第一篇：農(nóng)村學校管理中存在的問題及改進思路

農(nóng)村學校管理中存在的問題及改進思路

我校屬偏遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學，盡管經(jīng)過幾十年的努力與發(fā)展，但與一些知名小學相比其辦學條件、社會環(huán)境及教師業(yè)務(wù)素質(zhì)等均有天壤之別。自兩年前我到學校來主持工作之日始，就立志要走一條特色之路，打造出一個書香校園來，卻因諸多因素舉步維艱，進展緩慢。

一、辦學條件落后。由于農(nóng)村教育經(jīng)費有限，學校資金匱乏，我校辦公電腦是幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)從它校淘來的，為了不讓它們閑置成廢品，我校請人進行了組裝，配置了一些部件，僅僅能供各處室辦公和內(nèi)幾個年輕教師查閱資料所用，無法提供教師網(wǎng)上學習、交流，開拓視野平臺。體育器材簡陋、貧乏，圖書室書籍陳舊，難以適應(yīng)學生閱讀渴求。

二、社會環(huán)境影響。我鎮(zhèn)多數(shù)學生家長長年外出打工，在家的多為老人和小孩，留守學生居多。而爺爺奶奶們平時忙于勞作，很少關(guān)心孩子在校的學習狀況，加之自身文化素養(yǎng)不高，在教育孩子方面大多失于偏頗，僅僅只滿足孩子生活上的需要，忽視對孩子的養(yǎng)成教育，在學習成績上也是“心有余而力不足”，而且教師與家長在溝通上也造成了巨大阻力。更有甚者部分家長認為“讀書無用，沒有上過大學的照常掙大錢，上了大學也找不到工作，照樣出去打工”。這一狹隘、偏激的觀點甚至灌注到了學生的頭腦，致使學校教育大打折扣，形成了嚴重的負面影響，家校教育幾成拉鋸戰(zhàn)。

校園周邊環(huán)境也時時刻刻影響著學校的安全與發(fā)展。一是網(wǎng)吧違規(guī)經(jīng)營，存在容留未成年人上網(wǎng)現(xiàn)象。二是學校門口存在私人擺攤設(shè)

點、占道經(jīng)營現(xiàn)象，尤其是學生離返校影響著交通安全，屢禁不止。三是校園周邊拆房新建較多，不僅形成隱患，而且屢屢破壞校園圍墻，嚴重威脅著校園安全。

三、教師整體業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，難以適應(yīng)新教育的發(fā)展與需求。我校近十年未注入新生力量了。年齡偏大教師較多，這些教師教學經(jīng)驗豐富，工作不辭勞苦，但受固有傳統(tǒng)教學思想嚴重影響，習慣于運用傳統(tǒng)教學模式，存在思想守舊，觀念落后，又由于存在“年紀已大，干幾年就要退休”的觀念，改革創(chuàng)新意識不強，缺乏課程創(chuàng)新的主動性和積極性，對學校的改革措施有畏難情緒，甚至不配合。教學中很自然地還走傳統(tǒng)教學老路，影響著教育質(zhì)量的提高。

另外，由于辦學條件有限，學校無法為教師提供自學自研的平臺，受地域、經(jīng)濟、硬件等限制，可供教師獲取知識和信息的資源有限，教師能夠自學自研的也局限于部分有電腦的年青教師，因此教師業(yè)務(wù)素質(zhì)難以全面提高。

小學教育占了義務(wù)教育的半壁江山，無論何時都不能忽視它的存在，基礎(chǔ)教育不扎實，教育的發(fā)展只能成為一名空洞的口號。盡管存在諸多阻力，我們也不能在等、靠、要中耽誤一代代學子，要在有限條件下發(fā)揮教育最大的能量，在這兩年中我們也在摸爬滾打中形成了改進的思路和辦法。

