第一篇：網(wǎng)絡課程管理系統(tǒng)的分析及其功能模塊

網(wǎng)絡課程管理系統(tǒng)的分析及其功能模塊

呂 俊①喻 萍

(1、江西師范大學軍事教研室,江西南昌 330027;2、江西師范大學外語系,江西南昌 330027)

摘 要:傳統(tǒng)教學中的師生關(guān)系是教師教、學生學,而現(xiàn)代教學變成了學生自主選擇自主學習的新的模式。本文就如

何提高教學效果,通過網(wǎng)絡教學充分利用便利的信息發(fā)布及快捷方便的更新系統(tǒng),推進以學生為主體的先進教學思

想。

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡課程;資源共享;協(xié)作學習;管理系統(tǒng)

中圖分類號: TP 316.8文獻標識碼:B

號:1008004102),男,江西景德鎮(zhèn)人,助教,主要從事高校國防教育教

學工作。

答疑解惑:學員可以將自己在課程學習的過程中所不理

解的東西在這里提出來,教師可以在登陸教師系統(tǒng)后對學員

給予解答,其他學員如果理解了也可以參與討論與解答。最

近問題跟蹤可以讓學員知道自己所提出的問題的最新進展,以便及時參與到討論中去。

網(wǎng)絡資源平臺:網(wǎng)絡資源平臺用于學員臨時收集一些小的應用程序,圖片,word 文檔等資料。從網(wǎng)絡資源平臺上下

載過來免去重新搜索的麻煩。

我的任務:要求學生必須給出自己學習某門課程所要達

到的目標,最后的考核中的一部分就是結(jié)合學員的目標實現(xiàn)

情況來評定。在這個環(huán)節(jié)學員可以將自己做好的作業(yè)上交

給教師。小組任務是將學習時小組成員間商定或者教師布

置的,重新提醒學員。

2.2教師模塊

教師基本信息:教師姓名頭像登陸次數(shù)登陸時間修改

密碼。

教務通知:接收系統(tǒng)管理員發(fā)布的教務通知以及發(fā)布給

學生的教學通知。

教學檔案:教師在教學中的心得體會可以記錄在這里,這個檔案也作為教務部門考核教師的一個重要依據(jù)。教師

將作業(yè)布置的情況和次數(shù)記錄在教學檔案里頭以便考核教

師的教學。

教學內(nèi)容:登陸后教師可以添加修改和完善教學內(nèi)容,教學內(nèi)容是教師邊教邊加,遇到新的教學情況就根據(jù)實際情

況進行改進。

布置任務:可以布置單個學生的任務也可以布置全班或

某個小組的任務。教師可以給學生布置任務,教師選擇好完

成任務的人員系統(tǒng)就將自動的將任務以消息的形式發(fā)送到

每個學員的個人消息里頭去。

答疑解惑:這是教師和學生互動的環(huán)節(jié),登陸之后最新的學生提問,最熱點的問題,最近教師回答了的問題都以超

級鏈接的形式一目了然的實現(xiàn)出來。

網(wǎng)絡書簽:這部分功能和學生的網(wǎng)絡書簽的功能是一致的,但是教師的網(wǎng)絡書簽添加之后多一個是否公開給學生的選項。

推薦資源:教師可以將一些學習時將運用到的程序或者

圖片等上傳到這個平臺供學生進行下載使用,實現(xiàn)教學資源的快速共享。

用戶及小組管理:教師可以給學員分組(指定最新的課

程作業(yè)或者任務之后按照學生自組教師引導的方式分組并

記錄在庫), 給學員及小組打平時成績分,添加刪除學員,管

理小組,設置優(yōu)秀學員和優(yōu)秀小組。

教學管理:將所有學員上交的作業(yè)放到同一個文件夾

中,實現(xiàn)所有作業(yè)信息都入庫,當教師點擊收集作業(yè)時就可

以將所有這些作業(yè)文件生成一個列表的形式呈現(xiàn)在網(wǎng)頁上,基于這些作業(yè)教師可以給學員的作業(yè)以及小組任務完成情

況進行打分。

教師推薦:在學員的網(wǎng)絡書簽上有個欄目就是教師推

薦,這可推薦一些參考書籍或文章,也可以是某本書籍或者

某個公司的宣傳資料等,讓學生最大可能的了解業(yè)界的最新

動態(tài)。

綜合評估:登陸本環(huán)節(jié)后,系統(tǒng)自動給出一個列表,列表

包括學員作業(yè)分,平時成績,小組分,課程考核分,生成綜合報表并可將各個學員的情況以綜合報表的形式告訴給學員。

所有列表信息都是基于超級鏈接的形式,教師可以點擊打開

隨時進行修改和更新。

3總結(jié)與思考

在當前這樣一個知識爆炸的信息時代的大背景下,網(wǎng)絡

教育必定大有可為,如何規(guī)范和細化網(wǎng)絡教學,采用什么樣的系統(tǒng)模式才能使網(wǎng)絡教學突破目前的管理形式真正達到

網(wǎng)絡教學利用網(wǎng)絡管理,怎樣設置系統(tǒng)模型才可以把當前基

于結(jié)果的網(wǎng)絡課程的評價體系扭轉(zhuǎn)為更加適合網(wǎng)絡教學的基于過程的評價體系,如何利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢揚長避短將網(wǎng)絡

