第一篇：高校教學(xué)督導(dǎo)工作條例

為貫徹執(zhí)行黨的教育方針，提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)本科教學(xué)工作的指導(dǎo)，進(jìn)一步完善教學(xué)監(jiān)督體系，建立健全教學(xué)督導(dǎo)管理制度，特制定本條例。

第一條 教學(xué)督導(dǎo)組織的構(gòu)成

學(xué)院成立“×××學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組”，對(duì)全院的教學(xué)及教學(xué)管理工作進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督、檢查和評(píng)估。教學(xué)督導(dǎo)組由5人組成，設(shè)組長(zhǎng)一名。

第二條 教學(xué)督導(dǎo)員聘任條件

1、身體健康，能堅(jiān)持正常工作。

2、一般應(yīng)具有副教授以上職稱或副處級(jí)以上職務(wù)。

3、從事過教學(xué)或管理工作，具有較豐富的教學(xué)實(shí)踐和管理經(jīng)驗(yàn)。

4、責(zé)任心強(qiáng)，辦事公正，堅(jiān)持原則，有較高的政策水平。

5、具有較強(qiáng)的組織能力和教學(xué)研究及教學(xué)指導(dǎo)能力。

第三條 教學(xué)督導(dǎo)員聘任辦法

1、教學(xué)督導(dǎo)員由院教學(xué)工作指導(dǎo)委員會(huì)遴選，學(xué)院聘任，聘期為兩年，合格者可以續(xù)聘。

2、在聘期內(nèi)，教學(xué)督導(dǎo)員因特殊情況可提出解聘申請(qǐng)。對(duì)不能履行工作職責(zé)者，學(xué)院有權(quán)解聘。

第四條 教學(xué)督導(dǎo)員工作職責(zé)

1、對(duì)全院的教學(xué)及教學(xué)管理工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評(píng)價(jià)和建議。

2、深入課堂、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)一線檢查、督導(dǎo)。

3、協(xié)助學(xué)院調(diào)查、核實(shí)教學(xué)事故，并提出初步處理意見。

4、根據(jù)學(xué)院需要開展專項(xiàng)檢查。

5、參與教育改革項(xiàng)目的論證及項(xiàng)目實(shí)施情況的檢查評(píng)估。

6、定期參加教學(xué)督導(dǎo)員會(huì)議，對(duì)反映上來的各種信息進(jìn)行匯集、分析、研究。

第五條 教學(xué)督導(dǎo)方法

1、對(duì)各系(部)的教學(xué)和教學(xué)管理工作進(jìn)行隨機(jī)性檢查。采取聽(聽課、召開座談會(huì)聽取師生的反映)、看(查看教學(xué)條件和管理軟件)、查(抽查教案、學(xué)生作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)習(xí)報(bào)告、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等)、評(píng)(對(duì)教學(xué)條件、狀態(tài)、效果進(jìn)行評(píng)價(jià))等方法，客觀地掌握教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境是否符合教育教學(xué)改革的要求，是否嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，是否能從理論和實(shí)踐的結(jié)合上注重提高學(xué)生的基本素質(zhì)和基本技能。

2、召開教師座談會(huì)、學(xué)生座談會(huì)了解教學(xué)信息。

3、及時(shí)將檢查情況反饋到學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)職能部門及系(部)負(fù)責(zé)人。

4、教學(xué)督導(dǎo)可以是個(gè)人單獨(dú)開展活動(dòng)，也可以是集體開展活動(dòng)。

5、根據(jù)學(xué)院的工作需要開展專項(xiàng)檢查。

6、及時(shí)將對(duì)教師備課、課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改等督查意見反饋給被督導(dǎo)教師。

7、由學(xué)院規(guī)定的其它方法。

第六條 幾點(diǎn)要求

1、各單位應(yīng)積極支持并配合教學(xué)督導(dǎo)員的工作，為他們的督導(dǎo)工作提供方便。

2、教學(xué)督導(dǎo)組應(yīng)按照全面督導(dǎo)、突出重點(diǎn)的原則，根據(jù)學(xué)院工作重點(diǎn)開展活動(dòng)。

3、教學(xué)督導(dǎo)員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和自身修養(yǎng)，熟悉教學(xué)管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，依據(jù)教學(xué)規(guī)程、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱等有關(guān)教學(xué)文件。

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4、教學(xué)督導(dǎo)員每學(xué)期聽課時(shí)數(shù)不少于30學(xué)時(shí)。平日填寫聽課記錄，每月應(yīng)撰寫書面“聽課小結(jié)”，每學(xué)期期末時(shí)，還應(yīng)撰寫“聽課總結(jié)”，提出改進(jìn)意見，材料送教務(wù)處。

5、教學(xué)督導(dǎo)組每月至少召開一次工作例會(huì)，交流檢查情況，提出改進(jìn)教學(xué)工作的意見或建議，形成督導(dǎo)報(bào)告。

第七條 其它

督導(dǎo)組活動(dòng)經(jīng)費(fèi)和督導(dǎo)員津貼由學(xué)院承擔(dān)。督導(dǎo)員津貼每月200元，一年工作量按10個(gè)月計(jì)算，每年2000元，年底一次性發(fā)放。

第八條 本條例自頒布之日起施行。

第二篇：高校教學(xué)督導(dǎo)工作創(chuàng)新與實(shí)踐

摘 要：教學(xué)督導(dǎo)工作在高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保證體系中具有重要作用。文章從當(dāng)前高校教學(xué)督導(dǎo)工作現(xiàn)狀出發(fā)，從創(chuàng)新督導(dǎo)理念、方式方法與管理等方面提出了規(guī)范高校的教學(xué)督導(dǎo)工作的策略。

關(guān)鍵詞：高校；教學(xué)督導(dǎo)

中圖分類號(hào)：g640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a 文章編號(hào)：1002-4107（2016）08-0043-03

