第一篇：一位老師的陽光教育策略

一位老師的陽光教育策略

[ 2007-2-14 22:09:00 | By: 天上人間 ]

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所謂“陽光教育”，就是教師堅持實踐“多一把衡量的尺子，就多一批好孩子”的教育理念，創(chuàng)造性地看待后進生的閃光點、過失和進步，注意傾聽學生的心聲，以尋求心靈的對話，使他們轉化成為性格活潑、自立自強、合群合作的一代新人的一種教育?！瓣柟狻笔且环N比喻，也是一種意象。

[案例]

剛接手二（6）班，還未與學生小章謀面，就早已久聞其大名。曾任教一年級的全部教師和同屆學生沒有不知道他的。一學期下來，跟班上20位男生沖突過，有的女生見了他都繞道走。他的成績更是叫我頭痛：別人考“優(yōu)”，他考“待合”，如若打分數(shù)的話，大概10分、20分吧；而且天天不交作業(yè)。每天在處理他與同學的糾紛時，總少不了給他一頓批評。以前也多次家訪，他也沒少挨他父親的打，卻從沒受到什么效果：他還是架照打，作業(yè)照缺，成績照差。該如何對待這個后進生呢？我陷入了深深地思考。

這以后，我決定對他改變教育策略：只要他寫了一個字，我就表揚他有進步；至于缺交的作業(yè)，我閉口不提，而是抽空督促他補完；只要他一舉手，我就請他第一個發(fā)言，決不冷落他；他與同學動干戈，我先摸摸他的腦袋，輕聲細語地詢問他打架的經(jīng)過，只要他說了實話，我就表揚他誠實，至于他是否先動手，先放在一邊不管；我在班上放大他的優(yōu)點，表揚他的點滴進步，挽回他的面子，改變他在同學心目中的形象??奇跡發(fā)生了！一個月下來，他已由完全不聽課變得積極主動，打架罵人也明顯減少。一個學期過去，我沒有找他家長談一次話，也很少有家長打電話向我投訴；他的期末成績居然合格了，而且還有幾個“優(yōu)秀”呢。

[反思]

蘇霍姆林斯基認為，在學校里，“后進生是教師教育方法粗暴、不人道所至”，“沒有落后的學生，只有落后的教育”。教師一味責備、批評、埋怨后進生，甚至不理、不管、放棄、“不作為”，讓后進生一天天退后。這樣，后進生自然成了班上的“老大難”問題?！胺彩墙處熑狈鄣牡胤?，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展”。檢查自己，我發(fā)現(xiàn)自己過去對他由擔心早已變成了嫌棄；同學們對他由害怕變成了討厭；家長對他的管束變得心灰意冷。他每天都生活在冷漠和訓斥中。他也許形成了逆反心理，破罐子破摔，就是要與我對著干。后來，大概是我的態(tài)度比以前緩和，處理事也公正，每次都肯定了小章正確的一面，讓他多了一些尊敬，少了一些抵觸，重拾了他的自信心，讓他感受到了愛的陽光，讓他嘗到了取得好成績的歡樂，喚醒了隱藏在他心底的自豪感、自尊心。

傾聽學生的心聲，尋求心靈的對話

[ 2007-2-15 21:14:00 | By: 天上人間 ]

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每個孩子的精神世界都是一本獨特耐讀而且不易讀懂的書，需要老師用智慧和理性去理解，需要老師用理解和寬容去解讀，用真誠的愛去感化。蘇霍姆林斯基也曾說過：“請你記住，教育——首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。”新的教育理念讓我深有感悟：必須診視學生的生命性、可發(fā)展性，加強師生心靈的溝通，情感的交流。

1、直接的面對面的促膝而談，縮短心距

心理學上有個“霍桑效應”：霍桑工廠有較完善的福利制度，但工人們的情緒仍不平，生產(chǎn)狀況很不理想。后來，通過一個“談話實驗”，工人們的情緒得到了發(fā)泄，他們心情舒暢，干勁倍增?！盎羯Ｐ苯o我們很大的啟示：在遇到問題時，應先給學生講話的機會，讓他們各種情緒得到充分宣泄，這樣有利于問題的解決。那么，就讓我們蹲下來，放下所謂的“師道尊嚴”，以親切熱情的面孔、平等和諧的口吻與學生交流，縮短師生間的“心距”，把學生置于與老師同等的地位上，即“促膝而談”。直接談心方式有多種，但我認為特別應該注意的是，在談心過程中對學生一開始提出的要求，應堅持寧低勿高，寧少勿多的原則，讓他們跳一跳就能夠得著，甚至不用跳也能夠得著。長期堅持，細心呵護，然后一步步提高，不要盼望一步登天。

