第一篇：參加素質(zhì)教育論壇的學(xué)習(xí)體會(huì)[模版]

012年10月26、27兩天，教體局組織四十多位教師，帶著極高的熱情，前去xx參加了xx省素質(zhì)教育論壇，雖然時(shí)間不是很長(zhǎng)，但此行感觸頗深。我深切感受到山東省素質(zhì)教育正在蓬勃發(fā)展，看到了參與交流的學(xué)校開展素質(zhì)教育的累累碩果，通過此次活動(dòng)我對(duì)素質(zhì)教育又有了更新、更深的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也更看到了我省進(jìn)行教育改革的決心。在這次會(huì)議中，張xx廳長(zhǎng)也提出對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育改革要做好四個(gè)堅(jiān)定不移。我們要把這次學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，逐步的循序漸進(jìn)的滲透在自己的工作之中，讓我們的學(xué)校也朝著這個(gè)方向前進(jìn)。

張xx廳長(zhǎng)指出我們的教育要繼續(xù)做好四個(gè)堅(jiān)定不移：

1、堅(jiān)定不移地規(guī)范辦學(xué)行為；

2、堅(jiān)定不移地深化課程改革。

3、堅(jiān)定不移推進(jìn)現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)。

4、堅(jiān)定不移推進(jìn)地推進(jìn)基礎(chǔ)教育的信息化工程。張xx廳長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)：教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人。孩子的發(fā)展高于一切。規(guī)范不是目的，消極的規(guī)范，沒有創(chuàng)新，沒有改革，也是不行的。培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，開設(shè)選學(xué)科勢(shì)在必行，要關(guān)注學(xué)生的生存空間。

袁教授的報(bào)告讓我認(rèn)識(shí)到，改變教育觀念是實(shí)施素質(zhì)教育的根本，素質(zhì)教育不應(yīng)只是一句口號(hào)。袁院長(zhǎng)的一番話讓我們站在了國(guó)際的角度看素質(zhì)教育，國(guó)家要想長(zhǎng)足發(fā)展教育體制必須改革，“中國(guó)的教育也必須國(guó)際化?！边@句話第一次聽到，內(nèi)心為之一動(dòng)。世界正變得越來越小，文化無國(guó)界，將來國(guó)家與國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)，將更多地是各國(guó)文化的滲透。這是多么高遠(yuǎn)的認(rèn)識(shí)。“我們每一位教師應(yīng)該有教育的良知，我們作為一名專業(yè)的教育工作者不應(yīng)為社會(huì)輿論、家長(zhǎng)的期望所左右?！边@是不是就是一種大教育觀，是把教育當(dāng)做整個(gè)國(guó)家、整個(gè)世界的事情來對(duì)待。

綜合每一場(chǎng)報(bào)告，本次素質(zhì)教育論壇的核心，一是重在減輕教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，二是怎么提高課堂教學(xué)效率，三是辦出學(xué)校特色。棗莊市第十三中學(xué)------《探索陣地轉(zhuǎn)讓 打造生本課堂》的做法，我想比較值得我們提倡：

一、果斷變革，奏響課堂教學(xué)主旋律。

二、科學(xué)反思，追求課堂改革新境界。

三、自我創(chuàng)新，打造課堂改革新品牌。

四、凸顯特色，體驗(yàn)課堂改革新成果。既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)口能力，又提高了學(xué)生動(dòng)手操作能力。

在家長(zhǎng)委員會(huì)分會(huì)場(chǎng)聽了一些學(xué)校在家委會(huì)方面的工作報(bào)告，也有了一些感觸。“大家的孩子大家管，大家的學(xué)校大家建，大家的教育大家干?！币晃粌?yōu)秀家長(zhǎng)委員會(huì)代表的話深深地打動(dòng)著我的心，家長(zhǎng)學(xué)校因?yàn)楣餐暮⒆幼叩揭黄?，為共同的目?biāo)努力著，老師家長(zhǎng)都能明確這一點(diǎn)，還有什么工作不好做呢？“為了孩子一切，為了一切的孩子，一切為了孩子?！奔议L(zhǎng)學(xué)校只要有了這種大愛的胸懷，很好的調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，很好地發(fā)揮其應(yīng)有的職能作用，我們的教育定會(huì)因家校這個(gè)大團(tuán)體而越做越好。