一、加強聯(lián)系，注重宣傳。我校建立了留守兒童檔案，掌握每個學生的第一手材料，并且每兩周針對全校學生家長發(fā)一封《致學生家長一封信》，宣傳各類安全知識、及教育孩子的正確方法，并對孩子的養(yǎng)成教育提出一些要求。作為教師，在教育教學實踐中，必須客觀面對外部困難因素，盡自已責任、義務(wù)、能力去化解工作中阻力。我們要求每一位教師，特別是班主任必須將本班留守孩子檔案作為活檔案放在自已心中，盡可能多與監(jiān)護人進行聯(lián)系溝通，開展家訪，盡力改變他們對孩子受教育的錯誤認識，使他們關(guān)心子女受教育情況，支持學校、教師工作，理解家庭教育的重要作用，積極引導他們改變錯誤的教育方法，掌握正確的家庭教育方式，并利用電話、書信等通信形式與打工家長進行及時的相互反饋。

二、建立“三位一體”，凈化周邊環(huán)境。結(jié)合上級文件精神，我校與派出所、政府領(lǐng)導聯(lián)系，成立了“三位一體”，警—校—政府聯(lián)防，確立了駐校民警、政府包保責任人及相關(guān)職責，共同努力，齊抓共管，致力于周邊環(huán)境的整治。

三、營造書香校園。為培養(yǎng)學生讀書學習的良好習慣，我們在有限的圖書中整理出一部分適合學生閱讀的書籍，建立班級圖書角，并號召學生、老師將閑置家中的書籍“寄存”在班級圖書角，以確保學生的閱讀量和為圖書角補充新鮮血液。同時我們從網(wǎng)上搜集整理一些有益的詩歌，印制成晨誦材料，每天早飯后學生在瑯瑯書聲中進入詩歌的意境，陶冶情操，潛移默化培養(yǎng)文化底蘊，我們還擬將三字經(jīng)、名人名言、名山名川、名詩名句等宣傳到校園每個角落。

四、努力提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。首先，注重青年教師的培養(yǎng)，鼓勵、支持青年教師參加各項培訓，提高自身素質(zhì)，并充分發(fā)揮青年教師的示范輻射作用，由此培養(yǎng)和帶動一大批老年教師，促進教師隊伍整體

素質(zhì)提高。其次，學校還利用一切網(wǎng)上培訓的機會，向全體教師進行視頻播放，擴大參與學習的機會和面積，學校為提高教師水平。并且制定制度要求每周寫一篇教育隨筆，每學年閱讀一部教育專著，養(yǎng)成自我學習和反思的習慣，使教師在教育教學中時刻反思和改進，促進教師更快適應(yīng)時代發(fā)展，提升教學水平。

目前，我縣已成立三個教學區(qū)，學區(qū)內(nèi)部交流無疑會加強，我想若有優(yōu)秀教師到我校指導，定會帶來先進教育理念的現(xiàn)身說教，我校教師到他校學習也必將是一次洗腦。如是則對教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提高將更有幫助。

第二篇：學校管理中存在的問題及改進思路(修改稿)

學校管理中存在的問題及改進思路

我校地處麻城經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，省級公路擦門而過，麻武高速公路翹首可望，交通便利?，F(xiàn)有十一個教學班，在校學生400余人，教職工50多人，我校的教育教學質(zhì)量壓力很大，學校管理難度也隨之加大。

存在問題主要反映在以下六個方面：

1、校委會班子的建設(shè)相對滯后。表現(xiàn)在部分成員不愿學習接受新的思想，工作效率較低，不愿意得罪人。因為大部分班子成員都是本地提拔上來的，管理水平本身就不高，還有不想得罪人的思想在作怪，總認為多一事不如少一事。同時，工作中權(quán)限不清，職責不明，缺乏凝聚力。

