第一篇：2014年教師資格考試考點(diǎn)五：教育職業(yè)道德范疇

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教育職業(yè)道德范疇

(判、選)道德范疇是反映人們之間最本質(zhì)、最重要、最普遍的道德關(guān)系的概念，它包括義務(wù)、良心、公正和榮譽(yù)等。教師職業(yè)道德范疇反映教師與他人、與社會(huì)之間最基本的道德關(guān)系，并成為教師內(nèi)心信念而對(duì)教師行為發(fā)生影響。

(判斷)教師職業(yè)道德范疇，是指那些概括和反映教師職業(yè)道德的主要特征、體現(xiàn)一定社會(huì)對(duì)教師職業(yè)道德的根本要求，并須成為教師的普遍內(nèi)心信念，對(duì)教師的行為發(fā)生影響的基本道德概念，如教師義務(wù)、教師良心、教師公正、教師榮譽(yù)等。

(判斷)教師職業(yè)道德范疇具備以下三個(gè)條件：1.必須是概括和反映教師職業(yè)道德現(xiàn)象的最本質(zhì)、最主要、最普通的道德關(guān)系的基本概念;2.必須體現(xiàn)教師職業(yè)道德原則和規(guī)范對(duì)教師的根本道德要求，顯示教師認(rèn)識(shí)與掌握職業(yè)道德現(xiàn)象的一定階段;3.必須作為一種信念存在于教師的內(nèi)心，并能暫時(shí)指揮和影響行為。

(選擇)教師職業(yè)道德范疇的特點(diǎn)：1.受教師職業(yè)道德基本原則和規(guī)范的制約;2.是教師職業(yè)道德基本原則和規(guī)范發(fā)揮作用的必要條件;3.體現(xiàn)了人們對(duì)教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)發(fā)展的階段。

(判斷、選擇)教師職業(yè)道德主要范疇：1.教師義務(wù);2.教師良心;3.教師公正;4.教師榮譽(yù)。

(選擇)教師良心的特點(diǎn)：1.公正性;2.綜合性;3.穩(wěn)定性;4.內(nèi)隱性;5.廣泛性。(選擇)教師良心的作用：1.指導(dǎo)作用;2.自我監(jiān)督作用;3.評(píng)價(jià)作用。

(選擇)教師公正的內(nèi)容：1.堅(jiān)持真理;2.秉公辦事;3.獎(jiǎng)罰分明。(選擇)教師榮譽(yù)的內(nèi)容：1.光榮的角色稱(chēng)號(hào);2.無(wú)私的職業(yè)特性;3.崇高的人格形象。

第二篇：2014年教師資格考試考點(diǎn)一：教師職業(yè)道德解讀

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教師職業(yè)道德解讀

(判斷、選擇)道德的內(nèi)涵：1.由一定社會(huì)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系所決定;2.以善惡為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);3.依靠人們的行為習(xí)慣、社會(huì)輿論及內(nèi)心信念來(lái)發(fā)揮調(diào)節(jié)作用。4.調(diào)整個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系。

(選擇)道德的功能：認(rèn)識(shí)功能、教育功能、調(diào)節(jié)功能。

職業(yè)道德作為成人階段應(yīng)遵循的一種道德規(guī)范，它是從事各種職業(yè)活動(dòng)的人們所應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則，是在人們特定的職業(yè)實(shí)踐中產(chǎn)生、發(fā)展和成熟起來(lái)的。

(選擇)職業(yè)道德的特征：穩(wěn)定性、具體性、適用性(三百六十行，行行有道德)

(判斷)教師職業(yè)道德是教師在從事教育勞動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德總和，是調(diào)節(jié)教師與他人、與社會(huì)、與集體、與學(xué)生等職業(yè)工作關(guān)系時(shí)所必須遵守的基本道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來(lái)的道德觀念、情操和品質(zhì)。

職業(yè)道德重要性意義：

(判斷)人民教師的職業(yè)道德體現(xiàn)著廣大人民群眾的根本利益，反映著整個(gè)社會(huì)教師的利益，它對(duì)促進(jìn)教師完成教書(shū)育人工作，推動(dòng)社會(huì)精神文明的發(fā)展有著重要的作用。

(判斷)教師的職業(yè)道德在教育過(guò)程的各種矛盾中起著重要的調(diào)節(jié)作用，影響著教師的勞動(dòng)態(tài)度和工作效果。

(判斷)教師職業(yè)道德也對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大的教育作用，并以學(xué)生為中介影響全社會(huì)。(選擇)教師職業(yè)道德的特征分析：鮮明的繼承性;強(qiáng)烈的責(zé)任性;獨(dú)特的示范性;嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)性。

(選擇)孔子所言：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！斌w現(xiàn)示范性。(選擇)教師職業(yè)道德的價(jià)值蘊(yùn)含(作用)：教育價(jià)值、文化價(jià)值、倫理價(jià)值。

(選擇)奴隸社會(huì)的教師職業(yè)道德：孔子，“學(xué)而不厭，誨人不倦”的良好品德;“舉一隅而以三隅反”主張教師要因材施教，對(duì)受教育者要“視其所以，觀其所由，察其所安”;“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”肯定師德的榜樣作用。墨子，“兼相愛(ài)，交相利”要求教師言行一致、“以身戴行”;“有道者勸以教人”視為教師的大善。孟子，“得天下英才而教育之”，最早把“教”與“育”兩字合起來(lái)用。

