第一篇：淺談新課程教學(xué)中學(xué)語(yǔ)文教師的心理素養(yǎng)

淺談新課程教學(xué)中學(xué)語(yǔ)文教師的心理素養(yǎng) 東風(fēng)中學(xué)地處貴陽(yáng)市城鎮(zhèn)結(jié)合部，區(qū)域內(nèi)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力較強(qiáng)，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況普遍較好，由于大量?jī)?yōu)秀學(xué)生外流（或進(jìn)入保利、中天等一些貴族學(xué)校就讀或進(jìn)入市、區(qū)直屬學(xué)校就讀）所剩學(xué)生生源素質(zhì)普遍偏低，而且學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣很差，加之家長(zhǎng)重視程度不夠（傳統(tǒng)的學(xué)生靠讀書(shū)才能有出路和致富的觀念在本地已經(jīng)發(fā)生了變化），學(xué)校的教育教學(xué)效果長(zhǎng)期以來(lái)都不是太理想。由于學(xué)生的心理產(chǎn)生了變化，人生觀發(fā)生了改變，厭學(xué)情況比較嚴(yán)重，廣大教師在自己的教育教學(xué)上很難嘗試到教育的快樂(lè)，因此職業(yè)倦怠和心理問(wèn)題日益突出，新課改的理念很難得以在學(xué)校進(jìn)行有效滲透和運(yùn)用?！皩W(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想”，身心和諧統(tǒng)一是現(xiàn)代人自身發(fā)展的必然要求。心理健康和身體健康是衡量人整體健康水平的兩個(gè)重要指標(biāo),二者是一個(gè)整體,缺一不可。

東風(fēng)中學(xué)市級(jí)教育科研管理課題《教師素養(yǎng)、行為、人格對(duì)學(xué)生心理健康影響的研究》開(kāi)展以來(lái)，課題組成員對(duì)東風(fēng)中學(xué)2011-2012七年級(jí)178名在校學(xué)生進(jìn)行了第一次心理健康狀況調(diào)查，采取《學(xué)生心理健康狀況調(diào)查問(wèn)卷》方式進(jìn)行。本人作為子課題“教師素養(yǎng)對(duì)學(xué)生心理健康影響的研究”的負(fù)責(zé)人，和課題組成員一起對(duì)七年級(jí)的65名學(xué)生，其中本人對(duì)七（2）班13人（1人是仡佬族外，其余均為漢族）進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果及分析如下：

1)心理非常健康，請(qǐng)放心。（2個(gè)）（15%）

2)大致還屬于健康的范圍，但應(yīng)有所注意，可以找老師或同學(xué)聊聊，心情應(yīng)保持愉快、樂(lè)觀。（6個(gè)）（46%）

3)在心理方面有了一些障礙，應(yīng)采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行調(diào)適，或找心理輔導(dǎo)老師幫助的。（4個(gè)）（31%）

4)出現(xiàn)黃牌警告，有可能患了某些心理疾病，應(yīng)找專門(mén)的心理醫(yī)生進(jìn)行檢查治療的。（無(wú)）

5)有較嚴(yán)重的心理障礙，應(yīng)及時(shí)找專門(mén)的心理醫(yī)生治療（1個(gè)）（8%）。結(jié)果表明：學(xué)習(xí)焦慮、過(guò)敏傾向、身體癥狀和自責(zé)傾向等是調(diào)查學(xué)生較突出的心理焦慮問(wèn)題，這些問(wèn)題不僅有學(xué)業(yè)方面的，更有來(lái)自心理方面的，如家長(zhǎng)的高期望、學(xué)校的應(yīng)試教學(xué)模式、同學(xué)之間缺乏交往等，這些因素使得學(xué)生的心理變得敏感、多疑，并伴有對(duì)人的焦慮、恐懼等。

新課程改革的核心理念——為了中華民族的復(fù)興,為了每位學(xué)生的發(fā)展——要求學(xué)校、教師關(guān)注學(xué)生的情緒活動(dòng)和情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成,從而要求我們教師關(guān)注學(xué)生的心理健康。當(dāng)我們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生的心理健康時(shí)，我們是否注意過(guò)教師自身的心理健康狀況呢?