我國高校成立教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)、開展教學(xué)督導(dǎo)工作起步于20世紀(jì)90年代，21世紀(jì)初開始迅速發(fā)展，歷史不長(zhǎng)，但發(fā)展速度較快。高校教學(xué)督導(dǎo)工作作為高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保證體系的組成部分，在監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師教學(xué)水平提升、規(guī)范教學(xué)管理等方面發(fā)揮了重要作用，成為高校教學(xué)工作自我約束、自主發(fā)展的必由之路[1]。由于高校教學(xué)督導(dǎo)工作在國家層面上沒有統(tǒng)一的要求，各高校開展督導(dǎo)工作時(shí)間的長(zhǎng)短不一，在思想認(rèn)識(shí)上和實(shí)踐形式上有所差別。因此，教學(xué)督導(dǎo)工作運(yùn)行中還存在一些待研究和解決的問題[2]。幾年來，筆者在研究借鑒有關(guān)高校教學(xué)督導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實(shí)際情況，做了一些有益的工作探索。我們從創(chuàng)新教學(xué)督導(dǎo)理念入手，不斷改革教學(xué)督導(dǎo)方式方法，形成了以“三督三導(dǎo)全過程多方位”為特色的教學(xué)督導(dǎo)模式，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)改革深化和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

一、創(chuàng)新教學(xué)督導(dǎo)理念，為教學(xué)改革目標(biāo)服務(wù)

培養(yǎng)人才是高校的重要職能之一。培養(yǎng)社會(huì)需要的高質(zhì)量人才是大學(xué)追求的目標(biāo)，提高高等教育質(zhì)量是大學(xué)永恒的主題。建立高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保證體系的目的，是不斷提高教學(xué)質(zhì)量，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。教學(xué)督導(dǎo)作為這個(gè)體系中的一部分，主要任務(wù)是對(duì)學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評(píng)估、指導(dǎo)，保證國家有關(guān)教育的方針、政策、法規(guī)的貫徹執(zhí)行和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)督導(dǎo)的范疇涵蓋教、學(xué)、管三個(gè)方面，全方位地觸及教學(xué)的全過程與各個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)督導(dǎo)能否在高校教學(xué)工作中發(fā)揮應(yīng)有作用，關(guān)鍵取決于所持有的督導(dǎo)理念[3]。我們認(rèn)為在高等教育事業(yè)快速發(fā)展的新形勢(shì)下，教學(xué)督導(dǎo)必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)督導(dǎo)理念，以服務(wù)于教師、學(xué)生、管理者為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)為落腳點(diǎn)，才能在高校建設(shè)中有所作為。

（一）樹立服務(wù)教學(xué)督導(dǎo)理念

督導(dǎo)工作的宗旨是督促和引導(dǎo)教師、學(xué)生、管理者發(fā)揮教學(xué)或管理才智，形成教學(xué)或管理自律性，追求最佳教學(xué)或管理效果。只有在督導(dǎo)的工作目標(biāo)與師生、管理者的目標(biāo)一致的前提下，才能發(fā)揮督導(dǎo)功能，做好督導(dǎo)工作。樹立服務(wù)的教學(xué)督導(dǎo)理念，就是要緊緊圍繞學(xué)校教學(xué)中心工作，將服務(wù)作為督導(dǎo)工作的出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)督導(dǎo)者不僅做教學(xué)工作的檢查者、監(jiān)督者，還要做師生、管理者開展教、學(xué)、管的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者。要關(guān)心和了解教師的教學(xué)能力、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、管理者的管理水平等這些與個(gè)人發(fā)展及教學(xué)改革深入密切相關(guān)的情況，善于發(fā)現(xiàn)問題，實(shí)事求是地分析問題產(chǎn)生的主客觀原因，提出切實(shí)可行的指導(dǎo)性意見和建議，讓大家心悅誠服地接受督導(dǎo)。教學(xué)督導(dǎo)就是服務(wù)，這個(gè)理念的樹立有助于教學(xué)督導(dǎo)人員深入實(shí)際密切聯(lián)系群眾，與教職工、學(xué)生做知心朋友，宣傳與激勵(lì)大家同心聚力實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作目標(biāo)，完成人才培養(yǎng)任務(wù)。哈爾濱醫(yī)科大學(xué)多年教學(xué)督導(dǎo)的實(shí)踐證明，教學(xué)督導(dǎo)的服務(wù)意識(shí)越強(qiáng)，工作就越受歡迎，工作效果就越好。

（二）堅(jiān)持發(fā)展教學(xué)督導(dǎo)理念

高校的教學(xué)工作處于動(dòng)態(tài)發(fā)展之中，隨著教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)督導(dǎo)的工作內(nèi)容也要有所變化，才能對(duì)教學(xué)工作起到引導(dǎo)和規(guī)范作用。堅(jiān)持發(fā)展的教學(xué)督導(dǎo)理念，就是要緊跟國內(nèi)外教學(xué)改革發(fā)展形勢(shì)，注意更新教學(xué)理念，了解本校教學(xué)改革目標(biāo)和動(dòng)態(tài)，策劃實(shí)施教學(xué)督導(dǎo)的新策略。教學(xué)督導(dǎo)人員先進(jìn)的教學(xué)理念來源于不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，因此，教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該是一個(gè)學(xué)習(xí)型的團(tuán)隊(duì)。高校要為教學(xué)督導(dǎo)創(chuàng)造學(xué)習(xí)培訓(xùn)的條件，如組織學(xué)習(xí)各級(jí)教學(xué)文件、政策，參加學(xué)校教學(xué)工作相關(guān)講座、活動(dòng)，進(jìn)行督導(dǎo)工作研討交流等。同時(shí)，督導(dǎo)者也要制定自我學(xué)習(xí)計(jì)劃，提升與時(shí)俱進(jìn)開展督導(dǎo)工作的能力，做到“督之有據(jù)，導(dǎo)之有理，常導(dǎo)常新”。

