第一篇：如何設(shè)定有效目標(biāo)作業(yè)

如何制定有效的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的教學(xué)結(jié)果，是教學(xué)行為的指向與教學(xué)評價(jià)的尺度。無論教師的教，還是學(xué)生的學(xué)，都離不開教學(xué)目標(biāo)這只無形之“手”，它在整個(gè)教學(xué)過程中具有定向作用。同時(shí)，它也是檢測最后教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)?？傊?，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

1.確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)

設(shè)定教學(xué)目標(biāo)雖然是教師具體化、個(gè)性化的行為，但它必須有一定的依據(jù)。如上所述，教學(xué)目標(biāo)受到上位教育目的、課程目標(biāo)的制約，故教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)和一般要求，因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)是法定的課程文件，它規(guī)定著學(xué)科內(nèi)的剛性目標(biāo)和要求。但由于課程目標(biāo)是比較籠統(tǒng)的、抽象的，它需要細(xì)化為教學(xué)目標(biāo)才能進(jìn)行實(shí)際操作。

2.教學(xué)目標(biāo)多維化

傳統(tǒng)課堂教學(xué)重視學(xué)生的知識接受和技能訓(xùn)練，忽視學(xué)習(xí)的過程與方法，冷落學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，即重事實(shí)性知識，輕方法性知識和倫理性知識。課程改革確立了“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三位一體的課程與教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了發(fā)展性教學(xué)的內(nèi)涵。

3.教學(xué)目標(biāo)層次化

為了更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，取得教學(xué)實(shí)效，教學(xué)目標(biāo)必須層次化。教學(xué)目標(biāo)的層次性體現(xiàn)在許多個(gè)方面，如：小學(xué)、初中與高中英語教學(xué)不同階段之間，必修與選修之間，活動、課時(shí)、單元之間，甚至課堂中各個(gè)教學(xué)內(nèi)容之間，針對不同層次的教學(xué)都應(yīng)有明顯的分層要求。

4.教學(xué)目標(biāo)的針對性

教師、學(xué)生、教材、環(huán)境構(gòu)成了課程的有機(jī)組成部分，它們之間的不同組合和動態(tài)變化形成了形形色色的教學(xué)形態(tài)，導(dǎo)致教學(xué)過程的動態(tài)性和差異性。與這種動態(tài)性和差異性相適應(yīng)，教學(xué)目標(biāo)必須具有一定的針對性。

5.教學(xué)目標(biāo)的操作性

為了更好地組織教學(xué)過程，實(shí)施教學(xué)任務(wù)，也為了方便教學(xué)效果的評價(jià)，教學(xué)目標(biāo)必須具體、明確，具有可操作性。

仁愛版八年級上

Unit 2Keeping Healthy

Topic 1You’d better go to see a doctor.Section A

1學(xué)習(xí)新單詞和詞組：toothache, dentist, have a cold, cough, take a rest, fever, flu, headache, at night, coffee, tea, plenty, plenty of, life

2學(xué)習(xí)一些實(shí)用句子：

(1)I have a toothache.(2)I’m sorry to hear that.(3)I have a bad cold.3學(xué)習(xí)提建議的句子:

(1)You should see a dentist.(2)You shouldn’t drink coffee or tea in the evening.4討論關(guān)于生活中疾病的問題。

5學(xué)會如何表達(dá)積極的情感并且給病人以建議。

第一步復(fù)習(xí)

通過談?wù)搳W運(yùn)會進(jìn)入本單元話題，引出本節(jié)課的部分單詞。

第二步呈現(xiàn)

通過師生對話及聽力活動，呈現(xiàn)1a內(nèi)容，學(xué)習(xí)部分生詞與短語，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

第三步鞏固

通過比賽，營造活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

第四步練習(xí)

通過小組活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

第五步綜合探究活動

鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)英語知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