第三篇：教師資格考試--教師職業(yè)道德

教師職業(yè)道德 人和社會(huì)應(yīng)盡的職責(zé)和任務(wù)。道德義務(wù)不以獲得某種權(quán)利為1.教師職業(yè)道德的特點(diǎn) 前提，而是以奉獻(xiàn)和犧牲精神為前提，是從內(nèi)心觀念出發(fā)的。答：⑴教師職業(yè)勞動(dòng)任務(wù)的二重性。教師具有教書(shū)育人的雙⑵教師的良心。所謂教師的良心，就是教師在教育教學(xué)實(shí)踐重任務(wù)。⑵教師職業(yè)勞動(dòng)過(guò)程的藝術(shù)創(chuàng)造性。教師職業(yè)勞動(dòng)中，在履行對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的義務(wù)過(guò)程中所形成的道德責(zé)任過(guò)程的藝術(shù)性是由勞動(dòng)對(duì)象的特點(diǎn)決定的。教師職業(yè)勞動(dòng)過(guò)感和自我評(píng)價(jià)能力。從形式上看，它是主觀的，表現(xiàn)為人們程的創(chuàng)造性是由教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)決定的。⑶教師職業(yè)勞動(dòng)的內(nèi)心的情感和理智。但它的內(nèi)容則是客觀的，是一定的社會(huì)特殊性。教師的職業(yè)勞動(dòng)不僅直接創(chuàng)造社會(huì)精神財(cái)富，而且關(guān)系和生活實(shí)踐在人們意識(shí)中的反映。⑶教師的公正。所謂也間接創(chuàng)造社會(huì)物質(zhì)財(cái)富。⑷教師職業(yè)勞動(dòng)的實(shí)質(zhì)是愛(ài)心奉教師的公正，是指教師在教育教學(xué)過(guò)程中正直無(wú)私地處理人獻(xiàn)。①愛(ài)學(xué)生與愛(ài)教育事業(yè)是一致的。②教師的愛(ài)是取得良與人之間的關(guān)系。公平合理的解決各種矛盾。⑷教師的幸福。好教育效果的前提和情感基礎(chǔ)。③學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)“愛(ài)心”所謂教師幸福，是指教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，由于感受到或的支持。當(dāng)教師的愛(ài)以尊重和信任的方式出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生會(huì)獲意識(shí)到自己教育理想和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而得到的精神上的滿(mǎn)足。得情感上的滿(mǎn)足，從而產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。教師的愛(ài)最終綜上所述，教師的義務(wù)、良心、公正、幸福四個(gè)重要道德范的效果是讓每一個(gè)孩子都走向成功，因此，可以說(shuō)成功是衡疇是相互聯(lián)系的，教師的義務(wù)是在一定的道德意識(shí)支配下自量師愛(ài)效果的最終標(biāo)尺。覺(jué)履行的一種客觀道德責(zé)任；教師的良心是履行教師義務(wù)過(guò)2.教師職業(yè)勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值程中道德評(píng)價(jià)的內(nèi)在形式；教師的公正又是教師在良心的導(dǎo)答：⑴教師的職業(yè)勞動(dòng)是繼承和發(fā)展人類(lèi)科學(xué)文化的橋梁。引下保證教師義務(wù)得到實(shí)現(xiàn)的重要途徑；教師的義務(wù)、良心、⑵教師的職業(yè)勞動(dòng)可以為社會(huì)造就人才。⑶教師的職業(yè)勞動(dòng)公正的目的和最終歸宿是教師的幸福，沒(méi)有教師的幸福，教實(shí)現(xiàn)了科學(xué)的再生產(chǎn)。⑷教師的職業(yè)勞動(dòng)促進(jìn)人類(lèi)的自我完師職業(yè)道德范疇也就失去了意義。善。17.依法執(zhí)教的涵義 3.時(shí)代呼喚高尚的職業(yè)道德 依法執(zhí)教是指教師在職業(yè)活動(dòng)中，必須嚴(yán)格依照憲法和法律⑴社會(huì)進(jìn)步需要教師具有高尚的職業(yè)道德。首先，要繼承中來(lái)規(guī)范自己的言行，享有憲法和法律賦予的各種權(quán)利，承擔(dān)國(guó)傳統(tǒng)師德中有價(jià)值的成分。其次，要借鑒和吸收世界各國(guó)憲法和法律規(guī)定的義務(wù)。的教師職業(yè)道德。最后，適應(yīng)時(shí)代需要，進(jìn)一步豐富和完善18.依法執(zhí)教規(guī)范的依據(jù)

教師職業(yè)道德。⑵教育改革需要具有高尚的職業(yè)道德。⑶素⑴依法執(zhí)教師是教師堅(jiān)持正確職業(yè)行為方向的保證。

質(zhì)教育需要教師具有高尚的職業(yè)道德。⑷生產(chǎn)力發(fā)展需要教⑵法執(zhí)教是依法治國(guó)基本方略對(duì)教師職業(yè)的必然要求。依法師具有高尚的職業(yè)道德。⑸新技術(shù)革命需要教師具有高尚的執(zhí)教作為教師道德建設(shè)的基本規(guī)范，不僅充分體現(xiàn)著依法治職業(yè)道德。⑹精神文明建設(shè)需要教師具有高尚的職業(yè)道德。國(guó)基本方略的基本精神，而且合乎教育發(fā)生發(fā)展的規(guī)律要⑺社會(huì)轉(zhuǎn)形需要教師具有高尚的職業(yè)道德。⑻社會(huì)民眾需要求，既體現(xiàn)著人民的意愿和要求，又符合黨在新時(shí)期治理國(guó)教師具有高尚的職業(yè)道德。家的基本方向。4.教師職業(yè)道德的概念 ⑶依法執(zhí)教是教師自身生存發(fā)展的基本要求。教師職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱(chēng)師德，是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)19.依法執(zhí)教的基本道德要求

和處理與他人、集體和社會(huì)關(guān)系時(shí)所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范⑴教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理或行為準(zhǔn)則，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來(lái)的觀念意識(shí)或行為論和三個(gè)代表重要思想，堅(jiān)定正確的政治方向。品質(zhì)。⑵教師要堅(jiān)決擁護(hù)和貫徹黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路5.對(duì)教師職業(yè)道德還需說(shuō)明的 線和基本綱領(lǐng)。

