第一篇：個(gè)人工作目標(biāo)設(shè)定

個(gè)人目標(biāo)設(shè)定表

一、我非常期望能完成以下的目標(biāo)：（如果能……….該有多好!）

二、必須完成上列目標(biāo)的原因：(為什么這個(gè)目標(biāo)這么重要？)1、2、3、4、5、三、我決心在年月日前完成它!(我等不及了)

四、為了在期限之前完成我設(shè)定的目標(biāo)，我必須具備以下條件：(也許是做某些改變!)1、2、3、4、5、五、為了完成這個(gè)目標(biāo)，我給自己的承諾是：(一句響亮的口號(hào))

我是(簽名)：

今天是(日期):年月日

第二篇：個(gè)人目標(biāo)設(shè)定

08個(gè)人目標(biāo)設(shè)定

個(gè)人目標(biāo)的設(shè)定要配合公司總體規(guī)劃的發(fā)展，個(gè)人目標(biāo)反過來而促進(jìn)公司的發(fā)展進(jìn)程。

一、基本目標(biāo)：熟悉各個(gè)弱電系統(tǒng)及消防系統(tǒng)的構(gòu)成及設(shè)備配置、相關(guān)應(yīng)注意環(huán)節(jié)問題。掌握VESDA系統(tǒng)調(diào)試，知道主機(jī)安裝、管道布置需要注意的問題。了解其他空氣采樣探測(cè)品牌的的跟VESDA的區(qū)別之處

二、提升目標(biāo)：向項(xiàng)目經(jīng)理需要掌握的內(nèi)容款項(xiàng)看齊。熟悉利潤(rùn)較高、高端、新出現(xiàn)的系統(tǒng)（機(jī)房監(jiān)控系統(tǒng)、工業(yè)自控、樓宇自控、人體識(shí)別系統(tǒng)、同聲傳譯、智能家居等系統(tǒng)）。

三、培訓(xùn)需求：VESDA 培訓(xùn)（目標(biāo)能達(dá)到廠家技術(shù)員相關(guān)水平），智能家居培訓(xùn)，智能弱電師

拓展部：黃東偉

2008.12.12

第三篇：2012年上半年工作目標(biāo)設(shè)定

2012年上半年工作目標(biāo)設(shè)定

自2011年七月份入職公司成品處工作，經(jīng)過半年時(shí)間對(duì)半干漿閃干漿作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，逐步掌握了現(xiàn)場(chǎng)管理操作的工作方法和技巧，對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)管理可能出現(xiàn)的各種問題現(xiàn)象基本懂得尋找有效可行的解決方案及時(shí)解決，現(xiàn)場(chǎng)操作能力和管理掌控能力等各方面都有了較大的提高。通過這半年的成長(zhǎng)和積累使我更有勇氣迎接未來的挑戰(zhàn)，更有信心將今后工作做得更好。