教學的實時性、網(wǎng)絡的互動優(yōu)勢給發(fā)揮出來,這些問題都是

當前所有教育界的專家和學者所需要共同探討和深思的問

題。

參考文獻:

[ 1 ]趙建民.高師院校現(xiàn)代教育技術(shù)網(wǎng)絡課程的系統(tǒng)設計[J ].山東

師范大學學報(自然科學版),2004(3).[ 2 ]CNNIC.第十五次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告[DB/ OL ].http :/ /.2005.1.5.[4 ]Blackboard 在線教學管理平臺介紹[DB/ OL ].http :/ / 004km.cnes

a new model.This essay aims to advance studentcourse , so that the teaching effi2

ciency can be improved.Key words :netoperation

study;management system

·42 ·景德鎮(zhèn)高專學報2006 年6 月

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第二篇：學生課程管理系統(tǒng)分析報告

題目：學生課程管理系統(tǒng)分析報告姓名：嚴高峰

學院：數(shù)理信息學院

專業(yè)：計算機科學與技術(shù)時間：2010年1月21日

學生課程管理系統(tǒng)分析報告

一、目標

1.提高學生選課和成績管理工作的效率，圍繞此管理所需要的學生個人信息、課程和任課教師信息、所選課程信息進行管理及維護。

2.學生可以通過此系統(tǒng)進行個人信息、考試成績查詢以及完成選課功能。系統(tǒng)開發(fā)的總體任務是實現(xiàn)學生選課和成績管理的系統(tǒng)化、規(guī)范化。

二、系統(tǒng)的總體設計

1、使用工具：Microsoft Visual Studio 2005、Dreamweaver 8.0、ps、FLASH等。

2、使用技術(shù)：ASP.NET、Javascript、css等。

3、系統(tǒng)功能描述

（1）功能包括：管理員的操作功能和學生的操作功能

（2）功能細述

★ 管理員的操作功能。管理員權(quán)限最大，可以對學生、班級、課程等情況進行統(tǒng)一的管理，細分如下：

①學生信息的瀏覽；學生信息的添加；學生信息的修改、刪除。② 班級管理信息的瀏覽；班級管理信息的添加；班級管理信息的修改、刪除。

③ 教師信息的添加；教師權(quán)限的修改；管理員可將教師的權(quán)限設為管理員。

④ 學?；菊n程的瀏覽；學?；菊n程的添加；學?；菊n程修改、刪除。

⑤ 學校對所設課程進行教師分配。

⑥ 學生成績信息的瀏覽與統(tǒng)計，可按成績具體范圍(如系、班級等)、課號、、統(tǒng)計內(nèi)容方面對成績進行統(tǒng)計；學生成績信息的添加；學生成績信息的修改、刪除。

⑦ 學生選課信息的管理，包括修改與刪除；學生選課人數(shù)的統(tǒng)計。⑧ 為了保證系統(tǒng)的安全性，除了管理員（教師）用戶，不允許其他用戶進入該模塊。

★ 學生的操作功能。學生只是利用此系統(tǒng)進行與自己有關(guān)的信息查

詢、輸入等，不能操作和修改其他信息，學生所具有的操作功能如下：

① 瀏覽個人基本信息；學生登錄系統(tǒng)后，修改個人信息，為了保證系統(tǒng)的安全性，學生只能修改個人密碼；瀏覽課程信息，進行選課等。

② 學生利用此系統(tǒng)選修課程，在選課過程中，學生可查詢待選課程的基本信息及教師情況，并可瀏覽截止當前選此課的人數(shù)；瀏覽個人的選課情況；瀏覽個人成績信息。

三、系統(tǒng)性能

一般的性能需求是指相互消息傳遞順利，協(xié)議分析正確，界面友好，運行時間滿足使用需要，安全性得到完全保證。就實際情況，在高系統(tǒng)配置、高網(wǎng)絡帶寬很容易得到保證的情況下，我們最需要考慮的性能需求就是系統(tǒng)安全性問題。要限定相應的目錄訪問，如其他用戶不能隨意訪問管理員目錄。進行了認證與授權(quán)。尤其要注意認證，在此使用forms驗證，簡單地說就是確定誰是特定用戶，并針對安全性驗證該用戶的身份。在識別用戶之后，就要利用一種方法向用戶授權(quán)，從而能夠使用系統(tǒng)的特定功能。也就是說，需要一種方法來決定允許特定用戶進行什么樣的操作。在配置文件Web.config中進行了相關(guān)的設置。

