第一篇：創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)策略

文章標(biāo)題：創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)策略

創(chuàng)造性理論與實(shí)踐研究》這一課題在我園開(kāi)展已有3年多了，在不斷的探索、實(shí)踐、研究過(guò)程中，我親身體驗(yàn)到這項(xiàng)課題給我們幼兒園注入了新鮮的血液，給老師創(chuàng)設(shè)了發(fā)展的空間，給孩子帶來(lái)了成長(zhǎng)的快樂(lè)，也使我們幼兒園飛速的發(fā)展起來(lái)。能培養(yǎng)創(chuàng)新型幼兒，是我們一直以來(lái)追求的目標(biāo)。而在我們努力培養(yǎng)創(chuàng)新型幼兒同時(shí)，也對(duì)

幼兒園提出更高的要求，能否培養(yǎng)出一支創(chuàng)新型教師隊(duì)伍是擺在我們面前的新的挑戰(zhàn)。新《綱要》中指出“幼兒園教育活動(dòng)的組織與實(shí)施過(guò)程是教師創(chuàng)造性開(kāi)展工作的過(guò)程?！边@就要求我們?cè)陉P(guān)注培養(yǎng)創(chuàng)新型幼兒的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新型教師的作用也是不可替代的，那么如何培養(yǎng)創(chuàng)新型教師有哪些策略呢？

一、為教師搭建感悟的支點(diǎn)

阿基米德曾說(shuō)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬起整個(gè)地球?！蔽蚁胛覀円o教師一個(gè)支點(diǎn)，那么她就會(huì)發(fā)揮它驚人的力量，那么這個(gè)支點(diǎn)是什么，我認(rèn)為它就是一種導(dǎo)向，在剛開(kāi)始《創(chuàng)造性教育理論與實(shí)踐研究》這一課題時(shí)，有很多教師常常會(huì)陷入到課程改革與實(shí)驗(yàn)研究的困惑中，在設(shè)計(jì)活動(dòng)中也常常會(huì)“卡殼”，不知該怎么設(shè)計(jì)、不知該怎么開(kāi)展活動(dòng)、培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力該從哪入手，舊的傳統(tǒng)的教學(xué)模式哪些地方是優(yōu)點(diǎn)，哪些地方該創(chuàng)新。搞的教師經(jīng)常不知該如何開(kāi)展活動(dòng)，那么這就需要管理者及時(shí)給它一個(gè)方向，給它一個(gè)支點(diǎn)，適時(shí)的一種引導(dǎo)，指引她們?nèi)绾芜M(jìn)行設(shè)計(jì)、如何開(kāi)展活動(dòng)、如何搞課題研究等等，我想正確的導(dǎo)向會(huì)引導(dǎo)教師少走彎路，成長(zhǎng)會(huì)更迅速。

二、為教師輔就施展特長(zhǎng)的舞臺(tái)。

《綱要》強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒要實(shí)施因人而異的教育，事實(shí)上對(duì)教師而言，也是如此，在細(xì)心觀察中，發(fā)現(xiàn)我園教職工每個(gè)人所表現(xiàn)出的性格、行為是迥然不同的。在她們的身上各有各的特長(zhǎng)，各有各的亮點(diǎn)，我們就以教師這個(gè)特長(zhǎng)為點(diǎn)充分挖掘其特長(zhǎng)，不斷完善其特長(zhǎng)，形成每個(gè)教師自己的特色，使教師更具個(gè)性化，并依據(jù)每位教師的特長(zhǎng)，在幼兒園內(nèi)部進(jìn)行自主分工，把幼兒園整體工作細(xì)化，具體分為藝術(shù)中心、美術(shù)中心、教研中心、資源中心等。每個(gè)中心不是獨(dú)立的、而是相互配合的。每個(gè)中心做好的只是設(shè)計(jì)工作、完成工作是由全體教師負(fù)責(zé)，通過(guò)這樣具體的分工，使每位教師在帶好自己班的同時(shí)又能兼多職，使每位教師有發(fā)揮自己才能的機(jī)會(huì)，也發(fā)揮了教師的整體運(yùn)作中的群作智力，讓教師通過(guò)這個(gè)舞臺(tái)能充分的展示自己，找到自信，創(chuàng)新的完成各項(xiàng)工作。

三、為教師創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)習(xí)是創(chuàng)新型老師成長(zhǎng)的關(guān)鍵，但什么樣的學(xué)習(xí)使老師獲益更快，成長(zhǎng)更迅速呢，管理者就要給教師創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

傳統(tǒng)的教育機(jī)構(gòu)中存在的是上下級(jí)管理與被管理、學(xué)習(xí)與被學(xué)習(xí)的關(guān)系。原有的學(xué)習(xí)模式還是以每周的定時(shí)定點(diǎn)的學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)內(nèi)容也是由專(zhuān)人專(zhuān)門(mén)選擇的。這樣的學(xué)習(xí)不能滿足教師的各方面的需要。而教師的學(xué)習(xí)也是被動(dòng)的，教師之間也是比較孤立隔離的，沒(méi)有機(jī)會(huì)彼此分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)溝通。新《綱要》中提倡“構(gòu)建新型的師幼互動(dòng)關(guān)系?！蔽矣X(jué)得在幼兒園里也應(yīng)該建立一種管理與被管理，學(xué)習(xí)與被學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)關(guān)系。在我園，我們特別支持教師之間非正式的學(xué)習(xí)。每一個(gè)人都享有充分的平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，每個(gè)人都具有老師和學(xué)生的雙重角色，彼此相互尊重、相互學(xué)習(xí)、相互影響。不同層次的領(lǐng)導(dǎo)者也都要善于發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)教師的各種非正式的學(xué)習(xí)行為。如教師從別人那里獲得信息運(yùn)用到自己的工作中就是在學(xué)習(xí)、從別人的經(jīng)驗(yàn)中啟發(fā)和創(chuàng)造自己的做法也是種學(xué)習(xí)、老師思考和嘗試新的探索，即使沒(méi)有成功也是在學(xué)習(xí)。在日常工作中，我們不斷觀察和引導(dǎo)教師們相互學(xué)習(xí)并對(duì)他們的成果和做法及時(shí)給予肯定，獎(jiǎng)勵(lì)和展示交流，形成老師同事之間隨時(shí)都能提供支持鼓勵(lì)和示范的學(xué)習(xí)氛圍，也使教師們逐漸形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教師不斷的學(xué)習(xí)的同時(shí)我們還為老師制定了四種學(xué)習(xí)能力：（1）發(fā)現(xiàn)和利用信息的能力；

（二）分析和整理的能力；

（三）調(diào)查和研究的能力；

（四）展示和表達(dá)的能力。這四種學(xué)習(xí)能力，缺一不可，缺少其中的某一方面，都不能使學(xué)習(xí)達(dá)到良好的效果。有教師很愿意看書(shū)，讀了很多書(shū)，都不會(huì)分析整理，為我所有，因此她的知識(shí)都是零散的；有的教師學(xué)習(xí)研究了很東西，都不善于表達(dá)和展示，因此她的學(xué)習(xí)鮮為人知，知識(shí)沒(méi)有變成自己的。充分調(diào)動(dòng)教師的各種學(xué)習(xí)要素，即鼓勵(lì)她們多獲取信息，還要求他們學(xué)到的東西，討論分析整理思路，并在實(shí)踐中調(diào)查，研究和論證，形成自己的理論，自己的做法，讓教師在這個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍中用自己的方式創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

四、為教師構(gòu)建自主發(fā)展的空間。

在我園，教育管理中我們特別支持老師的自我管理，人人都是管理者他們分布在不同的管理層上，發(fā)揮著各自的管理功能，構(gòu)成一個(gè)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，相互影響的管理體系，讓教師成為管理的主體；成為幼兒園不可忽視的管理力量；成為幼兒園與社會(huì)、家長(zhǎng)、幼兒交流的窗口。我們提倡教師根據(jù)本班的特點(diǎn)開(kāi)展形式

多樣的家長(zhǎng)工作，不斷縮小幼兒園與家長(zhǎng)社會(huì)的距離。另外，我們?cè)谧尳處熈私獗緢@發(fā)展目標(biāo)和宗旨的基礎(chǔ)上，給教師開(kāi)設(shè)了三個(gè)允許，允許他們根據(jù)本班幼兒實(shí)際，自行研究，設(shè)計(jì)適合本班教學(xué)實(shí)際的課程計(jì)劃；允許他們建立相對(duì)穩(wěn)定而有單性的，彈性的活動(dòng)日程，在時(shí)間分配上作出彈性的安排；允許教師依據(jù)主題活動(dòng)目標(biāo)和自己的特長(zhǎng)，班級(jí)的需要而布置合理的環(huán)境。這