2、安全管理委曲求全。學校安全涉及千家萬戶，直接關(guān)系到家庭幸福，社會穩(wěn)定，學校也充分認識到安全的重要性，從早到晚絲毫不敢馬虎怠慢，每次提到安全，老師總是提心吊膽，學校總是膽顫心驚。家長認為學生只要進校園就好象進了“保險箱”一樣，大凡出一點兒事，即使校方或教師無任何責任，他們?nèi)浴袄碇睔鈮选?，大鬧學校這個“天宮”。作為學校的上司，更是有理三扁擔，無理扁擔三。倒霉的是校長，吃虧的是教師，根本就沒人為校方說話，弄得基層苦不堪言。

3、正常運轉(zhuǎn)難以為繼。學校這個單位說大不大，說小不小，要做的事不少，要應(yīng)酬的場合也很多，動身要花錢，動手需鈔票。經(jīng)費的主要來源就是上撥生均經(jīng)費，諸如上繳的工會費、報刊雜志費、素質(zhì)教育試題費、期末試卷費、教師醫(yī)療保險費（含退休教師）等費用年生平要承擔100元以上，規(guī)模像樣的學校，生均經(jīng)費還用不到三分之二，規(guī)模稍小的學校生均經(jīng)費還抵不夠上面的扣款。實際上保運轉(zhuǎn)是學校畫餅充饑的一個代名詞。教師的福利待遇問題也得虧上級解了圍：禁止發(fā)放任何福利待遇。要不是這個尚方寶劍，校長到哪兒去籌款。

4、規(guī)章制度形同虛設(shè)。學校管理離不開規(guī)章制度，但執(zhí)行起來又與以人為本、構(gòu)建和諧相悖。數(shù)落著各類制度一所學校不下六七十種，真正能起作用的是寥寥無幾。既不是制度制定的不切合實際，也不是校長軟弱抹不下黑臉，關(guān)鍵是校長“樹敵”多了，沒有“增援部隊”，就一定敗倒在領(lǐng)導的印象里和教師的考核中，不得已而得過且過。教學管理流于形式。主要體現(xiàn)在：一是教學獎懲流于形式，學校

根本拿不出錢，活生生的在教師的績效工資里拿點出來，總會加劇教師間的矛盾，根本達不到調(diào)動教師工作積極性的目的。二是常規(guī)落實流于形式，抄教參，搬教案，復制粘貼網(wǎng)上資源，新教材，老方法，一問一答40分鐘全講完。錯打“×”，對畫“√”，一沓改罷心中茫然，上調(diào)研，下檢查，應(yīng)有皆有樣樣俱全。三是學生管理流于形式，學生在家是掌上明珠，教師在校有制度束縛，這是一個不可逾越的鴻溝。導致有的教師不求學生學多少，只求他們安安穩(wěn)穩(wěn)不鬧事。四是成績檢測流于形式，為了提高教學質(zhì)量，各級領(lǐng)導也煞費苦心，僅檢測的次數(shù)看，有月考、期中考試、期末考試，從組考的形式看，教師交叉監(jiān)考，學生單人單座，考風考紀仍無濟于事。

針對上述存在的問題，提出以下改進思路：

1、加強班子建設(shè)，建立一支團結(jié)、敬業(yè)、高效、務(wù)實的班子隊伍。校委會干部按照分工實行領(lǐng)導責任制，對分管的工作承擔決策、監(jiān)督和對事故負責的責任。要牢固樹立大局意識、決策意識、精細化管理意識，從繁瑣的事務(wù)性工作中解放出來，多深入課堂、多深入服務(wù)工作實際，細致地了解情況，研究解決問題的對策，周密地部署、檢查工作；牢固樹立質(zhì)量意識，集中精力抓質(zhì)量，圍繞質(zhì)量抓服務(wù)；牢固樹立服務(wù)意識，堅持“以人為本”的管理思想，依靠全體教職工，營造和諧、競爭、共同進取的新型學校人際關(guān)系，讓全體教職工既顧全大局、敬業(yè)奉獻，又心情愉快，熱愛學校，安心工作；校領(lǐng)導班子要加強自身建設(shè)，做到團結(jié)勤奮、廉潔奉公、求真務(wù)實、開拓進取，鞏固領(lǐng)導班子新形象。

