第一篇：殷婷婷讀后感1

教師，因為思想而美麗

——讀《教師，做個思想者》

殷婷婷

少年時，就聽說過法國詩人帕斯卡爾的一句話：人是一根會思想的蘆葦。曾經(jīng)以為這是多么淺顯易懂的一句話，從不肯加以深思。隨著年歲和閱歷的逐增，終于體會到其中蘊含的深意了。是的，人是多么脆弱的，但人又是多么尊貴而又美麗的，只在于他的思想。人類一思想，上帝就發(fā)笑。思想往往使人痛苦。盡管如此，依然擋不住人類思想的腳步。

今天，應當怎樣做教師？對于每一個教師，這是一個問題?；蛟唬簭慕虝匙呦蚪逃?。這是一個正在被越來越多的教師認同的選擇。從教書匠到教育家的距離，有時很近，有時又很遙遠。成為一個思想者，則是成為一個教育家繞不開的前提。

在《教師，做個思想者》這本書中，我看到了那么多一邊在自己的教育崗位上辛勤耕耘著，一邊更在思著、想著的優(yōu)秀教師的身影，他們智慧與堅韌的行走姿態(tài)，讓我肅然起敬。

這本書不是某位教育大家的教育理論的專著，而是多年來江蘇省“教海探航”征文一等獎的原文重讀及獲獎?wù)叩墨@獎感言，難得的是每篇文章后面還有薛法根等特級教師的專家點評。整本書從內(nèi)容上分為管理、數(shù)學、語文、英語和其他這幾大塊。作為語文教師，我走馬觀花地瀏覽了一下管理類文章，大致地翻閱了數(shù)學類文章，英語和其 1

他類忽略沒看，細細地閱讀了語文類的文章，無論是哪一類，收獲都不淺。

其中管理類的《教師?賄賂?學生現(xiàn)象的社會學剖析》觸動了我，在自己的班主任生涯中，自己這類事干的也不少啊，看來自己確實更要注重教育智慧的提高和培養(yǎng)啊?！毒嚯x之美：師生相處的一種境界》中提到，師生距離，“遠”尚可醫(yī)，“近”亦能救，唯有“忽遠忽近”最費神經(jīng)最傷腦筋，較難根治。然而這種類型還較為常見，而我也是其中一例。如何把握其中的度，真是值得思量。

數(shù)學類的《讓一年級學生在審題中走進數(shù)學思考》可謂是道出了我心中許久的一個疑惑，雖然任教語文，但作為班主任，與學生相處時間較長，學生不時向我請教數(shù)學題目，乍一開始我很高興，不懂就問多好。可一看題就樂不起來了，多簡單的題。但還得耐著性子講啊，所謂講，其實也就是把題目再讀一遍，但在關(guān)鍵地方加重語氣，或來個反問，學生往往恍然大悟，歡喜而去。我悄悄在后面搖頭：平時也不笨啊，怎么連個題都讀不懂？回頭再與數(shù)學老師一說，數(shù)學老師也是一撇嘴，哎，就是自己不會審題！這篇文章讀了之后我有種強烈的想把它推薦給數(shù)學老師閱讀的沖動，可一想，我傻啊，數(shù)學老師在這方面自然早有自己的思考和經(jīng)驗，用得著嘛我。但養(yǎng)成良好的審題習慣和意識對任何一門功課甚至生活都是很有好處，也值得我這個語文教師好好消化。

語文類的值得一提的就多了，《小學語文?三軌運行?教學模式的研究》中把語文課分成閱讀課、自由讀寫課和語文活動課三軌來運行的教學模式其實和我校探究的大語文的教學理念不謀而合，以人為本，注重課外閱讀，注重大量積累?！哆m度模糊：語文教學的應有情懷》中作者提出了語文教學適度模糊的思想，從“語言文字的多義性、文本讀者的互動性、閱讀過程的內(nèi)隱性、兒童心理的特殊性、多元信息的交互性“進行了深入的闡述，給予我們諸多啟示，想想我們同事幾個經(jīng)常為了某字某詞某句爭得面紅耳赤看來是多余的。《打造一個永不消逝的童年》這篇文章探究的是作文教學，也讓我看到了一個有夢想的老師，有智慧的老師，有毅力的老師，只有這樣的老師才能 教好作文啊，佩服佩服?！秲r值引導：對語文課改的?吹毛求疵?》中成呈現(xiàn)了原生態(tài)的教學情境，指出了瑕疵，鞭辟入里地指出了問題所在，并針對問題情境提出了改進方案并付諸于實踐，創(chuàng)造出精彩的課堂，可見作者的教師功力之深厚，最后還把自己的實踐提升到理論高度，很有見地。等等等等。

