第一篇：別讓教師節(jié)變質(zhì)

一年一度的教師節(jié)，對(duì)于辛勤耕耘的教師們而言，應(yīng)該是滿懷喜悅之情地歡度自己的節(jié)日。然而，筆者發(fā)現(xiàn)有些教師面露愁容，居然對(duì)教師節(jié)懷著恐懼心理。這到底是怎么回事呢？原來(lái)，都是教師節(jié)變質(zhì)惹的禍。教師節(jié)變成“坐”師節(jié)。教師節(jié)這天，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)們成排的坐在主席臺(tái)上，輪流發(fā)言，輪流外出接聽(tīng)手機(jī)，總 時(shí)間長(zhǎng)達(dá)數(shù)小時(shí)之久。教師們則端坐在主席臺(tái)下，洗耳恭聽(tīng)。時(shí)間坐長(zhǎng)了，想走動(dòng)一下覺(jué)得不禮貌，不走動(dòng)吧又真的好難熬，左右為難，身心兩損。教師節(jié)變?yōu)椤敖獭睅煿?jié)。有的領(lǐng)導(dǎo)講話沒(méi)有抓住主題，教師節(jié)時(shí)，不厭其煩地大力宣講如何愛(ài)崗敬業(yè)，如何教書育人，如何提高教育教學(xué)質(zhì)量等等。再把自己的光榮歷史穿插進(jìn)去，加以渲染。教師節(jié)成為地地道道的“教”師節(jié)——教育培訓(xùn)教師的特定日子。教師節(jié)成了“訓(xùn)”師節(jié)。極少數(shù)的領(lǐng)導(dǎo)，幾句開(kāi)場(chǎng)白過(guò)后，臉色突變，指桑罵槐地批評(píng)學(xué)生考試成績(jī)排名較后的教師。說(shuō)到激動(dòng)時(shí)刻，居然破口大罵。諸君，這算教師節(jié)還是“訓(xùn)”師節(jié)？ 鑒于上述，筆者呼吁：全社會(huì)都應(yīng)尊師重教，千萬(wàn)別讓教師節(jié)變質(zhì)！

第二篇：氫氧化鈉變質(zhì)專題

氫氧化鈉變質(zhì)的探究

知識(shí)積累：

1、氫氧化鈉暴露在空氣中會(huì)吸收空氣中的二氧化碳而變質(zhì)，2NaOH + CO2=Na2CO3+ H2O

所以，氫氧化鈉暴露在空氣中一段時(shí)間后，剩余物的可能組成有：

（1）全部是NaOH（一點(diǎn)都沒(méi)變質(zhì)）；

（2）全部是Na2CO3（全部變質(zhì)）；

（3）是NaOH和Na2CO3的混合物（部分變質(zhì)）。

檢驗(yàn)剩余物成分的方法：

第一種可能性的檢驗(yàn)方法：檢驗(yàn)剩余物中沒(méi)有Na2CO3。具體做法是：取少量固體，往其中滴加稀鹽酸，如果沒(méi)有氣泡產(chǎn)生，說(shuō)明沒(méi)有碳酸鈉，（因?yàn)橛刑妓徕c會(huì)發(fā)生如下反應(yīng)：2HCl + Na2CO3=2NaCl+ H2O+CO2↑會(huì)產(chǎn)生氣泡）

第二種可能性的檢驗(yàn)方法：檢驗(yàn)剩余物中有Na2CO3而沒(méi)有NaOH。具體做法是：取少量固體，往其中滴加稀鹽酸，有氣泡冒出，說(shuō)明含有Na2CO3；另取少量固體，加水充分溶解，在所得溶液中加入過(guò)量的氯化鈣（除去碳酸鈉，因?yàn)樘妓徕c呈堿性。反應(yīng)的化學(xué)方程是：Na2CO3 +CaCl2= CaCO3↓+2NaCl），充分反應(yīng)后過(guò)濾，在濾液中滴加酚酞溶液，不變色說(shuō)明沒(méi)有氫氧化鈉。

第三種可能性的檢驗(yàn)方法：上一種檢驗(yàn)方法中酚酞變紅，說(shuō)明是氫氧化鈉和碳酸鈉的混合物。

2、檢驗(yàn)是否有碳酸鈉有三種不同的方法：

（1）加入鹽酸有氣泡冒出：2HCl + Na2CO3=2NaCl+ H2O+CO2↑

（2）加入石灰水有沉淀產(chǎn)生：Ca(OH)2 + Na2CO3 = CaCO3↓+2NaOH

（3）加入氯化鈣有沉淀產(chǎn)生：Na2CO3 +CaCl2= CaCO3↓+2NaCl

練習(xí)：

1、實(shí)驗(yàn)室中有一瓶燒堿固體，打開(kāi)瓶蓋在空氣中一段時(shí)間后，小王認(rèn)為它可能變質(zhì)，請(qǐng)你和他一起探究。

（1）小王認(rèn)為燒堿暴露在空氣中會(huì)變質(zhì)的原因是：（寫

化學(xué)方程式），所以保存氫氧化鈉必須。

（2）小王認(rèn)為這瓶燒堿的可能組成有：A、全部是燒堿；B、全部是碳酸鈉；小李認(rèn)為還有第三種可能性，請(qǐng)你說(shuō)出。

（3）對(duì)于第三種可能性，小李設(shè)計(jì)了一下的探究實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你幫他一起完成：

（4）請(qǐng)你寫出上面第二步的化學(xué)方程式：

（5）你認(rèn)為小李的第三步設(shè)計(jì)正確嗎？說(shuō)出理由。

（6）除上面用到的檢驗(yàn)固體中含有碳酸鈉的方法外，請(qǐng)你用另外一種不同類別的物質(zhì)檢驗(yàn)固體中含有碳酸鈉，這種試劑是，反應(yīng)的化學(xué)方程式。

（7）小趙認(rèn)為檢驗(yàn)固體中有氫氧化鈉的實(shí)驗(yàn)可以這樣設(shè)計(jì)：取少量固體，加水充分溶解，往其中滴加酚酞試劑，變紅色，呈堿性，說(shuō)明固體中還有氫氧化鈉。這種設(shè)計(jì)合理嗎？說(shuō)明理由。

2、小明在做某次實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)一瓶瓶口已敞開(kāi)不知多久的氫氧化鈉溶液(下稱試液)。聯(lián)想到藥品保存注意事項(xiàng)，小明利用提供的試劑(CaCl2溶液、鹽酸、CaCO3固體、酚酞)對(duì)試液是否變質(zhì)展開(kāi)了探究。

他首先的猜想是：試液沒(méi)有變質(zhì)，溶液的溶質(zhì)還是NaOH。

小明通過(guò)查資料知Na2CO3呈堿性。他根據(jù)首先的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是：取少量試液加入 試管，滴入酚酞，觀察到試液變紅。由此得出的結(jié)論是原試液沒(méi)有變質(zhì)，還是NaOH。①小明反思實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，覺(jué)得不夠完善，理由是

②完善實(shí)驗(yàn)方案后，他從提供的試劑中選取一種試劑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)原試液確已變質(zhì)。請(qǐng)你寫出他這次實(shí)驗(yàn)的操作、現(xiàn)象小明是個(gè)愛(ài)思考的學(xué)生，他又有一個(gè)新的疑問(wèn)：試液真是沒(méi)有NaOH了嗎?他又作了探究： ③猜想：

