第一篇：促進教師專業(yè)發(fā)展的校長作為

促進教師專業(yè)發(fā)展的校長作為——讓教師成為實踐研究者

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的“三個代表”的重要思想，認真落實省市有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展的指示精神，積極制定教師專業(yè)化發(fā)展方案，堅持科學(xué)性、可行性原則，提高針對性，加強指導(dǎo)性，實現(xiàn)教師的自我超越和可持續(xù)性發(fā)展。

二、我校的主要工作

（一）.健全機制、加強管理

1.完善組織機構(gòu)，實施一把手工程。落實教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校校長負責制，校長作為教師專業(yè)發(fā)展的第一責任人，并由主管教學(xué)副校長負責具體工作的開展。

2.建立管理機構(gòu)，健全管理制度。為提高教師對自身專業(yè)發(fā)展重要性的認識，本著對教師負責、對教育事業(yè)負責的態(tài)度，我校把教師專業(yè)發(fā)展工作擺在優(yōu)先實施的戰(zhàn)略地位，納入學(xué)校工作的重要議事日程，統(tǒng)籌規(guī)劃，認真實施。學(xué)校建立了校長任組長，教務(wù)主任任副組長，教研組長為組員的教師專業(yè)發(fā)展管理機構(gòu)，積極推進教師專業(yè)發(fā)展工作。同時以教務(wù)處為研修處，教務(wù)主任為研修員，認真落實教師專業(yè)發(fā)展的具體工作的實施。

（二）硬件投入、強力支撐

學(xué)校有省一類標準圖書館藏書近5.5萬冊，配有多種40多種學(xué)科雜志。學(xué)校有光纖外網(wǎng)、學(xué)校網(wǎng)站、校園網(wǎng)、農(nóng)村遠程教育網(wǎng)接收系統(tǒng)并與各大教育網(wǎng)站鏈接，滿足教師學(xué)習(xí)。電子備課室裝機25臺供教師查找資料使用，（三）專業(yè)引領(lǐng)打造骨干

我校教師參與“國培計劃”農(nóng)村各科骨干教師培訓(xùn)，積極參與全國陶行知研究會的各項活動。圍繞我?！敖餍?，樹名師，培養(yǎng)合格人才”的辦學(xué)目標，推動我校的名師培養(yǎng)工程，組織他們外出學(xué)習(xí)，校內(nèi)課堂展示，給他們提供更多的學(xué)習(xí)和鍛煉的機會。

（四）.依托課題 助力探究

我校堅持人人研究課題，人人受益課題的思想。

第二篇：促進教師專業(yè)發(fā)展具體措施

織金縣綺陌中學(xué)

促

進

教

師

專

業(yè)

發(fā)

展

政

策

2014年3月修訂

織金縣綺陌中學(xué)

促進教師專業(yè)發(fā)展政策

為了打造一支符合二期課改要求，具有一定競爭力的教師隊伍，學(xué)校努力為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)條件、搭設(shè)舞臺、提供機會、營造氛圍，特制定以下具體措施以保障每一位教師的專業(yè)發(fā)展在一個良好的環(huán)境中提升。

一、師德

1、通過多種形式引導(dǎo)教師對學(xué)校文化、學(xué)校精神的內(nèi)涵作深層次的理解，并努力將理念轉(zhuǎn)化為具體的教育教學(xué)行為中。

2、學(xué)校組織開展師德系列教育活動，通過評選、宣講、展示等形式弘揚師德風范良好的教師，提升我校教師整體的師德素養(yǎng)。

3、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組、教研組，在創(chuàng)建過程中求得教師個人、團隊的雙重發(fā)展，每一年評比一次。

二、學(xué)識

1、鼓勵教師參加本科或碩士課程班進修。

2、為教師訂閱《讀者》《人民教育》雜志。每學(xué)期進行讀書沙龍活動。

三、能力

1、形成校級骨干教師、校級后備骨干教師的梯隊，每兩年進行申報、評選、考核。骨干教師（含后備）能在本學(xué)科或本教研組中發(fā)揮引領(lǐng)作用，促進團隊中老師共同成長。

