第一篇：2007年福州市高中化學(xué)學(xué)科會(huì)議紀(jì)要

2007年福州市高中化學(xué)學(xué)科會(huì)議紀(jì)要

福州教育學(xué)院楊上興

福州市2007－2008學(xué)年高中化學(xué)教學(xué)研討會(huì)于2007年11月15日至16日在福州教育學(xué)院召開(kāi)。研討會(huì)由福州市高中化學(xué)中心組策劃，由楊上興老師主持。會(huì)議主要包含了以下四方面的內(nèi)容：

一、07屆高中化學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)反思與經(jīng)驗(yàn)交流

永泰一中葉愛(ài)嬌老師在會(huì)上做了《07屆高考化學(xué)總復(fù)習(xí)回顧》的反思報(bào)告，總結(jié)了07年永泰一中化學(xué)總復(fù)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn)。與會(huì)代表通過(guò)教學(xué)論文、分組討論等形式對(duì)往年的總復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了廣泛的交流。

二、專題講座

本次研討會(huì)開(kāi)設(shè)了以下五場(chǎng)專題講座，比較全面覆蓋了高考試題研究和化學(xué)各模塊復(fù)習(xí)策略研究。

1.《2007年高考理綜化學(xué)試題分析》（黃丹青）

2.《化學(xué)基礎(chǔ)理論復(fù)習(xí)策略》（陳立明）

3.《元素化合物及化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)策略》（潘則南）

4.《有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)策略》（陳熙）

5.《高考命題趨勢(shì)及總復(fù)習(xí)教學(xué)建議》（楊上興）

三、論文匯編

研討會(huì)共收到論文七十八篇，內(nèi)容涉及教學(xué)技術(shù)應(yīng)用、教學(xué)理論實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討、教學(xué)技能歸納、教學(xué)媒體整合等內(nèi)容。應(yīng)征論文將在審校后匯編成冊(cè)，成為我市高中化學(xué)教師的教學(xué)參考資料。

四、公共信箱建設(shè)

為了便于交流教學(xué)資料及其它信息，研討會(huì)為全市高中化學(xué)教師設(shè)立了公共電子信箱。將本研討會(huì)的講座課件等會(huì)議資料、07年15套高考化學(xué)試題等上傳信箱供大家下載。以后將陸續(xù)及時(shí)上傳各地的高三化學(xué)質(zhì)檢卷、教學(xué)課件等，與會(huì)代表相約將把各自有價(jià)值的教學(xué)資料上傳公共信箱和大家共享。

第二篇：鎮(zhèn)江市高中化學(xué)學(xué)科基地

鎮(zhèn)江市高中化學(xué)學(xué)科基地

2007—2008學(xué)活動(dòng)計(jì)劃

江蘇省大港中學(xué)

為進(jìn)一步落實(shí)教育局抓好普通高中，大面積提高各個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。江蘇省大港中學(xué)作為鎮(zhèn)江市化學(xué)學(xué)科基地理應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展工作，通過(guò)學(xué)科專家組的骨干作用和學(xué)科基地的輻射功能來(lái)帶動(dòng)和提高整個(gè)鎮(zhèn)江市的化學(xué)教學(xué)水平?，F(xiàn)初步擬定活動(dòng)計(jì)劃如下：

一、化學(xué)基地常規(guī)的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)計(jì)劃

針對(duì)我省新高考方案，加強(qiáng)高考改革、課程改革、教學(xué)改革三者之間關(guān)系的研究，確保高中化學(xué)必修和選修教學(xué)質(zhì)量都得到提高，爭(zhēng)取在今年的高考中考出好成績(jī)。

1．新學(xué)期開(kāi)始（7月-9月），用專家講學(xué)、研究課、專家、教師和學(xué)生共同評(píng)課等多種形式，進(jìn)行高中化學(xué)新課程的新一輪培訓(xùn)工作。

2．9月繼續(xù)加強(qiáng)教材教法和課堂教學(xué)研究，總結(jié)一年來(lái)新課程實(shí)施的體會(huì)，把教師的研究成果匯編成專著，目前《高中化學(xué)教學(xué)案》在一些學(xué)校使用，效果較好。

3．10月初召開(kāi)高三第一次化學(xué)復(fù)習(xí)研討課。

4．10月中旬，組織高三化學(xué)教師參加與常州市教研室的聯(lián)協(xié)會(huì)議，針對(duì)蘇教版與人教版的區(qū)別和聯(lián)系。

5．11月上旬在基地召開(kāi)鎮(zhèn)江市化學(xué)學(xué)科專家組成員對(duì)2008年江蘇

省化學(xué)高考考試說(shuō)明解讀會(huì)議。

6．11月-12月高一化學(xué)“講學(xué)稿”課題研討活動(dòng)，高一“教學(xué)案”第二冊(cè)編寫(xiě)工作會(huì)議。

7．1月2008年學(xué)年第一學(xué)期期終教學(xué)質(zhì)量調(diào)研結(jié)果分析，認(rèn)真總結(jié)高一化學(xué)教學(xué)情況，提出教學(xué)建議，作為新學(xué)期教學(xué)工作的參考。