⑴外在行為準(zhǔn)則具有共同性。⑵行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則體現(xiàn)的把堅(jiān)決擁護(hù)和貫徹黨的基本路線和基本綱領(lǐng)作為對(duì)教師的是外在因素對(duì)教師職業(yè)行為約束性。具有他律性。而在這一基本道德要求，是由教師職業(yè)的重要性以及教育對(duì)象的特點(diǎn)基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來(lái)的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)具有自律性。⑶觀念所決定的。意識(shí)和行為品質(zhì)具有差異性。⑶教師要認(rèn)真貫徹黨的方針政策。黨和國(guó)家的方針政策是黨6.影響教師職業(yè)道德形成和發(fā)展的因素 的基本路線和基本綱領(lǐng)在實(shí)際工作中的具體體現(xiàn)。它往往圍教師職業(yè)道德受社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件和精神文化條件的制約和影繞路線和綱領(lǐng)而展開(kāi)，并且更直接、更現(xiàn)實(shí)地涵蓋了社會(huì)經(jīng)響，具有階級(jí)性。首先，教師職業(yè)道德是受社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系制濟(jì)、政治文化的各個(gè)方面。模范執(zhí)行國(guó)家的政策、法律，不約的。⑴社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系所決定的教育利益，是教師職業(yè)道德僅要求每位教師身體力行，更重要的是要向廣大青少年進(jìn)行的客觀基礎(chǔ)。⑵社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系決定了學(xué)校教育的目的和人才宣傳教育，把他們培養(yǎng)成遵守國(guó)家政策、法律的合格人才。培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，制約教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容和要求。⑶社會(huì)⑷教師要知法、懂法、守法，自覺(jué)增強(qiáng)法律意識(shí)。依法執(zhí)教，經(jīng)濟(jì)關(guān)系的發(fā)展變化，最終必然引起教師職業(yè)道德的發(fā)展變要求教師從嚴(yán)格執(zhí)法的高度，在全部職業(yè)行為中依法辦事?；Ｆ浯?，社會(huì)精神文化因素對(duì)教師職業(yè)道德具有重大影響。這是教師職業(yè)道德的首要準(zhǔn)則。教師職業(yè)道德雖然是由社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系決定的，但是作為一種20.廉潔從教的涵義

社會(huì)意識(shí)形態(tài)，又與其他各種社會(huì)意識(shí)形態(tài)交互作用。盡管廉潔從教是指教師在從教過(guò)程中，要正確處理事業(yè)和利益的社會(huì)精神文化因素不能直接決定教師職業(yè)道德的發(fā)展水平，關(guān)系，不利用自己的特殊地位牟取私利，做到清正廉潔、無(wú)但卻能通過(guò)一定的渠道和方式對(duì)教師職業(yè)道德產(chǎn)生影響，成私奉獻(xiàn)。為教師職業(yè)道德形成和發(fā)展的主要社會(huì)條件。21.廉潔從教規(guī)范確立的依據(jù) 7.教師職業(yè)道德與道德既有聯(lián)系又有區(qū)別 ⑴廉潔從教師是教師職業(yè)的特點(diǎn)和我國(guó)教育事業(yè)的性質(zhì)決首先，就它們的聯(lián)系而言，教師職業(yè)道德是社會(huì)道德的重要定的。教育本身不屬于經(jīng)濟(jì)范疇。

組成部分，是道德在教師職業(yè)領(lǐng)域中的特殊表現(xiàn)，植根于道⑵廉潔從教師是教師奉獻(xiàn)精神具體體現(xiàn)。

德基礎(chǔ)之中，反映著道德對(duì)教師職業(yè)的專(zhuān)門(mén)化影響和作用。⑶廉潔從教在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下有著特殊重要的意道德作為社會(huì)共同生活中最基本、最普遍的善惡標(biāo)準(zhǔn)和概義。

念，是教師職業(yè)道德的主要價(jià)值來(lái)源。在教師職業(yè)道德的發(fā)22.廉潔從教的基本道德要求。展中，道德總是為各種職業(yè)道德規(guī)范的確立提供合理性論⑴培養(yǎng)高尚的道德情操。⑵發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。⑶不利用職業(yè)之證。便謀取私利。⑷自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣。8.教師職業(yè)道德與社會(huì)公德所具有的共性表現(xiàn) 23.團(tuán)結(jié)協(xié)作的含義 ⑴相對(duì)獨(dú)立性 ⑵本質(zhì)的階級(jí)性 ⑶歷史的繼承性 ⑷現(xiàn)象的所謂團(tuán)結(jié)協(xié)作，是指教師在教育教學(xué)過(guò)程中，要正確處理與一致性：社會(huì)公共道德和教師職業(yè)道德都包括以下三個(gè)方其他教師、學(xué)校及相關(guān)人員的關(guān)系，做到相互尊重、團(tuán)結(jié)一面：一是道德規(guī)范現(xiàn)象 二是道德意識(shí)現(xiàn)象 三是道德活動(dòng)現(xiàn)致、密切配合，共同促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。象。24.團(tuán)結(jié)協(xié)作規(guī)范確立的依據(jù) 9.教師職業(yè)道德與社會(huì)公共道德的區(qū)別 ⑴團(tuán)結(jié)協(xié)作是社會(huì)主義的集體主義原則在教師職業(yè)道德上⑴二者產(chǎn)生的時(shí)間和發(fā)展的狀況有所不同。⑵二者使用的范的具體體現(xiàn)。圍不同。⑵團(tuán)結(jié)協(xié)作是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要。10.教師職業(yè)道德的共同性和繼承性 ⑶團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師自我完善的客觀條件。共同性：⑴在維護(hù)教育和教學(xué)秩序所必須的、最起碼的、最⑷團(tuán)結(jié)協(xié)作是學(xué)生成長(zhǎng)的需要。簡(jiǎn)單的教育勞動(dòng)行為準(zhǔn)則上具有共同性。⑵對(duì)教師個(gè)人的職25.團(tuán)結(jié)協(xié)作的基本道德要求 業(yè)品質(zhì)要求具有共同性。⑶教育科學(xué)規(guī)律和教育事業(yè)發(fā)展對(duì)⑴關(guān)心集體，服從領(lǐng)導(dǎo)。教師行為的要求具有共同性。⑵謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志。謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志是從個(gè)人的角繼承性是指教師職業(yè)道德的自身發(fā)展的歷史延續(xù)性。度對(duì)教師提出的要求，是團(tuán)結(jié)協(xié)作的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)。11.教師職業(yè)道德的特點(diǎn) ⑶相互學(xué)習(xí)，相互尊重。

