第一篇：參加論壇的體會

參加“2007中國杭州創(chuàng)建教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體專題論壇”

學(xué)習(xí)體 會

重慶市南岸區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校譚偉

2007中國杭州名師名校長論壇創(chuàng)建教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體專題論壇今天在杭城紅星文化大廈23樓錦繡廳舉行，參加專題論壇的代表主要來自北京、上海、重慶、河南、浙江等省市的《信息技術(shù)與課程環(huán)境下創(chuàng)建區(qū)域性教師學(xué)習(xí)共同體的理論與實踐研究》國家課題實驗區(qū)。會議由華東師范大學(xué)顧小清副教授主持，全國教師教育學(xué)會會長、教育部師范司原司長馬力在會上作重要講話，華東師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院院長祝智庭教授、上海教科院副院長顧泠沅高級研究員在會上作學(xué)術(shù)報告，蘇州大學(xué)鮑建生教授、上海浦東研修院顧志躍教授和我分別就基于視頻案例的教師研修、區(qū)域性教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體和跨區(qū)域教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體問題作了專題互動報告。

馬力會長在講話中闡述了《信息技術(shù)與課程環(huán)境下創(chuàng)建區(qū)域性教師學(xué)習(xí)共同體的理論與實踐研究》課題的重要意義。她指出，一是貫徹黨的“十七大”精神，重點解決農(nóng)村教師素質(zhì)提高問題，把網(wǎng)上網(wǎng)下研修模式結(jié)合起來。課題立足于區(qū)、縣，能夠?qū)崿F(xiàn)發(fā)達(dá)地區(qū)與落后地區(qū)教師手拉手，農(nóng)村與城市教師手拉手。二是在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，課題在教師教育方面實現(xiàn)了五個創(chuàng)新：㈠職前職后一體化；㈡以教師為本；㈢教

1師發(fā)展一定要以教師專業(yè)發(fā)展為本，出發(fā)點是解決教學(xué)中的實際問題，目的是實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展；㈣以學(xué)校為本；㈤培訓(xùn)與教研緊密融合。三是客體具有時代特征，期望建立開放式的教師培訓(xùn)體系。

馬力會長指出，通過課題調(diào)整了培訓(xùn)的策略，過去課題是輸入式的，現(xiàn)在一是互動協(xié)作；二是專家引領(lǐng)、反思、協(xié)作、同儕互助；三是把教師的研修與教學(xué)結(jié)合，校本培訓(xùn)與集中培訓(xùn)結(jié)合，面對面研修與遠(yuǎn)程研修結(jié)合；四是把中小學(xué)教師、高校教師、教研、教科、電教館結(jié)合起來，否則很難開展；五是把購買與研修的隱性知識顯性化的資源整合。

華東師范大學(xué)祝智庭教授作了關(guān)于《構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)時代的學(xué)習(xí)文化》的報告，從什么是文化、網(wǎng)絡(luò)化時代的學(xué)習(xí)理論、信息化教育的文化原理、塑造網(wǎng)絡(luò)時代的學(xué)習(xí)文化、新型學(xué)習(xí)文化中的教師角色展開了多維度的闡述，開闊了我們的視野，領(lǐng)略了網(wǎng)絡(luò)時代豐富的學(xué)習(xí)文化。

上海教育科學(xué)研究院顧泠沅教授從07年所作的一例“25年間（82－07）教師觀念走向能力為本”“17年間（90－07）學(xué)生能力測試”調(diào)研談起，作了《教師學(xué)習(xí)：行動與文化的變革》的報告。以教學(xué)實例的形式，從教師的校本行動研究，講到了教師學(xué)習(xí)共同體的建立的前景，即數(shù)字時代學(xué)習(xí)方式的變革以及網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)資源和媒體對教師專業(yè)發(fā)展的互助作用。

下午，我區(qū)與會人員參加了由上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍教授主講的《區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)教師學(xué)習(xí)共同體的需求與保障》分論壇的研討。

顧教授提出了三個問題：一是對區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)教師學(xué)習(xí)共同體的基本認(rèn)識；二是區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)教師學(xué)習(xí)共同體的需求與功能區(qū)設(shè)置；三是區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)教師學(xué)習(xí)共同體的保障。

就第一個問題，顧教授從區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)教師學(xué)習(xí)共同體的內(nèi)涵、特點、功能作了詳細(xì)介紹。關(guān)于區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)教師學(xué)習(xí)共同體需求與功能區(qū)設(shè)置，建議設(shè)置教學(xué)資源區(qū)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)區(qū)、互動論壇區(qū)、成果發(fā)布區(qū)、網(wǎng)絡(luò)教研區(qū)等。區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)教師學(xué)習(xí)共同體的保障從組織制度、技術(shù)、研究、經(jīng)費等實際問題展開了討論。

