第一篇：軟件專業(yè)課程建設情況綜述

軟件技術專業(yè)課程建設情況綜述

我院軟件技術專業(yè)創(chuàng)建于2008年，目前共招生3屆。軟件技術專業(yè)是在按照對IT（信息技術）產(chǎn)業(yè)進行調(diào)研、社會需求及IT人才培養(yǎng)模式的較廣泛、較深入的研究基礎上，針對IT產(chǎn)業(yè)的特點，依托產(chǎn)業(yè)行業(yè)、融合用人市場，科學定位人才培養(yǎng)目標及專業(yè)方向，分析人才工作崗位（群）專業(yè)技能，逆向推出人才所應用的知識與能力構成，并依此構建與之相適應的課程體系與確定課程內(nèi)容、教學模式（方法），制定出培養(yǎng)實施方案。

課程建設面向高職高專的教育理念，研究并實踐高職教育的理論，確立了以技術理論、技術實現(xiàn)、技術運用和技術應用為教育主線的新的教學模式。創(chuàng)新教學手段，實施校企合作，產(chǎn)學研合作教育，創(chuàng)新專業(yè)實驗/實訓基地的建設，加強適合教改需求的專業(yè)教材建設，建立起具有職業(yè)氛圍的教學環(huán)境與運作機制。課程體系的調(diào)整和優(yōu)化以人才培養(yǎng)為目標、以培養(yǎng)學生的綜合專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)為宗旨，以就業(yè)為最終目標。

以下進行軟件技術專業(yè)課程建設情況分析。

1、編制教學大綱（課程標準）

軟件教研室從成立以來，始終將教學大綱（課程標準）看作是教學工作的重要依據(jù)。沒有教學大綱的教學是盲目的、不規(guī)范的，談不上教學目標和人才培養(yǎng)目標的雙重實現(xiàn)。因此，軟件教研室重視對教師進行課程教學大綱（課程標準）的認識，重視對教學大綱（課程標準）的貫徹執(zhí)行力度，糾正教學中的盲目性、隨意性。重視對課程教學大綱（課程標準）的編寫與審定，并力求通過教學實踐逐年對教學大綱（課程標準）進行修訂。

? 從2008年起，編制完成了部分專業(yè)基礎課程、專業(yè)課程的教學大綱（課程標準）。

? 2012年初，為迎接學院新一輪評估，根據(jù)新的教學計劃和人才培養(yǎng)目標的方案原則與課程體系的架構，開始新一輪的課程教學大綱（課程標準）的修訂和編寫。目前，本專業(yè)的核心課程教學大綱（課程標準）全部修訂完畢。在完成這項工作任務過程中，強調(diào)了教學大綱（課程標準）編寫一定要依據(jù)人才培養(yǎng)方案進行。首先教師組織對教學計劃進行學習討論，從思想上真正認識和領會教學計劃的重要性和實現(xiàn)教學目標的根本性作用，從而在修定和編寫教學

大綱（課程標準）中有章可循，減少和杜絕隨意性；同時，加強審定工作，解決部分教師對課程，特別是新開設課程的不熟悉、學科知識認識不深和技能掌握不夠、教學經(jīng)驗不足、所編制的教學大綱（課程標準）科學性、針對性、適用性不強的各種問題。

2、組織系列教材和實驗實訓指導書開發(fā)

從教學規(guī)律出發(fā)考慮教材問題，教材必須是反映教學大綱（課程標準）的規(guī)定與要求的產(chǎn)物，而教學大綱（課程標準）是教學計劃對課程內(nèi)容界定和對課程教學環(huán)節(jié)的具體要求。根據(jù)這個原則，課程教材的組織和選用必須具備上述條件。但現(xiàn)在我們的教學計劃是根據(jù)軟件技術專業(yè)自身對人才的培養(yǎng)定位與目標判斷認識的思考而形成。因此，要從現(xiàn)在的教材市場上是難于找到恰好與我們的教學理念體現(xiàn)（教學計劃中規(guī)定的課程內(nèi)涵）相一致的教材。這是當前高等職業(yè)教育普遍存在的，并較難于解決的一個現(xiàn)實問題，即再好的理念與思想，如果沒有按照自身教學大綱要求相輔相成的教材作為教學資源的保障，教學的貫徹就難以保證，人才培養(yǎng)目標就難以按照計劃實現(xiàn)。教材是體現(xiàn)教學思想、教學模式的最主要資源。