④實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：(要求寫出操作、現(xiàn)象)，試液中還有NaOH。⑤通過(guò)上述探究，小明明白了：氫氧化鈉溶液暴露在空氣中會(huì)變質(zhì)，故應(yīng)保存。

3、“禽流感”是一種H5N1病毒引起的傳染病，從禽類發(fā)病到人類染病引起了全世界的關(guān)注。預(yù)防這類病毒的方法是消毒，常見(jiàn)的堿類物質(zhì)、甲醛等都有較好的殺死病毒的作用。其中NaOH溶液因消毒效果好且廉價(jià)易得被廣泛使用，從而使工業(yè)燒堿用量增加。但工業(yè)燒堿在包裝過(guò)程中和空氣接觸，可能發(fā)生變質(zhì)，小王購(gòu)買了一包工業(yè)燒堿，你認(rèn)為這包工業(yè)燒堿的成分可能有哪三種情況：（1）；

（2）（3）

你認(rèn)為最有可能的是哪種情況？

事項(xiàng)，小明利用提供的試劑(CaCl2溶液、鹽酸、CaCO3固體、酚酞)對(duì)試液是否變質(zhì)展開(kāi)了探究。他首先的猜想是：試液沒(méi)有變質(zhì)，溶液的溶質(zhì)還是NaOH。

小明通過(guò)查資料知Na2CO3呈堿性。他根據(jù)首先的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是：取少量試液加入

試管，滴入酚酞，觀察到試液變紅。由此得出的結(jié)論是原試液沒(méi)有變質(zhì)，還是NaOH。

①小明反思實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，覺(jué)得不夠完善，理由是

②完善實(shí)驗(yàn)方案后，他從提供的試劑中選取一種試劑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)原試液確已變質(zhì)。請(qǐng)你寫出他這次實(shí)驗(yàn)的操作、現(xiàn)象

小明是個(gè)愛(ài)思考的學(xué)生，他又有一個(gè)新的疑問(wèn)：試液真是沒(méi)有NaOH了嗎?他又作了探究：

③猜想：

④實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：(要求寫出操作、現(xiàn)象)

NaOH。

⑤通過(guò)上述探究，小明明白了：氫氧化鈉溶液暴露在空氣中會(huì)變質(zhì)，故應(yīng)保存。

5.某實(shí)驗(yàn)小組將制作皮蛋的原料生石灰、純堿和食鹽放入水中，充分反應(yīng)后過(guò)濾，得到澄清溶液。對(duì)該溶液的組成，甲、乙同學(xué)分別做出以下推測(cè)：

（1）我認(rèn)為上述兩位同學(xué)的推測(cè)都有不足，理由是_________________。

（2）我的推測(cè)是：該溶液中一定存在的溶質(zhì)是_________________。為進(jìn)一步確定該溶液所有可能的組成，還需設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并填寫下表（可不填滿，也可補(bǔ)充。）

6.思奇同學(xué)在媽媽買回的某食品包裝內(nèi)發(fā)現(xiàn)有一包白色顆粒狀固體A的小紙袋，上面寫著“生石灰干燥劑，請(qǐng)勿食用”。思奇同學(xué)隨手將小紙袋放在窗臺(tái)上，過(guò)一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)紙袋內(nèi)的白色顆粒粘在一起成為塊狀固體B。思奇同學(xué)請(qǐng)你和同學(xué)們一起對(duì)塊狀固體B進(jìn)行探究。

（1）猜想一：塊狀固體B中除氧化鈣外，還可能有；

（2）猜想二：塊狀固體B溶于水可能有現(xiàn)象，（填“放熱”或“吸熱”）。請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這一猜想；

（3）取塊狀固體B加入盛有一定量水的試管內(nèi)，振蕩、靜置、過(guò)濾，得到少量白色固體C。就白色固體C同學(xué)們展開(kāi)了熱烈討價(jià)，一起猜想。

思奇同學(xué)認(rèn)為白色固體C可能是氫氧化鈣，小聰同學(xué)認(rèn)為白色固體C

可能是碳酸鈣；你認(rèn)為白色固體C還可能是；

第三篇：別讓教師節(jié)送禮變了味兒

別讓教師節(jié)送禮變了味兒

“勝利日”假期剛過(guò)，教師節(jié)即將來(lái)臨，筆者親歷一些教師節(jié)送禮的小事，頗有感觸。近日，親戚的小孩要求家長(zhǎng)必須買教師節(jié)禮物，而且不能買普通的禮物，否則老師會(huì)不喜歡自己。假期返程的公交車上，學(xué)生們他談?wù)撟疃嗟脑掝}也是“家里給了多少錢買教師節(jié)禮物”。一方面，學(xué)生們?yōu)榱艘环莞营?dú)特、貴重的禮物煞費(fèi)苦心；另一方面，家長(zhǎng)也為滿足孩子而非常糾結(jié)。

尊師重教歷來(lái)是中華民族的傳統(tǒng)美德，教師節(jié)送禮無(wú)可厚非，值得鼓勵(lì)。然而縱觀近年來(lái)的“送禮之路”，每到教師節(jié)，很多人本著“禮多人不怪”的原則，禮物送的越來(lái)越貴重，教師節(jié)送禮漸漸變味，成為了讓學(xué)生和家長(zhǎng)糾結(jié)的“教師劫”。

教師節(jié)送禮物本是為了表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的感恩之情，而很多學(xué)生和部分家長(zhǎng)錯(cuò)誤的以為，別人都送我沒(méi)送，老師會(huì)不喜歡我，只有給老師送了禮物，今后老師才會(huì)得到老師的更多照顧。同時(shí)，學(xué)生與學(xué)生之間，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間有時(shí)也會(huì)互相攀比禮物的貴賤，甚至老師與老師有時(shí)也會(huì)存在這樣的思想，這無(wú)疑助長(zhǎng)了送禮的不良風(fēng)氣。然而，金錢和物質(zhì)不是衡量禮物貴賤的標(biāo)準(zhǔn)，最重要的是心意，教師節(jié)變“送禮節(jié)”是社會(huì)潛規(guī)則的縮影，折射的是師生以及家長(zhǎng)之間真誠(chéng)和尊重的缺失。

教師是陽(yáng)光的行業(yè)，他們堅(jiān)持以身作則，一視同仁。在收到禮物時(shí)也有一些不情愿，但是出于禮節(jié)只能收下。其實(shí)，樸實(shí)的禮物更具有意義，學(xué)生手工制作的賀卡等手工藝品以及諸如此類用心得出的禮物更能表達(dá)感恩之心，收到這些禮物，老師的心也會(huì)更加踏實(shí)。而“賄賂”式的送禮，不僅從小就給學(xué)生灌輸了不良的社會(huì)風(fēng)氣，玷污了他們純潔的心靈，也體現(xiàn)不了對(duì)老師的尊重和感恩。

