第一篇：2014年教師資格考試考點四：教師職業(yè)道德的新視野（范文模版）

茂名中公教育 maoming.offcn.com 2014年教師資格考試考點四：教師職業(yè)道德的新

視野

教師職業(yè)道德的新視野

創(chuàng)新是時代對教師職業(yè)道德的新要求。勇于創(chuàng)新的態(tài)度和創(chuàng)新的精神，也是21世紀師德修養(yǎng)中應當涵蓋的內(nèi)容，是教師應遵循的基本準則。

實踐教育創(chuàng)新的師德規(guī)范：1.教師要尊重學生的主體地位;2.教師要具備獨立獲取、處理新信息的能力;3.教師要具有堅忍不拔的毅力。“十年樹木，百年樹人”。

網(wǎng)絡道德是指以善惡為標準，通過社會輿論、內(nèi)心信念和傳統(tǒng)習慣來評價人們的上網(wǎng)行為，調(diào)節(jié)網(wǎng)絡時空中人與人之間以及個人與社會之間關系的行為規(guī)范。網(wǎng)絡道德是時代的產(chǎn)物。

教師網(wǎng)絡道德修養(yǎng)：1.教師要正確享用網(wǎng)絡的服務功能;2.教師要正確的進行網(wǎng)絡道德評價;3.教師要及時承擔起對學生進行網(wǎng)絡道德教育的責任。

(判斷)環(huán)境道德是調(diào)節(jié)人與自然、人與人之間關于生態(tài)環(huán)境利益關系的規(guī)范。環(huán)境道德的內(nèi)容：1.與自然協(xié)調(diào)發(fā)展;2.合理使用物質(zhì)資源;3.堅持可持續(xù)發(fā)展。

第二篇：教師資格考試--教師職業(yè)道德

教師職業(yè)道德 人和社會應盡的職責和任務。道德義務不以獲得某種權利為1.教師職業(yè)道德的特點 前提，而是以奉獻和犧牲精神為前提，是從內(nèi)心觀念出發(fā)的。答：⑴教師職業(yè)勞動任務的二重性。教師具有教書育人的雙⑵教師的良心。所謂教師的良心，就是教師在教育教學實踐重任務。⑵教師職業(yè)勞動過程的藝術創(chuàng)造性。教師職業(yè)勞動中，在履行對他人、對社會的義務過程中所形成的道德責任過程的藝術性是由勞動對象的特點決定的。教師職業(yè)勞動過感和自我評價能力。從形式上看，它是主觀的，表現(xiàn)為人們程的創(chuàng)造性是由教學內(nèi)容的特點決定的。⑶教師職業(yè)勞動的內(nèi)心的情感和理智。但它的內(nèi)容則是客觀的，是一定的社會特殊性。教師的職業(yè)勞動不僅直接創(chuàng)造社會精神財富，而且關系和生活實踐在人們意識中的反映。⑶教師的公正。所謂也間接創(chuàng)造社會物質(zhì)財富。⑷教師職業(yè)勞動的實質(zhì)是愛心奉教師的公正，是指教師在教育教學過程中正直無私地處理人獻。①愛學生與愛教育事業(yè)是一致的。②教師的愛是取得良與人之間的關系。公平合理的解決各種矛盾。⑷教師的幸福。好教育效果的前提和情感基礎。③學生的成長離不開“愛心”所謂教師幸福，是指教師在教育教學實踐中，由于感受到或的支持。當教師的愛以尊重和信任的方式出現(xiàn)時，學生會獲意識到自己教育理想和目標的實現(xiàn)而得到的精神上的滿足。得情感上的滿足，從而產(chǎn)生積極的情感體驗。教師的愛最終綜上所述，教師的義務、良心、公正、幸福四個重要道德范的效果是讓每一個孩子都走向成功，因此，可以說成功是衡疇是相互聯(lián)系的，教師的義務是在一定的道德意識支配下自量師愛效果的最終標尺。覺履行的一種客觀道德責任；教師的良心是履行教師義務過2.教師職業(yè)勞動的社會價值程中道德評價的內(nèi)在形式；教師的公正又是教師在良心的導答：⑴教師的職業(yè)勞動是繼承和發(fā)展人類科學文化的橋梁。引下保證教師義務得到實現(xiàn)的重要途徑；教師的義務、良心、⑵教師的職業(yè)勞動可以為社會造就人才。⑶教師的職業(yè)勞動公正的目的和最終歸宿是教師的幸福，沒有教師的幸福，教實現(xiàn)了科學的再生產(chǎn)。⑷教師的職業(yè)勞動促進人類的自我完師職業(yè)道德范疇也就失去了意義。善。17.依法執(zhí)教的涵義 3.時代呼喚高尚的職業(yè)道德 依法執(zhí)教是指教師在職業(yè)活動中，必須嚴格依照憲法和法律⑴社會進步需要教師具有高尚的職業(yè)道德。首先，要繼承中來規(guī)范自己的言行，享有憲法和法律賦予的各種權利，承擔國傳統(tǒng)師德中有價值的成分。其次，要借鑒和吸收世界各國憲法和法律規(guī)定的義務。的教師職業(yè)道德。最后，適應時代需要，進一步豐富和完善18.依法執(zhí)教規(guī)范的依據(jù)