二、創(chuàng)新教學(xué)督導(dǎo)方法，全過程規(guī)范教學(xué)工作

在高校教學(xué)督導(dǎo)工作中，理論課教學(xué)最受重視，也是教學(xué)督導(dǎo)的重要內(nèi)容之一。毋庸置疑，高校教學(xué)工作的大部分是以課堂教學(xué)形式存在，課堂教學(xué)情況最能反映出教師的教學(xué)基本素質(zhì)和水平，哈爾濱醫(yī)科大學(xué)教學(xué)督導(dǎo)工作就起步于對(duì)課堂理論課教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。但是僅評(píng)價(jià)理論課教學(xué)，不能全面反映教學(xué)工作質(zhì)量。醫(yī)學(xué)本身是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)很大一部分來自實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)課程。從實(shí)驗(yàn)課和實(shí)習(xí)課的性質(zhì)看，它是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力、實(shí)踐動(dòng)手能力的重要環(huán)節(jié)。因此，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課質(zhì)量同樣應(yīng)該受到重視。幾年來，我們一直在探索對(duì)教學(xué)全過程、多環(huán)節(jié)督導(dǎo)，以彌補(bǔ)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的空白點(diǎn)。除理論課外，對(duì)實(shí)驗(yàn)課、實(shí)習(xí)課、考試考核等教學(xué)環(huán)節(jié)也開展了督導(dǎo)。

制定教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是客觀、公正評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的手段，也是督導(dǎo)開展工作的依據(jù)。由于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有教學(xué)導(dǎo)向性和指揮棒的作用，因此一定要結(jié)合本校實(shí)際，在深入調(diào)研、反復(fù)征求意見和試用的基礎(chǔ)上，制定出可操作性強(qiáng)、定量與定性相結(jié)合的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)[4]。哈爾濱醫(yī)科大學(xué)在教學(xué)督導(dǎo)工作中十分重視修改完善教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)制定并使用了《課堂教學(xué)質(zhì)量多元綜合評(píng)價(jià)表》（分為理醫(yī)學(xué)科和人文學(xué)科）、《實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表》、《臨床教學(xué)查房質(zhì)量評(píng)價(jià)表》、《教案評(píng)價(jià)表》、《試卷評(píng)價(jià)表》等。僅以《課堂教學(xué)質(zhì)量多元綜合評(píng)價(jià)表》為例，哈爾濱醫(yī)科大學(xué)就緊跟教學(xué)改革步伐，突顯新教學(xué)理念。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，從過去只重常規(guī)教學(xué)過渡到更重啟發(fā)式教學(xué)，從過去只重過程不重效果過渡到更重視檢測(cè)學(xué)生當(dāng)堂掌握知識(shí)情況，從過去的單純?cè)u(píng)教過渡到在評(píng)教同時(shí)評(píng)學(xué)和評(píng)管的多元化評(píng)價(jià)等。在評(píng)價(jià)權(quán)重上也適當(dāng)增加了教學(xué)方法的權(quán)重，引導(dǎo)教師研究如何教和怎樣教才能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

為了鼓勵(lì)教師的個(gè)性發(fā)展，開展高質(zhì)量、有特色的教學(xué)，我們?cè)谏鲜龈黜?xiàng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中都設(shè)置了教學(xué)特色項(xiàng)目。教學(xué)特色是教師在教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)新方法或手段等，取得明顯效果，受到學(xué)生好評(píng)。能夠給這樣的教師加分，既肯定了教師的教學(xué)付出，又推動(dòng)了教學(xué)改革的深入開展。通過督導(dǎo)工作，我們發(fā)現(xiàn)一些教師出現(xiàn)教學(xué)問題是因?yàn)榻虒W(xué)準(zhǔn)備不充分，教學(xué)設(shè)計(jì)不到位。我們體會(huì)到教師好似演員，有好的校本才是在舞臺(tái)上演出有聲有色的劇目的基礎(chǔ)。為了幫助指導(dǎo)教師備課，哈爾濱醫(yī)科大學(xué)的教學(xué)督導(dǎo)工作已向教師課前延伸，堅(jiān)持檢查教師的教案，并對(duì)教案進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)，督促教師認(rèn)真?zhèn)湔n。

在教學(xué)工作中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們對(duì)教師授課情況體會(huì)最深。在學(xué)校組織的學(xué)生對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，哈爾濱醫(yī)科大學(xué)教學(xué)督導(dǎo)每次評(píng)課，都要隨堂隨機(jī)請(qǐng)一部分學(xué)生填寫《教學(xué)效果學(xué)生反饋信息表》，他們無記名地填寫對(duì)任課教師的滿意度并提出優(yōu)點(diǎn)、不足和建議。督導(dǎo)匯集學(xué)生意見，在課后的評(píng)課指導(dǎo)中反饋給任課教師。我們經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)，近幾年教學(xué)督導(dǎo)和學(xué)生對(duì)任課教師的評(píng)價(jià)意見呈高度一致性，將雙方的評(píng)價(jià)意見同時(shí)反饋給任課教師，對(duì)教師的指導(dǎo)更有說服力。

