第一篇：教師如何對(duì)待自己的職業(yè)

教師如何對(duì)待自己的職業(yè)

人才的競爭是21世紀(jì)的主題，由于對(duì)教育的需求不斷提高，教師的壓力也在無形增大。教師的工作特點(diǎn)決定了教師的工作狀態(tài)不僅存在于上班的8小時(shí)，還可能延續(xù)到一整天。長時(shí)間處在強(qiáng)大的壓力之下，勢(shì)必導(dǎo)致人的心理憔悴，精神狀態(tài)不佳。久而久之會(huì)不同程度地患上心理疾病。心理學(xué)認(rèn)為：適度的工作壓力可以排除心中的空虛和郁悶，令人振奮，給人奮發(fā)向上的動(dòng)力，有利于提高工作和學(xué)習(xí)的效率；相反，過度的工作壓力會(huì)給人帶來苦惱、煩悶，使人感到焦慮、心悸和沮喪，使人產(chǎn)生生理和心理的失調(diào)反應(yīng)，導(dǎo)致心理疾病的產(chǎn)生。由于社會(huì)和家庭以及來自學(xué)校內(nèi)部的種種無法調(diào)解的矛盾，使得教師的心理健康受到極大的侵害.所以對(duì)于教師心理壓力大這一問題，教師要合理的調(diào)節(jié)，多鼓勵(lì)和欣賞自己 ,不要太苛刻自己 ,以平和樂觀的心態(tài)對(duì)待人和事。準(zhǔn)確客觀的自我定位。工作之余多參加體育鍛煉。和諧的人際關(guān)系是教師心理健康的重要條件，緊張而不友好的人際關(guān)系會(huì)給教師帶來一定的心理壓力，引起不愉快的情緒體驗(yàn)。因此，教師要樹立“與人為善，與人為伴”的思想，積極主動(dòng)地搞好與領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生等方方面面的關(guān)系，既不把自己的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加于人，也不在背后議論、誹謗別人，還要不在乎別人給自己貼的“標(biāo)簽”。正確看待別人對(duì)自己的評(píng)說，做到聞過則喜、聞過則改、見賢思齊、揚(yáng)長補(bǔ)短。

而關(guān)于教師升遷機(jī)會(huì)，其實(shí)在自己成為一名教師時(shí)就有所認(rèn)識(shí)。教師職業(yè)的特點(diǎn)決定著教師就要有淡泊名利、超然世俗的情懷。教師職業(yè)的社會(huì)功效是潛在的，并不像某些職業(yè)的功效立竿見影，光輝耀眼。教師職業(yè)與所謂的“風(fēng)光”職業(yè)相差較遠(yuǎn)，收入相對(duì)偏低，榮譽(yù)也相對(duì)較少。教師如果心平氣和地看待自己的職業(yè)、自己的工作，心態(tài)就會(huì)坦然；否則，心態(tài)就會(huì)失衡，就不利于心理健康。對(duì)工作中的名利榮譽(yù)，趨之若騖，得到歡喜，得不到就失落，這樣的教師心態(tài)常常在不平衡中波蕩。，教師的職責(zé)是教書育人，培養(yǎng)人才。這對(duì)教師來說應(yīng)該是最長遠(yuǎn)也是最遠(yuǎn)大的志向，而升遷問題應(yīng)該以一種平靜的心態(tài)看待，獲得升遷機(jī)會(huì)縱然是對(duì)教師能力的一種肯定，然而沒有升遷也不能代表什么。