教師職業(yè)道德。⑵教育改革需要具有高尚的職業(yè)道德。⑶素⑴依法執(zhí)教師是教師堅持正確職業(yè)行為方向的保證。

質(zhì)教育需要教師具有高尚的職業(yè)道德。⑷生產(chǎn)力發(fā)展需要教⑵法執(zhí)教是依法治國基本方略對教師職業(yè)的必然要求。依法師具有高尚的職業(yè)道德。⑸新技術革命需要教師具有高尚的執(zhí)教作為教師道德建設的基本規(guī)范，不僅充分體現(xiàn)著依法治職業(yè)道德。⑹精神文明建設需要教師具有高尚的職業(yè)道德。國基本方略的基本精神，而且合乎教育發(fā)生發(fā)展的規(guī)律要⑺社會轉形需要教師具有高尚的職業(yè)道德。⑻社會民眾需要求，既體現(xiàn)著人民的意愿和要求，又符合黨在新時期治理國教師具有高尚的職業(yè)道德。家的基本方向。4.教師職業(yè)道德的概念 ⑶依法執(zhí)教是教師自身生存發(fā)展的基本要求。教師職業(yè)道德，簡稱師德，是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)19.依法執(zhí)教的基本道德要求

和處理與他人、集體和社會關系時所應遵守的基本行為規(guī)范⑴教師要認真學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理或行為準則，以及在此基礎上所表現(xiàn)出來的觀念意識或行為論和三個代表重要思想，堅定正確的政治方向。品質(zhì)。⑵教師要堅決擁護和貫徹黨在社會主義初級階段的基本路5.對教師職業(yè)道德還需說明的 線和基本綱領。

⑴外在行為準則具有共同性。⑵行為規(guī)范或行為準則體現(xiàn)的把堅決擁護和貫徹黨的基本路線和基本綱領作為對教師的是外在因素對教師職業(yè)行為約束性。具有他律性。而在這一基本道德要求，是由教師職業(yè)的重要性以及教育對象的特點基礎上表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)具有自律性。⑶觀念所決定的。意識和行為品質(zhì)具有差異性。⑶教師要認真貫徹黨的方針政策。黨和國家的方針政策是黨6.影響教師職業(yè)道德形成和發(fā)展的因素 的基本路線和基本綱領在實際工作中的具體體現(xiàn)。它往往圍教師職業(yè)道德受社會經(jīng)濟條件和精神文化條件的制約和影繞路線和綱領而展開，并且更直接、更現(xiàn)實地涵蓋了社會經(jīng)響，具有階級性。首先，教師職業(yè)道德是受社會經(jīng)濟關系制濟、政治文化的各個方面。模范執(zhí)行國家的政策、法律，不約的。⑴社會經(jīng)濟關系所決定的教育利益，是教師職業(yè)道德僅要求每位教師身體力行，更重要的是要向廣大青少年進行的客觀基礎。⑵社會經(jīng)濟關系決定了學校教育的目的和人才宣傳教育，把他們培養(yǎng)成遵守國家政策、法律的合格人才。培養(yǎng)的標準，制約教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容和要求。⑶社會⑷教師要知法、懂法、守法，自覺增強法律意識。依法執(zhí)教，經(jīng)濟關系的發(fā)展變化，最終必然引起教師職業(yè)道德的發(fā)展變要求教師從嚴格執(zhí)法的高度，在全部職業(yè)行為中依法辦事?；?。其次，社會精神文化因素對教師職業(yè)道德具有重大影響。這是教師職業(yè)道德的首要準則。教師職業(yè)道德雖然是由社會經(jīng)濟關系決定的，但是作為一種20.廉潔從教的涵義

社會意識形態(tài)，又與其他各種社會意識形態(tài)交互作用。盡管廉潔從教是指教師在從教過程中，要正確處理事業(yè)和利益的社會精神文化因素不能直接決定教師職業(yè)道德的發(fā)展水平，關系，不利用自己的特殊地位牟取私利，做到清正廉潔、無但卻能通過一定的渠道和方式對教師職業(yè)道德產(chǎn)生影響，成私奉獻。為教師職業(yè)道德形成和發(fā)展的主要社會條件。21.廉潔從教規(guī)范確立的依據(jù) 7.教師職業(yè)道德與道德既有聯(lián)系又有區(qū)別 ⑴廉潔從教師是教師職業(yè)的特點和我國教育事業(yè)的性質(zhì)決首先，就它們的聯(lián)系而言，教師職業(yè)道德是社會道德的重要定的。教育本身不屬于經(jīng)濟范疇。