來自上海、北京的教師就網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、組織制度管理、教師職業(yè)倦怠等方面給予了豐富的經(jīng)驗介紹。顧教授歸納總結(jié)，怎樣讓教師積極參與，要從任務(wù)驅(qū)動、示范帶動（項目帶動、榜樣帶動）、獎勵促動等多管齊下，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。

本次論壇為我區(qū)研究課題《適應(yīng)農(nóng)村教師需求的教學(xué)、培訓(xùn)資源的開發(fā)與共享研究》作了專業(yè)引領(lǐng)，使我們借鑒了許多豐富的經(jīng)驗，為我區(qū)教師網(wǎng)絡(luò)研修的建設(shè)與開展奠定了理論基礎(chǔ)。從培育教師的未來意識和魅力意識、引領(lǐng)教師的內(nèi)涵發(fā)展和專業(yè)成長等角度來說，是一次各級教育專家學(xué)術(shù)交流、思想碰撞的盛會。

第二篇：參加“青藍(lán)工程”專業(yè)論壇體會（范文模版）

參加“青藍(lán)工程”專業(yè)論壇體會

記得有位哲人曾言，“我思故我在?！睍翰谎源苏撜_與否，至少它說明了思考的重要性。得益于學(xué)生時代就養(yǎng)成的習(xí)慣，遇事自覺不自覺的我總會留有時間，或發(fā)呆思之或冥思苦想其前因后果與所獲之多少。

今幸有此機會聆聽諸多專家與一線骨干教師的真知良言與肺腑箴言，感受良多，欲言之，如骨鯁在喉，不吐不快，夜不能寐，故起而書。

細(xì)想?yún)⒓庸ぷ饕褍赡暧杏啵?dāng)初也曾埋怨命運之不公，大山深處自己理想抱負(fù)如何施展，自己也曾風(fēng)華正茂，也曾書生意氣，也曾想著揮掣方遒，可如今“囚”于大山之中，有志無處施，于是不斷的迷茫，終覺人生之路如霧失樓臺，月迷津渡般茫茫而不可期。

今參加此次論壇使我深深的明白了一個樸素的道理‘志不在于高，所倚者，“實干”二字’。結(jié)合自身的教育教學(xué)實際，以三字概括本人兩年來的工作所得“學(xué)”、“思”、“學(xué)”。

《詩經(jīng)》有言：‘他山之石可以攻玉’，學(xué)習(xí)是一項伴隨一生的事業(yè)，學(xué)生時代的我更多從書本上向他人學(xué)習(xí)，工作后有了更多從現(xiàn)實生活中想他人學(xué)習(xí)的可能。記得剛剛分配到學(xué)校時，自己也曾很牛的認(rèn)為，憑著自己的專業(yè)素養(yǎng)，在這大山之中舍我其誰，沒想到第一堂課就碰了一鼻子的灰，課堂秩序就是無法維持，活脫脫的一小型市場，可隔壁教室卻井然有序，于是課后向該老教師討教班級管理上的“正經(jīng)”，正所謂“聞道有先后”。

一道數(shù)學(xué)題使我深深體味到了“術(shù)業(yè)有專攻”，專業(yè)有別，失之毫厘，謬以千里。這是不久前的一件事，“老師，這道數(shù)學(xué)題怎么解答？”學(xué)生王丹萍拿著道數(shù)學(xué)題正望著我，我接過題目下意識的看了看書的封面，是奧數(shù)題，恩，我想著解題之道，細(xì)想之下卻苦與沒有解題的方法，而學(xué)生卻在不斷的詢問，于是越是急迫越是無從解答，情急之下我只得回答，你先回去我再想想?？粗}目我卻束手無策，不曾想被一道小學(xué)數(shù)學(xué)題目給難倒了，眼看即將放學(xué)，無奈硬著頭皮向數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的同事求教，說也奇怪他到是三下五除二的解決了該題，一旁的我自覺無地自容，先前還暗忖與學(xué)歷上的區(qū)別。當(dāng)然學(xué)習(xí)還得隨時隨地的學(xué)，譬如本此論壇活動便是一次很好的學(xué)習(xí)的平臺。

