第一篇：淺論提升青年教師教學(xué)能力的幾種途徑

淺論提升青年教師教學(xué)能力的幾種途徑

近些年來，隨著新課程改革的推進(jìn)，對教師能力的要求也在逐步提高。所以在新課改的背景下，提升教師特別是青年教師的教學(xué)能力尤顯重要。筆者在長期的教學(xué)教研活動中，通過對青年教師聽評課和與青年教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，認(rèn)為學(xué)習(xí)、教學(xué)、反思是提高青年教師教學(xué)能力的幾種有效的途徑。

一、學(xué)習(xí)是提升青年教師教學(xué)能力的基礎(chǔ)

書籍不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑，所以教師也不再是擔(dān)任照本宣科的角色。這就要求教師必須不斷把地加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。這里所謂學(xué)習(xí)，應(yīng)該是包括視野的拓寬和課標(biāo)教材的學(xué)習(xí)等多方面的。

1、在學(xué)習(xí)中拓寬自身的視野

人們常說，“教師要給學(xué)生一碗水，自己必須有一桶水?！边@“一桶水”就是學(xué)生真正能夠得到“一碗水”的保證。從教師所教授的專業(yè)知識來講，教師對教材中的知識內(nèi)容的掌握必然比學(xué)生要多、要深、要廣，并且更為熟練和精通，但任何學(xué)科都是在不斷發(fā)展的，而教材的內(nèi)容卻是固定的，且總有一定的滯后性，因此局限于教材的“水”僅是一桶“死水”。教師要能夠超越書本知識，給予學(xué)生更多的學(xué)科發(fā)展前沿的新知識、新信息，就必須不斷關(guān)注學(xué)科發(fā)展的新動向，并投身于學(xué)習(xí)與研究，用最新的理論來支撐教學(xué)，提高教學(xué)水平，使自己的這桶水成為常新的“活水”。

另外，作為文科教師，能夠很好地將各個(gè)學(xué)科聯(lián)系起來也是必不可少的能力。這就更加鮮明地要求青年教師要著力拓寬自身的視野，能巧妙地游弋于各個(gè)學(xué)科之間，讓學(xué)生能將各科知識點(diǎn)有邏輯有系統(tǒng)地貫穿起來，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2、結(jié)合課標(biāo)深鉆教材

雖說局限于教材的“水”僅是一桶“死水”，但是對教材的研究也是不可忽視且是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。所以，青年教師應(yīng)深入地研究新課標(biāo)，清晰地把握新課標(biāo)對于學(xué)生三維目標(biāo)的要求，再深鉆教材的每個(gè)點(diǎn)，努力將每個(gè)知識點(diǎn)都讀懂讀透，并能夠結(jié)合自身的視野加以豐富或是裁剪，將每個(gè)知識點(diǎn)以最完美的面貌呈現(xiàn)給學(xué)生。只有這樣，方能讓學(xué)生真正接

受知識并化為己有。

因此，青年教師應(yīng)不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，從而提高自身的文化素質(zhì)，為教學(xué)能力的提升打好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)是提升青年教師教學(xué)能力的重點(diǎn)

課改的主陣地是課堂。課堂教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，也促進(jìn)了教師的成長。如何利用這個(gè)主陣地，實(shí)現(xiàn)青年教師教學(xué)能力提升，是擺在每個(gè)青年教師面前的一個(gè)重要課題。筆者認(rèn)為，在教學(xué)過程中，青年教師主要要注意以下幾個(gè)方面：

1、把握教學(xué)重點(diǎn)，理清教學(xué)思路

時(shí)下各地都在強(qiáng)調(diào)要打造高效課堂，可究竟如何才能充分有效地利用一節(jié)課？筆者認(rèn)為把握教學(xué)重點(diǎn)，理清教學(xué)思路是提高課堂效率的關(guān)鍵。青年教師在備課時(shí)應(yīng)根據(jù)課標(biāo)的要求把握教學(xué)的重點(diǎn)。該講什么，不該講什么，哪里需要詳講，哪里需要略講，這些都是備課時(shí)需要解決的問題。把握重點(diǎn)之后，青年教師還要考慮的是先講什么再講什么，將所有的知識點(diǎn)科學(xué)合理地組織起來，從而形成有邏輯、有目的的高效課堂。

2、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改善教學(xué)方式

新的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生是課程理論的有機(jī)構(gòu)成部分，是課程的創(chuàng)造者和主體，要共同參與課程開發(fā)。教學(xué)不只是課程傳遞和執(zhí)行的過程，更是課程創(chuàng)新與開發(fā)的過程。教學(xué)過程是課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化、課程意義不斷建構(gòu)與提升的過程。新課程強(qiáng)調(diào)：教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。只有接受新的教學(xué)觀念，教學(xué)過程才能成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程。在某種意義上說，觀念和方法轉(zhuǎn)變的過程就是教師教學(xué)能力提升的過程。

3、精心組織課堂教學(xué)用語

在每一次課堂教學(xué)中，學(xué)生既是課堂的參與者，同時(shí)也是教師的聽眾。霍林沃思提出的“典型的聽眾分類”將聽眾分為以下五個(gè)類型：行人型、討論—被動型、精選型、一致型、組織型。作為課堂教學(xué)的聽眾——學(xué)生基本上屬于一致型聽眾，同時(shí)兼有組織型聽眾的某些特點(diǎn)。從表面上看，這種類型的聽眾對教師來說似乎比較容易“對付”，而實(shí)際上，課堂教學(xué)中由于學(xué)生之間在學(xué)習(xí)動力、自覺意識、自我約束力以及知識起點(diǎn)和接受能力上都存在明顯的個(gè)體差異，因而作為一個(gè)群體，他們實(shí)際上又帶有討論—被動型聽眾以及精選型聽眾甚至行人型聽眾的某些特征。所以教師必須根據(jù)對學(xué)生的熟悉程度采用針對性的教學(xué)用語，并在課堂教學(xué)中隨時(shí)注意學(xué)生聽課時(shí)情緒的變化和狀態(tài)的生成，借以隨機(jī)調(diào)整自己的教學(xué)用語以使學(xué)生真正地參與課堂。