2、有機會盡可能多的組織教師參加市區(qū)級的教學(xué)觀摩活動。

3、不放棄市、區(qū)級組織的各項教學(xué)比賽活動，對于參賽老師，不管是否獲獎，設(shè)立參與獎。學(xué)?；蛘咚趫F隊積極幫助該教師出謀劃策，體現(xiàn)團隊智慧。

4、學(xué)校每學(xué)年組織校級教學(xué)比賽，鼓勵教師在比賽中提高教學(xué)能力。

5、積極爭取機會，多與教研員溝通，請區(qū)教研員來校聽課指導(dǎo)，讓老師在區(qū)一級層面能夠進行公開教學(xué)。

6、聘請資深退休教師帶教骨干教師，來校聽課，指導(dǎo)學(xué)校中青年教師。

7、每年進行一次教學(xué)案例或論文的評選，學(xué)校編寫案例或論文集，并鼓勵教師參與區(qū)評獎及向雜志投稿。

8、為個別崗位的教師提供到齊一小學(xué)輪崗學(xué)習(xí)的機會。

9、積極參與學(xué)校的項目管理，成為管理者或參與者，在項目管理的實施過程中發(fā)揮自己的潛能，提升自己的管理、研究各方面的能力，學(xué)校定期對各項目進行考核。

10、督促教師認真按計劃完成師資培訓(xùn)工作，評選校本培訓(xùn)積極分子。

11、學(xué)校對于教師的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃進行中期及末期的考核，對于完成規(guī)劃較好的教師給予適當?shù)莫剟睢?/p>

四、個性品質(zhì)

1、對教師進行專項培訓(xùn)，提升育人能力：心理輔導(dǎo)能力、與家長溝通能力、處理突發(fā)事件能力等等。

2、適時地進行心理輔導(dǎo)講座，進行心理輔導(dǎo)游戲，以減輕教師的心理壓力，緩減教師職業(yè)倦怠感。

在教師中增設(shè)單項獎的評比，以弘揚教師中良好的個性品質(zhì)。

第三篇：如何促進教師的專業(yè)發(fā)展

如何促進教師的專業(yè)發(fā)展

《學(xué)習(xí)的革命》一書中指出：“如果沒有把主要的重點放到教師培養(yǎng)或不斷地培訓(xùn)上來，那么也沒有任何教育改革會取得成功?！彪S著新課程改革的不斷深入，教師專業(yè)發(fā)展已成為教育界廣泛聚焦的一個熱點問題。