8．由高一年級(jí)“化學(xué)教研中心組”負(fù)責(zé)，在2～3月份，以“元素周期律”和“硫及其化合物”等為課題，開(kāi)研究課2～3節(jié)。

9．1月2008年學(xué)年第一學(xué)期期終教學(xué)質(zhì)量調(diào)研結(jié)果分析，認(rèn)真總結(jié)高二化學(xué)教學(xué)情況，提出教學(xué)建議，作為新學(xué)期教學(xué)工作的參考。

10．高二年級(jí)“化學(xué)教研中心組”負(fù)責(zé)，在2～3月份，以“有機(jī)物”等為課題，開(kāi)研究課2～3節(jié)。

11．2月2008年學(xué)年第一學(xué)期期終教學(xué)質(zhì)量調(diào)研結(jié)果分析，認(rèn)真總結(jié)高三化學(xué)教學(xué)情況，提出教學(xué)建議，作為新學(xué)期教學(xué)工作的參考。12．4月份，在省奔牛高中召開(kāi)本學(xué)期的“高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)研討會(huì)”，對(duì)“一?！弊鲎屑?xì)的分析和深入的研究，為第二輪復(fù)習(xí)提供有價(jià)值的材料。

13．5月份，對(duì)“二?！边M(jìn)行專題研究，直接面對(duì)高考。

二、基地針對(duì)學(xué)科競(jìng)賽的活動(dòng)

做好2003年省初中化學(xué)競(jìng)賽和高中化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽的參賽組織工作。

1．3～4月份，認(rèn)真做好江蘇省2008年高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽的準(zhǔn)

備工作。

2．5月份前，認(rèn)真做好2008年高中化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽的組織工作和參賽工作。

3．對(duì)第一輪勝出的選手進(jìn)行再培訓(xùn)的工作。

三、基地自身建設(shè)的活動(dòng)

1．加強(qiáng)學(xué)科基地化學(xué)組的教研力度以加強(qiáng)教學(xué)研究為策略，課堂教學(xué)提效為重點(diǎn)議題，提高教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取高考好成績(jī)。

2．基地學(xué)校要通過(guò)研究，積累課改經(jīng)驗(yàn)，起到一定的帶頭作用。

3．加強(qiáng)化學(xué)學(xué)科基地學(xué)校之間的交流，互相進(jìn)行聽(tīng)課、座談，交流理論學(xué)習(xí)體會(huì)。組織外出參觀學(xué)習(xí)。

4．以基地成員為基本力量利用其他學(xué)校的化學(xué)骨干教師，組織開(kāi)發(fā)網(wǎng)頁(yè)的制作爭(zhēng)取在本完成。

5．申報(bào)和承擔(dān)一次市級(jí)以上科研課題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)科教師參與教育教學(xué)研究的積極性。

2007年12月7日

第三篇：2009年高中物理學(xué)科會(huì)議紀(jì)要_4

2009年高中物理學(xué)科會(huì)議紀(jì)要

福州教育學(xué)院 方彥進(jìn)

2009年福州市高中物理學(xué)科會(huì)議暨高三物理新課程培訓(xùn)于9月25日至26日在福州十八中召開(kāi)。參加本次會(huì)議的有福州市五區(qū)、八縣（市）的普通高中高三教師和部分進(jìn)修校教研員、骨干教師共230人。

會(huì)議由方彥進(jìn)老師負(fù)責(zé)。對(duì)本次的會(huì)議，院領(lǐng)導(dǎo)給予了高度重視。會(huì)前，教研處和繼教處專門(mén)召開(kāi)多次籌備會(huì)，對(duì)學(xué)科會(huì)議作了詳細(xì)部署。

25日上午，由省級(jí)專家作《2009年省質(zhì)檢及高考質(zhì)量分析》；下午由福州一中物理教研組長(zhǎng)作《高三物理總復(fù)習(xí)的實(shí)踐與思考》；26日上午由本院林明華老師作《談基礎(chǔ)復(fù)習(xí)中的方法引導(dǎo)和能力培養(yǎng)》； 下午先由福州高級(jí)中學(xué)劉國(guó)健老師和福州華僑中學(xué)翁華生老師分別作去年高三總復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹，最后由本院方彥進(jìn)老師作《2010年高考物理復(fù)習(xí)備考建議》。

通過(guò)這次會(huì)議，大家達(dá)成以下共識(shí)：

一、重視基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，樹(shù)立正確的習(xí)題觀

考試內(nèi)容的覆蓋面，首選都是學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)。因此每年的理綜試卷都將堅(jiān)持這一原則，不會(huì)出現(xiàn)偏題、怪題和超綱題。在復(fù)習(xí)中應(yīng)認(rèn)真研究各部分知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)重組、整合、歸類、總結(jié)，學(xué)會(huì)建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，掌握物理思維方法，對(duì)知識(shí)達(dá)到舉一反三，觸類旁通．高三復(fù)習(xí)的過(guò)程就是一個(gè)帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)把書(shū)“讀厚”、“讀薄”的過(guò)程。