在德育分會(huì)場(chǎng)，幾位發(fā)言內(nèi)容，深深觸動(dòng)著我，我們要整合各方面資源，以學(xué)校為主導(dǎo)，密切聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì)，在發(fā)揮家庭教育的特殊作用和利用好各類社會(huì)資源，為未成年人健康成長(zhǎng)服務(wù)的同時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)校是未成年人思想道德教育的主渠道、主陣地、主課堂作用，切實(shí)把德育工作擺在素質(zhì)教育的首位。要抓住學(xué)校教育這一主渠道，以尊重為前提，以體驗(yàn)為途徑，以“從增強(qiáng)愛國(guó)情感做起，從確立遠(yuǎn)大志向做起，從規(guī)范行為習(xí)慣做起，從提高基本素質(zhì)做起”為主要內(nèi)容，堅(jiān)持“貼近實(shí)際，貼近生活，貼近未成年人”的原則，以求真務(wù)實(shí)的精神，以體驗(yàn)教育為基本途徑，精心設(shè)計(jì)和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎，吸引力強(qiáng)的道德實(shí)踐活動(dòng)，多用生動(dòng)典型的事例，多用喜聞樂見的形式，多用疏導(dǎo)的方法、參與的方法、討論的方法，增強(qiáng)教育活動(dòng)的吸引力和感召力，力求做到寓教于樂，寓教于學(xué)，寓教于知，切實(shí)把德育工作做到學(xué)生的心里去，不斷提高未成年人思想道德建設(shè)教育的針對(duì)性和實(shí)效性?！暗赂邽榉丁?，教師只有先以德修身，才能真正做到為人師表，達(dá)到言傳身教的效果。

這次學(xué)習(xí)，確實(shí)讓我更清醒地看到自身還有很多地方需要提高，讓我時(shí)刻記?。呵心鲆粋€(gè)只會(huì)以勤補(bǔ)拙的教書匠，要學(xué)做一位以學(xué)補(bǔ)拙的學(xué)生的領(lǐng)路人。把學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)貫穿在學(xué)校各項(xiàng)工作之中，拼搏進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，提高我校教育質(zhì)量，創(chuàng)造我校辦學(xué)特色。

第二篇：省素質(zhì)教育論壇學(xué)習(xí)體會(huì)

參加山東省“2013”素質(zhì)教育論壇心得體會(huì)

陳 敏

2013年10月29日—30日，由山東省教育廳主辦的“2013’山東素質(zhì)教育論壇”在煙臺(tái)市舉行，省教育廳副廳長(zhǎng)張志勇等和來自全省各地市的教育專家、學(xué)校校長(zhǎng)等人參加了本次論壇活動(dòng)。

很榮幸我能參加今年的山東省素質(zhì)教育論壇，雖然時(shí)間不是很長(zhǎng)，但通過此次活動(dòng)我對(duì)素質(zhì)教育又有了新的更深刻的認(rèn)識(shí)，此行感觸頗深。

本次全省素質(zhì)教育論壇旨在全面總結(jié)、交流我省在實(shí)施素質(zhì)教育工作中取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，研究新時(shí)期推進(jìn)素質(zhì)教育的措施和方法，更好地促進(jìn)我省中小學(xué)素質(zhì)教育的深入實(shí)施。本次論壇分學(xué)校管理、教師專業(yè)發(fā)展、課程改革、學(xué)科教學(xué)、德育、家委會(huì)建設(shè)6個(gè)分論壇，共有100多個(gè)學(xué)校結(jié)合本地實(shí)際，分別做了典型經(jīng)驗(yàn)介紹。

29日上午，聽了尹后慶教授的上海與美國(guó)的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀與前景的報(bào)告，讓我認(rèn)識(shí)到，改變教育觀念是實(shí)施素質(zhì)教育的根本，尹教授的一番話讓我們站在了國(guó)際的角度看素質(zhì)教育，國(guó)家要想長(zhǎng)足發(fā)展，教育體制必須改革，“中國(guó)的教育也必須國(guó)際化?！边@句話第一次聽到，內(nèi)心為之一動(dòng)。世界正變得越來越小，文化無國(guó)界，將來國(guó)家與國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)，將更多地是各國(guó)文化的滲透。這是多么高遠(yuǎn)的認(rèn)識(shí)?！拔覀兠恳晃唤處煈?yīng)該有教育的良知，我們作為一名專業(yè)的教育工作者不應(yīng)為社會(huì)輿論、家長(zhǎng)的期望所 左右?！边@是不是就是一種大教育觀，是把教育當(dāng)做整個(gè)國(guó)家、整個(gè)世界的事情來對(duì)待。

29日下午和30日上午，我參加了課程改革（校本教研）分論壇的活動(dòng)，共有20位代表以中小學(xué)素質(zhì)教育為主題，就學(xué)校課程建設(shè)、學(xué)校文化建設(shè)等內(nèi)容進(jìn)行了研討交流。

經(jīng)驗(yàn)交流，精彩紛呈，無論在山區(qū)的學(xué)校，還是海邊城市的學(xué)校，他們因地制宜，就地取材，以本地區(qū)的風(fēng)土人情為素材，確立校本課程的研究?jī)?nèi)容，其教育教學(xué)的目的都是以人為本，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探索知識(shí)的能力。

