第一篇：高里中心學(xué)校教師調(diào)研情況分析

高里中心學(xué)校教師基本情況統(tǒng)計(jì)

高里中心學(xué)校教師的基本情況從以下幾個(gè)方面做調(diào)研分析

1、年齡結(jié)構(gòu)：全校80職工中30歲以下 7 人，31—40歲 39人，41—50歲17 人，50歲以上17 人。前勤上課教師58人中，30歲以下 7 人，31—40歲 39人，41—50歲12 人，50歲以上0 人。全校職工研究生學(xué)歷1人，大學(xué)學(xué)歷55人，大專17人，中專4人，中專以下3人；其中前勤上課的58人中，大學(xué) 54人，大專4人，中專 0人，高中及以下0人。從職稱情況看我校高級教師7人，一級教師53人，二級教師13人，三級教師2人，工人5人，民轉(zhuǎn)公教師5人。

2、中心校共有教職工80人，在校前勤 58 人，其中語文 9 人，數(shù)學(xué)10人，英語9人，物理3人，化學(xué)3人，政治6人，歷史6人，地理3人，生物5人，音樂1人，美術(shù)1人，體育2人，信息技術(shù)1人。在校后勤工作16人，內(nèi)退5人

3、性別比例：全校教職工80人中，男職工44人，女職工34人。

其中前勤上課男教師 28人，女教師30 人。2005年以來參加工作的教師9人，流失0人；沒有校外編自聘教師。

第二篇：高寨中心學(xué)校2013教師職稱評定

高寨中心學(xué)校2013—2014學(xué)年

職稱評定考核領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：張成煥

副組長：張九高

組員：劉秀堯

達(dá)政秦志全 馬海鵬陳顏章

2013年9月12日

高寨中心學(xué)校2013職稱評定考核辦法

一、接縣教育局職稱評定考核領(lǐng)導(dǎo)小組通知，高寨中心學(xué)校于2013年9月12日成立了本單位職稱考核領(lǐng)導(dǎo)小組（見前頁）。

二、縣教育局職稱評定小組給高寨中心學(xué)校分配的晉升職稱名額：

高級一名中級二名

三、高寨中心學(xué)校職稱評定小組經(jīng)研究決定： 全長英老師競聘高級職稱

張峰、楊紹萍、仲香梅、解統(tǒng)香四位老師競聘中級職稱。張順老師因工齡、職齡、退休年限等原因不參加考評打分，直接晉聘中級職稱。

其余三名老師通過考核評分后決定。

四、考核細(xì)則

1、考核具體從每一位教師的工齡、職齡、獲獎(jiǎng)情況三方面打分。

2、工齡從參加工作時(shí)間為準(zhǔn)。1年加1分。

3、職齡從拿到初級職稱算起至今，每一年為1.5分。

4、獲獎(jiǎng)情況設(shè)為綜合獎(jiǎng)和活動(dòng)獎(jiǎng)。綜合獎(jiǎng)具體評分標(biāo)準(zhǔn)為：（國家級5分，省級4分，地區(qū)級3分，縣級2分，中心學(xué)校1分）；活動(dòng)獎(jiǎng)具體評分標(biāo)準(zhǔn)為：（國家級2.5分，省級2分，地區(qū)級1.5分，縣級1分，中心學(xué)校0.5分）。

5、獲獎(jiǎng)情況從初級職稱聘任時(shí)間開始至今。

6、學(xué)歷情況：（中專1分，大專1.5分，本科2分）附職稱評定考核表：

第三篇：高里中心學(xué)校 “法制教育”宣傳活動(dòng)總結(jié)

高里中心學(xué)校 “法制教育”宣傳活動(dòng)總結(jié)

為了使學(xué)生進(jìn)一步明確遵紀(jì)守法的重要意義，規(guī)范學(xué)生日常行為，端正生活態(tài)度，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的法制意識，積極促進(jìn)預(yù)防和減少學(xué)生違法犯罪行為的發(fā)生，2017年9月28日上午，學(xué)校特邀寒亭人民檢察院張科長來我校給全體師生作了精彩法制報(bào)告。

講座的主題是嚴(yán)格遵紀(jì)守法，拒絕校園暴力，共創(chuàng)和諧校園。通過講法律、講故事、事故分析、法律知識宣傳的活動(dòng)形式，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)法律知識的積極性,她結(jié)合一些違法犯罪的案例說明了觸犯法律的現(xiàn)象和危害，讓廣大學(xué)生充分認(rèn)識法律,敬畏法律,懂法與守法。