基于上述情況，軟件教研室決定對部分專業(yè)教材進行自行開發(fā)和編寫。但當前我們所具有的教學師資隊伍，以及教材開發(fā)能力、編寫水平都難以承載這樣的使命。因此，尋求教材的開發(fā)合作是必須要完成的任務。軟件教研室確立并實施了與國內(nèi)著名計算機專業(yè)教材出版社的合作，聯(lián)合開發(fā)了系列教材的策略，組織并深度開展了專業(yè)系列教材開發(fā)，以解決我們的教學需求。

在組織專業(yè)師資的教材編寫力量時，原則上推選對專業(yè)（學科）有較好的研究深度，有較深的教學研究、較好的教學實際經(jīng)驗和體會，并能理解和認識職業(yè)技術教育的特點，有技術所長的教學人員來進行組織編寫。同時，對有較好成長潛力的年輕專業(yè)教師也積極推薦其學習認識專業(yè)知識、運用專業(yè)知識、深化理解教材內(nèi)涵，學習如何把握教材符合教學大綱的教材開發(fā)原則。并組織嘗試參加部分章節(jié)的編寫工作。

根據(jù)我們教師力量的數(shù)量和所擅長的學科、課程的門類所限，故考慮在組織系列教材編寫中第一要解決教學計劃中所設置課程完全沒有可用的教材（即填補空白）、新設置課程、以及經(jīng)過系統(tǒng)整合后的課程的教材問題。對于專業(yè)基礎性課程的教材，目前市場上已有，能基本滿足我們教學的教材暫不考慮列入編寫對

象。

目前軟件教研室規(guī)劃編寫的教材主要有：C#語言教程、WEB應用開發(fā)技術等。

此外，針對不同的課程，我們還組織教師編寫了實驗和實訓指導書，供不同的課程教學使用。

3、改革課程教學活動

? 實現(xiàn)理論教學與實踐教學的對接

理論教學內(nèi)容的重組以主干課程、系列課程為核心，以產(chǎn)業(yè)技術發(fā)展的基本理論與技術為載體構成框架體系，建立了多項技術一體化的、動態(tài)適應的課程結構和課程內(nèi)容，使學生掌握適用的基礎理論和技術理論，實現(xiàn)理論教學與相對應的實踐教學對接、與技能培養(yǎng)對接，深化理解理論的指導意義和創(chuàng)新基礎，滿足專業(yè)技術應用能力培養(yǎng)的需要，并使學生有一定的可持續(xù)發(fā)展的空間。

如，軟件技術專業(yè)的計算機系統(tǒng)組成、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結構、計算機網(wǎng)絡及應用、數(shù)據(jù)庫基本理論基礎、Java程序設計、軟件測試、Web應用開發(fā)技術等課程都貫徹了基本知識、基本技術理論和對應的實踐教學內(nèi)容。

? 實現(xiàn)實訓教學與工程技術應用的對接

在教學計劃中，安排了50％的課時作為能力培養(yǎng)的實踐性教學環(huán)節(jié)，設置循序漸進、專業(yè)覆蓋面廣、有深度、針對專業(yè)技術應用能力培養(yǎng)的配套實訓項目，突出工程技術應用，使實訓教學與工程技術應用對接，給學生以充分的動手能力培養(yǎng)。

? 校企合作共建仿真職業(yè)工作環(huán)境

按照人才培養(yǎng)規(guī)格要求，對學生進行職業(yè)技術應用能力訓練，必須要有職業(yè)工作的環(huán)境。近幾年來，軟件技術專業(yè)與北京阿博泰克北大青鳥信息技術有限公司、江蘇微軟技術中心等共建實驗實訓環(huán)境，形成了職業(yè)訓練特色。使得實踐教學能夠具有以下特點：模擬職業(yè)環(huán)境，體驗職業(yè)氛圍；實訓項目具有功能性和技術規(guī)范性；技能操作訓練高度集中，便于學習掌握；提高實訓項目的復用和經(jīng)濟；構思新的實訓項目，提高實訓的功效。

? 實施“雙證書”教學的有機結合和互動

注重課程教學和職業(yè)資格證書掛鉤，實施學歷文憑證書和職業(yè)資格證書教育相結合，以國家或行業(yè)專業(yè)崗位技能認證考試的來檢驗學生的專業(yè)知識的掌握

和技能訓練的成效，通過職業(yè)資格證書培訓推動學歷證書教育的改革，達成二者有機結合，良性互動。例如，鼓勵學生參加全國計算機應用技術職業(yè)技能考試、全國軟件技術專業(yè)人才設計與開發(fā)大賽。這些考試的大綱所規(guī)定的內(nèi)容有相當一部分已融入到我們的教學課程體系之中，使得專業(yè)教學與“考證”有機結合。