哈爾濱醫(yī)科大學(xué)實(shí)施教學(xué)各環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)工作后，充分發(fā)揮了教學(xué)督導(dǎo)對(duì)教學(xué)過程的質(zhì)量監(jiān)控作用。督導(dǎo)在對(duì)教師的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)過程中，緊扣評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，分析有理有據(jù)，有效規(guī)范了教學(xué)工作，促進(jìn)了教師教學(xué)水平提高，培養(yǎng)了教師自我發(fā)展的意識(shí)和能力。對(duì)哈爾濱醫(yī)科大學(xué)近幾年教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果分析，教師的教案設(shè)計(jì)水平、多媒體課件制作水平、課堂教學(xué)能力、實(shí)習(xí)帶教能力等有顯著提升。哈爾濱醫(yī)科大學(xué)教學(xué)督導(dǎo)對(duì)2011―2014三個(gè)學(xué)年理論課的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果顯示，被評(píng)教師的平均分?jǐn)?shù)由87.1分提高到90.4分，教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀率由43.3%提高到69.5%。反映出哈爾濱醫(yī)科大學(xué)理論課教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀率呈逐年上升趨勢(shì)，教學(xué)工作正向可喜的方向發(fā)展。

三、創(chuàng)新教學(xué)督導(dǎo)方式，多方位監(jiān)測(cè)教學(xué)工作

高校教學(xué)工作涉及教、學(xué)、管各個(gè)方面，教學(xué)督導(dǎo)工作也應(yīng)從教、學(xué)、管入手，全方位監(jiān)測(cè)和指導(dǎo)教學(xué)工作。在影響教學(xué)質(zhì)量的諸因素中，教師教的質(zhì)量是決定教學(xué)質(zhì)量的主要因素，因此，在評(píng)教、評(píng)學(xué)、評(píng)管中，要以評(píng)教為重點(diǎn)，帶動(dòng)評(píng)學(xué)和評(píng)管。哈爾濱醫(yī)科大學(xué)在“三督三導(dǎo)”過程中，實(shí)施了“寓評(píng)學(xué)、評(píng)管于評(píng)教之中”的督導(dǎo)方式，既突出了以教為重點(diǎn)，又將三者有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

哈爾濱醫(yī)科大學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，以教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)為主，同時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和教學(xué)環(huán)境管理狀況。多元化評(píng)價(jià)方式的實(shí)施，發(fā)揮了督導(dǎo)在教、學(xué)、管中的作用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決了教學(xué)問題。

在對(duì)教師的教學(xué)督導(dǎo)中，我們堅(jiān)持老中青教師兼顧、以中青年教師為主。在評(píng)課方式上，我們堅(jiān)持專項(xiàng)評(píng)課、隨機(jī)評(píng)課、會(huì)診性評(píng)課、指導(dǎo)性評(píng)課相結(jié)合。4年來圍繞專項(xiàng)評(píng)價(jià)就撰寫出總結(jié)和調(diào)研報(bào)告34份，分析了專項(xiàng)教學(xué)的狀況、成績(jī)、問題、原因，提出建議，總結(jié)報(bào)告在全校公布，供大家參考借鑒、改進(jìn)工作。

為了更全面地了解教學(xué)情況，及時(shí)處理督導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的問題，哈爾濱醫(yī)科大學(xué)建立了教學(xué)信息收集與反饋處理網(wǎng)絡(luò)。通過校園網(wǎng)學(xué)生網(wǎng)上評(píng)價(jià)教學(xué)信息、學(xué)生教學(xué)信息員、學(xué)生隨堂評(píng)課信息、學(xué)生座談會(huì)信息等收集來自學(xué)生的教學(xué)信息，通過教學(xué)督導(dǎo)在多元化評(píng)課中獲得信息，教學(xué)調(diào)研獲得信息，與師生、管理者交流獲得信息等收集教學(xué)督導(dǎo)的信息。獲得的信息經(jīng)教學(xué)督導(dǎo)室匯總后，分類處理，分別反饋給有關(guān)職能部門和有關(guān)學(xué)院，限期進(jìn)行處理并反饋處理結(jié)果，由校教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)檢查。這種封閉式的教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)，形成了及時(shí)妥善處理教學(xué)中有關(guān)問題的監(jiān)控機(jī)制和學(xué)生申訴機(jī)制。

在以導(dǎo)為主的督導(dǎo)工作中，我們針對(duì)教師的需要和帶有共性的問題開展了宣傳引導(dǎo)和培訓(xùn)指導(dǎo)活動(dòng)。督導(dǎo)已連續(xù)幾年承擔(dān)了新教師崗前培訓(xùn)的教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)活動(dòng)，培訓(xùn)了一批新教師的教學(xué)基本功。督導(dǎo)還開設(shè)了“怎樣上好一堂課”、“如何評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量”、“教案準(zhǔn)備與評(píng)價(jià)體系”、“多媒體課件的應(yīng)用”、“課間實(shí)習(xí)與教學(xué)查房”、“如何當(dāng)好學(xué)生教學(xué)信息員”等講座，培訓(xùn)指導(dǎo)師生在教和學(xué)中扮演好各自的角色。

為了加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)工作的輿論宣傳，弘揚(yáng)優(yōu)良教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、政風(fēng)。配合開展“三督三導(dǎo)”，學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)連續(xù)13年編輯《教學(xué)督導(dǎo)信息》報(bào)，已經(jīng)出刊129期。通過宣傳國家教育方針政策、教改動(dòng)態(tài)、教學(xué)短訊、先進(jìn)教學(xué)典型經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)點(diǎn)評(píng)實(shí)錄、教學(xué)總結(jié)調(diào)研報(bào)告等，引導(dǎo)正確的輿論導(dǎo)向，表揚(yáng)激勵(lì)先進(jìn)，溝通交流信息。由于是請(qǐng)一線師生、管理者、教學(xué)督導(dǎo)撰寫稿件，文章內(nèi)容豐富、具體，貼近實(shí)際，深受師生歡迎。

四、創(chuàng)新教學(xué)督導(dǎo)管理，保持教學(xué)質(zhì)量保證

體系的活力

教學(xué)督導(dǎo)室是學(xué)校的非行政管理部門，要在教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)過程中體現(xiàn)一定的權(quán)威性和職能性，需要高校在管理上有所創(chuàng)新。在督導(dǎo)管理的外部因素中，高校要加強(qiáng)對(duì)這一工作的重視、支持力度；在督導(dǎo)管理的內(nèi)部因素中應(yīng)加強(qiáng)督導(dǎo)隊(duì)伍的自身建設(shè)[5]。