教師應(yīng)該正確評(píng)價(jià)自己，確定恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)發(fā)展目標(biāo)。首先，樹立理想，增強(qiáng)奮斗動(dòng)力，沒有愿望，人生就沒有動(dòng)力；沒有方向和目標(biāo)，動(dòng)力就無法釋放；沒有目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就永遠(yuǎn)體會(huì)不到成功的喜悅。其次，找準(zhǔn)努力方向，奮斗的過程中，就必須有清晰的方向，定出明確的目標(biāo)，然后做出有效的行為。再次，分解目標(biāo)，有助實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，目標(biāo)是未來的現(xiàn)實(shí)，目標(biāo)是行動(dòng)的導(dǎo)航燈，而設(shè)計(jì)出具體的方案，分解成小目標(biāo)，更可以輕松地完成目標(biāo)。分析制定一些小目標(biāo)可以使我們做出果斷明確的目標(biāo)，并較容易地實(shí)現(xiàn)它。最后，認(rèn)清自我，制定實(shí)施方案。

在實(shí)施職業(yè)規(guī)劃的具體方案時(shí)，要不斷地了解自身的條件，找到自己的優(yōu)勢(shì)，充分地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，分析自身的差距，找到適合自己的縮小差距的方法，制定出可實(shí)施的方案。

第二篇：教師,請(qǐng)正確評(píng)價(jià)和對(duì)待自己

教師，請(qǐng)正確評(píng)價(jià)和對(duì)待自己 都說教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，是人類靈魂的工程師，是蠟燭是春蠶“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，是火把“燃燒了自己，照亮了別人”，是儒子?！俺缘氖遣?，擠出是的奶”．．．種種說法無不道出教師的辛勞奉獻(xiàn)與高尚。作為教師首先是社會(huì)生產(chǎn)力與人類文明積淀成果的傳承者，同時(shí)又是社會(huì)思想行為規(guī)范的引導(dǎo)者。身正為范，德高為師。職業(yè)的特性使得社會(huì)對(duì)教師的期望值要求都非常高。教師只有嚴(yán)格要求自己，德才兼?zhèn)?，才能為人師表?/p>

于是，教師的工作壓力特別大，要對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)，工作要有成效。備課、查找資料、上課、批改作業(yè)、處理班上的事、應(yīng)付頻繁的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查、自學(xué)提高．．．每時(shí)每刻都繃緊自己的神經(jīng)，教師們經(jīng)常拖著帶病的身體疲于奔命，因過度勞累身體每況愈下，家里也常常顧不了，還得堅(jiān)持在自己的崗位上．．．然而不僅如此，老師們往往還在晉升職稱方面難，工資待遇差老是跟不上時(shí)代前進(jìn)地步伐，還要被人誤解，如果學(xué)生考好了，家長會(huì)認(rèn)為自己的孩子聰明；如果學(xué)生沒考好，家長就只怪是老師沒教好。出去買個(gè)菜講個(gè)價(jià)還被人說：還是教師呢，這么小氣．．．

苦，累，煩和不被理解 侵?jǐn)_著不少教師的身心。有些教師感慨：現(xiàn)在的老師不是人能夠當(dāng)?shù)?！有些教師一到周一，就緊張的不得了：唉，又要上班了！而現(xiàn)在的學(xué)生各方面情況越來越復(fù)雜，教師往往要具備多方面素質(zhì)才能應(yīng)對(duì)。長期這樣，導(dǎo)致很多教師或抑郁或焦慮，甚至有比較嚴(yán)重的心理疾病。教師們?cè)谶@種情況下如何勝任工作？

面對(duì)種種現(xiàn)狀，我想：作為教師，一定要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)和情緒，正確評(píng)價(jià)自己和善待自己。

一、正確認(rèn)識(shí)教師的職業(yè)特特點(diǎn)。教師職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具有熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、為人師表、學(xué)而不厭、勇于進(jìn)取等高尚的職業(yè)道德。所以教師必須“吃得苦，耐得煩”。

二、以積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)去工作。學(xué)習(xí)能提升自己，幫助我們更好地工作。在工作中，相信每一個(gè)學(xué)生，只要我們滿懷深情地去關(guān)注他們，他們就能進(jìn)步能成功。還有什么比學(xué)生進(jìn)步和成功更讓自己高興的呢？

三、有寬容的態(tài)度和豁達(dá)的心理。對(duì)待身邊的人和事都要有寬容的態(tài)度和豁達(dá)的心理，給別人寬容也是給自己寬容，“退一步海闊天空”。