第二篇：個(gè)人目標(biāo)設(shè)定

08個(gè)人目標(biāo)設(shè)定

個(gè)人目標(biāo)的設(shè)定要配合公司總體規(guī)劃的發(fā)展，個(gè)人目標(biāo)反過來而促進(jìn)公司的發(fā)展進(jìn)程。

一、基本目標(biāo)：熟悉各個(gè)弱電系統(tǒng)及消防系統(tǒng)的構(gòu)成及設(shè)備配置、相關(guān)應(yīng)注意環(huán)節(jié)問題。掌握VESDA系統(tǒng)調(diào)試，知道主機(jī)安裝、管道布置需要注意的問題。了解其他空氣采樣探測品牌的的跟VESDA的區(qū)別之處

二、提升目標(biāo)：向項(xiàng)目經(jīng)理需要掌握的內(nèi)容款項(xiàng)看齊。熟悉利潤較高、高端、新出現(xiàn)的系統(tǒng)（機(jī)房監(jiān)控系統(tǒng)、工業(yè)自控、樓宇自控、人體識別系統(tǒng)、同聲傳譯、智能家居等系統(tǒng)）。

三、培訓(xùn)需求：VESDA 培訓(xùn)（目標(biāo)能達(dá)到廠家技術(shù)員相關(guān)水平），智能家居培訓(xùn)，智能弱電師

拓展部：黃東偉

2008.12.12

第三篇：商務(wù)談判目標(biāo)設(shè)定

談判目標(biāo)設(shè)定

最高目標(biāo)：盡可能少的股權(quán)轉(zhuǎn)讓保留控股權(quán),也就是只轉(zhuǎn)讓福汽持有東南汽車40%的股權(quán)，最高報(bào)價(jià)為50億人民幣。同時(shí)吸收對方先進(jìn)技術(shù)以及資金優(yōu)勢，以實(shí)現(xiàn)己方未來發(fā)展策略，實(shí)現(xiàn)雙贏?？山邮苣繕?biāo)：盡可能少的股權(quán)轉(zhuǎn)讓即保留控股權(quán)達(dá)成重組目標(biāo)，即轉(zhuǎn)讓股權(quán)范圍在40%-50%或者先轉(zhuǎn)讓40%的股權(quán)，如果年銷售量達(dá)到30萬以上再轉(zhuǎn)讓10%——20%的股權(quán)?？山邮艿膱?bào)價(jià)在30—50億人民幣。

最低目標(biāo)：對方稍多一點(diǎn)的股權(quán)，也就是50%以上，但必須年銷售量達(dá)到30萬以上，由福汽繼續(xù)管理生產(chǎn)運(yùn)作。最低報(bào)價(jià)為30億人民幣。

談判細(xì)則議程內(nèi)容：

1、統(tǒng)一口徑：（1）統(tǒng)一談判的最高目標(biāo)、可接受目標(biāo)、最低目標(biāo)，如果未在可接受目標(biāo)內(nèi)我方將退出此次談判，做離開狀。（2）如果需要妥協(xié)與讓步時(shí)抓住正確時(shí)機(jī)做小手勢表示暗示等。

1、對策安排：我們針對開局、價(jià)格磋商等階段采取了開局氣氛營造策略、開局陳述策略、軟硬兼施策略、制造僵局策略、休會策略、雙贏讓步策略、“最優(yōu)方案替代”策略、最后立場策略等，具體的方案策略的應(yīng)用見前面的談判策略詳述。

2、設(shè)置策略：在開局階段：用了氣氛營造策略，雙方以朋友的身份開始談判。在報(bào)價(jià)階段：我方采用了先聲奪人的方式采用西歐式報(bào)價(jià)明確表達(dá)了我方的期望值。在價(jià)格磋商階段：我們對不能確定的事情采用了休會策略、權(quán)利有限策略，在關(guān)于股權(quán)收購比例出現(xiàn)僵局時(shí)我們采用了最優(yōu)方案替代策略即先轉(zhuǎn)讓40%的股份當(dāng)年銷售量到達(dá)30萬量時(shí)再轉(zhuǎn)讓20%的股份，但是還是未能達(dá)成一致，東風(fēng)公司還是想要全部收購我方持有的100%股權(quán)，我們采用了最后立場策略，表明我們合作的期望，同時(shí)指出對方的交易條件我方不能接受。最后，對方公司作出讓步經(jīng)過協(xié)商討論后最終達(dá)成以40億人民幣轉(zhuǎn)讓50%的股權(quán)的協(xié)議。