組成部分，是道德在教師職業(yè)領域中的特殊表現(xiàn)，植根于道⑵廉潔從教師是教師奉獻精神具體體現(xiàn)。

德基礎之中，反映著道德對教師職業(yè)的專門化影響和作用。⑶廉潔從教在社會主義市場經(jīng)濟條件下有著特殊重要的意道德作為社會共同生活中最基本、最普遍的善惡標準和概義。

念，是教師職業(yè)道德的主要價值來源。在教師職業(yè)道德的發(fā)22.廉潔從教的基本道德要求。展中，道德總是為各種職業(yè)道德規(guī)范的確立提供合理性論⑴培養(yǎng)高尚的道德情操。⑵發(fā)揚奉獻精神。⑶不利用職業(yè)之證。便謀取私利。⑷自覺抵制社會不良風氣。8.教師職業(yè)道德與社會公德所具有的共性表現(xiàn) 23.團結協(xié)作的含義 ⑴相對獨立性 ⑵本質(zhì)的階級性 ⑶歷史的繼承性 ⑷現(xiàn)象的所謂團結協(xié)作，是指教師在教育教學過程中，要正確處理與一致性：社會公共道德和教師職業(yè)道德都包括以下三個方其他教師、學校及相關人員的關系，做到相互尊重、團結一面：一是道德規(guī)范現(xiàn)象 二是道德意識現(xiàn)象 三是道德活動現(xiàn)致、密切配合，共同促進教育事業(yè)的發(fā)展。象。24.團結協(xié)作規(guī)范確立的依據(jù) 9.教師職業(yè)道德與社會公共道德的區(qū)別 ⑴團結協(xié)作是社會主義的集體主義原則在教師職業(yè)道德上⑴二者產(chǎn)生的時間和發(fā)展的狀況有所不同。⑵二者使用的范的具體體現(xiàn)。圍不同。⑵團結協(xié)作是社會主義精神文明建設的需要。10.教師職業(yè)道德的共同性和繼承性 ⑶團結協(xié)作是教師自我完善的客觀條件。共同性：⑴在維護教育和教學秩序所必須的、最起碼的、最⑷團結協(xié)作是學生成長的需要。簡單的教育勞動行為準則上具有共同性。⑵對教師個人的職25.團結協(xié)作的基本道德要求 業(yè)品質(zhì)要求具有共同性。⑶教育科學規(guī)律和教育事業(yè)發(fā)展對⑴關心集體，服從領導。教師行為的要求具有共同性。⑵謙虛謹慎，尊重同志。謙虛謹慎、尊重同志是從個人的角繼承性是指教師職業(yè)道德的自身發(fā)展的歷史延續(xù)性。度對教師提出的要求，是團結協(xié)作的基礎和出發(fā)點。11.教師職業(yè)道德的特點 ⑶相互學習，相互尊重。

⑴教師職業(yè)道德適用的針對性。⑵教師職業(yè)道德要求的雙重⑷積極維護學校榮譽，共創(chuàng)文明校風。維護學校榮譽，共創(chuàng)性。⑶教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性。⑷教師職業(yè)道德功能的文明校風是從創(chuàng)建優(yōu)良集體和文明校風、優(yōu)化育人環(huán)境的高多樣性。⑸教師職業(yè)道德行為的典范性。⑹教師職業(yè)道德影度對教師提出的更高要求，是團結協(xié)作的最終落腳點。響的廣泛性和深遠性。26.尊重家長的含義 12.教師職業(yè)道德的功能。尊重家長是指教師在教育教學過程中，重視家庭教育的作⑴對教師工作的促進功能。教師的職業(yè)道德，能夠通過激用，經(jīng)常與學生家長聯(lián)系，互相支持、互相配合，共同做好發(fā)動力、評價優(yōu)劣、調(diào)節(jié)行為來處理和調(diào)節(jié)各種利益關系，學生的教育工作。

促進教師教育工作的順利開展，保證教育任務的圓滿完成。27.尊重家長規(guī)范確立的依據(jù)

①動力功能，教師職業(yè)道德規(guī)范一旦被教師個體所理解和掌⑴這是由教師與家長之間關系的特點所決定的。學生是教師握，它便可以成為教師自我限制、自我約束的動力系統(tǒng)，促與學生家長之間的傳聲筒。

進教師工作的開展。②教師職業(yè)道德對教師職業(yè)行為的調(diào)節(jié)⑵尊重家長是為學生建立良好和諧成長環(huán)境的需要。

功能，是通過社會輿論的道德評價來實現(xiàn)的。③評價功能，⑶尊重家長是化解教師與學生家長之間的矛盾，建立良好合教師職業(yè)道德要求既是規(guī)范教師工作行為的準則，也是社作關系的重要途徑。