第三篇：系統(tǒng)分析課程考核

系統(tǒng)分析課程考核：

學生可選下列兩種方法之一，作為自己的考核方式：

1、自己做老師：自己出一套試卷并附上答案：要求知識面要廣，要包括本學期該課程所學的主要內(nèi)容，重點要突出，能夠反映學生的實際水平。

2、寫學習心得總結(jié)，主要有（但不限于）以下一些內(nèi)容：

本課程的主要知識點；

對于所學的4個系統(tǒng)，他們的主要優(yōu)缺點是什么？你有什1）2）

么改進意見？這4大系統(tǒng)的發(fā)展趨勢是什么？

3）

4）對于所學的4個系統(tǒng)，他們的重點和難點是什么？ 本課程開學前，你最想學什么？通過一學期的學習，你學到了什么？

5）如果你是老師，你的教學內(nèi)容是什么？會采取怎樣的教學方式？

6）

7）…………………..要求：字數(shù)不小于5000字。封面采用《發(fā)動機分析報告》的封面，報告題目為：《工業(yè)系統(tǒng)CDIO分析》課程總結(jié)

第四篇：網(wǎng)絡輿情系統(tǒng)分析復習資料

網(wǎng)絡輿情系統(tǒng)分析

1.輿情：就是輿論的實際情況，又稱為社情民意，是公眾的意愿和態(tài)度，包括公眾對各種政治和社會現(xiàn)象及問題的認識或看法，是群眾心理、情緒、意見、要求和思想的綜合表現(xiàn)。2.網(wǎng)絡輿情：是指在互聯(lián)網(wǎng)背景之下，眾多網(wǎng)民對社會（現(xiàn)實社會、虛擬社會）各種現(xiàn)象、問題所表達的信念、態(tài)度、意見和情緒表現(xiàn)的總和，簡言之，即網(wǎng)絡上的社情民意。3.網(wǎng)絡輿情的傳播特征:（1）現(xiàn)代傳播技術(shù)的發(fā)展，大大改變了媒介傳播的方式和格局。（2）隨著全球衛(wèi)星系統(tǒng)的發(fā)展和成熟以及個人電腦的普及和網(wǎng)絡信息傳輸速度的迅速提高，一個以網(wǎng)絡媒體為主、其他媒體為輔的全球大眾傳播格局正在形成。4.網(wǎng)絡輿情的形成過程：

從網(wǎng)絡輿情形成的結(jié)構(gòu)特征來看，網(wǎng)絡輿情的形成是一個“線性過程”，網(wǎng)絡輿情形成的每個階段環(huán)環(huán)相扣。網(wǎng)絡輿情形成的線性過程：公共事務發(fā)生——刺激性信息傳播——個人情緒態(tài)度和意見的形成——網(wǎng)絡互動——網(wǎng)絡輿情的形成與表達 5.網(wǎng)絡輿情的形成模式（1）漸進模式

<1>一般情況下，網(wǎng)絡輿情的形成會呈現(xiàn)出一個漸進的過程。

<2>在社會矛盾的形成和積累之下，指向某種矛盾的輿情在暗暗地滋生和積累，經(jīng)歷有無到有、由弱到強、由隱匿到公開的過程，最終可能會以某一公共事務為導火索而在網(wǎng)絡上爆發(fā)出來。（2）突發(fā)模式

<1>網(wǎng)絡輿情形成的突發(fā)模式在體現(xiàn)“刺激——反應”機制時更為明顯，其刺激物就是突發(fā)事件，網(wǎng)路上民眾的輿情就是反應物。

<2>突發(fā)事件一經(jīng)發(fā)生，便在網(wǎng)絡上迅速傳播，激起公眾的強烈反應，輿情表達集中且劇烈。

6.網(wǎng)絡輿情的形成動因

（1）外部動因：外部動因包括社會環(huán)境作用力合網(wǎng)絡空間的輿情空間作用力。

（2）內(nèi)部動因：內(nèi)部動因則包括利益需求和心理作用力，其中，公眾自身的利益需求是輿情形成的動力源頭。7.網(wǎng)絡輿情的評估指標

（1）輿情評估是一項需要綜合考慮多方面因素和變量的系統(tǒng)工程。

（2）網(wǎng)絡輿情評估四個一級指標：傳播擴散、民眾關(guān)注、內(nèi)容敏感、態(tài)度傾向。

<1>傳播擴散指標（一級指標）：是影響網(wǎng)絡輿情信息安全的重要指標之一，它用來刻畫某一具體的輿情事件或細化主題的相關(guān)信息在一定統(tǒng)計時期內(nèi)通過互聯(lián)網(wǎng)呈現(xiàn)的傳播擴散狀況。