目前，已有相當一批同學通過并獲得了上述考試相應的證書。

第二篇：專業(yè)課程建設論證會紀要

課程建設論證會會議紀要

時間：2014年4月25日（星期五）下午 地點：辦公樓二樓會議室

楊慶華（校長）陳化明（副校長）楊國棟（副校長）

周萬平（項目辦負責人）張 玲 教學部門分管領導 專 家：楊年柱（劉旭 邱國濤

教務科負責人及專業(yè)帶頭人 主持人：陳化明 會議記錄：徐婭 會議主題：

課程設置論證 會議紀要：

各專業(yè)帶頭人匯報了專業(yè)課程建設思路和相關內(nèi)容，包括課程建設的調(diào)研工作，課程建設的規(guī)劃、計劃和實施情況，課程體系優(yōu)化、精品課程建設等進行了匯報，專家對課程體系構建的科學性、實用性和服務企業(yè)、適應市場需求的情況以及建設的方向進行了論證。

論證會經(jīng)過與會人員的討論形成以下幾點建議和意見：

1、建議三個專業(yè)對《機械制圖》和《公差配合與技術測量》課程課時作適當增加，提高學生和識圖和測量能力。

2、《切削原理與刀具》對刀具的結構如幾何角度和手工刃磨技術要求不高，重點是根據(jù)不同的加工材料進行合理的選擇。

3、作為大型加工制造企業(yè)的定向培養(yǎng)。建議對本專業(yè)增加常用設備的使用維護方面的知識，增加學生到大型的制造廠實習、參觀的時間。

4、課程體系的完整性好，但針對性不夠，與企業(yè)的生產(chǎn)實際有些脫節(jié)，如理論知識開的課太多、偏深，操作動手能力較為欠缺，學生進廠后，還需要進行專門的培訓。

5、要強化實踐教學的作用，加強與企業(yè)的聯(lián)系，及時掌握最新的技術信息，同時加快發(fā)展校企合作，及時掌握行業(yè)信息。

6、要加強專業(yè)技能培訓，減少一些不必要的基礎課。

7、要加強實訓、實習基地建設，提高現(xiàn)有設備儀器的利用率，發(fā)揮其作用。

8、要鼓勵教師積極參加各種培訓以提高自己的專業(yè)素質，只有走出去多與企業(yè)或同行交流才能拓寬視野，才能吸取百家之長彌補自己之短，才能有利于專業(yè)的建設和發(fā)展。

專家們認為，專業(yè)建設目標明確，符合地方經(jīng)濟建設需要，專業(yè)教學計劃思路清晰，課程體系合理，理論教學內(nèi)容和專業(yè)實踐環(huán)節(jié)到位，能實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標。

楊校長講話摘要：課程建設是也是學校教育的基礎性工作，專業(yè)建設的核心，課程建設質量很大程度上決定了學校教學水平的高低，各專業(yè)要重視，高標準、嚴要求，要進一步強化品牌和精品意，強化服務市場對接企業(yè)的意識。把握以下幾點：

1、課程體系要根據(jù)培養(yǎng)目標和能力素質結構要求,注重應用性和適度性，要強化針對性、實用性和先進性，要突出綜合素質的培養(yǎng)，強化育人意識。

2、各門理論與實踐課程都有規(guī)范化的教學大綱和明確具體的質量標準，大綱的內(nèi)容包括：課程的定位和目標、課程內(nèi)容和基本要求、課程的教學進度和學時分配、課程的實踐環(huán)節(jié)和學時安排、教材與主要參考書、課程質量標準與成績考核、教學包括（教師的教和學生的學）方法與教學手段（技術）指南等。

抓緊精品課程建設工作，完善教學資源庫，包括課程計劃、大綱，要大力開展教材和課件開發(fā)。同時以精品課程建設為抓手，推動本專業(yè)其它課程建設，完成配套教學課件的制作任務并上網(wǎng)共享。

在教學內(nèi)容創(chuàng)新上下功夫，要遵循以人才培養(yǎng)對接用人需求、專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、課程對接崗位、教材對接技能為切入點的原則，建立由企業(yè)、學校等多方參與的教材建設機制，與企業(yè)共開發(fā)“校企合作、工學結合”特色項目式教學校本教材。

師資水平要緊跟上來，特別是要更新知識，更新觀念，掌握信息化知識，適應現(xiàn)代職業(yè)教育的需要，要能熟練地使用教學互動平臺，熟練地進行教學資源的開發(fā)，熟練地使用現(xiàn)代化的教學手段完善教學教學源庫。

