第一篇：讓教育反思成為成長的過程

讓教育反思成為成長的過程

——聽馬利文教授專題講座有感

大家好，我是大慶市景園小學(xué)的戴琳琳。首先，感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我們這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。今天聽了專家對幾篇教育案例的細(xì)致的分析，是我受益匪淺。以往，教師教育案例、反思怎樣寫，從沒有受到過專業(yè)的指導(dǎo)。只是隨意地寫一寫教育中發(fā)生的小故事，寫一些自己的感受。我覺得，這樣的反思對自己的班主任專業(yè)修養(yǎng)的提升，沒有多大的幫助。通過今天的學(xué)習(xí)，我深受啟發(fā)，對于教育案例、反思的撰寫有了一點(diǎn)不成熟的想法，愿意與大家探討。

第一，在我們身邊其實(shí)隨時隨處都有故事發(fā)生，都有值得記錄下來的引人深

思的教育故事。我們應(yīng)該多觀察，及時記錄下來，以便獲得更多的經(jīng)驗(yàn)的積累。

第二，反思的層面還要加寬、加深。不管是成功的經(jīng)驗(yàn)，還是失敗的原因、教訓(xùn)，都要從多個角度進(jìn)行深刻的自我剖析。

第三，通過反思還要對自身的教育行為進(jìn)行及時的調(diào)整，并及時觀察調(diào)整后的教育效果。

第四，教育案例反思應(yīng)該是：反思——調(diào)整，再反思——再調(diào)整，不斷完善，自我成長的過程，是一個長期的過程，絕不是班主任工作總結(jié)。只有這樣才會真正地使它變成一種學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方式，最終成為學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為提升班主任專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。

以上是專家給我?guī)淼膯l(fā)，也是我對比自身，對教育案例、反思的新的認(rèn)識。

第二篇：讓教學(xué)反思成為教師成長記錄表

讓教學(xué)反思表成為教師的教學(xué)工作記錄表

我在此發(fā)言的內(nèi)容，僅僅是代表個人的觀點(diǎn)，對與不對，我也只是提出來供各位同行探討，想做個拋磚引玉，僅供與會的教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參考。6點(diǎn)大建議：

一是開學(xué)前，將老師執(zhí)教年級的新課程標(biāo)準(zhǔn)節(jié)選部分重點(diǎn)打印出來，附在教師教學(xué)反思表的第二頁，便于教師學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

二是建議發(fā)一只鋼筆和黑色的碳素墨水，教師都用黑色鋼筆書寫，不要用藍(lán)油筆寫，免得時間長了字跡淡了，看不清楚了。

三是教學(xué)反思表的每個方框里面印上細(xì)橫線，和最外面的方框線有區(qū)別，這樣寫了之后應(yīng)該整齊些。

四是分學(xué)科來設(shè)計(jì)教學(xué)反思表。學(xué)科不同，所以內(nèi)容與項(xiàng)目也應(yīng)有所區(qū)別。五是封皮能否改為教師教學(xué)工作記錄表或者是教師專業(yè)成長記錄表。

六是每學(xué)期開展一次教師工作記錄表展覽評比，按照一定的比例進(jìn)行獎勵。10點(diǎn)小建議：

1、比如語文學(xué)科：把單元課題改為單元主題，因?yàn)閱卧n題寫不下，而每單元就有一個學(xué)習(xí)主題。然后是單元教材分析及學(xué)情分析，下來是單元教學(xué)目標(biāo)，單元重難點(diǎn)。

2、總課時后增加一欄，如第一課幾課時，第二課幾課時等。

3、再增加學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表，進(jìn)度表后是否再細(xì)化，如幾月幾日星期幾，第一節(jié)講什么，第二節(jié)講什么，作業(yè)是什么，細(xì)化到每一天。

4、在每天的反思后面附作業(yè)安排表和作業(yè)情況講評（反饋）表，每天一個方框，重點(diǎn)記布置啥作業(yè)，作業(yè)完成情況及存在問題是啥？

5、然后每一課題目后面的方框再分二個方框，老師便于寫第一課時，第二課時反思。

6、每單元的第四篇課文是自學(xué)課文，就按照一課時來設(shè)計(jì)表格，來寫反思。

7、綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)還是要安排一個教學(xué)反思，8、還有作文要有題目安排和批改后的講評表。

