第一篇：20130927學校教學資源庫建設研討會上的講話

學校教學資源庫建設研討會上的講話

教學資源，是學校辦學必不可少的最重要的組成部分。教學資源建設，是各級各類學校教學工作的重點之一。一批品牌名校都有非常豐富的教學資源的積累，成為其辦學實力的重要顯性標志。

我校辦學現(xiàn)狀，教學資源積累幾乎是“空白”

教學資源建設，是我校打造一流品牌學校最重要的基礎工程之一。

近期的教學調研，課堂教學、考試測評問題很多，概括為缺乏“三準”，缺乏教學精準目標、缺乏教學基準內容、缺乏教學標準考評，隨意性很大，教學質量何以保證？何以提高？

加快教學資源建設的意義

加快教學資源建設，目的非?，F(xiàn)實、非?！肮?，解決亟待解決的缺乏“三準”的難題

原來考慮下學期著手，迫在眉睫

從現(xiàn)在全面啟動

我校校本教學資源庫建設，不僅將解決目前的諸多教學問題，提高整體教學質量，而且全新的具有我校特色的、基于網(wǎng)絡化、數(shù)字化平臺的校本教學資源庫建設，將引起原有的教學思想、教學內容、教學方法、教學組織和教學模式，產(chǎn)生根本性的變革，并形成新的教育理念及教學方式，推動我校教學改革創(chuàng)新，帶動新課程要求的研究性學習、協(xié)作學習及綜合實踐活動等新型教學模式的順利開展，促進學生學習能力的培養(yǎng)和潛能的開發(fā)。我校教學資源庫的建設應包括兩個方面：一是教學資源的建設；二是教學資源庫管理平臺系統(tǒng)的建設。（在信息技術應用越來越普及的今天，依靠學校自身技術力量單獨開發(fā)建設教學資源庫管理平臺系統(tǒng)已很不經(jīng)濟很不現(xiàn)實，我校教學資源庫平臺管理系統(tǒng)，我們將和有關專業(yè)公司在比較成熟產(chǎn)品的基礎上，根據(jù)我們的功能需要進行聯(lián)合開發(fā)）。

眼下世面上、網(wǎng)絡上各種現(xiàn)成“商業(yè)化”的教學資源庫不少，真正由學校教師開發(fā)制作的，適合學校教學一線教師和學生實際使用的教學資源少而又少。問題在于“重量不重質”，為了突出教學資源庫所謂海量信息的特點，教學資源庫中放入了大量的資源。但是在對于在學校的教學活動中需要什么樣的教學資源，教學資源可用于課程發(fā)展和教學的什么環(huán)節(jié)，可以進行什么樣的知識點教學，可以解決教師教學哪些方面的問題都沒有一個清楚的界定。因此內容方面，這些教學資源庫號稱有“海量”的資源，包括“xx萬幅圖片，xx千個課件，xx萬個動畫”。但是，對一線的師生來說，有許多資源根本不符合教育的實際需要，尤其是不符合當前新課程標準的需要。這種“資源庫是個雜物筐，什么都往里裝”。

我校的教學資源庫建設，重點是教學資源的建設。第一步工作就是匯集整合全校各學科教師現(xiàn)有的個人教學資源。其實我校大批中老年教師經(jīng)過多年的教學資源積累，不少教師個人都收集和制作了大量的教學資源，這些教學資源都保存在教師個人的資料夾里，如果這些教師由于各種原因調離學校而不能繼續(xù)為學校的教育教學發(fā)揮作用，個人教學資料也就帶走了，這是非?？上У摹Ｎ倚＾k學六年來，沒有教學資源積累，實在是說不過去的事情。

一、我校校本教學資源庫建設的目的、內容和原則

1、校本教學資源庫建設的目的校本教學資源建設的目的，明確教學精準目標、提供教學基準內容、設定教學標準考評，以支持和規(guī)范我校各科教師課堂教學、考查測評，推動學生開展自主學習為主； 同時具有教師教研、教師知識共享的等功能，促進各學科教學改革創(chuàng)新，保證和提高各學科教學質量。

2、校本教學資源庫建設的內容

全校校本資源建設的內容包括以下方面：

A、課標考點解讀

B、學科知識點圖系

C、結合現(xiàn)行使用教材各單元章節(jié)的優(yōu)秀教案

同步訓練

拓展練習

教輔課件

研究性學習專題

（緊扣課標，滲透考點，非常實用）

3、校本教學資源庫建設的原則

（1）目標性原則。校本教學資源建設應立足本校的教學實際，突出我校的校本教學資源庫建設的根本目的，因此校本教學資源建設要有體現(xiàn)鮮明的目標性，對于學校暫不需要的教學資源，在校本教學資源庫建設過程中可以暫不建設該類資源。如網(wǎng)絡課程類資源就可以不建設；與一線教學緊密聯(lián)系的、結構型的教學資源能夠很好地支持教師的課堂教學、同步訓練、拓展練習、教輔課件、和學生自主學習，要作為校本資源建設的重點內容。

（2）漸進性原則。校本教學資源庫建設，是一個周期較長且規(guī)模龐大的工程，需要統(tǒng)籌規(guī)劃，循序漸進地進行。首先，各學科組長要對本學科教學資源庫，作一頂層規(guī)劃設計，那出一個整體建設方案，然后分步實施、分時分段進行，依據(jù)教師教學實際需要

開發(fā)教學資源，并在教學實踐中逐漸完善。

（3）學科性原則。校本教學資源庫建設必須具有學科性，要與學科知識緊密結合起來。在校本教學資源建設時，一定要考慮教學資源的學科特點，按照知識點和學科特點進行分類和建設，緊緊圍繞知識點來組織資源，以便教師快速檢索和運用教學資源，我們將同步通過信息技術的手段對相關進庫的教學資源進行編碼，考慮下一步的在系統(tǒng)平臺上運行。而不能為了追求教學資源的數(shù)量和建設的速度，把學科的一些教案、大量試題等素材簡單堆積，卻不考慮對教師教學使用的實際需要。