通過法制宣傳的活動(dòng)，使同學(xué)們充分認(rèn)識到日常生活中，防微杜漸，知法懂法的重要性,提高了廣大師生的法律意識，從而增強(qiáng)廣大學(xué)生遵紀(jì)守法、遵守學(xué)校規(guī)章制度的觀念。培養(yǎng)了學(xué)生分辨是非的能力。這次法律校園教育講座，使大家懂得了許多的法律知識，他們將遵紀(jì)守法，感恩感德，拒絕校園暴力，堅(jiān)決抵制不良風(fēng)氣，做一個(gè)文明中學(xué)生，創(chuàng)造和諧、平安校園。

第四篇：新林中心學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告

新林中心學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告

一、基本情況：

1、教師編制情況：

扎機(jī)編辦字【2011】27號，調(diào)整新林中心學(xué)校編制為101人：正股級1人，副股級2人，專任教師90人，教輔3人，工勤5人。我?，F(xiàn)有編制情況：教職工101人，女教師41人。其中專任教師68人，職員9人（含校級領(lǐng)導(dǎo)、財(cái)會(huì)和其它管理人員），教輔人員6人，工勤人員18人（含生活教師）。

2、職稱情況：高級職稱15人，已聘3人；中級職稱48人，已聘28人；初級職稱30人，已聘17人；未評職稱8人。

3、學(xué)歷情況：本科學(xué)歷14人；大專學(xué)歷56人；中師、中專學(xué)歷31人，教師合格率100%。

4、專任教師年齡結(jié)構(gòu)：25歲及以下1人；26—30歲5人；31—35歲31人；36—40歲5人；41—45歲10人；46—50歲11人；51—55歲4人；56—60歲1人。

二、學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題及產(chǎn)生的原因

現(xiàn)象一：教師結(jié)構(gòu)不合理

在調(diào)查中，教師年齡結(jié)構(gòu)不夠合理，老年教師居多，其中35歲以下的教師僅占36%，35-45歲的教師占17%，46歲以上的教師占47%?？梢钥闯鼋處熽?duì)伍存在一定的老齡化現(xiàn)象。主要原因是：農(nóng)村學(xué)?！懊褶D(zhuǎn)公”的教師比例大；基礎(chǔ)教育不合格教師的退出機(jī)制不健全;農(nóng)村工作條件差，工作壓力大，經(jīng)濟(jì)待遇低，不少骨干教師和青年教師選擇“孔雀東南飛”，立足“鄉(xiāng)村教育”的意識十分淡薄，利用機(jī)會(huì)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)往城市遷移；

現(xiàn)象二：教師水平偏低

通過調(diào)查結(jié)果分析其原因：由于農(nóng)村教學(xué)設(shè)施欠缺，教學(xué)科研水平偏低，再加上教師自身專業(yè)能力的限制，教師對新課程改革感到“水土不服”，教師角色和教學(xué)觀念難以轉(zhuǎn)換，加之受農(nóng)村文化的內(nèi)在影響，特別是中老年教師的經(jīng)驗(yàn)主義文化模式占主導(dǎo)地位，教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法陳舊，教師對課程的開發(fā)能力不強(qiáng)，對新課程改革中出現(xiàn)的文化沖突普遍感到不適應(yīng)；

現(xiàn)象三：幼兒教師青黃不接

在辦好幼兒教育的大好形勢下，教師的年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)

出現(xiàn)了斷層。幼兒教師年齡老化嚴(yán)重，幼師學(xué)歷偏低。45歲以上人員占50%；幼兒師資合格率40%，幼兒教師將出現(xiàn)“青黃不接”的局面，嚴(yán)重制約了幼兒教育的發(fā)展。

三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見和建議

1、應(yīng)盡快制定出臺農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)傾斜政策。應(yīng)針對農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際，在人才引進(jìn)、教師待遇等方面，從政策上向農(nóng)村地區(qū)傾斜。要提高農(nóng)村教師尤其是骨干教師的待遇。具體表現(xiàn)在工資待遇、工作環(huán)境待遇和職稱評定等方面，以不低于城鎮(zhèn)的待遇留住骨干教師，吸引更多的優(yōu)秀教師到農(nóng)村地區(qū)工作，形成相對穩(wěn)定的骨干教師隊(duì)伍，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用和輻射作用，降低農(nóng)村地區(qū)骨干教師流失率。