三個(gè)允許讓教師更加富有創(chuàng)意的開(kāi)展工作。同時(shí)[xiexiebang.com文章-http://004km.cn/xiexiebang.com幫您找文章]，我們還特別注意為教師的自主發(fā)展提供與創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)支持教師進(jìn)行自主研討，自我展示，每學(xué)期我們都有多種形成的教研活動(dòng)、反思交流會(huì)、課題研究總結(jié)等活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，讓教師獲得單獨(dú)學(xué)習(xí)而得不到的東西并使教師得到展示的機(jī)會(huì)，讓教師在這個(gè)自主發(fā)展的空間中，創(chuàng)造性的成長(zhǎng)。

五、給教師提供資源、資訊的支持與服務(wù)

《綱要》中強(qiáng)調(diào)教師的自主探索，而這種探索需要一定的支持與服務(wù)。作為管理者，要了解教師的學(xué)習(xí)需要，廣泛收集信息資源，提供多樣化的學(xué)習(xí)方式與技巧，幫助教師“從學(xué)會(huì)什么——弄明白什么——學(xué)以致用——找到意義?！?/p>

（1）提供豐富的教育資源，為教師成長(zhǎng)提供保障

教育要為孩子提供豐富的活動(dòng)環(huán)境，也要為教師提供豐富的教育資源。教師教育行為，觀念的調(diào)整與更新，需要從學(xué)習(xí)在中積累獲得。沒(méi)有豐富的書(shū)籍資訊啟發(fā)教師和孩子的探索、創(chuàng)造，教學(xué)活動(dòng)猶如無(wú)米之炊顯得毫無(wú)底氣。所以，在我園，我們?yōu)榻處煖?zhǔn)備了大量的參考書(shū)、工具書(shū)、網(wǎng)絡(luò)資料途徑等，以便豐富幼兒園軟件資源，為教師的課程設(shè)計(jì)提供新思路，為教師觀念的轉(zhuǎn)變提供新思想。

（2）為教師的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)給予支持與服務(wù)

教師的教育教學(xué)水平是幼兒園生存和發(fā)展的關(guān)鍵，因此，作為管理者的另一項(xiàng)重大任務(wù)就是為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、發(fā)展提供支持與服務(wù)。在我園。我們經(jīng)常鼓勵(lì)教師參與各種學(xué)習(xí)，及時(shí)的肯定教師的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，讓教師走出幼兒園，接觸外界多種信息，以點(diǎn)帶面，在園廣泛推廣。每學(xué)期，都不定期的安排教師到省、市各大園參觀學(xué)習(xí)，管理者對(duì)教師的支持與服務(wù)要建立在對(duì)教師工作的隨時(shí)觀察與深入了解的基礎(chǔ)上。園領(lǐng)導(dǎo)要從繁忙的事務(wù)中解脫出來(lái)，到班級(jí)中真正了解教師需要什么，做到有的放矢，提供適宜的指導(dǎo)和幫助。

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第二篇：如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

——科學(xué)大師錢(qián)學(xué)森成長(zhǎng)成才的啟示

2009年10月31日清晨，我國(guó)航天科技業(yè)的先驅(qū)和杰出代表，被譽(yù)為“中國(guó)航天之父”和“火箭之父”的科學(xué)泰斗錢(qián)學(xué)森，靜靜地走了。一代科學(xué)巨星的隕落，除了給國(guó)人留下無(wú)盡的緬懷之外，同時(shí)也留下了待解的“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”：到底是哪些因素成就了這樣一位科學(xué)大師?我們究竟該如何培養(yǎng)創(chuàng)新型杰出人才?其實(shí)，從錢(qián)學(xué)森的人才培養(yǎng)觀、教育思想觀，以及錢(qián)學(xué)森自身成長(zhǎng)成才的經(jīng)歷中，我們可以隱隱找到解開(kāi)這一難題的鑰匙。興趣廣泛 喜歡閱讀——打開(kāi)視野之門(mén)

據(jù)錢(qián)學(xué)森的弟子涂元季介紹，錢(qián)學(xué)森興趣愛(ài)好十分廣泛，音樂(lè)、繪畫(huà)、攝影、文學(xué)等都喜歡，閱讀面非常寬廣，前沿科學(xué)、文學(xué)藝術(shù)，連菜譜也買(mǎi)來(lái)看。涂元季介紹道：“我給他當(dāng)了20多年的秘書(shū)，可以說(shuō)一句不夸張的話：恐怕很少有人比他買(mǎi)的書(shū)多?！毙氯A書(shū)店專(zhuān)門(mén)給錢(qián)學(xué)森留一個(gè)格子，出了什么新書(shū)就給他留著，包括當(dāng)時(shí)最尖端的外文科學(xué)書(shū)籍、雜志。一次，看書(shū)店送來(lái)的書(shū)里還有一本菜譜，涂元季還以為是廚師“搭車(chē)”買(mǎi)的，一問(wèn)才知，原來(lái)這也是錢(qián)老的讀物。

錢(qián)學(xué)森不是一個(gè)藏書(shū)家，而是一個(gè)看書(shū)家。他看書(shū)的效率很高，哪些章節(jié)廢話多，哪些章節(jié)有內(nèi)容，他一瀏覽就知道了，并且把精彩的章節(jié)推薦給別人。錢(qián)老96歲高齡還在家翻看報(bào)紙，家里的書(shū)架書(shū)柜，擺滿了他閱讀過(guò)的書(shū)籍和資料。不管是報(bào)紙還是資料上，凡有用的東西錢(qián)老都剪下來(lái)，用檔案袋裝起來(lái)，一共有600多個(gè)檔案袋，可見(jiàn)錢(qián)學(xué)森博覽群書(shū)、博聞強(qiáng)識(shí)。

啟示：閱讀開(kāi)闊視野，知識(shí)增長(zhǎng)智慧。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，古今成大事者，無(wú)不注重學(xué)習(xí)，博覽群書(shū)，從浩瀚書(shū)海中吸取精神養(yǎng)料。馬克思喜愛(ài)讀書(shū)，每天都到大不列顛博物院圖書(shū)館去翻閱書(shū)刊，前后翻閱1500多種書(shū)籍，座位下的地板都被踩凹下去，最終寫(xiě)成《資本論》。毛澤東一生熱愛(ài)讀書(shū)，即使在戰(zhàn)亂時(shí)，還堅(jiān)持學(xué)習(xí)，讀哲學(xué)、歷史、軍事書(shū)籍。視野決定高度，胸懷影響成敗，培養(yǎng)創(chuàng)新人才必須開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。正如古代文藝?yán)碚摷覄③乃裕骸胺e學(xué)以儲(chǔ)寶，酌思以富才，研閱以窮照。”創(chuàng)新需要廣博的知識(shí)和大量的信息，這是思維發(fā)展和跨越的基礎(chǔ)。只有廣泛涉獵，勤于積累，豐富閱歷，才能厚積薄發(fā)，善于創(chuàng)新。

勤奮刻苦 天道酬勤——成才的金鑰匙

錢(qián)學(xué)森之所以取得偉大的成就，與他的刻苦學(xué)習(xí)分不開(kāi)。他從小就很愛(ài)學(xué)習(xí)，喜歡讀書(shū)。吃飯的時(shí)候總是一邊吃飯一邊看書(shū)，連頭都不抬一下。為此，他母親必須經(jīng)常把別的菜換到他面前，要不然他就總是夾面前那一盤(pán)菜。

錢(qián)學(xué)森在美國(guó)上學(xué)的時(shí)候，有一年圣誕節(jié)，一個(gè)猶太學(xué)生在大家都出去玩的時(shí)候去教室學(xué)習(xí)，他想，應(yīng)該沒(méi)有別人在吧?于是，把收音機(jī)打開(kāi)，邊聽(tīng)廣播邊看書(shū)。過(guò)了不久，有人在隔壁敲墻了。這個(gè)猶太學(xué)生納悶：是誰(shuí)呀?過(guò)去一看，是一個(gè)中國(guó)人。錢(qián)學(xué)森告訴他，你的收音機(jī)聲音太大，影響我了!原來(lái)，在這個(gè)猶太學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)之前，錢(qián)學(xué)森早已在這里自習(xí)很長(zhǎng)時(shí)間了。