9、期末寫一篇高質(zhì)量的教學(xué)反思（2頁以上）附在后面。

10、再附2頁教學(xué)論文表，把這個反思表做大，做齊全，使他成為展示教師工作的一個成長記錄表。

2點(diǎn)補(bǔ)充建議：

1、頂尖教案就只圈畫，不寫課時反思了。

2、單元教學(xué)反思也不寫了。

3、語文園地是否可以不寫反思。

第三篇：讓反思成為一種習(xí)慣

讓反思成為一種習(xí)慣

[ 2010-3-10 12:55:00 | By: 天馬行空 ]

推薦

聽朋友講過這樣一個故事：“三個大學(xué)生應(yīng)邀參加某公司職員應(yīng)聘，公司老總把前來應(yīng)聘的人員分三天三次用相同考題的試卷進(jìn)行考核，其中一位三次都以相同的答案相同的分值（99分）名列第一；而同來應(yīng)聘的另一女孩，第一次以95分名列第二，第二次以98分名列第二，第三次也以99分的好成績與朋友并列第一。這樣這位女孩被公司錄取，而那個三次都高居榜首的應(yīng)聘者卻被拒之門外。大惑不解的他找到老總追問原委，公司老總給他的答案是：你雖三次都高分，但三次答案一模一樣，毫無新意。公司職員不單要有才華，更應(yīng)懂的反思，善于反思，善于發(fā)現(xiàn)錯漏的人才能有進(jìn)步；公司之所以三次考核試卷一樣，不僅僅考知識，也考反思能力。落聘者聽后，啞口無言。

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，課程改革最終必須落實(shí)在課堂上，而改進(jìn)課堂教學(xué)的關(guān)鍵因素是教師。教師要很好的完成自己的任務(wù)，必須走專業(yè)化成長之路?，F(xiàn)在許多老師的課堂教學(xué)非常精彩，在關(guān)注學(xué)生、師生互動、生生互動等方面表現(xiàn)得都比較出色，但在歡欣鼓舞的同時，也暴露出一些與新課程的實(shí)質(zhì)相違背，或是用舊瓶裝老師，或是追求表面的熱鬧和花哨。究其原因，很大程度上是源于教師對新課程理念下的關(guān)注課堂、聚焦課堂的不解、淺解、誤解，這也正顯示出教師向?qū)I(yè)化成長的迫切性。要使教師向?qū)I(yè)化發(fā)展就要看清當(dāng)前課堂教學(xué)存在的問題，提高對教師專業(yè)化發(fā)展的認(rèn)識，必須在教學(xué)反思上做足文章，做大文章。與威海教育學(xué)會網(wǎng)站結(jié)緣已有三個年頭，在這里，我開辟了自己的博園，建起了自己的論壇主題帖，三年來，我留下了幾十萬字的教育隨筆和反思。近年來在報刊上發(fā)表了幾十篇文章。乳山市教育局孫希敏局長在全市教科研成果推廣會上曾對我善于教學(xué)反思的做法給予了充分肯定。記得教育學(xué)會孫主任也對我說過，兩年來，你能如此執(zhí)著，如此堅(jiān)持，真的是不容易。其實(shí)我倒沒覺得，我認(rèn)為這純是習(xí)慣使然。當(dāng)它已成為一種習(xí)慣，潛移默化為我生活的一部分或是生命的一部分時，它似乎就會與我的血脈相依，不離不棄。學(xué)習(xí)是如此，教學(xué)反思更應(yīng)如此。這么多年來，如果說寫起文章我能得心應(yīng)手，我認(rèn)為完全得益于堅(jiān)持積累，習(xí)慣反思。

教師專業(yè)化成長實(shí)際上就是教師的自我發(fā)展，而真正意義上的教師成長源自教師自身的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對經(jīng)驗(yàn)的不斷總結(jié)、反思。教師的發(fā)展離不開實(shí)踐，教師的實(shí)踐離不開課堂。課堂——教師職業(yè)生命的主陣地，教學(xué)——教師職業(yè)生命的主旋律。教師專業(yè)化成長，當(dāng)然應(yīng)聚焦到課堂，定位于課堂教學(xué)實(shí)踐。通過教師的課堂教學(xué)反思，推動教師自身的總結(jié)、探索與創(chuàng)新，促進(jìn)與同事、學(xué)生的合作，把教師的發(fā)展與課堂教學(xué)任務(wù)緊密結(jié)合起來，使教師的發(fā)展與教學(xué)質(zhì)量的提高統(tǒng)一起來。