會、學校和教師自己對教師工作進行社會價值判斷的標準之28.尊重家長的基本道德要求 一。⑴主動加強與家長的聯(lián)系。與家長的聯(lián)系可以采取以下幾種 方式：家訪、家長會、家長委員會、家長學校。⑵尊重家長，不挫傷家長的感情。⑶加強溝通，密切配合。⑷保持與家長⑵對教育對象的教育功能。青少年良好的思想品德、行為在教育要求和教育方法上的一致。⑸教師要教育學生尊重自習慣的養(yǎng)成不能僅僅依靠書本知識的灌輸，教師還必須以自己的家長。⑹教師要防止與家長在交往中庸俗化。己的言行為學生樹立學習的榜樣。29.愛崗敬業(yè) ⑶對社會文明的師范功能。愛崗敬業(yè)是指教師要忠誠和獻身與人民的教育事業(yè)，把自己⑷對教師修養(yǎng)的引導功能。教師在工作崗位上不斷提高自的全部心血和精力投入到教育事業(yè)，并貫穿與教育教學的全己的業(yè)務能力和道德水平，加強自身修養(yǎng)是教師職業(yè)道德品過程。質(zhì)的重要內(nèi)容和應有要求。30.愛崗敬業(yè)規(guī)范確立的依據(jù) 13.教師職業(yè)道德的基本原則 ⑴愛崗敬業(yè)是祖國和人民對教師的根本要求。⑵愛崗敬業(yè)是忠于人民的教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本原則。教師履行職責的自覺性和承擔使命的責任感的集中體現(xiàn)。⑶⑴我國教育的社會主義性質(zhì)決定了教師必須忠誠于人民的愛崗敬業(yè)是教師人生價值體現(xiàn)的基本途徑。教師通過愛崗敬教育事業(yè)。業(yè)，把自己的人生價值和聰明才智轉化為受教育者成長、成⑵社會主義道德的基本原則，決定了教師必須忠誠于人民的材的要素。⑷愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)其他道德規(guī)范發(fā)揮作用的教育事業(yè)。前提和基礎。教師要忠誠于人民的教育事業(yè)，這是人民教師⑶教育在社會主義建設中的地位與作用決定了教師必須忠應遵循的最基本的道德要求，也是社會主義師德體系的靈誠于人民的教育事業(yè)?；?。愛崗敬業(yè)，忠誠于人民的教育事業(yè)，則是衡量和評價師14.教師職業(yè)道德基本原則的構成要素 德行為的最高標準。⑴教書育人。⑵為人師表。⑶獻身教育。31.愛崗敬業(yè)的基本道德要求 15.教師職業(yè)道德基本原則的地位和作用 ⑴熱愛教育、熱愛學校。⑴教師職業(yè)道德的基本原則是不同社會教師職業(yè)道德相區(qū)⑵盡職盡責，教書育人，注意培養(yǎng)學生良好的思想品德。這別的根本標志。⑵教師職業(yè)道德基本原則是教師職業(yè)道德的是對教師愛崗敬業(yè)的目的要求。

靈魂和核心。⑶教師職業(yè)道德的基本原則是貫穿教師職業(yè)道⑶認真?zhèn)湔n、上課，認真批改作業(yè)，不敷衍塞責。德的一根紅線。綜上所述，“忠誠于人民的教育事業(yè)”，正確⑷不傳播有害學生身心健康的思想和言論。體現(xiàn)了教師個人利益與社會利益的相互關系，它是教師職業(yè)32.熱愛學生的含義

道德的靈魂，影響和制約著其他一系列教師職業(yè)道德規(guī)范的熱愛學生是指教師在教書育人的過程中，要正確處理教師和貫徹。學生的關系，時時處處關心學生，愛護學生。16.教師職業(yè)道德的幾個重要范疇 33.熱愛學生規(guī)范確立的依據(jù)

⑴教師的義務。教師的義務是教師在一定的內(nèi)心信念和道德⑴熱愛學生是教師教書育人的重要前提。

責任的支配下，在教育教學實踐中，自覺履行的對學生、他⑵熱愛學生是教師忠誠于教育事業(yè)的重要體現(xiàn)。⑶熱愛學生是推動教師熱愛本職工作的重要源泉。34.熱愛學生的基本道德要求

⑴關心、愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生，搞好教師與學生的關系。⑵對學生嚴格要求，耐心教導。

⑶保護學生的合法權益，促進學生全面、主動、健康發(fā)展。35.嚴謹治學的涵義

嚴謹治學是指教師在學習、鉆研業(yè)務過程中，要嚴肅謹慎、一絲不茍。

36.嚴謹治學規(guī)范確立的依據(jù)