成立學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)是督導(dǎo)的一種組織管理形式，校長(zhǎng)和教學(xué)副校長(zhǎng)在其中任領(lǐng)導(dǎo)，教學(xué)督導(dǎo)室由首席督導(dǎo)和若干督導(dǎo)行使督導(dǎo)具體職責(zé)，并定期向督導(dǎo)委員會(huì)報(bào)告工作。哈爾濱醫(yī)科大學(xué)即采用這種管理模式，經(jīng)過13年的運(yùn)行，效果是肯定的。這種組織形式強(qiáng)化了教學(xué)質(zhì)量的“一把手責(zé)任”，明確了教學(xué)副校長(zhǎng)管質(zhì)量監(jiān)控的責(zé)任，提高了教學(xué)督導(dǎo)的地位和權(quán)威性，有利于教學(xué)督導(dǎo)開展工作。哈爾濱醫(yī)科大學(xué)目前建立的是校院兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)制度，院級(jí)教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)的組織形式、管理形式與校級(jí)相同。我們認(rèn)為，在師生數(shù)量較多的高校建立兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)制度，可以加強(qiáng)督導(dǎo)力量，擴(kuò)大督導(dǎo)覆蓋面，有利于教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。

建章立制是教學(xué)督導(dǎo)工作規(guī)范運(yùn)行的保障。哈爾濱醫(yī)科大學(xué)在建立教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)之初，就制定了教學(xué)督導(dǎo)約束機(jī)制，規(guī)定了教學(xué)督導(dǎo)的十項(xiàng)職能、八項(xiàng)工作原則、四項(xiàng)基本要求、三種工作方式和四種工作作風(fēng)。隨著工作深入的需要，哈爾濱醫(yī)科大學(xué)又制定公布了《教學(xué)督導(dǎo)暫行條例》，對(duì)教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)、督導(dǎo)聘任、督導(dǎo)職責(zé)、督導(dǎo)培訓(xùn)、督導(dǎo)權(quán)利及管理等都有明確規(guī)定。哈爾濱醫(yī)科大學(xué)還在制定的《普通高等醫(yī)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定了教學(xué)督導(dǎo)工作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。這些管理制度無疑都為督導(dǎo)工作開展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)督導(dǎo)開展工作的權(quán)威性與教職工、學(xué)生對(duì)督導(dǎo)的認(rèn)可度有關(guān)。因此，應(yīng)該選拔個(gè)人素質(zhì)全面、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、有人格魅力、辦事公正的教授擔(dān)任督導(dǎo)。哈爾濱醫(yī)科大學(xué)按照選拔標(biāo)準(zhǔn)，在全校教授中，尤其是離退休教授中擇優(yōu)聘任教學(xué)督導(dǎo)，每屆任期2年，使一批德高望重、責(zé)任心強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教授加入督導(dǎo)隊(duì)伍，保證了督導(dǎo)工作的高效開展。

為了更新教育理念，提高教學(xué)督導(dǎo)水平，哈爾濱醫(yī)科大學(xué)堅(jiān)持進(jìn)行督導(dǎo)培訓(xùn)。在定期組織的督導(dǎo)例會(huì)上，有計(jì)劃地組織學(xué)習(xí)教育理論，研究問題。先后召開四屆大型的教學(xué)督導(dǎo)研討會(huì)，形成三本論文集，共刊登論文106篇。積極組織教學(xué)督導(dǎo)參加教育科學(xué)研究，以研究推進(jìn)督導(dǎo)工作。校教學(xué)督導(dǎo)室成立了幾個(gè)研究小組，圍繞教學(xué)督導(dǎo)的難點(diǎn)問題開展研究、調(diào)研和試點(diǎn)。先后承擔(dān)各級(jí)教學(xué)研究課題4項(xiàng)，撰寫發(fā)表論文17篇，為《教學(xué)督導(dǎo)信息》報(bào)撰寫文章241篇。通過培訓(xùn)，督導(dǎo)人員素質(zhì)不斷提高，形成了和諧高效、富有開拓創(chuàng)新精神的團(tuán)隊(duì)。

學(xué)校定期檢查教學(xué)督導(dǎo)工作，每學(xué)期末都對(duì)各學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作進(jìn)行檢查，對(duì)教學(xué)督導(dǎo)個(gè)人工作也進(jìn)行檢查和總結(jié)。為了激勵(lì)教學(xué)督導(dǎo)人員的工作積極性，哈爾濱醫(yī)科大學(xué)定期評(píng)選表彰優(yōu)秀教學(xué)督導(dǎo)工作者，校院二級(jí)已有26名教學(xué)督導(dǎo)先后被評(píng)為先進(jìn)個(gè)人。

由于不斷地探索和努力，哈爾濱醫(yī)科大學(xué)“三督三導(dǎo)全過程多方位”教學(xué)督導(dǎo)模式已經(jīng)形成特色，為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保證體系增添了活力，驅(qū)動(dòng)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量上了一個(gè)新臺(tái)階。我們?cè)诮虒W(xué)督導(dǎo)方面的創(chuàng)新工作受到專家肯定，曾獲得省級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

隨著教學(xué)改革的深入進(jìn)行，高校教學(xué)質(zhì)量保證體系的建設(shè)將更加受到重視，教學(xué)督導(dǎo)工作者也將肩負(fù)歷史重任，在努力探索、開拓創(chuàng)新中，為逐步形成具有我國特色的高校教學(xué)督導(dǎo)體系、保障人才培養(yǎng)質(zhì)量做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第三篇：高校教學(xué)督導(dǎo)工作技巧