四、注意自己的健康，包括身體健康和心理健康。“身體是革命的本錢”只有身體好了才能更好地生活和工作，還要知道“有的事，全世界并不是只有你才能做，缺了你就不行”，有選擇性地去做一些事情不至于逼迫自己過度勞累。

五、正確看待職稱和待遇。雖然職稱和待遇在工作中比較重要，但在健康和快樂等面前，它們肯定得靠后邊去。

六、學(xué)會(huì)享受教育。用享受而不是壓力的心態(tài)去教學(xué)，以積極的態(tài)度去面對(duì)自己的工作。比如，享受學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，享受自己教學(xué)的成功之處等等，有了享受的心態(tài)，化壓力為動(dòng)力，工作就會(huì)變得生動(dòng)起來，生活也會(huì)更美妙。

第三篇：如何對(duì)待自己第一份工作

有的人把自己的第一份工看得很重有的人卻把它當(dāng)兒戲

進(jìn)入7月，應(yīng)屆畢業(yè)生開始陸續(xù)上崗了，對(duì)于第一份工，大多數(shù)人都非常看重。有的畢業(yè)生非大公司、知名公司不入，認(rèn)為平臺(tái)低了，將來可能沒有發(fā)展前途；但是不少職場(chǎng)人士卻覺得計(jì)劃不如變化，成功之路充滿了造化和意外，認(rèn)為第一份工并沒有那么重要。

對(duì)于這個(gè)問題，甚至HR都有很大的分歧，神州數(shù)碼的人力資源負(fù)責(zé)人彭先生認(rèn)為第一份工作至少應(yīng)該選定行業(yè)，而以后變動(dòng)的只是崗位。現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)難，即使勉強(qiáng)先就業(yè)再擇業(yè)，第一份工作也不能太短，不能少于一年，不然難以形成專業(yè)度。

而號(hào)角管理咨詢公司曾文則認(rèn)為大公司的起點(diǎn)高，缺點(diǎn)是分工細(xì)、出頭難，并不一定適合做一輩子；而小公司管理靈活，年輕人可多嘗試一些小公司再確定自己的發(fā)展方向。

最兒戲的第一份工：廣州“返京族”的每況愈下

對(duì)于第一份工作，畢業(yè)生的態(tài)度可能是矛盾的。在挑選工作的時(shí)候，精挑細(xì)選，生怕入錯(cuò)行或是挑選了一個(gè)太低太窄的平臺(tái)；但是在入職以后，可能又高估了自己的實(shí)力，以為自己是哪家公司都想要的香餑餑，對(duì)于手上的工作不是太看重，企業(yè)沒有滿足自己的預(yù)期就輕易辭職，成為脆弱的職場(chǎng)“草莓族”。Sandi是北京一所名校法學(xué)院的畢業(yè)生，畢業(yè)時(shí)，她的夢(mèng)想是到北京嘉里中心的涉外律所上班。可是，offer拿了一大堆，涉外律所的offer還沒有拿到一個(gè)。由于普通律所起薪很低，Sandi不愿意做，就轉(zhuǎn)向了營銷策劃方面的工作。她最心儀的一個(gè)工作是廣州某地產(chǎn)公司營銷部的公關(guān)專員，可是工作地點(diǎn)在廣州。她安慰自己，“我是江西人，離廣州更近，還是去廣州吧?！?/p>

Sandi的思維很活躍，有很多新點(diǎn)子，營銷部主管也鼓勵(lì)新人多提案。可是，她的提案多數(shù)會(huì)被主管否決，而且主管從來不告訴她為什么。最后公司的文案出來了，Sandi時(shí)常會(huì)覺得比起自己的提案差遠(yuǎn)了。而且，不僅僅是公司，包括廣州的一切，都讓Sandi很不適應(yīng)。再聽說從北京過來的畢業(yè)生有1個(gè)自殺，6個(gè)返京后，Sandi毫不猶豫地打了辭職報(bào)告，公司很快就做了批復(fù)，沒有任何挽留的意思。