信手翻開到這本書某一篇某一頁讀上一段，一次都沒讓我覺得失望過。這是村上春樹對《了不起的蓋茨比》的評價。用在這本書上，我認為也不為過，因為它承載了那么多杰出教師美麗的思想。

教海無涯，舟楫何在？“我思故我在”，做一根永遠挺立于自然的“思想的蘆葦”吧。

第二篇：讀后感.張婷婷

讀《福爾摩斯探案集》有感

六（1）班 張婷婷

書，是人生的一位伴侶；書，是一盞夜晚引航的明燈；書，也是一座知識的寶庫。杜甫感言“讀書破萬卷，下筆如有神?！笔堑?，書籍對于我來說有著巨大的吸引力。

我向來對醫(yī)學書、偵探書籍很感興趣?！陡柲λ固桨讣肪褪顷P(guān)于偵探內(nèi)容的書籍。

首先，福爾摩斯是一個出了名的偵探，他是阿瑟.柯南道爾在書中塑造的人物。在福爾摩斯探案中，我體會最深的是“血”字的研究，這個案件巧妙地用對比方式寫出福爾摩斯縝密的觀察力，理解力。比如：“瑞契”一詞有許多解釋。跟福爾摩斯一起辦案的醫(yī)生和私家偵探都認為“瑞契”是一個小姐的名字。只要找到一個叫“瑞契兒”的女子，一切事情都會水落石出。而福爾摩斯的結(jié)論是：這是一個人的的復仇計劃。因為“瑞契”在德文中發(fā)音為“拉赫”，是“復仇”的意思，這個結(jié)論讓在場的人都刮目相看。

福爾摩斯不僅是一個十分聰明的人，也是一個堅持不懈，不怕困難的人。在“血”字的研究中，福爾摩斯用一條將死的小狗做實驗：兩顆藥丸完全可以溶解在水里，不動聲色地毒死人。首先，將其中的一片切成兩半，將其一半放進一杯牛奶里給小狗喝，可那半顆藥丸對小狗不起任何作用，福爾摩斯見狀，抓耳撓腮。過了一會兒，福爾摩斯將另一片切成兩半，其中一半放進牛奶里，然后將牛奶倒進小狗嘴里邊，小狗的舌頭剛沾到這種液體，立即四肢抽搐痙攣，接下來就像被雷擊了一樣，直挺挺地死去。所以得出的結(jié)論是：一粒有毒，一粒沒毒。

從這些事例中，我們知道了福爾摩斯是一個冷靜、智慧與勇敢的人?！陡柲λ固桨讣穼懗隽舜蠖鄶?shù)人的心聲，引起讀者的共鳴：人們都有探索黑暗與未知的好奇，也都有找出真相，伸張正義的向往，人們都希望具備超人的智慧，能先知先覺地解決問題。

讀了《福爾摩斯探案集》，我有所感悟：在生活中，我們應該樂于觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，做一個聰明、勇敢、冷靜和堅持不懈的人。

“書籍是人類進步的階梯。”我們應該多讀書，好讀書，讀好書，博覽群書，做一個積極進步的青少年。

第三篇：《墻角的小婷婷》的讀后感

引入：1880年5月27日，在大洋彼岸的美國亞拉巴馬州北部一個叫塔斯喀姆比亞的城鎮(zhèn)，一個獨特的生命個體誕生了，讀《墻角的小婷婷》有感作文。然而，100年后，1980年5月29日，在中國南京，另一個即將創(chuàng)造輝煌的生命也誕生了。100年的時光跨越，似乎有一種神秘的力量使這兩個生命有了某種聯(lián)系。她們中一位是海倫。凱勒，一位是周婷婷。