三、教學(xué)反思是提升青年教師教學(xué)能力的關(guān)鍵

美國學(xué)者波斯十分簡潔地提出了教師成長的規(guī)律：“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”，并指出沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識，教師如果僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，其發(fā)展將大受限制。

教學(xué)反思，即教師以自己的實(shí)踐過程為思考對象，對自己所做出的行動、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析。它是立足于自我之外的批判地考察自己的行動及情境的能力。從某種意義上說，教師的反思能力決定著他們的教育教學(xué)實(shí)踐能力和在工作中開展研究的能力。反思能夠促進(jìn)教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并運(yùn)用理論設(shè)計(jì)和指導(dǎo)自己的教學(xué)，正確分析和認(rèn)識各種各樣的教學(xué)現(xiàn)象，解決教學(xué)中遇到的具體問題，縮短理論與實(shí)踐之間的差距，跨越觀念與行為之間的鴻溝，使理論與實(shí)踐相互支撐。所以，青年教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重教學(xué)反思，找到每一次教學(xué)設(shè)計(jì)、每一次課堂教學(xué)中存在的問題，并不斷地反思、實(shí)踐，進(jìn)而創(chuàng)新。

第二篇：高校青年教師教學(xué)能力提升途徑思考

高校青年教師教學(xué)能力提升途徑思考

摘要：作為高校實(shí)施教學(xué)的主力軍，青年教師的教學(xué)能力是影響教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵因素，其水平直接決定著高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。指出了青年教師從事高校教學(xué)工作的主要優(yōu)勢，從教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施能力和教學(xué)研究能力方面分析了高校青年教師的教學(xué)能力現(xiàn)狀，提出了相應(yīng)的對策措施。

關(guān)鍵詞：高校；青年教師；教學(xué)能力

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）12-0137-02

作為高校實(shí)施教學(xué)的主力軍，青年教師的教學(xué)能力是影響教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵因素，其水平直接決定著高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。隨著近幾年地方院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)張，高校引進(jìn)青年教師的數(shù)量呈逐年增長趨勢，導(dǎo)致高校青年教師的比重越來越大，繁重的教學(xué)任務(wù)開始轉(zhuǎn)由青年教師來承擔(dān)。盡管青年教師具有從事教學(xué)工作的明顯優(yōu)勢，但由于多數(shù)青年教師剛剛走上工作崗位，沒有接受過專門的教師職業(yè)訓(xùn)練，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)藝術(shù)等方面比較欠缺，致使其教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果難以在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到很高的水平，因此，提升青年教師的教學(xué)能力成為高校提高辦學(xué)水平的重要基礎(chǔ)性工作之一。

一、青年教師從事高校教學(xué)工作的優(yōu)勢

1.具有較高的教學(xué)熱情

對于剛剛步入高校工作的青年教師來說，由于短期內(nèi)往往很難申請到科研項(xiàng)目，科研工作可能會暫時(shí)中斷，而且前期連續(xù)多年枯燥的科研工作也會讓部分青年教師在參加工作后有短暫的休整期。教學(xué)工作作為一個(gè)新鮮事物，對青年教師具有極強(qiáng)的吸引力，大部分青年教師會主動要求承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，也愿意投入更多的精力到教學(xué)工作中。

2.具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)

目前，高校的人才引進(jìn)十分注重學(xué)歷和學(xué)術(shù)水平，除個(gè)別緊缺專業(yè)外，承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的青年教師基本上以博士為主，學(xué)歷層次較高，由于經(jīng)歷過長期的學(xué)習(xí)和科研工作訓(xùn)練，具有知識面寬、業(yè)務(wù)水平高、自學(xué)能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在承擔(dān)專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)時(shí)表現(xiàn)出扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，擁有快速提高教學(xué)能力的巨大潛力。

3.容易與學(xué)生交流溝通

絕大多數(shù)青年教師畢業(yè)于高校，剛從學(xué)生角色轉(zhuǎn)換為教師角色，自然保留著學(xué)生的氣息，容易與大學(xué)生找到許多共同點(diǎn)，能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而可以更好地引導(dǎo)學(xué)生正確地對待學(xué)習(xí)、考研和就業(yè)等方面的問題，有利于激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、高校青年教師教學(xué)能力現(xiàn)狀分析

教學(xué)能力指教師完成教學(xué)活動所需要的能力，一般認(rèn)為，教學(xué)能力是指教師達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，取得教學(xué)成效所具有的潛在的可能性。它反映出教師個(gè)體順利完成教學(xué)任務(wù)的直接有效的心理特征，其主要包括教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施能力和教學(xué)研究能力。[1-2]本文重點(diǎn)從這三種能力角度進(jìn)行分析。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)能力

教學(xué)設(shè)計(jì)的過程就是以解決選取教學(xué)方法、制定教學(xué)方案為主體的相關(guān)教學(xué)問題的過程，其最終目的是通過最優(yōu)教學(xué)途徑而取得最好的教學(xué)效果。[2]首先，青年教師對教學(xué)過程設(shè)計(jì)的理解欠缺，尤其是現(xiàn)在高校普遍采取多媒體教學(xué)的方式，很多青年教師認(rèn)為只需要電子課件即可進(jìn)行教學(xué)，而沒有意識到教學(xué)過程需要在備課階段進(jìn)行完整的設(shè)計(jì)；其次，青年教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對新的教學(xué)方法掌握不足，即使了解一些方法仍然無法將其與相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容很好地融合，直接導(dǎo)致教學(xué)方式過于單一，教學(xué)效果較差；再次，部分青年教師簡單地理解為備課即是制作課件，但由于其課件設(shè)計(jì)水平有限，對教學(xué)內(nèi)容的選取和編排能力不足，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容條理不清，重點(diǎn)難點(diǎn)不突出，難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.教學(xué)實(shí)施能力