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教師的素養(yǎng)提出了更新、更高的要求——除了轉(zhuǎn)變教育觀念，積極進(jìn)行教育實(shí)踐；提高師德修養(yǎng)，不斷完善自我；強(qiáng)化專業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)教材需要；熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷提高教學(xué)效率；堅(jiān)持教育科研，走以研促教之路；還要加強(qiáng)心理按摩，保持心理健康。正如有學(xué)者指出，語(yǔ)文教師教育心理的健康與否，直接關(guān)系到語(yǔ)文教育的質(zhì)量，實(shí)踐先進(jìn)教育教學(xué)理念的深度與廣度。

我們知道，教師的心理毛病是有很強(qiáng)的“傳染性”的，危害更大。如今教師職業(yè)已屬于壓力很大的職業(yè)，職業(yè)壓力已對(duì)教師的身心健康、教師的行為、教學(xué)質(zhì)量、以及教師隊(duì)伍的穩(wěn)定產(chǎn)生了影響，并對(duì)教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展造成了一定的負(fù)面影響。作為教育者，要想播灑陽(yáng)光給學(xué)生，自己心中則要有一輪太陽(yáng)，如果

一個(gè)連自己生活多不能調(diào)配得多彩的人，何以去教育學(xué)生熱愛(ài)生活呢？

誠(chéng)然，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，教師角色要轉(zhuǎn)換。從知識(shí)的傳授者到平等參與者的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)，教師是知識(shí)的權(quán)威的傳授者，師生關(guān)系是授受型的，而在自主、合作、探究的方式中學(xué)習(xí)，整個(gè)過(guò)程，每個(gè)環(huán)節(jié)都是學(xué)生自行決斷，教師失去了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的權(quán)威和壟斷。從勞動(dòng)的個(gè)體性到合作性的轉(zhuǎn)變。長(zhǎng)期以來(lái)，由于教師勞動(dòng)個(gè)體性的特點(diǎn)，各自獨(dú)立工作，明確分工，交往協(xié)作有限。而語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)接力工程，一個(gè)人抓教學(xué)質(zhì)量是不可能的，需要全體語(yǔ)文老師的共同合作，更何況研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中還需爭(zhēng)取方方面面的支持，包括各科老師，以至家長(zhǎng)、社會(huì)成員。因此，這就要求教師要有正確處理人際關(guān)系的能力、熟悉人際交往的藝術(shù)、以一種開(kāi)放的心態(tài)養(yǎng)成與人合作的好習(xí)慣。再即從“教書(shū)匠”到“科研型”教師的轉(zhuǎn)變。順利實(shí)現(xiàn)上述轉(zhuǎn)變將要求教師有更健全的心理素質(zhì)。

教師職業(yè)最大的需要是在工作中獲得他人的尊重，包括領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)和社會(huì)上的人。從社會(huì)角度來(lái)說(shuō)，提高教師心理健康水平需要全社會(huì)的努力，通過(guò)各種媒體的宣傳和國(guó)家法律法規(guī)的規(guī)定；改革教育體制；提高教師待遇；營(yíng)造出全社會(huì)尊重教師、關(guān)心教師的社會(huì)氛圍，真正形成尊師重教的社會(huì)風(fēng)氣。

面對(duì)來(lái)自方方面面的壓力，我們應(yīng)該采用一些應(yīng)對(duì)策略。應(yīng)學(xué)會(huì)主動(dòng)做出積極計(jì)劃，以適應(yīng)教育思想觀念、工作方式、人及關(guān)系、生活環(huán)境等轉(zhuǎn)變；學(xué)會(huì)控制情緒，以積極情緒狀態(tài)投入到教育教學(xué)當(dāng)中；有意識(shí)提高自身的心理承受能力，無(wú)論是承受苦難還是經(jīng)歷幸福，得意時(shí)淡然，失意時(shí)怡然，“不以物喜不以己悲”，生活中既經(jīng)得起鮮花和掌聲，也受得住荊棘和雨雪??