（4）相對性原則。校本教學資源是一個相對的概念，強調其“校本”特性是為了 強調其與本校教師的一線教學實際和學生的自主學習相結合，而不僅僅是本校教師自己積累和制作的教學資源。在校本教學資源庫建設中，發(fā)動全體教師通過其他各種渠道去獲得能夠滿足本校教師教學一線需要和學生自主學習需要的教學資源，納入校本教學資源庫（但是要保留原作者的版權）。

二、我校校本教學資源庫建設的有效管理制度

1、教學資源的評價制度.進入校本校本教學資源庫的教學資源，需要進行篩選。教學資源評價，是校本教學資源建設中重要的環(huán)節(jié)，在評價校本教學資源時，應有以下幾個原則：

（1）科學性原則。教學資源要向學生傳授正確的思想觀點、方法和科學的知識、技能，因此科學性是教學資源的基礎，主要體現(xiàn)在教學資源所包含的教學內容上。

（2）教育性原則。教育性原則是一切教學資源的共性要求。教學資源的教育性主要體現(xiàn)在教學目標的確定、內容選擇、教學活動安排等必須符合教育教學規(guī)律和原則。

（3）生動性原則。主要關注教學資源能否增加吸引力、感染力，使教學內容富有藝術的氣息，增加情趣性，引人入勝，激發(fā)學生的學習興趣，提高教育教學效果。

（4）技術性原則。是指教學資源運行時不出現(xiàn)技術性故障。教學資源的優(yōu)良與否，最重要的不是各種物化指標，而是教師在教育教學中應用后的效果如何？可以通過教師使用該教學資源在課堂教學中、教學研討觀摩活動中試用、參加各種教學比賽，或專家通過教師使用教學資源情況和教學效果情況來評價校本教學資源；學校也將在校內定期開展教學比賽或者優(yōu)秀教學資源評比，來評價教學資源。

2、激勵制度。校本教學資源建設的，光靠學校行政要求不行，缺乏外在的激勵會降低教師參與校本教學資源建設的積極性。因此，校本教學資源的激勵制度應該與教師的發(fā)展相聯(lián)系，學校即將推出的“名師、骨干、新秀、青藍”師資隊伍四大工程建設將于此僅僅掛鉤，只有這樣，校本教學資源庫的建設才能夠深入開展，教師才會積極參與校本教學資源庫的建設，并運用教學資源開展教育教學活動。

校本教學資源庫建設成敗的關鍵在于能否真正調動廣大教師參與建設校本教學資

源庫的積極性。只有教師的廣泛參與，校本教學資源建設，才能取得快速的進展；只有教師自己建設的教學資源才能保證質量，適應教學需要，到達我們預期目的。

根據(jù)我校工作特點和校本教學資源庫建設的需要。激勵制度擬從以下幾個方面建立相應的激勵機制：

（1）申報學?！懊麕?、骨干、新秀”的教師都必須承擔校本教學資源庫建設相應的工作任務，列入學期工作業(yè)績考核，體現(xiàn)相應工作報酬。

（2）鼓勵各學科每位教師積極參與到教學資源庫的匯集和整合工作，經(jīng)過篩選和審核采納進庫的教案、試題、課件等資源，提供、制作的教師將給予“署名”，在校本教學資源庫建設評比中獲得獎勵的教師，除給予一定的報酬獎勵外，教師學期個人工作績效考核中給予一定的加分。

（3）對積極參與校本教學資源建設表現(xiàn)出色的教師，下學期可以適當減少其教育教學的工作量，承擔更多教學資源庫任務，提供更多的培訓、進修機會。還將考慮給予配備最先進的硬件設備，給予一定的物質獎勵，并在教師學期個人績效考核中給予一定的加分等獎勵。

學校校長室對各學科教學資源庫建設的整體建設方案審核通過后，將給予學科組長啟動資金，并對有關教師考慮增加工作津貼。

學科教學資源看匯集和整合情況，如果哪個學科在這方面進展較快，形成比較成熟和比較豐富的學科教學資源，考慮明年不再訂購外面教輔資料，我校自己編輯教輔資料《同步訓練》、《拓展練習》、《2015鎖定高考》先用起來。

建立并不斷完善的校本教學資源庫建設的激勵制度，是推進校本教學資源庫建設的有力保證。因此，根據(jù)學校的實際情況，建立切實有效的管理制度，調動全校教師校本教學資源庫建設的積極性，高效建設校本教學資源庫，推進我校改革創(chuàng)新，進一步提高教學質量的根本保證。

今天會議，統(tǒng)一思想，布置任務

這兩天我和部分學科組長和老師進行了溝通

布置作業(yè)：各學科組長牽頭對本學科教學資源庫建設，作一頂層規(guī)劃設計的思考，國慶后學科專題進行研討，十月中旬我再召開會議，聽取各學科教學資源庫建設的整體建設方案框架要點的匯報。

第二篇：林宇處長在資源庫建設工作研討會上的講話

在2014年職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫建設

工作研討會上的講話

教育部職業(yè)教育與成人教育司高職與高專教育處處長林宇（2014年3月22日成都）（根據(jù)錄音整理，未經(jīng)本人審閱）

非常高興參加今天的會議。首先說明一下，我的講話不算什么專家報告，而是給大家報告一下工作。職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫項目是到目前為止，教育部本級財政投給高職教育的最大規(guī)模財政專項，已經(jīng)投入2.4億，立項42個資源庫。從2010年第一批項目立項，項目持續(xù)這么長時間，需要進行系統(tǒng)、詳細的梳理。以前更多的是強調共建共享、提供優(yōu)質資源，把這作為資源庫建設工作的最終目的，但如何能夠使大家樂于共建、樂于共享，思考還不夠深入。