錢(qián)學(xué)森轉(zhuǎn)入加州理工學(xué)院，投到馮·卡門(mén)手下攻讀博士學(xué)位時(shí)，花了整整三年時(shí)間，寫(xiě)出三篇論文才拿到博士學(xué)位，這一年他都28歲了。他的這個(gè)博士學(xué)位來(lái)得相當(dāng)不容易，第一篇論文：“可壓縮流體邊界層問(wèn)題”發(fā)表出來(lái)只有6頁(yè)紙?？墒菫榱藢?xiě)出這篇論文，他作了大量準(zhǔn)備，查閱了大量文獻(xiàn)，耗費(fèi)了大量心血，僅閱讀文獻(xiàn)的筆記就寫(xiě)了450多頁(yè)。而他的第二篇博士論文：“可壓縮流體的二維亞聲速流動(dòng)”就提出了著名的“卡門(mén)—錢(qián)公式”。他的這篇博士論文就使他一躍成為世界知名的空氣動(dòng)力學(xué)家。

啟示：一份耕耘，一分收獲。天才是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。在看到別人獲得鮮花和掌聲的時(shí)候，很少有人能看到別人為之付出的艱辛努力和背后的艱難坎坷。沒(méi)有人能隨隨便便成功，要想收獲成功的喜悅，就必須付出比別人更多的努力。茅以升說(shuō)過(guò)，“對(duì)搞科學(xué)的人來(lái)說(shuō)，勤奮就是成功之母?！睙o(wú)論是科學(xué)發(fā)明還是藝術(shù)創(chuàng)作，都不可能一蹴而就，都離不開(kāi)不懈的努力和頑強(qiáng)的意志。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須重視培養(yǎng)吃苦耐勞、勤奮刻苦的品質(zhì)。

家庭熏陶 啟蒙教育——奠定成才基礎(chǔ)

錢(qián)老的秘書(shū)涂元季在回憶中曾說(shuō)：“成就錢(qián)學(xué)森的因素有很多，我覺(jué)得首先一點(diǎn)就是：他有一個(gè)很懂現(xiàn)代教育的父親?！卞X(qián)學(xué)森的父親懂得現(xiàn)代教育，雖然叫他學(xué)理工，但同時(shí)又讓他學(xué)習(xí)很多文科的東西。比如，他讓北師大附中的校長(zhǎng)林勵(lì)儒教他倫理學(xué)，讓高希舜教他繪畫(huà)。

不僅家庭教育給他奠定了很好的基礎(chǔ)，而且隨后的基礎(chǔ)教育階段，他也受益匪淺。

1991年，在黨和國(guó)家授予錢(qián)學(xué)森“國(guó)家杰出貢獻(xiàn)科學(xué)家”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的儀式上，錢(qián)老的答謝致辭也就講了十幾分鐘，但卻有一大段是講他在師大附中所受的教育和師大附中對(duì)他一生的影響。他曾不止一次地對(duì)人說(shuō)：“在我一生的道路上，有兩個(gè)高潮，一個(gè)是在師大附中的六年，一個(gè)是在美國(guó)讀研究生的時(shí)候?！?/p>

1923年至1929年，錢(qián)學(xué)森就讀于北京師范大學(xué)附屬中學(xué)，那是一段令錢(qián)學(xué)森最難忘的青春歲月：每天中午吃了飯，大家在教室里討論各種感興趣的科學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)……不怕考試，不死記書(shū)本，玩得也很痛快，天黑才回家。學(xué)校形成的考試風(fēng)氣與今天迥然不同：臨考前從不緊張備考，絕不因明天要考試而加班加點(diǎn)背誦課本?！按蠹抑卦诶斫獠辉谟洃洝２徽撌裁磿r(shí)候考，怎么考，都能得七八十分?！?/p>

對(duì)于這段啟蒙教育，錢(qián)學(xué)森十分懷念：教幾何的傅鐘蓀老師用古漢語(yǔ)自編講義，把道理講得很透。教生物的于君實(shí)老師，常帶領(lǐng)他們?nèi)ヒ巴獠杉瘶?biāo)本，教他們解剖蜻蜓、蚯蚓和青蛙。學(xué)校組織各種課外小組，并開(kāi)設(shè)多門(mén)選修課，如非歐幾里得幾何、有機(jī)化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)、工業(yè)化學(xué)以及中國(guó)的詩(shī)詞、音樂(lè)、倫理學(xué)，學(xué)生飽覽各種課外書(shū)籍……因此學(xué)生的知識(shí)面廣，求知欲強(qiáng)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)，師生關(guān)系密切，息息相通。

啟示：家庭的熏陶和學(xué)校的教育對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)具有不可替代的啟蒙作用。良好的家庭教育和學(xué)校教育是一個(gè)人成長(zhǎng)成才的基礎(chǔ)。在家庭教育和中小學(xué)教育階段，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生情感、道德、心理、興趣、愛(ài)好的培育，養(yǎng)成學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、思維品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生求知探索的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展打下基礎(chǔ)，而不應(yīng)一味注重書(shū)本知識(shí)的填鴨和應(yīng)試技巧的灌輸。學(xué)術(shù)自由 鼓勵(lì)創(chuàng)新——培育創(chuàng)新土壤

錢(qián)學(xué)森多次稱(chēng)贊自己在美國(guó)加州理工學(xué)院所受的教育，“我到加州理工學(xué)院，一下子腦子就開(kāi)了竅，以前從來(lái)沒(méi)想到的事，這里全講到了，講的內(nèi)容都是科學(xué)發(fā)展最前沿的東西，讓我大開(kāi)眼界?！逼鋵?shí)，他所稱(chēng)贊和懷念的就是創(chuàng)新的氛圍。錢(qián)學(xué)森回憶道，當(dāng)時(shí)，加州理工學(xué)院創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)彌漫在整個(gè)校園，整個(gè)學(xué)校的精神就是創(chuàng)新。在這里，學(xué)生必須想別人沒(méi)有想到的東西，說(shuō)別人沒(méi)有說(shuō)過(guò)的話。學(xué)生們可以充分發(fā)表自己的不同學(xué)術(shù)見(jiàn)解，可以向權(quán)威們挑戰(zhàn)。學(xué)術(shù)氣氛非常濃厚，學(xué)術(shù)討論會(huì)十分活躍，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)。錢(qián)學(xué)森表示，所有在那里學(xué)習(xí)過(guò)的人都受它創(chuàng)新精神的熏陶，知道不創(chuàng)新不行。

錢(qián)學(xué)森讀大學(xué)時(shí)，研究應(yīng)用力學(xué)，也就是說(shuō)用數(shù)學(xué)計(jì)算來(lái)解決工程上的復(fù)雜問(wèn)題，數(shù)學(xué)系搞純粹數(shù)學(xué)的人偏偏瞧不起這些應(yīng)用數(shù)學(xué)家。兩個(gè)學(xué)派常常在一起辯論，各貼海報(bào)講座，結(jié)果是兩個(gè)講座都大受歡迎。錢(qián)學(xué)森曾說(shuō)過(guò)，“今天的大學(xué)，能做到這樣嗎?大家見(jiàn)面客客氣氣，學(xué)術(shù)討論活躍不起來(lái)，怎能培養(yǎng)創(chuàng)新人才?更不用說(shuō)大師級(jí)人才了?！痹阱X(qián)學(xué)森看來(lái)，中國(guó)的學(xué)校，別人說(shuō)過(guò)的才說(shuō)，沒(méi)說(shuō)過(guò)的就不敢說(shuō)，這樣是培養(yǎng)不出頂尖帥才的?！澳闶遣皇钦嬲膭?chuàng)新，就看是不是敢于研究別人沒(méi)有研究過(guò)的科學(xué)前沿問(wèn)題。人云亦云不是科學(xué)精神?！?/p>

不隨大流，敢于想別人不敢想的，做別人不敢做的……正是這種創(chuàng)新氛圍成就了錢(qián)學(xué)林的偉大事業(yè)。

啟示：受傳統(tǒng)中庸思想影響，人們長(zhǎng)期追求“以和為貴”，否定精神和批判精神在學(xué)生身上十分匱乏，這很不利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。中國(guó)教育的一大弊癥就是追求讓學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題，沒(méi)有疑惑，而西方教育則正好相反，總是將學(xué)生從沒(méi)有問(wèn)題教成有問(wèn)題。哈佛大學(xué)的一句名言就是：“教育的目標(biāo)是使學(xué)生始終處于問(wèn)題之中”。教育家托蘭斯認(rèn)為，創(chuàng)造教學(xué)的核心目的就在于創(chuàng)造一種“易起反應(yīng)”的環(huán)境。良好的政策環(huán)境、積極的輿論導(dǎo)向、寬松的文化環(huán)境是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要因素，為學(xué)生提供創(chuàng)新的土壤、陽(yáng)光、水分和空氣，大力營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗、尊重創(chuàng)造的氛圍，是培養(yǎng)創(chuàng)新型杰出人才的必要前提。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 做事較真——養(yǎng)成科學(xué)品質(zhì)