那么，我們的教師、學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)該怎么扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象呢？首先，作為教師，面臨著“收”與“不收”的考驗(yàn)，在收到學(xué)生或家長(zhǎng)送來(lái)的紅包、購(gòu)物卡等貴重禮物時(shí)，要保持清醒的頭腦，不應(yīng)該來(lái)者不拒，而是要果斷拒絕。在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持一視同仁的原則，不斷提高教育教學(xué)水平，以高尚的情操和先進(jìn)的學(xué)識(shí)贏得學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)的尊重。其次，學(xué)校和相關(guān)部門要加強(qiáng)對(duì)教師的管理和學(xué)生及家長(zhǎng)引導(dǎo)，嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)規(guī)章制度，及時(shí)查處教師大肆收禮等違規(guī)違紀(jì)行為，大剎送禮之風(fēng)。要強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，積極營(yíng)造公平、向上的校園氛圍。目前，教育部也出臺(tái)了《嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮品禮金等行為的規(guī)定》等政策文件，對(duì)規(guī)范教師行為有了很大的提升。同時(shí)，作為學(xué)生家長(zhǎng)，要根據(jù)自己的家庭經(jīng)濟(jì)條件量力而行地為孩子選擇教師節(jié)禮物，不要盲目跟風(fēng)，不能因溺愛(ài)而無(wú)條件答應(yīng)孩子的要求。要重視家庭教育，堅(jiān)持以身作則，以公平待人和公正處事的態(tài)度，摒棄盲目攀比的不良風(fēng)氣，引導(dǎo)孩子通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)贏得老師的認(rèn)可。

在這個(gè)教師的節(jié)日里，我們希望家長(zhǎng)多一份謝意而不是交易，希望每個(gè)教師以身作則，以愛(ài)施教，希望全社會(huì)更加重視教育、尊重教師，希望教師節(jié)送禮回歸原味。

第四篇：氫氧化鈉變質(zhì)問(wèn)題[定稿]

氫氧化鈉變質(zhì)的知識(shí)歸納

蘇豫中學(xué)：張冬青

1、氫氧化鈉變質(zhì)的原因：敞口放置，與空氣中的二氧化碳反應(yīng)，生成了碳酸鈉?；瘜W(xué)方程式2NaOH + CO2 = Na2CO3 + H2O2、檢驗(yàn)氫氧化鈉是否變質(zhì)的方法：(分別滴加酸、堿、鹽溶液，各為一種方法)

①取少量樣品于試管中，滴加稀鹽酸(或者稀硫酸)，如果產(chǎn)生氣泡，說(shuō)明已變質(zhì)。原理：碳酸鈉會(huì)與酸反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w；而氫氧化鈉與酸反應(yīng)無(wú)明顯現(xiàn)象。Na2CO3 + 2HCl = 2NaCl + CO2 ↑ ；NaOH + HCl = NaCl + H2O

②取少量樣品于試管中，滴加氫氧化鈣溶液(或者氫氧化鋇溶液)，如果產(chǎn)生白色沉淀，說(shuō)明已變質(zhì)。

原理：碳酸鈉會(huì)與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣白色沉淀，而氫氧化鈉與氫氧化鈣不反應(yīng)，無(wú)明顯現(xiàn)象。Na2CO3 + Ca(OH)2 = CaCO3↓ + 2NaOH ； NaOH + Ca(OH)2≠

③取少量樣品于試管中，滴加氯化鋇溶液(或者硝酸鈣等其它可溶性鈣鹽、鋇鹽溶液)原理：碳酸鈉會(huì)與氯化鋇反應(yīng)生成碳酸鋇白色沉淀，而氫氧化鈉與氯化鋇不反應(yīng)，無(wú)明顯現(xiàn)象。Na2CO3 + BaCl2 = BaCO3↓ + 2NaCl；NaOH + BaCl2≠

3、檢驗(yàn)氫氧化鈉是完全變質(zhì)還是部分變質(zhì)的方法：取少量樣品于試管中，滴加足量的BaCl2溶液（或者硝酸鈣等其它可溶性鈣鹽、鋇鹽溶液），過(guò)濾然后向?yàn)V液中滴加少量酚酞溶液，如果溶液變紅色，說(shuō)明溶液部分變質(zhì)；如果溶液呈無(wú)色，說(shuō)明氫氧化鈉完全變質(zhì)。

原理：氫氧化鈉和變質(zhì)后生成的碳酸鈉溶液都呈堿性，滴加足量的氯化鋇溶液是為了除盡生成的碳酸鈉，這時(shí)會(huì)產(chǎn)生白色沉淀，然后滴加酚酞溶液，如果溶液呈紅色，說(shuō)明溶液呈堿性，有未變質(zhì)的氫氧化鈉，部分變質(zhì)。如果溶液不變紅，說(shuō)明沒(méi)有氫氧化鈉了，完全變質(zhì)了。Na2CO3 + BaCl2 = BaCO3↓ + 2NaCl(注意：除去碳酸鈉時(shí)，不能用氫氧化鋇，因?yàn)闅溲趸^與碳酸鈉反應(yīng)會(huì)生成新的氫氧化鈉，會(huì)干擾對(duì)氫氧化鈉的檢驗(yàn)。Na2CO3 + Ba(OH)2 = BaCO3↓ + 2NaOH)

4、如何除去部分變質(zhì)的氫氧化鈉中的碳酸鈉。

滴加適量氫氧化鈣溶液，然后過(guò)濾，就得到氫氧化鈉溶液，再蒸發(fā)，就得到氫氧化鈉固體。Na2CO3 + Ca(OH)2 = CaCO3↓ + 2NaOH(注意：①不能選用鹽酸或硫酸等酸液，因?yàn)樗崤c碳酸鈉反應(yīng)的同時(shí)也會(huì)與氫氧化鈉反應(yīng)，而且會(huì)生成NaCl或Na2SO4，引入了新的雜質(zhì)。②不能用氯化鈣等鹽溶液，因?yàn)樗鼈儠?huì)與碳酸鈉反應(yīng)生成了NaCl，引入了新的雜質(zhì)。)

練習(xí)

1、一天，實(shí)驗(yàn)助手小娟走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，和老師一起檢查每個(gè)實(shí)驗(yàn)

桌上的藥品、儀器是否齊備，走到某組的時(shí)候，看到了一個(gè)不和諧的“音

符”，如圖：

（1）此情此景你首先想到的是它可能變質(zhì)了，該變質(zhì)反應(yīng)的化學(xué)方

程式為_(kāi)______________________________。

（2）圍繞此瓶NaOH溶液是否變質(zhì)的問(wèn)題，小娟利用實(shí)驗(yàn)室的三種試劑（氯化鈣溶液、稀鹽酸、酚酞試液）展開(kāi)了探究活動(dòng)。

①驗(yàn)證該溶液已經(jīng)變質(zhì)。你認(rèn)為小娟所加的試劑是。

（3）通過(guò)上述探究，說(shuō)明氫氧化鈉溶液暴露在空氣中容易變質(zhì)，故應(yīng)_________保存。練習(xí)

2、某同學(xué)做中和反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，將稀鹽酸滴入氫氧化鈉溶液中，意外看到有氣泡產(chǎn)生，在確認(rèn)藥品沒(méi)錯(cuò)，只是在瓶口發(fā)現(xiàn)有白色粉末狀物質(zhì)后，該同學(xué)認(rèn)為是氫氧化鈉溶液變質(zhì)了。

⑴氫氧化鈉溶液變質(zhì)的原因是

⑵利用與上述實(shí)驗(yàn)不同的原理，該同學(xué)又設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，再次確認(rèn)該氫氧化鈉溶液