從去年開始，我們覺得應該對這個事情投入精力來好好思考一下。去年在青海西寧召開了第一次資源庫建設工作研討會，坐下來一起討論什么叫做資源庫，會后反響非常好。之前，我曾經(jīng)聽說一個事情，才知道問題很嚴峻。在一個其他的會議場合，處里的同事會議中途打電話，談到資源庫，邊上有老師就主動上來打聽，問資源庫到底怎么建？經(jīng)了解，原來這個學校剛剛參與了一個資源庫項目建設，任務分配到這個學校，結果承擔任務的系主任——就是說話的這位老師，并不清楚資源庫怎么建。我聽到這個情況，覺得是非常嚴峻的現(xiàn)象，應該深入思考。所以我說今天的講話不是報告，只是報告工作，介紹一下在資源庫工作安排上，我們是怎么考慮的，希望能夠對大家——不 僅僅是承擔國家資源庫建設的學校，而且是更廣大的或者說是我們整個的職業(yè)院校，在資源庫建設方面有所幫助。

今天我主要想說三個方面的內容：第一是資源庫建設的目的到底是什么；第二是資源庫應該如何建；第三是資源庫如何用。

一、建設目的

大家已經(jīng)看到，日前2014年資源庫項目申請通知和建設指南已正式發(fā)布。我希望大家認真看一下通知和指南，我們想表達的思想都反映在其中。概括起來講，和之前相比，有一個最本質的區(qū)別：以前相當于“招標建設”，國家提出需求，學校來投標，投標的依據(jù)主要是建設方案，經(jīng)過專家評審，確定立項項目，撥付建設經(jīng)費；今年起調整為“先建后補”。方式改變的根本原因就是基于對資源庫建設目的的思考。我們一直講優(yōu)質資源共享是我們建設資源庫的目的，但是思考后認為，優(yōu)質資源共享并不是建資源庫的根本目的。優(yōu)質資源共享就像信息技術手段一樣，仍然只是手段，不是目的。我們希望通過資源庫建設，實現(xiàn)教與學方式方法的變革，提高教與學的效率和效果。這個應該成為資源庫建設的根本目的。

大家可以回顧一下，資源建設，或者說信息化建設用于教學的歷程。2003年啟動高等學校質量工程，先期啟動了精品課程等4個項目，提出促進現(xiàn)代信息技術在教學中的應用，共享優(yōu)質教學資源，推動教授上講臺。實際上這樣做也有來自視頻公開課的壓力。當時MIT（麻省理工學院）把授課視頻放到網(wǎng)上去，我們很多學生都愿意看，對我們觸動很大。所以提出也要建設自己的視頻公開課。當然開展這項工 作也是基于當時的歷史條件，那就是擴招之后優(yōu)質資源有限，教學質量滑坡，希望通過優(yōu)質資源共享達到提高質量的目的。視頻公開課之后是MOOC（慕課，大規(guī)模在線開放課程）。MOOC和視頻公開課有什么差別嗎？視頻公開課是單向的，還是基于老師的講授；MOOC是在線的大規(guī)模課程，不僅僅把課程內容上網(wǎng)，更相當于是在線學校，還具有測評功能，支持完全在線的學習，順應了當前信息化對于我們生產(chǎn)生活方式的改變。

但是MOOC是否就是最好的，恐怕也不一定。我前不久看了一些資料，里面專門講到MOOC存在的問題：幾個知名的MOOC平臺，試圖推薦通過MOOC教學培養(yǎng)出來的學生去就業(yè)，卻遇到了障礙。挑選出的八百多名優(yōu)秀學習者，真正獲得職位的僅是寥寥數(shù)人。公司人力資源部主要有兩個擔憂：一是網(wǎng)上學習的成績沒有說服力；二是學習環(huán)境沒有保障，影響學生的軟實力。這提醒我們：MOOC也不是萬能的。去年有人提出，資源庫就應該按照MOOC的形式建設，我表示反對：今天出了個MOOC，以后說不定出個“鐵課”。但是我認為，這個趨勢是應該認可的，那就是要順應信息化對我們生產(chǎn)生活和學習方式的變革?，F(xiàn)在學生對信息技術的接納程度越來越高，這在一定程度上影響到他們學習的習慣和規(guī)律。我們要主動順應這種規(guī)律，來改革教與學的方式方法，目的就是提高教與學的效率和效果，這才是資源庫建設的目的。同時，要通過資源庫建設推動信息化建設——學校管理的信息化、教學的信息化，改變目前授課方式，提高學生學習效率。

這樣來定義資源庫建設的目的，大家就可以理解，為什么從“招 標建設”變?yōu)椤跋冉ê笱a”。招標建設是國家確定專業(yè)方向，央財投資建設，驗收后出現(xiàn)推廣應用困難。現(xiàn)在調整為先建后補。既然大家都要建，那么都要按照統(tǒng)一要求去建設，去應用，去改變教與學，然后中央財政擇優(yōu)支持。央財資金不是全部項目建設經(jīng)費，只是引導性、補助性經(jīng)費，鼓勵做得好的學校和團隊。