第三篇：藝術設計專業(yè)課程建設規(guī)劃及措施

藝術設計專業(yè)課程建設規(guī)劃及措施

(2010-2015年)

課程建設是學校教學基本建設的重要內(nèi)容之一，是專業(yè)建設和學科建設的基礎，是提高教學質量的重要途徑。課程建設涉及到教育思想觀念、教學過程、教學方法和手段、師資隊伍、教學管理、教學條件等多方面的內(nèi)容。課程建設直接體現(xiàn)學校的教學水平，并直接影響人才培養(yǎng)質量。為了進一步加強藝術設計教學工作，規(guī)范課程管理，提高教學質量，現(xiàn)對藝術設計專業(yè)“十二五”期間（2010-2015）課程建設作如下規(guī)劃。

一、課程建設指導思想

堅持“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的教育方向，貫徹落實教育部《關于進一步加強高等學校本科教學工作的意見》的精神，樹立21世紀新型的教育觀、人才觀和科學發(fā)展觀，以“加快發(fā)展、提高素質、辦出特色”為基本思路，以促進學生知識、能力、素質協(xié)調(diào)發(fā)展為基本要求，大力加強課程建設，構建與培養(yǎng)現(xiàn)代化高素質人才相適應的整體優(yōu)化的教學內(nèi)容和課程體系，促進教育教學質量的不斷提高。

二、課程建設目標和任務

（一）課程建設目標

通過五年的建設，形成有利于學生知識、能力、素質協(xié)調(diào)發(fā)展，結構優(yōu)化、內(nèi)容先進、能適應社會發(fā)展需要的課程體系。按照“點面結合、重點建設、突出精品、注重實效”的建設原則，將課程建設分為合格課程、優(yōu)秀課程和精品課程三個層次，以合格課程建設為起點，優(yōu)秀課程建設為基礎，精品課程建設為龍頭，有目標、有計劃、有重點地開展課程建設。

1、合格課程

開課兩輪以上的課程全部完成合格評估，確保合格率超過95%。

2、優(yōu)秀課程

重點建設10門基礎條件較好，學生受益面較廣的專業(yè)基礎課和專業(yè)課程，每年立項建設5門左右。

3、精品課程

建設5門院級精品課程，每年立項建設4門左右。力爭2課程進入省級精品課程行列。

（二）課程建設任務

1、師資隊伍建設

根據(jù)課程建設需要，合理引進人才，大力加強師資隊伍建設，確保每個專業(yè)至少有2名以上教授，副高職稱以上教師的比例≥30%，45歲以下教師中碩士以上比例≥60%，建設一支結構合理、人員相對穩(wěn)定、教學水平高，教學效果好、綜合素質強的師資隊伍。鼓勵學術水平高、教學經(jīng)驗豐富的教師主持課程建設。每門課程建設的負責人原則上應具有高級職稱。同時，每門課程建設均要有培養(yǎng)青年教師、教學骨干和學術帶頭人的計劃和措施。

2、教材建設

積極使用“面向21世紀課程教材”、國家規(guī)劃教材、教育部各專業(yè)教學指導委員會推薦的教材和獲得國家、省部級獎勵的優(yōu)秀教材。注意選用近三年出版的高質量的新教材。使用近三年出版的高水平優(yōu)秀教材占培養(yǎng)計劃課程的比例達50%以上。

結合本專業(yè)課程建設實際，大力支持教師編寫與本專業(yè)人才培養(yǎng)目標相適應的質量較高、特色鮮明自編教材。鼓勵教師申報國家、省級統(tǒng)編教材，對于獲得此類立項的教材，將給予資助。鼓勵重點課程、精品課程的教材向多媒體立體教材方向發(fā)展，使教材建設達到較高水平。

3、實踐教學條件建設

大力加強實驗室和實習基地建設，為實踐教學的順利開展提供強有力的保障，促進實踐教學質量的不斷提高。根據(jù)課程建設的需要，逐步完善實驗中心的建設。要積極推進實驗教學手段的現(xiàn)代化，將多媒體技術、仿真技術、網(wǎng)絡技術等先進實驗教學手段引入實踐教學，提高實驗教學的效果。通過五年的建設，實驗中心要能開出本科教學要求的全部實驗，并能開出設計性、綜合性實驗項目，實驗室要能對學生開放。在完善實驗中心建設的同時，每個本科專業(yè)至少要建立2個穩(wěn)定的校外教學實習基地。