3、談判時(shí)限：總時(shí)間為45分鐘。開局雙方確定談判通則3分鐘，開局陳述5分鐘，磋商階段30分鐘，結(jié)束階段7分鐘。

4、人員更換：由于談判人員分工明確且人員比較到位能滿足此次談判的需要，所以我們沒有人員更換，就爭議較大一個(gè)人無法全面回答時(shí)本組其他人員可以在我們可以接受的目標(biāo)范圍內(nèi)補(bǔ)充。

第四篇：如何設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

“知學(xué)導(dǎo)練”模式之目標(biāo)的設(shè)定

教學(xué)目標(biāo)是師生通過教學(xué)活動預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)，是對學(xué)習(xí)者通過教學(xué)以后將能做什么的一種明確的、具體的表述，主要描述學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)后預(yù)期產(chǎn)生的行為變化。教學(xué)目標(biāo)好比汽車的方向盤，飛機(jī)的導(dǎo)航儀，是一節(jié)課的起點(diǎn)，是一節(jié)好課的首要標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)目標(biāo)如此重要，設(shè)定合理可行的教學(xué)目標(biāo)要注意哪些問題呢？

一、要通觀全局，前后勾連

不但要考慮學(xué)科課程目標(biāo)，本課時(shí)在這冊教科書中的位置，在本單元中的位置，還要考慮學(xué)生的原有知識基礎(chǔ)和智力水平，以及通過上課可能達(dá)到的高度。

上人教版語文八年級（上）第六單元《記承天寺夜游》這一課時(shí)，我這樣設(shè)定教學(xué)目標(biāo)：

1、文本解讀：全文共84個(gè)字，卻用10個(gè)字交代了明確的時(shí)間“元豐六年十月十二日夜”，我們可以借助寫作背景還原作品語境，理解作品，學(xué)習(xí)知人論世的讀書方法。從寫作方法上可以學(xué)習(xí)本文多種表達(dá)方式的運(yùn)用，融情于景、于議的方法；領(lǐng)會“寫月不見月”的寫景妙處。從文本內(nèi)容上學(xué)習(xí)作者超脫曠達(dá)的人生態(tài)度和清高孤潔的人格，體會作者即出世又入世的思想。但我認(rèn)為這篇散文最獨(dú)特的地方，也就是流傳千古的原因是：文章短小，但主題深遠(yuǎn)。在我國，文章本來是載道的，詩歌是言志的，詞才是抒情的。散文和詩歌主題都比較明確，詞的意義比較幽微。很明顯這篇散文作者借鑒了詞的創(chuàng)作方法，用短小的文字表達(dá)復(fù)雜的感情。

2、教材解讀：《記承天寺夜游》是人教版八年級（上）第27課《短文兩篇》的一篇，另一篇是陶弘景的《答謝中書書》。本單元入選的詩文，大都是我國古代文學(xué)作品中歌詠大自然的名篇，都具有情景交融的特點(diǎn)。單元目標(biāo)除了讓學(xué)生掌握常用的文言實(shí)詞外，同時(shí)，要培養(yǎng)八年級學(xué)生感受寫景類文章中作者思想感情的能力。課后有這樣一道作業(yè)題：“兩篇所寫的都是自然景物，但表達(dá)的感情有什么不同？”制定目標(biāo)時(shí)同樣值得我們注意。