這是我跟大家分享的第一個想法：資源庫建設的目的。這個目的直接決定了我們組織建設的方式方法。

二、怎么建

在這里講怎么建，不是特別合適，因為大家才是真正的一線實踐者，大家的經(jīng)驗更具說服力。我從宏觀把控的角度談一下自己的想法。資源庫按字面的直接理解就是資源倉庫。但簡單地基于資源倉庫來理解，太片面、太膚淺。去年在西寧會議總結時，我提出，資源庫建設要基于我們的教學改革，基于我們的課程改革成果。今天我依然要強調，資源庫不僅僅是資源的倉庫，還要有示范性課程，而這些課程的組織、構架，要基于教學改革。今年我們提出“碎片化資源、結構化課程、系統(tǒng)化設計”的資源庫建設思路?！八槠Y源”是指資源本身要做得越碎細越好，越具體越好。因為可以方便組合，方便使用者去組合，也方便建設者去組合。資源本身的屬性越豐富越好，可以有利于根據(jù)不同的需求去組合。“結構化課程”是指庫里要提供示范性課程，并通過示范性課程建設引領全國同專業(yè)的課程建設。如果說僅僅都是資源，讓使用者自己來檢索，它適用的對象只有教師，因為只有教師知道這些資源怎么整合。資源庫的受眾不僅僅是教師，學生和 社會學習者都要能夠應用。示范性課程把資源串起來，這實際上就是一種邏輯，這個邏輯編排是否合理，反映了教學改革是否到位，是否符合學生的認知規(guī)律和習慣，這也是推進教學改革！所以資源庫一定要以課程為骨架。另外還要做到資源冗余，即庫里面提供的資源，一定要大大多于課程里調用的資源，能使其他的教師根據(jù)學生水平、教學習慣，來搭建自己的課程，也就是資源庫本身有課程，同時還支持使用者自己搭建課程。“系統(tǒng)化設計”，就是整體設計一定要方方面面都考慮到，完善資源檢索、學習測評等功能，方便使用者檢索資源、自測學習情況。還要基于不同學習者提供個性化服務。比如一個學習者，這個專業(yè)已有兩門課程學過了，學習需求肯定和沒有任何基礎的學習者是不一樣的。我們要考慮能夠通過對學習者學習基礎的評價和考量，推送建議性的學習方式和方案。

對于資源本身來說，屬性要更加豐富，只有屬性豐富了，不同的檢索、調用才更方便。另外，好的資源要適合網(wǎng)上學習的需要。簡單地把一張紙拍成照片，也算是一條資源，但這條資源是否適合網(wǎng)絡的傳播，是否適合數(shù)字化的學習和理解？要盡量發(fā)揮多媒體的效應、多媒體展示的優(yōu)勢，而不是簡單的書本搬家，不是簡單的文字錄入。這一點希望大家能夠在資源建設的時候充分考慮。

三、怎么用

關于資源庫的定位，我們提出“輔教輔學”，即輔助教學、輔助學習。輔教，提供充分的資源、規(guī)范化的課程，使全國相同專業(yè)的老師找到自己想要的資源，根據(jù)學生的特點和程度，來自己搭建課程，充實課堂教學，提高教學水平和教學質量。同時利用監(jiān)測評價系統(tǒng)，使學生完成作業(yè)和自測。習題的設計，也非常反映智慧，課程搭建好了，不同的單元如何去測評；課程學完了，怎樣考核，這個需要智慧。資源庫在輔教上，至少要達到這個目的：老師可以找到想要的教課內容，可以安排學生通過資源庫的考評，完成整個教學環(huán)節(jié)。至于輔學，我相信只要老師率先使用，學生肯定會積極使用，課后的復習、課前的預習，都希望能夠用到資源庫，資源庫能夠為學生提供支撐。資源庫主要面向老師和在校生，同時兼顧社會學習者，不同程度、不同基礎的人，都能夠推送出相應的學習方案。學校的老師和學生樂于用，社會的學習者，包括企業(yè)的培訓，我們鼓勵用。

現(xiàn)在資源庫主要存在兩個問題：一是結構化缺失，資源庫里資源很多，但不知道強調什么，找不到適用的資源；二是應用不夠，驗收后應用推廣困難。在此，我建議組建共建共享聯(lián)盟，聯(lián)盟內院?；谫Y源庫實現(xiàn)學分互認，以此推動資源庫的廣泛持續(xù)使用。鼓勵學生使用資源庫學習，學生可以不上學校里的課，而是利用資源庫學習示范性課程，最終接受學校的考核，考試通過后認定學分。

今年的資源庫申請通知已經(jīng)下發(fā)，計劃重點支持不超過14個庫的建設。今年資源庫的資格審查門檻，會比以往更高，把建設基礎作為重要考察內容。另外，并不限制申報單位，只要是獨立設置的職業(yè)院校（包括高職院校、中職學校和技工學校）均可牽頭申報，不接受企業(yè)單獨牽頭申報。申報領域全面開放，自愿申請，看實力，看水平，擇優(yōu)支持。今天向大家報告了一下關于資源庫的思考，也不一定都對，希望大家能夠討論，有什么建議及時提供給我們，以便今后在工作中進一步完善和改進。

謝謝大家！

第三篇：最新學校資源庫建設實施方案

小學資源庫建設實施方案

為更好地服務于教育教學工作，為廣大教師開展教學活動提供一個資源共享的平臺，進一步提升學校教育信息化水平，特制訂我校資源庫建設方案。

一、指導思想：

堅持實事求是、以人為本、發(fā)展創(chuàng)新的原則，以培養(yǎng)教師、學生的德格和才格，提高教育教學質量為目標，以努力加強學校網(wǎng)絡資源庫建設為依托，實現(xiàn)德育教育活動網(wǎng)絡化，教育活動信息化，實現(xiàn)教育教學資源共享，為師生共同學習，開展各種活動奠定堅實基礎，打造“學生滿意、家長放心、社會認可的學校”。

二、資源庫建設分類及要求：

1、媒體素材，包括文本類素材、圖形（圖像）類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材五大類。

2、試題庫。試題庫要求試題庫可以和遠程教學管理系統(tǒng)通訊，可以在不同的遠程教學管理系統(tǒng)中運行。

3、課件與網(wǎng)絡課件，是對一個或幾個知識點實施相對完整教學的軟件。課件要求：具備課件產(chǎn)生的評估數(shù)據(jù)機制，保證不同的工具可以對數(shù)據(jù)進行分析。