網(wǎng)絡輿情信息流量變化（二級指標）

1）網(wǎng)絡輿情信息流量變化是指在一定的統(tǒng)計時期內(nèi)某一輿情信息通過互聯(lián)網(wǎng)不同的數(shù)據(jù)源通道形成的報道數(shù)、帖子數(shù)、博文數(shù)等相關(guān)信息總量的變化值，它總是通過WEB頁面數(shù)的變化來呈現(xiàn)的。

2）通過WEB頁面在不同的統(tǒng)計期內(nèi)的數(shù)值從而形成的在一段較長時間內(nèi)連續(xù)的WEB頁面變化走勢，能幫助評估者挖掘出輿情波動點所在的時間等重要時期，便于發(fā)現(xiàn)輿情信息態(tài)勢的變化規(guī)律。

<2>民眾關(guān)注指標（一級指標）：用來刻畫在一段統(tǒng)計時期內(nèi)民眾對國家各方面輿情信 1 息的關(guān)注情況，有助于從海量的輿情信息中捕捉和發(fā)現(xiàn)民眾關(guān)注的熱點所在，通過密切關(guān)注該輿情信息的爆發(fā)和演化規(guī)律，以確保輿論安全。1）論壇通道輿情信息活性（二級指標）累計發(fā)布帖子數(shù)量（三級指標）、發(fā)帖量變化率、累計點擊數(shù)量、點擊量變化率、累計跟帖數(shù)量、跟帖量變化率、累計轉(zhuǎn)載數(shù)量和轉(zhuǎn)載量變化率。2）新聞通道輿情信息活性（二級指標）累計發(fā)布新聞數(shù)量（三級指標）、發(fā)布新聞數(shù)量變化率、累計瀏覽數(shù)量、瀏覽量變化率、累計評論數(shù)量、評論量變化率、累計轉(zhuǎn)載數(shù)量、轉(zhuǎn)載量變化率。3）博客通道輿情信息活性（二級指標）累計發(fā)布博文數(shù)量（三級指標）、發(fā)布博文數(shù)量變化率、累計閱讀數(shù)量、閱讀量變化率、累計評論數(shù)量、評論量變化率、累計轉(zhuǎn)載數(shù)量、轉(zhuǎn)載量變化率。4）其它通道輿情信息活性（二級指標）

其他通道：主要包括即時通信軟件(QQ、MSN)、電子郵件、手機短信平臺等。其它通道輿情信息活性值（三級指標）<3>內(nèi)容敏感指標（一級指標）

1）網(wǎng)絡輿情信息內(nèi)容敏感是指某一特定的網(wǎng)絡輿情信息內(nèi)容可能造成的危害程度。2）網(wǎng)絡輿情信息內(nèi)容敏感性（二級指標）3）網(wǎng)絡輿情信息內(nèi)容敏感程度（三級指標）<4>態(tài)度傾向指標（一級指標）1）態(tài)度傾向指標用以刻畫針對某一特定的網(wǎng)絡輿情信息，民眾所持有的觀點態(tài)度(即民意)傾向。

2）網(wǎng)絡輿情信息態(tài)度傾向性（二級指標）3）網(wǎng)絡輿情信息態(tài)度傾向程度（三級指標）8.網(wǎng)絡輿情的評估流程 網(wǎng)絡輿情評估的流程，大體包括三個基本環(huán)節(jié)：輿情收集和整理——輿情分析和研判——輿情總結(jié)和報告

（1）輿情的收集與整理

輿情信息的收集，也就是進行輿情艘搜尋、調(diào)查和采集。

應該組織專人或委托專門機構(gòu)，建立健全輿論信息網(wǎng)絡。

<1>輿情的收集

①抓住關(guān)鍵渠道收集網(wǎng)絡輿情信息

a.中央重大政策和改革措施的出臺所引發(fā)的輿情，以主流媒體、政府重點新聞網(wǎng)站為主要挖掘渠道。

b.與社會民眾切身利益相關(guān)性較強的政策、做法所引發(fā)的輿情,以權(quán)力部門的相應網(wǎng)站為主要挖掘渠道。

c.國內(nèi)外要聞、重大事件的跟蹤報道、熱點評論等，以新聞網(wǎng)站為主要挖掘渠道。d.社會熱點問題以及突發(fā)事件，以虛擬社區(qū)的熱門版塊和BBS跟帖為主要挖掘渠道。

e.小道消息、謠傳、各種議論的集散地，蘊含著傾向性、苗頭性的輿情信息，并通過轉(zhuǎn)載擴大影響，以個人網(wǎng)頁為主要挖掘渠道。

f.社會思潮以及理論動態(tài)輿情，以學術(shù)類理論網(wǎng)站和社科類言論網(wǎng)站為主要挖掘渠道。②把握有價值輿情點收集網(wǎng)絡輿情