⑴教師職業(yè)道德適用的針對(duì)性。⑵教師職業(yè)道德要求的雙重⑷積極維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)。維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)性。⑶教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性。⑷教師職業(yè)道德功能的文明校風(fēng)是從創(chuàng)建優(yōu)良集體和文明校風(fēng)、優(yōu)化育人環(huán)境的高多樣性。⑸教師職業(yè)道德行為的典范性。⑹教師職業(yè)道德影度對(duì)教師提出的更高要求，是團(tuán)結(jié)協(xié)作的最終落腳點(diǎn)。響的廣泛性和深遠(yuǎn)性。26.尊重家長(zhǎng)的含義 12.教師職業(yè)道德的功能。尊重家長(zhǎng)是指教師在教育教學(xué)過(guò)程中，重視家庭教育的作⑴對(duì)教師工作的促進(jìn)功能。教師的職業(yè)道德，能夠通過(guò)激用，經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，互相支持、互相配合，共同做好發(fā)動(dòng)力、評(píng)價(jià)優(yōu)劣、調(diào)節(jié)行為來(lái)處理和調(diào)節(jié)各種利益關(guān)系，學(xué)生的教育工作。

促進(jìn)教師教育工作的順利開(kāi)展，保證教育任務(wù)的圓滿(mǎn)完成。27.尊重家長(zhǎng)規(guī)范確立的依據(jù)

①動(dòng)力功能，教師職業(yè)道德規(guī)范一旦被教師個(gè)體所理解和掌⑴這是由教師與家長(zhǎng)之間關(guān)系的特點(diǎn)所決定的。學(xué)生是教師握，它便可以成為教師自我限制、自我約束的動(dòng)力系統(tǒng)，促與學(xué)生家長(zhǎng)之間的傳聲筒。

進(jìn)教師工作的開(kāi)展。②教師職業(yè)道德對(duì)教師職業(yè)行為的調(diào)節(jié)⑵尊重家長(zhǎng)是為學(xué)生建立良好和諧成長(zhǎng)環(huán)境的需要。

功能，是通過(guò)社會(huì)輿論的道德評(píng)價(jià)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。③評(píng)價(jià)功能，⑶尊重家長(zhǎng)是化解教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間的矛盾，建立良好合教師職業(yè)道德要求既是規(guī)范教師工作行為的準(zhǔn)則，也是社作關(guān)系的重要途徑。

會(huì)、學(xué)校和教師自己對(duì)教師工作進(jìn)行社會(huì)價(jià)值判斷的標(biāo)準(zhǔn)之28.尊重家長(zhǎng)的基本道德要求 一。⑴主動(dòng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系。與家長(zhǎng)的聯(lián)系可以采取以下幾種 方式：家訪、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校。⑵尊重家長(zhǎng)，不挫傷家長(zhǎng)的感情。⑶加強(qiáng)溝通，密切配合。⑷保持與家長(zhǎng)⑵對(duì)教育對(duì)象的教育功能。青少年良好的思想品德、行為在教育要求和教育方法上的一致。⑸教師要教育學(xué)生尊重自習(xí)慣的養(yǎng)成不能僅僅依靠書(shū)本知識(shí)的灌輸，教師還必須以自己的家長(zhǎng)。⑹教師要防止與家長(zhǎng)在交往中庸俗化。己的言行為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。29.愛(ài)崗敬業(yè) ⑶對(duì)社會(huì)文明的師范功能。愛(ài)崗敬業(yè)是指教師要忠誠(chéng)和獻(xiàn)身與人民的教育事業(yè)，把自己⑷對(duì)教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能。教師在工作崗位上不斷提高自的全部心血和精力投入到教育事業(yè)，并貫穿與教育教學(xué)的全己的業(yè)務(wù)能力和道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是教師職業(yè)道德品過(guò)程。質(zhì)的重要內(nèi)容和應(yīng)有要求。30.愛(ài)崗敬業(yè)規(guī)范確立的依據(jù) 13.教師職業(yè)道德的基本原則 ⑴愛(ài)崗敬業(yè)是祖國(guó)和人民對(duì)教師的根本要求。⑵愛(ài)崗敬業(yè)是忠于人民的教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本原則。教師履行職責(zé)的自覺(jué)性和承擔(dān)使命的責(zé)任感的集中體現(xiàn)。⑶⑴我國(guó)教育的社會(huì)主義性質(zhì)決定了教師必須忠誠(chéng)于人民的愛(ài)崗敬業(yè)是教師人生價(jià)值體現(xiàn)的基本途徑。教師通過(guò)愛(ài)崗敬教育事業(yè)。業(yè)，把自己的人生價(jià)值和聰明才智轉(zhuǎn)化為受教育者成長(zhǎng)、成⑵社會(huì)主義道德的基本原則，決定了教師必須忠誠(chéng)于人民的材的要素。⑷愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)其他道德規(guī)范發(fā)揮作用的教育事業(yè)。前提和基礎(chǔ)。教師要忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，這是人民教師⑶教育在社會(huì)主義建設(shè)中的地位與作用決定了教師必須忠應(yīng)遵循的最基本的道德要求，也是社會(huì)主義師德體系的靈誠(chéng)于人民的教育事業(yè)?；?。愛(ài)崗敬業(yè)，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，則是衡量和評(píng)價(jià)師14.教師職業(yè)道德基本原則的構(gòu)成要素 德行為的最高標(biāo)準(zhǔn)。⑴教書(shū)育人。⑵為人師表。⑶獻(xiàn)身教育。31.愛(ài)崗敬業(yè)的基本道德要求 15.教師職業(yè)道德基本原則的地位和作用 ⑴熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校。⑴教師職業(yè)道德的基本原則是不同社會(huì)教師職業(yè)道德相區(qū)⑵盡職盡責(zé)，教書(shū)育人，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。這別的根本標(biāo)志。⑵教師職業(yè)道德基本原則是教師職業(yè)道德的是對(duì)教師愛(ài)崗敬業(yè)的目的要求。