2、科學(xué)、合理地核定和分配教師編制，對農(nóng)村中小學(xué)教師編制實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。應(yīng)充分考慮農(nóng)村學(xué)校地處山區(qū)、教學(xué)點(diǎn)分散、教學(xué)班較多但班容量小的實(shí)際，以教學(xué)班數(shù)量、課程設(shè)置和寄宿制學(xué)校實(shí)際為依據(jù)，以師生比為參照，科學(xué)、合理地核定教師編制，制定農(nóng)村中小學(xué)教師定編辦法，特別是應(yīng)給予小規(guī)模農(nóng)村學(xué)校教師編制的優(yōu)惠政策，保證薄弱學(xué)校有足夠的教師編制。

3、采用定向招錄的辦法為農(nóng)村學(xué)校補(bǔ)充教師。應(yīng)充分考慮教師結(jié)構(gòu)的合理性，把復(fù)合型教師作為今后農(nóng)村小學(xué)階段招錄教師的重點(diǎn)；要實(shí)行定向招錄，多招錄一些愿意在農(nóng)村長期工作的教師，解決當(dāng)前教師隊(duì)伍在年齡、性別、學(xué)科上的布局結(jié)構(gòu)不合理問題。

4、嚴(yán)格教師隊(duì)伍管理。杜絕現(xiàn)有教師隊(duì)伍中存在的借調(diào)、頂崗等現(xiàn)象，剎住教師隊(duì)伍超編進(jìn)人和在編不在崗等問題；要加強(qiáng)對農(nóng)村教師的考核管理。建立科學(xué)的農(nóng)村教師考核淘汰機(jī)制，包括教師德、智、體評價(jià)考核機(jī)制，定期對農(nóng)村教師進(jìn)行專業(yè)知識考核，對基本適應(yīng)現(xiàn)行課程教學(xué)，但理念和專業(yè)知識不足的教師，分期分批進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，盡快提高其專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。

5．采取可行措施減輕農(nóng)村教師的心理壓力

要實(shí)行以教師為本的人性化管理制度，在減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的同時(shí)，同步減輕教師的負(fù)擔(dān)。首先，要改革評價(jià)機(jī)制，不單純以學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣來評價(jià)教師的工作業(yè)績。其次，應(yīng)多從正面宣傳教師的先進(jìn)事跡，不渲染個(gè)別教師的不良行為及工作中的失誤，不對學(xué)生和家長公布教師的教學(xué)成績，以減輕教師的心理壓力。第三，學(xué)校應(yīng)重視提高教師的素質(zhì)和教學(xué)效率，避免隨意延長教師的工作時(shí)間。應(yīng)合理配置師生比例，避免教師超負(fù)荷工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要改進(jìn)作風(fēng)，給教師更多的自主權(quán)，為教師參與學(xué)校決策提供機(jī)會(huì)。要建立理解、信任、催人奮進(jìn)的工作氛圍，營造和諧的校園人文環(huán)境。第四，制定切實(shí)可行的教師心理輔導(dǎo)計(jì)劃，普及心理健康知識，定期開展心理咨詢，建立教師心理檔案。第五，教師自己要通過自我調(diào)適等方法，促進(jìn)或維護(hù)自己的心理健康，正確對待挫折，積極參加社會(huì)活動(dòng)，建立良好的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)調(diào)控職業(yè)壓力。

6、采取多種形式培訓(xùn)合格幼師，教育主管部門要充分利用教師進(jìn)修學(xué)校幼師班這塊陣地，盡快加大教師隊(duì)伍的整體培養(yǎng)力度，同時(shí)利用函授、成人教育、遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)鼓勵(lì)教師參加在職學(xué)歷培訓(xùn)，要建立多層次、多渠道、多形式的師培體系，積極推進(jìn)農(nóng)村幼兒教師繼續(xù)教育工程。將農(nóng)村幼兒教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)納人中小學(xué)教師的繼續(xù)教育規(guī)劃，制定本地農(nóng)村幼兒教師的輪訓(xùn)計(jì)劃，將各幼兒園執(zhí)行教師培訓(xùn)計(jì)劃的情況與幼兒園的分類定級檢查評比聯(lián)系起來，以確保農(nóng)村幼兒教師整體素質(zhì)的提高。教育、人事部門也可通過實(shí)施教師資格證書制度、職稱評定制度等加大對農(nóng)村幼兒園教師規(guī)范，提高幼兒幼兒園教師隊(duì)伍素質(zhì)。