⑴嚴謹治學是教師職業(yè)內(nèi)在的客觀要求。⑵嚴謹治學是教育事業(yè)改革和發(fā)展的要求。37.嚴禁治學的基本道德要求

⑴樹立優(yōu)良的學風，不斷學習新知識。⑵刻苦鉆研業(yè)務。

⑶積極探索教育教學規(guī)律，努力改進教育教學方法。38.為人師表的涵義

為人師表是指教師在教育教學過程中，要用自己的言行為學生做出表率，從而影響學生、教育學生。39.為人師表規(guī)范確立的依據(jù)

⑴為人師表是教育性質(zhì)、教育目的、教育規(guī)律對教師整體素質(zhì)和行為取向的客觀要求，是教師言教與身教的統(tǒng)一。師表的內(nèi)容包括“學為人師”和“行為示范”兩個方面。為人師表，是教師職業(yè)道德的基本準則，但并不等于讓教師時時處處都必須做受教育者的表率。

⑵為人師表是由我國教育的任務決定的。

⑶為人師表是社會主義精神文明建設的實際需要。40.為人師表的基本道德要求

⑴教師要模范遵守社會公德，講文明講禮貌。⑵嚴于律己，作風正派。⑶以身作則，注重身教。41.銳意創(chuàng)新的涵義

銳意創(chuàng)新是指教師在教育教學實踐中，要勇于發(fā)現(xiàn)新問題，提出新見解，創(chuàng)造新經(jīng)驗。既要廣泛傳承前人知識，又善于提煉與吸納新內(nèi)容，做到推陳出新。42.銳意創(chuàng)新規(guī)范確立的依據(jù)

⑴銳意創(chuàng)新是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的迫切需要。⑵銳意創(chuàng)新是由教與學過程中的矛盾所決定的。43.銳意創(chuàng)新的基本道德要求 ⑴轉變教育觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神 ⑵努力豐富自己的創(chuàng)造力。⑶積極研究和探索前沿科學。⑷博采兼納相關知識。

44..教師職業(yè)道德評價的概念：

教師職業(yè)道德評價，是指社會個人、團體或組織依靠社會輿論、內(nèi)心信念和傳統(tǒng)習慣。對教師在教育實踐中的行為所做的善惡判斷，并據(jù)此對好的行為加以支持和贊揚，對不好的行為加以反對和批評。45.教師職業(yè)道德評價依據(jù)

教師職業(yè)道德評價的對象是教師的道德品質(zhì)和道德行為。教師職業(yè)道德評價的根本依據(jù)是動機與效果的辯證統(tǒng)一。在教師的道德實踐中，動機與效果的關系一般表現(xiàn)為四種：好的動機產(chǎn)生好的效果；壞的動機產(chǎn)生壞的效果；好的動機產(chǎn)生壞的效果；壞的動機產(chǎn)生好的效果。好的動機產(chǎn)生壞的效果，這種情況通常叫做“好心辦了壞事”，論理學上把它稱為不具有道德價值的善良行為。壞的動機產(chǎn)生好的效果，這種情況通常叫做“歪打正著”，論理學上稱它為具有道德價值的非道德行為。所以，確定教師的動機與效果的善惡，還應該從以下幾對關系的統(tǒng)一中來把握：一是必須堅持政治與業(yè)務相統(tǒng)一的觀點。二是堅持教書與育人相統(tǒng)一的觀點。三是堅持眼前利益與長遠利益的統(tǒng)一。46.教師職業(yè)道德評價的標準

凡是符合統(tǒng)治階級利益的教師行為，就被認為是善的；凡是偏離或違背了統(tǒng)治階級利益的教師行為，就被認為是惡的。所以，教師職業(yè)道德的評價標準具有鮮明的階級性。社會主義社會，教師職業(yè)道德的評價標準反映了無產(chǎn)階級的整體要求，代表了無產(chǎn)階級的階級利益。教師職業(yè)道德的基本原則，即忠于人民的教育事業(yè)是評價教師職業(yè)道德的根本標準。而教師職業(yè)道德的基本規(guī)范，如愛護學生、誨人不倦、勤奮鉆研、治學嚴謹、以身作則、為人師表、團結協(xié)作、互相幫助等，則是評價教師職業(yè)道德的具體標準。47.教師職業(yè)道德評價的方式

教師職業(yè)道德的評價主要是通過社會輿論、內(nèi)心信念和傳統(tǒng)習慣等方式來進行的。

⑴社會輿論。社會輿論是指人們對某種事物、現(xiàn)象或行為所持有的傾向性的看法、態(tài)度和情感。

⑵內(nèi)心信念。內(nèi)心信念，是指一個人發(fā)自內(nèi)心的對某種道德義務的真誠信服和強烈的責任感，是深刻的道德認識、強烈的道德情感和頑強的道德意志的統(tǒng)一，是一個人據(jù)以進行道德行為選擇的內(nèi)心動機和其道德品質(zhì)構成的基本要素。內(nèi)心信念不是從外部而是從內(nèi)部發(fā)生作用的，它的三個組成部分在教師職業(yè)道德評價過程中起著各不相同的作用。