正文：靜心坐下，面對著周婷婷的自傳《墻角的小婷婷》，我細細地觀賞著。粉色簡潔的封面上，印著婷婷的卡通油畫頭像。她淡淡微笑著，眼睛是那樣的炯炯有神，耳朵豎起，似乎在努力尋找已經(jīng)遺失的聽力。我試著閉起雙眼，輕輕地撫摸，并去感受著那封面凸起的字——“墻角的小婷婷”，我用了良久才撫出這個標題背面的深度。不，這不算久，也許用內(nèi)心去了解周婷婷，會用上比這上百倍的時間。

傳記文學《墻角的小婷婷》是作者周婷婷的自傳。她一歲半的時候因為藥物過敏導致雙耳全聾，在托兒所里總是孤零零地蜷縮在墻角；３歲半才開口學會說第一個詞；８歲能背下１０００位的圓周率；１１歲被評為全國十佳少先隊員；１３歲榮獲首屆中國殘疾少年兒童成才獎最高獎；１６歲成為中國首位聾人少年大學生；１７歲被評為全國自強模范，在人民大會堂作了題為《我要做中國的海倫凱勒》的報告；２１歲被《中國婦女》評為首屆海內(nèi)外最有影響力的時代人物，并留學美國；２４歲同時被哥倫比亞大學和波士頓大學錄取為博士生。

本以為，在這樣一個傳奇的經(jīng)歷中得付出無數(shù)的血和淚；本以為，《墻角的小婷婷》將是一部歷盡磨難、自強不息的個人奮斗史，但讀過之后發(fā)現(xiàn)：這本書中幾乎看不到苦難的影子，反而婷婷在接受倪萍訪談時說的一句“堅強并不代表快樂，內(nèi)心的快樂才是真正的堅強”給人以最深的震撼。耳聾的婷婷面對人生的態(tài)度，要比許多健全人的還要健康和積極，取得的成就要比許多健全人的還要多，活得比許多健全人更精彩豐富，為什么？婷婷在書中寫下——“沒有不幸的人，只有不幸的教育”，讀后感《讀《墻角的小婷婷》有感作文》。只是因為她幸運地受到了最理想的教育，才“把許多不可能變成了可能”（教育家孫云曉評價）。

在此刻，我有了另一種獨特的想法。也許，婷婷并不是墻角的小婷婷，而是廣闊天地的小婷婷呢？婷婷又怎么會滿足于呆在小小的“墻角”呢？書中，婷婷用細膩的筆觸，生動寫出了身邊每一個人的想法、表情，寫出了自己的困惑，更寫出了自己對他人，對世界的美麗愿望；她甚至能用心中的耳朵，聽到了這個世界上所有的一切美好的東西……我相信她一定是用心來感受這個世界，用心來享受生活。她遠比我們這些正常人活得幸福、活得充實、活得有意義！是知識給了她生活的勇氣，是知識給了她接受生命挑戰(zhàn)的力量，使她能以驚人的毅力面對困境，終于在無聲的環(huán)境中找到了人生的光明。是知識使她產(chǎn)生了一種信仰：現(xiàn)實環(huán)境固然可怕，但人類應該抱持希望，不斷奮斗。生命的意義何在，人生的價值何在？人的一生是短暫的，我們似乎從未想過或不敢想象未來的世界，每日懶懶地生活，懶懶地學習，遇到困難就怨天尤人，抱怨上天不公。就這樣年復一年，日復一日，時間如流水飛逝，過去的日子不再重現(xiàn)，當我們回首往事，是否值得留戀？是否值得紀念？假如，我們每一個人，都用知識點亮自己心中的燈，我相信，這個世界將是一片光明！由此可見，知識的力量多么巨大，它能使一個殘疾人，變成一個有益于人類、有益于社會的人。假如，我們每一個人，都能像婷婷一樣，把對知識的渴求，看作對人生的追求，每天都抱著這種追求，懷著友善、朝氣、渴望去生活，我們的人生何嘗不會歡樂、幸福呢！