3、學(xué)情分析：八年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的文言常識，只要稍加點(diǎn)撥就可以利用工具書，并結(jié)合課文下面的注解自己疏通文意。學(xué)生也已掌握了一些解讀文本的方法，比如批注法、知人論世法、語碼解讀法。本文對八年級學(xué)生來說，文字淺顯但主題深遠(yuǎn)。

基于以上分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為——

1.掌握文言詞語“戶”、“念”、“遂”、“至”、“但”，能正確翻譯全文。（教學(xué)重點(diǎn)）

2.通過品讀文字學(xué)習(xí)本文融情于敘、景、議的寫法，理解作者復(fù)雜微妙的心境，理解作者超邁曠達(dá)的人生態(tài)度和清高孤潔的人格追求。（教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)）

3.通過本文的學(xué)習(xí)，讀引讀資料，從蘇軾的人生態(tài)度中汲取營養(yǎng)，學(xué)習(xí)一種在逆境中自我排遣的辦法。

二、要少而精，具有整合性。

課程改革后，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)要考慮知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度。一些教師把三個(gè)維度理解成了三塊、三種類型，因此把教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)成如下的形式：

1．知識與技能

（1）認(rèn)識12個(gè)生字，能準(zhǔn)確讀出生字卡片上和含有生字的文字片斷或小故事中的生字字音并且認(rèn)清字形。

（2）會寫“自”、“己”、“東”、“西”4個(gè)生字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范。

（3）認(rèn)識偏旁學(xué)字頭，能夠說出學(xué)過的或認(rèn)識的帶學(xué)字頭的字。（4）借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

（5）至少能用3個(gè)新學(xué)的生字在8~10分鐘內(nèi)口頭組詞造句或創(chuàng)編謎語、兒歌、小故事。

（6）能夠根據(jù)提示在10分鐘內(nèi)仿編、續(xù)編或創(chuàng)編寫出與主題相關(guān)、語言流暢的兒歌或小故事。

2．過程與方法

（1）能夠提出不認(rèn)識的生字朋友，進(jìn)一步掌握和體驗(yàn)識字的方法。（2）能夠通過自主提出問題、教師引導(dǎo)、動腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過程。

（3）能夠通過仿編、續(xù)編或創(chuàng)編的方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見或看法。（4）能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識記方法或?qū)φn文的理解感悟用語言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程和方法。

３.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）能夠注意到寫字姿勢的重要性，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

（2）認(rèn)同從小就要樹立不依賴父母、自己學(xué)會生活的本領(lǐng)這一思想。這位老師設(shè)計(jì)的目標(biāo)，條目太多，不利于在整體教學(xué)活動中統(tǒng)一、整合的實(shí)現(xiàn)，也不利于評估。其實(shí)，三維目標(biāo)本身是一個(gè)有機(jī)的整體，是同一事物的三個(gè)方面（側(cè)面）。就像一個(gè)立方體都有長、寬、高三個(gè)維度—樣，課程目標(biāo)也有三個(gè)維度：因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)任何知識和技能都要運(yùn)用—定的方法，不管是好方法還是不好的方法；都要經(jīng)歷一個(gè)過程，不管是主動探究還是消極接受；在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生總會伴隨一定的情感和態(tài)度，不管是積極的情感還是消極的情感，不管是敷衍的態(tài)度還是認(rèn)真的態(tài)度；總會有一定的價(jià)值取向，不管是正確的還是不正確的。

所以說，三維的課程目標(biāo)是一個(gè)問題的三個(gè)方面，而不是獨(dú)立的三個(gè)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，不能完成了—維目標(biāo)再落實(shí)另一維目標(biāo)，它們是聯(lián)系在—起的。

以上教學(xué)目標(biāo)可整合為：

1．利用游戲、體驗(yàn)識字法，認(rèn)識12個(gè)生字，會寫“自”、“己”、“東”、“西”4個(gè)生字，并做到書寫端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范。