2、加強師德建設(shè)，提高教師政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強學校榮譽感和奉獻精神。加強政治學習，進一步提升師德水平。進一步鞏固行風建設(shè)的成果，以創(chuàng)社會滿意學校和滿意教師、樹師表形象為重點，強化師德教育，做到依法執(zhí)教、廉潔從教、文明施教。更新教育理念，進一步提高教師素質(zhì)。一方面通過理論先導，專業(yè)引領(lǐng)，為教師轉(zhuǎn)變觀念、打開視野奠定必要的基礎(chǔ)；另一方面建立行之有效的校本培訓體系，以實現(xiàn)學校教育全面、協(xié)調(diào)、自由、充分發(fā)展、整體優(yōu)化的教育理念，為學校教育教學工作要力圖打造一支“敬業(yè)愛生、為人師表、嚴謹踏實、博學善導”的高素質(zhì)教師隊伍。

3、建立新型的用人機制。一是為基層校長把脈問診，幫助解決在學校管理過程中存在的問題和困難。二是為基層校長撐腰壯膽，他們無官銜兒，無品位，而默默無聞奉獻在基層。整天和教師打交道，難免發(fā)生摩擦和碰撞，有的甚至懷恨在心，這就需要主管部門領(lǐng)導站在公正的立場上說公道話，使他們能大膽管理。二是實行校長校際輪

崗，教師校際流動。流水不腐，戶柱不蠹，使校長知道易難，教師知道深淺。

4、學生安全，重于泰山。學校工作要做好做細，人防、物防、技防齊頭并進，隱患排查整改到位，方法措施落實到位，心理健康疏導到位，安全責任追究到位。作為教育行政主管部門應(yīng)主動協(xié)調(diào)相關(guān)部門，配合基層學校管理，指導基層學校管理，勇于承擔責任，自覺為教師松綁減壓，確保教師的合法權(quán)益不受侵害、學校資產(chǎn)不受損失。

5、為保學校正常運轉(zhuǎn)，學校自身要增收節(jié)支，量入為出，做到不舉債搞建設(shè)，不負債搞達標創(chuàng)建活動，管住“嘴、腳、手”。同時，力所能及的搞好創(chuàng)收，千方百計爭取外援，使學校的“門能開”，“軸能轉(zhuǎn)”。各級教育主管部門要身體下行，深入基層，了解疾苦，降低工會費的收繳比例，報刊雜志要采取自愿征訂，不能盲目、不顧校情的往下壓。要理性的對待學校僅有的一點生均經(jīng)費是保運轉(zhuǎn)，而不是?？劭?。

第三篇：學校管理中存在的問題及改進思路

學校管理中存在的問題及改進思路

我校是一所農(nóng)村初級中學，地處縣城南30公里，交通便利，環(huán)境優(yōu)雅?，F(xiàn)有九個教學班，在校學生400余人，教職工30多人。近年來，我國農(nóng)村教育狀況雖然有了明顯改善，但仍存在著很多問題?？偟目磥?，我校教育的整體發(fā)展水平低，與城鄉(xiāng)教育存在著巨大差別。主要表現(xiàn)以下幾個方面：

一、教育經(jīng)費短缺

投入少，經(jīng)費短缺是農(nóng)村教育發(fā)展中面臨的首要問題。由于經(jīng)費短缺，現(xiàn)有農(nóng)村教育的辦學條件只能滿足學科教學的基本需要，與全面推進素質(zhì)教育的要求相去甚遠。農(nóng)村中小學教師學歷層次偏低，教師工資待遇不能保障，學校的教學設(shè)施簡陋，教學基本儀器不足等也是不爭的事實。這些現(xiàn)實問題都嚴重影響了農(nóng)村教育的質(zhì)量。