反思是教師成長的助推器，既能為教師充電,也能為教師補(bǔ)鈣。自我反思本質(zhì)是理論家與實(shí)踐者之間的對話，是理想自我與現(xiàn)實(shí)自我在心靈上的溝通。只有通過反思才能發(fā)現(xiàn)自我、科學(xué)客觀地評價自我有了反思,才有了對自己的挑戰(zhàn),也才有了自我的不斷提升。思想冬眠了的人,永遠(yuǎn)都不會反思。每一個教師都需要在不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思中體驗(yàn)成長，感悟成長，獲取教育的真諦。

課堂教學(xué)反思的過程實(shí)際上是教師把自己作為研究的對象，研究自己的教學(xué)觀念和實(shí)踐，反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)觀念以及教學(xué)效果。這種反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個方面存在的問題，反思后則奮進(jìn)。通過課堂教學(xué)反思來改進(jìn)教學(xué)，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

教學(xué)反思，著眼于一個“細(xì)”字，落實(shí)于一個“寫”字。從細(xì)節(jié)中捕捉精彩，讓妙筆生成智慧。自我反思。就是教師對自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思。反思課堂教學(xué)成功得意之處。如教學(xué)中引起師生共振效應(yīng)的做法；課堂上師生精彩互動的瞬間回眸，師生間思維火花的碰撞，學(xué)生連珠的妙語；課堂教學(xué)瞬間的感悟，對課堂突破事件機(jī)智沉著的應(yīng)對舉措。反思失誤之處，即學(xué)習(xí)活動的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；小組合作學(xué)習(xí)有沒有流于形式；是否關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展；學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)的是否適時是否到位等等。通過對這些成功失誤之處的回顧、梳理，并做出深刻反思。

才能讓自己揚(yáng)長避短，找到問題的癥結(jié)和解決問題的良方，才能讓自己在山重水復(fù)時感受到柳岸花明，才能讓自己在春風(fēng)得意時保持頭腦的清醒。

教學(xué)反思需要跳出自我，反思自我。要跳出自我就是經(jīng)常地開展聽課交流，與同事一起觀察自己的、同事的教學(xué)實(shí)踐，與同事就實(shí)踐問題進(jìn)行對話、討論，產(chǎn)生思維碰撞，集思廣益尋求解決問題的途徑。讓自己的反思越來越深入越來越理性。

行成于思而荒于嬉。我們理應(yīng)讓反思成為一種習(xí)慣，讓自己在反思中不斷改進(jìn)，在反思中不斷成長，在反思中不斷超越，在反思中不斷創(chuàng)新。只有這樣，我們才能一步步走近名師，一步步走向成功。

讓讀書成為一種習(xí)慣在反思中提升自我正如大部分老師一樣，我小高也評上了，學(xué)歷也夠了，雖然我還是勤勤懇懇的工作，還是一如既往的上好每一節(jié)課，還是認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)，可看書真的比以前少了很多，平時教學(xué)的忙碌讓我總為自己尋找理由，總感嘆：閱讀的陽光對我來說黯淡了些，實(shí)在沒有時間讀書??！其實(shí)，我們都明白，一個營養(yǎng)不良的教師怎么面對每天燦爛的學(xué)生？為了學(xué)生，我也深深感到讀書學(xué)習(xí)的重要性。時代在進(jìn)步，知識也在不斷更新，我清楚地認(rèn)識到不管你多么熱愛本職工作，多么熱愛你的學(xué)生，沒有足夠的知識儲備是不能勝任教書育人這一神圣使命的，所以我們應(yīng)該及時充電，不斷提升自己。

每天都有有無數(shù)雙眼睛在關(guān)注著我們，有無數(shù)顆心靈在模仿著我們，我們是老師。學(xué)生從我們這兒學(xué)到的不僅僅是知識。教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣，而其中最重要的習(xí)慣應(yīng)該是讀書的習(xí)慣。學(xué)會讀書，愛好閱讀，是“學(xué)會學(xué)習(xí)”的最主要內(nèi)容。而要讓閱讀成為學(xué)生的自覺習(xí)慣和精神需要，最重要的是教師。教師的讀書風(fēng)氣能影響和帶動學(xué)生的愛好?！叭绻愕膶W(xué)生感到你的思想在不斷地豐富著，如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過的話，那么，閱讀就會成為你的學(xué)生的精神需要?！碑?dāng)書籍成為教師的第一至愛的時候，喜愛讀書便會成為學(xué)生的第一愛好。