靈魂和核心。⑶教師職業(yè)道德的基本原則是貫穿教師職業(yè)道⑶認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)。德的一根紅線。綜上所述，“忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)”，正確⑷不傳播有害學(xué)生身心健康的思想和言論。體現(xiàn)了教師個(gè)人利益與社會(huì)利益的相互關(guān)系，它是教師職業(yè)32.熱愛(ài)學(xué)生的含義

道德的靈魂，影響和制約著其他一系列教師職業(yè)道德規(guī)范的熱愛(ài)學(xué)生是指教師在教書(shū)育人的過(guò)程中，要正確處理教師和貫徹。學(xué)生的關(guān)系，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生。16.教師職業(yè)道德的幾個(gè)重要范疇 33.熱愛(ài)學(xué)生規(guī)范確立的依據(jù)

⑴教師的義務(wù)。教師的義務(wù)是教師在一定的內(nèi)心信念和道德⑴熱愛(ài)學(xué)生是教師教書(shū)育人的重要前提。

責(zé)任的支配下，在教育教學(xué)實(shí)踐中，自覺(jué)履行的對(duì)學(xué)生、他⑵熱愛(ài)學(xué)生是教師忠誠(chéng)于教育事業(yè)的重要體現(xiàn)。⑶熱愛(ài)學(xué)生是推動(dòng)教師熱愛(ài)本職工作的重要源泉。34.熱愛(ài)學(xué)生的基本道德要求

⑴關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生，搞好教師與學(xué)生的關(guān)系。⑵對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)。

⑶保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。35.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的涵義

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是指教師在學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)過(guò)程中，要嚴(yán)肅謹(jǐn)慎、一絲不茍。

36.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)規(guī)范確立的依據(jù)

⑴嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師職業(yè)內(nèi)在的客觀要求。⑵嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教育事業(yè)改革和發(fā)展的要求。37.嚴(yán)禁治學(xué)的基本道德要求

⑴樹(shù)立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)。⑵刻苦鉆研業(yè)務(wù)。

⑶積極探索教育教學(xué)規(guī)律，努力改進(jìn)教育教學(xué)方法。38.為人師表的涵義

為人師表是指教師在教育教學(xué)過(guò)程中，要用自己的言行為學(xué)生做出表率，從而影響學(xué)生、教育學(xué)生。39.為人師表規(guī)范確立的依據(jù)

⑴為人師表是教育性質(zhì)、教育目的、教育規(guī)律對(duì)教師整體素質(zhì)和行為取向的客觀要求，是教師言教與身教的統(tǒng)一。師表的內(nèi)容包括“學(xué)為人師”和“行為示范”兩個(gè)方面。為人師表，是教師職業(yè)道德的基本準(zhǔn)則，但并不等于讓教師時(shí)時(shí)處處都必須做受教育者的表率。

⑵為人師表是由我國(guó)教育的任務(wù)決定的。

⑶為人師表是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的實(shí)際需要。40.為人師表的基本道德要求

⑴教師要模范遵守社會(huì)公德，講文明講禮貌。⑵嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派。⑶以身作則，注重身教。41.銳意創(chuàng)新的涵義

銳意創(chuàng)新是指教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，要勇于發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，提出新見(jiàn)解，創(chuàng)造新經(jīng)驗(yàn)。既要廣泛傳承前人知識(shí)，又善于提煉與吸納新內(nèi)容，做到推陳出新。42.銳意創(chuàng)新規(guī)范確立的依據(jù)

⑴銳意創(chuàng)新是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的迫切需要。⑵銳意創(chuàng)新是由教與學(xué)過(guò)程中的矛盾所決定的。43.銳意創(chuàng)新的基本道德要求 ⑴轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神 ⑵努力豐富自己的創(chuàng)造力。⑶積極研究和探索前沿科學(xué)。⑷博采兼納相關(guān)知識(shí)。

44..教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的概念：

教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)，是指社會(huì)個(gè)人、團(tuán)體或組織依靠社會(huì)輿論、內(nèi)心信念和傳統(tǒng)習(xí)慣。對(duì)教師在教育實(shí)踐中的行為所做的善惡判斷，并據(jù)此對(duì)好的行為加以支持和贊揚(yáng)，對(duì)不好的行為加以反對(duì)和批評(píng)。45.教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)依據(jù)

教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的對(duì)象是教師的道德品質(zhì)和道德行為。教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的根本依據(jù)是動(dòng)機(jī)與效果的辯證統(tǒng)一。在教師的道德實(shí)踐中，動(dòng)機(jī)與效果的關(guān)系一般表現(xiàn)為四種：好的動(dòng)機(jī)產(chǎn)生好的效果；壞的動(dòng)機(jī)產(chǎn)生壞的效果；好的動(dòng)機(jī)產(chǎn)生壞的效果；壞的動(dòng)機(jī)產(chǎn)生好的效果。好的動(dòng)機(jī)產(chǎn)生壞的效果，這種情況通常叫做“好心辦了壞事”，論理學(xué)上把它稱(chēng)為不具有道德價(jià)值的善良行為。壞的動(dòng)機(jī)產(chǎn)生好的效果，這種情況通常叫做“歪打正著”，論理學(xué)上稱(chēng)它為具有道德價(jià)值的非道德行為。所以，確定教師的動(dòng)機(jī)與效果的善惡，還應(yīng)該從以下幾對(duì)關(guān)系的統(tǒng)一中來(lái)把握：一是必須堅(jiān)持政治與業(yè)務(wù)相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。二是堅(jiān)持教書(shū)與育人相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。三是堅(jiān)持眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的統(tǒng)一。46.教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)

凡是符合統(tǒng)治階級(jí)利益的教師行為，就被認(rèn)為是善的；凡是偏離或違背了統(tǒng)治階級(jí)利益的教師行為，就被認(rèn)為是惡的。所以，教師職業(yè)道德的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有鮮明的階級(jí)性。社會(huì)主義社會(huì)，教師職業(yè)道德的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)反映了無(wú)產(chǎn)階級(jí)的整體要求，代表了無(wú)產(chǎn)階級(jí)的階級(jí)利益。教師職業(yè)道德的基本原則，即忠于人民的教育事業(yè)是評(píng)價(jià)教師職業(yè)道德的根本標(biāo)準(zhǔn)。而教師職業(yè)道德的基本規(guī)范，如愛(ài)護(hù)學(xué)生、誨人不倦、勤奮鉆研、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、以身作則、為人師表、團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助等，則是評(píng)價(jià)教師職業(yè)道德的具體標(biāo)準(zhǔn)。47.教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的方式