一、為教師的成長培訓(xùn)搭臺

在實施新課程改革的背景下，加強教師培訓(xùn)工作具有更加突出的重要性和緊迫性。學(xué)校要嘗試建立“教師學(xué)堂”，把它作為促進教師專業(yè)發(fā)展的一個重要載體。首先是，“教師學(xué)堂”教學(xué)可以分為“專家講壇”、“校長講座”、“骨干報告”和“教科沙龍”循環(huán)進行。其中，“專家講壇” 主要聘請專家、學(xué)者和教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)就當前教育科學(xué)前沿理論進行輔導(dǎo)講座；“校長講座”主要由學(xué)校正、副校長對當前學(xué)校改革與發(fā)展面臨的重大理論與實踐問題進行專題輔導(dǎo)；“骨干報告”由學(xué)校獲得過或聘請兄弟學(xué)校的優(yōu)秀教師作事跡報告或經(jīng)驗交流；“教科沙龍”由教師交流自己了解和掌握的外地先進教育科研信息和教改成果。其次是要堅持開展，務(wù)求實效?！敖處煂W(xué)堂”堅持每周利用一次下午開課一次，每次一個欄目進行學(xué)習(xí)；所有專任教師都要參加相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)；參加學(xué)習(xí)的人員要作好聽課筆記，并寫出心得體會?！敖處煂W(xué)堂”管理堅持做到“六落實”。一是組織落實。成立校務(wù)班子，確定一名分管繼續(xù)教育工作的副校長具體負責“教師學(xué)堂”管理；二是制度落實。建立相關(guān)制度，明確了教師在入學(xué)、考勤、考核、登記等方面的具體要求；三是計劃落實。分制定“教師學(xué)堂”辦學(xué)計劃，對全年的培訓(xùn)工作作出切合實際的詳細安排；四是工作落實。嚴格按照計劃設(shè)計和辦學(xué)要求開課，不隨意調(diào)整或擠占教學(xué)時間。五是考核落實。教科室專門確定1人負責教師學(xué)習(xí)的出勤、筆記、心得等項檢查，并將檢查情況作為繼續(xù)教育學(xué)時登記的重要依據(jù)，與教師考核掛鉤；六是經(jīng)費落實。學(xué)校每年預(yù)算校本培訓(xùn)支出以保證了“教師學(xué)堂”正常開展。

二、打造學(xué)習(xí)型團隊

常言道：“腹有詩書氣自華”。書籍是創(chuàng)造力的源頭，是人類文明發(fā)展的不竭動力。提倡教師研讀教育名著，不斷為大腦充電，不僅是傳承教育文明的需要，更是促進教師專業(yè)成長，推進教育改革和創(chuàng)新的必然要求。學(xué)校開展“名著主題讀書活動”，要求每位教師每學(xué)年要精讀教育理論書籍2本以上。活動堅持做到組織有序：學(xué)校成立活動領(lǐng)導(dǎo)小組，制定學(xué)習(xí)要求，分確定實施意見。保障有力：堅持每學(xué)期為每位教師至少配發(fā)1本必讀書籍，編發(fā)選讀書目，為青年骨干教師每人訂一本教育期刊，不定期為教師編印學(xué)習(xí)材料，豐富閱讀內(nèi)容；充實圖書室閱讀資料，建設(shè)電子圖書館，為教師閱讀提供條件：通過建立“周周讀書日”制度，開展寒暑假集中讀書活動，落實“天天自學(xué)”活動，提倡“日日上網(wǎng)”瀏覽學(xué)習(xí)等形式，閱讀教育名著，吟誦教育經(jīng)典，掌握教改動態(tài)，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。措施具體：組織開展“四個一”活動。即：每季度舉行一次讀書輔導(dǎo)講座；每學(xué)期進行一次讀書心得評比；每學(xué)期開展一次讀書講演比賽；每期開展一次讀書筆記展評。使讀書活動成為教師為大腦充電，實現(xiàn)知識更新的重要載體，提高校本研修的針對性和實效性。