高校教學(xué)督導(dǎo)工作技巧

一、聽課后與教師交流

經(jīng)?；亩綄?dǎo)聽課一般是根據(jù)計(jì)劃安排和課表由教學(xué)督導(dǎo)員個(gè)人隨機(jī)選擇聽課對(duì)象。對(duì)于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)（教學(xué)效果好的教師和課程）、檢查核實(shí)問題（學(xué)生反映問題較多的）、評(píng)優(yōu)性（為評(píng)選優(yōu)秀教師、優(yōu)質(zhì)課程）之類的聽課，為了保證公正和準(zhǔn)確，至少應(yīng)組織2名以上的教學(xué)督導(dǎo)員同時(shí)集體聽課，并且每位教學(xué)督導(dǎo)員分別獨(dú)立填寫督導(dǎo)員聽課表。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要量化評(píng)分和定性描述相結(jié)合，量化評(píng)分一目了然、便于比較，定性描述能看出教學(xué)特點(diǎn)和主要問題。為了采集更多的信息，在課件休息時(shí)，可向?qū)W生發(fā)放問卷調(diào)查表，隨機(jī)發(fā)放，發(fā)放數(shù)量為聽課學(xué)生的三分之一左右，下課后立即收回，這樣能夠了解到學(xué)生的不同意見和評(píng)價(jià)，可以與教學(xué)督導(dǎo)的意見和評(píng)價(jià)對(duì)照、比較。聽課結(jié)束時(shí)，應(yīng)主動(dòng)地與任課教師交談，了解教師的情況和聽取教師的意見，這也是從教師那里獲取更多信息所必需的，并且，對(duì)這次課堂教學(xué)誠懇地提出自己的看法。

二、掌握好學(xué)生評(píng)教的時(shí)機(jī)

對(duì)教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，除教學(xué)督導(dǎo)員聽課以外，還有領(lǐng)導(dǎo)、管理人員、同行專家、學(xué)生的評(píng)價(jià)和評(píng)分。對(duì)于學(xué)生評(píng)教的問題，歷來有一些不同的看法，有人認(rèn)為，學(xué)生對(duì)任課教師的評(píng)價(jià)不十分標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)際上，學(xué)生作為“教育服務(wù)的對(duì)象”，也是學(xué)校教學(xué)和管理的參與者，他們對(duì)教學(xué)過程的評(píng)價(jià)是十分重要和必要的。如何使學(xué)生對(duì)任課教師的評(píng)價(jià)更準(zhǔn)確些？這里，在學(xué)生評(píng)教的操作過程中有一些技巧問題。一是參評(píng)學(xué)生人數(shù)要多，要組織所有聽課學(xué)生都參加，不僅這一屆學(xué)生，而且連續(xù)幾屆學(xué)生都要對(duì)同一任課教師的同一門課程進(jìn)行評(píng)價(jià)；二是按一定的規(guī)則剔除不符合規(guī)律的過高或過低評(píng)分；三是掌握好學(xué)生評(píng)教的時(shí)機(jī)，如為減少考試成績(jī)對(duì)學(xué)生評(píng)教的影響，學(xué)生評(píng)教不宜放在課程結(jié)束后甚至課程考試后才進(jìn)行，最好放在課程進(jìn)行的中后期。

三、充分肯定和嚴(yán)格要求

教學(xué)督導(dǎo)員在對(duì)教師講課和其他教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行檢查時(shí)，應(yīng)注意和善于發(fā)現(xiàn)該教師的優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)、亮點(diǎn)、要作為教師的“益友”，熱情、誠懇地與教師交談，充分肯定成績(jī).幫助他總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，還要嚴(yán)格要求，如實(shí)地、明確地指出該教師教學(xué)中最主要的問題，并提出改進(jìn)意見。要掌握分寸，不能事無巨細(xì)，羅列許多缺點(diǎn)，以免教師抓不住要點(diǎn)，感到一無是處。產(chǎn)生抵觸情緒，達(dá)不到預(yù)期的效果。要注意場(chǎng)合，尊重教師的人格和自尊心，使教師易于接受。總之，要以充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，鼓勵(lì)教師進(jìn)取，努力提高教學(xué)質(zhì)量為目的。充分肯定和嚴(yán)格要求都是為這一根本目的服務(wù)的二對(duì)教學(xué)管理部門和管理人員也是如此:如實(shí)反映情況、指出主要問題、提出意見和建議。

四、規(guī)范統(tǒng)一

對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、督導(dǎo)項(xiàng)目，應(yīng)設(shè)計(jì)、印制統(tǒng)一、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的表格，并附填寫要求和說明。教學(xué)督導(dǎo)員進(jìn)行每一項(xiàng)督導(dǎo).工作前應(yīng)準(zhǔn)備好相應(yīng)的表格，在該項(xiàng)督導(dǎo)工作進(jìn)行中和結(jié)束后，嚴(yán)格按要求填寫，及時(shí)上交，進(jìn)行分類、匯總、統(tǒng)計(jì)、分析，根據(jù)具體情況和需要進(jìn)行反饋、處理。另外，督導(dǎo)、評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)也要統(tǒng)一、規(guī)范，填寫各欄目、項(xiàng)目應(yīng)完整、符合要求.不得有漏寫或錯(cuò)填的情況。規(guī)范統(tǒng)一是教學(xué)督導(dǎo)工作公平、公正、分析對(duì)比的需要，也為匯總、統(tǒng)計(jì)和利用計(jì)算機(jī)工具提供了良好的基礎(chǔ)。