龍騰盛世氣象新，新的一年新的夢(mèng)想啟航。今年上半年工作目標(biāo)自我發(fā)展重點(diǎn)：繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)管理的深入體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，繼續(xù)加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)管理掌控協(xié)調(diào)能力和應(yīng)急處理能力，加強(qiáng)靈活性操作促使有限的資源發(fā)揮更大的效益，確保安全生產(chǎn)的同時(shí)保證現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)有秩序、順暢和高效。目標(biāo)量化爭(zhēng)取做到以下：（注：班組成員約定每?jī)蓚€(gè)月交換一次工作職務(wù))1、4、5月份（半干漿）——做好半干漿現(xiàn)場(chǎng)管理和監(jiān)督，及時(shí)聯(lián)絡(luò)包商相關(guān)現(xiàn)場(chǎng)管理人員做好太空包裝載和集裝箱裝載工作，督導(dǎo)包商及時(shí)做好相應(yīng)車輛安排及人員的調(diào)配；春節(jié)期間確保半干漿出貨、裝車、運(yùn)輸?shù)软槙尺\(yùn)作，及時(shí)完成HBW325/72到W325/80產(chǎn)品的切換及裝船目標(biāo)，以及督促包商做好車輛運(yùn)輸安排。每月出貨計(jì)劃完成率爭(zhēng)取達(dá)100%；漿包信息填寫及出貨磅單數(shù)據(jù)填寫準(zhǔn)確率爭(zhēng)取達(dá)100%；督促裝車規(guī)范率爭(zhēng)取100%，現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)爭(zhēng)取0事故；KPI達(dá)成每天90%以上，貨損率0%；2、3、6月份（閃干漿）——做好閃干漿現(xiàn)場(chǎng)管理和監(jiān)督，及時(shí)聯(lián)絡(luò)包商相關(guān)現(xiàn)場(chǎng)管理人員做好干漿下線搬運(yùn)繳庫(kù)以及倉(cāng)庫(kù)漿包安全存放作業(yè)的人員和機(jī)具安排，根據(jù)出貨計(jì)劃表及時(shí)督導(dǎo)包商做好相應(yīng)車輛運(yùn)輸安排及操作工人的調(diào)配；出貨計(jì)劃完成率爭(zhēng)取100%，下線直裝率爭(zhēng)取50%以上；倉(cāng)庫(kù)6S執(zhí)行每天一次，爭(zhēng)取安全作業(yè)0事故，現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)0糾紛；爭(zhēng)取作業(yè)順暢度達(dá)到100%，繳庫(kù)、出貨裝車裝箱數(shù)據(jù)準(zhǔn)確率100%，貨損率0%；KPI達(dá)成每天90%以上；

總的來說，在嚴(yán)格遵循公司規(guī)章制度和6S規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的前提下，以抓管理促效益為主要目標(biāo)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，對(duì)工作負(fù)責(zé)，積極完成任務(wù)；堅(jiān)持做到對(duì)待工作要專心、細(xì)心，把失誤或損失降到最低，努力把效率和效益達(dá)到最高；工作中虛心求教，主動(dòng)向同事、領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教學(xué)習(xí)，努力對(duì)自己工作中存在的不足之處進(jìn)行及時(shí)反思和改正，積極提升自我，不斷地創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，爭(zhēng)取做一名合格而優(yōu)秀的管理者。

廣西**漿紙業(yè)有限公司 物流部 **處((****))

2012年1月25日星期三

第四篇：商務(wù)談判目標(biāo)設(shè)定

談判目標(biāo)設(shè)定

最高目標(biāo)：盡可能少的股權(quán)轉(zhuǎn)讓保留控股權(quán),也就是只轉(zhuǎn)讓福汽持有東南汽車40%的股權(quán)，最高報(bào)價(jià)為50億人民幣。同時(shí)吸收對(duì)方先進(jìn)技術(shù)以及資金優(yōu)勢(shì)，以實(shí)現(xiàn)己方未來發(fā)展策略，實(shí)現(xiàn)雙贏?？山邮苣繕?biāo)：盡可能少的股權(quán)轉(zhuǎn)讓即保留控股權(quán)達(dá)成重組目標(biāo)，即轉(zhuǎn)讓股權(quán)范圍在40%-50%或者先轉(zhuǎn)讓40%的股權(quán)，如果年銷售量達(dá)到30萬以上再轉(zhuǎn)讓10%——20%的股權(quán)?？山邮艿膱?bào)價(jià)在30—50億人民幣。

最低目標(biāo)：對(duì)方稍多一點(diǎn)的股權(quán)，也就是50%以上，但必須年銷售量達(dá)到30萬以上，由福汽繼續(xù)管理生產(chǎn)運(yùn)作。最低報(bào)價(jià)為30億人民幣。

談判細(xì)則議程內(nèi)容：

1、統(tǒng)一口徑：（1）統(tǒng)一談判的最高目標(biāo)、可接受目標(biāo)、最低目標(biāo)，如果未在可接受目標(biāo)內(nèi)我方將退出此次談判，做離開狀。（2）如果需要妥協(xié)與讓步時(shí)抓住正確時(shí)機(jī)做小手勢(shì)表示暗示等。

1、對(duì)策安排：我們針對(duì)開局、價(jià)格磋商等階段采取了開局氣氛營(yíng)造策略、開局陳述策略、軟硬兼施策略、制造僵局策略、休會(huì)策略、雙贏讓步策略、“最優(yōu)方案替代”策略、最后立場(chǎng)策略等，具體的方案策略的應(yīng)用見前面的談判策略詳述。

