第一篇：行程問(wèn)題教學(xué)反思

行程問(wèn)題教學(xué)反思

在新授行程問(wèn)題的時(shí)候，嘗試用新基礎(chǔ)的理念進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。但是在課堂的實(shí)踐過(guò)程中還有這樣或那樣的缺陷，現(xiàn)在把實(shí)踐后的反思和感受記錄下來(lái)。

一、放得開(kāi)、收得快。

“行程問(wèn)題”的教學(xué)一反嚴(yán)謹(jǐn)、步步到位的傳統(tǒng)教學(xué)方式，而采取“大放”策略------全面鋪開(kāi)讓學(xué)生自主建構(gòu)。但是基于學(xué)生對(duì)知識(shí)準(zhǔn)備的估計(jì)不足，還有課堂調(diào)節(jié)的方式方法不夠完美，可能會(huì)導(dǎo)致沒(méi)有完全收到預(yù)期的教學(xué)效果，集中體現(xiàn)在“收得快”上。不能超越課堂，無(wú)形之中受到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的束縛，在課堂上不太放手腳，學(xué)生意猶未盡，就硬生生地收了回來(lái)，從而沒(méi)能真正地進(jìn)行“放開(kāi)教學(xué)”。

二、細(xì)節(jié)處理不到位。、課堂教學(xué)的一些細(xì)節(jié)部分講解不到位，學(xué)生掌握程度也出現(xiàn)了個(gè)別的偏差，特別在速度單位這教學(xué)環(huán)節(jié)，概念呈現(xiàn)過(guò)早，導(dǎo)致學(xué)生理解不透，影響了以后的知識(shí)遷移。

三、教學(xué)思維的遷移不夠。

說(shuō)到教學(xué)效果，我們不得不關(guān)注教學(xué)思維的遷移，這也完全符合理論聯(lián)系實(shí)踐，知識(shí)運(yùn)用與實(shí)際的原理。課堂中學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)是為了更好地運(yùn)用于實(shí)際生活。應(yīng)該說(shuō)大部分同學(xué)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，基本可以運(yùn)用中的有關(guān)理論、有關(guān)公式算理解一些實(shí)際問(wèn)題，但是存在少部分同學(xué)還停留在課本當(dāng)中，停留在課堂之中。這和我們的新課程理念是有一定的偏差。

第二篇：《簡(jiǎn)單的行程問(wèn)題》教學(xué)反思

《簡(jiǎn)單的行程問(wèn)題》教學(xué)反思

“速度、路程、時(shí)間”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元《三位數(shù)乘兩位數(shù)》中的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。第三單元的學(xué)習(xí)主題是乘法，但從本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)分析，計(jì)算方法并不是這一課時(shí)的主要任務(wù)。本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)：一是理解速度的含義，并能用統(tǒng)一的符號(hào)來(lái)表示。二是使學(xué)生從實(shí)際的問(wèn)題中抽象出速度時(shí)間和路程之間的關(guān)系，并能應(yīng)用這種關(guān)系解決問(wèn)題。

在“速度”這個(gè)概念教學(xué)上，由于學(xué)生對(duì)此比較陌生，因此重點(diǎn)應(yīng)讓學(xué)生理解“單位時(shí)間”和“走過(guò)的路程”。

教學(xué)時(shí)，先出示幾個(gè)不同單位時(shí)間行的路程，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你對(duì)速度的理解。通過(guò)學(xué)生互相補(bǔ)充，然后總結(jié)出速度不但可以代表1小時(shí)走多遠(yuǎn)，還可以代表1分鐘、1秒鐘等走到路程。知道速度的另一種簡(jiǎn)單寫(xiě)法。

下面的教學(xué)非常順利。出示例題，讓學(xué)生嘗試做，找找題中的速度、時(shí)間、路程分別是那個(gè)數(shù)量。求什么，怎么求。你發(fā)現(xiàn)了速度、時(shí)間與所行的路程三者之間有什么關(guān)系。學(xué)生很快就得出了：速度×?xí)r間=路程。再讓學(xué)生改編例題，轉(zhuǎn)化成就速度和時(shí)間的應(yīng)用題,并解答。絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)做改編后的題目,并能得出:

速度=路程÷時(shí)間，時(shí)間=路程÷速度。

整節(jié)課我分成了4個(gè)大環(huán)節(jié)：

1、通過(guò)學(xué)生介紹，本單元前面的主題圖中相關(guān)交通工具的速度，讓學(xué)生初步感知速度，擴(kuò)大認(rèn)知視野，感受人類創(chuàng)造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。

2、理解速度的概念和表示方法：通過(guò)情境揭示速度的含義后，讓學(xué)生匯報(bào)收集的生活中的速度、教師展示交通工具與一些動(dòng)物的速度，通過(guò)一系列的交流活動(dòng)后，讓學(xué)生找速度表示方法的相同點(diǎn)，概括出單位時(shí)間內(nèi)行駛的路程就是速度。

3、通過(guò)例題和補(bǔ)充例題，理清路程、時(shí)間和速度三者之間的關(guān)系。

4、拓展與鞏固：不同層次的練習(xí)充分滿足不同層次學(xué)生的需求。

課上完后，反思自己的教學(xué)，我覺(jué)得在上課的過(guò)程中，有些方面的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的需求，以后要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取讓課堂效果更好。

1、邊感知邊鞏固速度的寫(xiě)法與讀法。通過(guò)多媒體的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)速度的概念有了更深的了解，使枯燥的數(shù)學(xué)變得鮮活起來(lái)。

2、采用直觀描述的方式教學(xué)“速度”概念，告訴學(xué)生每小時(shí)每分鐘每秒走的路程就是速度，速度的寫(xiě)法和讀法也是先問(wèn)一問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有知道的，若是不知道，我就直接告訴學(xué)生。

3、學(xué)生從不通的角度刻畫(huà)和描述，經(jīng)過(guò)合作和談話，自覺(jué)地構(gòu)建了比較的方法，不僅使學(xué)生初步感知了什么是速度，加深了對(duì)知識(shí)的理解，而且能使學(xué)生在解題時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想，提高解決問(wèn)題的能力。

4、特別注意全體學(xué)生。在課堂提問(wèn)的過(guò)程中，我特別關(guān)注全體學(xué)生，特別是基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生成為課堂上最活躍的人。讓他們也能掌握本堂課教學(xué)的目的。另外通過(guò)不同層次的練習(xí)充分滿足不同層次學(xué)生的需求。

本節(jié)課也還存在著不足之處：

1、學(xué)生自主探究的時(shí)間容不夠，放的也不夠。就像學(xué)生始終是在教師的指引下進(jìn)行學(xué)習(xí)，一環(huán)緊扣一環(huán)，沒(méi)能放手讓學(xué)生去自己研究和學(xué)習(xí)。

2、課堂評(píng)價(jià)少，無(wú)論是師生互評(píng)還是生生互評(píng)有待于改進(jìn)。

第三篇：簡(jiǎn)單的行程問(wèn)題教學(xué)反思

《簡(jiǎn)單的行程問(wèn)題》教學(xué)反思

“速度、路程、時(shí)間”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元《三位數(shù)乘兩位數(shù)》中的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。第三單元的學(xué)習(xí)主題是乘法，但從本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)分析，計(jì)算方法并不是這一課時(shí)的主要任務(wù)。本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)：一是理解速度的含義，并能用統(tǒng)一的符號(hào)來(lái)表示。二是使學(xué)生從實(shí)際的問(wèn)題中抽象出速度時(shí)間和路程之間的關(guān)系，并能應(yīng)用這種關(guān)系解決問(wèn)題。

在“速度”這個(gè)概念教學(xué)上，由于學(xué)生對(duì)此比較陌生，因此重點(diǎn)應(yīng)讓學(xué)生理解“單位時(shí)間”和“走過(guò)的路程”。教學(xué)時(shí)，先出示幾個(gè)不同單位時(shí)間行的路程，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你對(duì)速度的理解。通過(guò)學(xué)生互相補(bǔ)充，然后總結(jié)出速度不但可以代表1小時(shí)走多遠(yuǎn)，還可以代表1分鐘、1秒鐘等走到路程。知道速度的另一種簡(jiǎn)單寫(xiě)法。

