔ)充說明

磨課操作的補(bǔ)充說明

一、認(rèn)真閱讀《研修組課例研究的操作和評價》及本補(bǔ)充說明。

二、研修組開會討論制訂磨課計劃。確定以下內(nèi)容：

1、目標(biāo)任務(wù)。磨課活動要達(dá)到的目標(biāo)和完成的任務(wù)?？蓮碾p對接角度考慮。

2、研究問題。課例研究指向什么問題。問題要聚焦、明確，不要太大太多。

3、磨課各環(huán)節(jié)的時間安排和全組成員的任務(wù)分工。

◎磨課系統(tǒng)對9個磨課環(huán)節(jié)已有預(yù)設(shè)，磨課各環(huán)節(jié)的時間安排和任務(wù)分工要逐一討論確定，不能遺漏。

◎要把握兩個關(guān)鍵時間點安排磨課活動：一是截止時間。10月12日為研修組磨課最后完成時間，過了這個時間，進(jìn)入課例研究評價時間，磨課材料提交不了。二是上課時間。上課時間的確定，既要與上課老師的實際教學(xué)進(jìn)度相一致，又要保證做好上課前磨課各環(huán)節(jié)所需要的時間。

◎任務(wù)分工。磨課過程的全部活動要分解到全組每位成員，做到事事有人做，人人有事做。任務(wù)安排可參照《研修組課例研究的操作和評價》一文中3個表中的具體要求。9個磨課環(huán)節(jié)中只要有一個環(huán)節(jié)的任務(wù)沒有落實，或者組內(nèi)有一位成員沒有承擔(dān)具體任務(wù)，即被平臺系統(tǒng)視為計劃制訂沒有完成而提交不了計劃。

4、在磨課各環(huán)節(jié)的時間安排和任務(wù)分工都討論確定后，應(yīng)對完成磨課活動的要求、措施和要注意的事項進(jìn)行討論。

5、組內(nèi)開會上述內(nèi)容，要詳細(xì)記錄，然后，從組長的工作室（只有組長有填報計劃的權(quán)限）將所研究的內(nèi)容逐一填寫到磨課系統(tǒng)計劃表的相應(yīng)欄目。

首先確定磨課的學(xué)科、學(xué)段、年級，填寫上課課題，并注明教材版本；

第二，將組會討論確定的目標(biāo)任務(wù)、研究問題填寫在相應(yīng)欄目。將完成磨課活動的要求、措施和要注意的事項填寫在“說明”欄內(nèi)。

第三，對應(yīng)系統(tǒng)預(yù)設(shè)好的9個環(huán)節(jié)的任務(wù)，逐一選擇時間和組內(nèi)參與的老師，然后提交。

6、磨課各項任務(wù)的時間安排和分工確定提交后，即被磨課系統(tǒng)視為必須完成的任務(wù)，自動生成并下達(dá)給全組成員。組內(nèi)每位成員在各自的工作室都能看到自己在磨課全過程要參與的活動、所承擔(dān)的磨課任務(wù)及完成時間。全組成員磨課任務(wù)經(jīng)由系統(tǒng)生成后，才能利用平臺磨課系統(tǒng)進(jìn)入磨課活動，系統(tǒng)將按計劃中生成的任務(wù)，自動跟蹤記錄磨課活動及其組內(nèi)每位成員的任務(wù)完成情況。

組內(nèi)討論磨課計劃并提交磨課計劃表，是研修組磨課的第一步。為了使任務(wù)得以落實，磨課任務(wù)及其分工一定要經(jīng)全組老師討論確定后，才能提交。若因故需要對提交了的任務(wù)進(jìn)行修改，務(wù)必在任務(wù)完成前做修改。

三、順著計劃表的磨課9個環(huán)節(jié)，逐一完成磨課活動。

首先，上課老師在規(guī)定時間內(nèi)提交第一次備課的教案；接著，組內(nèi)老師，在網(wǎng)上修改教案或在教案下方的評論欄發(fā)評論。完成網(wǎng)上的備課研討，然后召開組會討論教案，并將記錄整理提交上網(wǎng)。直至9個環(huán)節(jié)的全部完成。每完成一個磨課環(huán)節(jié)，系統(tǒng)都會自動跟蹤記錄并及時進(jìn)行反饋。