“書到用時方恨少?！睂τ谖覀兘處煻裕獙W(xué)的東西實(shí)在太多，而我們知道的東西又太少了。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不添加，也有用盡的時候。要想成為一個真正的教師，必須養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。讀書不僅是一種學(xué)習(xí)方式，而且是一種生活方式、生存方式，它是終身學(xué)習(xí)的需要。讓讀書成為一種習(xí)慣，可以提高我們生活的質(zhì)量，讓我們的心充盈起來。一個人，只有在讀書中才能體驗(yàn)更豐富多彩的生命滋味。

作為一名一線的教師，我懂得要想成為一個全面發(fā)展的教師，必須不斷學(xué)習(xí)和反思，只有這樣才能提升自己，完善自我！每天的課堂教學(xué)會或多或少地留下許多遺憾，教案初成，往往難以發(fā)現(xiàn)毛病，下課以后，教師設(shè)計(jì)的疏漏不找自現(xiàn)。所以我們應(yīng)該對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行自我反思。還要把自己的所想所思及時寫下來，善于寫隨筆，這樣既能完善自己的課堂教學(xué)，又能鍛煉自己的文筆。

在教學(xué)過程中存在著許多我們常見的問題，但是往往因?yàn)樗鼈兲胀耍晃覀兯鲆?，所以我們要做一個問題的發(fā)現(xiàn)者和解決者。并能在與學(xué)生的互動中做到平等的互學(xué)者。

可究竟怎樣進(jìn)行教學(xué)反思呢？我決定從以下幾方面做好反思：

首先：在教學(xué)實(shí)踐中自我反思。教師在每一堂課結(jié)束后，要進(jìn)行認(rèn)真的自我反思，思考哪些設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的效果，那些精彩片段值得仔細(xì)咀嚼，那些突發(fā)問題讓你措手不及，哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后改進(jìn)等。同時，認(rèn)真進(jìn)行反思記載?？偨Y(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，查找失敗的原因，記錄學(xué)生的情況。平時要善于結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，及時進(jìn)行自我反思。反思自己成功之處、不足之處、教學(xué)機(jī)智、學(xué)生創(chuàng)新和教學(xué)設(shè)計(jì)。利用聽評課、集體備課、集體交流之機(jī)，要積極學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處，不斷完善自我。還要從結(jié)果反思過程。要結(jié)合自己的教學(xué)成績，不斷反思自己，努力尋找成敗的原因，知道自己的缺點(diǎn)和不足，進(jìn)一步明確自己的努力方向。

其次：在理論學(xué)習(xí)中自我反思。教師要學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論，并自覺地運(yùn)用新的理念反思自己的教學(xué)實(shí)踐，指導(dǎo)自己的教學(xué)活動，在學(xué)習(xí)中深刻反思，認(rèn)真消化，并付諸實(shí)踐。認(rèn)真閱讀各方面的書籍，擴(kuò)大自己的知識面，及時掌握新的教育教學(xué)方法，真正提高課堂效率。

再次： 在和同事之間的相互研討中自我反思。教師之間，多開展相互聽課、相互觀摩活動，不但可以避免閉目塞聽，孤芳自賞而成為“井底之蛙”，只要有可能，不要放過聽課的機(jī)會，不要放過一些細(xì)節(jié)。還要對所聽和觀摩的每一堂課都要研究、思考、并用以反思自己的教學(xué)，進(jìn)行揚(yáng)棄。

只有反思，才能發(fā)現(xiàn)新的問題；只有反思，才能擁有新的方法；只有反思，才能開創(chuàng)新的天地。

今后, 我將注重自己的學(xué)習(xí)和反思，爭取在不斷學(xué)習(xí)和點(diǎn)滴反思中進(jìn)一步提升自己的各方面的素質(zhì)。反思并快樂著!