2、間接的書面留言，溫馨溝通

由于師生年齡、身份的不同，直接談心、交流，有時會產(chǎn)生隔閡，而且有些問題比較敏感，當面談心往往不容易把握分寸，且效果不好。間接談心就可以避免些許的尷尬場面。書面的交流，平心靜氣，思路清晰，可以交流信息，傾吐心聲，有話則長，無話則短，是談心的一種絕好方法,是一種溫馨的師生溝通的方式，更是間接地談心。多寫幾張操行性評語，對學生一學期來的思想品德、學習、勞動等作出全面的總結和評論。一篇好的催人奮進的評語不僅能增進師生間的情誼，使學生更信任老師，而且它能給學生以信心，給學生指明前進的道路，加快他們前進的步伐。如：有一位老師在寫給一位有小偷小摸習慣的女生時，為了引導她克服缺點、改掉毛病，他是這樣寫的“親愛的孩子，當我手里捧著你送給老師的‘金嗓子喉寶’的時候，老師的心里是多么感動??！我深深地明白，這源于你對老師真摯的關愛。我很感謝你這位關心老師的好孩子，可是在老師心里也有些痛，因為老師知道這錢的來路，但我相信你會用今后的實際行動來彌補你一時的過失。等著你的好消息！”當這位學生拿到這樣一則充滿期望的評語時，怎么會不信心百倍努力上進呢？蘇霍姆林斯基曾說過：“每個人都有一顆成為好人的心。”如果轉化的好，以之為契機，便能帶動其他同學共同進步，達到學生自我教育的目的。當然，教師在轉化后進生的過程中會遇到很多困難，得花費很大的精力。但“精誠所至，金石為開”，如果能根據(jù)學生的特點運用合理的方式，其轉化的效果是無庸置疑的。

今天，我們的教育要“為每個學生創(chuàng)設發(fā)展的空間”，尤其是一些后進生，“讓每個學生都感受到陽光的溫暖，讓每個學生都體驗到成功的喜悅”。這樣，才能“為祖國和人民煉好鋼，不剩下一粒鋼渣”！

陽光是溫暖的，它的溫暖滋養(yǎng)著萬物。陽光是五彩的，它的色彩裝點著世界。陽光是富有生命力的，是世間萬物勃發(fā)的基礎。如果教育有了陽光，就能給學生創(chuàng)造五彩的生活，使他們在豐富的生活尋求人生的真諦；就能賦予學生生命的活力，在幸福中積極進取，就能使學生無時無刻都包容在暖暖的關愛中，感受生命的美好。而要實現(xiàn)這美妙的陽光教育，就必須打造一支“陽光教師”隊伍。

那么如何打造陽光教師呢？下面，我簡要闡釋三個關于陽光教師的問題。

一、什么是“陽光教師”？

俗話說，一千人人有一千個哈姆雷特。綜合我所走訪的幾百個學生、老師、校長的看法，我認為，“陽光教師”有三大特點。

一是外形陽光，具備健康的活力?！皹菲湫巍?，才能“服其能”，“親其師”，才能“信其道”。陽光健康的教師形象，是對教師職業(yè)提出的更高要求，也是提升教師職業(yè)品位的必然趨勢。注重形象，內外兼修，以教師的魅力來增強教育的魅力，也是教師的神圣使命。

二是心態(tài)陽光，能釋放強大的心理能量，為每一個學生送去支持和關懷。陽光的教師，才能以欣賞的眼光看待身邊的同事，做好教育必具的團結協(xié)作；才能更能愛自己每一個學生。即使是成績不佳、表現(xiàn)不好的“差生”，他也會彎下腰來和學生平等交流。他（她）的溫暖之光無忽略、無角落、無放棄。