《論語》：學(xué)而不思則罔，空于學(xué)而不思考，則會使人感到迷惑，當(dāng)然思考，特別是深思熟慮，需要一個清凈的外部環(huán)境，就這一點而言筆者有著得天獨厚的優(yōu)勢，筆者的學(xué)校身處大山環(huán)抱之中，清晨的校園足以讓你坐看云起，臥聽鳥鳴，而這也正是鄙人每日三省吾身的時候，這個時候筆者會對昨日所歷之事做一個小的總結(jié)，以期發(fā)現(xiàn)可以改善提高之處，所謂有則改之，無則嘉勉；其而對今日所將行之事做一概括，條分縷析做到遇事心里清楚，而不至于心慌意亂疲與應(yīng)付；還有一點也是每日必思之事，那就是為人之道，在這一條上筆者謹(jǐn)奉一條“仰不愧與天，俯不怍與人”，不行違心之事這也是筆者安身立命的信條。

記得是上學(xué)期的一件小事了，可事雖小卻另我銘記在心，不曾忘卻。“老師，占x癲癇發(fā)作了，您快去看看”“哦”，我應(yīng)了聲，“你先過去我隨后就到，”又發(fā)作了，對于占利龍的癲癇發(fā)作我已經(jīng)司空見慣了，近一段時間以來可能是他身體虛弱吧，而個幾天就會發(fā)作一次，教室每隔幾天就要清洗一次，都別他搞的煩了心了。來到班里，發(fā)覺情景和以前不同，狀況要嚴(yán)重的多，只見他口吐白沫，兩眼上翻，手腳到處亂抓亂踢，膽子小的學(xué)生嚇的躲在一旁，膽子大些的探著腦袋在看，見此情景我立馬叫上兩膽大的學(xué)生，按住他的手腳，將人摻扶起來，然后馬上聯(lián)系當(dāng)?shù)氐男l(wèi)生所，事后醫(yī)生對我說，還好救治及時不然后果真的很嚴(yán)重，這使我更加深了對安全無小事的認(rèn)識，在安全上即使打個小馬虎眼也會帶來極其嚴(yán)重的后果，所謂“千里之堤，潰與蟻穴”。

子曰：“思而不學(xué)則殆”只圖思而不再學(xué)，與己會有切實的危險，如果那樣自身就不會有提升，永遠(yuǎn)只能是徘徊于人生的起點，面對他人的進(jìn)步只能是紅著眼睛干著急。人面對與世，只能是不斷的學(xué)，學(xué)而后思，思而續(xù)學(xué)，如此不斷往復(fù)的循環(huán)，才能將人生的境界逐步的提升，在一次次的提升中不斷的完善自我，從而避免小進(jìn)則滿，小富即安的處世態(tài)度。思而續(xù)學(xué)在此起著至關(guān)重要的作用，它是完成提升的關(guān)節(jié)點所在，因此筆者十分重視思考之后的再學(xué)習(xí)，細(xì)想從落魄的學(xué)生族一步步走來“學(xué)”、“思”、“學(xué)”這三者的輪環(huán)推進(jìn)“居功至偉”。

無由的想起句詩來‘菩提本無樹，明鏡亦非臺。本來無一物，何處惹塵?！?。是啊，人生之累者，名與利。最后的送上句話與諸君共勉，得空有著性子做點事，所謂不為無益之事何以遣有涯之生。

第三篇：論壇體會

“吳橋縣小學(xué)教導(dǎo)主任論壇”體會

小天罡小學(xué)王鵬

由吳橋縣進(jìn)修學(xué)校主辦的“吳橋縣小學(xué)教導(dǎo)主任論壇” 于5月24日在縣教師進(jìn)修學(xué)校舉行，論壇的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)交流各學(xué)校在努力推進(jìn)素質(zhì)教育、切實提高課堂教學(xué)效率、開展教學(xué)實踐活動方面的管理經(jīng)驗和特色做法?？h進(jìn)修學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)同志，各學(xué)區(qū)研訓(xùn)主任、各小學(xué)教導(dǎo)主任參加了論壇活動。

來自基層學(xué)校的數(shù)十位業(yè)務(wù)校長或教導(dǎo)主任作了發(fā)言，他們談?wù)J識、體會，談措施、做法，向教育同行們展示學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育所做的工作。論題涉及實施素質(zhì)教育的工作思路、教學(xué)工作精細(xì)化管理、素質(zhì)教育在課堂、素質(zhì)教育與學(xué)科教學(xué)、優(yōu)化教師隊伍、素質(zhì)教育與學(xué)生思想品德，素質(zhì)教育下的校本課程開發(fā)、開展豐富多彩的校園文化活動、現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用，及其他素質(zhì)教育實施中的問題與對策。論壇采用講座形式，業(yè)務(wù)校長主任將論壇內(nèi)容制成課件，穿插活動圖片、影像資料等，以使談話內(nèi)容更直觀、形象，增強活動效果，尤其是對東街小學(xué)刁景婷教導(dǎo)主任的學(xué)校教學(xué)管理做法甚是欣賞。全縣小學(xué)教導(dǎo)主任主任齊聚一堂，共同為我縣中小學(xué)教育“把脈”，共謀我縣基礎(chǔ)教育未來發(fā)展。通過這次論壇，展示了我縣小學(xué)教導(dǎo)主任的風(fēng)采和管理特色，實現(xiàn)了自我反思、交流思想、創(chuàng)新管理、謀求發(fā)展、鍛煉隊伍的目的。