4、教學內(nèi)容和課程體系建設

教學內(nèi)容建設和課程體系建設是課程建設的核心。要精選經(jīng)典教學內(nèi)容，刪除陳舊過時的教學內(nèi)容，去掉課程內(nèi)容之間不必要的重復。注重知識的科學性、先進性和實用性，將當今科技發(fā)展和本學科最新科技成果引入課堂教學，更新和完善課程教學內(nèi)容。在教學過程中注重對學生學習能力、思維能力、動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要正確處理單門課程與系列課程建設的關系，單門課程教學內(nèi)容和結構的優(yōu)化應服從于課程體系的整體優(yōu)化，建立相對穩(wěn)定與動態(tài)更新相結合的新型課程體系。要有完善的課程教學大綱。要加強試題庫建設，推進教考分離，完善課程考核環(huán)節(jié)，改進考核方式，增加課程考核的科學性、實用性。

5、教學方法和手段建設

以現(xiàn)代教育思想為指導，確立學生在教學活動中的主體地位，強調(diào)師生互動，充分調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。根據(jù)不同的教學目標、教學內(nèi)容、教學對象，因材施教，改革“滿堂灌”、“填鴨式”的傳統(tǒng)教學方式，采用啟發(fā)式、討論式、案例分析等生動活潑的教學方法，為學生自主學習創(chuàng)造良好條件。各門課程教學應以有利于提高教學效果為原則，不斷加強教學手段的現(xiàn)代化建設，積極推進信息技術在教學活動中的運用，鼓勵教師科學合理地使用多媒體進行教學，以取得最佳教學效果。精品課程要使用網(wǎng)絡進行教學與管理，相關的教學大綱、教案、習題、實驗指導、參考文獻等要上網(wǎng)并免費開放，實現(xiàn)優(yōu)質教學資源共享，帶動其他課程建設。

三、課程建設標準

（一）合格課程標準

1、有符合本課程教學目標的教學大綱；

2、授課教師具有講師以上職稱或碩士以上學位，符合崗位資格（具有教師資格證，新教師應通過崗前培訓）；

3、選用公開出版的高質量教材，教學內(nèi)容和教學過程安排合理；

4、實驗開出率達教學大綱要求的95%以上，能夠開出綜合性實驗或設計性實驗；

5、授課教師能嚴格按照學校及系內(nèi)的要求完成各個教學環(huán)節(jié)的教學任務；

6、教學資料齊備（教學周歷、學生考勤與平時作業(yè)登記冊、試卷、試卷答案及評分標準、學生實驗報告、特色作業(yè)）；

7、教學效果較好，學生評價平均分在85分以上。

（二）優(yōu)秀課程標準

1、課程須通過校級合格評估，且開設三年以上；

2、具有結構合理的教師隊伍，有副教授為本科生上課，35歲以下青年教師90%具有研究生學歷；

3、選用獲省級以上獎勵的教材、面向21世紀的優(yōu)秀教材、公認水平較高的教材或公開出版的特色教材。

4、有校級教學成果和立項的教學研究項目；

5、有多媒體課件和網(wǎng)絡教學課件；

6、能開出教學大綱要求的全部實驗，且設有高質量的綜合性、設計性實驗，實驗效果好，實驗室能對學生開放；

7、課程考核管理嚴格、規(guī)范，有高質量的試題庫和合理的評分標準。院定通識課實行統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評分標準、統(tǒng)一閱卷；

8、教學資料保存完整、規(guī)范；

9、教學效果好，學生評價平均分在80分以上。

（三）精品課程標準

1、是校級重點課程；

2、課程由學術造詣高、具有豐富教學經(jīng)驗的教授、副教授主講，并具有一支結構合理、人員穩(wěn)定、教學水平高、科研能力強、教學效果好的師資隊伍，35歲以下青年教師100%具有研究生學歷；

3、注重科學合理地運用現(xiàn)代化教育技術手段，制作高質量的多媒體課件和課程網(wǎng)站，教學效果好；

4、在課程內(nèi)容與課程體系改革中成效顯著，形成自己的課程特色，有校級一等獎以上的獲獎成果，有公開發(fā)表的教學研究論文；

5、具備良好的實驗條件，開設有創(chuàng)新性的實驗項目，實驗室開放范圍廣、效果好；

6、授課教師具有較強的科研能力，并接受本科生參加自己的科研活動；

7、教學效果優(yōu)秀，學生評價平均分在80分以上。

四、實施課程建設規(guī)劃的措施

（一）必須提高對課程建設重要性的認識，加大課程建設力度；參照本規(guī)定制定課程建設規(guī)劃；對批準立項的課程，均要制訂課程建設方案，采取切實可行的措施，確保課程建設目標的實現(xiàn)