聽完各教育局或?qū)W校的經(jīng)驗(yàn)交流，可以將感受概括為以下幾點(diǎn)：責(zé)任意識(shí)（責(zé)任感和使命感）、規(guī)范、科學(xué)、創(chuàng)新；做法要上升到理論的高度、及時(shí)記錄工作材料、形成相關(guān)的具體成果。結(jié)合本級(jí)部的工作，下一步可以在以下幾個(gè)方面展開工作：

1、年級(jí)組文化的建設(shè)

教師教學(xué)工作文化的建設(shè)（師德、教研等方面）和學(xué)生學(xué)習(xí)文化的建設(shè)（求學(xué)態(tài)度、責(zé)任感、愛心、集體榮譽(yù)感、恒心、毅力等）

采用墻壁文化、宣傳資料、會(huì)議交流、考核評(píng)價(jià)等為途徑實(shí)施，最終形成“規(guī)范、積極、和諧、創(chuàng)新（特色）”的年級(jí)組文化。

2、年級(jí)組工作的宣傳

缺少溝通，就不能達(dá)成理解，不能形成合力。采用多種手段與本組教師、學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)溝通，介紹年級(jí)組工作的目的、方式、成效等方面。想法再好，孤掌難鳴，甚至導(dǎo)致工作被動(dòng)。2 目前，可以與年級(jí)組教師、學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳、教育、交流等活動(dòng)。

3、年級(jí)組教與學(xué)的管理

教與學(xué)的管理本著兩個(gè)方面展開：規(guī)范和科學(xué)?！耙?guī)范”是保障，“科學(xué)”是發(fā)展。所有做法都要有制度、監(jiān)督和評(píng)價(jià)。及時(shí)制定年級(jí)組教與學(xué)的常規(guī)，以科學(xué)的方法來指導(dǎo)本組教師的教與學(xué)生的學(xué)，“理念”的指導(dǎo)為先導(dǎo)，“行為”的指導(dǎo)為手段，以監(jiān)督為保障，以評(píng)價(jià)來激勵(lì)。

4、年級(jí)組活動(dòng)的開展

開創(chuàng)“課堂”之外的“第二課堂”，開展豐富的年級(jí)組活動(dòng)來更好地促進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)，讓教師樂教和學(xué)生樂學(xué)。活動(dòng)包括：富有實(shí)效的教研活動(dòng)以及經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)、體育競(jìng)賽、文藝表演、學(xué)科專項(xiàng)競(jìng)賽（師生演講比賽、朗讀比賽、語文課本劇表演、數(shù)學(xué)動(dòng)手小制作等。

以上是我的一點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)同仁們批評(píng)指正。

第三篇：參加“2013年山東省素質(zhì)教育論壇”心得體會(huì)

參加“2013年山東省素質(zhì)教育論壇”心得體會(huì)

鐵營(yíng)中學(xué)鄭超然

2013年10月29日至30日，由山東省教育廳、山東省教育學(xué)會(huì)主辦，煙臺(tái)市教育局、青島出版集團(tuán)協(xié)辦的2013’山東素質(zhì)教育論壇在煙臺(tái)舉辦。

我們樂陵八名中學(xué)校長(zhǎng)和四名小學(xué)校長(zhǎng)在靳振華科長(zhǎng)和劉建國(guó)主任的帶領(lǐng)下參加了這次會(huì)議。很榮幸作為一名新校長(zhǎng)能參加今年的山東省素質(zhì)教育論壇，雖然時(shí)間短暫，但通過這次活動(dòng)，我進(jìn)一步了解了我省素質(zhì)教育的最新動(dòng)態(tài)，為我在以后的工作中指明了方向。

張志勇副廳長(zhǎng)首先講話，通過張廳長(zhǎng)的發(fā)言我了解到經(jīng)過多年來的不懈努力，我省素質(zhì)教育工作已經(jīng)取得良好成效，素質(zhì)教育論壇已成為我省深化改革、推進(jìn)改革的一個(gè)重要的思想陣地，起到了交流經(jīng)驗(yàn)、凝聚共識(shí)的良好作用，為交流工作、推廣典型、宣傳先進(jìn)理念提供了一個(gè)良好平臺(tái)。下一步，將進(jìn)一步統(tǒng)一思想，深化改革，研究制訂素質(zhì)教育專項(xiàng)計(jì)劃,大力深化課程改革,堅(jiān)定不移地規(guī)范辦學(xué)行為，促進(jìn)中考和高考改革協(xié)同推進(jìn),引領(lǐng)素質(zhì)教育工作深化。要充分調(diào)動(dòng)市縣政府和各級(jí)教育行政部門的積極性，把推進(jìn)縣域整體的素質(zhì)教育和課程改革，作為我們新一輪改革的重要抓手。要尊重基層創(chuàng)造性，廣泛深入推廣一線創(chuàng)造的好經(jīng)驗(yàn)和做法，把我省基礎(chǔ)教育做得更好，讓老百姓享受到更好的教育。