第四篇：兒子的成長教育過程

父母可以多鼓勵孩子與同齡兒童交往。大人不要在孩子身邊，也不要叮囑太多，甚至孩子們的爭吵，哭鬧等事也讓他們自己去處理，家長盡量不要去干預(yù)。讓孩子廣交朋友。同各種類型的孩子交往，不要局限于鄰居親戚家的孩子。盡可能改變孩子的依賴狀況。要讓孩子自己穿衣吃飯，夏天自己洗澡，單獨(dú)睡覺，自己起床，自己決定一天的活動等。如果孩子一時離不開媽媽，可將他們寄放到親戚家，讓其適應(yīng)一下離開媽媽的生活。

表情

九、摸生殖器

2歲多時，豪豪開始時不時地玩弄自己的生殖器，從小帶大他的爺爺奶奶認(rèn)為，男孩子嘛，都是這樣，長大自然就好了。有時爺爺甚至還以此當(dāng)眾逗樂。3歲多上幼兒園后，老師漸漸地發(fā)現(xiàn)了他的問題，這才引起父母的重視，但似乎已經(jīng)來不及了，耐心說服、批評教育、甚至巴掌“伺侯”，軟的硬的都用過了，豪豪卻只不過將原來的公開行為轉(zhuǎn)為地下。白天躲在沒人的地方玩，晚上入睡前或早晨醒來后躲在被窩里玩。更糟糕的是爺爺此時仍不以為然，有時父母教育豪豪，爺爺還充當(dāng)其保護(hù)傘。

兒童心理分析：

孩子成長的過程是一個不斷探索外部世界和自身世界的過程，所以，孩子對性的探索是他們探索未知世界的一部分。理論上講，七八個月時，豪豪的小手就應(yīng)該偶爾摸到過自己的生殖器，不過這時，如同摸到眼睛、耳朵一樣，他完全是無意識的探索。慢慢的這種探索開始在好奇心的驅(qū)使下增多，但仍然不受性欲和性幻想的驅(qū)使；他們只產(chǎn)生感官上的愉悅反應(yīng)，而不會引起各種復(fù)雜的情感反應(yīng)。

不過，探索精神再值得嘉獎，我們還是有責(zé)任引導(dǎo)孩子選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?。尤其是如果孩子玩生殖器已?jīng)影響到日?；顒?，就不再是小事一樁了，家長有必要采取恰當(dāng)?shù)姆绞奖M早糾正。愛發(fā)脾氣是孩子在1歲前后出現(xiàn)的現(xiàn)象，一旦不如意，便大聲哭鬧、跺腳、打滾。這種“動肝火”不一定是對著別人，有時候還會沖著自己。

希望別人“那樣”，自己想要“這樣”--這些欲望過于強(qiáng)烈，而現(xiàn)實(shí)又無法滿足，這時孩子幼稚的心便慌亂起來，在情緒上表現(xiàn)出不安定。想睡覺了、肚子餓了、感到累了的時候，一點(diǎn)小事都可能引起孩子發(fā)脾氣。

當(dāng)孩子發(fā)脾氣時，父母應(yīng)不聲不響地把他抱起來，或者是平靜地注視著他，等待孩子自己安靜下來。除此之外沒有別的辦法。這種脾氣暴躁期是孩子成長過程中的必經(jīng)階段，媽媽爸爸們需要了解這一點(diǎn)。不要覺得孩子這是“變壞了”，去責(zé)怪、訓(xùn)斥他。

表情

十二、偷竊

不少孩子都有過順手牽羊，偷拿東西的行為。面對孩子的這種行為，家長采取的措施常常是非打既罵，而收效卻甚微。其實(shí)對孩子偷東西的行為反應(yīng)過度和“姑息養(yǎng)奸”都是不可取的。那么到底該如何幫助孩子改掉這個壞毛病呢？

兒童心理分析：

由于不同年齡段的孩子偷東西的原因各有不同，所以教導(dǎo)方法也要因人而異。

幼兒園的孩子拿東西很可能是因?yàn)樗恢?，也沒有意識到這些東西要花錢來買，不懂得不付錢，不打招呼就隨便拿東西是錯誤的。他們還沒有分清楚 “自己的”與“非自己的”的概念，道德的概念還沒有完全形成，只是原始意義的“戀物”而已，所以當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)他偷拿東西的時候，不要給予過多的責(zé)怪。此時的拿還算不上真正意義上的“偷”。但是大人應(yīng)該通過這件事設(shè)法讓他意識到偷竊是錯誤的。告訴他：“如果你沒有經(jīng)過同意或沒有付錢就把東西拿走，就會給別人造成損害，別人會很傷心。”