回到了北京，Sandi沒想到的是，北京的工作也不像以前那么好找了，“當(dāng)打上往屆生標(biāo)簽后，你就會(huì)被HR另眼相待了?！盚R最喜歡問她的兩個(gè)問題就是，“你的第一份工作怎么這么短呀？”

Sandi開始罵自己蠢，后悔自己太輕率辭了第一份工作。愿意給她offer的公司有廣告公司、律師事務(wù)所、會(huì)計(jì)師事務(wù)所，但是他們開出的薪水都不會(huì)超過3500元/月。這讓她頭疼，這個(gè)收入還不及她在廣州的四分之一，她不由得感嘆，“看來北京也不是當(dāng)初想象的那樣遍地是黃金。”

第四篇：新時(shí)期教師應(yīng)如何看待和對(duì)待自己的職業(yè)

教師應(yīng)如何看待和對(duì)待自己的職業(yè)

一、正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)角色內(nèi)涵，增強(qiáng)職業(yè)榮譽(yù)感和責(zé)任感

首先，教師職業(yè)是崇高的?？涿兰~斯說:“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”;斯大林稱教師為“人類靈魂的工程師”，想到我們的工作，將決定一個(gè)人的一輩子命運(yùn)，決定一個(gè)家庭的幸福，決定一個(gè)國家民族的未來，我們內(nèi)心就應(yīng)當(dāng)會(huì)涌動(dòng)出一股巨大的責(zé)任感、使命感和光榮感。

其次，教師職業(yè)是偉大的?！芭踔活w心來，不帶半棵草去”，反映了從事教育工作的行業(yè)特點(diǎn)。有人把教師比作“人梯”、“園丁”、“鋪路石”，還有人把老師比作“春蠶”和“蠟燭”，這些都肯定了教師犧牲精神，頌歌教師職業(yè)的偉大。

第三，教師職業(yè)富有挑戰(zhàn)性。教師職業(yè)是崇高的，教師職業(yè)是偉大的，然而，教育是清苦的，教師是辛苦的，教師職業(yè)是平凡的。

二、準(zhǔn)確把握教師職業(yè)角色要求，做一位有尊嚴(yán)的人民教師

1、做一位有尊嚴(yán)的人民教師，必須要有高尚的師德。高尚而富有魅力的師德就是一部活的教科書，是最優(yōu)質(zhì)最有效塑造學(xué)生人格的教育資源，決定學(xué)生一生的發(fā)展方向。胡錦濤總書記說：“高尚的師德，是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。”師德核心就是要敬業(yè)愛生。敬業(yè)就是要“志存高遠(yuǎn)”、“淡泊名利”，要有職業(yè)理想、職業(yè)追求。愛生就是要關(guān)愛學(xué)生，視學(xué)生如己出、視學(xué)生如弟妹。要“志存高遠(yuǎn)”，要“淡泊名利”。

2、做一位有尊嚴(yán)的人民教師，必須要有高超的師能?！肮び破涫拢叵壤淦鳌?，教育教學(xué)工作專業(yè)性很強(qiáng)，在全面實(shí)施素質(zhì)教育，深入推進(jìn)新課程改革的新形勢(shì)下，要求教師具有科學(xué)的教育理念，更高的專業(yè)水平和職業(yè)技能，不斷提高教育教學(xué)效果。教師必須要善學(xué)習(xí)、勤鉆研、勇創(chuàng)新。我們常說：“要給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水”就是這個(gè)道理。

3、做一位有尊嚴(yán)的人民教師，最終要靠實(shí)績說話?！懊孀印辈皇莿e人給的，是自己爭取來的。教師的尊嚴(yán)應(yīng)該用實(shí)力說話。要樹立永創(chuàng)一流、以質(zhì)量論英雄的觀念。廣大教師要克服不合時(shí)宜的思想觀念，打破束縛創(chuàng)新的精神枷鎖，1 改變妨礙自身發(fā)展的習(xí)慣思維，樹立以業(yè)績論英雄，以位次換位子的觀念，積極爭先，永創(chuàng)一流，理直氣壯抓質(zhì)量