二、農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)不合理，教育脫離農(nóng)村社會的實際

由于社會、經(jīng)濟、政治、思想等因素的制約，農(nóng)村教育形成了單一的全日制普通學校教育結(jié)構(gòu)，忽視了各種形式的職業(yè)教育和成人教育。而農(nóng)村教育的內(nèi)容和學科設(shè)置脫離農(nóng)村實際。接受教育的畢業(yè)生回去后缺乏實際的生產(chǎn)能力，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展不相適應(yīng)。目前，農(nóng)村人才呈現(xiàn)出“三少”的特點：中高級人才少，專業(yè)技術(shù)人才少，直接為“三農(nóng)”服務(wù)的人才少。沒有形成健全有效的農(nóng)村教育和科技培訓體系，職業(yè)教育和成人教育的方式、內(nèi)容和規(guī)模比較薄弱，缺少培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展的專業(yè)技術(shù)人才的實踐

基地。農(nóng)村教育與農(nóng)村經(jīng)濟社會的不協(xié)調(diào)性，嚴重限制著農(nóng)村教育本身的長遠發(fā)展。

三、農(nóng)民收入水平偏低，教育負擔過重

我國城鄉(xiāng)在經(jīng)濟發(fā)展水平和居民收入上存在著明顯的差距。據(jù)統(tǒng)計資料顯示，我國目前城市居民收入是鄉(xiāng)村居民的2.9０倍。農(nóng)村居民收入低下，加上孩子多相比城市居民在教育經(jīng)費上負擔較重，農(nóng)村的支付能力較弱，加之過重的教育負擔，降低了農(nóng)村對教育的有效需求，使農(nóng)村教育處在較低的水平。

四、農(nóng)村教師隊伍的現(xiàn)狀令人擔憂，主要表現(xiàn)在以下幾個方面首先，師資隊伍不穩(wěn)定，農(nóng)村教師流失嚴重。由于農(nóng)村地區(qū)教師待遇普遍低，有的地區(qū)甚至連教師的工資也不能保障，加上他們?nèi)狈M修和專業(yè)發(fā)展的機會，農(nóng)村教師也加入了人才流動的大潮。這使本來就虛弱不堪的農(nóng)村教育雪上加霜。其次，農(nóng)村中小學教師隊伍專業(yè)化水平低。由于農(nóng)村教育工作環(huán)境差，教師待遇低，業(yè)務(wù)培訓少，許多中青年骨干教師流向城市和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)。再次，農(nóng)村中小學教師老齡化嚴重。由于歷史的原因和當前的實際，農(nóng)村教師特別是中小學教師大都是過去的老教師，他們由于年齡偏大、學歷偏低、身體偏差、真正有益的業(yè)務(wù)培訓少，這樣的教師隊伍構(gòu)成嚴重制約農(nóng)村教育的發(fā)展。

五、教育觀念落后

農(nóng)村普遍認為教育投入是消費性的，而缺乏教育投入是生產(chǎn)投入，是新的經(jīng)濟增長點的觀念；認為教育是單純傳授知識，而缺乏

教育擔負著知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和人才創(chuàng)新的任務(wù)觀念。這些落后和陳舊的教育觀念，制約了農(nóng)村教育的改革和發(fā)展。

面對新形勢、新要求，學校管理如何開拓創(chuàng)新，尋找一條具有現(xiàn)代特點、符合學校實際的發(fā)展新思路，提高學校管理效能，是每個學校管理者必須面對而又急需解決的問題。只有在教育理念上、方法上不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新型的教師，學校才能開創(chuàng)新局面，才能辦出自己的特色，符合時代的要求，適應(yīng)新形勢的需要，滿足人民的愿望。