三、以課堂為實踐

課堂教學(xué)是課程改革的核心環(huán)節(jié)。磨課教學(xué)，構(gòu)建既符合素質(zhì)教育理念，又符合學(xué)校實際的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，是校本教研的核心任務(wù)。磨課教學(xué)的過程也是教師專業(yè)發(fā)展的過程。按照“重心前移到備課、中心落實在課堂、針對目標抓輔導(dǎo)”的策略重建課堂教學(xué)，推進課堂教學(xué)規(guī)范化和特色化進程?！爸匦那耙频絺湔n”是指課堂教學(xué)要從備課抓起。教師備課要經(jīng)過“三個環(huán)節(jié)”。一是寒暑假的個人謀劃性備課：要求教師在假期中要精讀本冊教材和課標，瀏覽與本冊相關(guān)學(xué)段的教材內(nèi)容和教學(xué)要求，對全學(xué)期的教學(xué)進行謀劃設(shè)計，并起草學(xué)期教學(xué)計劃。二是分單元的集體框架性備課：單元教學(xué)前，學(xué)科備課組組織集體備課。集體備課要求做到“四定”，即：定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。在小組充分討論的基礎(chǔ)上形成框架性教案，框架性教案要體現(xiàn)“四統(tǒng)一”，即：統(tǒng)一教學(xué)進度、統(tǒng)一教學(xué)結(jié)構(gòu)、統(tǒng)一多媒體課件、統(tǒng)一課堂練習(xí)和達標檢測。三是分課時的個人針對性備課：在小組框架性教案設(shè)計基礎(chǔ)上，教師根據(jù)本班學(xué)生實際，在不改變框架結(jié)構(gòu)的前提下，進行修改、補充和完善，形成課時教案?！爸行穆鋵嵲谡n堂”是指將課堂教學(xué)建模作為校本教研的中心。課堂教學(xué)研究主要通過“一六一”活動來實現(xiàn)。“一”是指每年舉行一輪青年教師大講賽；“六”是指“上六課”活動，即：新教師上匯報課、青年教師上競賽課、實驗教師上研究課、高級教師上觀摩課、骨干教師上優(yōu)質(zhì)課、學(xué)科帶頭人上示范課，上“六課”活動每年一個輪回，分說課和講課進行，“六個一”活動成為了建構(gòu)合格課、打造優(yōu)質(zhì)課的有效途徑；“一”是指每年召開一次教學(xué)經(jīng)驗交流會，交流推廣教研組、備課組及教師個人的先進經(jīng)驗?！搬槍δ繕俗ポo導(dǎo)”是指按教學(xué)目標要求抓好分層輔導(dǎo)。分層輔導(dǎo)按分類要求，遞進達標的原則，以“當日清”為目標，以責任承包為主要形式，通過個別的、小組的輔導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成“當日事當日畢”的良好習(xí)慣。

四、以反思促成長

反思是教師必備的職業(yè)素養(yǎng)。自我反思意識和能力較強的教師，其發(fā)展欲望就越強，專業(yè)發(fā)展就越快。新課程改革對教師專業(yè)發(fā)展提出了更高要求，反思能力與發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力凸現(xiàn)為教師必備的素質(zhì)要求。依靠教師的自省力，推進教學(xué)反思，有利于及時解決課改實踐中的諸多實踐問題。一方面，學(xué)校要教師將自我反思貫穿于教學(xué)全過程，課前通過反思對課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的情況進行充分的預(yù)測和分析，制定解決問題的預(yù)案；在課堂教學(xué)過程中通過反思自我監(jiān)控教學(xué)過程，隨機應(yīng)變，處理好師生互動中出現(xiàn)的新問題；課后通過反思對自身課堂教學(xué)進行批判和總結(jié)。另一方面，積極引導(dǎo)教師主動關(guān)注他人的教育實踐，聯(lián)系自身實際進行全面的比較和思考，主動吸取他人的成功經(jīng)驗。要求教師養(yǎng)成每天寫《教學(xué)反思日記》的良好習(xí)慣，通過《教學(xué)反思日記》記錄教學(xué)反思中的收獲和體會，總結(jié)成功經(jīng)驗。學(xué)?？梢栽诮贪赣覀?cè)開辟“反思專欄”，用于教師記錄反思體會，將教學(xué)反思納入教學(xué)常規(guī)檢查范圍，及時總結(jié)和表彰在教學(xué)反思中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀教師。

第四篇：校長寄語教師專業(yè)發(fā)展

校 長 寄 語

隨著知識經(jīng)濟和信息時代的到來，當今社會正逐漸由學(xué)歷社會轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)社會。作為一名教師，只有在工作中不斷的學(xué)習(xí)提升，不斷的充實自我，才不會被社會、被知識、被學(xué)生所淘汰，才能找到職業(yè)的成就感與幸福感。朱永新說：“如果你堅持十年寫千字文，一定會躋身于成功者的行列”；葉瀾說：“一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一位教師寫三年反思可能成為名師”；美國心理學(xué)家波斯納提出了教師的成長的公式：“成長=經(jīng)驗+反思”。過去我們常說要想給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水，今天的新課改則要求教師要成為一條涓涓流淌的小溪。可見，教師的教育教學(xué)智慧的源頭活水在于教師專業(yè)發(fā)展。