三、對(duì)教師職業(yè)道德的思考

1、師徳的實(shí)質(zhì)是為人師表

以身作則、為人師表是社會(huì)對(duì)師徳的根本要求，也是師徳的重要特征和優(yōu)良傳統(tǒng)。它要求教師品德高尚，才能卓越，既重言傳，也重身教?？鬃诱f過其身正，不言也行；其身不正，雖令不從。

2、師徳的核心就是愛學(xué)生

要求每一位教師要了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、信任學(xué)生、熱愛學(xué)生。教師對(duì)事業(yè)的熱愛就是通過傾注在對(duì)學(xué)生的熱愛上。教師對(duì)學(xué)生感情的加深，一方面不僅會(huì)激勵(lì)自己更加精益求精，而且會(huì)為了學(xué)生而更加注意錘煉自己的品德素養(yǎng)。師徳最重要的內(nèi)容之一就是謙虛和無私奉獻(xiàn)。另一方面，教師對(duì)學(xué)生的積極感情也會(huì)增強(qiáng)教師的教學(xué)效果，縮短教師與學(xué)生在空間和心理上的距離，使教學(xué)收到事半功倍的效果。

3、遵循規(guī)律、教書育人，是師德修養(yǎng)的最基本要求

捷克著名教育家夸美紐斯主張，教育者應(yīng)該象工匠研究其加工材料的特殊性那樣研究學(xué)生。教師的教育條件不可能一成不變地重復(fù)出現(xiàn)。教師不能照搬別人的經(jīng)驗(yàn)，也不能把自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)陱?fù)一年地重復(fù)使用。

四、教師職業(yè)道德內(nèi)涵

教師職業(yè)道德主要由教師職業(yè)理想、教師職業(yè)責(zé)任、教師職業(yè)態(tài)度、教師職業(yè)紀(jì)律、教師職業(yè)技能、教師職業(yè)風(fēng)范、教師職業(yè)作風(fēng)和教師人際道德八個(gè)因素構(gòu)成，這些因素從不同方面反映出教師職業(yè)道德的特定本質(zhì)和規(guī)律，同時(shí)又互相配合，構(gòu)成一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處熉殬I(yè)道德結(jié)構(gòu)模式。

1、教師職業(yè)理想

要實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想，必須做到以下幾點(diǎn)：

（1）熱愛教育事業(yè)。樂于奉獻(xiàn)是人民教師的本色。

（2）熱愛學(xué)生。一要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生；二要平等地對(duì)待和尊重、理解學(xué)生；三要循循善誘，誨人不倦；四要嚴(yán)格要求學(xué)生。（3）不斷提高自身素質(zhì)。

（4）勇于同一切危害教育事來的行為進(jìn)行堅(jiān)決的斗爭。

2、教師職業(yè)責(zé)任 教師的職業(yè)責(zé)任包括：

（1）教師必須自覺地做到對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。

（2）對(duì)學(xué)生家長負(fù)責(zé)。

（3）對(duì)教師集體負(fù)責(zé)。

（4）對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。

3、教師職業(yè)態(tài)度

（1）教師必須有主人翁的責(zé)任感。

（2）具有從事教育勞動(dòng)的光榮感與自豪感。

（3）要有肯于吃苦的精神。

4、教師職業(yè)紀(jì)律

主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（1）要有教師意識(shí)并不斷強(qiáng)化這種意識(shí)。

（2）認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)紀(jì)律的有關(guān)規(guī)定。

（3）在教育勞動(dòng)中恪守教師職業(yè)紀(jì)律。

（4）從一點(diǎn)一滴做起。

（5）虛心接受批評(píng)，勇于自我批評(píng)，善于改正錯(cuò)誤。

5、教師職業(yè)技能

主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（1）刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷更新知識(shí)。