輿情熱點、輿情焦點、輿情興奮點、輿情波動點、輿情重點、輿情誘發(fā)點 ③不同階段采取不同方式收集網(wǎng)絡輿情信息

輿情醞釀階段、輿情初現(xiàn)與發(fā)展階段、輿情形成與外顯階段

<2>輿情的整理

經(jīng)過搜集而獲得的原始輿情信息和樣本通常是繁雜無序且真假混合的，因此需要進行整理。整理的過程就是信息和信息樣本的組織過程，目的就是使信息從無序變?yōu)橛行?，成為便于分析評估的形式。（2）輿情的分析與研判

<1>對調(diào)查獲取后的輿情，應該組織專人或委托專門機構(gòu)進行分析和評估。輿情分析的 重點是輿情發(fā)展的未來態(tài)勢，包括輿論發(fā)展的方向、強烈程度，以及對社會政治、經(jīng)濟、文化等的影響，尤其是對社會穩(wěn)定是否存在著潛在危險。

<2>輿情研判的標準是看輿情的發(fā)展是否符合輿論引導的目的。（3）輿情的總結(jié)與報告

最后，對輿情分析資料進行歸納總結(jié)，寫出輿情評估報告。9.網(wǎng)絡輿情的評估方法（1）內(nèi)容分析法

<1>內(nèi)容分析法是情報學中一種對文獻內(nèi)容作客觀系統(tǒng)的定量分析的專門方法，其目的是弄清文獻中本質(zhì)性的事實和趨勢，揭示文獻所含有的隱形情報內(nèi)容，對事物發(fā)展作情報預測。

<2>基本的做法是把媒介文字、非量化的有交流價值的信息轉(zhuǎn)化為定量的數(shù)據(jù)，建立有意義的類目分解交流內(nèi)容，并以此來分析信息的某些特征。（2）比較分析法

運用比較方法對網(wǎng)絡公共事件進行分析，意味著突破地域和時間的制約，對同一地區(qū)的不同事件進行比較，對不同地區(qū)的事件進行比較，對不同時期的同類事件進行比較。通過對已成型輿情評估案例的分析，對比目前需要評估的輿情，比較二者間的異同之處。（3）抽樣分析法

<1>科學抽樣時進行輿情事件分析重要的前期環(huán)節(jié)，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)傳播的特點，科學的抽樣規(guī)范與否直接影響輿情分析結(jié)論的可靠性。

<2>樣本的選取，媒體信息從體裁上分為報道與評論，抽取樣本應該以評論為主；從地區(qū)上分為全國性媒體、地方性媒體與境外媒體；從體制上分為體制內(nèi)媒體與商業(yè)化媒體；從文章來源上分為原創(chuàng)與轉(zhuǎn)載。另外重大涉外輿情事件還要關(guān)注境外媒體。10.網(wǎng)絡輿情的評估技術(shù)（1）單體化技術(shù)

<1>網(wǎng)絡輿情采集與提取技術(shù)：梅雪等人(2007)通過全自動生成網(wǎng)頁信息抽取Wrapper的方法在一定程度上實現(xiàn)了動態(tài)網(wǎng)頁數(shù)據(jù)的抽取與集成，具有一定的處理準確率以及抽取效率。

<2>網(wǎng)絡輿情話題發(fā)現(xiàn)與追蹤技術(shù)：段建國等人(2007)在此思路的基礎(chǔ)上進行改進，實現(xiàn)了話題發(fā)現(xiàn)與追蹤：即將文本聚類問題轉(zhuǎn)換為話題特征聚類問題，并依據(jù)事件對語言文本信息流進行重新組織與利用腳。

<3>網(wǎng)絡輿情傾向性分析技術(shù)：唐慧豐、徐琳宏、李艷玲等人(2007)致力于網(wǎng)絡輿情文本的傾向性分析技術(shù)：通過判斷網(wǎng)絡環(huán)境下傾向性特征詞的特點和類型，并進行語氣極性判別和標注，從而構(gòu)建一個面向互聯(lián)網(wǎng)的傾向性語氣詞典，建設一定規(guī)模的標準數(shù)據(jù)集，為中文傾向性分析的深入研究提供支持。

<4>多文檔自動文摘技術(shù)：張姝（2007)、劉茂福、張瑾(2008)在一定程度上實現(xiàn)了網(wǎng)絡輿情信息自動生成報文，并能通過瀏覽器進行瀏覽和信息檢索。（2）系統(tǒng)化技術(shù)