錢(qián)學(xué)森做事較真，實(shí)事求是，對(duì)就是對(duì)，錯(cuò)就是錯(cuò)，來(lái)不得一點(diǎn)含糊。

在上海交大讀書(shū)的時(shí)候，一次水動(dòng)力學(xué)考試，教授給錢(qián)學(xué)森判了滿分。但卷子發(fā)下來(lái)以后，他發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小小的錯(cuò)誤老師沒(méi)有注意，馬上舉手說(shuō)：老師我沒(méi)有全對(duì)，我這兒做錯(cuò)了。教授后來(lái)給他扣了4分，并把卷子保留著。

錢(qián)學(xué)森一生成果豐碩，但生前發(fā)表的著作、文章卻并不太多，這是因?yàn)樗麖牟宦尤酥?，所有的文字都是他個(gè)人的真東西。他得知一位教授在搞模糊數(shù)學(xué)，覺(jué)得這是數(shù)學(xué)里面新的前沿，很有意義，就把他約到辦公室一起探討這個(gè)問(wèn)題，之后指導(dǎo)寫(xiě)論文。論文寫(xiě)好后，這位教授建議兩人合署名。錢(qián)老回答說(shuō)，科技論文的署名只能署干實(shí)活的，如果說(shuō)我給你提過(guò)幾點(diǎn)建議，你覺(jué)得合適、接受了，最多在論文的結(jié)語(yǔ)提一句就行了，這是世界學(xué)術(shù)論文的慣例，我們必須堅(jiān)持。

作為大科學(xué)家，錢(qián)學(xué)森總是鼓勵(lì)年輕人要提出自己的見(jiàn)解，只要有一絲閃光點(diǎn)，不管說(shuō)的跟自己意見(jiàn)是否一致，他都虛心接受。

錢(qián)老晚年為抵制學(xué)術(shù)乃至社會(huì)上的不正之風(fēng)，還給自己定了四條原則：不接受吃請(qǐng)、不參加任何開(kāi)幕式、不為他人寫(xiě)序、不題詞。

啟示：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和踏實(shí)的科學(xué)品質(zhì)是一個(gè)人從事科研事業(yè)的基礎(chǔ)。錢(qián)老之所以受到世人敬仰，不僅僅在于他在科學(xué)上所作的巨大貢獻(xiàn)，還因?yàn)樗呱械娜似贰．?dāng)前學(xué)術(shù)界剽竊抄襲、申報(bào)造假、論文掛名的現(xiàn)象此消彼長(zhǎng)；學(xué)術(shù)研究脫離實(shí)際、粗制濫造的情況屢見(jiàn)不鮮；嘩眾取寵、吹拍拉扯、追求轟動(dòng)的風(fēng)氣肆虐橫行；大學(xué)行政化、官僚化，學(xué)術(shù)成果評(píng)審“唯官是圖”的現(xiàn)象大量存在……這些不良風(fēng)氣嚴(yán)重危害學(xué)術(shù)的本質(zhì)，妨礙科學(xué)的創(chuàng)新，影響到創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)。要造就創(chuàng)新型人才，必須培養(yǎng)受教育者實(shí)事求是、追求真理、不唯上、不唯書(shū)、只唯實(shí)的科學(xué)品質(zhì)和學(xué)術(shù)人格。教師引導(dǎo) 人生導(dǎo)航——引領(lǐng)成長(zhǎng)方向

在錢(qián)學(xué)森的成才道路上，他的恩師、世界力學(xué)大師馮·卡門(mén)功不可沒(méi)。馮·卡門(mén)不僅是一位大科學(xué)家，而且還是一位大教育家，他的學(xué)生遍布世界，從他手下培養(yǎng)出了許多著名科學(xué)家。

卡門(mén)的教學(xué)方法很獨(dú)特，他重在啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，而不是按照刻板的教學(xué)大綱去灌輸學(xué)生。他平時(shí)很少測(cè)驗(yàn)，只在學(xué)期末進(jìn)行考試。初到美國(guó)加州理工學(xué)院時(shí)，有些學(xué)生并不習(xí)慣他這一套，怕期終考試成績(jī)好壞一錘定音，于是有的學(xué)生去找卡門(mén)，希望發(fā)給大家一個(gè)復(fù)習(xí)提綱。卡門(mén)說(shuō)：“為什么只給一個(gè)提綱呢?我可以把全部考題都給你們。”一聽(tīng)他這樣回答，大家都不吭聲了。卡門(mén)對(duì)他們說(shuō)道，“因?yàn)槿魏我粋€(gè)工程技術(shù)問(wèn)題根本就沒(méi)有百分之百的準(zhǔn)確答案。要說(shuō)有，那只是解決問(wèn)題和開(kāi)拓問(wèn)題的方法。如果有個(gè)學(xué)生的試卷對(duì)試題分析仔細(xì)，重點(diǎn)突出，方法對(duì)頭，且有自己的創(chuàng)新，但卻因個(gè)別運(yùn)算疏忽最后答數(shù)錯(cuò)了；而另一個(gè)學(xué)生的試卷答數(shù)正確，但解題方法毫無(wú)創(chuàng)造性。那么，我給前者打的分?jǐn)?shù)要比后者高得多。”

卡門(mén)還常常把他的最新研究成果融入教材，他甚至在學(xué)術(shù)討論會(huì)上經(jīng)常把自己的創(chuàng)新思想講給大家聽(tīng)。

馮·卡門(mén)和錢(qián)學(xué)森配合密切，就當(dāng)時(shí)航空技術(shù)發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，如為解決高速飛行和超音速飛行中的問(wèn)題，聯(lián)合署名，發(fā)表了許多論文。加州理工學(xué)院的教授們?cè)u(píng)價(jià)這師徒二人是天生地造的一對(duì)。馮·卡門(mén)晚年的回憶錄中提到了許多學(xué)生，但只有最得意的門(mén)生錢(qián)學(xué)森是作為單獨(dú)一章寫(xiě)的。

啟示：百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。“名師出高徒”，一流的教育需要一流的教師，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在教師。當(dāng)前，我國(guó)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀還不能滿足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要，有些教師上課照本宣科，教學(xué)方法陳舊，有些教師兼職過(guò)多，主要精力不在教書(shū)育人上，這些問(wèn)題直接影響創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。師資隊(duì)伍建設(shè)是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的根本保障，要培養(yǎng)創(chuàng)新型杰出人才，必須切實(shí)把師資建設(shè)放在突出位置，建設(shè)一支愛(ài)崗敬業(yè)、師德高尚、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、勇于創(chuàng)新、淡泊名利的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。科學(xué)和藝術(shù)聯(lián)姻——激活創(chuàng)新的靈感

對(duì)于錢(qián)學(xué)森，人們常常把他與導(dǎo)彈、火箭、航空等詞匯聯(lián)系在一起，其實(shí)，他對(duì)于藝術(shù)也非常摯愛(ài)。錢(qián)學(xué)森年輕時(shí)就特別喜歡貝多芬的樂(lè)曲，學(xué)過(guò)鋼琴和管弦樂(lè)，對(duì)我國(guó)古典詩(shī)詞等文學(xué)作品也懷有極大的興趣。錢(qián)學(xué)森曾說(shuō)，“讓科學(xué)與藝術(shù)聯(lián)姻吧，那將會(huì)創(chuàng)造奇跡!”