張廳長(zhǎng)特別強(qiáng)調(diào)了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)是今后素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。29日上午重點(diǎn)聽了上海市教委副主任、巡視員尹后慶作了題為《上?；A(chǔ)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展：思路、目標(biāo)和任務(wù)》的專題報(bào)告。感覺到我們與先進(jìn)地區(qū)的巨大差別，也感到作為一名農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng)身上的沉重?fù)?dān)子。

29日下午和30日上午在不同的報(bào)告廳有110多名行政干部、研究人員、校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)代表在學(xué)校管理、德育、課程改革、學(xué)科教學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展和家長(zhǎng)委員會(huì)建設(shè)6個(gè)分論壇上發(fā)言。我和王觀海校長(zhǎng)分別聽取了課程改革、學(xué)科教學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展等三個(gè)專題的論壇。會(huì)后利用吃飯的時(shí)間還和臨邑縣教育局長(zhǎng)潘國(guó)英進(jìn)行了交流，我和王校長(zhǎng)還拷貝了部分優(yōu)秀材料。

通過這次學(xué)習(xí)我開闊了眼界，學(xué)習(xí)了先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。決心在以后的實(shí)際工作中緊緊圍繞市局提出的安全質(zhì)量?jī)蓷l線開創(chuàng)性的開展工作：

在安全方面繼續(xù)抓好學(xué)校的安全值班，加強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)和能力，在9月份安全演練的基礎(chǔ)上做好日常的安全工作，做到安全無小事，事事有人管，一把手負(fù)總責(zé)的工作思路和做法。

在教學(xué)上，抓好課堂這一主陣地，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的揚(yáng)棄，做好以下三個(gè)方面進(jìn)行突破。

第一，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，“師道尊嚴(yán)”的氣氛太過厚重，因此，我們應(yīng)該著眼于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，搶占這個(gè)素質(zhì)教育的制高點(diǎn)。應(yīng)極力創(chuàng)造讓學(xué)生敢想善想、敢問善問、敢做善做、敢說善說的課堂教學(xué)環(huán)境。要做到這一點(diǎn)，首先必須淡化講臺(tái)的威嚴(yán)色彩，縮短師生之間的公共距離。教師要走下講臺(tái)，來到學(xué)生中間，與學(xué)生一起討論問題，使教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間形成心理上的相融。同時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)表與教師或課本不同的意見，切忌傷害學(xué)生的自尊心和熄滅學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。其次，應(yīng)該讓學(xué)生之間相互交流，使課堂成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，在教學(xué)中形成學(xué)生的獨(dú)立人格意識(shí)。此外，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生”會(huì)學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生自覺參與，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)嘗試。真正變”要我學(xué)”為”我要學(xué)”、”我會(huì)學(xué)”。真正把打開知識(shí)寶庫的“金鑰匙”交給學(xué)生，學(xué)會(huì)持久發(fā)展。

第二，注意非智力素質(zhì)的培養(yǎng)。通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生與人團(tuán)結(jié)、合作、盡職盡責(zé)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和責(zé)任意識(shí)；通過班級(jí)課堂的信息發(fā)布、信息交流等課堂活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成傾聽別人意見的包容心理。用非智力因素的培養(yǎng)來促進(jìn)智力水平的提升，用智力水平的提升來促進(jìn)非智力水平的發(fā)展，把智力開發(fā)和非智力因素培養(yǎng)結(jié)合起來，使學(xué)生智力活動(dòng)水平與非智力因素水平協(xié)調(diào)發(fā)展，把素質(zhì)教育落到實(shí)處。

第三，要把因材施教落到實(shí)處。教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生在不同方面的能力水平和不同的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用適合于自身的教學(xué)方法來組織教學(xué)，使所有學(xué)生都能在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上突出自己的某些特長(zhǎng)。對(duì)于特殊學(xué)生（這里的特殊學(xué)生一般是指在德、智、體、美、勞等方面都較差的學(xué)生），教師和其他學(xué)生要專門對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。這樣做，使他們感受溫暖，從而樹立信心，迎頭趕上，取得良好成績(jī)。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)材料的內(nèi)容、作用以及難易程度，采取相應(yīng)的教學(xué)方式和運(yùn)用不同的教學(xué)方法。要培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，教師要采取課內(nèi)與課外相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)校、家庭相結(jié)合的多種多樣的相互交叉配合的教學(xué)方式和方法，從而豐富教學(xué)材料，提高學(xué)生的綜合能力，取得良好的教學(xué)效果?？傊诮窈蟮膶?shí)際教學(xué)中我們要抓好課堂這一主陣地，定好起點(diǎn)定終點(diǎn)，抓好過程搞教研，目標(biāo)明確，制度合理，力爭(zhēng)在較短的時(shí)間內(nèi)使鐵營(yíng)的教學(xué)質(zhì)量走在我市農(nóng)村中學(xué)的前列。