1．在備考復(fù)習(xí)階段，當(dāng)然要進(jìn)行知識(shí)系統(tǒng)的構(gòu)建。我們可以按照知識(shí)歸類抓住主干知識(shí)，構(gòu)筑起一條貫穿整個(gè)中學(xué)物理內(nèi)容的主線，然后在重點(diǎn)知識(shí)和主干內(nèi)容上進(jìn)行選題、組題和練習(xí)。進(jìn)入三月份后的專題復(fù)習(xí)階段，我們還要通過(guò)專題復(fù)習(xí)對(duì)物理模型的類型和特點(diǎn)進(jìn)行歸整。

2．要在基本概念和規(guī)律上投入主要精力．高考理綜試卷中考查關(guān)于基本概念和規(guī)律的比例一直很大，但相當(dāng)一部分學(xué)生在復(fù)習(xí)課中是以解題代替復(fù)習(xí)、取代看書(shū)的．在有限的總復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)，多解“難”題就必然侵占了鉆研基本理論的精力，導(dǎo)致概念不透、功底不厚，對(duì)于未曾見(jiàn)面的“新”題還是無(wú)從下手。因此首先強(qiáng)調(diào)要認(rèn)真閱讀課本，弄清基本理論后再去做題——在理解的基礎(chǔ)上應(yīng)用。當(dāng)然解題和掌握概念是相輔相成的。沒(méi)有做過(guò)一定數(shù)量的習(xí)題往往對(duì)概念的理解膚淺，對(duì)高考也不適應(yīng)．但絕不能把看書(shū)和解題的關(guān)系顛倒，概念是核心、是基礎(chǔ)，通過(guò)解題才能鞏固對(duì)概念、規(guī)律的理解和應(yīng)用——在應(yīng)用中加深理解．所以應(yīng)立足于教材，夯實(shí)基礎(chǔ)。

3．結(jié)合自己的實(shí)際，解題訓(xùn)練首先要立足于中、低檔題目。高考目前只能采取“筆試”的形式，為了考查學(xué)生在多方面的能力，試題量較大，但整套題又不能太難或太易，于是中檔題的比例就要加大．教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生在中、低檔題上多下功夫，有余力者再適當(dāng)做一些難題．從參加高

考的角度來(lái)說(shuō)，首先要把容易的基本題答對(duì)，把多數(shù)的中檔題答對(duì)，把較容易的計(jì)算題答對(duì)，也就保住了全卷70％－80％的得分率．

二、加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)，重在掌握物理實(shí)驗(yàn)原理和方法 從近幾年高考理綜實(shí)驗(yàn)考查的結(jié)果來(lái)看，實(shí)驗(yàn)的得分率一直很低．如何有效地提高實(shí)驗(yàn)題的成績(jī)，需要我們采取一些切實(shí)可行的復(fù)習(xí)方案加以突破．理綜是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，“題”與“實(shí)驗(yàn)”是融在一起的．用“構(gòu)圖”、“將實(shí)驗(yàn)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為平常的題目”的策略，是完成實(shí)驗(yàn)題的重要途徑，讓學(xué)生通過(guò)“議題”的方法盡可能把實(shí)驗(yàn)與題目聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思路更開(kāi)闊，從而迅速把握求解實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的方向．在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ矫妫皇且袑?shí)做好演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，掌握實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能；二是要理解實(shí)驗(yàn)的原理和設(shè)計(jì)思想；三是要掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，注意實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法的遷移和創(chuàng)新，使得學(xué)生能夠舉一反三的設(shè)計(jì)、解決書(shū)本以外的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)。

高考對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ蟮乃膫€(gè)層次

1．觀察與識(shí)記：高考對(duì)考生觀察能力的考查，是對(duì)考生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾榈囊粋€(gè)組成部分。但由于高考只能通過(guò)筆試方式進(jìn)行，考試時(shí)不能讓考生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行直接觀察，只能通過(guò)記憶間接的考查考生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察，這是目前高考對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察能力考查的一個(gè)主要特點(diǎn)。

2．操作與運(yùn)用：正確選擇、使用儀器識(shí)別、繪制裝置圖；辨別實(shí)驗(yàn)操作中的錯(cuò)誤并予以改正；掌握常用儀器的主要用途，解決一些實(shí)際問(wèn)題。

3．分析與表達(dá)：運(yùn)用實(shí)驗(yàn)原理、方法對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果進(jìn)行分析、判斷，發(fā)現(xiàn)規(guī)律并得出正確結(jié)論；正確分析、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及誤差；正確分析、表達(dá)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程及注意事項(xiàng)。