1、要在管理思路上創(chuàng)新

要變以往單純行政管理方式向行政管理方式和科學管理方式相結(jié)合，變以往只注重思想政治工作向思想政治工作和關(guān)注師生個體成就需要發(fā)展相結(jié)合，廣泛開展教書育人、管理育人、服務(wù)育人、發(fā)展育人活動。認真探索社會主義市場經(jīng)濟形勢下學校管理工作的規(guī)律和特點，把握學校管理工作發(fā)展的基本態(tài)勢，尋求新思路，開辟新途徑，構(gòu)建學校管理、師生自我管理、共同發(fā)展的管理工作新格局，把學校管理工作做得更加生動活潑，扎實有效。

2、要在管理形式上創(chuàng)新

要堅持以人為本的管理理念，積極采取正面灌輸與思想疏導，一般教育與榜樣示范，精神鼓勵與物質(zhì)激勵，學校發(fā)展與個體發(fā)展相結(jié)合，增強學校管理工作的實際效果。本著“管理即服務(wù)”的原則結(jié)合師生日常學習、生活、交友、健康、就業(yè)等方面遇到的矛盾和問題，有針對性地提供多方面、多角度熱情周到的服務(wù)。廣泛開展心理健康教育，及時排除化解由于工作、學習、生活等諸方面，給師生帶來的心理壓力和心理障礙。給予在校的貧困 師生及時提供幫扶。同時，積極開展一些師生樂與參與的活動，使學校的管理工作做到潛移默化，情理交融，“潤物細無聲”。

3、要在管理手段上創(chuàng)新

要充分發(fā)揮現(xiàn)代化的傳媒技術(shù)優(yōu)勢，加快師生思想政治工作載體的更新，尤其要充分利用信息網(wǎng)絡(luò)、影視教育的優(yōu)勢，把學校管理的思想要義變?yōu)榉e極、主動地正面宣傳和傳播的信息，開辟學校管理工作的新領(lǐng)域，使師生真正在“知”的基礎(chǔ)上，達到“行”的效果。

4、要在管理機制上創(chuàng)新

首先要完善學校管理工作的領(lǐng)導體制，堅持黨委領(lǐng)導下的校長負責制和民主集中制的管理原則。定期研究和解決市場經(jīng)濟條件下，學校管理方面出現(xiàn)的新問題。其次，要理順 學校管理工作的運行機制，要形成在校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導下，以職能部門和專職管理人員為主，其它部門和全校師生共同參與的管理工作新機制。三要建立經(jīng)費保障機制。必須要有專項經(jīng)費，來保證各項管理工作和管理活動的順利開展，并且要定期對學校管理人員進行政治理論、教育學、心理學、管理學、管理心理學等方面理論專向培訓，合格者上崗。四要健全管理工作的激勵機制。制訂管理工作人員條件和考核細則，并將考核結(jié)果與評優(yōu)、晉級、晉職相掛鉤，同時還要 在訂閱管理方面的資料，外出參觀考察、學習等方面給予管理工作人員政策上的支持。

第四篇：當前農(nóng)村學校管理中存在的問題及改進思路

當前農(nóng)村學校管理中存在的問題及改進思路

我校是一所農(nóng)村中學，招收一至八年級學生，現(xiàn)有十一個教學班，在校學生500余人，教職工30多人，位置離城區(qū)比較遠，學校管理中存在問題主要反映在以下幾個個方面：

1.素質(zhì)教育在學校還很難真正落實。這首先表現(xiàn)在教師的新教育理念還沒有確立，部分教師教學理念還沒有轉(zhuǎn)型，學習型、研究型教師還很缺乏。教師的能力提升不夠，將直接影響著素質(zhì)教育的實施，不少教師在應(yīng)對教育改革上能力明顯不足，因循守舊的觀念和作法還十分普遍。其二是素質(zhì)教育的社會環(huán)境不具備，實施素質(zhì)教育從教育的本身實現(xiàn)了一些突破，如課程改革、教材改革等，但是我們還應(yīng)看到各級領(lǐng)導、社會各界對學校辦學水平的評價依舊沒有擺脫“升學率”，人才選拔方式的單一方式也嚴重制約了素質(zhì)教育的全面實施，從而也左右著學校對教師的評價。