⑶傳統(tǒng)習慣。傳統(tǒng)習慣是指長期以來形成的約定俗成的行為方式或價值標準。

48.教師職業(yè)道德評價的作用

⑴教師職業(yè)道德評價規(guī)定教師職業(yè)道德修養(yǎng)的指向。⑵教師職業(yè)道德評價影響教師職業(yè)道德行為的選擇。49.什么是教師職業(yè)道德修養(yǎng)

所謂教師職業(yè)道德修養(yǎng)，是指教師在職業(yè)活動中按照一定的職業(yè)道德原則和規(guī)范，進行自我鍛煉和自我改造以及所形成的道德品質(zhì)和所達到的道德境界。50.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要意義

首先，教師職業(yè)道德修養(yǎng)是提高職業(yè)道德水平和促進個人進步、發(fā)展的必由之路。

其次，只有加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，才能發(fā)揮教師職業(yè)道德的社會作用。

51.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要內(nèi)容

⑴樹立遠大的職業(yè)道德理想。職業(yè)道德理想與職業(yè)選擇緊密聯(lián)系在一起，要實現(xiàn)職業(yè)道德理想，就必須正確對待職業(yè)選擇問題。

⑵掌握正確的職業(yè)道德知識。學習和掌握教師職業(yè)道德知識，是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的首要環(huán)節(jié)和最初階段。沒有對職業(yè)道德的正確認識，就談不上培養(yǎng)職業(yè)道德情感、意志、信念，也不會有良好的職業(yè)道德行為。

⑶陶冶真誠的職業(yè)道德情感。教師職業(yè)道德情感包括以下幾方面的內(nèi)容：①職業(yè)正義感②職業(yè)責任感③職業(yè)義務感④職業(yè)良心感⑤職業(yè)榮譽感⑥職業(yè)幸福感

⑷磨練堅強的職業(yè)道德意志。只有道德意志堅強的人，才能有力地控制自己的道德情感和道德行為。在順利的情況下，能保持清醒的頭腦，向著崇高的職業(yè)理想不斷前進；在不順利的情況下，能不怕困難，敢于排除各種艱難險阻，建立不平凡的業(yè)績。

⑸確立堅強的職業(yè)道德信念。只有形成了堅定的職業(yè)道德信念，人們的職業(yè)道德知識、情感和意志才具有穩(wěn)定性和一貫性，人們的職業(yè)道德行為才有堅定性。職業(yè)道德信念是教師職業(yè)道德品質(zhì)的重要方面，是教師職業(yè)道德品質(zhì)成熟的主要標志。

⑹養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習慣。職業(yè)道德行為的最大特點是自覺性和習慣性。被迫的行為即使有良好的效果，也不能算是道德行為，而真正的道德行為，往往帶有習慣性。

52.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑

教師的職業(yè)實踐是進行職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑。53.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要方法 ⑴堅持知行統(tǒng)一。

⑵開展批評與自我批評。職業(yè)道德品質(zhì)的培養(yǎng)和提高，既要依賴包括批評在內(nèi)的道德教育和道德評價，又要依賴包括自我批評在內(nèi)的自我道德審視和自我道德評價。

⑶努力做到“慎獨”。作為崇高的教師職業(yè)道德境界，“慎獨”標志著一個教師的職業(yè)道德修養(yǎng)已經(jīng)達到高度自覺的程度。

⑷學習先進人物。

第三篇：教師職業(yè)道德考點

3、教師職業(yè)的社會作用是什么？

1．教師職業(yè)促進人類社會物質(zhì)文明的發(fā)展

（1）教師勞動傳遞人類社會物質(zhì)財富

（2）教師為社會造就進行物質(zhì)財富生產(chǎn)的人才

2．教師職業(yè)促進人類社會精神文明的發(fā)展

（1）教師勞動傳遞人類社會精神文明

（2）教師勞動傳播人類文化科學知識

（3）教師勞動“再生產(chǎn)”人類社會精神文明

（4）教師為社會造就進行精神財富生產(chǎn)的人才

3．教師職業(yè)促進人類社會制度文明的發(fā)展

4．教師職業(yè)促進人的素質(zhì)的提高

（1）教師勞動開發(fā)人的智力資源

（2）教師勞動培養(yǎng)人的思想品德

（3）教師勞動促進人類的自我完善

4、教師職業(yè)道德的含義是什么？

教師職業(yè)道德是指教師在從事教育教學活動時應遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和。它從道義上規(guī)定了教師在教育教學活動過程中以什么樣的思想、情感、態(tài)度和作風去待人接物，處理問題，做好工作，為社會盡職盡責。它是教師行業(yè)的特殊道德要求，是調(diào)整教師與學生、教師與教師、教師與學校領導、教師與學生家長以及教師與社會其他方面關系的行為準則，是一般社會道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)。