教師職業(yè)道德的評(píng)價(jià)主要是通過(guò)社會(huì)輿論、內(nèi)心信念和傳統(tǒng)習(xí)慣等方式來(lái)進(jìn)行的。

⑴社會(huì)輿論。社會(huì)輿論是指人們對(duì)某種事物、現(xiàn)象或行為所持有的傾向性的看法、態(tài)度和情感。

⑵內(nèi)心信念。內(nèi)心信念，是指一個(gè)人發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)某種道德義務(wù)的真誠(chéng)信服和強(qiáng)烈的責(zé)任感，是深刻的道德認(rèn)識(shí)、強(qiáng)烈的道德情感和頑強(qiáng)的道德意志的統(tǒng)一，是一個(gè)人據(jù)以進(jìn)行道德行為選擇的內(nèi)心動(dòng)機(jī)和其道德品質(zhì)構(gòu)成的基本要素。內(nèi)心信念不是從外部而是從內(nèi)部發(fā)生作用的，它的三個(gè)組成部分在教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)過(guò)程中起著各不相同的作用。

⑶傳統(tǒng)習(xí)慣。傳統(tǒng)習(xí)慣是指長(zhǎng)期以來(lái)形成的約定俗成的行為方式或價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。

48.教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的作用

⑴教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)規(guī)定教師職業(yè)道德修養(yǎng)的指向。⑵教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)影響教師職業(yè)道德行為的選擇。49.什么是教師職業(yè)道德修養(yǎng)

所謂教師職業(yè)道德修養(yǎng)，是指教師在職業(yè)活動(dòng)中按照一定的職業(yè)道德原則和規(guī)范，進(jìn)行自我鍛煉和自我改造以及所形成的道德品質(zhì)和所達(dá)到的道德境界。50.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要意義

首先，教師職業(yè)道德修養(yǎng)是提高職業(yè)道德水平和促進(jìn)個(gè)人進(jìn)步、發(fā)展的必由之路。

其次，只有加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，才能發(fā)揮教師職業(yè)道德的社會(huì)作用。

51.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要內(nèi)容

⑴樹(shù)立遠(yuǎn)大的職業(yè)道德理想。職業(yè)道德理想與職業(yè)選擇緊密聯(lián)系在一起，要實(shí)現(xiàn)職業(yè)道德理想，就必須正確對(duì)待職業(yè)選擇問(wèn)題。

⑵掌握正確的職業(yè)道德知識(shí)。學(xué)習(xí)和掌握教師職業(yè)道德知識(shí)，是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的首要環(huán)節(jié)和最初階段。沒(méi)有對(duì)職業(yè)道德的正確認(rèn)識(shí)，就談不上培養(yǎng)職業(yè)道德情感、意志、信念，也不會(huì)有良好的職業(yè)道德行為。

⑶陶冶真誠(chéng)的職業(yè)道德情感。教師職業(yè)道德情感包括以下幾方面的內(nèi)容：①職業(yè)正義感②職業(yè)責(zé)任感③職業(yè)義務(wù)感④職業(yè)良心感⑤職業(yè)榮譽(yù)感⑥職業(yè)幸福感

⑷磨練堅(jiān)強(qiáng)的職業(yè)道德意志。只有道德意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能有力地控制自己的道德情感和道德行為。在順利的情況下，能保持清醒的頭腦，向著崇高的職業(yè)理想不斷前進(jìn)；在不順利的情況下，能不怕困難，敢于排除各種艱難險(xiǎn)阻，建立不平凡的業(yè)績(jī)。

⑸確立堅(jiān)強(qiáng)的職業(yè)道德信念。只有形成了堅(jiān)定的職業(yè)道德信念，人們的職業(yè)道德知識(shí)、情感和意志才具有穩(wěn)定性和一貫性，人們的職業(yè)道德行為才有堅(jiān)定性。職業(yè)道德信念是教師職業(yè)道德品質(zhì)的重要方面，是教師職業(yè)道德品質(zhì)成熟的主要標(biāo)志。

⑹養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣。職業(yè)道德行為的最大特點(diǎn)是自覺(jué)性和習(xí)慣性。被迫的行為即使有良好的效果，也不能算是道德行為，而真正的道德行為，往往帶有習(xí)慣性。

52.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑

教師的職業(yè)實(shí)踐是進(jìn)行職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑。53.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要方法 ⑴堅(jiān)持知行統(tǒng)一。

⑵開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。職業(yè)道德品質(zhì)的培養(yǎng)和提高，既要依賴(lài)包括批評(píng)在內(nèi)的道德教育和道德評(píng)價(jià)，又要依賴(lài)包括自我批評(píng)在內(nèi)的自我道德審視和自我道德評(píng)價(jià)。

⑶努力做到“慎獨(dú)”。作為崇高的教師職業(yè)道德境界，“慎獨(dú)”標(biāo)志著一個(gè)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)已經(jīng)達(dá)到高度自覺(jué)的程度。

⑷學(xué)習(xí)先進(jìn)人物。

第四篇：教師職業(yè)道德考點(diǎn)

3、教師職業(yè)的社會(huì)作用是什么？

1．教師職業(yè)促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)物質(zhì)文明的發(fā)展

（1）教師勞動(dòng)傳遞人類(lèi)社會(huì)物質(zhì)財(cái)富

（2）教師為社會(huì)造就進(jìn)行物質(zhì)財(cái)富生產(chǎn)的人才

2．教師職業(yè)促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)精神文明的發(fā)展

（1）教師勞動(dòng)傳遞人類(lèi)社會(huì)精神文明

（2）教師勞動(dòng)傳播人類(lèi)文化科學(xué)知識(shí)