第四篇：模塊六作業(yè)

模塊六作業(yè)：教學(xué)活動順序和教學(xué)實施計劃

“教學(xué)研讀”中教學(xué)實施學(xué)習(xí)活動”路徑下有以下內(nèi)容：

實踐活動：

1、根據(jù)你的選題需要，參考加涅的九大步驟，安排你的教學(xué)活動順序（作業(yè)樣例《虛擬火災(zāi)》）。

2、為你的選題設(shè)計教學(xué)活動順序和教學(xué)實施計劃。（下載表格）

因此，教學(xué)活動順序格式，在平臺課程上也是有案例可仿照，其實教學(xué)活動順序與平時我們說的教學(xué)過程差不多，另外一個問題就是教學(xué)實施計劃，按以上第2點提示下載表格填寫即可。

請注意，您所提交教學(xué)活動順序和教學(xué)實施計劃作業(yè)是針對您在模塊一所選的某個章節(jié)課題來做的。

模塊七作業(yè)：完善你的教學(xué)設(shè)計

本模塊作業(yè)就是提交針對您在模塊一所選的某個章節(jié)課題的教學(xué)設(shè)計，這個教學(xué)設(shè)計一定包含有“教學(xué)評價”這部分。

一般地，教育技術(shù)所說的教學(xué)設(shè)計主要包含以下幾個部分：本節(jié)（課）教學(xué)內(nèi)容分析、本節(jié)（課）教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者特征分析、知識點學(xué)習(xí)目標(biāo)描述、教學(xué)重點和難點、課前對學(xué)生的要求、教學(xué)媒體（資源）選擇、板書設(shè)計、關(guān)于教學(xué)策略選擇的闡述和教學(xué)環(huán)境設(shè)計、課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計、教學(xué)流程圖、個性化教學(xué)、形成性檢測、評價量表、形成性評價、教學(xué)反思和總結(jié)。當(dāng)然這是高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計，一般在比賽在時使用，在日常教學(xué)中，我們有好多部分省略了。

模塊八作業(yè)：上傳您最后完成的作品

本模塊作業(yè)所說的作品主要是加有總結(jié)反饋的教學(xué)設(shè)計，當(dāng)然如果把最后修改的課件一起打包上傳提交更為完整。

第五篇：高中語文第二次作業(yè)

高中語文第二次作業(yè)

江蘇省梁豐高級中學(xué)

何琴麗

學(xué)習(xí)《高中語文必修模塊教學(xué)內(nèi)容解析

（一）》（下）、《高中語文教學(xué)案例綜合評析

（一）》（下）、《（必修）高中語文“寫作教學(xué)與積累梳理”課例展示及評析》，從以下三道題中選擇兩道作答：

1.您如何認(rèn)識語文積累與實際運用之間的關(guān)系？

2.在指導(dǎo)學(xué)生閱讀長篇名著方面，您有些什么樣的經(jīng)驗和成效? 3.在寫作教學(xué)中，您是如何引導(dǎo)學(xué)生審題立意的?

一、在指導(dǎo)學(xué)生閱讀長篇名著方面，您有些什么樣的經(jīng)驗和成效? 答：在指導(dǎo)學(xué)生閱讀長篇名著方面，我是這樣嘗試的：

其一、培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵

在指導(dǎo)閱讀之前。我覺得不管怎么樣先要勾起他們的閱讀興趣，一方面，我們不妨先從小說中的亮點出發(fā)，再徐徐圖之；另一方面，要了解學(xué)生的心理和情趣的需求。

在閱讀時，讓學(xué)生找自己感興趣的精彩片段、好詞佳句、各類描寫和精彩的情節(jié)等，并加以適當(dāng)點評，利用自習(xí)課讀給大家聽聽。這樣也能大大調(diào)動學(xué)生的讀書積極性，加深了對名著的理解。

都說興趣是最好的老師。學(xué)生的閱讀興趣很可能成于某個人，也可能成于某件事，也可能成于某篇文章某部書。一句話，學(xué)生與閱讀有緣的方式很多。只要我們平時留心，就能把學(xué)生引入閱讀的殿堂！

其二、重視閱讀方法的指導(dǎo)