5、教師職業(yè)道德有什么特點？

1．較高的責任性

2．獨特的示范性

3．高度的自覺性 4．鮮明的獨特性 5．廣泛的繼承性

第一部分第三章思考題

1、教師職業(yè)道德自我修養(yǎng)的含義。

教師職業(yè)道德自我修養(yǎng)是教師道德修養(yǎng)的重要組成部分，也是教師形成良好職業(yè)道德素質(zhì)的重要途徑，它是指教師為適應社會主義教育事業(yè)的要求，為形成良好的職業(yè)道德品質(zhì)所進行自我改造、自我磨練、自我解剖、自我提高、自我教育等活動及通過這些活動所達到的職業(yè)道德水平。

2、教師職業(yè)道德自我修養(yǎng)的主要內(nèi)容。

（一）思想政治修養(yǎng)

1．加強理論修養(yǎng)。

2．加強“三大主義”的思想修養(yǎng)。

3．加強政治修養(yǎng)。

4．加強理想和信念修養(yǎng)。

（二）道德修養(yǎng)

（三）知識和技能修養(yǎng)

第一，加強馬克思主義基本理論、毛澤東思想和鄧小平理論

第二，加強道德科學基本理論

第三，加強教育科學理論修養(yǎng)

第四，加強心理科學理論修養(yǎng)

第五，加強科學文化知識修養(yǎng)

第六，加強專業(yè)知識修養(yǎng)

第七，加強專業(yè)技能修養(yǎng)

（四）心理素質(zhì)修養(yǎng)

（五）審美修養(yǎng)

3、教師職業(yè)道德自我修養(yǎng)的途徑與方法。

一、教師職業(yè)道德自我修養(yǎng)的途徑

（一）認真讀書,善于向理論學習

（二）虛心求教，善于向他人學習

（三）積極進取，善于向榜樣學習

（四）參加實踐，善于向社會學習

二、教師職業(yè)道德自我修養(yǎng)的方法

教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法很多，但主要有內(nèi)在和外在兩種方法。外在的主要是通過學習和鍛煉，內(nèi)在主要是自我解剖，自我解剖的方法有：

（一）內(nèi)省

（二）慎獨

第一，在堅定崇高職業(yè)道德信念上下功夫。

第二，在小事情上下功夫。

第一部分第二章思考題

1、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008）的內(nèi)容？

1、愛國守法

2、愛崗敬業(yè)

3、熱愛學生

4、教書育人

5、為人師表

6、終身學習

2、教師良心的含義？

教師良心是教師在教育教學工作實踐中，對社會向教師提出的一系列道德要求的自覺意識，是教師以高度負責的態(tài)度，對自己教育教學行為所進行的道德判斷與評價。

3、教師公正的作用？

1．有利于創(chuàng)造健康良好的教學氛圍。

2．有利于確立自己的道德威信。

3．有利于給學生道德心靈以美好影響。

4．有利于學生學習積極性的發(fā)揮。

5．用于社會公正的實現(xiàn)。

第一部分第四章思考題

1、什么是教師權利？

指教師依法享有的某種利益或資格，表現(xiàn)為權利人可以作出一定的作為或不作為，并要

求義務人實施一定的作為或不作為。

2、教師申訴制度的含義？

在教師申訴制度中，教師是申訴人。那么誰是被申訴人、誰受理教師的申訴呢？如果教師對學校提出申訴，那么學校就是被申訴人，受理申訴的機關為主管的行政部門。如果教師對行政機關提出申訴，那么該行政機關為被申訴人，受理申訴的機關可以是同級人民政府或者是上一級人民政府對口的行政主管部門。

教師申訴的范圍一般主要是：（1）對學校或其他教育機構以及教育行政機關作出的行政處分不服的，可提出申訴；（2）認為學?；蛘咂渌逃龣C構以及行政部門侵犯其合法權益的，可提出申訴。

依照教師法的規(guī)定，對于教師對學校或者其他教育機構提出的申訴，主管教育行政部門應當在收到申訴書的次日起30天以內(nèi)予以處理。

3、《教師法》規(guī)定的教師職業(yè)權利有哪些？義務有哪些？

《中華人民共和國教師法》第7條中明確規(guī)定了教師具有6種權利。

1.進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗

2.從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)表意見

3.指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績

4.按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假

5.對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理

6.參加進修或者其他方式的培訓

《教師法》第二章第八條明確規(guī)定了教師必須履行的六項義務：

一、遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表

二、貫徹國家教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務

三、對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動”

四、關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)

展

五、制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象

六、不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平

第四篇：2014年教師資格考試考點一：教師職業(yè)道德解讀

茂名中公教育 maoming.offcn.com 2014年教師資格考試考點一：教師職業(yè)道德解讀

教師職業(yè)道德解讀

(判斷、選擇)道德的內(nèi)涵：1.由一定社會的經(jīng)濟關系所決定;2.以善惡為評價標準;3.依靠人們的行為習慣、社會輿論及內(nèi)心信念來發(fā)揮調(diào)節(jié)作用。4.調(diào)整個人與個人、個人與集體、個人與社會之間的關系。