在學(xué)生體質(zhì)方面，繼續(xù)落實(shí)陽光體育運(yùn)動(dòng)，結(jié)合每年全市中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)和各項(xiàng)體育比賽上好平時(shí)的體育課，開展好學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生真正在各方面都全面發(fā)展，使學(xué)校真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂園。

時(shí)間是短暫的，心得是膚淺的，但信心是百倍的，我決心以這次學(xué)習(xí)為契機(jī)，不斷提升自己的理論水平和實(shí)際工作能力，積小流與跬步，力爭(zhēng)在今后的工作中有大的跨越和發(fā)展。

第四篇：素質(zhì)教育論壇材料

今日孝進(jìn)課堂，明朝孝行天下

——山東省素質(zhì)教育論壇發(fā)言材料

青州市逄山初級(jí)中學(xué)

【內(nèi)容摘要】

我校以孝文化為切入點(diǎn)加強(qiáng)德育教育，走出了一條對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的新路子。

一、撰孝。我校先后出版四版《孝文化教育讀本》、《大山孝子》一書。

二、學(xué)孝。為推進(jìn)孝文化教育的實(shí)施，我校將每周一節(jié)課的校本課程，開設(shè)成孝文化課，進(jìn)行校本教材的傳授。

三、評(píng)孝。開展孝文化演講會(huì)、舉辦孝文化藝術(shù)節(jié)、舉行“小孝星”評(píng)選活動(dòng)等活動(dòng)。

四、傳孝。我校自從開展孝文化教育以來，學(xué)校的校風(fēng)校紀(jì)明顯好轉(zhuǎn)。

在當(dāng)前素質(zhì)教育的大形勢(shì)下，面對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境，學(xué)校的思想品德教育應(yīng)該從何處入手才更有針對(duì)性，更容易為學(xué)生所接受？我校以孝文化教育為突破口，抓好學(xué)生的感恩教育，走出了一條對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的新路子?，F(xiàn)將我校開展孝文化教育的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，以便更有利地將這一工作開展得更好。

一、開展孝文化教育的背景

（一）社會(huì)背景

當(dāng)前和今后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，我國(guó)仍將出于社會(huì)主義初級(jí)階段。對(duì)廣大的農(nóng)民來說，子女養(yǎng)老自然是我國(guó)農(nóng)民的主要途徑，即使國(guó)家富裕了，物質(zhì)生活解決了，老人的精神慰藉也是無法替代的。

（二）學(xué)?，F(xiàn)狀

現(xiàn)在的家庭，有一半以上為獨(dú)生子女家庭，假如孩子對(duì)老人不孝，老人的晚年就不會(huì)幸福。我們學(xué)校地處青州市西南角的王墳鎮(zhèn)，是典型的山區(qū)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)。我們學(xué)校的這批學(xué)生，大都是獨(dú)生子女，他們的父母都是農(nóng)民，他們農(nóng)忙時(shí)節(jié)搶收搶種，把農(nóng)活干完，農(nóng)閑到工廠去做工，根本沒有時(shí)間去教育和管理孩子，所以這些孩子自幼由爺爺奶奶或者是外公外婆撫養(yǎng)長(zhǎng)大，受到祖輩的寵愛，要錢給錢，要吃給吃，要玩給玩，凡事以我為主，以我為尊，很多孩子的性格失偏，不能健全發(fā)展。在學(xué)校里，則表現(xiàn)為生活鋪張，貴族化，自勉自立能力差，遇事爭(zhēng)吵不禮讓，常常打架斗毆。這種情況的形成，不是一時(shí)半刻而成，而是長(zhǎng)達(dá)近十年的時(shí)間，要從根本上改變學(xué)生的現(xiàn)狀，從小養(yǎng)成尊重老人，孝敬父母的良好風(fēng)氣，除了社會(huì)法律、倫理道德的約束外，我校認(rèn)為在初中階段，對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行孝文化教育尤為重要。因此，我校確定以“孝”為課程，通過各種形式和多種渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝文化教育。