當(dāng)前，多元現(xiàn)實(shí)的紛繁復(fù)雜需要我們教師要有高度的辨別力；要對(duì)“教書(shū)育人”和生活、人生有冷靜、正確的認(rèn)識(shí)；要樹(shù)立正確的人生觀、文化觀、價(jià)值觀。從而以正確高雅的文化和思想去影響、塑造學(xué)生。因此，教師率先學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)自我抵御能力十分必要。

撰寫(xiě)人：龍鳳萍

第二篇：淺議中學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)的心得體會(huì)

淺議中學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)的心得體會(huì)

趙飛

新一輪課程改革的一個(gè)基本取向就是要改革學(xué)校教育與社會(huì)、生產(chǎn)、生活實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)的問(wèn)題，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì):

1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)化學(xué)、理解化學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近化學(xué)，感到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂(lè)，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

2、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如:說(shuō)得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。

課改:要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)撥?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，教具;又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。

3、面對(duì)新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。

對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

4、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

5、靈活使用挖掘教材

有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。

6、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。

第三篇：中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)具備適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的素養(yǎng)

中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)具備適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的素養(yǎng)

首先，要有敬業(yè)精神，這是教語(yǔ)文的前提。

一是要熱愛(ài)教育事業(yè)。我們所從事的教育事業(yè)，是極其光榮的事業(yè)?，F(xiàn)在說(shuō)科教興國(guó)，實(shí)際古代圣明之君，也把教育作為立國(guó)之本?！抖Y記》上說(shuō)，“建國(guó)君民，教學(xué)為先?！?“善教者，使人繼其志?！?教師是學(xué)生靈魂的工程師，優(yōu)秀的教師能塑造高尚的靈魂。要教育學(xué)生，必須熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生。要熱愛(ài)自己所教的每一個(gè)學(xué)生，尊重自己所教的每一位學(xué)生。不管是優(yōu)秀學(xué)生一般學(xué)生還是暫時(shí)落后的學(xué)生。這就是博愛(ài)而不是偏愛(ài)。

二是要忠誠(chéng)于教育事業(yè)。這里主要想說(shuō)說(shuō)身教勝于言教。教師為人師表，自己應(yīng)該表里如一，成為學(xué)生做人治學(xué)立業(yè)的楷模。榜樣的力量是無(wú)窮的，應(yīng)該以自己的人格力量感染學(xué)生。要讓學(xué)生求真，教師首先就應(yīng)該是真人。要讓學(xué)生支援災(zāi)區(qū)，我們自己就不能一毛不拔。

三是能奉獻(xiàn)于教育事業(yè)。有人說(shuō)教語(yǔ)文更是良心活。換句話來(lái)說(shuō)，就是要有強(qiáng)烈的責(zé)任心。這話有一定道理。語(yǔ)文學(xué)科的人文性和工具性決定了教語(yǔ)文不僅要授業(yè)，更要傳道；不僅要教書(shū)，更要育人。不管是不是班主任，都要操思想教育紀(jì)律教育道德教育的心。業(yè)精于勤，在一定意義上說(shuō)，教語(yǔ)文是很辛苦的。當(dāng)然吃苦要講效果。好鋼用在刀刃上。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中要勤得其所，要避免無(wú)效勞動(dòng)。

其次，要有扎實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)功底。

有人說(shuō)，不當(dāng)教書(shū)匠，要當(dāng)教育家。其雄心壯志可敬可佩。不過(guò)，由教書(shū)匠到教育家。有一個(gè)量變到質(zhì)變的飛躍過(guò)程。不當(dāng)教書(shū)匠，怎能成教育家。應(yīng)該是先當(dāng)教書(shū)匠，再成教育家。能當(dāng)教書(shū)匠，就是一個(gè)合格的語(yǔ)文教師。

第三，要形成自己的科學(xué)教育理念。

教書(shū)要有“我”，不能老是搬用別人的。不能只是借鑒別人的現(xiàn)成的僅管是先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而不形成自己的教育思想。學(xué)了百家之長(zhǎng)而不走自己的路。采來(lái)花粉而不釀蜜。有沒(méi)有主見(jiàn)，是自己的想法，有沒(méi)有自己的成熟的科學(xué)的教育理念，這是教書(shū)匠和教育家的區(qū)別?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，在網(wǎng)上搜索出一套套的教案是非常方便的。我們不能只圖省心，只圖方便。照搬那些現(xiàn)成資料而不去獨(dú)立思考，融會(huì)貫通。讓別人的方案代替自己的頭腦。要時(shí)刻有“我”，在形成自己的理念的基礎(chǔ)上不斷更關(guān)教育理念。