一個人能不能取得成就，并不在于自身條件的好壞，而在于自己是否擁有奮斗的精神。一個人只要有胸懷遠大的理想和奮斗目標，就會有無窮無盡的力量，就不會被客觀條件所束縛，就能夠發(fā)揮自己的主觀能動性，創(chuàng)造條件，讓自己主宰著自己的命運。

《墻角的小婷婷》看完了，此時此刻，我的手中也掌握著勇氣的秘密……

第四篇：楊婷婷演講稿

大愛無聲鑄師魂

高新區(qū)明德小學 楊婷婷

我常聽人說,人的一生中能遇到一位好老師是莫大的幸福。我很幸福,因為在我的學生時代就遇到了許多好老師。老師對我的愛和關(guān)心使我萌發(fā)了一個強烈的愿望，那就是：我也要做的一名人民教師，用心去愛每一位學生。

老師很偉大，古語有云：“師者，人之模范也”，“一日為師，終身為父”??在我還不知道“偉大”一詞究竟意味著什么的時候，我卻已經(jīng)深深地感到，整個中華民族,都對“老師”這個名詞，給予了太多太多的仰望和敬畏。

一位年長的老師曾對我說過一句話，令我印象深刻，他說：“老師，是你的選擇?！笔堑模蠋?，本身就意味著一種選擇：選擇了忙碌，就放棄了閑適；選擇了責任，就放棄了回避；甚至，選擇了偉大的堅守，就意味著選擇了犧牲，放棄了生存??

是啊，我就是滿懷喜悅與激動第一次踏上講臺時，我就知道，我選擇的。不僅僅是一個職業(yè)，更是我魂牽夢縈的事業(yè)——神圣而偉大的教育事業(yè)。每當我看到孩子們求知若渴的雙眼時，在我內(nèi)心深處總有一種無窮動力在推動著我，讓我在教育這片原野上不斷往前走，我知道，那就是作為一名人民教師的愛和責任。

作為一名剛工作不久的年輕老師來說，我時刻努力以一個教師的真誠的愛去理解，寬容，尊重，和關(guān)心每一學生，用愛鑄師魂。

在教師這片原野上，是愛點燃了前行的燈盞，是愛照亮了學生的心靈，是愛延續(xù)了中華民族幾千年師德師魂的崇高與偉大。

作為一名人民教師，我時刻銘記著：愛心，是教育成功與否的關(guān)鍵，是新時期師德師魂的一個重要標志。我們要愛一切學生，愛學生的一切。

當然，作為一名年輕的人民教師，我的愛是微弱的，是平凡的，我只是在平凡的崗位上用愛與責任做一些非常平凡的事情。只有那些在最危難時期，在學生最需要的時候挺身而出，甚至用生命詮釋了教師的愛與責任的人，才是新時代最偉大最崇高的師德師魂。作為一名新時代的人民教師，我想說：我的選擇是光榮的，是無怨無悔的。

冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花?！蔽蚁嘈?，經(jīng)我們的雙手培育的花朵，會洋溢著沁人的芬芳；用我們的青春守候的這份責任，會回饋出更多的成就；以我們的心靈撫慰的靈魂，會成長得更茁壯、更強大！

既然選擇了遠方，就不顧風雨兼程。既然選擇了教師這個職業(yè)就要用愛心與責任去關(guān)心每個學生，鑄就崇高的師德師魂，用我們的愛在教育的原野上塑造一座永遠不倒的豐碑！

是啊，大愛無聲鑄師魂！

第五篇：演講稿(鄭婷婷)

假如我是一名業(yè)主

美國現(xiàn)代酒店之父斯諾特勒普曾說過：“酒店從根本上來說，只銷售一樣東西，這就是服務(wù)”，酒店如此，物業(yè)亦然。環(huán)境裝飾、儀表禮節(jié)是物業(yè)服務(wù)的基本要求，業(yè)主的由衷滿意才是我們的追求。要達到業(yè)主滿意，必須知道業(yè)主想要什么，知其然才能知其所以然，從業(yè)主角度出發(fā)，學會換位思考，才能真正實現(xiàn)物業(yè)服務(wù)價值。