如果孩子從超市悄悄帶出了糖果，父母要帶著孩子把糖果還回去。如果他已經(jīng)把糖果吃了，一定要把孩子帶到超市，讓他向店主道歉，并替他還錢。再次帶他去超市時，就要多注意他的行為，看看他是否又將喜愛的東西放進(jìn)了自己的口袋。在付款時，對他說：“每一件東西都有價錢，媽媽只有把錢給收款的阿姨，才能拿走，這些東西才能屬于我們?！弊寣殞氉⒁獾侥愀犊畹募?xì)節(jié)。也可以讓寶寶拿一件小東西，在收款臺前，讓寶寶自己付款，加深寶寶買東西要付款的印象。小孩子對于父母囑咐的事情常常一轉(zhuǎn)臉就拋到九霄云外去了。下次他們可能還會犯同樣的錯誤。這時，家長的吼叫、責(zé)罵都不是解決問題的辦法，家長必須反復(fù)和寶寶講道理，讓他明白這種事情的危害性，他才會逐漸改進(jìn)。如果寶寶的表現(xiàn)良好，家長則可以在房間里為他貼上一枚小星星以示表揚(yáng)和鼓勵。

表情

十四、害羞

讓媽媽頭疼的是每次家里有生人來，女兒點(diǎn)點(diǎn)總是顯現(xiàn)出六神無主的樣子；那么小的人兒，顯出與年齡極不相稱的好靜不好動，每次到朋友家里串門，她會一路吵著“不去”，即便是到了目的地，也像被釘在地上一樣就是不進(jìn)人家的家門。

兒童心理分析：

由于孩子的天生氣質(zhì)決定的。例如像妞妞就屬于內(nèi)向型的孩子，比較不愛動，膽小害羞，而且適應(yīng)性差，對于新事物或陌生人，經(jīng)常采取拒絕的方式，遇到不順心的事情時，比較容易顯示不愉快的心情。

由于家庭的教養(yǎng)方式有問題。一些父母的性子急、對孩子缺乏耐心；對孩子要求過高、管教過嚴(yán)；對孩子指責(zé)、約束過多等。有的家庭是爺爺奶奶帶孩子，他們總是陪伴孩子玩，為了安全起見，不讓孩子與外界接觸，使得孩子缺乏與他人交往的機(jī)會，變得膽小、害羞、依賴性強(qiáng)。還有的父母經(jīng)常采用懲罰、體罰、恐嚇等方法教育孩子，對于一些敏感、情緒不穩(wěn)定的孩子來說，會使孩子的神經(jīng)長期處于過度緊張的狀態(tài)，時間久了，孩子就會變得膽小、孤僻。

作為家長平時要認(rèn)真觀察孩子的行為表現(xiàn)，了解他們的氣質(zhì)，并運(yùn)用正確的教養(yǎng)方法引導(dǎo)孩子，孩子就會變得活潑大方、開朗樂觀，形成良好的個性品質(zhì)。

表情

十五、纏人

獨(dú)生的兒童由于環(huán)境的特殊性，容易產(chǎn)生纏人、磨人的壞習(xí)慣。比如：吵著要你幫他找玩具，幫他找出來了，玩了不一會兒，他又丟下玩具拿起你手上的絨線當(dāng)球踢；你寫東西他也要寫，給了紙、筆還不干，又要搶你手中的筆等等，很容易讓家長惱火。

兒童心理分析：

1．是缺乏感情的表現(xiàn)。我們可以從嬰兒的行為中清楚地看到這一點(diǎn)，嬰兒啼哭，不光光是因?yàn)槎亲羽I的原故，有時看到大人從他身邊走過來卻不抱他，也會哇哇哭起來，目的是引起你的注意，要你趕快抱他。這是一種感情需要。兒童纏人也出于同樣的道理，問你要東西、跟你搗亂都不是目的，目的是要你注意他，和他交流感情。這種心理在獨(dú)生子女身上表現(xiàn)得更為突出。當(dāng)有人陪、有事干的時候是不會磨人的，當(dāng)他東張西望不只做什么的時候，就會來找你的麻煩了。