第四，大力運(yùn)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段。

通過(guò)多媒體教學(xué)增大教學(xué)容量?，F(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，是21世紀(jì)。語(yǔ)文教學(xué)要緊跟時(shí)代步伐，如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也就應(yīng)運(yùn)而生。我們所面對(duì)的學(xué)生也和七十年代、八十年代、九十年代不同了。八十年代，計(jì)算機(jī)只能在省城里見(jiàn)到，現(xiàn)在學(xué)校大都安裝了多媒體教室。很多學(xué)生家里已安裝了寬帶上網(wǎng)的ADSL。這給我們語(yǔ)文教學(xué)提供更多彩的舞臺(tái)。我們語(yǔ)文教學(xué)得到了強(qiáng)大的輔助。我們應(yīng)該“善假于物”。讓語(yǔ)文課更生動(dòng)，更有效，更有趣味，讓語(yǔ)文課成為學(xué)生最歡迎的學(xué)科。但是多媒體教學(xué)也不能走入誤區(qū)。多媒體教育畢竟只是CAI即計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的實(shí)踐任務(wù)均不可取代。多媒體教學(xué)設(shè)備再先進(jìn)，只能起到輔助作用。不能代替教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

第五，要有合作意識(shí)。老帶新，新促老，共同提高。

在這里對(duì)參加工作不久的年輕同志說(shuō)幾句話。剛工作的前四五年能吃苦中苦。這是因?yàn)榻陶Z(yǔ)文比教其它學(xué)科更難以速成。培養(yǎng)一位成熟的數(shù)學(xué)教師也許得三年，培養(yǎng)一個(gè)成熟的語(yǔ)文教師可能要四五年。年輕同志應(yīng)該虛心向老教師學(xué)習(xí)，應(yīng)該廣泛聽(tīng)課。這樣在教學(xué)中避免重復(fù)老教師所走過(guò)的彎路。

集體備課的過(guò)程是一個(gè)互相學(xué)習(xí)的過(guò)程。但是每個(gè)人都應(yīng)該有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，應(yīng)該有自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，有自己的工作特長(zhǎng)。不能也沒(méi)有必要把課上成一個(gè)模式。備課只能大體統(tǒng)一，語(yǔ)文教學(xué)是中學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科。澆灌這塊語(yǔ)文沃土需要我們?nèi)w高中語(yǔ)文教師隊(duì)伍協(xié)同作戰(zhàn)。讓我們?nèi)w語(yǔ)文教師攜手共進(jìn)，為發(fā)展我校語(yǔ)文教育做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

第四篇：中學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)中學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)

賀蘭四中 惠 霞

來(lái)到四中已經(jīng)快兩年了，作為年輕教師，從當(dāng)初的不知所措到現(xiàn)在的運(yùn)籌帷幄，我從容了很多，成熟了很多，也熟練了很多。通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo),我了解到我自己在教學(xué)過(guò)程中，還有很多沒(méi)有達(dá)到課標(biāo)的要求,也從中清楚了語(yǔ)文教學(xué)重要性，現(xiàn)將自己學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的體會(huì)，總結(jié)如下：

通過(guò)學(xué)習(xí)，我了解到新課程標(biāo)準(zhǔn)是更時(shí)代的需要，同時(shí)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出一些新的要求：

一是要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力；二是將聽(tīng)說(shuō)能力整合為口語(yǔ)交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。三是提出了寫(xiě)作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求。四是提出閱讀、書(shū)寫(xiě)與寫(xiě)作的速度要求，并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

同時(shí)，新課標(biāo)仍然非常注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。如（七~九年級(jí)）認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫(xiě)，背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇。但同時(shí)又要求，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該充分結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。如病句和錯(cuò)別字的訂正，可以從招牌、標(biāo)語(yǔ)、廣告、報(bào)刊、文章中選取新鮮活潑的材料進(jìn)行命題，使學(xué)生通過(guò)考試真正體會(huì)到語(yǔ)文與社會(huì)生活息息相關(guān)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我還明白了，新課標(biāo)中要求在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中是要摒棄舊理念，樹(shù)立新理念，重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位。提倡學(xué)生少做題、多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)。要積累性閱讀、信息性閱讀、審美性閱讀。積極提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。新課標(biāo)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)和個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)生將圍繞自己對(duì)課文中最感興趣的部分和知識(shí)深入探討思考和學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮充分的導(dǎo)學(xué)作用。在語(yǔ)文課堂中要提倡積累應(yīng)用，注重體驗(yàn)，采取“先學(xué)后教、以學(xué)定教、多學(xué)少教、以學(xué)論教”等多種方式實(shí)施教學(xué)，充分發(fā)揮教師的導(dǎo)學(xué)作用。