第五篇：2013新林中心學(xué)校教師基本情況調(diào)研報(bào)告

新林中心學(xué)校教師基本情況調(diào)研報(bào)告

2013年6月21日

一、學(xué)校基本情況

新林中心學(xué)校位于興安盟扎賚特旗新林鎮(zhèn)，北與呼盟接壤，東與黑龍江省隔河相望。學(xué)校轄1所中心幼兒園、4個(gè)村級幼兒園。學(xué)校總占地面積78168平方米，校舍總建筑面積6545平方米。學(xué)校共有19個(gè)教學(xué)班，12個(gè)幼兒班。在校一至六年學(xué)生731人，幼兒453人。住宿生332人。教職工99名。

二、教師基本情況

1、教師編制情況：

扎機(jī)編辦字【2011】27號，調(diào)整新林中心學(xué)校編制為101人：正股級1人，副股級2人，專任教師90人，教輔3人，工勤5人。我?，F(xiàn)有編制情況：教職工99人，女教師40人。其中專任教師86人（其中包括生活管理教師、安全保衛(wèi)教師、教輔人員等），13人在編不在崗（其中包括借調(diào)4人、離崗創(chuàng)業(yè)2人、有病不能上班7人）。

2、職稱情況：高級職稱15人，已聘3人；中級職稱45人，已聘21人；初級職稱31人，已聘13人；未評職稱8人。

3、學(xué)歷情況：本科學(xué)歷24人；大專學(xué)歷45人；中師、中專學(xué)歷28人，專業(yè)合格2人，教師合格率100%。

4、專任教師年齡結(jié)構(gòu)： 26—30歲7人；31—35歲28人；36—40歲12人；41—45歲17人；46—50歲20人；51—55歲14人；56—60歲1人。

三、學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題及產(chǎn)生的原因

1、教師結(jié)構(gòu)不合理

在調(diào)查中，教師年齡結(jié)構(gòu)不夠合理，老年教師居多，其中35歲以下的教師僅占35%，35-45歲的教師占29%，46歲以上的教師占36%。可以看出教師隊(duì)伍存在一定的老齡化現(xiàn)象。主要原因是：農(nóng)村學(xué)?！懊褶D(zhuǎn)公”的教師比例大；基礎(chǔ)教育不合格教師的退出機(jī)制不健全;農(nóng)村工作條件差，工作壓力大，經(jīng)濟(jì)待遇低，不少骨干教師和青年教師選擇“孔雀東南飛”，立足“鄉(xiāng)村教育”的意識十分淡薄，利用機(jī)會(huì)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)往城市遷移；

2、教師水平偏低

通過調(diào)查結(jié)果分析其原因：由于農(nóng)村教學(xué)設(shè)施欠缺，教學(xué)科研水平偏低，再加上教師自身專業(yè)能力的限制，教師對新課程改革感到“水土不服”，教師角色和教學(xué)觀念難以轉(zhuǎn)換，加之受農(nóng)村文化的內(nèi)在影響，特別是中老年教師的經(jīng)驗(yàn)主義文化模式占主導(dǎo)地位，教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法陳舊，教師對課程的開發(fā)能力不強(qiáng)，對新課程改革中出現(xiàn)的文化沖突普遍感到不適應(yīng)；

3、教師編制嚴(yán)重不足

扎機(jī)編辦字【2011】27號，調(diào)整新林中心學(xué)校編制為101人，我?，F(xiàn)有教師99人，各種原因不在崗教師13人，實(shí)際在崗工作的教師嚴(yán)重不足，就目前看至少缺編11人。

4、編制不足產(chǎn)生的原因

2011年核定編制時(shí)，對寄宿制學(xué)校需要大量的生活管理教師考慮不足（現(xiàn)在我校生活管理教師13人）、對寄宿制學(xué)校安全保衛(wèi)工作需要大量安保人員考慮不足（由于我校校園面積大安全管理面積廣共安排7名教師負(fù)責(zé)安全保衛(wèi)工作）、對幼兒園需要教師考慮不足（現(xiàn)在共有幼兒班12個(gè)，只有9人是正式教師）。

我校懇請有關(guān)部門能夠從我校實(shí)際情況出發(fā)，多給一些編制，已解決教師編制不足的困難。

四、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見和建議

1、應(yīng)盡快制定出臺農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)傾斜政策。應(yīng)針對農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際，在人才引進(jìn)、教師待遇等方面，從政策上向農(nóng)村地區(qū)傾斜。要提高農(nóng)村教師尤其是骨干教師的待遇。具體表現(xiàn)在工資待遇、工作環(huán)境待遇和職稱評定等方面，以不低于城鎮(zhèn)的待遇留住骨干教師，吸引更多的優(yōu)秀教師到農(nóng)村地區(qū)工作，形成相對穩(wěn)定的骨干教師隊(duì)伍，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用和輻射作用，降低農(nóng)村地區(qū)骨干教師流失率。