4．設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力是物理實(shí)驗(yàn)考試目標(biāo)中的最高層次，是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)的重要方面；對(duì)評(píng)價(jià)的考查則突出對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的全面理解和判斷，其中大多數(shù)要求考生對(duì)方案的簡(jiǎn)便性、可行性作出評(píng)價(jià)。

三、加強(qiáng)解題規(guī)范訓(xùn)練，重視物理審題能力的培養(yǎng)，重在良好習(xí)慣的形成和建模能力的培養(yǎng)近幾年高考注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查，許多考生走出考場(chǎng)感覺(jué)良好，但考分并不理想。問(wèn)題的關(guān)鍵是部分考生解題不規(guī)范導(dǎo)致失分過(guò)多。高考試題的題量有減少的趨勢(shì)，試題出現(xiàn)了單題分值高的特點(diǎn)，從而使得解題的規(guī)范性比以前顯得更加重要，因此在第Ⅱ卷的解題過(guò)程中要做到審題細(xì)致、解題規(guī)范。依據(jù)文字?jǐn)⑹霎?huà)出情景圖、對(duì)做受力分析、電路分析、狀態(tài)分析、畫(huà)光路圖做光路分析等都是最基本的操作技能。學(xué)生常說(shuō)有不少題出現(xiàn)解題錯(cuò)誤的原因是粗心，沒(méi)有看清題意，其實(shí)是沒(méi)有養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。另外，學(xué)生必須針對(duì)題意做出必要的分析說(shuō)明，寫(xiě)出每步解題的物理原理的公式，進(jìn)行代數(shù)計(jì)算，得出正確的結(jié)論，使解答過(guò)程有較強(qiáng)的邏輯性和條理性，避免不必要的丟分。

這幾年，高考試題聯(lián)系實(shí)際的題目越來(lái)越多，這類試題的特點(diǎn)是試題的物理情景取材范圍加大，超出教材的范圍，體現(xiàn)了從“物理走向社會(huì)”的新課程理念。這些問(wèn)題要求考生能正確地從實(shí)際問(wèn)題中抽象出物理模型，要求學(xué)生有較強(qiáng)的理論聯(lián)系實(shí)際的能力。解答這類問(wèn)題要注意從實(shí)際背景材料中獲取包含有物理知識(shí)的信息，研究這些信息，抽象出物理模型，建立符合情景的方程。

四、加強(qiáng)對(duì)《考試大綱》的研究，重視基礎(chǔ)，全面復(fù)習(xí)，不出現(xiàn)盲點(diǎn)，重在突出主干知識(shí)，核心概念、重要規(guī)律的熟練掌握

高考命題要求“遵循大綱”，依據(jù)《考試說(shuō)明》?！犊荚囌f(shuō)明》是《考試大綱》的細(xì)化．它界定了高考命題的范圍，明確了高考所要考查的具體知識(shí)點(diǎn)，細(xì)化了各知識(shí)點(diǎn)“了解”、“理解”或“應(yīng)用”的程度，給出了試題結(jié)構(gòu)和題型示例；另外在考查學(xué)生能力方面也有具體要求．因此，認(rèn)真研修《考試大綱》、《考試說(shuō)明》顯得尤為重要——命題指導(dǎo)思想、知識(shí)點(diǎn)要求、高考樣題或題型示例的命題點(diǎn)．高考成績(jī)普遍偏低究其主要原因是基礎(chǔ)不扎實(shí)，因?yàn)槟芰σ灾R(shí)為載體，因此復(fù)習(xí)過(guò)程首先要夯實(shí)雙基，特別是主干知識(shí)、重點(diǎn)概念和重要規(guī)律，要讓學(xué)生真正達(dá)到熟練掌握的程度。因?yàn)橹鞲芍R(shí)永遠(yuǎn)是高考的重點(diǎn)，在今年高考試題中，力學(xué)、電學(xué)共占85%，是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，對(duì)于光學(xué)、選考等內(nèi)容也必須給予足夠的重視，不可有缺漏。對(duì)概念和規(guī)律的復(fù)習(xí)要講深講透，但知識(shí)點(diǎn)不要挖深，要增加知識(shí)廣度和寬度，并且要構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，把各部分知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，融會(huì)貫通。

五、理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注科技發(fā)展，體現(xiàn)新課程理念

我省高中已全部進(jìn)入新課程的教學(xué)，高三總復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)將其理念體現(xiàn)到教學(xué)之中，提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)好物理的目的就是能夠解決生活中所遇到的物理問(wèn)題，近幾年許多高考物理試題遵循教學(xué)大綱，但又不拘泥于大綱，許多試題取材現(xiàn)實(shí)生活，高科技的內(nèi)容。