4、案例。案例統(tǒng)一制作成HTML網(wǎng)頁。

5、文獻資料，有關教育方面的政策、法規(guī)、條例和規(guī)章制度，對重大事件的記錄、重要文章、書籍等。應符合文本素材最低的技術要求

三、資源庫資料的來源途徑

在資源庫建設本著應用與創(chuàng)新相結合的原則，建設共享的網(wǎng)絡資源群，推進教育教學的創(chuàng)新；加強資源建設應用研究，提高資源的應用效率。我校主要從以下幾個方面來建立并不斷壯大學校的資源庫。

1、網(wǎng)上整合，隨著互聯(lián)網(wǎng)上的數(shù)據(jù)不斷膨脹，其中不乏大量有價值的教育資源，眾多的教育網(wǎng)站是自建資源庫重要的資源來源。特別是有些教學學科類的教師個人網(wǎng)站，對于某一門學科的資料收集比較全面，教學資源、教案和課件都有，這些網(wǎng)站對教學資源都進行了整理和分類，將這些資源導入資源庫比較方便?？梢詫⑦@些網(wǎng)站的有關資源下載，然后加入資源庫中。

2、自創(chuàng)特色。自建資源庫中的教育資源主要來源于因特網(wǎng)、各類教育光盤、電教資料和教育軟件及自己設計制作開發(fā)的教育教學資源。

（1）、各類教育光盤是由各出版社出版的正式電子出版物，品種較多，比如教育論文、多媒體課件等，可以選擇一些適合學校實際情況的教育光盤，將其中的資源導入資源庫。

（2）、學校積累了大量的電教資料，如教學示教錄像片、教學音帶和各種擴展學習的音像資料等。平時，由于受學習場地和時間的限制，這些音像資料的利用率是比較低的，現(xiàn)在可以將這些音像資料轉制成數(shù)字文件加入到資源庫中，教師通過校園網(wǎng)就可以隨時地調用這些教學資料供教學中使用，學生也可以在個性化的學習中隨時使用這些音像資源。

（3）、教育軟件主要分成輔助教學軟件和教學管理軟件兩大類，對于其中的一些資料性軟件可以將他們的教育資料導入資源。

（4）、教學資源庫建設必須由全體教師共同完成。通常學科教師是這類資源建設的主力軍，他們經(jīng)過教育技術理論與技術培訓，掌握計算機操作技能，再結合豐富的學科教學經(jīng)驗，可以制作出教學所需的各類課件。

（5）、教師和學生是教學活動的參與者，他們的經(jīng)驗更貼近于資源庫使用者的需求，教師群體和學生群體是取之不盡、用之不竭的教育教學資源的源泉。教師在教育教學工作中的教學經(jīng)驗和管理經(jīng)驗，包括教師的亮點展示材料、教育教學案例、論文、學生中的小發(fā)明小論文等上傳資源庫中，使師生通過網(wǎng)絡互相學習、互相借鑒、互相促進。學校本著“博采眾長”的態(tài)度，采取多種途徑為教師們獲取資源創(chuàng)在條件。

小學

二〇

年三月十

日

第四篇：學校資源庫建設方案

學校資源庫建設方案

本著“全面培養(yǎng)，打好基礎，因材施教，發(fā)展特長”的辦學理念和實現(xiàn)“讓每一位學生發(fā)展，讓每一位家長滿意，讓每一位教師成功”的辦學目標，學?；ň拶Y建成了校園網(wǎng)，連接的計算機已達200多臺，除學生機房和閱覽室機房外，每個年級組辦公室至少配置一臺連接到互聯(lián)網(wǎng)的計算機供教師使用。學校建設校園網(wǎng)的真正目的是為了提高課堂教學的效果和優(yōu)化教學管理模式服務，其核心是教學資源庫的組建、應用和共享?，F(xiàn)結合我校實際和教育科研工作建議的精神特制定本方案。

一、項目定位與總體目標

早在校園網(wǎng)建設興起之前，教育界專家就已經(jīng)提出了資源庫的概念。隨著校園網(wǎng)建設的逐步升溫，校園網(wǎng)應用中有“路”有“車”卻無“貨”的現(xiàn)象也日漸突現(xiàn)出來。學校領導提出了“建網(wǎng)、建庫、建隊伍”的口號，資源庫建設由此被正式納入議事日程。

到目前為止，國內資源庫建設大致經(jīng)歷了如下三代：

第一代資源庫：以文件夾的形式管理素材，素材以成品課件、PPT、圖片、視頻資源為主，這一階段資源庫的應用為教師提供的主要服務相當于是將板書、掛圖和記錄片通過投影（或電視）播放出來。

第二代資源庫：結構為“系統(tǒng)+課件”，學校通過購買成品資源庫作為基礎，更新完善主要通過零星開發(fā)和各處搜集進行。在應用方面，許多學校制作了大量的多媒體課件，為賽課和公開課準備，通常每堂賽課需多位教師輔助，從設計到PPT、動畫制作到素材搜集。這一階段的成品資源庫沒有統(tǒng)一標準，資源庫中的素材無法共享，教師制作的課件因為不符合別人的教學思路，通常也無法提供給其他教師使用，這一階段的資源體系較好地解決了“建庫”的問題，但有待完善。第三代資源庫：正是目前大力倡導的新一代資源庫，具有統(tǒng)一標準、體現(xiàn)課改思想、強調探究、注重交互性、全面整合現(xiàn)有資源、素材與管理系統(tǒng)分離、積件設計理念、緊密結合E-learning（網(wǎng)絡化學習）等特點。教育部資源庫建設標準的及時推出也為此次資源庫建設推波助瀾。管理資源的功能模塊被獨立出來，資源以純“素材”的形式存在，將“素材”放到管理系統(tǒng)中才能方便快捷地使用，基于E-learning的網(wǎng)絡課程開發(fā)和滿足遠程教育的需求成為第三代資源庫建設的新目標。