三是專業(yè)陽光，具備相當?shù)慕逃腔?，陽光課堂充滿創(chuàng)造之光、激情之光、生命之光。當“陽光教師”站立在講壇時，學生也會一片光明起來，整個世界也會通亮起來；他的創(chuàng)造之光，激活了學生生命的活力，彰顯了學生的個性特色，創(chuàng)造了學生生命的精彩；他的激情之光，充滿靈感的火花、絕妙的方法和新鮮的教學策略；他的生命之光，散發(fā)出健康、平和、寬容、大度、崇高、自信、積極的光芒，能感染身邊的每個人。

二、打造“陽光教師”的重要意義是什么

一是教育領域落實科學發(fā)展觀的重要途徑。踐行科學發(fā)展觀，一是要以人為本，二是要可持續(xù)發(fā)展。對教育而言，不僅要以學生為本，也要以教師為本，不僅要為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎，更要為教師的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件、提供幫助。

二是打造“陽光教師”是促進學生陽光成長、避免造成“師源性傷害”的必要前提。曾經(jīng)有學生得意地告訴我：“數(shù)學老師老批評我們，我們全班商量，不上他的數(shù)學課，不做他的作業(yè)，小學畢業(yè)我們班數(shù)學考了個全年級倒數(shù)第一，把他氣死了。”還有學生則壓抑不住憤怒地告訴我，“班主任當著全班同學的面羞辱我，我真想給他幾拳?！?可見，擁有一位“陽光教師”對學生的人格成長是多么的重要。三是提升教師“幸福指數(shù)”的內在需要。教師苦，教師累。那么，教師究竟有多苦？教師究竟有多累？帶著這些問題，我?guī)ьI江北區(qū)心理自主工作室運用SCL-90心理健康調查問卷對重慶十八中、女職中、五寶中學、新村小學、華新小學、米亭子小學、觀音橋小學、寸灘實驗學校等8所中小學開展了教師心理健康狀況抽樣調查。調查顯示，三成多教師有明顯心理障礙，四成多教師感覺生活沒有樂趣。而國內外更多更權威的研究則早以表明，教師已成為心理健康的“高危人群”。

蘇霍姆林斯基有一句經(jīng)典格言：“只有調準了弦的小提琴才可以演奏?！边@根其實也是教師的教育激情之弦。如果教師們過度消耗透支健康，常常容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠。試想一個幸福指數(shù)不高、對工作缺乏激情的教師，能喚起學生對生命的愉悅和美的體驗嗎？能激發(fā)學生對生命價值的追求嗎？

由此，打造“陽光教師”，既是社會的呼喚，教育的需要，更是教師提高自身工作、生活“幸福指數(shù)”的內在需要。

三、如何打造“陽光教師”

羅曼.羅蘭說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光”。老師送人陽光，首先要陽光自己。因為，只有教師的內心是一團火，他才能釋放出光和熱。只有教師的內心充滿熱量，才能釋放熱量。積極的心態(tài)像太陽，照到哪里哪里亮。那么，如何打造陽光教師呢？我認為，打造“陽光教師”策略模型，可以以下三個