二、開展孝文化教育的途徑與方法

1、撰孝

2001年10月，我校申報(bào)了國(guó)家十一五規(guī)劃課題“創(chuàng)新素養(yǎng)課的開發(fā)與研究”，我們決定嘗試八孝文化教育作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的突破口，把它引進(jìn)課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝文化教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝文化教育，需要有統(tǒng)一的資料和比較正規(guī)的教材。為編寫教材，我校廣泛發(fā)動(dòng)師生，有的到圖書館查閱資料（當(dāng)時(shí)還沒有微機(jī)）有的村莊去搜集材料。他們調(diào)查村莊中孝敬老人的典型事跡，然后自己整理，寫成文字。一些平時(shí)聽見作文就頭疼的學(xué)生，被孝親事跡所感動(dòng)，也寫出了不錯(cuò)的文章。學(xué)生習(xí)作成文后，老師收上來進(jìn)行批閱，從中篩選出優(yōu)秀的作文。這樣，隨著資料的日漸豐富和完善，我校于2004年4月出版了第一本校本教材《孝文化教育讀本》。師生們看到自己的文章被印成鉛字出版，興奮之情溢于言表。在當(dāng)時(shí)簡(jiǎn)陋的情況下，這套教材一出版，立即在社會(huì)上產(chǎn)生了積極的影響，獲得學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界人士的一致好評(píng)。為了將孝文化引向深入，2007年，我校出版了《孝文化讀本》二十四孝單行本，將歷史上經(jīng)典的二十四孝故事圖文并茂的展現(xiàn)出來，使同學(xué)們有了切實(shí)的感受。到了2008年，在第一本校本教材的基礎(chǔ)上，校本教材之三《孝文化教育讀本》，并將師生的孝文化征文“自己的生日就是感恩父母的紀(jì)念日”，評(píng)出優(yōu)秀之作結(jié)集出版成為我校校本教材之四。2010年，結(jié)合身邊的孝感人物，選取了8位現(xiàn)代孝子，6位古代孝子，編寫了《大山孝子》一書，這一教材內(nèi)容更加充實(shí)，事例更加生動(dòng)，人物師生熟悉，并由當(dāng)時(shí)的青州市委書記孫忠禮同志親自作序。

2、學(xué)孝

教材有了，還要有教學(xué)時(shí)間作為保障。為推進(jìn)孝文化教育的實(shí)施，我校將每周一節(jié)課的校本課程，開設(shè)成孝文化課，進(jìn)行校本教材的傳授。由各班班主任擔(dān)任孝文化教育讀本的主講教師，其他學(xué)科也注意將孝文化教育滲透到日常的學(xué)習(xí)之中。除每周一次的固定孝文化作業(yè)外，學(xué)校還組織手抄報(bào)的編寫等活動(dòng)，將孝文化的學(xué)習(xí)貫穿到學(xué)生的學(xué)習(xí)之中。為使學(xué)生有更好的耳濡目染的感受孝文化的機(jī)會(huì)，我校全力營(yíng)造孝文化教育氛圍。入校第一排教室的最醒目的位置上，我們制作懸掛了27塊看板，將24孝放在了最突出的位置。學(xué)校主大道兩側(cè)，分別懸掛了《弟子規(guī)》、《勸孝良言》、《二十四孝故事》，利用一切資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。我校制定了有關(guān)孝文化教育的教師評(píng)價(jià)制度和學(xué)生評(píng)價(jià)制度，從評(píng)價(jià)目標(biāo)到評(píng)價(jià)程序，從考評(píng)辦法到獎(jiǎng)懲措施，都對(duì)師生提出了具體的要求。全校師生以先進(jìn)人物為榜樣，以規(guī)章制度作為自己的行為規(guī)范，積極爭(zhēng)做孝老愛親的模范。

在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的孝文化氛圍的同時(shí)，我校通過舉行各種形式的孝文化活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝文化教育。每學(xué)期一次的孝文化演講比賽、征文比賽，都已成為師生盼望的重要活動(dòng)之一。上學(xué)期，我校進(jìn)行了《孝親敬老歌》歌詠比賽，學(xué)生的創(chuàng)新才能得到發(fā)揮。隨著孝文化教育的逐步深入，我校設(shè)置孝文化藝術(shù)節(jié)，以孝道良言等作為主要節(jié)目，讓學(xué)生進(jìn)行表演等，使孝的理念深入每一個(gè)學(xué)生的心里。