(選擇)道德的功能：認識功能、教育功能、調(diào)節(jié)功能。

職業(yè)道德作為成人階段應遵循的一種道德規(guī)范，它是從事各種職業(yè)活動的人們所應遵循的行為準則，是在人們特定的職業(yè)實踐中產(chǎn)生、發(fā)展和成熟起來的。

(選擇)職業(yè)道德的特征：穩(wěn)定性、具體性、適用性(三百六十行，行行有道德)

(判斷)教師職業(yè)道德是教師在從事教育勞動時所應遵循的行為規(guī)范和必備的品德總和，是調(diào)節(jié)教師與他人、與社會、與集體、與學生等職業(yè)工作關系時所必須遵守的基本道德規(guī)范和行為準則，以及在此基礎上所表現(xiàn)出來的道德觀念、情操和品質(zhì)。

職業(yè)道德重要性意義：

(判斷)人民教師的職業(yè)道德體現(xiàn)著廣大人民群眾的根本利益，反映著整個社會教師的利益，它對促進教師完成教書育人工作，推動社會精神文明的發(fā)展有著重要的作用。

(判斷)教師的職業(yè)道德在教育過程的各種矛盾中起著重要的調(diào)節(jié)作用，影響著教師的勞動態(tài)度和工作效果。

(判斷)教師職業(yè)道德也對學生產(chǎn)生重大的教育作用，并以學生為中介影響全社會。(選擇)教師職業(yè)道德的特征分析：鮮明的繼承性;強烈的責任性;獨特的示范性;嚴格的標準性。

(選擇)孔子所言：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！斌w現(xiàn)示范性。(選擇)教師職業(yè)道德的價值蘊含(作用)：教育價值、文化價值、倫理價值。

(選擇)奴隸社會的教師職業(yè)道德：孔子，“學而不厭，誨人不倦”的良好品德;“舉一隅而以三隅反”主張教師要因材施教，對受教育者要“視其所以，觀其所由，察其所安”;“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”肯定師德的榜樣作用。墨子，“兼相愛，交相利”要求教師言行一致、“以身戴行”;“有道者勸以教人”視為教師的大善。孟子，“得天下英才而教育之”，最早把“教”與“育”兩字合起來用。

第五篇：2010年教師考試職業(yè)道德考點問答(四)

1.為人師表：教師在教育教學過程中，要用自己的言行，為學生做出表率，從而影響學生，教育學生。

2.依據(jù)：是教育性質(zhì)、教育目的和教育規(guī)律對教師整體素質(zhì)和行為取向的客觀要求，是教師言教和身教的統(tǒng)一、是由我國教育事業(yè)的任務決定的、是社會主義精神文明建設的實際需要。

3.基本要求：教師要模范組售社會公德，講文明講禮貌、嚴于律己，作風正派、以身作則，注重身教。

4.銳意進取：教師在教育教學過程中，要用于飯閑心問題，提出新見解，創(chuàng)在新經(jīng)驗，既廣泛傳承前人知識，又善于提煉與吸納新內(nèi)容，做到推陳出新。

5.基本要求：轉變教育觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、努力豐富自己的創(chuàng)造力、積極研究和探索前沿科學、博采兼納相關知識。

6.教師職業(yè)道德評價的根本依據(jù)：動機和效果的辯證統(tǒng)一。

7.教師職業(yè)道德評價的標準：是否忠于人民的教育事業(yè)。

8.教師職業(yè)道德評價的方式：社會輿論、內(nèi)心信念、傳統(tǒng)習慣。

9.教師職業(yè)道德評價的作用：規(guī)定教師職業(yè)道德修養(yǎng)的指向、影響教師職業(yè)道德行為的選擇。

10.從根本上說，道德評價是一定社會和階級的道德規(guī)范轉化為個人行為的中間環(huán)節(jié)。要使其成為大多數(shù)人自居修養(yǎng)的內(nèi)通，就必須在社會生活中形成一種風氣：凡是符合這些原則和規(guī)范的行為，應該表揚和鼓勵；否則就受到譴責和抑制。

11.教師職業(yè)道德修養(yǎng)：教師在職業(yè)活動中按照一定的職業(yè)道德原則和規(guī)范，進行自我鍛煉和自我改造以及所形成的道德品質(zhì)和所達到的道德境界。

12.主要內(nèi)容：樹立遠大的職業(yè)道德理想、掌握正確的職業(yè)道德知識、陶冶真誠的職業(yè)道德情操、鍛煉堅強的職業(yè)道德意志、樹立堅定的的職業(yè)道德信念 養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習慣。

13.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑：職業(yè)實踐。

14.主要方法：堅持知行統(tǒng)一、開展批評和自我批評、努力做到慎獨、學習先進人物。