層面入手：

（一）預防層面是基礎，重在營造良好的外周環(huán)境。

第二篇：陽光教育

陽光普照 和諧共生

——土垵小學陽光教育特色學校（辦學理念）創(chuàng)建方案

一、土垵小學發(fā)展概況

土垵小學創(chuàng)建于1954年,櫛風沐雨走過了近六十個春秋,是內坑鎮(zhèn)基層農村小學.學校占地5312平方米,建筑面積4694平方米.現(xiàn)有 12個教學班,573多名學生；26名教職工.其中,市級骨干教師2名,市學科帶頭人1名,鎮(zhèn)骨干教師4名.學校校園布局合理,教學區(qū)、活動區(qū)、運動區(qū)依勢而建,層次分明.辦學條件一流,班班多媒體工程全部完成,六大功能室高標準建設,數(shù)字校園初步創(chuàng)建,學校管理和教育教學手段正在向現(xiàn)代化邁進.學校先后與內坑中心小學和 安海仁壽中心小學牽手,收獲了辦學思想和教育教學經(jīng)驗,提升了學校的辦學水平.學校創(chuàng)新德育工作載體,開展陽光禮儀和感恩親情教育活動,養(yǎng)成教育上了新臺階.學校課改走在全鎮(zhèn)前列,“四心”課堂建設初見成效.長期開展教研、培訓、科研活動,促進了教師的專業(yè)成長.學校是陽光體育特色學校,自主研究的課題和校本課程深受師生歡迎.6名教師獲市級表彰,17 名教師獲鎮(zhèn)級表彰,100余人次獲鎮(zhèn)級以上論文、案例、課件、優(yōu)質課競賽獎.特別是近三年來有2名教師在鎮(zhèn)市優(yōu)質課大賽中榮獲一二等獎.學校是內坑鎮(zhèn)農村基層小學,外來務工子女占三分之二,家長對子女要求不高,自身知識水平不高,藝術修養(yǎng)不高,為此學校多次組織教師、家長進行研討,認為學校最重要的是培養(yǎng)學生健康的體魄、健康的心靈,陽光的個性,為此我們提出陽光教育理念,通過陽光體育培養(yǎng)學生樂觀、堅韌、拼搏、永不服輸?shù)年柟怏w育精神,將陽光體育精神融入教育教學、藝術熏陶、教師專業(yè)成長、學生德育工作之中,從而形成土安小學的精神內涵——陽光教育精神.土垵小學先后榮獲內坑鎮(zhèn)少先隊工作先進單位、內坑鎮(zhèn)校園文化建設合格學校、內坑鎮(zhèn)綠色學校、晉江市平安先行校、晉江市十配套達標校、晉江市素質教育合格校、福建省農村義務教育標準化學校等榮譽稱號.百年風雨兼程,百年文化底蘊,百年教育品牌,為學校陽光教育特色學校創(chuàng)建奠定了堅實的基礎.二、陽光教育特色學校創(chuàng)建的理念構建

1、辦學理念:陽光六年,照亮一生.辦學理念又叫辦學思想,是學?；凇稗k什么樣的學?！焙汀霸鯓愚k好學?！钡纳顚哟嗡伎?是一定的教育思想、管理思想與教育教學實踐活動的有機結合.深入發(fā)掘百年老校的內在底蘊,我們確定了“陽光六年、照亮一生”的辦學理念.其內涵是:小學六年,陽光教育.享受公平,崇尚光明,享受溫暖,激發(fā)熱情.編織絢麗光環(huán),追越七彩夢想.陽光六年,為孩子的終生發(fā)展奠定基礎,照亮孩子的幸福人生.陽光代表公平、光明、溫暖、熱情、生機、活力,陽光是溫馨、明媚、絢麗、七彩的,能譜寫人間最美的樂章.陽光普照.陽光教育是面向全體學生、促進學生全面發(fā)展的教育.陽光教育強調教師要用愛心來關懷、理解、激勵孩子,使自己陽光,給別人陽光,培養(yǎng)健康智慧、自信豁達的陽光少年.陽光光明.陽光教育是激發(fā)孩子追趕太陽的理想教育.讓學校成為孩子發(fā)展的絢麗舞臺,讓學習成為孩子快樂的源泉,塑造陽光、健康、積極向上的精神品格,培育孩子公民意識和責任意識,樹立積極健康的社會理想.陽光溫暖.陽光教育是溫暖人心、關愛無限的教育.愛是教育的源泉.“捧著一顆心來,不帶半根草去”,用溫暖傳遞溫暖,用愛心滋養(yǎng)愛心,尊重學生獨立人格、尊重學生創(chuàng)造性勞動、尊重學生的多元發(fā)展.陽光燦爛.陽光教育滋養(yǎng)莘莘學子,抒寫靈動生命,是一種生命教育.學校的責任就是讓每一個孩子都像花兒一樣在陽光下盡情綻放.讓孩子學會做人、學會學習、學會生活、學會共處,鼓勵孩子們熱愛生活、珍愛生命,引領孩子走向幸福的人生,讓生命之花開得更加燦爛！

陽光教育既是一種核心的教育理念和教育思想,也是一種教育態(tài)度和教育方式,更是一種教育的實踐行動.我們實施陽光教育,為孩子終身幸福奠定基礎,照亮孩子的幸福人生.2、文化主題:陽光少年行