寫出⑶中所涉及到的一個(gè)反應(yīng)的化學(xué)方程式⑷如何用該變質(zhì)的溶液來(lái)制取氫氧化鈉溶液？簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)步驟。

練習(xí)3：小剛在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室發(fā)現(xiàn)，盛放NaOH溶液的試劑瓶瓶口和橡皮塞上出現(xiàn)了白色粉末。小剛叫來(lái)小軍和小紅，共同探究這種白色粉末的成分。他們依據(jù)所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，對(duì)這種白色粉末的成分作了如下猜想：①可能是NaOH；②可能是Na2CO3 ；③可能是NaOH

與 Na2CO3的混合物。

查閱資料發(fā)現(xiàn)：Na2CO3 溶液呈堿性，能使酚酞試液變紅；常用 HCl 溶液來(lái)檢驗(yàn)Na2CO3 的存在。

為了驗(yàn)證猜想，他們分別做了下面的實(shí)驗(yàn)。

（1）小剛?cè)∩倭堪咨勰?，滴加稀鹽酸，有氣體生成。由此小剛認(rèn)為白色粉末是Na2CO3。請(qǐng)判斷小剛所得結(jié)論是否正確，并簡(jiǎn)述理由：_______________________________

（2）小軍取少量白色粉末溶于水，向所得溶液中滴加酚酞試液，溶液變成紅色。由此小軍

認(rèn)為白色粉末是NaOH。請(qǐng)判斷小軍所得結(jié)論是否正確，并簡(jiǎn)述理由：

_________________________________________________。

（3）小紅取少量白色粉末溶于水，向所得溶液中滴加BaCl2溶液，有白色沉淀產(chǎn)生。由此判斷白色粉末中含有_________。為了驗(yàn)證猜想③，小紅繼續(xù)向溶液中滴加溶液至不再產(chǎn)生沉淀，然后過(guò)濾。你認(rèn)為她接下來(lái)還應(yīng)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是_________；在小紅所做的實(shí)驗(yàn)中，若把BaCl2 溶液換成Ba(OH)2溶液是否可行？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由

__________________________。

練習(xí)4有一包白色粉末，其中含有CuSO4、BaCl2、NaOH、Na2CO3中的一種或幾種。某化學(xué)小組為確定白色粉末的成分，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：(Ⅰ)去一定量的白色粉末，加入足量水，震蕩，得到無(wú)色透明液體；(Ⅱ)取少量（Ⅰ）的液體，加入足量鹽酸，有氣泡產(chǎn)生。(提示：BaCO3難溶于水；Na2CO3的水溶液呈堿性。)

（1）該白色粉末中肯定含有什么物質(zhì)？可能含有什么物質(zhì)？

（2）為確定可能含有的物質(zhì)是否存在，還需做什么實(shí)驗(yàn)？請(qǐng)寫出簡(jiǎn)要的實(shí)驗(yàn)步驟。

練習(xí)

5、某興趣小組同學(xué)為了探究實(shí)驗(yàn)室中久置的氫氧化鈉固體的成分，進(jìn)行了有關(guān)實(shí) 驗(yàn)．請(qǐng)你與他們一起完成以下探究活動(dòng)：

對(duì)固體猜想：

猜想I：全部是Na2CO3，猜想的依據(jù)是 _________ 猜想Ⅱ：全部是NaOH．猜想Ⅲ：部分是NaOH，部分是Na2CO3．

實(shí)驗(yàn)和推斷：

（1）若現(xiàn)象A為有氣泡產(chǎn)生，則加入的X溶液是 _________，說(shuō)明氫氧化鈉已經(jīng)變質(zhì)，有氣泡產(chǎn)生的反應(yīng)的化學(xué)方程式是 _________ ．

（2）若X是Ba（OH）2溶液，現(xiàn)象A為有白色沉淀生成，現(xiàn)象B為無(wú)色酚酞試液變紅，則白色沉淀為 _________（填化學(xué)式），該實(shí)驗(yàn) _________（填“能”或“不能”）說(shuō)明樣品中有NaOH．

（3）若X是BaCl2溶液，猜想Ⅲ成立的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是 _________，_________ ． 練習(xí)

6、同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)堿的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，進(jìn)行如圖所示的實(shí)驗(yàn)．

（1）A實(shí)驗(yàn)注入氫氧化鈉溶液后，可觀察到的現(xiàn)象是 氣球變大 ；

（2）C實(shí)驗(yàn)中觀察到試管內(nèi)有白色沉淀產(chǎn)生，（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，同學(xué)們將A、B、C三個(gè)實(shí)驗(yàn)的廢液倒入同一個(gè)干凈的廢液缸中，最終看到廢液渾濁并呈紅色，產(chǎn)生疑問(wèn)．

【提出問(wèn)題】廢液中含有哪些物質(zhì)？

【交流討論】①小明通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，認(rèn)為廢液中一定含有的物質(zhì)是水、氯化鈉、指示劑和 碳酸鈣

（寫物質(zhì)名稱）；一定不含有的物質(zhì)是 鹽酸（寫物質(zhì)名稱）．

②還含有能使廢液呈堿性的物質(zhì)．能使廢液呈堿性的物質(zhì)是什么？

同學(xué)們有如下猜想：

小明認(rèn)為：只有碳酸鈉

小東認(rèn)為：只有氫氧化鈉

小剛認(rèn)為：是氫氧化鈉和碳酸鈉

你認(rèn)為還有可能是 氫氧化鈣（寫一種猜想）．

【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】小聰想用氯化鈣溶液來(lái)驗(yàn)證小明、小東、小剛的猜想．通過(guò)查閱資料獲悉氯化鈣溶液呈中性，并設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)．

若溶液呈紅色，則 小剛 的猜想正確；若溶液呈無(wú)色，則 小明 的猜想正確．

【反思拓展】在分析化學(xué)反應(yīng)后所得物質(zhì)的成分時(shí)，除了考慮生成物外還需要考慮 反應(yīng)物是否有剩余 ．

考點(diǎn)：堿的化學(xué)性質(zhì)；實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)的組成成分以及含量；鹽的化學(xué)性質(zhì)。

專題：常見(jiàn)的堿 堿的通性。

分析：（1）氫氧化鈉溶液與二氧化碳反應(yīng)，壓強(qiáng)變小，大氣壓吧氣球吹大；

（2）氫氧化鈣溶液與碳酸鈉反應(yīng)，生成碳酸鈣沉淀和氫氧化鈉溶液；

（3）因?yàn)椤暗斡煞犹娜芤猴@堿性”，則可知該溶液呈堿性；故堿性物質(zhì)由：碳酸鈉、氫氧化鈉、氫氧化鈣、或它們的混合物等組合；根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的猜想．

解答：解：（1）A實(shí)驗(yàn)注入氫氧化鈉溶液后，可觀察到的現(xiàn)象是氣球變大；

（2）C實(shí)驗(yàn)中觀察到試管內(nèi)有白色沉淀產(chǎn)生，由題意可寫出該反應(yīng)化學(xué)方程式：Na2CO3+Ca（OH）2=CaCO3↓+2NaOH．

（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，同學(xué)們將A、B、C三個(gè)實(shí)驗(yàn)的廢液倒入同一個(gè)干凈的廢液缸中，最終看到廢液渾濁并呈紅色，產(chǎn)生疑問(wèn)．