五、隨機(jī)抽樣

抽樣的樣本容量要適當(dāng)，要有足夠的信息量和覆蓋面;收集的信息要客觀、真實(shí)、完整;特別注意對(duì)那些具有典型性、傾向性、全局性問題的深入了解和信息收集。抽樣前應(yīng)該對(duì)問題和對(duì)象有一定的了解，但是對(duì)問題的了解又要建立在抽樣調(diào)查的基礎(chǔ)之上。這是一個(gè)“調(diào)查—認(rèn)識(shí)—再調(diào)查—再認(rèn)識(shí)”的循環(huán)往復(fù)、不斷深人的過程，不可能也不要試圖一蹴而就。

六、定點(diǎn)聯(lián)系

院系是教學(xué)組織的基層單位，是教學(xué)第一線，是實(shí)施教學(xué)計(jì)劃、保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。安排教學(xué)督導(dǎo)員與院系定點(diǎn)聯(lián)系，教學(xué)督導(dǎo)員參與院系的教學(xué)組織和教學(xué)研究活動(dòng)，對(duì)于全面、具體、深人、及時(shí)了解教學(xué)狀態(tài)，溝通、總結(jié)和改進(jìn)工作有重要作用。

七、利用網(wǎng)絡(luò)工具和網(wǎng)上資源

信息社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，給我們生活、學(xué)習(xí)和工作帶來巨大變化。網(wǎng)上資源豐富多彩，網(wǎng)絡(luò)工具功能強(qiáng)大、使用方便，已經(jīng)使教學(xué)過程發(fā)生重大變革。教學(xué)督導(dǎo)工作也要充分利用網(wǎng)絡(luò)工具和網(wǎng)上資源，檢索資料、采集信息、處理數(shù)據(jù)、通報(bào)情況，建立完善的教學(xué)督導(dǎo)監(jiān)控系統(tǒng)和傳遞反饋通道。

第四篇：教學(xué)督導(dǎo)工作

附件一：

機(jī)械工程學(xué)院

教學(xué)督導(dǎo)組成員名單

為有效控制和穩(wěn)步提高我院教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)，經(jīng)2004年8月31日院黨政聯(lián)席會(huì)議研究決定，成立教學(xué)督導(dǎo)組。

成員如下：

組長(zhǎng)：馬文舉

副組長(zhǎng)：錢克農(nóng)

成員：

丁小全樊靜波夏廣軍佘永衛(wèi)王春秀虎恩典李明濱安培文段建中

機(jī)械工程學(xué)院

二00四年八月

附件二：

機(jī)械工程學(xué)院

教學(xué)督導(dǎo)組工作章程

一．總則

教學(xué)督導(dǎo)組成員由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、富有教學(xué)及教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的德高望重的老教師以及資深教師構(gòu)成。

教學(xué)督導(dǎo)組是教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，在學(xué)院的安排下獨(dú)立工作，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的控制和穩(wěn)步提高負(fù)責(zé)。

對(duì)任課教師不承擔(dān)行政管理職責(zé)。

二．責(zé)和權(quán)限

1.有權(quán)向任課教師索取、查詢或詢問涉及教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的有關(guān)教學(xué)資料。

2.有權(quán)根據(jù)工作計(jì)劃或需要以適當(dāng)?shù)男问秸偌嘘P(guān)教師，集體或單獨(dú)反饋教學(xué)質(zhì)量評(píng)

價(jià)結(jié)果，改進(jìn)意見及建議，并評(píng)價(jià)后效。記錄有關(guān)工作及結(jié)果須在案。

3.有權(quán)就教學(xué)質(zhì)量問題向?qū)W院提出意見和建議，并提出解決方案。

4.有權(quán)檢查、督促全體教師參與教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作，并對(duì)工作質(zhì)量提出意見。

5.負(fù)責(zé)組織實(shí)施學(xué)生的評(píng)價(jià)工作。

6.負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)匯總相關(guān)評(píng)價(jià)結(jié)果，每學(xué)期公布一次。將評(píng)價(jià)結(jié)果交辦公室備案存檔，作

為考核與分配的依據(jù)之一。

7.負(fù)責(zé)執(zhí)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)紀(jì)律，有權(quán)根據(jù)發(fā)生的事件扣除相應(yīng)責(zé)任人相應(yīng)的工作積

分。

8.不定期地召開教學(xué)督導(dǎo)組工作會(huì)議，研究工作。

9.每學(xué)期組織召開一次以控制與提高教學(xué)質(zhì)量為主題的會(huì)議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)工作，并以《教學(xué)督導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào)》的形式通告全院。

10.每學(xué)年提交一份工作總結(jié)，就控制與提高教學(xué)質(zhì)量提出意見和建議。

11.須完整保存有關(guān)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作的所有原始材料，所有工作須以適當(dāng)形式記錄在案。

三．工作紀(jì)律

1.不得私下向任何人透露任何人的評(píng)價(jià)結(jié)果。

2.不得以任何原因私自改動(dòng)原始評(píng)價(jià)信息。

四．其他

督導(dǎo)組成員負(fù)有黨政職務(wù)的，不再計(jì)算工作量。

不負(fù)有黨政職務(wù)的，減除一般教師標(biāo)準(zhǔn)聽課任務(wù)后，每次計(jì)1課時(shí)工作量。組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)每學(xué)期酌情另計(jì)工作量。

機(jī)械工程學(xué)院

二00四年八月

第五篇：高校秋季期教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)工作計(jì)劃

高校秋季期教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)工作計(jì)劃

根據(jù)XX師范大學(xué)教務(wù)處XX工作要點(diǎn)以及《XX師范大學(xué)教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)工作條例》，特制定本學(xué)期我校教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)工作計(jì)劃。

一、工作目標(biāo)

認(rèn)真檢查和維護(hù)學(xué)校正常的教學(xué)秩序，形成學(xué)校良好的教學(xué)氛圍和環(huán)境；加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，保證教學(xué)過程和各個(gè)環(huán)節(jié)能按規(guī)范進(jìn)行，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高；通過課堂聽課、教學(xué)檢查，發(fā)現(xiàn)全校教學(xué)工作的亮點(diǎn)，并在全校積極推廣和實(shí)施；利用師生調(diào)查座談、課堂聽課后師生交流，注意傾聽校內(nèi)師生對(duì)教學(xué)工作的意見和建議，并及時(shí)反饋給學(xué)校教學(xué)主管部門和領(lǐng)導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作內(nèi)涵式發(fā)展。