為保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果，除了進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)外，還有賴于教師的教學(xué)實(shí)施能力。首先，在語言表達(dá)方面，青年教師既存在普通話不標(biāo)準(zhǔn)、語氣單調(diào)的現(xiàn)象，也有語言邏輯混亂的情況，反映出青年教師在備課階段缺少對教學(xué)語言的錘煉，沒有充分考慮到學(xué)生的感受；其次，在課堂教學(xué)調(diào)控方面不能有效地利用語言、眼神、手勢、紀(jì)律、教學(xué)方法的變化等手段調(diào)控課堂教學(xué)，缺少師生之間的互動，課堂氣氛過于單調(diào)壓抑，導(dǎo)致課堂教學(xué)松散消極，影響教學(xué)效果；再次，在教學(xué)效果評估反饋方面，無法正確評價(jià)教學(xué)過程中學(xué)生的各種狀況和言行表現(xiàn)，導(dǎo)致不能及時(shí)有效地對課堂教學(xué)進(jìn)行修正，課后無法通過交流了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并及時(shí)調(diào)整和完善自己的教學(xué)方式，教學(xué)效果難以持續(xù)改進(jìn)。

3.教學(xué)研究能力

教學(xué)研究能力主要包括問題發(fā)現(xiàn)、問題解決、教研論文撰寫、教學(xué)反思、教學(xué)創(chuàng)新等因素。首先，青年教師對教學(xué)研究缺少正確的認(rèn)識，沒有將教學(xué)活動看做一種研究性工作，導(dǎo)致在教學(xué)中很難發(fā)現(xiàn)問題并有意識地去尋找問題的解決辦法；其次，教學(xué)過程結(jié)束后沒有及時(shí)進(jìn)行反思和總結(jié)，缺少自己對教學(xué)活動的正確評估；再次，青年教師沒有把上課看做是一種臨床性研究，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)效果等缺乏臨床性診斷，沒有把聽評課看成是一種比較性研究，失去了通過比較提升自己教學(xué)能力的重要契機(jī)。

三、提升青年教師教學(xué)能力的途徑

1.建立有效的激勵(lì)機(jī)制

鑒于目前很多高校青年教師中普遍存在的“重科研，輕教研”的學(xué)術(shù)傾向，為了鼓勵(lì)青年教師從事教學(xué)活動及提高教學(xué)研究的熱情，在職稱評定、崗位聘任等關(guān)系教師切身利益的量化考評中提高教學(xué)相關(guān)指標(biāo)的權(quán)重。比如，連續(xù)2次獲得校級教學(xué)能手的教師優(yōu)先聘為副教授，相同級別的教學(xué)成果和教研課題的量化分值高于科研成果和科研課題，以此提高青年教師提升教學(xué)水平的積極性。

2.構(gòu)建多元化的教學(xué)能力培訓(xùn)體系

首先，充分發(fā)揮青年教師崗前培訓(xùn)的重要性。一方面要提高青年教師對崗前培訓(xùn)的重視程度，激發(fā)崗前培訓(xùn)的熱情；另一方面，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓青年教師既具備系統(tǒng)的高等教育學(xué)理論，又能掌握更多的教學(xué)案例，為盡早走上講臺、從事教學(xué)研究工作奠定基礎(chǔ)。其次，選派優(yōu)秀青年教師到國內(nèi)外知名大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)進(jìn)修，鼓勵(lì)他們通過訪學(xué)、學(xué)術(shù)會議、骨干教師培訓(xùn)的形式學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和教學(xué)方法，提高教育教學(xué)能力。再次，建立相應(yīng)的制度鼓勵(lì)青年教師到企業(yè)參與社會實(shí)踐，了解企業(yè)行業(yè)的人才需求和技術(shù)需求，積累生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作的結(jié)合度。

3.開展多種形式的教學(xué)基本功競賽

教學(xué)競賽是培養(yǎng)青年教師提高教學(xué)能力的有效途徑。[3-4]教學(xué)基本功競賽的內(nèi)容和形式可以多樣化，包括多媒體課件評比、教案評比、課堂教學(xué)競賽等。競賽活動可促使青年教師在教學(xué)能力的多個(gè)方面得到系統(tǒng)的訓(xùn)練，激勵(lì)青年教師在教學(xué)改革上投入更多的精力，不斷嘗試改進(jìn)教學(xué)方法，保證教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升。

4.持續(xù)推行青年教師導(dǎo)師制

實(shí)施導(dǎo)師制對于促進(jìn)高校青年教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和教育教學(xué)能力的提高有著積極的意義。精心選擇責(zé)任心強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師作為青年教師的指導(dǎo)教師，通過“示范課”、“觀摩課”等形式向青年教師傳經(jīng)送寶，通過隨機(jī)聽青年教師的課，發(fā)現(xiàn)青年教師教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和存在的問題，進(jìn)行全方位的指點(diǎn)。

5.堅(jiān)持實(shí)施青年教師聽課制度

聽課是一種提高教學(xué)能力的傳統(tǒng)方式，尤其在青年教師中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持實(shí)施。聽課范圍包括各級精品課程與學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)課程、教學(xué)名師所擔(dān)任的課程等。青年教師在對聽課情況進(jìn)行總結(jié)的基礎(chǔ)上，對照自己的教學(xué)情況進(jìn)行反思，尋找適合自己的教學(xué)方式，才會逐漸形成特有的教學(xué)風(fēng)格。

6.引導(dǎo)青年教師參與教研活動

開展教研活動是青年教師提高教學(xué)能力的重要途徑，高?？梢酝ㄟ^多種方式予以引導(dǎo)。一方面，通過提高教研課題的資助力度吸引青年教師申報(bào)教研課題。另一方面，以課程組為單位組織青年教師參與教學(xué)研究，充分發(fā)揮整體優(yōu)勢，加強(qiáng)集體教研，通過經(jīng)驗(yàn)介紹、互動研討等形式共同討論，取長補(bǔ)短。

7.借助課程建設(shè)提升教學(xué)能力[5]

結(jié)合青年教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)重點(diǎn)選取一門課程進(jìn)行建設(shè)，要求3年內(nèi)達(dá)到合格課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。在課程建設(shè)過程中，青年教師必須圍繞驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、創(chuàng)新考核方式、制作教學(xué)資源庫、錄制教學(xué)視頻，教學(xué)能力會潛移默化地提高。另外，要求新參加工作的青年教師在課程驗(yàn)收時(shí)必須發(fā)表1篇與課程建設(shè)相關(guān)的教研論文，以此來督促青年教師開展教學(xué)研究。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：淺談提升青年教師教學(xué)水平途徑的探討