【交流討論】①小明通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，認(rèn)為廢液中一定含有的物質(zhì)是水、氯化鈉、指示劑和碳酸鈣；一定不含有的物質(zhì)是鹽酸．

②還含有能使廢液呈堿性的物質(zhì)．能使廢液呈堿性的物質(zhì)是什么？可能是氫氧化鈣或氫氧化鈉和氫氧化鈣；碳酸鈉、氫氧化鈉、碳酸鈉與氫氧化鈉等（寫一種猜想）．

【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】小聰想用氯化鈣溶液來(lái)驗(yàn)證小明、小東、小剛的猜想．通過(guò)查閱資料獲悉氯化鈣溶液呈中性，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)．若溶液呈紅色，則小剛的猜想正確；若溶液呈無(wú)色，則小明的猜想正確．

【反思拓展】在分析化學(xué)反應(yīng)后所得物質(zhì)的成分時(shí)，除了考慮生成物外還需要考慮反應(yīng)物是否有剩余．

故答為：（1）氣球變大；

（2）Na2CO3+Ca（OH）2=CaCO3↓+2NaOH；

（3）【交流討論】①碳酸鈣；鹽酸；②氫氧化鈣（或氫氧化鈉和氫氧化鈣）（寫化學(xué)式也可給分）（其它合理答案均可）【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】小剛；小明【反思拓展】反應(yīng)物是否有剩余（其它合理答案均可）

點(diǎn)評(píng)：掌握堿的性質(zhì)及其應(yīng)用；了解物質(zhì)的除雜和凈化方法；了解酸堿鹽的溶解性和在空氣中的儲(chǔ)存方法．

第五篇：氫氧化鈉的變質(zhì)

氫氧化鈉的變質(zhì)問(wèn)題淺析

氫氧化鈉沒(méi)密封保存會(huì)因吸收空氣中的二氧化碳，生成碳酸鈉而變質(zhì)。2NaOH+CO2===Na2CO3+H2O.檢驗(yàn)是否變質(zhì),就相當(dāng)于檢測(cè)是否有Na2CO3了。

氫氧化鈉的變質(zhì)存在這樣三中情況：

（1）沒(méi)有變質(zhì)；（成分NaOH）

（2）部分變質(zhì)；（成分NaOH 和Na2CO3）

（3）完全變質(zhì)。（成分Na2CO3）

一、證明變質(zhì)：

取少許固體物質(zhì)溶于水，配成溶液與試管中；可分別向其中滴加酸、堿、鹽溶液中的一種。

（1）取少許固體物質(zhì)溶于水，配成溶液與試管中，向其中滴加稀鹽酸或稀硫酸，如果產(chǎn)生氣泡，說(shuō)明已經(jīng)變質(zhì)。

原理：碳酸鈉會(huì)與酸反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w，而氫氧化鈉與酸反應(yīng)沒(méi)有明顯現(xiàn)象。Na2CO3+2HCl=== 2NaCl+H2O+ CO2↑；

NaOH+HCl== NaCl+H2O

（2）取少許固體物質(zhì)溶于水，配成溶液與試管中，向其中滴加氫氧化鋇溶液或氫氧化鈣溶液，如果產(chǎn)生白色沉淀，說(shuō)明已經(jīng)變質(zhì)。

原理：碳酸鈉會(huì)與氫氧化鋇或氫氧化鈣反應(yīng)生成白色沉淀，而氫氧化鈉與氫氧化鋇或氫氧化鈣不反應(yīng)，沒(méi)有明顯現(xiàn)象。

Na2CO3+Ba(OH)2== BaCO3↓+ 2NaOH；NaOH+ Ba(OH)2≠

（3）取少許固體物質(zhì)溶于水，配成溶液與試管中，向其中滴加氯化鋇溶液或氯化鈣溶液（或硝酸鋇等其他可溶性鈣鹽、鋇鹽溶液），如果產(chǎn)生白色沉淀，說(shuō)明已經(jīng)變質(zhì)。

原理：碳酸鈉會(huì)與氯化鋇或氯化鈣反應(yīng)生成白色沉淀，而氫氧化鈉與氯化鋇或氯化鈣不反應(yīng)，沒(méi)有明顯現(xiàn)象。Na2CO3+BaCl2== BaCO3↓+ 2NaCl；NaOH+ Ba Cl2≠

二、確定成分

1.沒(méi)有變質(zhì)（成分NaOH）的探究方法：取少許固體物質(zhì)溶于水，配成溶液置與試管中，向其中滴加氯化鋇或氯化鈣看到溶液無(wú)變化，滴無(wú)色酚酞試液顯紅色，說(shuō)明沒(méi)變質(zhì)；Na2CO3+BaCl2== BaCO3↓+ 2NaCl ；NaOH+ Ba Cl2≠

2.部分變質(zhì)（成分NaOH 和Na2CO3）的探究方法：取少許固體物質(zhì)溶于水，配成溶液與試管中，向其中滴加足量的氯化鋇或氯化鈣溶液，溶液變渾濁，向反應(yīng)后的溶液滴加無(wú)色酚酞試液，溶液顯紅色，說(shuō)明是部分變質(zhì)；Na2CO3+BaCl2== BaCO3↓+ 2NaCl

3.完全變質(zhì)（成分Na2CO3）的探究方法：取少許固體物質(zhì)溶于水，配成溶液與試管中，向其中滴加足量氯化鋇或氯化鈣溶液，溶液變渾濁，向反應(yīng)后的溶液滴加無(wú)色酚酞試液，溶液不變色，說(shuō)明完全變質(zhì)。Na2CO3+BaCl2== BaCO3↓+ 2NaCl

注意：氫氧化鈉和變質(zhì)后的碳酸鈉溶液都呈堿性，不用稀鹽酸或稀硫酸，是因?yàn)橄←}酸或稀硫酸與碳酸鈉反應(yīng)的同時(shí)也會(huì)和氫氧化鈉發(fā)生反應(yīng)；不用氫氧化鋇或氫氧化鈣溶液代替氯化鋇等，是因?yàn)闅溲醺x子會(huì)對(duì)探究造成干擾。NaOH+HCl== NaCl+H2O

Na2CO3+Ba(OH)2== BaCO3↓+ 2NaOH

三、除去雜質(zhì)

取樣品溶于水，配成溶液與試管中，向其中滴加適量的氫氧化鋇溶液或氫氧化鈣溶液，然后過(guò)濾，就得到氫氧化鈉溶液，在蒸發(fā)，就得到氫氧化鈉固體。Na2CO3+Ba(OH)2== BaCO3↓+ 2NaOH

注意：不用稀鹽酸或稀硫酸，是因?yàn)橄←}酸或稀硫酸與碳酸鈉反應(yīng)的同時(shí)也會(huì)和氫氧化鈉發(fā)生反應(yīng)，而且會(huì)生成氯化鈉或硫酸鈉，引入新的雜質(zhì)；不用氯化鋇或氯化鈣溶液代替氫氧化鋇等，是因?yàn)榕c碳酸鈉反應(yīng)，生成氯化鈉，引入新的雜質(zhì)。

Na2CO3+2HCl=== 2NaCl+H2O+ CO2↑；

NaOH+HCl== NaCl+H2O

Na2CO3+BaCl2== BaCO3↓+ 2NaCl

四、測(cè)定純度

取樣品溶于水，配成溶液與試管中，可分別向其中滴加足量的酸、堿、鹽溶液中的一種。通過(guò)計(jì)算生成的氣體或沉淀的質(zhì)量，計(jì)算碳酸鈉的質(zhì)量，進(jìn)而計(jì)算純度。