錢(qián)學(xué)森的妻子是被譽(yù)為中國(guó)“歐洲古典藝術(shù)歌曲權(quán)威”的蔣英，回國(guó)后的40多年里，每當(dāng)蔣英登臺(tái)演出或指揮學(xué)生畢業(yè)演出時(shí)，她總要請(qǐng)錢(qián)學(xué)森去聽(tīng)、去看、去評(píng)論。錢(qián)學(xué)森也把熟識(shí)的科技人員邀去欣賞。1991年，錢(qián)老在人民大會(huì)堂授獎(jiǎng)儀式上即興演講時(shí)說(shuō)：“44年來(lái)，蔣英給我介紹了音樂(lè)藝術(shù)，這些藝術(shù)里所包含的詩(shī)情畫(huà)意和對(duì)人生的深刻理解，使我豐富了對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了藝術(shù)的廣闊思維方法。或者說(shuō)，正因?yàn)槲沂艿竭@些藝術(shù)方面的熏陶，所以我才能夠避免死心眼，避免機(jī)械唯物論，想問(wèn)題能夠更寬一點(diǎn)、活一點(diǎn)?！?/p>

2005年溫家寶總理看望錢(qián)學(xué)森時(shí)，錢(qián)老說(shuō)：“我要補(bǔ)充一個(gè)教育問(wèn)題，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才問(wèn)題。一個(gè)有科學(xué)創(chuàng)新能力的人不但要有科學(xué)知識(shí)，還要有文化藝術(shù)修養(yǎng)。沒(méi)有這些是不行的……”錢(qián)學(xué)森從自己的親身體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到，科學(xué)工作往往是從一個(gè)猜想開(kāi)始，然后才是科學(xué)論證。而猜想需要的正是藝術(shù)家的思維方法，即形象思維。他一再?gòu)?qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的基本途徑是把自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)結(jié)合起來(lái)，走“科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合”的道路，因?yàn)閯?chuàng)新是科學(xué)與藝術(shù)的共同靈魂。

啟示：科學(xué)和藝術(shù)是一面硬幣的兩面，它們是人類(lèi)把握世界的兩種方式，二者相輔相成，互相促進(jìn)，缺一不可。科學(xué)借助藝術(shù)的想像，可以突破固有的思維框架，實(shí)現(xiàn)概念的跳躍；藝術(shù)借助科學(xué)的理性，可以突破感性的直覺(jué)，實(shí)現(xiàn)情感的跳躍。許多世界級(jí)大師身上都體現(xiàn)出科學(xué)和人文的完美結(jié)合，例如達(dá)芬奇的繪畫(huà)作品 《蒙娜麗莎》聞名世界，同時(shí)他也是物理學(xué)家、工程師、數(shù)學(xué)家；愛(ài)因斯坦是世界物理學(xué)大師，同時(shí)又是小提琴演奏高手；李四光是我國(guó)著名地質(zhì)學(xué)家，同時(shí)又是一位作曲家?？茖W(xué)與人文藝術(shù)的融合是人類(lèi)文明發(fā)展的必然趨勢(shì)，加強(qiáng)通識(shí)教育，文理并重，科學(xué)和藝術(shù)兼修對(duì)于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)大有裨益。

(闕明坤)

第三篇：如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

論文摘要:

姓名:陳玉婷專(zhuān)業(yè)：建筑學(xué)學(xué)號(hào):10934101

21本文針對(duì)我國(guó)創(chuàng)新型人才尤其是高層次創(chuàng)新型科技人才匱乏是人才隊(duì)伍建設(shè)的突出問(wèn)題,針砭時(shí)弊的作以詳盡分析,確定其重要性,劃定創(chuàng)新型人才所需基本素質(zhì).同時(shí)提出:培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需要學(xué)校與社會(huì)的共同努力.關(guān)鍵詞：創(chuàng)新人才 能力構(gòu)成 培養(yǎng)模式 實(shí)踐環(huán)節(jié)

談及人才問(wèn)題，我們似乎都不陌生。科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力和社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，而創(chuàng)新型人才又是科技發(fā)展的不竭源泉。由此，其重要性可見(jiàn)一般。胡錦濤總書(shū)記在2006年的兩院院士大會(huì)上指出，世界范圍的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才特別是創(chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng)。黨中央更是針對(duì)此問(wèn)題提出了“科教興國(guó)”、“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略。那么，何謂創(chuàng)新型人才，又該如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,創(chuàng)新型人才的重要性又體現(xiàn)在哪里呢?在此僅代表個(gè)人想法，淺談一二。

一、創(chuàng)新性人才的重要性

沒(méi)有優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，就很難實(shí)現(xiàn)科技方面的創(chuàng)新提高，進(jìn)而影響到社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展.而社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展又決定了國(guó)家綜合實(shí)力，影響國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。我國(guó)因創(chuàng)新型人才短缺產(chǎn)生的主要弊端如下：

(一)學(xué)術(shù)方面

整體科技競(jìng)爭(zhēng)力走下滑式趨勢(shì)。,我國(guó)目前在自主研發(fā)的創(chuàng)新科研成果、國(guó)際上獲得的相關(guān)表彰獎(jiǎng)項(xiàng)方面都收獲寥寥。雖然目前考核職位資格的主要方式是發(fā)表在重要雜志上的學(xué)術(shù)論文，但現(xiàn)在它們的實(shí)際含金量并不高。重?cái)?shù)量不重質(zhì)量，是我國(guó)學(xué)術(shù)界的主要弊端。同時(shí)

(二)國(guó)內(nèi)方面

科技生產(chǎn)力水平，經(jīng)濟(jì)效率都不高。我國(guó)GDP總量雖然現(xiàn)已躋身三甲名列，但作為擁有13億人口的泱泱大國(guó)，人均實(shí)際收入和效率并不高。深究其原因，不外乎我國(guó)目前科技自主創(chuàng)新能力還很低，僅處于一個(gè)以市場(chǎng)和廉價(jià)勞動(dòng)力換取外國(guó)技術(shù)和外貿(mào)收入作為主要國(guó)民經(jīng)濟(jì)來(lái)源的階段。

(三)國(guó)際方面

科技創(chuàng)新能力的不足導(dǎo)致我們的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力還不強(qiáng)。全球100個(gè)國(guó)家和地區(qū)的競(jìng)爭(zhēng)力排名中，中國(guó)內(nèi)地列34名，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于排名11的中國(guó)香港。而中國(guó)目前發(fā)展中的主要弱點(diǎn)是：“合格人才的匱乏，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻；科技投入不足，自主創(chuàng)新能力較弱?！边@表明，創(chuàng)新型人才尤其是高層次創(chuàng)新型科技人才匱乏是人才隊(duì)伍建設(shè)的突出問(wèn)題，嚴(yán)重制約著中國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，影響著國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因而，怎樣選拔創(chuàng)新型人才，如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，便成了適應(yīng)當(dāng)前中國(guó)發(fā)展中首當(dāng)其沖的問(wèn)題。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才不是應(yīng)景之需，而確實(shí)是我國(guó)的當(dāng)務(wù)之急。

二、創(chuàng)新型人才的定義以及培養(yǎng)方向

“所謂創(chuàng)新型人才，是指具有創(chuàng)新性思維、能夠創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的人才?！彼^創(chuàng)新思維，需要全面建立在科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，輔助以正確的方法、創(chuàng)新品格。創(chuàng)新型人才需具備以下素質(zhì)：

（一）清晰的表達(dá)能力

表達(dá)能力包括思維形成，口頭表達(dá)和書(shū)寫(xiě)表達(dá)三個(gè)方面。清晰的表達(dá)能力是獲取他人認(rèn)可和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的關(guān)鍵。只有讓他人正確領(lǐng)會(huì)你的意圖思想，才能進(jìn)而得到發(fā)展和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。學(xué)校中的相關(guān)活動(dòng)：辯論賽、演講比賽都有助于鍛煉個(gè)人思想的抒發(fā)，良好心態(tài)的培養(yǎng)。此外，考慮通過(guò)社會(huì)實(shí)踐：工作或是參加志愿活動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)表達(dá)能力也是不錯(cuò)的選擇。

（二）與他人合作的能力

“創(chuàng)新型人才如果不具備適應(yīng)能力和合作能力，那他基本等于零”。

個(gè)人能力畢竟有限，不可能知曉一切，只有同他人團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能避免因個(gè)人能力不足而引起的局限性。兼容并序才能有所進(jìn)步，集思廣益才能有所創(chuàng)新。集體活動(dòng)、友誼賽是學(xué)校內(nèi)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的不二選擇。跨國(guó)性合作項(xiàng)目、聯(lián)合合作項(xiàng)目則是大型策劃的主要運(yùn)作方式，以此得到資金和技術(shù)等方面的平衡，并在相互交流的過(guò)程中獲得進(jìn)一步的創(chuàng)新提升。

（三）創(chuàng)新人格的養(yǎng)成正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)，對(duì)于一個(gè)純粹的科學(xué)家來(lái)說(shuō)，對(duì)人類(lèi)自身命運(yùn)的關(guān)注，從來(lái)都必須成為一切基礎(chǔ)工作的目的。一個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，最不可或缺的就是高度的社會(huì)責(zé)任感。只有以民族的利益，國(guó)家的發(fā)展為基礎(chǔ)出發(fā)點(diǎn)的人才，才會(huì)發(fā)揮出最大的潛能，只有真正發(fā)自內(nèi)心熱愛(ài)真理、崇尚科學(xué)的人才，才有持有高度熱情，追求真理，獻(xiàn)身科學(xué)，不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展。學(xué)校方面需要加強(qiáng)基礎(chǔ)的思想教育輔導(dǎo)，以思想政治教育、課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)、校園文化等多種途徑，普及創(chuàng)新人格的重要性。