2、科學(xué)、合理地核定和分配教師編制，對農(nóng)村中小學(xué)教師編制實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。應(yīng)充分考慮農(nóng)村學(xué)校地處山區(qū)、教學(xué)點(diǎn)分散、教學(xué)班較多但班容量小的實(shí)際，以教學(xué)班數(shù)量、課程設(shè)置和寄宿制學(xué)校實(shí)際為依據(jù)，以師生比為參照，科學(xué)、合理地核定教師編制，制定農(nóng)村中小學(xué)教師定編辦法，特別是應(yīng)給予小規(guī)模農(nóng)村學(xué)校教師編制的優(yōu)惠政策，保證薄弱學(xué)校有足夠的教師編制。

3、采用定向招錄的辦法為農(nóng)村學(xué)校補(bǔ)充教師。應(yīng)充分考慮教師結(jié)構(gòu)的合理性，把復(fù)合型教師作為今后農(nóng)村小學(xué)階段招錄教師的重點(diǎn)；要實(shí)行定向招錄，多招錄一些愿意在農(nóng)村長期工作的教師，解決當(dāng)前教師隊(duì)伍在年齡、性別、學(xué)科上的布局結(jié)構(gòu)不合理問題。

4、嚴(yán)格教師隊(duì)伍管理。杜絕現(xiàn)有教師隊(duì)伍中存在的借調(diào)、頂崗等現(xiàn)象，剎住教師隊(duì)伍超編進(jìn)人和在編不在崗等問題；要加強(qiáng)對農(nóng)村教師的考核管理。建立科學(xué)的農(nóng)村教師考核淘汰機(jī)制，包括教師德、智、體評價(jià)考核機(jī)制，定期對農(nóng)村教師進(jìn)行專業(yè)知識考核，對基本適應(yīng)現(xiàn)行課程教學(xué)，但理念和專業(yè)知識不足的教師，分期分批進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，盡快提高其專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。

5．采取可行措施減輕農(nóng)村教師的心理壓力

要實(shí)行以教師為本的人性化管理制度，在減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的同時(shí)，同步減輕教師的負(fù)擔(dān)。首先，要改革評價(jià)機(jī)制，不單純以學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣來評價(jià)教師的工作業(yè)績。其次，應(yīng)多從正面宣傳教師的先進(jìn)事跡，不渲染個(gè)別教師的不良行為及工作中的失誤，不對學(xué)生和家長公布教師的教學(xué)成績，以減輕教師的心理壓力。第三，學(xué)校應(yīng)重視提高教師的素質(zhì)和教學(xué)效率，避免隨意延長教師的工作時(shí)間。應(yīng)合理配置師生比例，避免教師超負(fù)荷工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要改進(jìn)作風(fēng)，給教師更多的自主權(quán)，為教師參與學(xué)校決策提供機(jī)會(huì)。要建立理解、信任、催人奮進(jìn)的工作氛圍，營造和諧的校園人文環(huán)境。第四，制定切實(shí)可行的教師心理輔導(dǎo)計(jì)劃，普及心理健康知識，定期開展心理咨詢，建立教師心理檔案。第五，教師自己要通過自我調(diào)適等方法，促進(jìn)或維護(hù)自己的心理健康，正確對待挫折，積極參加社會(huì)活動(dòng)，建立良好的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)調(diào)控職業(yè)壓力。

6、采取多種形式培訓(xùn)合格幼師，教育主管部門要充分利用教師進(jìn)修學(xué)校幼師班這塊陣地，盡快加大教師隊(duì)伍的整體培養(yǎng)力度，同時(shí)利用函授、成人教育、遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)鼓勵(lì)教師參加在職學(xué)歷培訓(xùn)，要建立多層次、多渠道、多形式的師培體系，積極推進(jìn)農(nóng)村幼兒教師繼續(xù)教育工程。將農(nóng)村幼兒教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)納人中小學(xué)教師的繼續(xù)教育規(guī)劃，制定本地農(nóng)村幼兒教師的輪訓(xùn)計(jì)劃，將各幼兒園執(zhí)行教師培訓(xùn)計(jì)劃的情況與幼兒園的分類定級檢查評比聯(lián)系起來，以確保農(nóng)村幼兒教師整體素質(zhì)的提高。教育、人事部門也可通過實(shí)施教師資格證書制度、職稱評定制度等加大對農(nóng)村幼兒園教師規(guī)范，提高幼兒幼兒園教師隊(duì)伍素質(zhì)。