假設(shè)我是一名業(yè)主，我最想要什么樣的服務(wù)：

假如我是一名業(yè)主，我很希望在我走進社區(qū)時，迎接我的是熱情的笑臉，溫馨的氣氛。當我離開社區(qū)時，歡送我的是禮貌的道別，真誠的祝愿。甜美的微笑，親切的話語，優(yōu)雅的服務(wù)，會使我內(nèi)心深處感到：這里的員工是有禮貌、有素質(zhì)，這里的管理是一流，這種美好的印象深深地印在我的腦海里。

假如我是一名業(yè)主，我很希望你們對待我不那么死板?！皩Σ黄?，這是我們公司的規(guī)定”這樣的話會讓我覺得自己在這里胡攪蠻纏?！皩Σ黄?，您的意見我們已經(jīng)記下，我們也會盡快給您答復”則讓我感受到自己的要求得到重視。能夠盡最大的努力去幫助我，為我解決我遇到的難題，我會感謝你們的服務(wù)，為你們的精神所感動。就算不能為我解決問題，看到你們辛苦地為我忙前忙后，我也會產(chǎn)生感激之情。因為我需要的就是實實在在的服務(wù)。

假如我是一名業(yè)主。平日里，我安靜生活，遇有突發(fā)情況，我多么渴望：聽我報修時，電話那頭柔聲細語、和藹可親；師傅登門維修時，穿好鞋套，帶好地布和抹布；排除故障，力求準確，無需返工??

假如我是一名業(yè)主，我很希望我所到之處環(huán)境是清新、干凈、舒適的。硬件設(shè)施完備齊全，軟件服務(wù)全面到位。故障維修時，技術(shù)過硬，處理及時。綠化保潔時，干凈整齊，鳥語花香。視業(yè)主為親朋，把業(yè)主的事當做自己的事。炎熱夏日，嬌陽似火，做好樓頂防水，為遮風避雨；嚴酷冬天，寒風冷冽，我們刨冰除雪，為的是讓親人平穩(wěn)出行。

點滴之間是人性的溫暖，言語之外是彼此的信任。做為一個物業(yè)人，我們需要的就是換位思考。只有我們深切的體會到了業(yè)主的需求，我們才能做到更加的無微不至。用我的真心換你的笑臉，讓我們想業(yè)主之所想，急業(yè)主之所急，讓被動處理變?yōu)橹鲃臃?wù)，用真誠感動業(yè)主，用真心贏得滿意。

換位思考了，就會心胸坦蕩，作風過硬，抱定為業(yè)主服務(wù)完全徹底的目標，召之即來，戰(zhàn)之能勝?? 換位思考了，就會心理平衡，決不計較業(yè)主過激的言行、滾沸的情緒。撫慰的話語會暖過柔順的春風??

假如我是一名業(yè)主——其實，誰都有家，我們都是業(yè)主。我們分別居住在不同小區(qū)，也在享有著物業(yè)服務(wù)。我們所希冀的業(yè)主的權(quán)益，正是我們所追求的服務(wù)準則。

一切為了業(yè)主。你就會認真鉆研專業(yè)技術(shù)，力爭每一次操作萬無一失，連線頭，就把它接牢；上螺絲，就把它擰緊??你就會自覺遵守規(guī)章制度，班前、班中絕不飲酒，著裝整潔，舉止大方，運用文明用語，始終面帶笑容??你就會耐心聽業(yè)主的嘮叨，百問不煩，百叫不厭??你就會開動腦筋，千方百計，用最短的工時，最高的質(zhì)量獲得業(yè)主的滿意??

朋友，當你所管轄負責的小區(qū)，環(huán)境不美麗了，居住不安全了，室溫低于標準了，停水、斷電不及時恢復，清水不清，污水不暢，夏雨積水，冬雪結(jié)冰，房屋滲漏，報修無門??你可曾換位思考——假如我是一名業(yè)主。