（四）堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)

需知道，創(chuàng)新是個(gè)艱難的探索過(guò)程，失敗的可能很大，這就需要人才堅(jiān)忍不拔，勇于嘗試，不懼失敗的心里承受能力和意志品質(zhì)。同時(shí)需要他們明確的目的性、果斷性、自制力、獨(dú)立性。即使面對(duì)屢次失敗，也要堅(jiān)持探索。初入大學(xué)時(shí)的軍訓(xùn)、國(guó)家規(guī)定的兵役、以及一系列的磨練活動(dòng)都是集中意志品質(zhì)的體現(xiàn)方式，但更多的是需要我們自己慢慢體驗(yàn)。

（五）一定領(lǐng)域的知識(shí)深度

這似乎也不用多做贅余。一切創(chuàng)新活動(dòng)都需要建立在一定知識(shí)層面的基礎(chǔ)上。至于提到具體的相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，如何在了解的層面上深入才是首要問(wèn)題。學(xué)校方面建議多多舉辦一些專(zhuān)業(yè)性講座，以此形成學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注前沿的學(xué)術(shù)品格。同時(shí)優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最大的收益。其中尤其是要突出教會(huì)學(xué)生具備學(xué)習(xí)能力、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)。

國(guó)家方面建立增加設(shè)立一些相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)技術(shù)，同時(shí)，遣送優(yōu)秀人才出國(guó)交流，引進(jìn)國(guó)際創(chuàng)新型、技術(shù)型人才交流經(jīng)驗(yàn)。

（六）聯(lián)系觀察不同學(xué)科領(lǐng)域、文化、理念相關(guān)性的能力

如果僅僅掌握單方面的科學(xué)技術(shù)而難以做到融合貫通的話，恐怕也很難提升創(chuàng)新的層面上.只有首先具有觀察、比較、提煉升華和總結(jié)的能力，正確的處理繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，善于學(xué)習(xí)他人，才能進(jìn)而達(dá)到創(chuàng)新。建議學(xué)校設(shè)立“學(xué)分制”制度，充分尊重學(xué)生個(gè)人的興趣愛(ài)好，任其個(gè)性化發(fā)展。交換生制度同樣有利于學(xué)校之間、國(guó)際之間的學(xué)術(shù)交流。

（七）形成概念和解決實(shí)際問(wèn)題的能力

也即理論聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題的能力?！安灰怪R(shí)和能力之間的關(guān)系失調(diào)?！眲?chuàng)新就是建立在解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，通過(guò)一系列的實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)得到的收獲和提升。這些需要學(xué)生的面向社會(huì)實(shí)際能力。學(xué)校的實(shí)習(xí)制度和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)則是針對(duì)這一問(wèn)題，復(fù)旦更是開(kāi)展了“海外交流計(jì)劃”、“西部支教計(jì)劃”、“暑期社會(huì)實(shí)踐計(jì)劃”等機(jī)會(huì)，這些都為學(xué)生之后充分

融入社會(huì)和工作中去埋下了不錯(cuò)的伏筆。國(guó)家方面則有多種實(shí)驗(yàn)性項(xiàng)目、創(chuàng)新性項(xiàng)目，并給以經(jīng)濟(jì)和技術(shù)上的支持，鼓勵(lì)實(shí)踐創(chuàng)新。

（八）獨(dú)立思考的能力

創(chuàng)新需要建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上。只有一個(gè)具備獨(dú)立思考能力、能夠獨(dú)立解決問(wèn)題、對(duì)事情有著自己獨(dú)立的想法和主見(jiàn)的人才，才能提出異于常態(tài)，優(yōu)于他人的看法和意見(jiàn)。學(xué)校方面，要注重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)、注重創(chuàng)造性工作能力的培養(yǎng),一句話,要培養(yǎng)有主見(jiàn)的人。倡導(dǎo)主動(dòng)實(shí)踐是個(gè)不錯(cuò)的選擇。主動(dòng)實(shí)踐是讓學(xué)生盡可能真正作為主體參與實(shí)踐活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括對(duì)象的確定、方法的制定、過(guò)程的設(shè)計(jì)以及問(wèn)題的質(zhì)疑、分析、總結(jié)等等。學(xué)生的獨(dú)立思考能力有所進(jìn)步，質(zhì)疑力、觀察力、協(xié)同力等素質(zhì)都能更是能在此過(guò)程中得到提升。

（九）以質(zhì)疑的眼光看問(wèn)題

“學(xué)貴知疑，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)，不疑則不進(jìn)?！?或者說(shuō)，某種程度上，“提出一個(gè)問(wèn)題比解答一個(gè)問(wèn)題更為重要?！?懷疑與批判是邁向創(chuàng)新創(chuàng)造的第一步階梯，是學(xué)生追求真理的驅(qū)動(dòng)力。學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)問(wèn)與答的過(guò)程，只有對(duì)知識(shí)持續(xù)持有懷疑態(tài)度的人，才能在不斷的提問(wèn)中不斷創(chuàng)新與進(jìn)步。學(xué)校大可以效仿國(guó)外的“反問(wèn)”制度，課堂上以學(xué)生為主導(dǎo)，教師提問(wèn)，學(xué)生自己尋求解答途徑，教師輔助指導(dǎo)并做最后總結(jié)。這種做法，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。國(guó)家則可以鼓勵(lì)各方面的創(chuàng)新立項(xiàng)，甚至是對(duì)現(xiàn)有實(shí)體或理論的修正。

（十）辨別主次關(guān)系

效率是21世紀(jì)工作的主導(dǎo)，在龐大的數(shù)據(jù)工作面前，我們希望可以提高效率，以最短的時(shí)間作出最多的工作，這就需首先梳理、辨明主次關(guān)系。

也即需要具有辨識(shí)重要的東西與瑣碎的東西、持久的東西與短暫的東西的能力。學(xué)校在這方面的政策則顯得尤其欠缺，建議建立全面系統(tǒng)的訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng)。

（十一）培養(yǎng)創(chuàng)新能力

這是一個(gè)綜合的話題，針對(duì)以上9中素質(zhì)不可偏廢其一。建議學(xué)校設(shè)立學(xué)生研究計(jì)劃，提倡學(xué)生和教師在學(xué)術(shù)上密切交往，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)研究。也可綜合其上開(kāi)展課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、工程訓(xùn)練、科學(xué)研究、個(gè)性化培養(yǎng)等環(huán)節(jié)。同時(shí)加強(qiáng)人文環(huán)境建設(shè)，使得“追求科學(xué)，崇尚真理”的理念在校園里蔚然成風(fēng)。同時(shí)，要注意尊重人才、尊重學(xué)生的包含文化的營(yíng)造。此外，要重視培育大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)生想象力的文化營(yíng)造。

參考文獻(xiàn):

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2.魏發(fā)辰，顏吾鉺.《創(chuàng)新型人才的能力構(gòu)成及其修煉》.北京交通大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)2008年1月

3.黃曉玲《 素質(zhì)教育與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)》龍?jiān)雌诳W(wǎng).2007年2月

第四篇：淺談如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才123

淺談如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

雞鳴小學(xué)：胡昌

教育工作是培養(yǎng)祖國(guó)接班人的一項(xiàng)崇高的職業(yè)，決定著祖國(guó)未來(lái)的命運(yùn)的，所以作為一位人民教師必須能夠高瞻遠(yuǎn)矚，能夠知曉祖國(guó)未來(lái)的形式，世界的發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)未來(lái)的需求培養(yǎng)一批與世界接軌的新型人才。而二十一世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是科技的競(jìng)爭(zhēng)，教育的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)。為了迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)，對(duì)于如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才我有以下見(jiàn)解：