2.安全管理委曲求全。學校安全涉及千家萬戶，直接關(guān)系到家庭幸福，社會穩(wěn)定，學校也充分認識到安全的重要性，從早到晚絲毫不敢馬虎怠慢，每次提到安全，老師總是提心吊膽，學?？偸悄戭澬捏@。家長認為學生只要進校園就好象進了“保險箱”一樣，大凡出一點兒事，即使校方或教師無任何責任，他們?nèi)浴袄碇睔鈮选?，大鬧學校這個“天宮”。作為學校的上司，更是有理三扁擔，無理扁擔三。倒霉的是校長，吃虧的是教師，根本就沒人為校方說話，弄得基層苦不堪言。

3.教師隊伍素質(zhì)有待提高。教育活動是一種創(chuàng)造性勞動，需要強有力的智力支撐。目前學校教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，教師主體是中老年教師，知識退化老化明顯，后期參加工作的青年教師一是數(shù)量少，二是學歷普遍偏低，教師青黃不接現(xiàn)象比較明顯。

針對上述存在的問題，提出以下改進思路：

1.必須把師德建設(shè)放在首要位置采取有效措施常抓不懈?！皩W高為師，德高為范。”教師的職責首先是教學生學會做人，教師的一言一行直接影響著學生。進行師德教育是要進行理想前途教育，教育廣大教師把自己的前途同祖國的命運、民族的未來緊密聯(lián)系在一起，樹立正確的人生觀、價值觀，增強教師的責任感、使命感，養(yǎng)成甘于奉獻的美德；二是要進行教師職業(yè)道德堆滿和社會公德教育，讓廣大教師明白作為一名教師該做什么，不該做什么，用自己的一言一行去關(guān)愛學生、引導學生，使自己真正成為學生做事做人的典范。

2.學生安全，重于泰山。學校工作要做好做細，人防、物防、技防齊頭并進，隱患排查整改到位，方法措施落實到位，心理健康疏導到位，安全責任追究到位。作為教育行政主管部門應(yīng)主動協(xié)調(diào)相關(guān)部門，配合基層學校管理，指導基層學校管理，勇于承擔責任，自覺為教師松綁減壓，確保教師的合法權(quán)益不受侵害、學校資產(chǎn)不受損失。

3.必須加強教師專業(yè)水平的提升教育。教師的專業(yè)水平應(yīng)包括學科知識水平和教育教學專業(yè)技能兩個層面。一是落實學歷提高教育，改革開放后國家開展了多種形式的成人教育，為提高國民學歷層次，豐富國民的學科知識起到了極大的促進作用。但是，由于組織不來，或舉辦單位受到利益趨動，不同程度地存在縮水現(xiàn)象，降低了教育質(zhì)量。因此我認為學歷提高教育重在質(zhì)量，不能單純地追求受教育人數(shù)，也不能單純地追求學歷層次，要讓受教育者學點真本事。二是要落實校本教研。校本教研是指以學校為基地，以學校內(nèi)的教學實踐中的實際問題為研究內(nèi)容，以學校管理和教師為研究主體，以提高教學效率和教育質(zhì)量為目的的研究。校本教研整合了教師的集體智慧，是提高教師專業(yè)技能的有效途徑。