在此背景下，我校迫切需要建設一個開放共享、動態(tài)更新、與課程改革同步并面向師生的綜合性資源庫，以適應校園網(wǎng)需求，實質解決我校的教育信息化應用問題。學校決定先以主科科目作為構建資源庫的學科分類基礎，建設一個集中服務的網(wǎng)絡資源數(shù)據(jù)庫，提供重要教學網(wǎng)站的資源和免費教學資源的資源。

二、建設內容

1.開發(fā)一個網(wǎng)絡資源庫系統(tǒng)平臺，包含資源建設、用戶服務及資源收集與整理等功能，以實現(xiàn)網(wǎng)絡資源的規(guī)范搜集、分類、組織和調控程序化整理，并能對資源信息進行多途徑內容揭示。

2.形成相關標準與規(guī)范，包括資源選擇標準、資源描述標準、資源類型標準、軟件需求報告、項目管理細則。

3.建立一個至少覆蓋中高考科目的系統(tǒng)的、完整的學科資源數(shù)據(jù)庫。每個學科的資源內容應包括支撐學科發(fā)展的必備內容和可選內容,其中必備內容為直接為教學服務的多媒體素材、試卷和課件等資源,可選內容為供學科發(fā)展的教學錄像、教學心得、教育論文和研究性學習專題等輔助教學資源。

4.建立一個支持項目可持續(xù)發(fā)展的機制，包括管理模式、項目運作模式以及系統(tǒng)運作模式。

5.課程設置符合學校所開設科目的要求。分學科設置課程，包括語文、數(shù)學、外語、思品、科學、綜合實踐、書法、音樂、體育和美術等。

三、建設原則

1.本項目實施遵循“統(tǒng)一平臺、統(tǒng)一標準、合作建設、分頭維護、集中服務、全面共享”的方針，貫徹“追求質量、強調應用、兼顧數(shù)量”的總原則。2.按照學校所開設的科目設置體系，分學科作為構建資源庫學科體系的框架，可考慮語文、數(shù)學、英語三大學科優(yōu)先建設。

3.資源庫建設以信息質量為本，切實做到所提供的資源信息是可用的、有用的，使重點學科資源庫能夠真正地為廣大教師使用，為教學和科研服務。

4.系統(tǒng)平臺的開發(fā)兼顧先進性與實用性，并能支持項目可持續(xù)發(fā)展。5.不搞重復建設，原則上教研組負責本學科的承建工作。

6.在資源庫的建設過程中取得的經(jīng)驗成果須作定期交流，共享成果。

四、預期建設成果

1.提供支撐資源庫建設和發(fā)展的軟件平臺，包括數(shù)據(jù)維護、用戶服務和系統(tǒng)管理等功能模塊。

2.建成至少覆蓋主科科目的系統(tǒng)的、完整的網(wǎng)絡資源學科資源數(shù)據(jù)庫。3.形成與資源庫建設相關的一套標準和規(guī)范，包括資源選擇標準、資源描述標準、資源類型標準、軟件需求說明、項目管理細則。

4.支持項目可持續(xù)發(fā)展的機制。

五、建庫工作流程

參建資源庫的各部門，工作流程基本有以下幾個步驟：

1.資源庫建設的教師須結合所建學科，參照資源選擇標準等，擬定本教研組所負責的學科的一些不同的搜索策略，如按關鍵詞搜索等。

2.根據(jù)擬定的策略，應用程序開始建設這一學科的相關資料，并不斷擴展到更多的資源。網(wǎng)絡管理人員可調整搜索策略，盡可能使建設的資源是那些高質量的教學資源，且適合作為該學科的資源內容。

3.對程序搜索到的資源用數(shù)據(jù)編目工具進行人工編目，參照資源描述標準、資源類型控制等對資源進行數(shù)據(jù)整理。

4.整理后的數(shù)據(jù)經(jīng)過質量檢查及質量控制的過程，存入相應的庫中的中心服務器進行數(shù)據(jù)收集。

5.中心服務器收集的數(shù)據(jù)進行集中發(fā)布，當有失效鏈接或鏈接變化的數(shù)據(jù)應定期返回給各數(shù)據(jù)的提供教研組，進行數(shù)據(jù)的修改和維護。

六、組織管理 1.管理機構

在學校相關部門和教科室的統(tǒng)一領導下，成立各學科的項目組織管理組，負責系統(tǒng)研究分析、規(guī)范制定及建庫的管理和協(xié)調等工作。項目管理組由學校教科室牽頭，成員為各學科教研組信息管理員。項目管理組向學校教科室負責。

2.項目實施管理

根據(jù)項目建設的需要，在實施時將建設內容分為若干部分，并由項目管理組成員分工協(xié)作完成。

數(shù)據(jù)質量控制組：主要負責對數(shù)據(jù)的教學性、標引的準確性、鏈接的有效性進行控制。

課題研究組：負責與本項目有關的標準、規(guī)范的研究和制定。具體內容如下：資源選擇標準，資源描述標準，資源類型控制和項目管理細則。

技術支持組：負責軟件需求說明的制定，協(xié)助軟件系統(tǒng)招標，配合軟件平臺開發(fā)，負責軟件驗收及硬件系統(tǒng)的正常運行。

資源建設協(xié)調組：負責資源建設參建申報的組織工作，組織和管理參建信息員的培訓工作，協(xié)助軟件開發(fā)商安裝建庫軟件，負責解答在資源庫建設過程中遇到的技術性問題。

學校的教科室為項目管理組組長，負責以上工作的組織協(xié)調工作。3.學科建設模式

被建設學科分為兩種：主科型和非主科型。4.參建教研組的選擇

所有學校開設學科的教研組均可申請參加資源庫項目建設。在選擇參建教研組時，主要考察以下幾個方面：（1）申請建設學科是否為學校開設的學科；（2）該教研組是否具有認真負責的網(wǎng)絡管理員；（3）是否有一支聯(lián)合組成的水平較高的教師隊伍。