淺談提升青年教師教學(xué)水平途徑的探討

論文關(guān)鍵詞:高校教師 教學(xué)水平高等教育

論文摘要:分析高校青年教師的現(xiàn)狀，并進(jìn)一步提出了青年教師提升教學(xué)水平的途徑，認(rèn)為提升高校青年教師的教學(xué)水平是目前保證本科教學(xué)質(zhì)量的關(guān)健因素。

1引言

隨著我國高等教育辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大、高校持續(xù)擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)不斷增加，各高校也在大量引進(jìn)教師，高校中青年教師所占比例不斷增大。許多才走出校園的碩士生、博士生加入了高校教師的隊(duì)伍，教師隊(duì)伍年輕化程度提高。理工科院校更是如此。以筆者所在的學(xué)校為例，自2004年合校升本科以來，該校連續(xù)三年每年新進(jìn)教師的人數(shù)都在80人以上，而這其中大部分都是應(yīng)屆畢業(yè)的碩士生、博士生。

這些青年教師大多數(shù)具有較高學(xué)歷，他們大量承擔(dān)了學(xué)校的教學(xué)科研工作，?成為教師隊(duì)伍的主力軍。但由于很多青年教師是非師范類學(xué)校畢業(yè)，而且一畢業(yè)就直接走上講臺，因此，雖然他們具備高學(xué)歷以及掌握前沿一的科學(xué)技能，但由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)上都又很大的欠缺。青年教師教學(xué)水平和能力直接影響全?？傮w教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也關(guān)系著青年教師本人能否盡快適應(yīng)高等學(xué)校的教育和教學(xué)工作，能否得到學(xué)生的承認(rèn)和尊重，能否成為一名合格的大學(xué)教師。筆者結(jié)合自己所在學(xué)校的實(shí)際，來談?wù)劯咝Ｇ嗄杲處煈?yīng)當(dāng)如何盡快提高自已的教學(xué)水平。

2阻礙高校青年教師教學(xué)水平提高的因素

大多數(shù)新進(jìn)入高校的青年教師都是才走出校園的博士生、碩士生，他們雖然從角色上進(jìn)行了由學(xué)生向教師的轉(zhuǎn)變，但從教學(xué)實(shí)踐和科學(xué)研究方面都缺乏經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方法和手段單一，加上他們初次踏上工作崗位，從思想、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)都有很多困惑，而這些方面也往往成為他們提高教學(xué)水平的障礙。

2.1思想情況復(fù)雜

首先，許多青年教師一畢業(yè)就上子講臺，有的青年教師甚至擔(dān)任了多門課程的教學(xué)。因此，他們?nèi)狈ψ銐虻臅r(shí)間來領(lǐng)會教材的體系，把握整門課程的脈絡(luò)，只能邊備課邊上課，不能很好地鉆研教材，研究·學(xué)生、設(shè)計(jì)教法;而且部分青年教師往往又急于成才，在學(xué)歷、職稱等方面既存在較大心理壓力，又有浮躁情緒，花大量的精力在攻讀更高學(xué)歷、評定職稱等方面，影響了他們在教學(xué)上的投入。

其次，青年教師面臨的經(jīng)濟(jì)壓力也相對較大。青年教師年齡一般處于25到34歲之間，還面臨著成家立業(yè)方面的問題。為了解決經(jīng)濟(jì)上的壓力，很多青年教師選擇了兼職，這樣做勢必會帶來精力的不足，影響教學(xué)效果。

再次，由于受社會因素的影響，青年教師中輕視教育事業(yè)的現(xiàn)象依然存在。青年教師中有部分人本來對教育事業(yè)不感興趣，但由于畢業(yè)時(shí)沒有找到其它更好的工作，最終選擇教師當(dāng)作一個(gè)跳板，隨時(shí)準(zhǔn)備找機(jī)會跳槽;還有些青年教師畢業(yè)于名牌高校，到了工作的學(xué)校之后處處與原來畢業(yè)的學(xué)校作比較，總是感覺不滿意，失落感很強(qiáng)。這就導(dǎo)致他們工作后思想不穩(wěn)定，在教學(xué)工作中動力不足，缺乏工作主動意識，甚至抱著混的思想，因此教學(xué)中錯(cuò)誤百出卻又不思改過，得過且過，主觀上便形成了對教學(xué)工作的不適應(yīng)。

2，2教學(xué)方法存在不足

良好的教學(xué)方法不是短期內(nèi)能形成的，它需要通過教學(xué)實(shí)踐的摸索，而這正是青年教師所缺乏的。所以青年教師普遍在教學(xué)方法上存在不足，教學(xué)效果往往不盡人意，表現(xiàn)出來的主要有以下幾個(gè)方面:

(1)心理準(zhǔn)備不足。盡管很多新教師課前教案的編寫非常認(rèn)真、詳細(xì)，但是一到課堂，就亂了陣腳，弄得緊張慌亂，不知所措。

（2)教態(tài)不夠自然。許多新教師由于緊張，講課從頭到尾沒有和學(xué)生進(jìn)行目光交流，始終低頭讀講義或看黑板，而不了解學(xué)生的接受情況。

(3)語言雜亂無章。有的新教師在日常生活中沒有任何語言障礙，但是一到課堂，由于緊張，往往會語無倫次，條理不清，邏輯思維混亂;更多的是語速過快，把所想說的話一口氣說完，導(dǎo)致學(xué)生思路無法跟上。

(4)臨場發(fā)揮欠佳。盡管大多數(shù)新教師在課前準(zhǔn)備充分，教案準(zhǔn)備得非常認(rèn)真，詳細(xì)，但是到了課上，就變得無話可說。有的在課前想好很多有利于課堂教學(xué)組織的方法，但課堂上卻把那些很好的教學(xué)素材忘得一干二凈，最后只好東扯西拉平鋪直敘。