一、創(chuàng)新型人才的基本特征

要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，我們首先要有自己的認(rèn)識(shí)，到底怎樣的人是創(chuàng)新型人才。對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法可以說(shuō)是“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。”我個(gè)人認(rèn)為作為一個(gè)創(chuàng)新型人才首先應(yīng)該具有“創(chuàng)新精神”。美國(guó)《創(chuàng)新雜志》對(duì)創(chuàng)新所下的定義是，運(yùn)用已有的知識(shí)想出新辦法、建立新工藝、創(chuàng)造新產(chǎn)品。因此，所謂創(chuàng)新型人才，是指能夠孕育出新觀念，并能將其付諸實(shí)施，取得新成果的人。從廣義上看，創(chuàng)新型人才是專(zhuān)指那些思維敏捷、思想解放、思路超前的人和那些敢想敢闖、敢作敢為、敢試敢冒的人。也就是那些具有經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、信息，并將其融合運(yùn)用到實(shí)際中，能夠?qū)π袆?dòng)目標(biāo)有效地進(jìn)行整理、判斷、創(chuàng)新的人。綜合國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界的一些觀點(diǎn)，歸納一下，創(chuàng)新型人才具有以下基本特征：

1、觀念具有高度的開(kāi)放性。不受傳統(tǒng)認(rèn)知或書(shū)本老師的認(rèn)知觀點(diǎn)所限制，不受學(xué)科限制，有自己的獨(dú)特想法。

2、思維具有靈活性。創(chuàng)新型人才可以輕易擺脫慣性，擺脫原有的思維定勢(shì)，根據(jù)不同的信息修正自己對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，具有極強(qiáng)的適應(yīng)性。

3、認(rèn)識(shí)具有新穎性。創(chuàng)新型人才思想活躍，能夠經(jīng)常提出不同尋常且又可以被人們所接受、認(rèn)可的觀點(diǎn)。

4、人格特征鮮明。創(chuàng)新型人才具有較強(qiáng)的個(gè)性和獨(dú)立性，敢于質(zhì)疑，敢于探究，敢于從想象中探求食物的本質(zhì)，對(duì)自己做的每一件事都有清醒的認(rèn)識(shí)。只服從真理。這種個(gè)性特征常常使他們?cè)谛袆?dòng)上敢于冒險(xiǎn)，不愿忍受繁規(guī)瑣節(jié)的束縛，敢于成為第一個(gè)吃螃蟹的人。以上特征實(shí)際上體現(xiàn)了創(chuàng)新型人才的三個(gè)主要方面，即創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新人格。創(chuàng)新能力主要表現(xiàn)在：創(chuàng)造性思維、敏銳的問(wèn)題意識(shí)、創(chuàng)造性想象和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)幾方面；創(chuàng)新意識(shí)主要表現(xiàn)在強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，創(chuàng)新的興趣、動(dòng)機(jī)等方面；創(chuàng)新人格主要表現(xiàn)在比較開(kāi)方不受條條款款所約束、優(yōu)秀的調(diào)控能力、冷靜的態(tài)度等方面。

二、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)應(yīng)堅(jiān)持的基本理念

首先需要我們革新教育思想，要清楚的認(rèn)識(shí)我們的教育目的，我們要培養(yǎng)怎樣的人才，該怎么培養(yǎng)，還可以通過(guò)怎樣的方式達(dá)到教育的目的也就是教育方式和管理體系上的創(chuàng)新。其次就是評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新，明確怎樣的學(xué)生是優(yōu)秀的學(xué)生，怎樣的正確的衡量一個(gè)學(xué)生。兒最重要的是我們要把創(chuàng)新意識(shí)帶到人才培養(yǎng)具體過(guò)程中，使人們想創(chuàng)新、敢創(chuàng)新、能創(chuàng)新、善創(chuàng)新。為此，必須樹(shù)立教書(shū)育人和以學(xué)生為中心、以創(chuàng)新為重點(diǎn)、以成才為目標(biāo)的教育理念。

1.教書(shū)育人的理念

創(chuàng)新型人才應(yīng)該是德智體美全面發(fā)展的人才。因此，創(chuàng)新教育要把指導(dǎo)和幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀放在首位，注重培育學(xué)生的愛(ài)國(guó)、誠(chéng)信、責(zé)任等情操和創(chuàng)業(yè)、協(xié)作、奉獻(xiàn)等意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的身心健康和人文藝術(shù)教育，培育學(xué)生健康優(yōu)良的人格品質(zhì)。這就要求堅(jiān)持教書(shū)育人的理念，將培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為我們教師的第一天職。2.以學(xué)生為中心的理念

創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主體是學(xué)生。因此，必須堅(jiān)持“主體主導(dǎo)”的師生關(guān)系，把課堂歸還給學(xué)生，按照“以人為本、因材施教”的原則和創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)的規(guī)律，構(gòu)建以“個(gè)性化學(xué)習(xí)”為主導(dǎo)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，興趣先導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和潛能。3.以創(chuàng)新為重點(diǎn)的理念

創(chuàng)新教育的核心是創(chuàng)新，基礎(chǔ)是實(shí)踐。以實(shí)踐為基礎(chǔ)，就是要求我們教育加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；創(chuàng)造開(kāi)放的課堂氛圍，積極表?yè)P(yáng)敢于創(chuàng)新敢于發(fā)言的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑并加強(qiáng)研究。

4.以成才為目標(biāo)的理念

實(shí)施創(chuàng)新教育是為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。所以我們引導(dǎo)學(xué)生成功、成才既是教育的目的，也是教師的責(zé)任，學(xué)校的任務(wù)，擺正考試分?jǐn)?shù)的位置，明確我們要培養(yǎng)的不是“喇叭花”而是銀杏樹(shù)。

三、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基本模式

創(chuàng)新教育應(yīng)該是以古為進(jìn)用，外為中用，是以繼承為基礎(chǔ)，以發(fā)展為目的，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為基本價(jià)值取向的教育。因此，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)更加重視以下幾種教育模式：

1.教師與學(xué)生互動(dòng)、引導(dǎo)與自學(xué)結(jié)合

堅(jiān)持學(xué)生的主體性與教師的主導(dǎo)作用相結(jié)合。在創(chuàng)新教育中，營(yíng)造教師與學(xué)生雙向互動(dòng)的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，創(chuàng)造性地學(xué)；教師發(fā)揮主導(dǎo)性，創(chuàng)造性地教。

教師發(fā)揮主導(dǎo)性，創(chuàng)造性地教主要體現(xiàn)在教育思想、教育內(nèi)容和教學(xué)方法上。教師應(yīng)把學(xué)生作為平等的教育主體，從有利于學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)揮出發(fā)選擇和設(shè)計(jì)教育，使學(xué)生能主動(dòng)地、創(chuàng)造性地獲得知識(shí)，提高能力。

學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，創(chuàng)造性地學(xué)主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的目的性、學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)造性上。明確的學(xué)習(xí)目的可促進(jìn)學(xué)業(yè)進(jìn)步。改變學(xué)生學(xué)習(xí)的觀念體驗(yàn)“學(xué)海無(wú)涯樂(lè)坐舟”，以老師為孩子王帶領(lǐng)孩子們樂(lè)學(xué)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，以身示范。這既是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的本質(zhì)要求，也是今后從事實(shí)際工作的需要。

2.課內(nèi)與課外并重、校內(nèi)與校外結(jié)合

課內(nèi)和課外是學(xué)校教育的兩種基本形式。課內(nèi)教育注重知識(shí)的系統(tǒng)性，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道。課外教育通過(guò)課外活動(dòng)開(kāi)展，側(cè)重于知識(shí)的應(yīng)用和知識(shí)獲取能力的培養(yǎng)，是對(duì)課內(nèi)教育的強(qiáng)化和補(bǔ)充。實(shí)施創(chuàng)新教育，堅(jiān)持課內(nèi)教育與課外教育并重的原則，使學(xué)生能夠江學(xué)習(xí)的知識(shí)以及那種創(chuàng)新能力應(yīng)用于生活應(yīng)用于未來(lái)的工作之中。

四、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)途徑

1.建立先進(jìn)的創(chuàng)新教育文化

文化觀念對(duì)人才培養(yǎng)具有非同尋常的影響力。我國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深，但就創(chuàng)新人才培養(yǎng)而言，傳統(tǒng)文化的某些方面對(duì)創(chuàng)新教育是有消極影響的。比如在教育古文《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》，就特別講求教化灌輸，這勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致人們不愿冒頭，不敢超越。而創(chuàng)新包含著否定，包含著批判，也蘊(yùn)含著超越，而追求服從與統(tǒng)一，是對(duì)創(chuàng)新的反動(dòng)。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才首先必須敢于從價(jià)值態(tài)度和文化情感上去超越這些阻礙創(chuàng)新教育的傳統(tǒng)文化，即需要在大學(xué)里建立一個(gè)有利創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的寬松、活躍、積極向上的校園人文環(huán)境。

2.加強(qiáng)創(chuàng)新教育實(shí)踐和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