5.參建教研組的培訓

學校教科室根據(jù)上述標準選擇參建教研組。獲準參建的教研組可以獲得項目管理組提供的2人次的免費建庫培訓。

6.啟動資源庫建設

語文、數(shù)學、英語三大學科必須參與資源庫建設，當擬建學科和參建教研組確定后，資源庫建設全面啟動。參建教研組與項目管理組簽訂任務書。

7.中期檢查

接受學校教科室對項目建設進行的中期檢查。項目管理組根據(jù)各學科完成的數(shù)據(jù)質量和數(shù)量情況，酌情確定各中高考型學科經(jīng)費金額，并將達到要求的學科資源在校園網(wǎng)上發(fā)布。非中高考型學科如達到質量要求，也可于校園網(wǎng)上發(fā)布。

8.項目預驗收

項目管理組對本項目進行預驗收，內容包括軟件系統(tǒng)功能及各學科資源建設。根據(jù)每個學科資源建設完成情況評獎，評獎時主要考察資源的教學性、資源的數(shù)量、資源描述質量、鏈接有效率。

9.項目驗收

學校教科室對項目進行總體驗收。

七、實施進度

1.2014.05—2014.07

項目調研，確定項目定位及建設目標，成立項目管理小組

2.2014.08—2014.09

完成項目研究可行性報告

3.2014.09—2014.12

規(guī)范及標準研究，完成項目相關標準 4.2014.10—2014.12

軟件系統(tǒng)招標，形成軟件系統(tǒng)需求說明書 5.2014.01—2014.02

召開資源庫建設研討會、確定參建教研組 6.2014.12—2014.03

軟件系統(tǒng)研發(fā)、調試及試運行 7.2015.03

參建教研組信息員建庫培訓 8.2015.04—2015.09

參建學科進行資源庫資源建設 9.2015.09—2015.10

中期檢查 10.2015.10—2016.03 資源庫系統(tǒng)試運行

11.2016.04

項目管理組對每個學科進行檢查、驗收 12.2016.05

項目總體驗收

八、成果運行管理及共享方式

1.數(shù)據(jù)維護：每個學科的數(shù)據(jù)更新由本學科參建信息員負責。數(shù)據(jù)質量控制小組定期進行更新頻率檢查及數(shù)據(jù)質量抽查，以督促數(shù)據(jù)更新的實施，促進數(shù)據(jù)質量的提高。

2.數(shù)據(jù)管理：數(shù)據(jù)集中存放于學校教科室，由教科室統(tǒng)一管理和發(fā)布。各學科參建教研組可根據(jù)本組實際情況（需求、存儲等因素）確定是否對自己承建的學科信息在本地進行管理和發(fā)布。

3.在系統(tǒng)運行過程中，將視實際使用需求情況，確定是否增加鏡像服務器。4.在系統(tǒng)運行過程中，各參建教研組要始終遵循項目管理組制定的相關標準。

5.在學校信息資源庫建設期間，各參建教研組可根據(jù)參建學科的成品數(shù)據(jù)數(shù)量和質量獲得由該項目提供的不等額經(jīng)費。6.自2015年4月起，原則上各參建教研組自行解決各學科數(shù)據(jù)等問題。7.在學校信息資源庫建設期間，參建教研組之間可共享本項目成果。8.在學校信息資源庫建設期間，漸漸擴大信息庫容量。

9.在技術上和內容上增強視頻功能，提供學校公開課等多種視頻內容。

第五篇：學校資源庫建設實施方案范文

學校資源庫建設實施方案

為更好地服務于教育教學工作，為廣大教師開展教學活動提供一個資源共享的平臺，進一步提升學校教育信息化水平，特制訂我校資源庫建設方案。

一、指導思想：

堅持實事求是、以人為本、發(fā)展創(chuàng)新的原則，以培養(yǎng)教師、學生的德格和才格，提高教育教學質量為目標，以努力加強學校網(wǎng)絡資源庫建設為依托，實現(xiàn)德育教育活動網(wǎng)絡化，教育活動信息化，實現(xiàn)教育教學資源共享，為師生共同學習，開展各種活動奠定堅實基礎，打造“學生滿意、家長放心、社會認可的槐樹關中學”。

二、資源庫建設分類及要求：

1、媒體素材，包括文本類素材、圖形（圖像）類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材五大類：

⑴ 文本素材要求：由于漢字采用的是GB碼統(tǒng)一編碼和存儲，存儲格式一般為TXT、Word、WPS等。書本文字的數(shù)字化，把教育教學中要用到的一些文字背景資料輸入電腦，保存成html格式，方便在網(wǎng)上傳輸；

⑵ 圖形、圖像的要求：彩色圖像的顏色數(shù)不少于256色，掃描分辨率不低于72dpi。圖片的數(shù)字化我們使用掃描儀、數(shù)碼相機，將圖片資料轉換成計算機存儲的圖像文件，并轉換成jpg或gif格式，使文件變小，易于存儲和傳送；

⑶ 音頻素材的要求：數(shù)字化音頻的采集頻率不低于11KHZ，存儲格式為WAV、MP3、MIDI或流式音頻格式，數(shù)字化音頻以WAV格式為主，用于欣賞的音樂為MP3，MIDI設備錄制的音樂使用MIDI格式，語音采用標準的普通話配音；

⑷ 視頻素材的要求：主要格式有AVI格式、QuickTime格式、MPEG格式。在網(wǎng)上實時傳輸供實時教學使用的視頻類素材使用流式媒體格式（rm、wm、asf）；

⑸ 動畫素材的要求：存儲格式一般為GIF格式和Flash格式、AVI動畫格式。

2、試題庫。試題庫要求試題庫可以和遠程教學管理系統(tǒng)通訊，可以在不同的遠程教學管理系統(tǒng)中運行，應具備對試題的查詢、單個錄入、批量錄入、刪除、修改、組卷、統(tǒng)計分析、自動屬性值校正等功能。