作為年輕教師，我們?nèi)涡杓訌?qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力?；A(chǔ)知識(shí)的掌握和訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，常抓不懈，同時(shí)各種知識(shí)要學(xué)得準(zhǔn)，理解得深，記得牢，用得活，不應(yīng)該模模糊糊，似是而非。只有牢固掌握書(shū)本上的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握一定的技能，才能舉一反三，增強(qiáng)遷移能力。

還要，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段。在課堂上，給學(xué)生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，提供直觀的教學(xué)材料，僅憑教師的語(yǔ)言和行為動(dòng)作是無(wú)法完全達(dá)到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象，有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時(shí)空的信息量，都會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會(huì)、感悟中獲取新知。

總而言之，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中我要堅(jiān)定新課程的理念，堅(jiān)持實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立“以人為本”的思想，認(rèn)真上好每一節(jié)課。不斷學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的理論知識(shí)，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。

第五篇：中學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得

中學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得

新的一學(xué)期開(kāi)始,學(xué)校為了更好的提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，樹(shù)立起新的教育教學(xué)理念，把握好新課程的功能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體提高。學(xué)校組織進(jìn)行了新課標(biāo)的學(xué)習(xí).通過(guò)學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過(guò)程中好多地方遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到課標(biāo)的要求,也從中清楚了在語(yǔ)文教學(xué)中還需要去做什么.這里就將學(xué)習(xí)的體會(huì)做如下總結(jié): 1．通過(guò)學(xué)習(xí)我深刻體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要，對(duì)的語(yǔ)文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力；將聽(tīng)說(shuō)能力整合為口語(yǔ)交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫(xiě)作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書(shū)寫(xiě)與寫(xiě)作的速度要求，并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2．新課標(biāo)仍然非常注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。如（七~九年級(jí)）認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫(xiě)，背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇。但同時(shí)又要求，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該充分結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。如病句和錯(cuò)別字的訂正，可以從招牌、標(biāo)語(yǔ)、廣告、報(bào)刊、文章中選取新鮮活潑的材料進(jìn)行命題，使學(xué)生通過(guò)考試真正體會(huì)到語(yǔ)文與社會(huì)生活息息相關(guān)。

3．新課標(biāo)中要求在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中是要摒棄舊理念，樹(shù)立新理念，重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位。提倡學(xué)生少做題、多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)。要積累性閱讀、信息性閱讀、審美性閱讀。積極提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。新課標(biāo)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)和個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)生將圍繞自己對(duì)課文中最感興趣的部分和知識(shí)深入探討思考和學(xué)習(xí)。

4．語(yǔ)文教學(xué)的立足點(diǎn)是“學(xué)”，教師發(fā)揮充分的導(dǎo)學(xué)作用。語(yǔ)文課堂要提倡積累應(yīng)用，注重體驗(yàn)，回歸生活，可采取“先學(xué)后教、以學(xué)定教、多學(xué)少教、以學(xué)論教”等多種方式實(shí)施教學(xué)，充分發(fā)揮教師的導(dǎo)學(xué)作用。

5．加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力?；A(chǔ)知識(shí)的掌握和訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，常抓不懈，同時(shí)各種知識(shí)要學(xué)得準(zhǔn)，理解得深，記得牢，用得活，不應(yīng)該模模糊糊，似是而非。只有牢固掌握書(shū)本上的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握一定的技能，才能舉一反三，增強(qiáng)遷移能力。

6.充分運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段。為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，提供直觀的教學(xué)材料，僅憑教師的語(yǔ)言和行為動(dòng)作是無(wú)法完全達(dá)到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象，有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時(shí)空的信息量，都會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會(huì)、感悟中獲取新知。總而言之，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中我要堅(jiān)定新課程的理念，堅(jiān)持實(shí)施新課標(biāo)，確立“以人為本”的思想，認(rèn)真上好每一節(jié)課，使得我的每一個(gè)學(xué)生在每一節(jié)課都能有所收獲，既學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)，又有能力的提高，為學(xué)生的將來(lái)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。