2、設(shè)置策略：在開局階段：用了氣氛營(yíng)造策略，雙方以朋友的身份開始談判。在報(bào)價(jià)階段：我方采用了先聲奪人的方式采用西歐式報(bào)價(jià)明確表達(dá)了我方的期望值。在價(jià)格磋商階段：我們對(duì)不能確定的事情采用了休會(huì)策略、權(quán)利有限策略，在關(guān)于股權(quán)收購(gòu)比例出現(xiàn)僵局時(shí)我們采用了最優(yōu)方案替代策略即先轉(zhuǎn)讓40%的股份當(dāng)年銷售量到達(dá)30萬量時(shí)再轉(zhuǎn)讓20%的股份，但是還是未能達(dá)成一致，東風(fēng)公司還是想要全部收購(gòu)我方持有的100%股權(quán)，我們采用了最后立場(chǎng)策略，表明我們合作的期望，同時(shí)指出對(duì)方的交易條件我方不能接受。最后，對(duì)方公司作出讓步經(jīng)過協(xié)商討論后最終達(dá)成以40億人民幣轉(zhuǎn)讓50%的股權(quán)的協(xié)議。

3、談判時(shí)限：總時(shí)間為45分鐘。開局雙方確定談判通則3分鐘，開局陳述5分鐘，磋商階段30分鐘，結(jié)束階段7分鐘。

4、人員更換：由于談判人員分工明確且人員比較到位能滿足此次談判的需要，所以我們沒有人員更換，就爭(zhēng)議較大一個(gè)人無法全面回答時(shí)本組其他人員可以在我們可以接受的目標(biāo)范圍內(nèi)補(bǔ)充。

第五篇：如何設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

“知學(xué)導(dǎo)練”模式之目標(biāo)的設(shè)定

教學(xué)目標(biāo)是師生通過教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)學(xué)習(xí)者通過教學(xué)以后將能做什么的一種明確的、具體的表述，主要描述學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)后預(yù)期產(chǎn)生的行為變化。教學(xué)目標(biāo)好比汽車的方向盤，飛機(jī)的導(dǎo)航儀，是一節(jié)課的起點(diǎn)，是一節(jié)好課的首要標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)目標(biāo)如此重要，設(shè)定合理可行的教學(xué)目標(biāo)要注意哪些問題呢？

一、要通觀全局，前后勾連

不但要考慮學(xué)科課程目標(biāo)，本課時(shí)在這冊(cè)教科書中的位置，在本單元中的位置，還要考慮學(xué)生的原有知識(shí)基礎(chǔ)和智力水平，以及通過上課可能達(dá)到的高度。

上人教版語(yǔ)文八年級(jí)（上）第六單元《記承天寺夜游》這一課時(shí)，我這樣設(shè)定教學(xué)目標(biāo)：

1、文本解讀：全文共84個(gè)字，卻用10個(gè)字交代了明確的時(shí)間“元豐六年十月十二日夜”，我們可以借助寫作背景還原作品語(yǔ)境，理解作品，學(xué)習(xí)知人論世的讀書方法。從寫作方法上可以學(xué)習(xí)本文多種表達(dá)方式的運(yùn)用，融情于景、于議的方法；領(lǐng)會(huì)“寫月不見月”的寫景妙處。從文本內(nèi)容上學(xué)習(xí)作者超脫曠達(dá)的人生態(tài)度和清高孤潔的人格，體會(huì)作者即出世又入世的思想。但我認(rèn)為這篇散文最獨(dú)特的地方，也就是流傳千古的原因是：文章短小，但主題深遠(yuǎn)。在我國(guó)，文章本來是載道的，詩(shī)歌是言志的，詞才是抒情的。散文和詩(shī)歌主題都比較明確，詞的意義比較幽微。很明顯這篇散文作者借鑒了詞的創(chuàng)作方法，用短小的文字表達(dá)復(fù)雜的感情。