高考命題的原則之一是貼近生活，在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上反映生活、生產(chǎn)和科技實(shí)際．因此今后理綜試卷中對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際的考查肯定有所加強(qiáng)．這些試題將從現(xiàn)實(shí)事件出發(fā)，考查學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)進(jìn)行分析、解決問(wèn)題的能力。因此考前復(fù)習(xí)中，我們要在學(xué)生所學(xué)知識(shí)和所能達(dá)到的能力范圍內(nèi)，盡可能地聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，在學(xué)懂知識(shí)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)知識(shí)遷移能力和解決實(shí)際問(wèn)題的綜合分析能力。

六、重視歷屆高考試卷在復(fù)習(xí)課中的示范作用

復(fù)習(xí)過(guò)程中及時(shí)吸取新信息是必要的，但如果片面追求例題的類型“新”而忽視對(duì)“陳題”的分析，則是不足取的。歷屆高考試題，雖已變?yōu)椤瓣愵}”，但可以推“陳”出“新”，更何況高考試題本身就是“準(zhǔn)樣題”，無(wú)論從試題結(jié)構(gòu)、設(shè)問(wèn)方式、難易程度上都是高考說(shuō)明的最好“樣卷”．再則，教師年年教，而學(xué)生屆屆換，教師熟悉的“陳題”，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是陌生的“新題”。有些“陳題”實(shí)際上是通過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐和高考保留下來(lái)的好題，復(fù)習(xí)課中通過(guò)對(duì)“陳”題的分析，可以起

到舉一反三的作用，收到事半功倍之效果。

七、正確處理好二輪復(fù)習(xí)之間的關(guān)系，避免簡(jiǎn)單重復(fù)

第二輪復(fù)習(xí)不是第一輪復(fù)習(xí)的重復(fù)和再現(xiàn)，也絕不是反反復(fù)復(fù)的做題和講題，第二輪復(fù)習(xí)要體現(xiàn)知識(shí)的整合、方法的提煉、重點(diǎn)的強(qiáng)化、綜合能力的培養(yǎng)、信心與耐力的提高、難點(diǎn)的突破，第二輪復(fù)習(xí)要有第二輪復(fù)習(xí)的高度。

八、合理安排復(fù)習(xí)，把握教學(xué)進(jìn)度

2009—2010學(xué)年的高三市期末質(zhì)檢在1月底，省、市質(zhì)檢時(shí)間分別在4月初和3月中旬，這使得物理總復(fù)習(xí)工作時(shí)間緊、任務(wù)重，因此教師要合理安排復(fù)習(xí)，把握教學(xué)進(jìn)度，現(xiàn)提出如下的安排意見(jiàn)，供參考。

1．2009年9月——2010年1月中旬，完成物理

1、物理

2、物理選修3—

1、3—

2、3—4基本概念、基本規(guī)律的復(fù)習(xí)，參加市期末質(zhì)量檢查。

2．2010年2月——3月上旬，完成物理基本概念、基本規(guī)律的復(fù)習(xí)（包括選修內(nèi)容），物理實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，參加市質(zhì)檢考試。

3．2010年3月中旬——3月底，針對(duì)市質(zhì)檢中考生存在的問(wèn)題有針對(duì)性進(jìn)行理科綜合練習(xí)，參加省質(zhì)檢考試。

4．2010年4月中旬——5月中旬，針對(duì)省、市質(zhì)檢中考生存在的問(wèn)題補(bǔ)缺漏。進(jìn)行學(xué)科內(nèi)和理科綜合練習(xí)，參加市模擬考試。

5．2010年5月中旬——6月初，回歸課本，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行疏理，進(jìn)行適量綜合訓(xùn)練，適應(yīng)性考試，考前熱身訓(xùn)練。

第四篇：福州市英語(yǔ)學(xué)科駱小山名師工作室

福州市英語(yǔ)學(xué)科駱小山名師工作室 “導(dǎo)師帶教幫扶”校本培訓(xùn)活動(dòng)連江縣工作方案

為培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精深、結(jié)構(gòu)合理、具有課改創(chuàng)新意識(shí)的我縣新型的英語(yǔ)學(xué)科師資隊(duì)伍，借助福州市英語(yǔ)學(xué)科駱小山名師工作室的教學(xué)資源，開(kāi)展“導(dǎo)師帶教幫扶”校本培訓(xùn)活動(dòng)?，F(xiàn)就活動(dòng)的有關(guān)內(nèi)容，特制定福州市英語(yǔ)學(xué)科駱小山名師工作室“導(dǎo)師帶教幫扶”校本培訓(xùn)活動(dòng)連江縣工作方案如下：

一、活動(dòng)目的：

通過(guò)開(kāi)展“導(dǎo)師帶教幫扶”校本培訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)我縣初中英語(yǔ)骨干教師進(jìn)一步更新教育理念，探索適合于我縣英語(yǔ)課堂教學(xué)的教學(xué)模式和校本培訓(xùn)模式，以進(jìn)一步提高我縣英語(yǔ)課堂教學(xué)效益和中學(xué)校本培訓(xùn)工作的全面開(kāi)展。