2.3教學(xué)藝術(shù)急待提高

教學(xué)藝術(shù)是青年教師在教學(xué)上急待提高的一個(gè)方面。青年教師普遍存在以下問題:首先，教學(xué)語言欠簡練，缺乏必要的抑揚(yáng)頓挫;講課平鋪直敘，猶如背書;不貫徹因材施教，不注意進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，缺乏師生互動的良好氣氛，缺乏調(diào)控課堂紀(jì)律的能力。其次，教態(tài)欠自然大方。不夠注意儀表，穿著過于隨便;授課時(shí)，目光不敢與學(xué)生接觸等，缺乏應(yīng)有的體態(tài)語言。再次，不能有效進(jìn)行課堂組織。雖能熟練運(yùn)用先進(jìn)教育技術(shù)，但在課堂教學(xué)中只面對計(jì)算機(jī)，而不管學(xué)生的表情和反映，只顧自己教，不顧及學(xué)生的學(xué)。不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

3高校青年教師自身該如何提高教學(xué)水平

3.1首先解決思想問題

青年教師要想盡快提高自己的教學(xué)水平，首先要解決自己的思想問題。

首先，正確處理教學(xué)工作與個(gè)人成才方面的關(guān)系。做好教學(xué)工作與個(gè)人成才并不矛盾，甚至可以說是有促進(jìn)作用的。青年教師一定要樹立正確的成材觀念，制定合理的計(jì)劃，首先站穩(wěn)講臺，做一個(gè)“達(dá)標(biāo)”的大學(xué)教師，再爭先創(chuàng)優(yōu)，促進(jìn)個(gè)人的成長。

其次，對于所面臨經(jīng)濟(jì)方面的壓力，一方面需要青年教師樹立正確的價(jià)值觀。不要和在公司拼殺的同學(xué)做經(jīng)濟(jì)上的比較，而要在教書育人的過程中去獲取人生的滿足感。學(xué)校也會為青年教師創(chuàng)造良好的居住條件，促使其全力投入教學(xué)科研活動。

再次，青年教師要正確評估自己的實(shí)力，相信自己能做好工作。對于那些思想上不穩(wěn)定的青年教師一定要加強(qiáng)師德的學(xué)習(xí)。

3.2虛心向老教師學(xué)習(xí)

優(yōu)秀的老教師學(xué)識淵博、精通專業(yè)、有扎實(shí)的教學(xué)基本功，教學(xué)水平高，有極強(qiáng)的教育事業(yè)心，?懂得教育規(guī)律，具有豐富的科研、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。青年教師若虛心向他們學(xué)習(xí)，則會使教學(xué)少走彎路，避免在錯(cuò)誤方法下浪費(fèi)寶貴的教學(xué)時(shí)間。青年教師學(xué)習(xí)老教師主要學(xué)習(xí)他們:如何組織教材;.如何在授課中實(shí)施啟發(fā)式原則;難點(diǎn)如何處理，重點(diǎn)如何突出;幽默詼諧語言的利用;生動的生產(chǎn)、生活、舉例;信息量和進(jìn)度的控制:板書和版面的布置。

3.3做好教學(xué)的準(zhǔn)備工作，備課要充分

在教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)(備課、講課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)、考核)中、，備課是第一位的。課前準(zhǔn)備充分，上課時(shí)就得心應(yīng)手，思路流暢，也能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。反之，如果課程準(zhǔn)備工作沒做好，那么上課時(shí)經(jīng)常會出現(xiàn)一些思路短路，·這樣必然會影響整個(gè)課程的流暢。而要做好備課工作，筆者認(rèn)為必須從以下幾個(gè)方面下功夫。

(1)研究教學(xué)大綱。教學(xué)大綱作為教學(xué)的指導(dǎo)性文件，它規(guī)定了一門課教學(xué)的目的、，要求和總體框架。因此，教師必須對教學(xué)大綱進(jìn)行認(rèn)真研究，吃透大綱精神·，保證教學(xué)具有明確的方向。所以要從總體知識上了解課程的教學(xué)目的、任務(wù)，掌握課程的整體結(jié)構(gòu)、知識體系及與其他課程的關(guān)系，從而把握教學(xué)的方向，體現(xiàn)教學(xué)總的目標(biāo)要求;要了解各章節(jié)的地位、作用及相互間的內(nèi)在聯(lián)系，把握章節(jié)要領(lǐng)，確定教學(xué)重點(diǎn)，為制定和編寫教學(xué)方案打好基礎(chǔ)。

(2)了解學(xué)生的基本情況。教學(xué)活動是一個(gè)老師與學(xué)生之間雙向互動過程，所以，老師在備課時(shí)，除了要備好要講授的知識，還要考慮所授課的對象學(xué)生，要了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，能力狀況及對學(xué)習(xí)的需求等方面的情況，只有這樣，才能在教學(xué)的過程中做到有的放矢，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)、選擇合適的教學(xué)內(nèi)容、采取與之相適應(yīng)的教學(xué)方式，從而收到較好的教學(xué)效果。

(3)掌握教材內(nèi)容.。在備課時(shí)要對教材內(nèi)容認(rèn)真體會，再安排好內(nèi)容順序，然后確定出本講所要達(dá)到的目的、應(yīng)注意的重點(diǎn)、難點(diǎn)等。并針對各部分內(nèi)容，考慮與其相適應(yīng)的講法。在講法中應(yīng)圍繞教學(xué)目的這一中心考慮問題怎樣提出，內(nèi)容間的銜接和過渡，舉什么樣的例子，怎樣突出重點(diǎn)，難點(diǎn)怎樣容易化等。

3.4對自身教學(xué)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整、總結(jié)

作為青年教師，在講課的過程中不可避免的存在一些問題和做得不好的地方，所以，課中一定要注意觀察學(xué)生們聽課的表情和反應(yīng)，從而不斷地根據(jù)情況調(diào)整講課速度和適當(dāng)調(diào)整講授內(nèi)容，以求收到比較滿意的教學(xué)效果。除了在課堂上注意觀察以外，在課下，教師也可以通過召開小型學(xué)生座談會、發(fā)放教學(xué)信息調(diào)查表或在課余時(shí)間與個(gè)別伺學(xué)交談來了解他們對自己講課的想法和意見;也可以通過對學(xué)生作業(yè)的批改、平時(shí)測驗(yàn)等手段來了解學(xué)生對知識的掌握情況，隨后對這些情況進(jìn)行總結(jié)分析，努力改進(jìn)課程的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。