2、教材解讀：《記承天寺夜游》是人教版八年級(jí)（上）第27課《短文兩篇》的一篇，另一篇是陶弘景的《答謝中書書》。本單元入選的詩(shī)文，大都是我國(guó)古代文學(xué)作品中歌詠大自然的名篇，都具有情景交融的特點(diǎn)。單元目標(biāo)除了讓學(xué)生掌握常用的文言實(shí)詞外，同時(shí)，要培養(yǎng)八年級(jí)學(xué)生感受寫景類文章中作者思想感情的能力。課后有這樣一道作業(yè)題：“兩篇所寫的都是自然景物，但表達(dá)的感情有什么不同？”制定目標(biāo)時(shí)同樣值得我們注意。

3、學(xué)情分析：八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的文言常識(shí)，只要稍加點(diǎn)撥就可以利用工具書，并結(jié)合課文下面的注解自己疏通文意。學(xué)生也已掌握了一些解讀文本的方法，比如批注法、知人論世法、語(yǔ)碼解讀法。本文對(duì)八年級(jí)學(xué)生來說，文字淺顯但主題深遠(yuǎn)。

基于以上分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為——

1.掌握文言詞語(yǔ)“戶”、“念”、“遂”、“至”、“但”，能正確翻譯全文。（教學(xué)重點(diǎn)）

2.通過品讀文字學(xué)習(xí)本文融情于敘、景、議的寫法，理解作者復(fù)雜微妙的心境，理解作者超邁曠達(dá)的人生態(tài)度和清高孤潔的人格追求。（教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)）

3.通過本文的學(xué)習(xí)，讀引讀資料，從蘇軾的人生態(tài)度中汲取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)習(xí)一種在逆境中自我排遣的辦法。

二、要少而精，具有整合性。

課程改革后，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)要考慮知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度。一些教師把三個(gè)維度理解成了三塊、三種類型，因此把教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)成如下的形式：

1．知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確讀出生字卡片上和含有生字的文字片斷或小故事中的生字字音并且認(rèn)清字形。

（2）會(huì)寫“自”、“己”、“東”、“西”4個(gè)生字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范。

（3）認(rèn)識(shí)偏旁學(xué)字頭，能夠說出學(xué)過的或認(rèn)識(shí)的帶學(xué)字頭的字。（4）借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

（5）至少能用3個(gè)新學(xué)的生字在8~10分鐘內(nèi)口頭組詞造句或創(chuàng)編謎語(yǔ)、兒歌、小故事。

（6）能夠根據(jù)提示在10分鐘內(nèi)仿編、續(xù)編或創(chuàng)編寫出與主題相關(guān)、語(yǔ)言流暢的兒歌或小故事。

2．過程與方法

（1）能夠提出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，進(jìn)一步掌握和體驗(yàn)識(shí)字的方法。（2）能夠通過自主提出問題、教師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過程。

（3）能夠通過仿編、續(xù)編或創(chuàng)編的方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見或看法。（4）能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識(shí)記方法或?qū)φn文的理解感悟用語(yǔ)言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程和方法。

３.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）能夠注意到寫字姿勢(shì)的重要性，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

（2）認(rèn)同從小就要樹立不依賴父母、自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)這一思想。這位老師設(shè)計(jì)的目標(biāo)，條目太多，不利于在整體教學(xué)活動(dòng)中統(tǒng)一、整合的實(shí)現(xiàn)，也不利于評(píng)估。其實(shí)，三維目標(biāo)本身是一個(gè)有機(jī)的整體，是同一事物的三個(gè)方面（側(cè)面）。就像一個(gè)立方體都有長(zhǎng)、寬、高三個(gè)維度—樣，課程目標(biāo)也有三個(gè)維度：因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)任何知識(shí)和技能都要運(yùn)用—定的方法，不管是好方法還是不好的方法；都要經(jīng)歷一個(gè)過程，不管是主動(dòng)探究還是消極接受；在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生總會(huì)伴隨一定的情感和態(tài)度，不管是積極的情感還是消極的情感，不管是敷衍的態(tài)度還是認(rèn)真的態(tài)度；總會(huì)有一定的價(jià)值取向，不管是正確的還是不正確的。

所以說，三維的課程目標(biāo)是一個(gè)問題的三個(gè)方面，而不是獨(dú)立的三個(gè)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，不能完成了—維目標(biāo)再落實(shí)另一維目標(biāo)，它們是聯(lián)系在—起的。