二、“導(dǎo)師帶教幫扶”活動(dòng)學(xué)校：連江縣鳳城中學(xué)、文筆中學(xué)

三、組織指導(dǎo)單位：福州市教育局師管處 人事處

連江縣教育局人事科

四、具體實(shí)施單位：福州市英語(yǔ)學(xué)科駱小山名師工作室

連江縣教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)處

五、參與人員：

1、福州市英語(yǔ)學(xué)科駱小山名師工作室成員下派每所學(xué)校兩名教師；（1）下派連江縣鳳城中學(xué)教師：潘永紅（福州三十二中）張永鋒（福州十一中）（2）下派連江縣文筆中學(xué)教師：陳 榕（福州華僑中學(xué)）

鄭義容（福州十八中）

2、連江縣鳳城中學(xué)、文筆中學(xué)各指派六名教師參加培養(yǎng)；（1）連江縣鳳城中學(xué)參加培養(yǎng)教師：

吳 悅 莊裕輝 邱瑜蘭 陳 云 蘇文星 楊鳳華（2）連江縣文筆中學(xué)參加培養(yǎng)教師：

江朝霞

鄭春華

林銘芳

吳文嬋

滕

穎

陳巧虹

六、活動(dòng)時(shí)間：2010年9月——2011年6月

七、活動(dòng)原則

以應(yīng)用為目的，以互促互動(dòng)為形式，以教師素質(zhì)提高為目標(biāo)，以過(guò)程跟蹤為重點(diǎn)內(nèi)容，促進(jìn)活動(dòng)有節(jié)、有序、有效地開(kāi)展。

八、帶教目標(biāo)

認(rèn)同教師職業(yè)責(zé)任，更新教師教育理念，實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)換，履行教學(xué)工作常規(guī)，探索新型課堂教學(xué)模式，促成教育實(shí)踐能力提升。

九、任務(wù)與工作

（一）主要任務(wù)

1、制定教學(xué)計(jì)劃和活動(dòng)方案；

2、了解和分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)及學(xué)法指導(dǎo)；

3、駕馭、處理教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方案，構(gòu)建新型教學(xué)模式；

4、編寫(xiě)練習(xí)與試卷，運(yùn)用反饋來(lái)診斷、調(diào)整教學(xué)工作；

5、運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言、調(diào)控教學(xué)過(guò)程、處理偶發(fā)事件；

6、提升說(shuō)課、評(píng)課能力；

7、指導(dǎo)課題科研、案例分析與撰寫(xiě)等。

（二）具體工作

務(wù)的教師視同完成農(nóng)村支教一年；

3、活動(dòng)結(jié)束后，參與活動(dòng)的教師與單位必須做好活動(dòng)工作總結(jié)，以促進(jìn)連江縣中學(xué)校本培訓(xùn)工作有效開(kāi)展。

連江縣教師進(jìn)修學(xué)校

2010年5月4日

抄報(bào)：福州市教育局 福州市教育局師管處 人事處

福州教育學(xué)院 福州教育學(xué)院繼續(xù)教育處

連江縣教育局 連江縣教育局人事科 中教科

連江縣鳳城中學(xué) 連江縣文筆中學(xué)

福州市英語(yǔ)學(xué)科駱小山名師工作室

福州市教育局鄭 勇局長(zhǎng) 嚴(yán) 星副局長(zhǎng) 福州教育學(xué)院高 山院長(zhǎng) 黃耀榮副院長(zhǎng) 連江縣教育局倪錦平局長(zhǎng) 林新標(biāo)副局長(zhǎng)

第五篇：高中化學(xué)學(xué)科導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)總結(jié)

高中化學(xué)學(xué)科導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)總結(jié)

徐瞻

導(dǎo)學(xué)案是“163高效課堂”的根，課堂要高效，要使課堂真正成為“知識(shí)的超市”，必須使用導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案不同于教案，教案重在解決“教什么”“怎樣教”的問(wèn)題，而導(dǎo)學(xué)案是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)而編寫(xiě)的一種學(xué)習(xí)方案，從學(xué)生的角度、從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際考慮，幫助并促進(jìn)他們自學(xué)。所解決的重點(diǎn)問(wèn)題是“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”“學(xué)到什么程度”，力求把學(xué)生放到主體地位、主人地位上來(lái)。導(dǎo)學(xué)案是師生共用、共同參與、良好互動(dòng)的載體。2011屆高一年級(jí)實(shí)行“163高效課堂”已經(jīng)一年了，編寫(xiě)使用導(dǎo)學(xué)案也已經(jīng)一年了，導(dǎo)學(xué)案的組成包括：使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)，重、難點(diǎn)，預(yù)習(xí)案（教材助讀、溫故知新、知識(shí)鏈接、我的疑惑等），預(yù)習(xí)自測(cè)，探究案，我的收獲，當(dāng)堂檢測(cè)等。經(jīng)過(guò)一年的努力，我們備課組對(duì)“163高效課堂”導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)形成了初步的共識(shí)，也有了一些比較成熟的想法。