<1>互聯(lián)網(wǎng)輿情監(jiān)測Beehoo系統(tǒng)。該系統(tǒng)由中科院計算所網(wǎng)絡重點實驗室設計并開發(fā)，3 目前己推出3．0版本。

<2>方正智思輿情預警輔助決策支持系統(tǒng)。該系統(tǒng)由北大方正技術(shù)研究院(2005)設計開發(fā)。該系統(tǒng)由輿情規(guī)劃、輿情收集、分析處理、輿情預警四個環(huán)節(jié)組成，主要針對離線的網(wǎng)頁數(shù)據(jù)進行輿情自動分析和預報，分析規(guī)劃輿情監(jiān)控內(nèi)容，形成了一個具有生命特征的周期往復的社情民意反饋系統(tǒng)。<3>網(wǎng)絡輿情分析系統(tǒng)。北京理工大學列絡與分靠式計算實驗室(2008)正在進行網(wǎng)絡輿情分析平臺的研發(fā)工作，現(xiàn)己完成了邏輯模型和框架的設計。<4>TRS網(wǎng)絡輿情監(jiān)測系統(tǒng)。北京拓爾思信息技術(shù)股份有限公司正在進行TRS網(wǎng)絡輿情監(jiān)測系統(tǒng)的研發(fā)工作，現(xiàn)已完成了邏輯模型和框架的設計。

<5>網(wǎng)絡輿情分析模式。謝海光等人(2006)通過探索網(wǎng)絡輿情形成和發(fā)展的基本特點，提出了輿情熱點(熱度)、重點(重度)、焦點(焦度)、敏點(敏度)、頻點(頻度)、拐點(拐度)、難點(難度)、疑點(疑度卜粘點(粘度)和敝點(散度)等十個分析模式和判據(jù)基本結(jié)構(gòu)。<6>網(wǎng)絡輿情指數(shù)分析體系。南京大學秦州副教授(2005)以近年來網(wǎng)上重大礦難報道數(shù)量繪制出網(wǎng)絡輿情環(huán)境下的“礦難輿情指數(shù)曲線”，探索了基于網(wǎng)絡上特定主題WEB頁面數(shù)繪制網(wǎng)絡輿情指數(shù)體系的可行性。<7>網(wǎng)絡信息采集與分析模式。北大李曉明教授(2003)提出了一個利用計算機技術(shù)、針對某一特定主題，對互聯(lián)網(wǎng)上海量信息進行采樣收集與分析的模型。該模型包括樣本空間的選取、主題特征的提取、目標參量的設置、網(wǎng)頁收集、數(shù)據(jù)后處理幾個模塊。需要強調(diào)的是，模型在目標參量設置上提出“主題強度參量體系”，對樣本空間的網(wǎng)頁從宏觀統(tǒng)計和變化過程，絕對數(shù)量和相對數(shù)量，總體信息和獨立信息這三個維度進行分析。

11.網(wǎng)絡輿情引導：就是政府針對網(wǎng)絡輿情進行干預和調(diào)控，以抑制網(wǎng)絡輿情對公共決策的負面影響，促進網(wǎng)絡民主輿論健康發(fā)展。（1）建立應對處置機制，及時控制網(wǎng)絡輿情 <1>建立輿情處置機構(gòu) <2>建立快速應對機制 <3>建立新聞發(fā)布制度 <4>建立后續(xù)聯(lián)動處理機制

（2）加強網(wǎng)絡評論隊伍建設，理性引導網(wǎng)絡輿情（3）加強與傳統(tǒng)媒體互動，形成主流輿論強勢

<1>從理論上來說,網(wǎng)絡傳播的特點使任何人在網(wǎng)絡上都有傳播信息的可能。但實踐證明并不是所有的人都會去接受網(wǎng)上已發(fā)布的所有的信息。

<2>發(fā)揮主流媒體的傳播優(yōu)勢來引導輿情更顯其重要性。（4）發(fā)揮“意見領(lǐng)袖”作用，引導網(wǎng)民自我教育 <1>“意見領(lǐng)袖”(opinion leader)又稱輿論領(lǐng)袖,通常指在信息傳遞和人際互動過程中少數(shù)具有影響力、活動力,既非選舉產(chǎn)生又無名號的人。

<2>政府需要找到恰當?shù)姆绞?與網(wǎng)絡“意見領(lǐng)袖”進行溝通,引導他們理解黨和政府的方針政策,理解政府解決種種復雜問題的基本思路和實際操作,讓網(wǎng)絡上的“意見領(lǐng)袖”多一些建設性意見,少一些破壞性意見。這樣,通過網(wǎng)民引導網(wǎng)民,用網(wǎng)民自己的聲音引導、感染網(wǎng)民,實現(xiàn)網(wǎng)民自我教育、自我引導,往往能夠達到事半功倍的效果。12.言論自由與政府干預