五、相應(yīng)考題：

1、2009年河南中招23題(3)為探究一瓶氫氧化鈉固體的變質(zhì)情況，同學(xué)們進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。

①取少量該固體樣品置于試管中，向其中加入一種無(wú)色溶液，發(fā)現(xiàn)有氣泡產(chǎn)生，說(shuō)明該樣品中含有碳酸鈉，由此可確定該固體已發(fā)生變質(zhì)。則無(wú)色溶液可能是。

②為探究該固體中是否還有未變質(zhì)的氫氧化鈉，同學(xué)們又進(jìn)行了如下表所示的實(shí)驗(yàn)。已知碳酸鈉的水溶液呈堿性，它的存在會(huì)對(duì)氫氧化鈉的檢驗(yàn)造成干擾。請(qǐng)根據(jù)右圖部分物質(zhì)的溶解性表(20℃)所提供的信息，將下表填寫完整。

解析：

第(3)小題①考查堿的化學(xué)性質(zhì)和分析推理能力，NaOH變質(zhì)是NaOH和空氣中的CO2作用，生成了Na2CO3和H2O，檢驗(yàn)NaOH是否變質(zhì)實(shí)際上是檢驗(yàn)NaOH中是否含有Na2CO3，酸可以選用HCl，H2SO4等；第(3)小題②要想探究該固體中是否還有未變質(zhì)的氫氧化鈉，根據(jù)下表實(shí)驗(yàn)步驟，必須先除去碳酸鈉，再檢驗(yàn)是否還有未變質(zhì)的氫氧化鈉。因此，題目綜合分析難度稍高，隱藏了先除雜后檢驗(yàn)信息。除去碳酸鈉，即把碳酸根轉(zhuǎn)化成氣體或沉淀。根據(jù)本題情況，若加入酸，把碳酸根轉(zhuǎn)化成氣體，會(huì)影響下一步對(duì)氫氧化鈉的檢驗(yàn)，所以只能設(shè)法把碳酸根轉(zhuǎn)化成沉淀。根據(jù)物質(zhì)的溶解性表信息知，可以加入氫氧化鋇或可溶性鋇鹽。但加入氫氧化鋇影響下一步對(duì)氫氧化鈉的檢驗(yàn)，因此只可加入硝酸鋇或氯化鋇溶液。（注：此題物質(zhì)的溶解性表中沒(méi)有鈣離子，實(shí)際上可溶性鈣鹽也可以）。

氫氧化鈉固體變質(zhì)

氫氧化鈉固體置于空氣中既能吸收水分而潮解，又能與空氣中二氧化碳反應(yīng)而變質(zhì)，探究有關(guān)氫氧化鈉變質(zhì)的問(wèn)題，由于對(duì)學(xué)生思維能力及知識(shí)綜合運(yùn)用能力要求較高，大多數(shù)學(xué)生解答此類問(wèn)題往往比較困難，本文將從以下三個(gè)方面展開(kāi)探究：

探究一：氫氧化鈉能否與二氧化碳反應(yīng)：

氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)時(shí)，并無(wú)明顯現(xiàn)象說(shuō)明反應(yīng)的發(fā)生，所以探究上述反應(yīng)能否發(fā)生，成為同學(xué)們較難掌握的知識(shí)點(diǎn)之一，此類探究實(shí)驗(yàn)常見(jiàn)方法如下：

方法1：取少量純凈的氫氧化鈉溶于水，向其中通入二氧化碳?xì)怏w后，再向所得溶液中滴入足量的稀鹽酸，如有氣泡產(chǎn)生，則說(shuō)明氫氧化鈉能和二氧化碳反應(yīng)。

分析：如果氫氧化鈉不與二氧化碳反應(yīng)，則滴入的稀鹽酸將與氫氧化鈉反應(yīng)，化學(xué)方程式如下： HCl + NaOH ==== NaCl +H2O

根據(jù)上述反應(yīng)推測(cè)，應(yīng)無(wú)氣泡產(chǎn)生。

氣泡的產(chǎn)生是因?yàn)槿缦路磻?yīng)的發(fā)生：

Na2CO3 + 2HCl === 2NaCl + H2O + CO2↑

而反應(yīng)物中的碳酸鈉正是由于氫氧化鈉和二氧化碳反應(yīng)產(chǎn)生的，即：

2NaOH + CO2 ==== Na2CO3 + H2O

方法2：在兩個(gè)體積相同的軟塑料瓶中分加充滿二氧化碳?xì)怏w，再分別向其中滴入等體積的水和和氫氧化鈉溶液，振蕩，觀察到滴加氫氧化鈉溶液的塑料瓶變癟的程度比加水的塑料瓶大，說(shuō)明氫氧化鈉能和二氧化碳反應(yīng)。

分析：我們知道，二氧化碳能溶于水且能與水發(fā)生反應(yīng)，二氧化碳的上述性質(zhì)往往對(duì)證明氫氧化鈉能否與二氧化碳反應(yīng)造成一定的干擾，通過(guò)上述對(duì)比實(shí)驗(yàn)則較好解決了這一難題。

點(diǎn)撥：證明一個(gè)無(wú)明顯現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生，思路如下：①根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，證明有某種新物質(zhì)生成（如方法1）；②證明某種反應(yīng)物量的減少或完全消失（如方法2）。

另由于生成的碳酸鈉溶液呈堿性，所以不宜用指示劑來(lái)證明氫氧化鈉能否和二氧化碳反應(yīng)。

探究二：氫氧化鈉固體是否變質(zhì)：

根據(jù)“探究一”的學(xué)習(xí)，不難看出探究此類問(wèn)題的重點(diǎn)是證明樣品中是否有碳酸鈉，常見(jiàn)方法如下： 方法1：取少量固體樣品溶于水后，再向所得溶液中滴入過(guò)量的稀鹽酸，如有氣泡產(chǎn)生，則氫氧化鈉固體已變質(zhì)。

分析：將固體溶于水，是利用溶液中進(jìn)行的化學(xué)反應(yīng)速度比較快；加入過(guò)量的稀鹽酸是為了避免可能存在的氫氧化鈉的干擾，因?yàn)辂}酸也能和氫氧化鈉反應(yīng)，并且當(dāng)溶液中同時(shí)存在氫氧化鈉和碳酸鈉時(shí)，往往中和反應(yīng)先發(fā)生，原因如下：如鹽酸和碳酸鈉先反應(yīng)，則反應(yīng)生成的二氧化碳還能與溶液中的氫氧化鈉反應(yīng)又生成碳酸鈉。

方法2：取少量固體樣品溶于水后，再向所得溶液中滴入飽和澄清石灰水，如溶液中產(chǎn)生白色沉淀，則氫氧化鈉固體已變質(zhì)。

分析：產(chǎn)生白色沉淀是因?yàn)榘l(fā)生了如下的反應(yīng)：

Na2CO3 + Ca(OH)2 ====CaCO3 ↓+ 2NaOH

而溶液中可能存在的氫氧化鈉對(duì)此現(xiàn)象無(wú)干擾，但由于氫氧化鈣溶解性的原因，有時(shí)還會(huì)用氫氧化鋇溶液，則會(huì)使上述現(xiàn)象更加明顯。