一、使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)

導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案，關(guān)鍵在于“導(dǎo)”，這個(gè)“導(dǎo)”體現(xiàn)在什么地方呢？一是體現(xiàn)在“學(xué)習(xí)內(nèi)容”即學(xué)什么，包括具體學(xué)什么，先學(xué)什么后學(xué)什么，二是體現(xiàn)在“如何學(xué)”上，這就是所謂的“學(xué)法指導(dǎo)”。具體包括：用什么方式來(lái)完成這些動(dòng)作？用什么材料來(lái)完成這些動(dòng)作？完成這些動(dòng)作的質(zhì)量如何保證？不僅要有詳盡的導(dǎo)學(xué)案的使用說(shuō)明，更要著重學(xué)法上的指導(dǎo)，即在導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都要能夠很好地貫徹 “知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題層次化”編寫(xiě)原則，站在學(xué)生的角度，把握學(xué)生思維的特點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)要具有導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能、調(diào)控功能。目標(biāo)的制定要明確，具有可檢測(cè)性，使本節(jié)課的當(dāng)堂檢測(cè)題能夠與之相對(duì)應(yīng)。內(nèi)容包括：（1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生需要了解、掌握、運(yùn)用的概念、化學(xué)用語(yǔ)、知識(shí)要點(diǎn)等；但“了解”“理解”“運(yùn)用”“體會(huì)”這些詞很難明確表達(dá)具體的行為和達(dá)成的程度，學(xué)生不知道應(yīng)該怎么做，做到什么程度。所以學(xué)習(xí)目標(biāo)中盡可能不要用“了解”“理解”“運(yùn)用”“體會(huì)”這些模糊語(yǔ)言，可以考慮使用“能記住”“能說(shuō)出”“會(huì)運(yùn)用??解決??問(wèn)題”等可檢測(cè)的明確用語(yǔ)。（2）能力目標(biāo)：需要學(xué)生提升哪些能力，計(jì)算能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、讀圖表的能力、畫(huà)圖表的能力、知識(shí)遷移與綜合能力等。（3）情感目標(biāo)：仔細(xì)挖掘蘊(yùn)藏在學(xué)習(xí)材料中的道德情操、審美趣味和個(gè)性發(fā)展目標(biāo)。幫助學(xué)生成長(zhǎng)為合格的“人材”，我們的第一追求不是“人才”，而是“人材”。

三、預(yù)習(xí)案

1、完成時(shí)間：25分鐘（閱讀教材）+20分鐘（完成預(yù)習(xí)案部分的問(wèn)題與預(yù)習(xí)自測(cè)），建議老師給出較祥細(xì)的預(yù)習(xí)指導(dǎo)（必要時(shí)考慮講半節(jié)預(yù)習(xí)課）并可適當(dāng)延長(zhǎng)預(yù)習(xí)時(shí)間。

2、預(yù)習(xí)案編寫(xiě)中必有教材助讀環(huán)節(jié)，可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要增設(shè)溫故知新、知識(shí)鏈接等。

3、教材助讀設(shè)計(jì)問(wèn)題要講求策略：

①問(wèn)題要能啟發(fā)學(xué)生思維；

②問(wèn)題不宜太多，太零碎或過(guò)分詳細(xì)；

③問(wèn)題應(yīng)能引導(dǎo)學(xué)生閱讀并誘發(fā)學(xué)生思考；

④問(wèn)題或者說(shuō)知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)要盡量少一個(gè)又一個(gè)填空的方式，避免學(xué)生照課本填空，對(duì)號(hào)入座，抑制了學(xué)生思維的延展性和創(chuàng)造性；

⑤問(wèn)題的敘述語(yǔ)應(yīng)引發(fā)學(xué)生積極思考，積極參與，如：你認(rèn)為是怎樣的？你判斷的依據(jù)是什么？你的理由是？你發(fā)現(xiàn)了??等等。多用“想一想”“議一議”“試

一試”“練一練”等問(wèn)題情景去設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的主線下進(jìn)行自學(xué)，讓導(dǎo)學(xué)案成為自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)的老師。但是在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)生愿意做填空題而不愿意做簡(jiǎn)答題，因此填空題可以鼓勵(lì)更多的學(xué)生去完成導(dǎo)學(xué)案，但是這個(gè)方式也恰恰順從了學(xué)生的惰性，不能很好的培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力與知識(shí)的綜合能力，而且填空題的方式也為學(xué)生抄襲作業(yè)提供了便利。而簡(jiǎn)答題則不一樣，因?yàn)楹?jiǎn)答題就算學(xué)生思考問(wèn)題的方向是一樣的，學(xué)生解答問(wèn)題的結(jié)果是一樣的，但他們的敘述絕不會(huì)完全相同，能夠較好地避免學(xué)生抄襲作業(yè)的問(wèn)題。