2、通過仿編、續(xù)編或創(chuàng)編的方法，至少能用3個(gè)新學(xué)的生字在8~10分鐘內(nèi)口頭組詞造句或創(chuàng)編謎語、兒歌、小故事。并表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見或看法。

3、借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文。通過自主提出問題、教師引導(dǎo)、動腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過程，認(rèn)同從小就要樹立不依賴父母、自己學(xué)會生活的本領(lǐng)這一思想。

三、要表述清晰，具有可測性。

臺灣學(xué)者郭玉生認(rèn)為，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括：行為主體、行為方式和情境、行為結(jié)果等因素。

行為主體——指誰來完成教師所預(yù)期的“學(xué)生在認(rèn)知、情感、技能和能力等方面發(fā)生變化的期望”的行為。通常情況下是指學(xué)生（一般可省略），必要時(shí)也可以借助教學(xué)活動的其他參與者（如教師、其他同學(xué)）的輔助來完成。

行為方式和情境——指為達(dá)成“學(xué)生在認(rèn)知、情感、技能和能力等方面發(fā)生變化的”的教學(xué)預(yù)期，師生雙方需要作出的行為或必須具備的教學(xué)情景或教學(xué)條件。通常以行為動詞敘寫，如“感受、體驗(yàn)、探索、預(yù)測、猜想、認(rèn)識、理解、掌握、運(yùn)用??”等。

行為結(jié)果——指數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動所要獲取的效果。即“學(xué)生在認(rèn)知、情感、技能和能力等方面發(fā)生變化”。

因此，我們表述教學(xué)目標(biāo)要做到：

1、從學(xué)生的角度進(jìn)行描述，指示要明確。

“教學(xué)目標(biāo)”陳述的是學(xué)生學(xué)習(xí)中的變化結(jié)果，而不是教師的行為。我們在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，盡量少用“指導(dǎo)”、“培養(yǎng)”、“教育”等詞來陳述。這些詞語都表示教師的行為，而不是學(xué)生學(xué)習(xí)的行為。陳述教師行為和學(xué)生學(xué)習(xí)的行為是不同的。前者是檢查教師做和沒做，后者是檢查學(xué)生會不會做，能不能做。用“指導(dǎo)”、“培養(yǎng)”、“教育”等教師行為的詞語陳述教學(xué)目標(biāo)的話，即便教師做了，學(xué)生方面“會不會”、“能不能”還是一個(gè)未知數(shù)。教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的主體是學(xué)生，只有學(xué)生行為發(fā)生了與教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定相應(yīng)的變化，才能算是真正完成教學(xué)任務(wù)。

2、從可檢測的角度去表述，操作性要強(qiáng)

教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)是明確指出課堂教學(xué)中學(xué)生具體的學(xué)習(xí)結(jié)果，它具有可操作、可觀察和可測量的特點(diǎn)。盡可能不使用或少使用“理解”、“領(lǐng)會”這一類含混不清的詞語。如說“整體感知課文內(nèi)容”，不如說“能用自己的話來概括課文的主要內(nèi)容”。最好是直截了當(dāng)點(diǎn)明學(xué)會什么字、什么詞、什么句，背誦哪段話、圍繞某個(gè)意思寫幾句話或一段話等等。

例如“通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力”就太模糊，應(yīng)改為“提供報(bào)上的一篇文章，學(xué)生能將文章中陳述事實(shí)與發(fā)表議論的句子分類，至少百分之八十五的句子正確。

綜上所述，教學(xué)目標(biāo)的制定與表述也是一門大學(xué)問。教學(xué)目標(biāo)的制定是否明確、恰當(dāng)、具體、清晰，不僅影響著教學(xué)環(huán)節(jié)的開展，而且很大程度上牽制了最終的學(xué)習(xí)效果。