（二）建立課程評估制度。制定詳細的課程建設原則和評估標準，由教務處每一至二年組織開展一次課程評估。由校專家組對各申請課程進行評估。通過評估的課程，由學校頒發(fā)證書，評估結果在校通報。

（三）課程達標率是參加教學評優(yōu)的必要條件之一。

（四）課程建設項目按照課程建設標準實行逐級申報制，課程必須通過相應等級的評估后才可申報高一級的課程建設項目。立項課程的建設期一般不超過2年。

（五）對課程建設實行項目管理。對優(yōu)秀課程、精品課程建設給予專項經(jīng)費資助。

（六）對課程建設實行中期檢查，對檢查中發(fā)現(xiàn)未能按課程建設計劃實施的項目，予以通報批評，并終止項目經(jīng)費的使用。

（七）每兩年應組織一次自查，對上一輪評出的優(yōu)秀課程和精品課程逐一復查評估，并按不低于20%的比例對合格課程進行抽查。抽查和復查的結果要歸于課程建設檔案并報教務處備案。

藝術設計研究室 2010-10

第四篇：文秘專業(yè)課程建設綜述報告

文秘專業(yè)課程建設綜述報告

現(xiàn)結合我校專業(yè)建設以及自身工作實際，對我校多年來文秘專業(yè)建設取得的成績綜述如下：

一、課程設計突出能力本位思想

我校貫徹以服務為宗旨、以就業(yè)為導向的指導方針，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，以能力為本位設計課程。課程教學目標著力培養(yǎng)學生秘書工作技能，適應機關與企業(yè)秘書崗位要求；突破傳統(tǒng)的教學結構體系和知識系統(tǒng)，以能力目標和知識目標為導向構建課程教學內(nèi)容；按照“理論教學以必需夠用為度，強化實踐教學”的原則，加大實踐訓練比重，以工作實務能力為考核重點。

二、校企合作進行課程設計與實施

我校一直堅持工學結合、校企合作的方針，在與行業(yè)、企業(yè)合作中制定了文秘人才建設方案，合作開發(fā)課程標準，構建課程理論和實踐教學體系，校內(nèi)專職教師和校外行業(yè)企業(yè)專家共同實施課程教學。團隊專兼教師分工協(xié)作，共同實施教學計劃。公共基礎課程、專業(yè)基礎課程和教學設計主要由專任教師完成，實踐性強的課程主要由企業(yè)兼職教師完成。

三、以崗位分析和具體工作過程為基礎構建課程教學內(nèi)容

以秘書職業(yè)崗位要求為依據(jù)，結合國家秘書職業(yè)資格標準以及文秘人才培養(yǎng)方案統(tǒng)籌選取教學內(nèi)容；以秘書工作過程為導向，選 — 1 —

取典型秘書工作任務，教學內(nèi)容項目化、模塊化；教學內(nèi)容反映企（行）業(yè)最新進展。

例如秘書實務課程，該課程是文秘專業(yè)核心課程，具有方針政策性強、更新速度快、切合國家職業(yè)標準、實踐性、操作性強等特點。我們在確定該課程的教學內(nèi)容時，首先從秘書崗位群的職責要求中分析歸納出4種核心能力，即文書處理與檔案管理能力、會務組織與服務能力、辦公室事務處理能力、商務活動安排能力。其次結合商務文秘工作各典型工作任務以及秘書職業(yè)素質要求統(tǒng)籌考慮和設計教學內(nèi)容。最后對課程進行理實一體的項目化設計。在我們自編教材中將整個教學內(nèi)容分為八個單元，分別是秘書職業(yè)認知、秘書形象設計、秘書商務禮儀、秘書溝通技能、秘書文檔管理、秘書會議管理、秘書事務管理、秘書商務活動安排，每個單元下分若干教學任務以及相關實訓項目。

對秘書實務、秘書寫作、檔案管理等專業(yè)核心技術課、專業(yè)基礎技術課根據(jù)企業(yè)典型工作任務設計成項目化課程。對秘書禮儀、商務溝通、秘書口才等職業(yè)素質課程、專業(yè)與公共選修課程也在課程內(nèi)容和組織方式上進行了大力度的改革，在調(diào)研論證的基礎上進行了課程的整合和重組，使之與秘書專業(yè)技術教育緊密結合，為提升職業(yè)競爭力服務。