（2）要懂教育規(guī)律。

（3）要具備一定的管理知識(shí)。

（4）勇于實(shí)踐，不斷創(chuàng)新。

6、教師的職業(yè)風(fēng)范

（1）教師的語言要求

語言要規(guī)范，語言要精練，語言要準(zhǔn)確，語言要生動(dòng)，語言要純潔。

（2）教師的儀表要求

第一，教師的儀容。教師在教書育人過程應(yīng)注意視覺形象和味覺形象塑造，板書形象問題也應(yīng)受到重視，要情緒飽滿、朝氣蓬勃、光彩煥發(fā)、成熟向上。

第二，教師的服飾。首先，要做到衣著整齊清潔、飾物典雅大方；其次，教師的衣著要美觀素樸，不要奇特古怪，艷麗花哨。

第三，教師的舉止。教師在教書育人和日常生活中都要注意自己的行為舉止，做到謙虛禮貌、不卑不亢，不能粗野無禮、蠻橫放任，這是教師道德對(duì)教師行為的起碼要求。

（3）教師的風(fēng)度要求

教師要“穩(wěn)重”。教師要“可親”。教師要“有識(shí)”。

要言行一致，表里如一。要以身作則，起榜樣示范作用，要堅(jiān)持“身教重于言教”。

（4）教師的法紀(jì)要求

教師要遵紀(jì)守法，教是要依法執(zhí)教。教是要宣傳法。

7、教師職業(yè)作風(fēng)

（1）文明禮貌，自覺遵守社會(huì)公德。校內(nèi)校外平易近人，以高尚情操影響和凈化社會(huì)。

（2）刻苦鉆研業(yè)務(wù)，業(yè)有專攻，一專多能。

（3）謙虛勤奮，以人為師。嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，潛心向?qū)W，甘于寂寞，勇做人梯。（4）勇于探索創(chuàng)新，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

8、教師的人際道德 具體表現(xiàn)在：

（1）教師與學(xué)生關(guān)系中的道德規(guī)范

熱愛學(xué)生是教師的特有情感。建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生愿意接近老師，有親近感、信任感，（2）教師與教師關(guān)系中的道德要求

教師之間的團(tuán)結(jié)合作是教育目的統(tǒng)一性的要求，教師之間的團(tuán)結(jié)合作是教育發(fā)展規(guī)律的要求，教師之間的通力合作是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的保證，教師之間的團(tuán)結(jié)合作是教師完善自我，提高綜合素質(zhì)的最佳途徑。教師間要互相尊重、相互支持建立新型的協(xié)作關(guān)系。

（3）教師與學(xué)生家長關(guān)系中的道德要求

教師要主動(dòng)與家長取得聯(lián)系，及時(shí)報(bào)告和溝通學(xué)生的情況，對(duì)學(xué)生與家長提出統(tǒng)一的要求，在與家長接觸中要文明禮貌，要尊重學(xué)生家長，聽取意見。

第五篇：教師如何對(duì)待問題學(xué)生

教師如何對(duì)待問題學(xué)生

理科組李學(xué)彥

對(duì)于“問題學(xué)生”，我們首先應(yīng)該明確，他們同樣是充滿活力的青少年，在內(nèi)心深處也渴望得到他人的好評(píng)和尊重。同時(shí)也應(yīng)該明確，要教育轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”，需要學(xué)校、家庭、“問題學(xué)生”等各方面的溝通，只有讓學(xué)校與家庭齊心協(xié)力，讓家長和孩子合作交流，讓教師與“問題學(xué)生”攜起手來，形成家校聯(lián)動(dòng)的教育機(jī)制，才能達(dá)到教育轉(zhuǎn)化的目的。

首先，要重視家長在“問題學(xué)生”轉(zhuǎn)化中的表率作用。

“問題學(xué)生”不良的行為習(xí)慣在很大程度上都會(huì)受家庭的影響。模仿是孩子們的天性，家長的人格、道德品德、言談舉止對(duì)培養(yǎng)孩子的人格、道德品德、言談舉止占主導(dǎo)地位。社會(huì)生活中不乏家庭縱容、引誘導(dǎo)致孩子走上違法犯罪歧途的反面教訓(xùn)。事實(shí)充分說明身教重于言教。