1、閱讀名著的概述，這樣便于學(xué)生快速從整體上了解或把握名著的概要，對名著有一個初步的了解。

2、選擇名著中經(jīng)典章節(jié)，以點帶面。

比如閱讀《紅樓夢》大可不必把曹高一百二十回全部讀完。學(xué)生只可選擇幾個主要章節(jié)，能抓住作品的主要人物、事件、場景及思想意義和社會價值就行。如寶黛吵架、晴雯補(bǔ)裘、黛玉葬花、鳳姐理家、探春改革、湘云醉眠、元春省親等

3、不動筆墨不讀書，建議學(xué)生要養(yǎng)成作讀書筆記或?qū)憰u、短評的習(xí)慣

4、多向老師同學(xué)提出問題或討論

比如“可卿之死”為什么把送喪的場面描寫得如此盛大？賈寶玉出家以后，薛寶釵嫁給了賈雨村？鼓勵學(xué)生大膽想象、大膽質(zhì)疑。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

三、確定閱讀時間

由于長篇名著，內(nèi)容相當(dāng)豐富，要想完成閱讀不是一蹴而就的事。讀長篇名著需要一個比較穩(wěn)定的，較長的時間段。平時給學(xué)生建議、確定閱讀時間就很有必要。如，每年兩個假期，建議學(xué)生在每個假期中要讀一本長篇名著。

在指導(dǎo)學(xué)生閱讀長篇名著方面的方法還有很多，只要我們多借鑒、多琢磨，會有很多收獲的。

二、在寫作教學(xué)中，您是如何引導(dǎo)學(xué)生審題立意的?

答：審題立意的正確與否對高考作文分?jǐn)?shù)至關(guān)重要。精妙的立意是作文得高分的前提，偏離題意的構(gòu)思則容易陷入失敗的深淵。所以審題要“準(zhǔn)確”，立意要“正確”。那么，如何準(zhǔn)確地審題立意呢？我在具體教學(xué)中是這樣引導(dǎo)學(xué)生的。

首先，讀懂作文材料。無論是話題作文還是材料作文，其材料對我們的構(gòu)思起著提示和引導(dǎo)作用，是確定話題或立意的憑借，因此，審題時首先要對材料進(jìn)行反復(fù)閱讀，把握主旨。那如何準(zhǔn)確把握材料的主旨呢？

1、抓住材料層意，概括中心。這段材料涉及的對象是什么，材料圍繞對象寫了幾個方面的意思，由此概括出材料的中心。

2、抓住材料關(guān)鍵句，把握主旨。材料中的關(guān)鍵詞（限制性的詞、表因果的詞、總結(jié)的詞、多次重復(fù)的詞、指代詞等）、句（開頭句、結(jié)尾句、中心句、總結(jié)句、結(jié)論句等），往往是“文眼”，它蘊含著材料的主旨，因此可以把它作為把握材料審題立意的突破口。一段材料其主旨有時在文字上有所表現(xiàn)，抓住這些詞句往往能事半功倍。

3、抓住材料中的情感傾向來審題立意。有的材料在敘述、說明或評論某個事物時，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可以從材料的情感傾向入手來審題立意。

此外，審清寫作要求。審清了材料，并不是萬事大吉。不能只關(guān)注材料，而忽略寫作要求。其實，寫作要求直接體現(xiàn)出命題人的命題意圖，它對考生的思維方向起重要的引導(dǎo)作用。寫作要求有限制性的，也有寬泛性的。要緊扣要求行文。

最后，確定最佳立意。一則材料引發(fā)的感悟往往是多元的，而如果在立意時不假思索地選取，很可能會失之偏頗。如何確定最佳立意？

1、站在時代的高度，表達(dá)時代精神。積極、健康的主題會受到閱卷老師的青睞。

2、符合材料中隱含的情感傾向。材料的敘述中往往隱含著命題人的情感傾向，這是確定最佳立意的重要依據(jù)。

3、聯(lián)系生活實際，進(jìn)行豐富的聯(lián)想、想象，選擇最能體現(xiàn)自己的那種獨特的思考、體驗的東西來寫，會更有把握。

總之，要指導(dǎo)學(xué)生審題“準(zhǔn)確”，立意“正確”，不是一朝一夕就能做到的?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！敝挥胁粩嗑毩?xí)、不斷琢磨，才能審有效引導(dǎo)學(xué)生審好題，立好意。

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