二、工作形式

主要通過隨機(jī)課堂聽課、實(shí)踐調(diào)查、學(xué)生調(diào)查座談、教師調(diào)查座談、教學(xué)檢查、工作抽查、作業(yè)抽查、文本審核等形式，完成預(yù)期工作任務(wù)。

根據(jù)計(jì)劃所列專題，進(jìn)行以專題項(xiàng)目為導(dǎo)向的工作方式，通過小組討論、大會(huì)研究等形式，實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃和安排，完成所研究項(xiàng)目必要的調(diào)研報(bào)告等。

三、工作內(nèi)容

（一）常規(guī)工作

1.常規(guī)聽課檢查

委員通過實(shí)踐調(diào)研和隨機(jī)聽課等方式，對(duì)所負(fù)責(zé)院（部）的教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估，提出建議和意見，指導(dǎo)教師努力提高課堂教學(xué)水平，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

通過聽課檢查，主要了解教師的講授與教案（包括電子教案）準(zhǔn)備情況，學(xué)生的到課率、評(píng)價(jià)、作業(yè)完成與教師批改等情況。要做好課堂聽課記錄并認(rèn)真填寫“教學(xué)督導(dǎo)委員聽課情況反饋表”，將了解的情況和建議通過教務(wù)處，及時(shí)轉(zhuǎn)達(dá)給相關(guān)院（部）和教師。

本學(xué)期聽課重點(diǎn)為：（1）通識(shí)教育選修課；（2）外聘本科生任課教師的課程；（3）XX年擬晉升教授、副教授人員的課程；（4）新進(jìn)教師試講課。

同時(shí)，注意抓好各院（部）教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控工作，關(guān)注提高學(xué)生實(shí)踐能力的新舉措，切實(shí)促進(jìn)和提高我校的本科教學(xué)質(zhì)量。重點(diǎn)做好全員聽課評(píng)課檢查工作。

2.學(xué)校安排的其他工作

協(xié)助學(xué)校教務(wù)處進(jìn)一步加強(qiáng)本科教學(xué)管理工作，做好各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)督工作，承擔(dān)教務(wù)處委托的教學(xué)管理、研究、評(píng)估及檢查等工作任務(wù)。

（二）重點(diǎn)工作

為了推進(jìn)以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展，本學(xué)期要加強(qiáng)對(duì)部分薄弱環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控。

1.隨機(jī)抽查課堂教學(xué)

做好所負(fù)責(zé)院系和全校課堂教學(xué)質(zhì)量隨機(jī)檢查工作，指導(dǎo)教師努力提高課堂教學(xué)水平。按照委員所聯(lián)系學(xué)院，隨機(jī)選聽任課老師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況重點(diǎn)了解教師講授情況、教案（包括電子教案）準(zhǔn)備情況、學(xué)生到課率、學(xué)生作業(yè)完成和教師批改以及學(xué)生對(duì)授課教師的意見和總體評(píng)價(jià)等情況。要做好課堂聽課記錄并認(rèn)真填寫“教學(xué)督導(dǎo)委員聽課情況反饋表”，將了解到的情況和建議通過教務(wù)處，及時(shí)轉(zhuǎn)達(dá)給相關(guān)院系和教師。

2.指導(dǎo)青年教師賽教與青年教師教學(xué)能力提升

做好各學(xué)院35歲以下青年教師賽教情況的檢查、評(píng)估和指導(dǎo)工作，推動(dòng)青年教師教學(xué)能力提升。

3.教師職稱晉升教學(xué)評(píng)審

進(jìn)一步完善我校教師職稱評(píng)聘中的教學(xué)考核方案，積極做好本教師晉升職稱人員的教學(xué)評(píng)估與檢查工作，配合教務(wù)處完成科學(xué)、公正、準(zhǔn)確的教師教學(xué)評(píng)價(jià)。

4.新進(jìn)教師教學(xué)能力的評(píng)價(jià)

代表教務(wù)處，參加學(xué)校引進(jìn)教師的教學(xué)試講，從教育教學(xué)理想信念和教育教學(xué)能力水平等方面對(duì)擬引進(jìn)人才進(jìn)行評(píng)價(jià)，為學(xué)校教師引進(jìn)工作提供參考和建議。

四、委員職責(zé)任務(wù)

1.以獨(dú)立聽課或小組集體聽課等形式，完成各自主要負(fù)責(zé)的院（部）以及相關(guān)院（部）的課堂聽課并簽寫聽課情況反饋表，工作量不少于16節(jié)課。

2.根據(jù)委員會(huì)以及所在小組工作安排，積極參加學(xué)校組織的實(shí)習(xí)基地調(diào)查、檢查等工作任務(wù)。

3.根據(jù)學(xué)期專題項(xiàng)目工作安排，積極參加并撰寫專題教學(xué)調(diào)查任務(wù)，完成所承擔(dān)的教學(xué)調(diào)研報(bào)告任務(wù)。

4.根據(jù)學(xué)校教學(xué)主管部門工作安排，積極參加學(xué)校職稱評(píng)定教學(xué)考核等工作任務(wù)。

5.通過聽課、調(diào)查等實(shí)踐工作，積極撰寫以個(gè)人或小組名義的教學(xué)意見與建議等。

附件1：XX-XX學(xué)年學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)委員聯(lián)系院（部）安排.doc

附件2：XX師范大學(xué)教學(xué)督導(dǎo)委員聽課情況反饋表.doc

XX師范大學(xué)教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)

XX年9月1日