3、課件與網(wǎng)絡課件，是對一個或幾個知識點實施相對完整教學的軟件?？煞譃榫W(wǎng)絡版和單機運行的課件。網(wǎng)絡版的課件需要能在標準瀏覽器中運行，并且能通過網(wǎng)絡教學環(huán)境被大家共享，而單機運行的課件可通過網(wǎng)絡下載后到本地計算機上來運行。課件、網(wǎng)絡課件的要求：課件庫中的課件可以和遠程教學管理系統(tǒng)通訊，可以在不同的遠程教學管理系統(tǒng)中運行。具備課件產(chǎn)生的評估數(shù)據(jù)機制，保證不同的工具可以對數(shù)據(jù)進行分析。單機上運行的課件，必須能夠運行于win9x以上的版本。對于一些基于靜態(tài)網(wǎng)頁的課件，必須能夠通過標準的web瀏覽器訪問，與瀏覽器運行的硬件平臺無關。課件運行沒有故障。

4、案例。案例統(tǒng)一制作成HTML網(wǎng)頁。

5、文獻資料，有關教育方面的政策、法規(guī)、條例和規(guī)章制度，對重大事件的記錄、重要文章、書籍等。應符合文本素材最低的技術要求

6、常見問題解答，針對某一具體領域最常出現(xiàn)的問題給出全面的解答。問題解答中的有關媒體素材，必須符合媒體素材庫的要求。問題要具有典型性、普遍性和實際參考價值。應包括問題的正文、問題的解答、參考資料和關鍵詞等內容。

7、資源目錄索引，列出某一領域中相關的網(wǎng)絡資源地址鏈接和非網(wǎng)絡資源的索引。與網(wǎng)上的課程鏈接應正確，且能與網(wǎng)上的課程能進行同步的更新。

8、網(wǎng)絡課程，通過網(wǎng)絡表現(xiàn)的某些門科的教學內容及實施的教學活動的總和，包括按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內容和網(wǎng)絡教學支撐環(huán)節(jié)。要求：與網(wǎng)上的課程鏈接應正確，且能與網(wǎng)上的課程能進行同步的更新。

三、資源庫資料的來源途徑

在資源庫建設本著應用與創(chuàng)新相結合的原則，發(fā)揮校園網(wǎng)的優(yōu)勢，建設共享的網(wǎng)絡資源群，推進教育教學的創(chuàng)新；加強資源建設應用研究，提高資源的應用效率。我校主要從以下幾個方面來建立并不斷壯大學校的資源庫。

1、網(wǎng)上整合，隨著互聯(lián)網(wǎng)上的數(shù)據(jù)不斷膨脹，其中不乏大量有價值的教育資源，眾多的教育網(wǎng)站是自建資源庫重要的資源來源。特別是有些教學學科類的教師個人網(wǎng)站，對于某一門學科的資料收集比較全面，教學資源、教案和課件都有，這些網(wǎng)站對教學資源都進行了整理和分類，將這些資源導入資源庫比較方便?？梢詫⑦@些網(wǎng)站的有關資源下載，然后加入資源庫中。

2、自創(chuàng)特色。自建資源庫中的教育資源主要來源于因特網(wǎng)、各類教育光盤、電教資料和教育軟件及自己設計制作開發(fā)的教育教學資源。

（1）、各類教育光盤是由各出版社出版的正式電子出版物，品種較多，比如教育論文、多媒體課件等，可以選擇一些適合學校實際情況的教育光盤，將其中的資源導入資源庫。

（2）、學校都積累了大量的電教資料，如教學示教錄像片、教學音帶和各種擴展學習的音像資料等。平時，由于受學習場地和時間的限制，這些音像資料的利用率是比較低的，現(xiàn)在可以將這些音像資料轉制成數(shù)字文件加入到資源庫中，教師通過校園網(wǎng)就可以隨時地調用這些教學資料供教學中使用，學生也可以在個性化的學習中隨時使用這些音像資源。

（3）、教育軟件主要分成輔助教學軟件和教學管理軟件兩大類，對于其中的一些資料性軟件可以將他們的教育資料導入資源。

（4）、教學資源庫建設必須由全體教師共同完成。通常學科教師是這類資源建設的主力軍，他們經(jīng)過教育技術理論與技術培訓，掌握計算機操作技能，再結合豐富的學科教學經(jīng)驗，可以制作出教學所需的各類課件。

（5）、教師和學生是教學活動的參與者，他們的經(jīng)驗更貼近于資源庫使用者的需求，教師群體和學生群體是取之不盡、用之不竭的教育教學資源的源泉。教師在教育教學工作中的教學經(jīng)驗和管理經(jīng)驗，包括教師的亮點展示材料、教育教學案例、論文、學生中的小發(fā)明小論文等上傳資源庫中，使師生通過網(wǎng)絡互相學習、互相借鑒、互相促進。學校本著“博采眾長”的態(tài)度，采取多種途徑為教師們獲取資源創(chuàng)在條件。

3、外部采購按照新課程改革的需求，可以根據(jù)學科和教育的需要，選擇實用性比較強的材料購買，充實到學校的教育教學資源庫中，包括配套教案、試題、光盤、課件、素材、影音、教育資料等。這些資料經(jīng)過有經(jīng)驗的教師加工整理對教育教學具有實用價值，這種材料包括學校購買和教師個人購買。教育資源庫必須是開放的、動態(tài)的。豐富的資源不可能一步到位，學校要經(jīng)常用優(yōu)秀教師的教案、課堂實錄、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀學生的成果、Internet上的相關內容更新、充實教育資源庫。

蓮花鎮(zhèn)中心小學遠程教育工作領導小組

2011年9月1日

蓮花鎮(zhèn)中心小學資源庫建設實施方案

2009-2010學