（1）我國《憲法》第 35條明確規(guī)定:“中華人民國和國公民有言論、出版、集會、結(jié)社、游行、示威的自由?！睆拿裰鹘嵌瘸霭l(fā)，言論自由是民主的前提。（2）約翰?密爾頓在其論著《論言論自由》中首先提出言論自由的主張，認為言論自由是“一切偉大智慧的乳母?！?/p>

4（3）按照《憲法》的規(guī)定，每一個公民都有利用互聯(lián)網(wǎng)的權(quán)利和自由，中國政府支持互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和廣泛的應用。但同時任何自由都并非沒有邊界，每一個公民又要自覺地遵守法律和秩序，維護國家的、社會的和集體的利益。13.政府干預言論自由的目的

從理論上說，政府干預言論自由只能是為了兩個目的：一是為了保障言論自由這一公民基本權(quán)利的有效實施；二是當言論自由的價值與憲法保障的其它價值發(fā)生沖突時的一種取舍，如為了社會公共利益或者國家利益的 ,或者是為了保障第三人的正當權(quán)利。14.“集體性的自決”

（1）憲法保障言論自由的價值不是讓個人可以無所顧忌地表達其私人偏好，也不是為了個人的自我表達或者個性體現(xiàn)，而是為了實踐民主政治的要義——“集體性的自決”。

（2）國家應該拓展網(wǎng)絡公共討論的空間，把各方的意見都呈現(xiàn)給公眾，確保公眾聽到所有應該聽到的聲音來保證公共辯論的強健。15.政府應積極地有所作為

（1）如果政府對所有言論都放任自由，不予以任何干預，那么強勢者的言論勢必壓倒甚至淹沒弱勢者的聲音，一部分人的言論自由非但沒有得到保護反而受到了壓制，即所謂的“沉寂化”效應。

（2）政府應當在某些情況下積極地有所作為，通過制度安排和政策手段保障平等的言論機會。在這個意義上，政府可以是言論自由的朋友而不是敵人。16.我國政府近年網(wǎng)絡輿論管理措施

（1）建立了以法規(guī)為主體的互聯(lián)網(wǎng)政策框架體系（2）高度重視對互聯(lián)網(wǎng)信息發(fā)布的管理（3）整頓互聯(lián)網(wǎng)信息發(fā)布者（4）鐵腕管制網(wǎng)吧經(jīng)營

（5）行政指導：網(wǎng)絡評論員引導網(wǎng)絡輿論（6）安裝技術(shù)軟件對互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容進行管制 17.我國網(wǎng)絡輿情管制特點

（1）網(wǎng)絡輿情管制重管理輕權(quán)利

（2）我國政府對互聯(lián)網(wǎng)信息的管理主要采取了政府主導型管理模式，強調(diào)政府在管理中的主導作用，政府通過強有力的法律手段和行政手段直接干預和管理互聯(lián)網(wǎng)。

（3）我國現(xiàn)行的網(wǎng)絡相關(guān)規(guī)范,大部分是政府從方便管理的角度制定的，內(nèi)容大多是對網(wǎng)絡從業(yè)者或者網(wǎng)民課以義務。（4）在法律責任部分強調(diào)的都是網(wǎng)絡經(jīng)營者或網(wǎng)民違反相關(guān)規(guī)定時應承擔的責任，如罰款、停業(yè)甚至判刑，鮮見對網(wǎng)絡從業(yè)者或者網(wǎng)民權(quán)利進行保護相關(guān)規(guī)定。18.網(wǎng)絡輿情監(jiān)管模式創(chuàng)新：從管制到治理

西方國家的互聯(lián)網(wǎng)管制措施一般都遵循三個原則：（1）保護言論自由的原則（2）禁止不良信息傳播的原則（3）行業(yè)自律的原則 19.網(wǎng)絡輿情應對之策

（1）適當調(diào)整管理思路，從“維穩(wěn)”到“促和（2）完善網(wǎng)絡治理的法律規(guī)制（3）加強行業(yè)自律（4）“問計于民”，積極采納網(wǎng)民的意見和建議

（5）重視網(wǎng)絡監(jiān)督，厲行官員問責制，提高政府公信力

5（6）突發(fā)事件迅速反應，危機管理泰然自若，“盡早講、持續(xù)講、準確講、反復講” 20.備注：關(guān)于“四講”