3、評(píng)孝

從2004年開始，我校每年在第一學(xué)期末舉行“小孝星”評(píng)選活動(dòng)?！靶⌒⑿恰痹u(píng)選采取個(gè)人、學(xué)校和家庭評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。首先由學(xué)生寫出個(gè)人申請(qǐng)，主要寫出自己在校尊敬師長(zhǎng)及在家孝敬父母的表現(xiàn)，然后再由家長(zhǎng)寫出在家實(shí)際表現(xiàn)的推薦信，最后學(xué)校結(jié)合學(xué)生在校表現(xiàn)，到學(xué)生家中了解在家表現(xiàn)，最后綜合考查，決定小孝星的人選。到現(xiàn)在為止，我校已經(jīng)進(jìn)行了六屆小孝星評(píng)選。我校對(duì)各班表現(xiàn)尤為突出的小孝星，把他們的材料制成看板懸掛在教室中，讓其他同學(xué)對(duì)照先進(jìn)找差距，落實(shí)行動(dòng)當(dāng)先進(jìn)，思想上也受到教育，自覺加入到孝敬父母的行列中。

三、開展孝文化教育取得的成效

百德孝為先，百善孝為首。我校自從開展孝文化教育以來，學(xué)校的校風(fēng)校紀(jì)明顯好轉(zhuǎn)。許多學(xué)生家長(zhǎng)反映，孩子回到家以后，不再有事無事與父母犟嘴吵架，而是主動(dòng)幫大人做些家務(wù)，為父母分憂解難。老師們發(fā)現(xiàn)，通過實(shí)施孝文化教育，班里學(xué)生守紀(jì)律的多了，刻苦學(xué)習(xí)的多了。學(xué)生們的孝心孝行還影響了他們的家長(zhǎng)，學(xué)生所在的村莊，不孝敬老人的現(xiàn)象日漸減少，社會(huì)風(fēng)氣也跟著好轉(zhuǎn)。同時(shí)，我校的孝文化教育引起了上級(jí)宣傳部門的高度重視。2010年4月，中央電視臺(tái)《中華孝道》攝制組，來我校拍攝專題片。2010年9月，山東教育電視臺(tái)記者張小兵專程對(duì)我校進(jìn)行采訪，并在《齊魯頻道》報(bào)道了我校開展孝文化教育的具體做法，擴(kuò)大了我校的影響力。2011年1月，中華慈孝網(wǎng)總監(jiān)、歷屆演藝界十大孝星總策劃王海濱主任來到我校指導(dǎo)孝文化，并確定我校08級(jí)學(xué)生孫金玉去北京為第五屆演藝界十大孝星之

一、著名演員王靜作開獎(jiǎng)嘉賓。

由于我校孝文化探究成果顯著，被山東省委宣傳部、山東省教育廳、及山東省電視臺(tái)等十二部委聯(lián)合授予“山東省親情教育基地”稱號(hào)。我校所承擔(dān)的孝文化教育研究課題，榮獲山東省優(yōu)秀課題一等獎(jiǎng)，我校所編《孝文化教育讀本》，榮獲濰坊市校本教材一等獎(jiǎng)?！缎⑽幕M(jìn)校園》獲濰坊市首屆精品育人課程。

我校的孝文化教育在社會(huì)引起了巨大反響。王墳鎮(zhèn)鎮(zhèn)政府在我校孝文化教育的基礎(chǔ)上，借鑒我校經(jīng)驗(yàn)，在全鎮(zhèn)推行“以孝治村”方略，并于2008年3月召開王墳鎮(zhèn)孝文化藝術(shù)節(jié)，在藝術(shù)節(jié)上，我校學(xué)生進(jìn)行獻(xiàn)詞。2010年10月，我校學(xué)生編排的說唱《弟子規(guī)》，在青州市舉行的“孝感青州十大新聞人物”頒獎(jiǎng)晚會(huì)上作為開場(chǎng)節(jié)目演出，獲得一致好評(píng)。

2011年8月20日，中國(guó)教育報(bào)在第四版以“溫暖一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的校園育人之路”為題，介紹了我校的孝文化工作。2011年9月21日，《光明日?qǐng)?bào)》副秘書長(zhǎng)、光明網(wǎng)總裁陸先尚率領(lǐng)宋樂勇、張薇等三名記者來我校采訪孝文化，并確立我校為“走基層聯(lián)絡(luò)點(diǎn)”。

我校通過孝文化教育資源的開發(fā)和研究，轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，取得了一批教育成果，豐富了學(xué)校教育資源，并且加強(qiáng)了學(xué)校與家庭、社會(huì)的聯(lián)系，拓寬了學(xué)生視野，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

四、今后的思考

學(xué)生品德的養(yǎng)成，需要潛移默化。對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝文化教育，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程，絕不是一日之功，這就對(duì)我校提出更高的要求。為此，我校將一如既往，把孝文化教育活動(dòng)開展下去，實(shí)現(xiàn)“今日孝進(jìn)課堂，明朝孝行天下”的辦學(xué)理念。

第五篇：素質(zhì)教育學(xué)習(xí)體會(huì)

素質(zhì)教育學(xué)習(xí)體會(huì)

班別：11計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)學(xué)號(hào)：201113131137姓名：葉綠寶