教師專業(yè)化發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)精神等方面不斷發(fā)展和完善的過程，即是專業(yè)人員發(fā)展為專家型教師的過程。

教師專業(yè)成長靠自主——這是最關(guān)鍵的。沒有內(nèi)因，光靠外因永遠不會成功。然而，教師的自主專業(yè)成長往往會半途而廢，因為缺少必要的刺激。如同孩子會玩游戲上癮，最關(guān)鍵的是因為網(wǎng)絡(luò)游戲能不斷的給孩子一定的正面刺激，不斷地調(diào)整最近發(fā)展區(qū)的目標。教師自主專業(yè)成長的時期非常漫長，這個過程中并不是每個人都一帆風順也不是總有收獲的，于是很多老師在自主成長這個環(huán)節(jié)里就會一天天的消沉下去，最后甘為平庸。

乘借貴州省、貴陽市“十二五”教師繼續(xù)教育工程的東風，學(xué)校制定了《貴陽九中“十二五”教師繼續(xù)教育工程實施方案》、《貴陽九中教師自主專業(yè)發(fā)展實施方案》，旨在用制度保障與促進全體教師積極參與在職繼續(xù)教育，追求專業(yè)成長；同時學(xué)校編制了《貴陽九中教師“十二五”繼續(xù)教育暨專業(yè)發(fā)展規(guī)劃手冊》，幫助指導(dǎo)教師腳踏實地地規(guī)劃自己今后五年的專業(yè)發(fā)展，制定發(fā)展目標，不斷進取。

教師的專業(yè)發(fā)展，是教育改革的必然歸宿?？梢哉f，從一名“教書匠”成長為一位教育專家、學(xué)者型教師，是每一位教師心底的夢想；教師的可持續(xù)發(fā)展，是學(xué)校教育質(zhì)量的基本保證，更是學(xué)校教育內(nèi)涵不斷提升的動力之源。在社會轉(zhuǎn)型、教育觀念方法不斷更新的時代，教師越來越成為學(xué)生潛能發(fā)展和學(xué)校持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

佛教說：“境由心生”。心境不好，處境就不會好。佛教還說：“境由心轉(zhuǎn)”。心境轉(zhuǎn)變了，處境就會轉(zhuǎn)變。事實上，我們一直苦苦追尋的幸福就在我們平凡的工作生活中，那就是熱愛工作，關(guān)愛他人，全心付出之后無疚的釋懷，那就是自己努力成長的同時幫助別人成長的快樂。我們將不懈努力地為老師們營造心情舒暢的工作學(xué)習(xí)環(huán)境，為每一個老師志存高遠地規(guī)劃自己專業(yè)發(fā)展搭建學(xué)習(xí)創(chuàng)造的平臺，幫助老師們成才成功成就事業(yè)，幸福而有尊嚴的生活。到那時，我們這支隊伍將是一支眾志成城、無堅不克的精銳之師，學(xué)生與學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展就不再是一個遙遠的夢想。

老師們，讓我們在專業(yè)發(fā)展的道路上積極探索、孜孜以求，讓我們攜起手來，共同尋找職業(yè)的成就與幸福，共同將我們的校園建設(shè)成為師生的幸福樂園！