（3）教師勞動(dòng)“再生產(chǎn)”人類(lèi)社會(huì)精神文明

（4）教師為社會(huì)造就進(jìn)行精神財(cái)富生產(chǎn)的人才

3．教師職業(yè)促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)制度文明的發(fā)展

4．教師職業(yè)促進(jìn)人的素質(zhì)的提高

（1）教師勞動(dòng)開(kāi)發(fā)人的智力資源

（2）教師勞動(dòng)培養(yǎng)人的思想品德

（3）教師勞動(dòng)促進(jìn)人類(lèi)的自我完善

4、教師職業(yè)道德的含義是什么？

教師職業(yè)道德是指教師在從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和。它從道義上規(guī)定了教師在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以什么樣的思想、情感、態(tài)度和作風(fēng)去待人接物，處理問(wèn)題，做好工作，為社會(huì)盡職盡責(zé)。它是教師行業(yè)的特殊道德要求，是調(diào)整教師與學(xué)生、教師與教師、教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師與學(xué)生家長(zhǎng)以及教師與社會(huì)其他方面關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是一般社會(huì)道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)。

5、教師職業(yè)道德有什么特點(diǎn)？

1．較高的責(zé)任性

2．獨(dú)特的示范性

3．高度的自覺(jué)性 4．鮮明的獨(dú)特性 5．廣泛的繼承性

第一部分第三章思考題

1、教師職業(yè)道德自我修養(yǎng)的含義。

教師職業(yè)道德自我修養(yǎng)是教師道德修養(yǎng)的重要組成部分，也是教師形成良好職業(yè)道德素質(zhì)的重要途徑，它是指教師為適應(yīng)社會(huì)主義教育事業(yè)的要求，為形成良好的職業(yè)道德品質(zhì)所進(jìn)行自我改造、自我磨練、自我解剖、自我提高、自我教育等活動(dòng)及通過(guò)這些活動(dòng)所達(dá)到的職業(yè)道德水平。

2、教師職業(yè)道德自我修養(yǎng)的主要內(nèi)容。

（一）思想政治修養(yǎng)

1．加強(qiáng)理論修養(yǎng)。

2．加強(qiáng)“三大主義”的思想修養(yǎng)。

3．加強(qiáng)政治修養(yǎng)。

4．加強(qiáng)理想和信念修養(yǎng)。

（二）道德修養(yǎng)

（三）知識(shí)和技能修養(yǎng)

第一，加強(qiáng)馬克思主義基本理論、毛澤東思想和鄧小平理論

第二，加強(qiáng)道德科學(xué)基本理論

第三，加強(qiáng)教育科學(xué)理論修養(yǎng)

第四，加強(qiáng)心理科學(xué)理論修養(yǎng)

第五，加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)修養(yǎng)

第六，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)修養(yǎng)

第七，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能修養(yǎng)

（四）心理素質(zhì)修養(yǎng)

（五）審美修養(yǎng)

3、教師職業(yè)道德自我修養(yǎng)的途徑與方法。

一、教師職業(yè)道德自我修養(yǎng)的途徑

（一）認(rèn)真讀書(shū),善于向理論學(xué)習(xí)

（二）虛心求教，善于向他人學(xué)習(xí)

（三）積極進(jìn)取，善于向榜樣學(xué)習(xí)

（四）參加實(shí)踐，善于向社會(huì)學(xué)習(xí)

二、教師職業(yè)道德自我修養(yǎng)的方法

教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法很多，但主要有內(nèi)在和外在兩種方法。外在的主要是通過(guò)學(xué)習(xí)和鍛煉，內(nèi)在主要是自我解剖，自我解剖的方法有：

（一）內(nèi)省

（二）慎獨(dú)

第一，在堅(jiān)定崇高職業(yè)道德信念上下功夫。

第二，在小事情上下功夫。

第一部分第二章思考題

1、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008）的內(nèi)容？

1、愛(ài)國(guó)守法

2、愛(ài)崗敬業(yè)

3、熱愛(ài)學(xué)生

4、教書(shū)育人

5、為人師表

6、終身學(xué)習(xí)

2、教師良心的含義？

教師良心是教師在教育教學(xué)工作實(shí)踐中，對(duì)社會(huì)向教師提出的一系列道德要求的自覺(jué)意識(shí)，是教師以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)自己教育教學(xué)行為所進(jìn)行的道德判斷與評(píng)價(jià)。

3、教師公正的作用？

1．有利于創(chuàng)造健康良好的教學(xué)氛圍。

2．有利于確立自己的道德威信。

3．有利于給學(xué)生道德心靈以美好影響。

4．有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮。

5．用于社會(huì)公正的實(shí)現(xiàn)。

第一部分第四章思考題

1、什么是教師權(quán)利？

指教師依法享有的某種利益或資格，表現(xiàn)為權(quán)利人可以作出一定的作為或不作為，并要

求義務(wù)人實(shí)施一定的作為或不作為。

2、教師申訴制度的含義？

在教師申訴制度中，教師是申訴人。那么誰(shuí)是被申訴人、誰(shuí)受理教師的申訴呢？如果教師對(duì)學(xué)校提出申訴，那么學(xué)校就是被申訴人，受理申訴的機(jī)關(guān)為主管的行政部門(mén)。如果教師對(duì)行政機(jī)關(guān)提出申訴，那么該行政機(jī)關(guān)為被申訴人，受理申訴的機(jī)關(guān)可以是同級(jí)人民政府或者是上一級(jí)人民政府對(duì)口的行政主管部門(mén)。

教師申訴的范圍一般主要是：（1）對(duì)學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)以及教育行政機(jī)關(guān)作出的行政處分不服的，可提出申訴；（2）認(rèn)為學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)以及行政部門(mén)侵犯其合法權(quán)益的，可提出申訴。

依照教師法的規(guī)定，對(duì)于教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)提出的申訴，主管教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在收到申訴書(shū)的次日起30天以?xún)?nèi)予以處理。

3、《教師法》規(guī)定的教師職業(yè)權(quán)利有哪些？義務(wù)有哪些？

《中華人民共和國(guó)教師法》第7條中明確規(guī)定了教師具有6種權(quán)利。

1.進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)

2.從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)

3.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)