以上教學(xué)目標(biāo)可整合為：

1．利用游戲、體驗(yàn)識(shí)字法，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“自”、“己”、“東”、“西”4個(gè)生字，并做到書寫端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范。

2、通過仿編、續(xù)編或創(chuàng)編的方法，至少能用3個(gè)新學(xué)的生字在8~10分鐘內(nèi)口頭組詞造句或創(chuàng)編謎語(yǔ)、兒歌、小故事。并表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見或看法。

3、借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文。通過自主提出問題、教師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過程，認(rèn)同從小就要樹立不依賴父母、自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)這一思想。

三、要表述清晰，具有可測(cè)性。

臺(tái)灣學(xué)者郭玉生認(rèn)為，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括：行為主體、行為方式和情境、行為結(jié)果等因素。

行為主體——指誰來完成教師所預(yù)期的“學(xué)生在認(rèn)知、情感、技能和能力等方面發(fā)生變化的期望”的行為。通常情況下是指學(xué)生（一般可省略），必要時(shí)也可以借助教學(xué)活動(dòng)的其他參與者（如教師、其他同學(xué)）的輔助來完成。

行為方式和情境——指為達(dá)成“學(xué)生在認(rèn)知、情感、技能和能力等方面發(fā)生變化的”的教學(xué)預(yù)期，師生雙方需要作出的行為或必須具備的教學(xué)情景或教學(xué)條件。通常以行為動(dòng)詞敘寫，如“感受、體驗(yàn)、探索、預(yù)測(cè)、猜想、認(rèn)識(shí)、理解、掌握、運(yùn)用??”等。

行為結(jié)果——指數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)所要獲取的效果。即“學(xué)生在認(rèn)知、情感、技能和能力等方面發(fā)生變化”。

因此，我們表述教學(xué)目標(biāo)要做到：

1、從學(xué)生的角度進(jìn)行描述，指示要明確。

“教學(xué)目標(biāo)”陳述的是學(xué)生學(xué)習(xí)中的變化結(jié)果，而不是教師的行為。我們?cè)谠O(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，盡量少用“指導(dǎo)”、“培養(yǎng)”、“教育”等詞來陳述。這些詞語(yǔ)都表示教師的行為，而不是學(xué)生學(xué)習(xí)的行為。陳述教師行為和學(xué)生學(xué)習(xí)的行為是不同的。前者是檢查教師做和沒做，后者是檢查學(xué)生會(huì)不會(huì)做，能不能做。用“指導(dǎo)”、“培養(yǎng)”、“教育”等教師行為的詞語(yǔ)陳述教學(xué)目標(biāo)的話，即便教師做了，學(xué)生方面“會(huì)不會(huì)”、“能不能”還是一個(gè)未知數(shù)。教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的主體是學(xué)生，只有學(xué)生行為發(fā)生了與教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定相應(yīng)的變化，才能算是真正完成教學(xué)任務(wù)。

2、從可檢測(cè)的角度去表述，操作性要強(qiáng)

教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)是明確指出課堂教學(xué)中學(xué)生具體的學(xué)習(xí)結(jié)果，它具有可操作、可觀察和可測(cè)量的特點(diǎn)。盡可能不使用或少使用“理解”、“領(lǐng)會(huì)”這一類含混不清的詞語(yǔ)。如說“整體感知課文內(nèi)容”，不如說“能用自己的話來概括課文的主要內(nèi)容”。最好是直截了當(dāng)點(diǎn)明學(xué)會(huì)什么字、什么詞、什么句，背誦哪段話、圍繞某個(gè)意思寫幾句話或一段話等等。

例如“通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力”就太模糊，應(yīng)改為“提供報(bào)上的一篇文章，學(xué)生能將文章中陳述事實(shí)與發(fā)表議論的句子分類，至少百分之八十五的句子正確。

綜上所述，教學(xué)目標(biāo)的制定與表述也是一門大學(xué)問。教學(xué)目標(biāo)的制定是否明確、恰當(dāng)、具體、清晰，不僅影響著教學(xué)環(huán)節(jié)的開展，而且很大程度上牽制了最終的學(xué)習(xí)效果。