校長、黨委書記：

2011年12月20日

第五篇：提升校長管理能力,促進自身專業(yè)發(fā)展

提升校長管理能力，促進自身專業(yè)發(fā)展

校長是學(xué)校的“領(lǐng)頭羊”，對一所學(xué)校來說，一個校長能引領(lǐng)多遠，往往學(xué)校就能走多遠。教師的專業(yè)成長如何，關(guān)鍵取決于校長的引領(lǐng)。由此看來，校長是學(xué)校的核心人物，是學(xué)校的靈魂。有一個好校長，就有一所好學(xué)校。那如何當一位好校長呢？我認為學(xué)校的管理者應(yīng)具備以下幾個方面的素質(zhì)：

首先，要具備優(yōu)秀的專業(yè)素質(zhì)和卓越的管理能力。作為學(xué)校管理者，在專業(yè)知識上不可能是通才，但必須做到“術(shù)業(yè)有專攻”，在本專業(yè)上有一定的造詣，成為本校的學(xué)科帶頭人。任用的各級干部要敢于負責，敢想敢干，充分發(fā)揮“單兵作戰(zhàn)”的能力，獨立處理好職權(quán)范圍內(nèi)的日常事務(wù)。要達到這些要求，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的成員就必須從管理職能出發(fā)，在專業(yè)知識的構(gòu)成上由不同學(xué)科的教師組成，求得知識的互補；在管理能力的配備上由不同專業(yè)的人員組成，根據(jù)分管工作的性質(zhì)和特點，職有專司，實現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)能力的互補。

其次，學(xué)校管理者還必須具備良好的心理素質(zhì)。學(xué)校的管理工作涉及面廣，每天都會接觸到各式各樣的人，這就要求領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校管理者能夠處變不驚、遇事冷靜，提高心理承受能力，理智地處理好各種突發(fā)事件。運用耐心細致的說服方法，多從思想深處抓事件的主要矛盾，堅持摒棄強壓硬管的工作方法。要從領(lǐng)導(dǎo)者的層次出發(fā)，寬容忍讓，有容人之雅量，做到體察下情，不計一時一怨。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作對象中，學(xué)生工作占有相當重要的位置，特別是新時期的學(xué)生，由于社會信息傳播速度加快，傳播方式多樣，傳播手段日趨先進，使得學(xué)生接受新事物的能力增強，機會增多，促使其思想成熟期提前，但又囿于其接觸社會，接觸實際的時間、條件有限，明辨是非的能力尚需提高，對各種社會現(xiàn)象和新生事物的看法不免偏激，行事有所偏頗。做為學(xué)校管理者，應(yīng)當適應(yīng)新形勢，解決新問題，不僅要從教師的角度出發(fā)，還要具備現(xiàn)代學(xué)校管理者的眼光和心理承受能力，培養(yǎng)自己獨立應(yīng)付各種意外情況的心理素質(zhì)。

再次，學(xué)校管理者還要具備高度的思想理論素質(zhì)。學(xué)校管理者每天都要和教師打交道，要做好這些同志的思想工作，學(xué)校管理者就必須從嚴要求自己，從更高的層次出發(fā)，努力提高自身的理論水平和處理事務(wù)的能力，樹立起堅定的公仆意識、服務(wù)意識。真心實意要教師們忘我地工作，領(lǐng)導(dǎo)就得把這個“我”照顧好，只有使“我”的各方面無顧慮了，他們才可能忘我。領(lǐng)導(dǎo)干部一定要深入群眾，關(guān)心群眾，加強民主作風建設(shè)，從群眾中來到群眾中去，一切從群眾利益出發(fā)。只有和教師打成一片，想其所想，急其所急，公正廉明，充分發(fā)揮教職工的主觀能動性，使大家真正樹立起“校興我榮、校衰我恥”的全員治校意識，才能保證學(xué)校的各項工作順利進行。

個人三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2012-2015)

自我分析：

１、具有較為豐富基層學(xué)校管理經(jīng)驗，且適應(yīng)性較強；

２、具有較為先進的教育理念，能理解并順應(yīng)當前教育改革和發(fā)展的大勢。３、具有一定的人格力量，能團結(jié)各方力量發(fā)揮學(xué)校的潛能