第五篇：寄宿制學校管理中存在的問題及改進思路

寄宿制學校管理中存在的問題及改進思路

湖北省 恩施土家族苗族自治州 咸豐縣高樂山鎮(zhèn)龍坪小學 楊坤

在當前政策背景下，學校的管理出現(xiàn)了一些新的盲點。就現(xiàn)狀而言，諸如我校辦學規(guī)模者，無論是人力還是財力、無論是時間還是空間，都存在著這樣或那樣的不合理。在我轄區(qū)內(nèi)，由于學齡兒童的減少，按布局調(diào)整，我校擔負了方圓10公里計4328人服務(wù)人口的小學教育責任。加之我校地處偏遠山區(qū)，有一半以上的學生離學校在5公里以上路程，上放學都只能行走于崎嶇的山路，學生上學實在是難。所以，辦寄宿制學校是我校的必然之路。但是，僅300多名學生的辦學規(guī)模，教育資源不足、教學質(zhì)量不高的問題日益突出。單從寄宿制管理而言，我們有著頗多的思考。

一、學校寄宿制建設(shè)存在的主要問題思考

1、從編制管理思考寄宿制學校人力問題。

眾所周知，生源不足是校點拆并的重要原因。然而，服務(wù)半徑擴大迫使學校不得不實行寄宿制。但是，當前的教師編制又無法滿足寄宿制需要。學校沒有寄宿生的專職管理編制，加大了現(xiàn)有教師的工作量，導致現(xiàn)有教師超負荷工作，精力透支。學生寄宿在校，老師不得不吃住同行，本來只負責8小時的管理時間卻變成了24小時，加之學生年齡又小，教師的管理責任進一步加重。所以，寄宿制學校的人力問題值得思考。

2、從經(jīng)費管理思考寄宿制學校財力問題。

雖然政府加大了對學校的辦公經(jīng)費投入，但其標準難以保障寄宿制學校的優(yōu)質(zhì)建設(shè)。現(xiàn)行的公用經(jīng)費管理辦法是按學生人數(shù)計算，結(jié)合我校類似情況，雖然

學生人數(shù)不多，但開班卻不能少額，在不能收取學生費用的前提下，又要實行寄宿制，這樣一來，水電等方面的費用學校還要用公用經(jīng)費貼補，更不用說提高教師待遇的問題。學校用不寄宿的經(jīng)費辦要寄宿公，實在無法提高寄宿制建設(shè)的條件。所以，寄宿制財政編制也是值得思考的一個問題。

3、從責任管理思考寄宿制學校安全問題。

安全工作，頭等大事。為了層層落實責任制度，校長要擔負學校安全責任，各崗位教師要擔負相關(guān)直接責任。住宿學生的安全管理成了教師24小時的心理負擔。由于學生寄宿，學校宿舍管理的難度加大，特別是在校的課間休息時間的安保工作，存在嚴重的安全隱患。所以，寄宿制學校的安全管理有待重點思考。

4、從教育角度思考寄宿制學生發(fā)展問題。

寄宿在校的大部分學生家長離校較遠，為了子女的教育，他們不得不將學生送到學校寄宿。因此，學校的教育責任更重一份。學生離開父母，與老師朝夕相處，學校不得不思考怎樣提高學生的自制能力、怎樣提高學生的自主生活能力。學校不得不思考學生的學習輔導問題。學生在校，教師不僅是教師身份了，還得彌補家庭教育。

二、存在寄宿制管理問題的改進思路：

1、改革人事制度，解決寄宿制管理編制問題。一是培養(yǎng)一支專業(yè)的保育員隊伍。二是教師編制適度向農(nóng)村寄宿制學校傾斜，保障寄宿制學校人力資源。

2、改革經(jīng)費管理辦法，增加對寄宿制學校辦公經(jīng)費的投入。將學校經(jīng)費統(tǒng)籌使用，搞好寄宿制學校配套建設(shè)，配備必需的文體活動器材，方便并豐富學生校園生活。改革分配體制，提高寄宿制學校教師的福利待遇，妥善解決保育員及生

活老師的醫(yī)療、養(yǎng)老等問題，在寄宿制學校興建教師公寓使他們安居樂業(yè)，最大程度上調(diào)動教師的積極性。

3、政府牽頭，加強學校及周邊環(huán)境的綜合治理。形成聯(lián)防機制，排除各種安全隱患，杜絕各種事故的發(fā)生。