2．是一種心理依賴。有個性、活動能力強(qiáng)、會玩的孩子較少磨人。相反，過于嬌生慣養(yǎng)，樣樣都由父母安排停當(dāng)，會使孩子養(yǎng)成離開父母就無法生活的習(xí)慣。這種依賴性反映在情緒上，就是圍著父母胡攪蠻纏，甚至被父母罵了一通、打了一巴掌，反而安穩(wěn)了。這種情況正是兒童行為不獨(dú)立、內(nèi)心情緒不安定而采取的一種發(fā)泄。挨罵挨打反而轉(zhuǎn)移了焦慮，被動地穩(wěn)定了情緒。這就是許多家長常說的"孩子是賤骨頭，好說歹說不行，罵一頓到舒服了。同時越是自卑的兒童越容易纏磨大人。

纏人表示孩子缺乏自立、情緒不定，改變這種個性的根本出路，是不要過分保護(hù)孩子，而應(yīng)培養(yǎng)孩子自立能力，多讓孩子自己拿主意，尊重他的選擇。這樣孩子反而對自己的行為會作出負(fù)責(zé)的選擇，再不會整天磨著你幫他干這干那，也不會不知深淺地提出無理要求。媽媽的高招：

當(dāng)孩子哭的時候，不要只說：“別哭了?！倍紫葢?yīng)該關(guān)心的是了解他為什么哭，哭的原因和心情。

然后，對孩子的悲傷心情或氣憤心情，總之是對孩子當(dāng)時的感情，表示同情、理解，并把這個信息傳達(dá)給孩子，也就是說，把孩子的感情反饋過去。

切記莫用大道理去批評，而無視孩子的感情。你接受了孩子的感情，孩子的心情感到舒暢了，其結(jié)果，不僅停止了哭泣，而且愛哭的毛病也會逐漸得到克服。

表情

十二、偷竊

不少孩子都有過順手牽羊，偷拿東西的行為。面對孩子的這種行為，家長采取的措施常常是非打既罵，而收效卻甚微。其實(shí)對孩子偷東西的行為反應(yīng)過度和“姑息養(yǎng)奸”都是不可取的。

那么到底該如何幫助孩子改掉這個壞毛病呢？

兒童心理分析：

由于不同年齡段的孩子偷東西的原因各有不同，所以教導(dǎo)方法也要因人而異。

幼兒園的孩子拿東西很可能是因?yàn)樗恢溃矝]有意識到這些東西要花錢來買，不懂得不付錢，不打招呼就隨便拿東西是錯誤的。他們還沒有分清楚 “自己的”與“非自己的”的概念，道德的概念還沒有完全形成，只是原始意義的“戀物”而已，所以當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)他偷拿東西的時候，不要給予過多的責(zé)怪。此時的拿還算不上真正意義上的“偷”。但是大人應(yīng)該通過這件事設(shè)法讓他意識到偷竊是錯誤的。告訴他：“如果你沒有經(jīng)過同意或沒有付錢就把東西拿走，就會給別人造成損害，別人會很傷心。”

如果孩子從超市悄悄帶出了糖果，父母要帶著孩子把糖果還回去。如果他已經(jīng)把糖果吃了，一定要把孩子帶到超市，讓他向店主道歉，并替他還錢。再次帶他去超市時，就要多注意他的行為，看看他是否又將喜愛的東西放進(jìn)了自己的口袋。在付款時，對他說：“每一件東西都有價錢，媽媽只有把錢給收款的阿姨，才能拿走，這些東西才能屬于我們。”讓寶寶注意到你付款的細(xì)節(jié)。也可以讓寶寶拿一件小東西，在收款臺前，讓寶寶自己付款，加深寶寶買東西要付款的印象。小孩子對于父母囑咐的事情常常一轉(zhuǎn)臉就拋到九霄云外去了。下次他們可能還會犯同樣的錯誤。這時，家長的吼叫、責(zé)罵都不是解決問題的辦法，家長必須反復(fù)和寶寶講道理，讓他明白這種事情的危害性，他才會逐漸改進(jìn)。如果寶寶的表現(xiàn)良好，家長則

可以在房間里為他貼上一枚小星星以示表揚(yáng)和鼓勵。

摘自《兒童15種表情背后的心理分析》

父母對孩子的表揚(yáng)一定要落實(shí)到細(xì)節(jié)上表揚(yáng)孩子不要泛泛夸獎，要體現(xiàn)在細(xì)微之處。

在日常生活中，肯定孩子的小小的進(jìn)步都是非常重要的，不但能鞏固孩子好的行為，讓孩子形成良好的習(xí)慣，而且可以融洽親子之間的關(guān)系。如孩子的東西往往用過后亂扔，你可以要求他把自己的東西整理好，孩子只要能整理好一件東西，也應(yīng)及時表揚(yáng)“你這樣做真好，若能把其他東西收拾好就更好了”，這樣孩子就會逐漸鞏固自己的好行為，形成好習(xí)慣，而且，孩子對你也不會產(chǎn)生反感，反而會感謝父母的表揚(yáng)。