作為學(xué)校，應(yīng)該定期召開“問題學(xué)生”家長座談會(huì)，與家長簽訂育人責(zé)任書，明確家長職責(zé)，要求家長在人格、道德品德、言談舉止等方面做子女的表率，創(chuàng)造良好家庭環(huán)境，督促子女在校、在家、在社會(huì)多做有益于身心健康、有益于社會(huì)的事，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

其次，要發(fā)揮教師在“問題學(xué)生”轉(zhuǎn)化中的主體作用。

教師對(duì)學(xué)生心靈的影響所產(chǎn)生的力量，是什么樣的說教都無法代替的。如何發(fā)揮教師在轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”上的主體作用呢？這就需要教師認(rèn)真研究相關(guān)的方法。比如可以采取“平等法”、“激勵(lì)法”、“期待法”、“活動(dòng)法”等方法來達(dá)到教育轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”的目的。

———平等法，就是要正確對(duì)待“問題學(xué)生”，也就是說，教師對(duì)每一名學(xué)生要一視同仁，不要對(duì)優(yōu)等生一個(gè)樣、對(duì)“問題學(xué)生”一個(gè)樣。有的教師對(duì)優(yōu)等生“給面子”，教育方法是和風(fēng)細(xì)雨式的，態(tài)度是寬容的；而對(duì)于“問題學(xué)生”的批評(píng)卻是暴風(fēng)驟雨式的，態(tài)度嚴(yán)厲，要求苛刻。這種偏心的教師焉能贏得“問題學(xué)生”的信任和尊敬呢？教師對(duì)學(xué)生，尤其是對(duì)“問題學(xué)生”，更應(yīng)將嚴(yán)與慈、師與友融為一體，成為“問題學(xué)生”知己式的輔導(dǎo)員和朋友。

———激勵(lì)法，就是激勵(lì)“問題學(xué)生”產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力，朝著所期待的目標(biāo)前進(jìn)的心理活動(dòng)過程。教師要善于發(fā)現(xiàn)“問題學(xué)生”身上的閃光點(diǎn)，挖掘出他們身上積極向上的因素并積極引導(dǎo)，使之揚(yáng)長避短，誠心改過，一步一步養(yǎng)成良好習(xí)慣。經(jīng)常性地運(yùn)用贊許、表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等方法，不時(shí)肯定他們已初步形成的良好習(xí)慣，能滿足“問題學(xué)生”積極向上、追求成功和社會(huì)贊美的心理需要，從而促使他們自覺養(yǎng)成良好習(xí)慣。

———期望法，就是教師為“問題學(xué)生”制訂一個(gè)整改目標(biāo)，并真誠地期望他們改掉壞習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣，并使期望變成現(xiàn)實(shí)。當(dāng)然，對(duì)“問題學(xué)生”的要求不宜太高，應(yīng)循序漸進(jìn)，注重量變。只有量變才能有質(zhì)變。

———活動(dòng)法，就是開展各項(xiàng)活動(dòng)，讓“問題學(xué)生”在活動(dòng)中“露一手”，增強(qiáng)其自尊心和自信心。喜歡自我表現(xiàn)是青少年的心理特征之一，“問題學(xué)生”也不例外。教師要抓住這一特點(diǎn)，在教學(xué)過程或班級(jí)集體活動(dòng)中，發(fā)揮他們的特長，為他們創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有意地安排他們完成某項(xiàng)任務(wù)，使他們和其他學(xué)生一樣在活動(dòng)過程中，體會(huì)到成功的快樂和為集體爭得榮譽(yù)后的喜悅。相信通過各種方法的正確引導(dǎo)，“問題學(xué)生”必定會(huì)逐漸地走向正路，變消極的“出風(fēng)頭”為積極的行為表現(xiàn)，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

2015.5.28