3.5多參與科研和其它各項(xiàng)工作，不斷提高自己的專業(yè)水平

作為一名教師，需要具備較淵博的知識。有句話叫做:“要給學(xué)生一滴水，教師就要有一桶水”，高校教師也不例外。而青年教師剛剛走出校門，對本專業(yè)知識有了一定程度的了解，但僅局限于在校期間老·師所傳授的知識，缺乏實(shí)踐工作的鍛煉，離一名合格教師的要求還有一定距離。因此，青年教師要盡快進(jìn)入角色，不斷提高自己的專業(yè)知識水平，了解學(xué)科發(fā)展新動向，同時(shí)對相關(guān)的邊緣知識要有所了解，這樣才能拓寬知識面，完善知識結(jié)構(gòu)，豐富并深化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

參與科研工作是提高教學(xué)水平的基礎(chǔ)，這就需要任課教師在潛心提高自身教學(xué)水平的同時(shí)也要提高自己的科研水平。尤其是青年教師更應(yīng)該利用自身精力充沛的特點(diǎn)，關(guān)注與課程相關(guān)的最新的研究方法和實(shí)際工程應(yīng)用，在教學(xué)工程中以切身體會闡述課程與學(xué)科前沿及現(xiàn)代工業(yè)的關(guān)系。同時(shí)有計(jì)劃地下基層，下生產(chǎn)研究部門參加技術(shù)實(shí)踐，能使青年教師提豐富生產(chǎn)實(shí)踐知識，使教學(xué)更具有目的性和針對性，教學(xué)內(nèi)容更充實(shí)。

3.6充分發(fā)揮作為青年教師的優(yōu)勢

青年教師大多畢業(yè)于知名正規(guī)高等院校，接受了系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，學(xué)歷層次高，計(jì)算機(jī)和外語具有優(yōu)勢，心態(tài)年輕，易于與學(xué)生溝通，同時(shí)剛剛走上工作崗位，精力旺盛，工作熱情高。這些都是青年教師的優(yōu)勢所在，比如青年教師可以充分利用自己在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的優(yōu)勢，一在制作多媒體課件方面下功夫，這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種方法;也有很多青年教師在讀書期間跟隨導(dǎo)師參與了很多的科研項(xiàng)目，這些都是其學(xué)科的發(fā)展前沿，在上課時(shí)可以對學(xué)生作些簡單介紹，·學(xué)生對這些也普遍比較感興趣。所以說，青年教師雖然在實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)方面有所欠缺，但只要好好把握機(jī)會，充分發(fā)揮優(yōu)勢，一定能夠在教學(xué)水平上取得長足得進(jìn)步，贏得學(xué)生普遍的歡迎。

4結(jié)束語

青年教師要提高自己的教學(xué)水平、站穩(wěn)講臺，這需要的不僅是時(shí)間和外力，而且需要自身努力，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，掌握教學(xué)方法，提高自身科學(xué)研究水平。相信通過不斷努力，反復(fù)實(shí)踐和探索，青年教師一定能更好地站穩(wěn)講臺，成為活躍在教學(xué)、私姍第一線的生力軍。

第四篇：關(guān)于青年教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得體會

關(guān)于“提高青年教師教育教學(xué)能力的若干途徑”主題

講座心得體會

4月20日學(xué)校為我們?nèi)航處熃M織了清華大學(xué)申永勝教授關(guān)于“提高青年教師教育教學(xué)能力的若干途徑”主題講座，給我們這些缺乏實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的青年教師提供了學(xué)習(xí)和提高的體會。作為一名從事教育教學(xué)工作的“新手”的我，通過這次講座，讓我收獲頗多，受益匪淺?，F(xiàn)就本次講座的學(xué)習(xí)體會總結(jié)如下：

一．申教授結(jié)合我校青年教師居多的實(shí)際情況，以熱愛教學(xué)、研究教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)三個(gè)方面為中心，為我校全體教師提高教學(xué)方法提供了新的思路和目標(biāo)。首先在熱愛教學(xué)方面，申教授提出，大學(xué)的三要素就是：教授、學(xué)生、課程，他以清華大學(xué)的終身校長梅貽琦為例，為教師講述真正的教育家為教育所投入的精力及貢獻(xiàn)，使我校教師能在教學(xué)過程中意識到自身在教育事業(yè)的重要性。申教授認(rèn)為我校當(dāng)務(wù)之急是建設(shè)一支高水平的青年教師隊(duì)伍。其次，在研究教學(xué)方面，申教授提出“教育教學(xué)研究能力是青年學(xué)科帶頭人和骨干教師應(yīng)具備的一種基本能力”。并引導(dǎo)老師們怎樣進(jìn)行教育教學(xué)研究、以及怎樣提高研究工作的水平。

二．作好教學(xué)工作首先要具備良好的師德。要樹立良好的師德先決條件就是要熱愛教學(xué)工作，要充分認(rèn)識到教學(xué)工作的偉大和重要，對于青年教師來說自己的好多同學(xué)到其他單位后收入比自己要高這些外界因素可能會對自己堅(jiān)守教學(xué)崗位的信念產(chǎn)生打擊，但也要看到隨著黨和政府對教育的日益重視，大學(xué)教師的收入水平已經(jīng)達(dá)到整個(gè)社會的中上水平，同時(shí)政府和社會對教師這個(gè)職業(yè)也給予了極大的尊敬和認(rèn)可，還有教師這個(gè)行業(yè)“傳道、授業(yè)、解惑”所特有的成就感，這些都足以吸引我們?nèi)硇牡耐度脒@個(gè)行業(yè)中。具備良好的師德以我的理解應(yīng)該表現(xiàn)在對業(yè)務(wù)的認(rèn)真鉆研，具有高尚的道德情操，對待學(xué)生生活上要關(guān)心，學(xué)業(yè)上要嚴(yán)格要求，要作到“嚴(yán)而不畏，敬而不遠(yuǎn)”。青年教師在師德建設(shè)上應(yīng)該時(shí)刻努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì)。