第五篇：目標(biāo)設(shè)定學(xué)習(xí)心得

目標(biāo)設(shè)定學(xué)習(xí)心得

27日晚上，在文化活動中心多媒體教室進(jìn)行了《目標(biāo)設(shè)定》的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)讓我明白，積極地心態(tài)為成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但態(tài)度只是成功的第一步，打好基礎(chǔ)，還要在上面構(gòu)筑成功的大廈。目標(biāo)就是構(gòu)筑成功的磚石。要取得成功，必須制定目標(biāo)。

世界公認(rèn)的對成功的定義：成功就是逐步實(shí)現(xiàn)一個(gè)有意義的既定目標(biāo)。

有了目標(biāo)，內(nèi)心的力量才會找到方向。茫無目標(biāo)的漂蕩，終歸會迷失航向而永遠(yuǎn)達(dá)不到成功的彼岸。

世界上只有3%的人曾經(jīng)訂下他們的人生目標(biāo)，這也就是為什么成功者總是極少數(shù)的根本原因。

1、人們?yōu)槭裁床辉O(shè)定目標(biāo) 1）設(shè)定目標(biāo)后害怕失??； 2）害怕被別人恥笑； 3）不知道目標(biāo)的重要性； 4）不知道設(shè)定目標(biāo)的方法； 5）不知道目標(biāo)設(shè)定是否正確。

2、目標(biāo)的重要性 1）目標(biāo)產(chǎn)生積極的心態(tài)

目標(biāo)是我們努力的依據(jù)，也是對我們的鞭策。目標(biāo)給我們一個(gè)看得見的彼岸。隨著實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，我們就會有成就感。我們的思想方式或工作方式（心態(tài)）就會向著更積極主動的方向轉(zhuǎn)變。

2）目標(biāo)使我們看清使命，產(chǎn)生動力

有了目標(biāo)，對自己心目中喜歡的世界便有了一幅清晰的圖畫，我們就會集中精力和資源于我們所選定的方向和目的上，因而我們也就更加熱心于我們的目標(biāo)。

3）目標(biāo)使我們覺得生存的意義和價(jià)值

人們處事的方式主要取決于他們怎么看待自己的目標(biāo)，如果覺得自己的目標(biāo)不重要，那么所付出的努力自然也就沒有什么價(jià)值；如果覺得目標(biāo)很重要，那么情況就會相反。如果心中有了理想，我們就會感到生存的重要意義，如果這個(gè)理想（人生目標(biāo)）又是由一個(gè)一個(gè)目標(biāo)組成的，那么，我們就會覺得為目標(biāo)付出努力是有價(jià)值的。4）目標(biāo)使我們把重點(diǎn)從過程轉(zhuǎn)到結(jié)果

成功的尺度不是做了多少工作，而是獲得多少成果。5）目標(biāo)有助于我們分清輕重緩急，把握重點(diǎn)

沒有目標(biāo)，我們很容易陷入跟理想無關(guān)的現(xiàn)實(shí)事務(wù)中。一個(gè)忘記最總要事情的人，會成為瑣事的奴隸。6）目標(biāo)使我們集中精力，把握現(xiàn)在

目標(biāo)對目前工作具有指導(dǎo)作用，也就是說，現(xiàn)在所做的，必須是實(shí)現(xiàn)未來目標(biāo)的一部分。因而讓人重視現(xiàn)在，把握現(xiàn)在。7）目標(biāo)產(chǎn)生信心，勇氣和膽量

信心，勇氣和膽量來自于“知己知彼”。對目標(biāo)及其實(shí)現(xiàn)過程的清晰透徹的認(rèn)識，必須使你從容不迫，處變不驚。8）目標(biāo)使人自我完善，永不停步

自我完善的過程，其實(shí)就是潛能不斷發(fā)揮的過程，而要發(fā)揮潛能，你必須全神貫注于自己有優(yōu)勢并且會有高回報(bào)的方面。目標(biāo)能使你最大限度地集中精力。當(dāng)你不停地在自己有優(yōu)勢的方面努力時(shí)，這些優(yōu)勢必然進(jìn)一步發(fā)展。