四、課程設計體現(xiàn)鮮明的工學結合特色

教、學、做結合，理論與實踐一體化；采用工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等教學模式；理論學習與技能訓練相結合，課內(nèi)訓練與課堂訓練相結合，單項訓練與綜合訓練相結合，校內(nèi)實訓與校外實習相結合，仿真模擬訓練與實際工作任務相結合；重視學生校內(nèi)學習與實際工作的一致性，體現(xiàn)教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性。

五、改革成績評價方式，制定以能力鑒定為本位的學習者能力鑒定方案

對學習者的課程學習成績鑒定，我們進行了積極的探索和實踐，逐步建立起了以職業(yè)能力鑒定導向的綜合考核評價機制。改變傳統(tǒng)的教師出題、制卷、改卷、評分的課程考核模式，制定科學的能力鑒定方案。能力鑒定采用形成性考核與終結性考核相結合；學生、教師、行業(yè)/企業(yè)多方參與鑒定；積極建立筆試、技能測試題庫，探索和實踐教考分離。

專業(yè)課程在能力鑒定上以“專業(yè)技能鑒定”為主要內(nèi)容，突出“過程考核”，在方式上以“項目作業(yè)”為主。鑒定形式包括案例分析、口試、項目實作、實踐報告等，成績評定分數(shù)比例為過程考核占50%（課堂表現(xiàn)20%，平時作業(yè)10%，平時實踐項目20%，出勤10%），期末終結性考核占50%（筆試、口試、案例分析、項目實作、實踐報告等）。

對于單門課程的考核，由原來的期末統(tǒng)一考試改成對整個學習過程進行過程化考核，即平時對學生完成一個個具體項目的考核，最后匯總得到一個總體評價。根據(jù)課程特點采用口試、筆試、實作、書面報告等多種考核評價方式，做到理論考核與實踐考核結合、單

項考核與綜合考核結合、小組項目成果與個人貢獻結合、課堂學習效果與課外實踐效果結合。

對集中實踐環(huán)節(jié)課程，我們要求校內(nèi)實訓必須要撰寫實習報告和記錄實習日志，實訓成績由專業(yè)指導教師評定并作好記載，按實踐教學學時占總學時數(shù)的比例記入課程成績。對于校外實訓，成績應由實習單位指導者和學校專業(yè)老師共同評定等級并單獨記入成績檔案。對于實習實訓成績鑒定，重點考核學生的工作實績，可通過實習報告、現(xiàn)場操作、作品設計、論文撰寫、答辯等多種形式進行。

六、修訂完善教學文件，不斷豐富教學資源

組織專業(yè)教師和行業(yè)專家共同撰寫、修訂適應工學結合人才培養(yǎng)模式的系列教學文件和教學材料，不斷豐富課程教學資源庫。教學資源庫包括課程標準、講義、電子教案、電子課件、學習指導書、實訓（實習）指導書、教學案例集、參考教材、參考文獻等。

在網(wǎng)絡課程學習的平臺上，設臵課程信息、學習資源、考證輔導、教學互動等欄目，各欄目內(nèi)容豐富，形式多樣，能夠滿足學生自主學習和拓展學習的需要。

七、行動導向的課程教學方法體系與現(xiàn)代教學手段的運用。

在教學方法上，以學生為主體，重視學生自主學習與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，改進常規(guī)教學方法，大膽探索和實踐，逐步形成了情景訓練、案例教學、小組討論、工作實務、角色扮演法等行動導向的課程教學方法體系。課堂教學從傳遞性教學轉變?yōu)樘剿餍浴⒂柧毿越虒W，較好地激發(fā)了學生的學習興趣，促進了專業(yè)技能的掌握。

在教學手段上，充分利用現(xiàn)代教學手段進行教學：

1、多媒體技術運用

校內(nèi)全部課程在多媒體教室或多媒體實訓室完成，教師和學生利用多媒體設備完成理論與實訓任務。

2、積極引進和開發(fā)各種教學軟件

除了全部課程授課都制作使用精美的多媒體課件外，我們還購買了創(chuàng)奇文書檔案管理5.1、北京聯(lián)達動力OA辦公系統(tǒng)5.0、應用文寫作等等專業(yè)軟件進行教學。

3、網(wǎng)絡課程平臺的建設與運用

目前，本專業(yè)建成的網(wǎng)絡課程有秘書寫作、應用漢語、秘書心理學、公共關系實務等4門課程。網(wǎng)絡課程集中了多種教學資源，通過網(wǎng)絡課程平臺，實現(xiàn)自主學習、在線交流、師生互動，大大拓展了教學空間，提高了教學效率。