實(shí)施創(chuàng)新教育必須建立平等的師生關(guān)系，以教師為前提，帶動(dòng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。必須堅(jiān)持以人為本，注重教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；必須注意激勵(lì)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，要通過(guò)典型引路，鼓勵(lì)創(chuàng)新，活化教法，引導(dǎo)創(chuàng)新，分析比較，啟發(fā)創(chuàng)新。還要尊重學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生在“模仿”中創(chuàng)新，充分展現(xiàn)自己的個(gè)性特長(zhǎng)。

總之，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的事情，需要全體教育工作者去努力的探索，只要我們大膽探索勇于創(chuàng)新，我們的創(chuàng)新型教育一定會(huì)蓬勃發(fā)展，我們祖國(guó)將會(huì)更美好。

第五篇：如何培養(yǎng)創(chuàng)新型技能人才

廣州白云工商技師學(xué)院 http:///

如何培養(yǎng)具有“綜合能力”的技能性人才

廣州白云工商高級(jí)技工學(xué)校是一所有著17年的職業(yè)教育歷史的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)技工學(xué)校，堅(jiān)持“以市場(chǎng)為導(dǎo)向，專(zhuān)業(yè)開(kāi)拓創(chuàng)新。以顧客為本位，服務(wù)教育貼心。以能力為核心，培養(yǎng)技能精英。堅(jiān)持敢為人先，不斷持續(xù)改進(jìn)。”的48字辦學(xué)方針，辦出了具有白云特色的職業(yè)教育。

1、健全的專(zhuān)業(yè)設(shè)置

白云技校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置中，始終堅(jiān)持著貼近市場(chǎng)的辦學(xué)理念，開(kāi)設(shè)22個(gè)高級(jí)技工專(zhuān)業(yè)和27個(gè)中級(jí)技工專(zhuān)業(yè)，130個(gè)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)及13個(gè)技師培訓(xùn)課程，在校生8000多人，居全國(guó)第一。

2、雄厚的師資力量

白云技?，F(xiàn)有教職工600多人，具有講師以上職稱(chēng)和技師職業(yè)資格的“雙師型”教師占95%以上，居全國(guó)第一。

3、企校合作獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷

白云技校突出職業(yè)教育特色，走企校合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路。國(guó)內(nèi)外38家企業(yè)在校內(nèi)設(shè)立了教育培 訓(xùn)中心，建立模擬現(xiàn)代企業(yè)環(huán)境的實(shí)訓(xùn)車(chē)間和165個(gè)與專(zhuān)業(yè)配套的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)（室），總投資達(dá)6000多萬(wàn)元。與1000多家企業(yè)建立了校外實(shí)習(xí)教學(xué)基地，開(kāi)辟了珠三角地區(qū)2000多家用人單位。歷年來(lái)畢業(yè)生供不應(yīng)求，就業(yè)率均在98%以上。實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與生產(chǎn)崗位無(wú)縫對(duì)接，又是全國(guó)第一。

以上三個(gè)“第一”就已經(jīng)凸顯出白云人的辦學(xué)理念，白云技校17年的奮斗里程，形成了鮮明的白云職業(yè)教育的特色。

三、以市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有“綜合能力”的技能性人才

白云技校一直強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的“核心能力”，提出了專(zhuān)業(yè)能力，社會(huì)能力、方法能力的培養(yǎng)模式。人的能力是多方面的，應(yīng)該建立全方位的“綜合能力”培養(yǎng)模式。所謂“綜合能力”，就是學(xué)生將來(lái)在社會(huì)上所需要的各種能力的綜合體。人類(lèi)個(gè)體的智能結(jié)構(gòu)是多元的，比如說(shuō)：學(xué)生的心理素質(zhì)、交際能力，自我表現(xiàn)意識(shí)，吃苦耐勞精神等等，這光靠在課堂上的培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。職業(yè)教育的真諦就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生逐步的自我完善過(guò)程，老師的過(guò)程引導(dǎo)就顯得非常重要。好生與差生的區(qū)別在那里？人們普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)好就是好生，其實(shí)不然。比如：有些“好生”心理承受能力差，竟然變成了“殺人魔王”，像云南大學(xué)馬家爵、清華大學(xué)政治管理學(xué)博士董秀海、北京理工大學(xué)博士生殷某等就是活生生的例子。一個(gè)個(gè)血淋淋的教訓(xùn)，向我們教育工作者提出要轉(zhuǎn)變教育觀念，不要只看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是要看“綜合能力”的表現(xiàn)。

“綜合能力”表現(xiàn)在那些方面呢？我認(rèn)為首先教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，這是首要的核心能力。主要包括社會(huì)公德性養(yǎng)成，集體主義精神，團(tuán)隊(duì)合作精神，吃苦耐勞精神，正確的愛(ài)憎觀，愛(ài)國(guó)主義等等，這些都是課堂以外的能力培養(yǎng)，是我們德育工作的重心，任重道遠(yuǎn)。其次，專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，我們老師在專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)方面也要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色。以往傳授知識(shí)都是以老師為主，現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主的學(xué)習(xí)模式，老師引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，以工作任務(wù)的方式去引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能，要充分地研究不同層次的學(xué)生需求，設(shè)置合理的工作任務(wù)。舉例來(lái)說(shuō)：《電子與計(jì)算機(jī)應(yīng)用》專(zhuān)業(yè)的中技班，大部分學(xué)生在初中階段就不愛(ài)坐在課堂上聽(tīng)老師講課，報(bào)考中技班的目的也不明確，這就要靠老師的引導(dǎo)，我們開(kāi)始設(shè)置教學(xué)模塊時(shí)，就要讓學(xué)生對(duì)電子專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生興趣。比如：入學(xué)開(kāi)始階段，讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作一個(gè)音樂(lè)盒或制作一個(gè)音樂(lè)門(mén)鈴，大家互相贈(zèng)送，看誰(shuí)做得好？在做的過(guò)程中，老師引導(dǎo)學(xué)生了解電路工作原理，焊接電路技巧，而包裝則由學(xué)生自己去充分展示自己的個(gè)性特征，爭(zhēng)取在第一個(gè)月就有一個(gè)小作品完

1廣州白云工商技師學(xué)院 http:///

成?；藥自陀凶约旱淖髌?，學(xué)生覺(jué)得好玩，并在玩中就學(xué)到了知識(shí)，于是對(duì)電子專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生了興趣。我們?cè)诓煌膶W(xué)習(xí)階段設(shè)置不同的工作任務(wù)，循序漸進(jìn)，學(xué)生樂(lè)學(xué)，有目標(biāo)就有了動(dòng)力，掌握技能也就不難了。特別要提到的是要針對(duì)不同智能的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的課程和教學(xué)活動(dòng)，目的就是要使每個(gè)學(xué)生都可以選擇適合其智能結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能得以充分發(fā)展的同時(shí)，帶動(dòng)其弱勢(shì)智能的發(fā)展。這就要求教師要善于針對(duì)學(xué)生不同智能的特點(diǎn)，尤其是根據(jù)學(xué)生智能結(jié)構(gòu)中的優(yōu)勢(shì)智能，設(shè)計(jì)相應(yīng)的課程和教學(xué)活動(dòng)。例如：

◆根據(jù)語(yǔ)言智能的特點(diǎn)，在教學(xué)中要注意加強(qiáng)師生之間及學(xué)生之間的對(duì)話與交流，學(xué)生與老師的角色對(duì)調(diào)，將辯論和討論法引入課堂教學(xué)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)那些在語(yǔ)言智能方面較差的學(xué)生積極參與討論，這種互動(dòng)對(duì)教學(xué)效果的提高大有裨益。

◆根據(jù)人際關(guān)系智能的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，這種學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也有助于學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，在相互合作中共同取得進(jìn)步。

◆根據(jù)自我認(rèn)識(shí)智能的特點(diǎn)，要在教學(xué)中經(jīng)常給學(xué)生以反思的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到對(duì)所學(xué)內(nèi)容的深刻理解。

大家都知道，一個(gè)國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力用綜合國(guó)力來(lái)評(píng)估，一個(gè)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力要靠綜合勢(shì)力來(lái)競(jìng)爭(zhēng)，那么，人才的競(jìng)爭(zhēng)就要靠綜合能力了。我們是技能人才的培養(yǎng)者，要轉(zhuǎn)變觀念，把學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)放在首要地位，不能只一味的講求技術(shù)，要培養(yǎng)出會(huì)生活、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)工作的綜合性人才。只有具備了社會(huì)的各種競(jìng)爭(zhēng)能力，才能在未來(lái)的人才競(jìng)爭(zhēng)中獨(dú)占鰲頭。