4、我的疑惑

在一年的“163高效課堂”實(shí)施中，我們發(fā)現(xiàn)很少有學(xué)生填寫(xiě)“我的疑惑”，很明顯這一版塊的設(shè)計(jì)沒(méi)有體現(xiàn)出它應(yīng)有的功能，也不能為教師的教學(xué)提供明晰的線索。為了鼓勵(lì)更多的學(xué)生填寫(xiě)“我的疑惑”，教師在導(dǎo)學(xué)案的評(píng)價(jià)中，可以考慮對(duì)這一版塊的測(cè)重考評(píng)，即對(duì)于哪些提出特別有價(jià)值的問(wèn)題的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)并提高導(dǎo)學(xué)案評(píng)價(jià)的等次。

四、探究案

“問(wèn)題探究”是課堂的主旋律，所以教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題要能抓住課時(shí)的點(diǎn)、章節(jié)的脈（線）和教材的網(wǎng)。設(shè)計(jì)問(wèn)題的難易程度應(yīng)根據(jù)本校學(xué)生不同程度而定，忌太簡(jiǎn)單和太難，探究點(diǎn)的量以2至3個(gè)為宜：

1、難度要嚴(yán)格控制。我們?cè)谶^(guò)去一年所編寫(xiě)的導(dǎo)學(xué)案中有一部分問(wèn)題設(shè)計(jì)的難度偏大，知識(shí)點(diǎn)考查也比較綜合，以致于學(xué)生的完成的質(zhì)量很差。三個(gè)方面的因素提醒我們應(yīng)注意探究問(wèn)題的難度控制：一是教材的難度本身并不太大，如果設(shè)置的問(wèn)題的難度高于教材太多，學(xué)生讀教材不能完成導(dǎo)學(xué)案，自然也就不愿意再去讀教材了：二是處于高一高二這樣的學(xué)段尤其是高一，學(xué)生未適應(yīng)高中的教學(xué)難度，有些問(wèn)題可以在高三復(fù)習(xí)中再學(xué)習(xí)；三是我?！?63高效課堂”模式剛剛起步，學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題的能力還沒(méi)有得到很好的鍛煉，應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生探究的積極性和自信心。

2、探究點(diǎn)問(wèn)題的設(shè)置一定要注意層次性。導(dǎo)學(xué)案要將難易不

一、紛繁復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的、階梯性的、層次分明的、符合各層次學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)案，的確很難。我們應(yīng)認(rèn)真研究導(dǎo)學(xué)案的層次問(wèn)題，要有梯度，要能引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、層層深入地認(rèn)識(shí)教材、理解教材，要能引領(lǐng)學(xué)生的思維活動(dòng)不斷深入、深化、升華。為滿足不同層次學(xué)生的需求，要對(duì)所選取的探究問(wèn)題進(jìn)行必要的分類標(biāo)注，A、B、C層的學(xué)生應(yīng)分別完成哪些相應(yīng)的探究問(wèn)題，要使特優(yōu)生從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中感到挑戰(zhàn)，優(yōu)生受到激勵(lì)，待優(yōu)生也能?chē)L到成功的喜悅。讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所思、思有所獲，既調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性又提升了學(xué)生的自信心。

五、當(dāng)堂檢測(cè)

當(dāng)堂檢測(cè)要體現(xiàn)測(cè)學(xué)的功能，要求很高：

1、題型要多樣化，題量適中，以

五分鐘左右完成的題量為宜；

2、回扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，具有針對(duì)性和典型性，每一個(gè)探究點(diǎn)后面盡量跟上相應(yīng)的練習(xí)，為拓展學(xué)生的思維，使學(xué)有余力的學(xué)生能有最大的收獲，還應(yīng)適當(dāng)增加選做題。既面向全體，又關(guān)注差異，促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步；

3、注重及時(shí)反饋矯正。課堂教學(xué)中，反饋矯正是提高課堂教學(xué)效益的一個(gè)重要手段和途徑，當(dāng)堂檢測(cè)所起的作用越大就越需要及時(shí)的反饋矯正。

六、訓(xùn)練案

為鞏固所有知識(shí)，提升學(xué)生能力，訓(xùn)練是必不可少的。我們建議最好能單獨(dú)編制訓(xùn)練案，而不是與預(yù)習(xí)案、探究案放在一起。內(nèi)容全面，題型多樣，本節(jié)內(nèi)容的全部知識(shí)點(diǎn)盡量全部涉及；難度適中，分層設(shè)計(jì)，難度略高于預(yù)習(xí)自測(cè)題與當(dāng)堂檢測(cè)題；題量適宜，以優(yōu)生一節(jié)課能完成作為標(biāo)準(zhǔn)。

最后強(qiáng)調(diào)：導(dǎo)學(xué)案的編制一定要提前，一定要走程序，一定不能一言堂。