三．作好教學(xué)工作還需要從以下幾個(gè)方面提高自己的教學(xué)基本功

1.認(rèn)真作好課前的準(zhǔn)備工作：

首先第一步要寫好教案，這里面要注意要對教學(xué)對象定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對象要有不同的層次和深度。同時(shí)要盡量多的占有素材，寫教案時(shí)要備有多種教材，教案不是教材的翻版，每一個(gè)概念和公式要從多種教科書中選擇適合學(xué)生的教法，研究利用何種講法學(xué)生更明白，理解得更透徹。教案不能多年一貫制，要認(rèn)識到即使是講同一門課，每次重復(fù)對教師來說都是專業(yè)知識、學(xué)業(yè)上的挑戰(zhàn)，力求每次教學(xué)對知識要有更深入的認(rèn)識，內(nèi)容上則應(yīng)該不斷地追求更新、更前沿，以這樣的態(tài)度寫好每一次的教案都是對自己專業(yè)知識的一種檢驗(yàn)和提高，不僅是對教學(xué)工作對于科研工作也是非常有好處的。

其次，在寫好教案的同時(shí)，每堂課之前還要做好上課的準(zhǔn)備，比如對第二天要講的內(nèi)容，要預(yù)先對內(nèi)容進(jìn)行安排，列出提綱。對于青年教師來說，因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠?qū)е聦虒W(xué)的控制能力不強(qiáng)，因此最好能夠在每次課前，自己試講一下。

再次，要重視輔導(dǎo)和答疑工作，在上一門課之前有條件的話最好能給老教師先擔(dān)任一兩次輔導(dǎo)工作，這樣可以把本門課的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)同時(shí)可以吸收老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。不要因?yàn)閷W(xué)生在答疑時(shí)可能會提出一些稀奇古怪的問題，就對答疑充滿畏懼感，世界上沒有一個(gè)人是無所不知的，一時(shí)回答不出學(xué)生的問題沒有什么可恥的，這反倒可以促進(jìn)自己對知識的查遺補(bǔ)缺和深化理解，甚至有可能幫助你在該領(lǐng)域作出創(chuàng)新。講課時(shí)注意的一些事項(xiàng)。

講臺如舞臺，做好講課前的準(zhǔn)備就好比一個(gè)演員在表演之前背熟吃透了課本，但能否取得較好的舞臺效果，還要取決于演員的表演技巧和臨場發(fā)揮，教師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧以及教師的臨場發(fā)揮都決定了教學(xué)效果。

首先，要給學(xué)生以良好的第一印象，要求教師有良好的教風(fēng)，作為教師要更加嚴(yán)格遵守教學(xué)的各項(xiàng)規(guī)章制度，不能遲到早退更不能曠課，教學(xué)時(shí)間變革應(yīng)該及時(shí)通知學(xué)生,儀容和穿著應(yīng)端莊大方。其次，教師可能并不是天才的表演家，但應(yīng)該是專業(yè)知識傳授方面天才的演說家。許多老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分地證明了這一點(diǎn)。他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識扎實(shí)，更在于他們具有突出的口頭表達(dá)能力，具有很高的說話藝術(shù)。當(dāng)然對于青年教師來說，在說話藝術(shù)上可能還達(dá)不到老教師的高度對此也不要泄氣，我們應(yīng)該在今后的教學(xué)過程中，以這種嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。說話不僅要求做到條理分明，生動、流暢、準(zhǔn)確，而且要求做到嚴(yán)謹(jǐn)、縝密，同時(shí)在聲音上則盡可能聲情并茂，生動活潑。再次，板書就像舞臺的布景，是講課的重要輔助工具。一筆清秀漂亮的粉筆字，整齊美觀的布局都能給學(xué)生以美好的印象，更有利于吸引學(xué)生的注意力。上面的標(biāo)準(zhǔn)雖然我們青年教師大多還達(dá)不到，但它應(yīng)該是我們努力的方向。

最后，其他一些需要注意的地方。講課時(shí)要脫稿，不要有口頭語，內(nèi)容要有邏輯性，最好能在開始時(shí)簡單回顧上次課的內(nèi)容，并順勢引出本次課的內(nèi)容，在本次課結(jié)束前對當(dāng)堂的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，為了取得更好的教學(xué)效果，還要注意多和學(xué)生進(jìn)行互動。對多媒體教學(xué)的一些認(rèn)識。

多媒體教學(xué)特別適合一些難于理解的也難于在板書中表達(dá)的模型，還有一些介紹性的內(nèi)容，多媒體教學(xué)并不是適用于所有場合的，例如對于一些要訓(xùn)練學(xué)生思維的地方比如公式推導(dǎo)，使用多媒體效果并不好。當(dāng)然多媒體教學(xué)是一種方興未艾的教學(xué)方法，它有著許多傳統(tǒng)教學(xué)方式所無法達(dá)到的優(yōu)點(diǎn)，青年教師普遍具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力較強(qiáng)和接受新事物較容易的優(yōu)點(diǎn)，青年教師應(yīng)該發(fā)揮自己的優(yōu)勢，主動學(xué)習(xí)多媒體課件制作知識，大膽在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)。

4教師僅僅只有一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域方面的造詣，是不夠的，教師還應(yīng)該有系統(tǒng)的專業(yè)知識，有較為豐富的相關(guān)專業(yè)知識，而且，這些知識最好通過教學(xué)加以系統(tǒng)化，加以完善，所以青年教師最好能先后講兩門以上的課。

培訓(xùn)雖然結(jié)束，但學(xué)習(xí)又是新的開始。這次講座如雪中送炭，幫我解答了好多教學(xué)過程中產(chǎn)生的困惑，也獲得了許多非常寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，感謝學(xué)校組織此次講座和感謝申教授的精彩演講！

2017年4月23日

第五篇：青年教師能力提升計(jì)劃

青年教師能力提升計(jì)劃

涂琴

教師是人類文化的傳遞者，是培育新一代的園丁。教師要用自己的品格育人，以自己的良好德行和習(xí)慣去影響、塑造學(xué)生。作為合格教師，就必須具備一定的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、教育理論素質(zhì)、技能素質(zhì)、身心素質(zhì)、風(fēng)度儀表等，同時(shí)還必須具備教師職業(yè)道德素質(zhì)。俗話說“活到老，學(xué)到老”，而作為教師，我們更應(yīng)該不斷的豐富自己，提高自己，才能適應(yīng)新課改的步伐，讓自己的教育教學(xué)之路，閃耀著燦爛的光輝。我認(rèn)真尋找自己身上的不足，有計(jì)劃、有步驟地全面提升自己的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)結(jié)合自身實(shí)際情況，我對自己工作能力制訂以下計(jì)劃︰