素質(zhì)教育是指，依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。

實(shí)施素質(zhì)教育是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的需要。它體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的性質(zhì)、宗旨與任務(wù)。提倡素質(zhì)教育，有利于遏制目前基礎(chǔ)教育中存在著的“應(yīng)試教育”和片面追求升學(xué)率的傾向，有助于把全面發(fā)展教育落到實(shí)處。從教育面向現(xiàn)代化、面向世界和面向未來的要求看，素質(zhì)教育勢(shì)在必行。這是我們基礎(chǔ)教育改的時(shí)代主題和緊任務(wù)。

隨著21世紀(jì)的到來，人類社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)代——知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。它的來臨，意味著知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用將成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展最基本的資源和生產(chǎn)最基本的要素。人才和知識(shí)、民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力越來越成為綜合國(guó)力的重要標(biāo)志，成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵因素。我們面臨了挑戰(zhàn)。歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，不大力發(fā)展教育事業(yè)不注重提高民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力，就會(huì)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于被動(dòng)、依附地位，就會(huì)受制于人，仰人鼻息。因此，加快教育改革和發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是我們順應(yīng)時(shí)代潮流，迎接新的挑戰(zhàn)的必然選擇，是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

而，全面推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革與發(fā)展的主題，加強(qiáng)與改進(jìn)青少年思想教育工作則是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。江總書記曾深刻指出，“要說素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)?！笔堑?學(xué)生在思想教育中形成的共同理想和信念會(huì)轉(zhuǎn)化為激勵(lì)學(xué)生積極向上，為祖國(guó)發(fā)奮學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力；而正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的確立對(duì)學(xué)生崇尚真知、追求真理的科學(xué)態(tài)度和提高識(shí)別真善美的能力具有重要影響。要提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，學(xué)?？梢圆扇”姸嘤行У拇胧?，但我認(rèn)為，在眾多環(huán)節(jié)中，提高教師的師德修養(yǎng)是關(guān)鍵，作為一名現(xiàn)任學(xué)生，未來的教師，通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到：要照亮別人，首先自己身上要有光明；要點(diǎn)燃別人，首先自己心中要有火種。一個(gè)好教師，不僅要有學(xué)術(shù)上的影響力，而且更重要的是人格的感召力。高尚的師德就是一部好的教科書，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對(duì)學(xué)生的教育是潛移默化的、巨大的、深遠(yuǎn)的，甚至是受益終生的，而高尚師德的表現(xiàn)，我認(rèn)為首先是行為。

一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,“素質(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”是根本對(duì)立的兩種教育觀念.思想是行動(dòng)的先導(dǎo),實(shí)施素質(zhì)教育,要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,摒棄應(yīng)試教育的種種落后觀念,樹立素質(zhì)教育的先進(jìn)教育觀念,如平等教育觀、新型師生觀、科學(xué)人才觀、新型質(zhì)量觀等現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念.如果沒有新觀念新思想的改變,繼續(xù)沿用應(yīng)試教育的各種落后觀念指導(dǎo)現(xiàn)代教學(xué),只能是穿新鞋走老路,素質(zhì)教育就成了一句空話.二、積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念,吸收素質(zhì)教育教學(xué)改革的新成果.現(xiàn)代社會(huì),信息

更新日新月異、一日千里,素質(zhì)教育的各種教學(xué)改革實(shí)踐不斷發(fā)展,各種新的教育教學(xué)理念不斷更新,在教學(xué)工作中要繼承和發(fā)揚(yáng)古今中外一切有益的教育經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng),研究和借鑒世界各國(guó)尤其一些西方國(guó)家的先進(jìn)教育思想和教學(xué)方法,認(rèn)真學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)中有關(guān)生命科學(xué)、教育科學(xué)發(fā)展的新成果、科學(xué)教育理論,不斷充實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐中去.三、重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng).應(yīng)試教育只注重采取各種手段提高學(xué)生的分?jǐn)?shù),忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng),造就了許多高分低能的學(xué)生.實(shí)施素質(zhì)教育就要把工作的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到全面提高學(xué)生能力的道路上來.在重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能教學(xué)的同時(shí),更加關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生的自信心、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣.充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素,全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段開展形式多樣的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力.四、優(yōu)化課堂教學(xué)過程,提高課堂教學(xué)效益.課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵和核心.因此,教學(xué)過程中要要進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,徹底改變過去那種“重分?jǐn)?shù),輕能力”、“一切圍著考試轉(zhuǎn)”的課堂教學(xué)方法,采取形式多樣、內(nèi)容活潑的教學(xué)方式,改變以往課堂教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力.素質(zhì)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程,只有在教育教學(xué)實(shí)踐中積極探索,勇于改革,敢于創(chuàng)新才能取得良好的效果.。