下面的教學(xué)非常順利。出示例題，讓學(xué)生嘗試做，找找題中的速度、時(shí)間、路程分別是那個(gè)數(shù)量。求什么，怎么求。你發(fā)現(xiàn)了速度、時(shí)間與所行的路程三者之間有什么關(guān)系。學(xué)生很快就得出了：速度×?xí)r間=路程。再讓學(xué)生改編例題，轉(zhuǎn)化成就速度和時(shí)間的應(yīng)用題,并解答。絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)做改編后的題目, 并能得出: 速度=路程÷時(shí)間，時(shí)間=路程÷速度。

整節(jié)課我分成了4個(gè)大環(huán)節(jié)：

1、通過(guò)學(xué)生介紹，本單元前面的主題圖中相關(guān)交通工具的速度，讓學(xué)生初步感知速度，擴(kuò)大認(rèn)知視野，感受人類創(chuàng)造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。

2、理解速度的概念和表示方法：通過(guò)情境揭示速度的含義后，讓學(xué)生匯報(bào)收集的生活中的速度、教師展示交通工具與一些動(dòng)物的速度，通過(guò)一系列的交流活動(dòng)后，讓學(xué)生找速度表示方法的相同點(diǎn)，概括出單位時(shí)間內(nèi)行駛的路程就是速度。

3、通過(guò)例題和補(bǔ)充例題，理清路程、時(shí)間和速度三者之間的關(guān)系。

4、拓展與鞏固：不同層次的練習(xí)充分滿足不同層次學(xué)生的需求。

課上完后，反思自己的教學(xué)，我覺(jué)得在上課的過(guò)程中，有些方面的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的需求，以后要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取讓課堂效果更好。

1、邊感知邊鞏固速度的寫(xiě)法與讀法。通過(guò)多媒體的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)速度的概念有了更深的了解，使枯燥的數(shù)學(xué)變得鮮活起來(lái)。

2、采用直觀描述的方式教學(xué)“速度”概念，告訴學(xué)生每小時(shí)每分鐘每秒走的路程就是速度，速度的寫(xiě)法和讀法也是先問(wèn)一問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有知道的，若是不知道，我就直接告訴學(xué)生。

3、學(xué)生從不通的角度刻畫(huà)和描述，經(jīng)過(guò)合作和談話，自覺(jué)地構(gòu)建了比較的方法，不僅使學(xué)生初步感知了什么是速度，加深了對(duì)知識(shí)的理解，而且能使學(xué)生在解題時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想，提高解決問(wèn)題的能力。

4、特別注意全體學(xué)生。在課堂提問(wèn)的過(guò)程中，我特別關(guān)注全體學(xué)生，特別是基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生成為課堂上最活躍的人。讓他們也能掌握本堂課教學(xué)的目的。另外通過(guò)不同層次的練習(xí)充分滿足不同層次學(xué)生的需求。

本節(jié)課也還存在著不足之處：

1、學(xué)生自主探究的時(shí)間容不夠，放的也不夠。就像學(xué)生始終是在教師的指引下進(jìn)行學(xué)習(xí)，一環(huán)緊扣一環(huán)，沒(méi)能放手讓學(xué)生去自己研究和學(xué)習(xí)。

2、課堂評(píng)價(jià)少，無(wú)論是師生互評(píng)還是生生互評(píng)有待于改進(jìn)。

第四篇：《行程問(wèn)題 》教學(xué)設(shè)計(jì)

《行程問(wèn)題 》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教材第54頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)八的5～10題。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)小組合作、自主探究，使學(xué)生知道速度的表示法；理解和掌握行程問(wèn)題中速度、時(shí)間、路程三個(gè)數(shù)量的關(guān)系。

2、通過(guò)課堂上的合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、互動(dòng)交流，提高學(xué)生分析處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、讓學(xué)生通過(guò)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)于生活，在交流評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)到成功的喜悅。教學(xué)重難點(diǎn)：

速度的概念及速度、時(shí)間與路程之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：

各種交通工具的速度調(diào)查。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們乘坐過(guò)哪些交通工具，你知道他們的速度嗎？

（1）學(xué)生自由發(fā)言。

（2）出示幾種交通工具的速度： 自行車(chē)

每分鐘行駛225米 公共汽車(chē)每小時(shí)行駛30千米 摩托車(chē)

每小時(shí)行駛15千米 小汽車(chē)

每小時(shí)行駛60千米

師：可以看出，同學(xué)們真留意生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，這節(jié)課我們就來(lái)研究與“速度”有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題——行程問(wèn)題。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，哪些問(wèn)題值得我們研究呢？