一、業(yè)務(wù)水平方面：

1、經(jīng)常閱讀有關(guān)教育的報(bào)刊雜志，學(xué)習(xí)最新的教育基本理論、教科研基本知識，樹立正確的教育觀。加強(qiáng)個(gè)人的再學(xué)習(xí)，勤讀書，勤思考，勤總結(jié)。了解教育的最新成就和發(fā)展趨勢及課改方向，用最新的理念來指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)工作，提高自己專業(yè)知識水平。

2、樹立新的教育理念和思想。不斷探索新的教法，規(guī)范自己的日常用語和行為舉止，進(jìn)一步樹立教育的良好形象。

3、利用業(yè)余時(shí)間，認(rèn)真閱讀有關(guān)教育教學(xué)方面的著作，如《教育學(xué)》、《教育心理學(xué)》《兒童心理學(xué)》等方面的書籍，及時(shí)的做好筆記，寫好讀后感，每月寫一篇質(zhì)量較高的文章，從而提升自己的理論素質(zhì)，以便更好的應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐。

4、充分的利用網(wǎng)絡(luò)這一平臺，做好自己的博客空間。向全國的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，同時(shí)將個(gè)人的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)摘讀、教學(xué)反思、學(xué)生觀察案例、教學(xué)心得、學(xué)生管理隨想以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成果一并納入其中，與其交流，更深入地提高自己的教育教學(xué)水平。

5、積極參加課題研究、撰寫論文或教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章、教案設(shè)計(jì)等，進(jìn)一步鞏固專業(yè)思想，不斷完善自己的知識、能力結(jié)構(gòu)。不斷提高理論水平和教育教學(xué)研究能力，更新知識，掌握必備的教育技能，提高執(zhí)教水平。

6、積極參加各級教育行政部門舉辦的公開課活動以及培訓(xùn)活動，虛心向有經(jīng)驗(yàn)、有特長的教師學(xué)習(xí)，汲取新思想、新做法。

7、認(rèn)真進(jìn)行反思教學(xué)，做到邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊交流、邊總結(jié)，認(rèn)真寫好反思記錄，加強(qiáng)教師的研究性學(xué)習(xí)。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，努力把時(shí)間和精力用在學(xué)習(xí)、工作和發(fā)展上，不斷提高自身綜合素質(zhì)。更新教育觀念，樹立服務(wù)育人的觀念，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，與家長建立良好的關(guān)系。

二、思想素質(zhì)方面：

１、思想素質(zhì)：應(yīng)具有科學(xué)的世界觀和積極的人生觀，具有科學(xué)的教育思想。２、政治素質(zhì)：要有堅(jiān)定的政治信仰，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，自覺擁護(hù)和執(zhí)行黨的各項(xiàng)方針政策；要有政治理論的素養(yǎng)。自覺學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想，堅(jiān)持鄧小平理論，提高自己的精神境界。全面貫徹國家教育方針，堅(jiān)持正確的教育方向，自覺遵守教育法律法規(guī)，在教育教學(xué)中依法辦事，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、廉潔從教?？朔湴磷詽M情緒和工作漂浮現(xiàn)象，增強(qiáng)責(zé)任心，改進(jìn)工作作風(fēng)，嚴(yán)格要求自己，不斷提高自身素質(zhì)。

三、職業(yè)道德方面：

１、對待教育事業(yè)：要把忠誠人民的教育事業(yè)放在首位。、進(jìn)一步鞏固教師職業(yè)道德，在教育教學(xué)崗位上自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德》一書，不斷完善自己的人格。

2、對待學(xué)生：熱愛學(xué)生是教師必備的職業(yè)品德。

3、對待教師集體：要熱愛集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互尊重和支持、顧全大局。

4、對待自己：要學(xué)而不厭，勤于進(jìn)取；為人師表，嚴(yán)于律已，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

四、在教育教學(xué)方面：

1、認(rèn)真的備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。備好課是上好課的關(guān)鍵，從精心備課入手，仔細(xì)發(fā)掘教材，認(rèn)真研究設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理安排課內(nèi)外習(xí)題，切實(shí)提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。在課堂上，多關(guān)注學(xué)生，努力把握教學(xué)契機(jī)，努力使自己成為課堂的組織者、調(diào)控者，讓學(xué)生成為課堂的主人，提高自己的課堂把握能力。積極參加學(xué)校組織的專題研討活動，在活動中提高自己的教學(xué)能力，及時(shí)寫好教學(xué)反思，記錄成功和失敗的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

2、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

3、積極參加學(xué)校和局里組織的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動，力爭在理論上不斷地充實(shí)自己的頭腦，并把理論與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來。

4、在師徒結(jié)對活動中，虛心向師傅學(xué)習(xí)。同事之間在平時(shí)的教學(xué)中，互相合作聽聽彼此的課，多交流，多討論，努力做到互相幫助，揚(yáng)長避短，共同進(jìn)步。.以教學(xué)、科研的反思、總結(jié)為主線進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。在研修期間，認(rèn)真聽課，交流爭取從先進(jìn)教師身上汲取更多的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來快速提高自己的教學(xué)水平。

總之，良好的開始，是成功的一半。我將嚴(yán)格執(zhí)行提升計(jì)劃的要求，不斷努力提高自身的思想道德水平，提高業(yè)務(wù)能力，拓寬知識面，提高實(shí)際教學(xué)水平與研究能力。認(rèn)真進(jìn)行自我認(rèn)識、自我分析、找出自己工作中的不足，明確自身的優(yōu)勢與特長，根據(jù)自身的實(shí)際，確定自己的發(fā)展方向。加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，進(jìn)一步樹立教育的良好形象，通過不斷的自我改造、陶冶、鍛煉，成長為道德高尚的人民教師，為教育事業(yè)的發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)，讓組織放心，讓家長滿意。