４具有一定的專業(yè)背景和學(xué)術(shù)水平，能實施一般水平的課領(lǐng)導(dǎo)

不足之處：

１、學(xué)科教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)略顯不足，指導(dǎo)力打折扣

２、教育理論的學(xué)習(xí)低，沒有很好實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與管理實踐的有效對接。

３、對學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃和發(fā)展戰(zhàn)略以及支持系統(tǒng)的有效統(tǒng)整能力亟待提高

三年總體發(fā)展目標：

通過歷時三年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和持續(xù)的學(xué)校管理實踐，提升自己的教育理念，拓展辦學(xué)的視野，不斷豐富和優(yōu)化學(xué)校管理的策略，增強作為校長的思考力、領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)造力，在主管部門的指導(dǎo)和自身的努力下，成長為一名有影響、有人脈的專業(yè)型、實踐型校長。

專業(yè)發(fā)展目標主要有：1．科研能力有較大提高。能夠不斷提高理論水平，具有較高的理論素養(yǎng)。能夠獨立主持、扎實有效地開展課題研究，研究成果對教學(xué)實踐有較大的指導(dǎo)價值，同時帶領(lǐng)本校教師開展課題研究。每學(xué)年至少有一篇獨立撰寫的教育教學(xué)論文在市級以上刊物發(fā)表。

2．教育教學(xué)管理水平要有較大提高。能夠運用先進的教學(xué)管理理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，在日常的教學(xué)中創(chuàng)建和落實體現(xiàn)新課程理念的教學(xué)模式，形成具有本校身特色的教學(xué)風格。

3．培養(yǎng)中青年教師有較大成效。本校內(nèi)的青年教師，予以重點關(guān)心和指導(dǎo)，通過2-3年的努力，幫助他們專業(yè)發(fā)展水平有較大提高。

4．盡量爭取三年內(nèi)把學(xué)校打造成規(guī)范化學(xué)校

成長措施：

（1）加強理論學(xué)習(xí)，每學(xué)期讀一本教育教學(xué)專著。每周讀一篇與新課程有關(guān)的教育教學(xué)論文。每月寫一篇1000字左右的閱讀心得體會。

（2）開展一項課題研究成長措施，獨立承擔一項研究項目。

（3）在實踐中反思總結(jié)。每學(xué)期聽30節(jié)研究課，每月寫一篇課堂教學(xué)反思。每年撰寫一篇教育教學(xué)論文。

（4）積極參加學(xué)校各項活動，加強教研活動。在努力完成工作室布置的各項工作的同時，積極開展校本教研活動。

每周聽二節(jié)隨堂教學(xué)課。參加一次集體備課，每月舉行一次教學(xué)研討會并對青年教師進行一次集中指導(dǎo)。

分階段發(fā)展目標：

第一階段：2012——2013通過第一階段的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和思考，從實際出發(fā)，認真修訂好個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確發(fā)展目標；全面總結(jié)和反思自己多年學(xué)校管理的得失，修改和完善學(xué)校的各項管理制度；制定學(xué)校新一輪發(fā)展規(guī)劃，力爭在規(guī)劃制定和實施的過程中取得一定成效。

第二階段：2013——201

4運用學(xué)習(xí)成果實現(xiàn)學(xué)校管理的改進，實現(xiàn)“規(guī)范辦學(xué)、創(chuàng)建特色、全面落實素質(zhì)教育”的發(fā)展目標；在課堂教學(xué)、教研教改中積極參與，并提出有較高指導(dǎo)性的見解，爭取在市一級刊物發(fā)表文章。

第三階段：2014—2015左右

揚長避短，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，通過全體教職工的集體努力，致力于打造一所規(guī)范化學(xué)校；持續(xù)學(xué)習(xí)和改進，提高自身駕馭教育教學(xué)管理的能力，完成實驗報告。