八、建立課程學習反饋制度，科學評價課程建設與設施效果。對于課程與教師課程教學評價，我們還建立了課程學習需求分析和反饋制度，從教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、職業(yè)態(tài)度、教學效果等方面，進行學習者認可度評價。

課程效果評價的方式主要有：①利用課程能力單元的學生反饋信息表。②經(jīng)常與學生進行課后交流溝通了解課程完成情況。③召開學生座談會。④鼓勵學生經(jīng)常對課程提出建議的形式。⑤制作課程評估問卷調(diào)查表。⑥學生評教。⑦學校教學督導評教。

九、強化精品意識，大力推動精品課程建設

強化精品意識，通過精品課程建設進一步推動秘書專業(yè)的發(fā)展。目前，秘書專業(yè)核心課程——商務秘書實務即將建成池州市級精品課程。秘書寫作、應用漢語、秘書心理學、公共關系實務等4門網(wǎng)絡課程已建成校級合格課程。課程網(wǎng)站按照國家精品課程評估指標體系建設，學生登陸后可以進行瀏覽、自由選擇學習章節(jié)，觀看教師編寫的教案和課件，或進行案例學習、答疑、作業(yè)、交流，也可以下載習題進行學習效果的檢測，從而更好地培養(yǎng)學生的自主學習能力。下一步，我們還要把商務溝通、秘書口才、檔案管理實務等其他秘書專業(yè)核心課程按照安徽省精品課程評估指標體系進行改革和相應教學資源的建設，建成校級、市級乃至省級精品課程或優(yōu)質課程。

通過建設精品課程建設，我們進一步明確了專業(yè)人才培養(yǎng)目標，更新了高等職業(yè)教育理念，提高了教育教學水平，改善了軟硬件條件，促進了專業(yè)整體建設水平的提高。

第五篇：勞動和社會保障專業(yè)課程建設規(guī)劃

公共管理學院

勞動和社會保障專業(yè)課程建設規(guī)劃（2004-2010年）

為了提高教學質量，推動專業(yè)學科建設，勞動和社會保障系對現(xiàn)行勞動和社會保障本科專業(yè)的課程建設提出如下規(guī)劃。

一、課程建設的目標

按照精品課程、優(yōu)質課程、合格課程的層次，逐步將專業(yè)課程建設完備。其中各層次課程分為國家級、省級和校級三個級別。本規(guī)劃期內(nèi)爭取將《社會保障學》建設成為國家級精品課程；將《勞動經(jīng)濟學》、《人力資源開發(fā)與管理》、《勞動和社會保障法》、《薪酬管理》、《社會保障基金管理》、《衛(wèi)生經(jīng)濟學》、《醫(yī)療管理學概論》、《醫(yī)療保險》、《勞動關系概論》建設成為省級精品課程、國家級優(yōu)質課程；將《人事測評理論與方法》、《勞動社會學》、《勞動爭議處理》、《各國社會保障制度比較》、《社會救助》、建成國家級合格課程、省級優(yōu)質課程，校級精品課程；將《勞動保障管理信息系統(tǒng)》、《國際勞工》、《中外人事制度》、《醫(yī)療事故鑒定與糾紛處理》、《醫(yī)療保險信息系統(tǒng)與數(shù)據(jù)庫》、《醫(yī)政管理》、《藥品監(jiān)督與管理》建成校級優(yōu)質課程；其他專業(yè)課程《勞動心理與組織行為》、《社會調(diào)查研究方法》、《職業(yè)安全與衛(wèi)生》、《商業(yè)人壽保險》必須達到省級合格課程要求。

此外，根據(jù)課程體系改革的要求，新開和改造的課程必須在2006年內(nèi)達到校級合格課程要求。

各層次課程的評價標準按有關規(guī)定執(zhí)行。

二、課程建設的主要措施

1、精品課程的申報在優(yōu)質課程的基礎上進行，優(yōu)質課程的申報在合格課程的基礎上進行。

2、系設專項基金鼓勵教師開展課程建設，提高課程質量。

3、建立課程建設小組，以教研室為單位，組織課程建設實施，督促檢查。

4、所有教師必須參加計算機知識和多媒體教學工具的培訓，五年內(nèi)教師能使用多媒體教學、計算機輔助教學。

5、通過建立統(tǒng)一規(guī)范的教學大綱實現(xiàn)課程內(nèi)容的規(guī)范化。