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)再出示目標(biāo)：（1）速度指的是什么？怎么表示？

（2）行程問(wèn)題中有哪些數(shù)量？它們之間有什么關(guān)系？“ [設(shè)計(jì)意圖]從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)于生活。同時(shí)激發(fā)發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),讓他們帶著明確的目標(biāo)進(jìn)行自學(xué)。

三、分層練習(xí)，拓展延伸

1、基本訓(xùn)練

（1）出示幾種速度，用簡(jiǎn)便方法寫(xiě)出來(lái)（練習(xí)八第5題）。獵豹奔跑的速度可大每小時(shí)110千米 蝴蝶飛行的速度可達(dá)每分鐘500米 聲音的傳播速度是每秒鐘340米（2）練習(xí)八第6題。

2、拓展提高（1）速度 時(shí)間

路程 225米/分 12分

10小時(shí) 1200千米 50米/秒

350米

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣做的？（2）小明從家到學(xué)校要步行20分鐘，他的步行速度是95米/分，每天上學(xué)放學(xué)要走兩個(gè)來(lái)回。小明每天上放學(xué)一共要走多少米？

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)設(shè)計(jì)層次性作業(yè)，使各類學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有所鞏固提高。

四、總結(jié)反思，布置作業(yè)

1、說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲。

2、作業(yè)：練習(xí)八的第7、8、9和10題（第10題是提高題）。

第五篇：行程問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)

行程問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解速度的概念，掌握速度×?xí)r間＝路程這組數(shù)量關(guān)系。學(xué)會(huì)速度的寫(xiě)法。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主探索 速度×?xí)r間＝路程這組數(shù)量關(guān)系，并應(yīng)用它去解決問(wèn)題。

3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)大認(rèn)知視野，使學(xué)生感受人類創(chuàng)造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。

教學(xué)重點(diǎn)：理解速度的概念，掌握速度×?xí)r間＝路程這組數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

1、出示交通工具的時(shí)速的圖片，介紹學(xué)生未知的交通工具（陸、海、空到宇宙方面）的運(yùn)行速度，自然界一些動(dòng)物的運(yùn)行速度等等

2、你還知道哪些運(yùn)行速度？學(xué)生展示搜集的信息

二、探究新知

1、教學(xué)速度的概念，學(xué)會(huì)速度的寫(xiě)法，1）人騎自行車(chē)１小時(shí)約行1６千米。我們把人騎自行車(chē)1小時(shí)行的路程叫做速度

還可以說(shuō)成：人騎自行車(chē)的速度是每小時(shí)１６千米?？梢詫?xiě)成１６千米／時(shí)。（用統(tǒng)一的符號(hào)表示速度）

2）普通列車(chē)每小時(shí)行１０６千米。特快列車(chē)每小時(shí)行１６０千米。

小林每分鐘走60米

師：還可以怎么用數(shù)學(xué)語(yǔ)言敘述？ 這些用符號(hào)怎么寫(xiě)呢？

師：每小時(shí)，每分鐘都表示單位時(shí)間。單位時(shí)間可以是每小時(shí)、每分鐘、每秒、每日等等。3）試著寫(xiě)出其他交通工具的速度。

2、速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系

一輛汽車(chē)的速度是８０千米／時(shí)，２小時(shí)可行多少千米？ 李老師騎自行車(chē)的速度225米／分，１０分鐘可行多少千米？ 獨(dú)立計(jì)算并找出速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系是怎樣的？ 改變其中一題，求時(shí)間或者求速度。

問(wèn)：你能發(fā)現(xiàn)速度、時(shí)間與路程有什么關(guān)系嗎？

三、鞏固新知

1、獵豹奔跑的速度可達(dá)每小時(shí)110千米，可寫(xiě)作——

2、蝴蝶的速度每分鐘500米，寫(xiě)作——

3、聲音傳播的速度是每秒鐘340米，寫(xiě)作——

4、小強(qiáng)每天早上跑步15千米，他的速度大約是120米/分，小強(qiáng)每天大約跑步多少米？

5、練習(xí)八第8、9題。

四、課堂總結(jié)：今天你都學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？

五、作業(yè)：練習(xí)八第10題。