二.父母盡量避免當(dāng)眾表揚(yáng)孩子。許多父母都喜歡當(dāng)眾表揚(yáng)孩子，對孩子的某些特長，甚至讓孩子當(dāng)眾“表演”，認(rèn)為這樣做可以增強(qiáng)孩子的自信心，其實(shí)這樣夸獎很容易造成孩子愛虛榮、驕傲自滿的傾向。廣州早教一些被當(dāng)眾夸慣的孩子，有一點(diǎn)好的表現(xiàn)，沒被注意到，就會感到委屈，甚至有的孩子為了獲得長輩夸獎而弄虛作假，這樣對孩子的成長非常不利。

三.父母表揚(yáng)孩子的方式要恰當(dāng)。孩子的年齡、性別、性格、愛好不同，針對他們的表揚(yáng)方式也不盡一樣，如小孩子喜歡父母的摟抱和愛撫，而對稍大的孩子，一個特定的手勢，一個微笑，一個眼神都是表揚(yáng)的方式，表揚(yáng)方式應(yīng)因人而異。另外，表揚(yáng)的方式長期重復(fù)也會失去效用，所以表揚(yáng)也應(yīng)該注意要有新意。

得的成績，在表揚(yáng)孩子的同時，應(yīng)有意識地教導(dǎo)孩子這樣做為什么可?。繉楹⒆訋硎裁礃拥姆e極作用？讓孩子真正明白自己因何而受表揚(yáng)，即使父母未對其加以表揚(yáng)，孩子也會自覺地把這種好的言行保持下去。這樣做，還能增強(qiáng)孩子的自尊心和自信心。

第五篇：讓反思伴我成長

讓反思伴我成長

入格課是學(xué)校給我們年輕教師自我成長提供的一個很好的平臺，也充分體現(xiàn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我們年輕教師個人成長的重視。在接到通知后心里既高興有緊張，在此之余也為講好這節(jié)課做了很多準(zhǔn)備，從選內(nèi)容到做課件、從自學(xué)指導(dǎo)到合作探究都進(jìn)行了認(rèn)真的思考和細(xì)致的準(zhǔn)備，但講完之后覺得離自己的目標(biāo)還相差甚遠(yuǎn)。

首先，雖然做了準(zhǔn)備，但從結(jié)果來看還不夠充分，思想上也缺乏足夠的重視，課件做的不到位，色彩搭配不合理，修改的時候不大膽，課件上的內(nèi)容與學(xué)案上有重復(fù)的現(xiàn)象。

其次，師生互動的環(huán)節(jié)過少，自己講的多，讓學(xué)生思考的少，有的內(nèi)容是書上很直觀的東西就不需要講。在探究四個問題的時候，問題與問題之間的過度不夠自然，有個知識點(diǎn)講的不夠清楚：如在引申克里米亞戰(zhàn)爭對中國影響的時候，談英法與巴爾干問題的時候就沒有講清楚。

最后，缺乏足夠的激情和感染力，氣氛不夠熱烈，沒有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

針對自己存在的問題，在以后你的教學(xué)工作中要從以下幾個方面努力：

1、對我們的事業(yè)，我們的學(xué)生要有一股熱情，以熱情來點(diǎn)燃激

情，使每一節(jié)課都富有感染力，以此來牽動著每一個學(xué)生的心投入到知識的殿堂中去。

2、認(rèn)真鉆研課標(biāo)、教材，把握教材的重難點(diǎn)，課件、學(xué)案要進(jìn)

行反復(fù)的修改和論證以求實(shí)效，在教學(xué)過程中要有針對性的教，讓學(xué)生有針對性的學(xué)。

3、轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生由被動的接受到主動的探究，老師以引導(dǎo)的方式把學(xué)生引入課堂，讓學(xué)生真正參與進(jìn)來成為主角，讓傳統(tǒng)的課堂變成討論課、辯論課。

總之，在以后的教學(xué)中要發(fā)揮自己的特長，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，讓自己在課堂上點(diǎn)燃激情，在反思中茁壯成長。

李偉

2010-12-09