方法3：取少量固體樣品溶于水后，再向所得溶液中滴加氯化鈣溶液，如溶液中產(chǎn)生白色沉淀，則氫氧化鈉固體已變質(zhì)。

分析：產(chǎn)生白色沉淀是因?yàn)榘l(fā)生了如下的反應(yīng)：

Na2CO3 + CaCl2 === CaCO3 ↓+ 2NaCl

由于氫氧化鈣微溶于水，所以上述方法中氯化鈣溶液濃度如果太大，則氯化鈣和氫氧化鈉反應(yīng)生成的微溶于水氫氧化鈣可能對(duì)實(shí)驗(yàn)造成一定的干擾，如用氯化鋇溶液則可避免干擾。

點(diǎn)撥：解決此問(wèn)題的思路是充分利用溶液中碳酸鈉的化學(xué)性質(zhì)：碳酸鈉能與某些酸、堿、鹽反應(yīng)，當(dāng)然還要考慮氫氧化鈉的存在對(duì)探究的干擾。

探究三：探究氫氧化鈉固體的變質(zhì)程度：

根據(jù)“探究二”的學(xué)習(xí)，可解決探究氫氧化鈉固體是否變質(zhì)，但氫氧化鈉是完全變質(zhì)還是部分變質(zhì)的探究則一般采用如下方法：

方法1：取少量固體樣品溶于水后，再向所得溶液中滴加過(guò)量氯化鈣溶液，充分反應(yīng)后，將生成的沉淀過(guò)濾，再向?yàn)V液中再滴入幾滴無(wú)色酚酞試液，如酚酞試液變?yōu)榧t色，則氫氧化鈉固體部分變質(zhì)；如酚酞試液不變色，則氫氧化鈉固體完全變質(zhì)。

分析：由于氯化鈣與碳酸鈉發(fā)生如下反應(yīng)：

Na2CO3 + CaCl2 === CaCO3 ↓+ 2NaCl

過(guò)濾后，溶液中的溶質(zhì)一定有生成的氯化鈉和過(guò)量的氯化鈣，而它們的水溶液都不能使酚酞試液變色，如酚酞試液變色，則過(guò)濾后的濾液中還有堿性物質(zhì)，只能是氫氧化鈉。

點(diǎn)撥：解決“探究三”問(wèn)題的思路與解決“探究二”問(wèn)題的思路正好相反：“探究二”是證明氫氧化鈉固體中是否存在碳酸鈉，而“探究三”則是證明碳酸鈉固體中是否存在氫氧化鈉。另不可用澄清石灰水代替氯化鈣溶液，除因?yàn)檫^(guò)量石灰水對(duì)實(shí)驗(yàn)有干擾外，反應(yīng)生成的氫氧化鈉（化學(xué)方程式如下）對(duì)實(shí)驗(yàn)也有干擾。

Na2CO3 + Ca(OH)2 ====CaCO3 ↓+ 2NaOH

方法2：取少量固體樣品將其置于烘箱中將水分烘干，用天平稱其質(zhì)量,再取等質(zhì)量的純凈的碳酸鈉，分別放在兩只燒杯中，再將盛有固體的燒杯放在左、右托盤上，將天平調(diào)至平衡，再向兩只燒杯中分別加入等質(zhì)量的稀鹽酸，至都無(wú)氣泡產(chǎn)生為止，如果天平任處于平衡狀態(tài)，則氫氧化鈉固體完全變質(zhì)；如果天平兩邊不平衡，則氫氧化鈉固體部分變質(zhì)。

分析：如氫氧化鈉完全變質(zhì)，則兩邊燒杯中的固體都是純凈的碳酸鈉，它們與鹽酸發(fā)生如下反應(yīng)： Na2CO3 + 2HCl === 2NaCl + H2O + CO2↑

通過(guò)計(jì)算不難得出產(chǎn)生的二氧化碳質(zhì)量相等，所以天平任處于平衡狀態(tài)；而如果天平兩邊不平衡，則兩邊產(chǎn)生的二氧化碳質(zhì)量不等，即烘干后的樣品中還有氫氧化鈉。

點(diǎn)撥：定量研究方法是科學(xué)研究的重要方法之一?；瘜W(xué)家們用定量的方法對(duì)化學(xué)變化進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)了許多化學(xué)變化的重要規(guī)律。作為一名初中生如能掌握這一方法，往往會(huì)使同學(xué)們平時(shí)認(rèn)為難以解決的問(wèn)題迎刃而解，如區(qū)別碳酸鈉和碳酸鉀等。

一、氫氧化鈉變質(zhì)問(wèn)題（NaOH與Na2CO3）

1、興趣小組同學(xué)為了探究實(shí)驗(yàn)室中久置的氫氧化鈉固體的成分，進(jìn)行了有關(guān)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)你與他們一起完成以下探究活動(dòng)：

【對(duì)固體猜想】

猜想1：全部是NaOH；猜想Ⅱ：全部是Na2CO3；猜想Ⅲ：是NaOH和Na2CO3混合物。

【實(shí)驗(yàn)和推斷】

(1)若現(xiàn)象a為有氣泡產(chǎn)生，則加入的A溶液是反應(yīng)的化學(xué)方程式是。

(2)若A是Ca(OH)2溶液，現(xiàn)象a有白色沉淀，現(xiàn)象b為無(wú)色酚酞試液變紅色，則白色沉淀為(填化學(xué)式)，該實(shí)驗(yàn)(填“能千或“不能”)說(shuō)明樣品中有NaOH。

(3)若A是CaCl2溶液，當(dāng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象a為b為，則猜想Ⅱ成立。

【反 思】久置的氫氧化鈉變質(zhì)的原因是(用化學(xué)方程式表示)。

2、同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)堿的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，進(jìn)行了如圖所示的實(shí)驗(yàn)。

（1）寫出甲實(shí)驗(yàn)中鹽酸和氫氧化鈉反應(yīng)的化學(xué)方程式。

（2）乙實(shí)驗(yàn)中滴加氫氧化鈉溶液后，可觀察到的現(xiàn)象是。

（3）丙實(shí)驗(yàn)中觀察到試管內(nèi)有白色沉淀產(chǎn)生。

（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，同學(xué)們將甲、乙、丙三個(gè)實(shí)驗(yàn)的廢液倒入同一個(gè)干凈的廢液缸中，最終看到廢液渾濁并呈紅色，產(chǎn)生疑問(wèn)。

【提出問(wèn)題】 廢液中含有哪些物質(zhì)？

【交流討論】①一定含有的物質(zhì)：碳酸鈣、指示劑、水和（寫物質(zhì)名稱）。

②還含有能使廢液呈堿性的物質(zhì)。能使廢液呈堿性的物質(zhì)是什么？同學(xué)們有如下猜想。

小云認(rèn)為：只有碳酸鈉小紅認(rèn)為：只有氫氧化鈣小林認(rèn)為：是氫氧化鈉和碳酸鈉

【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】小方想用氯化鈣溶液來(lái)驗(yàn)證小云、小紅、小林的猜想。查閱資料獲悉氯化鈣溶液呈中性，并設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)你將小方的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)補(bǔ)充完整。