4.按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假

5.對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理

6.參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)

《教師法》第二章第八條明確規(guī)定了教師必須履行的六項(xiàng)義務(wù)：

一、遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表

二、貫徹國(guó)家教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)”

四、關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)

展

五、制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象

六、不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平

第五篇：2018陜西安康特崗考試考點(diǎn)之教師職業(yè)道德范疇

2018陜西安康特崗考試考點(diǎn)之教師職業(yè)道德范疇

在陜西特崗考試考試當(dāng)中，有一個(gè)較為顯著的特點(diǎn)就是對(duì)于教師職業(yè)道德考察的內(nèi)容較多，考察的形式有：?jiǎn)芜x、多選、論述題等。在教師職業(yè)道德所有內(nèi)容當(dāng)中，教師職業(yè)道德范疇考察形式相對(duì)來(lái)說(shuō)就比較簡(jiǎn)單，主要以單選、多選等形式出現(xiàn)。因此，備考時(shí)只需要對(duì)相關(guān)概念加以區(qū)別就可以了。

教師職業(yè)道德范疇，是指那些概括和反映教師職業(yè)道德的主要特征、體現(xiàn)一定社會(huì)對(duì)教師職業(yè)道德的根本要求，并成為教師的普遍內(nèi)心信念，對(duì)教師的行為發(fā)生影響的基本道德概念，包括：教師義務(wù)、教師良心、教師公正、教師榮譽(yù)、教師威信。

(一)教師義務(wù)

教師義務(wù)是人民教師的一種社會(huì)屬性。教師義務(wù)既是社會(huì)、教師集體用以調(diào)節(jié)教師行為的手段，也是從教師個(gè)人自身的責(zé)任、良心和榮譽(yù)的角度出發(fā)，調(diào)節(jié)教師教育行為的手段。

教師職業(yè)道德義務(wù)的核心內(nèi)容就是要落實(shí)或踐行教育公正與教育仁慈，主要內(nèi)容可以概括為以下幾個(gè)方面：

第一，不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平;第二，盡職盡責(zé)，教書(shū)育人;第三，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的內(nèi)部教育環(huán)境。(二)教師良心

教師良心是教師個(gè)人在自己的教育實(shí)踐中，對(duì)社會(huì)向教師提出的一系列道德要求的自覺(jué)意識(shí)，是教師個(gè)人對(duì)學(xué)生、教師集體和社會(huì)自覺(jué)履行其職責(zé)的道德責(zé)任感以及對(duì)自己教育行為進(jìn)行道德控制和道德評(píng)價(jià)的能力，是多種教師職業(yè)道德心理因素在教師個(gè)人意識(shí)中的有機(jī)統(tǒng)一。教師良心的特點(diǎn)包括：(1)公正性;(2)綜合性;(3)穩(wěn)定性;(4)內(nèi)隱性;(5)廣泛性。

(三)教師公正 1.教師公正的含義

教師公正即教師的教育公正，是指教師在教育和教學(xué)過(guò)程中，公平合理地對(duì)待和評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。教師公正是教師職業(yè)道德素養(yǎng)水平的標(biāo)志。教師公正的核心是對(duì)學(xué)生的公平。教師公正的內(nèi)容主要有：(1)堅(jiān)持真理;(2)秉公辦事;(3)獎(jiǎng)罰分明。

2.教師公正的作用

(1)教師公正有利于形成良好的教育教學(xué)環(huán)境，保證教育任務(wù)的順利完成;(2)教師公正有利于調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;(3)教師公正有利于教師威信的形成;(4)教師公正給學(xué)生的道德心靈以良好影響。(四)教師榮譽(yù)

教師榮譽(yù)即社會(huì)對(duì)教師的道德行為的價(jià)值所做出的公認(rèn)的客觀評(píng)價(jià)和教師對(duì)自己行為的價(jià)值的自我意識(shí)。

教師榮譽(yù)是一個(gè)歷史范疇，在不同的時(shí)代有著不同的社會(huì)內(nèi)容和表達(dá)方式。在社會(huì)主義社會(huì)里，教師榮譽(yù)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：(1)光榮的角色稱(chēng)號(hào);(2)無(wú)私的職業(yè)特性;(3)崇高的人格形象。

(五)教師威信

教師威信是教師在職業(yè)活動(dòng)中建立起來(lái)的眾所共仰的道德聲望。教師威信的形成條件：(1)客觀條件 ①教師在全社會(huì)的政治和經(jīng)濟(jì)地位、全民族的道德文化素養(yǎng)和尊師重教的良好社會(huì)風(fēng)氣是教師威信形成的重要條件;②教育行政機(jī)關(guān)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師工作的信任、關(guān)心和扶持是提高教師威信另一個(gè)重要條件;③家長(zhǎng)對(duì)教師的態(tài)度也是影響教師威信的因素。(2)主觀條件

①專(zhuān)業(yè)素質(zhì);②人格魅力;③評(píng)價(jià)手段;④師生關(guān)系?？荚嚠?dāng)中，對(duì)于這一部分內(nèi)容考察的較為簡(jiǎn)單，只要能夠區(qū)分一些特征以及包含的內(nèi)容就足以應(yīng)付考試了。希望同學(xué)們?cè)缛丈习?例題：

教師公正是指教師在教育活動(dòng)中對(duì)待不同利益關(guān)系所表現(xiàn)出的公平正義，下列關(guān)于教師公正表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。

A.表現(xiàn)在各種人際關(guān)系中

B.是教育公正的核心內(nèi)容，包含很多教育制度內(nèi)涵 C.是教師對(duì)學(xué)生的民主與尊重的態(tài)度

D.是教師的一種主體自覺(jué)性，并不影響社會(huì)公正 答案：D 解析：堅(jiān)持真理、秉公辦事和獎(jiǎng)罰分明是教師公正的重要內(nèi)容。秉公辦事主要反映在對(duì)社會(huì)不公平顯現(xiàn)的評(píng)判和抨擊以及對(duì)學(xué)生利益的公正處理，因此，教師公正會(huì)影響社會(huì)公正。D選項(xiàng)表述不正確。故本題答案為D。