通過此次論壇活動，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)管理中存在的不足，對教學(xué)管理工作又有了新的認(rèn)識，爭取在以后的工作中，認(rèn)真總結(jié)各兄弟學(xué)校管理經(jīng)驗、充分借鑒、摸索出符合學(xué)校實際的教學(xué)管理模式。

第四篇：關(guān)于參加清華教育信息化論壇會議總結(jié)體會

關(guān)于參加“清華教育信息化論壇”會議總結(jié)體會

2013年4月12日，參會人員王景明，參加第二十二屆“清華教育信息化論壇”會議，聽取了清華教育技術(shù)研究所及使用信息化技術(shù)教育教學(xué)先進(jìn)院校的專家們的匯報。主要有以下幾點體會：

1。信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。根據(jù)國家政策要求，以及時代進(jìn)步需要，信息技術(shù)已經(jīng)不再是現(xiàn)代教育教學(xué)的輔助手段和技術(shù)支持，需要做到是教育教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合，創(chuàng)新性的改革教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。將基于混合式教學(xué)模式的教育教學(xué)信息化建設(shè)提高到革命性的高度。

2.教育信息化建設(shè)需要加強統(tǒng)籌管理。很多院校信息化建設(shè)缺乏統(tǒng)籌管理安排，各部門間容易形成系統(tǒng)與技術(shù)的孤島，學(xué)校的信息系統(tǒng)應(yīng)該從整體實施的角度考慮，才能更大程度的發(fā)揮信息化在教育教學(xué)活動中的優(yōu)勢。

3.真正深入的將信息化技術(shù)使用與教育教學(xué)活動中，而不是為了應(yīng)對檢查，不能講投入變?yōu)閿[設(shè)，從學(xué)校政策方面進(jìn)行引導(dǎo)，提高教育信息化系統(tǒng)的使用率。

4.高職職業(yè)教育信息化與教學(xué)改革。從提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)入手，產(chǎn)學(xué)一體，實景再現(xiàn)，能力遞進(jìn)，課程教學(xué)滿足企業(yè)社會需求，學(xué)校發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟(jì)議題，專業(yè)設(shè)置和產(chǎn)業(yè)發(fā)展一致，注重實訓(xùn)信息化建設(shè)。

5.清華教育研究技術(shù)中心的產(chǎn)品介紹。

第五篇：讀書論壇體會

讀書論壇體會

閑暇之余，有人樂于下棋、玩麻將;有人喜歡打牌、酗酒、游山逛水;余獨愛書。幼時即受恩師的“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有盤中粟”的教誨和熏陶，以至于多年來一直對書情有獨鐘。書

桌上有之，床頭上亦有之，它簡直成了我形影不離的伴侶。

開卷必有益。“書籍是人類進(jìn)步的階梯”;書籍是人類智慧的結(jié)晶;書籍是傳播知識的載體。書海浩瀚無邊，里面蘊藏著豐富的知識，知識是開啟理想之門的`鑰匙;知識是無價的寶貴財富，知識只有靠讀書才能獲得。

讀書的感覺真好。讀書是一種享受，無論躺在床上隨意瀏覽，還是在辦公室伏案書海暢游;無論是在公共汽車上翻閱消遣，還是在茶余飯后靜坐捧讀、托腮沉思，都會使你進(jìn)入一種興趣盎然、不克言狀的絕妙境界。

當(dāng)心情愉快的時候讀書，它會帶給你更加舒暢的愜意;當(dāng)心情消極悲觀的時候讀書，它會喚起你對未來人生的熱愛和美好生活的向往;當(dāng)你孤獨寂寞時讀書，它就像佳人乍到，給你送來了清新的問候和舒適的撫慰，使你心胸頓時豁然開朗，感到世界是那么美好，人間是那么可愛。

讀書的感覺真好。讀書可開闊視野，明了天下之大事;讀書可陶冶情操，使人心胸更加開闊;讀書可醒腦益智，提高人的綜合能力;讀書可豪情滿懷，使人精神更加振奮;讀書可泣人淚下，它能凈化人的心靈。每讀到一本好書就像他鄉(xiāng)遇故知、久旱遇甘霖一樣，另人心曠神怡，從中獲得寶貴的啟示并能懂得人生的真諦及生活的意義。

讀書的感覺真好！朋友，多讀書吧！與我同樂。