【反思拓展】 在分析化學(xué)反應(yīng)后所得物質(zhì)的成分時(shí)，除了考慮生成物外還需考慮。

3、某中學(xué)九年級(jí)的同學(xué)在探究酸堿鹽的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)中。小駱同學(xué)用紫色石蕊來(lái)檢測(cè)碳酸鈉、氫氧化鈉、硫酸和食鹽水的酸堿性。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后將廢液先后倒入廢液缸后發(fā)現(xiàn)整缸廢液顯示藍(lán)色。（全部填化學(xué)式）⑴請(qǐng)同學(xué)們幫小駱判斷一下廢液中一定含有物質(zhì)。（酸堿指示劑與水不用考慮）

⑵為了進(jìn)一步確定廢液的組成，小駱繼續(xù)設(shè)計(jì)了后續(xù)實(shí)驗(yàn)（見(jiàn)下圖）

若本次實(shí)驗(yàn)中，小駱選用的試劑A為Ca(NO3)2溶液，則最終可以確定廢液組成是。

⑶若本次實(shí)驗(yàn)中，小駱選用的試劑A為Ba(OH)2，請(qǐng)你預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)最終的現(xiàn)象

4、某純堿樣品中含有少量氯化鈉雜質(zhì)，現(xiàn)用下圖所示裝置來(lái)測(cè)定純堿樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（鐵架臺(tái)、鐵夾等在圖中均已略去）。實(shí)驗(yàn)步驟如下：①按圖連接裝置，并檢查氣密性；②準(zhǔn)確稱得盛有堿石灰（固體氫氧化鈉和生石灰的混合物）的干燥管D的質(zhì)量為83.4g；③準(zhǔn)確稱得6g純堿樣品放入容器b中；④打開(kāi)分液漏斗a的旋塞，緩緩滴入稀硫酸，至不再產(chǎn)生氣泡為止；⑤打開(kāi)彈簧夾，往試管A中緩緩鼓入空氣數(shù)分鐘，然后稱得干燥管D的總質(zhì)量為85.6g。試回答：

（1）若④⑤兩步的實(shí)驗(yàn)操作太快，則會(huì)導(dǎo)致測(cè)定結(jié)果__（填“偏大”或“偏小”）；

（2）鼓入空氣的目的是______________________，裝置A中試劑X應(yīng)選用___；

（3）若沒(méi)有C裝置，則會(huì)導(dǎo)致測(cè)定結(jié)果_____（填“偏大”或“偏小”）；

（4）E裝置的作用是___________________________________；

（5）根據(jù)實(shí)驗(yàn)中測(cè)得的有關(guān)數(shù)據(jù)，計(jì)算出純堿樣品Na2CO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為_(kāi)_____（計(jì)算結(jié)果保留一位小數(shù)）。

二、生石灰變質(zhì)問(wèn)題[CaO、CaCO3與Ca(OH)2]

１、劉軍同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)在空氣中敞口放置了很長(zhǎng)一段時(shí)間的盛放CaO的廣口瓶．他對(duì)該瓶中物質(zhì)產(chǎn)生了濃厚的興趣，希望通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法弄清楚其成份：

（1）【提出問(wèn)題】該瓶中的物質(zhì)可能是什么物質(zhì)呢？

（2）【建立假設(shè)】劉軍同學(xué)認(rèn)為有7種可能：①全部是CaO；②全部是Ca（OH）2；③全部是CaCO3；

④是CaO與Ca（OH）2的混合物；⑤是Ca（OH）2與CaCO3的混合物；⑥是CaO與CaCO3的混合物；⑦是CaO、Ca（OH）2與CaCO3的混合物．

但是，其中有些假設(shè)是不合理的，例如“②全部是Ca（OH）2”的假設(shè)就不合理，你認(rèn)為它不合理的原因是。

（3）【收集證據(jù)】

①查閱資料，氧化鈣是一種常用的食品干燥劑，與水反應(yīng)的過(guò)程中會(huì)放出大量的熱．為了證明該物質(zhì)中含有氧化鈣，劉軍同學(xué)設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)方案：

取適量廣口瓶中物質(zhì)樣品到燒杯中，加入足量的水，攪拌后靜置，在燒杯中上層清液里滴入2滴無(wú)色的酚酞試液，觀察現(xiàn)象．

結(jié)論：燒杯中液體變成紅色，證明該樣品中含有氧化鈣

你認(rèn)為他設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案合理嗎？理由是什么？，②請(qǐng)寫出你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案：

③為了驗(yàn)證該物質(zhì)中含有CaCO3，可以選擇稀鹽酸，可以取適量的樣品到試管中，再向試管中加入適量的稀鹽酸，觀察現(xiàn)象．如果該樣品中含有CaCO3，觀察到的現(xiàn)象為，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為：。

２、劉麗同學(xué)在某食品包裝袋內(nèi)取出一小袋干燥劑，上面寫著“干燥劑，主要成分為生石灰”．她將這袋干燥劑全部倒人一定量水中，充分?jǐn)嚢韬筮^(guò)濾，得到白色沉淀和濾液．

（1）劉麗同學(xué)測(cè)定了濾液的酸堿度，你認(rèn)為結(jié)果可能是。

（2）劉麗同學(xué)又對(duì)白色沉淀的組成提出了以下假設(shè)：

假設(shè)l是CaO和CaCO3的混合物

假設(shè)2是Ca（OH）2和CaCO3的混合物

假設(shè)3只有CaCO

3假設(shè)4只有Ca（OH）

2其中假設(shè)不合理。

（3）為了判斷其他幾種假設(shè)的合理性，劉麗同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

①取少量沉淀放在試管中，加人稀鹽酸，出現(xiàn)氣泡，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：。由此可否定假設(shè)。

②為了得到最后結(jié)論，她再取少量沉淀放在另一支試管中，加少量水振蕩、靜置后，滴入酚酞試液，顯紅色，說(shuō)明只有假設(shè)合理。

3、小明同學(xué)在家吃餅干時(shí)，發(fā)現(xiàn)包裝袋內(nèi)有一個(gè)裝有白色顆粒狀固體A的小紙袋，上面寫著“生石灰干燥劑，請(qǐng)勿食用”。他將小紙袋拿出來(lái)放在空氣中，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)紙袋內(nèi)白色顆粒黏在一起成為塊狀固體B。請(qǐng)你與小明一起對(duì)塊狀固體B進(jìn)行探究。

（1）猜想：塊狀固體B中可能含有的物質(zhì)是：。

（2）探究實(shí)驗(yàn)一：小明把固體B的粉末加入盛有少量水的試管中，振蕩、靜置，得到上層清夜C和白色固體D。小明拿住吸管往C中吹氣，發(fā)現(xiàn)溶液變渾濁，他由此認(rèn)定B中肯定有氫氧化鈣。你認(rèn)為他的判斷對(duì)嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。

（3）探究實(shí)驗(yàn)二：為弄清D的組成，小明取一些D加入醋酸中，發(fā)現(xiàn)固體溶解，同時(shí)有氣體產(chǎn)生，他由此判斷D的成分為碳酸鈣。你認(rèn)為他的判斷對(duì)嗎？

請(qǐng)說(shuō)明理由：。

（4）你認(rèn)為要弄清楚固體D的組成還需要做什么實(shí)驗(yàn)？請(qǐng)說(shuō)明操作方案、現(xiàn)象與結(jié)論。

A．操作方案

B．現(xiàn)象與結(jié)論：。