國務院新聞辦把突發(fā)公共事件的輿論引導策略，概括為“四講”，即：

（1）盡早講，政府要盡快搶占信息發(fā)布制高點，第一時間表明對事件的態(tài)度及應對措施；（2）持續(xù)講，向公眾不斷披露事件進展情況；

（3）準確講，發(fā)布信息真實全面，爭取公眾的認可；（4）反復講，采取各種方式對公眾進行答疑解惑。

這是對近年來突發(fā)事件經(jīng)驗教訓的深刻總結(jié)。

案例：汶川大地震與王家?guī)X礦難 21.特別關(guān)注:突發(fā)事件的應對

（1）有學者已經(jīng)把“危機管理”稱為“危機溝通管理”。

（2）如果危機不可避免，加強信息的披露與公眾的溝通，爭取公眾的諒解與支持，避免流言四起和社會恐慌，是危機溝通管理的基本對策。

第五篇：環(huán)境系統(tǒng)分析課程總結(jié)

環(huán)境系統(tǒng)分析

環(huán)境系統(tǒng)分析是以環(huán)境質(zhì)量的變化規(guī)律、污染物對人體和生態(tài)的影響、環(huán)境自凈能力以及有關(guān)環(huán)境工程技術(shù)原理為依據(jù)，運用系統(tǒng)工程學的理論和方法，研究如何建立起一個合理的環(huán)境污染預防控制系統(tǒng)的數(shù)學模型，并研究如何利用它來分析各種污染控制過程可調(diào)因素（或各種可替換方案）對環(huán)境目標或費用、能耗等的影響，以及尋求最優(yōu)決策方案。

環(huán)境系統(tǒng)分析的理論基礎(chǔ)和專門技術(shù)基礎(chǔ)。理論基礎(chǔ)：環(huán)境科學、環(huán)境經(jīng)濟學、環(huán)境工程學和系統(tǒng)工程學的基本理論（如運籌學）。專門技術(shù)基礎(chǔ)：數(shù)學建模、計算科學、環(huán)境影響評估方法、生命周期評估、系統(tǒng)化的圖與網(wǎng)絡分析方法。

《環(huán)境系統(tǒng)分析》是我國高等學校環(huán)境工程、環(huán)境科學專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，課程任務和教學目標包括：1．使學生了解污染物在水體和大氣中的遷移、擴散和變化規(guī)律，建立相應的環(huán)境系統(tǒng)模型；

2．使學生掌握建立環(huán)境數(shù)學模型的一般知識；3．使學生了解湖泊、水庫水體富營養(yǎng)化的原因和水體富營養(yǎng)化的控制技術(shù)；4．使學生掌握區(qū)域性環(huán)境污染控制系統(tǒng)規(guī)劃的基本原理和方法；5．使學生建立采用最優(yōu)化技術(shù)求解水污染控制系統(tǒng)規(guī)劃問題的概念，并有能力解決一般性問題。本門課程一共有十一個章節(jié)，主要內(nèi)容有：環(huán)境系統(tǒng)分析概論、數(shù)學模型概述、環(huán)境質(zhì)量基本模型、水體水質(zhì)模型、流域非點源模型、大氣質(zhì)量模型、環(huán)境質(zhì)量評價方法與模型以及環(huán)境規(guī)劃，還有環(huán)境決策分析。其中，水體水質(zhì)模型主要指內(nèi)陸水體模型，包括湖泊水庫水質(zhì)模型和河流水質(zhì)模型；環(huán)境規(guī)劃包括水環(huán)境規(guī)劃和大氣環(huán)境規(guī)劃。

通過對這門課程的學習，我們對環(huán)境系統(tǒng)的分析方法有了一定的了解，它的最大特征是追求環(huán)境系統(tǒng)的最優(yōu)化。

環(huán)境系統(tǒng)分析的最優(yōu)化方法的選用主要有對確定性問題，可采用線性規(guī)劃、動態(tài)規(guī)劃、非線性規(guī)劃、整體規(guī)劃等。對非確定性問題，可用馬爾可夫過程，排隊論，對策論等方法進行最優(yōu)化。有的系統(tǒng)優(yōu)化問題還應用網(wǎng)絡理論、圖論和模糊數(shù)學等進行最優(yōu)化。

根據(jù)本書前言部分介紹這門課程的學科基礎(chǔ)包括數(shù)學、運籌學、環(huán)境科學與環(huán)境工程學等，內(nèi)容較為豐富，通過選用其中的不同章節(jié)，可以適用于環(huán)境那個科學與工程專業(yè)的本科與研究生教學要求，也可以作為參與環(huán)境質(zhì)量評價、規(guī)劃、管理等的技術(shù)人員的參考書。個人認為，這本書所講內(nèi)容大部分以計算方法為主，通過運用不同模型求解各種環(huán)境條件下某種污染物的濃度或者對不同環(huán)境進行合理規(guī)劃。