在“陽光六年、照亮一生”的辦學理念指引下,實施“陽光少年行”為主題的校園文化建設.從學校層面上,通過“營造陽光環(huán)境”、“落實陽光德育”、“打造陽光課堂”、“實施陽光管理”、“進行陽光服務”、“開展陽光實踐”等一系列陽光教育,培育健康智慧、自信豁達的陽光少年.從學生層面上,通過開展“我能行(自信.自立)”、“我篤行（勤學.尚禮）”、“我遠行（勵志.責任）”的陽光學習實踐活動,主動將自己塑造成陽光少年,照亮自己的幸福人生.3、學校校訓:陽光共享,智慧共生.校訓是一所學校的辦學理念、培養(yǎng)目標、辦學特色、校園文化的概括和抽象,是全校師生共同創(chuàng)造、共同追求和共同分享的價值觀.學校是老師與學生的大家庭,是師生學習、工作、生活的共同體.因此,我們在實施陽光教育活動中提煉出“陽光共享、智慧共生”詞條,作為學校校訓,意即全校師生共同打造陽光校園,予己陽光,予人陽光,共同分享陽光教育成果；相互促進、相互引領、比學趕幫,教學相長,共同生長發(fā)展智慧.4、學校校風:陽光普照,拼搏向上.校風是一所學校各種風氣的總和,是學校在辦學過程中長期積淀而成的具有行為和道德意義的風氣,是在學校乃至社會上普遍認可的思想和行為風尚.校風是校訓的拓寬、延伸和具體化,是學校品位和格調的重要標志之一.學校櫛風沐雨走過了近百個春秋,成就了土垵小學今天的教育品牌,是土垵人拼搏向上努力的結果.要讓百年老校煥發(fā)勃勃生機,需要傳承“拼搏向上”良好校風.因此,我們把“陽光普照、拼搏向上”作為學校的校風,讓陽光普照全校師生,滋養(yǎng)萬千學子,讓積極的人生態(tài)度和高貴的精神氣質與我們相伴,每位孩子拼搏向上,每位老師拼搏向上,學校發(fā)展天天向上！

5、學校教風:承千古智慧,育百年桃李

教風就是教師在治學態(tài)度、科學研究、教書育人等方面形成的良好風氣.十年樹木,百年樹人.土垵教師在百年的歷史長河中,秉承先賢教育智慧,培養(yǎng)出了大批優(yōu)秀學子,贏得了良好的社會聲譽.教師是學校發(fā)展的核心競爭力.我們要繼承先賢具有深厚底蘊和無限生命力的教育思想,如“有教無類”、“因材施教”、“不憤不啟、不悱不發(fā)”、“傳道、授業(yè)、解惑”,“生活即教育,教、學、做合一”等,形成科學的教育智慧,指導我們的教育教學工作,形成優(yōu)良的教風,培育陽光少年,讓百年老校走得更好、走得更遠！

6、學校學風:沐浴書香,快樂成長

學風是學生在學習過程中應該養(yǎng)成和遵循的風氣,是凝聚在教與學過程中的精神動力、行為習慣、方法措施等.“腹有詩書氣自華,唯有書香能致遠”.學生的根本任務是讀書.因此,我們把“沐浴書香、快樂成長”作為本校學風,我們將進一步加強書香校園建設,讓孩子沐浴書香,在浩瀚的知識海洋中翱翔,健康快樂成長,為幸福人生奠基.三、陽光教育特色學校創(chuàng)建的發(fā)展目標

發(fā)展目標是學校工作的努力方向,是學校發(fā)展的內動力.因此,發(fā)展目標的確定,既要立足學校實際,又要有前瞻性.1、辦學目標:創(chuàng)建規(guī)范化、特色化、品質化的晉江市名校.辦學目標是學校辦學水平的體現(xiàn),是學校發(fā)展的努力方向.通過管理,促進辦學行為規(guī)范化,教師從教行為的規(guī)范化；通過陽光教育的打造,創(chuàng)建底蘊深厚的特色學校；通過數(shù)字校園的創(chuàng)建,建立起學校管理網(wǎng)絡現(xiàn)代化,教育教學手段和方式基本實現(xiàn)現(xiàn)代化.2、育人目標:培養(yǎng)健康智慧、自信豁達的陽光少年.育人目標是關系到辦什么學、育什么樣人的問題,是學校工作的核心.著力陽光教育特色,培育陽光少年.陽光少年的內涵是:身體健康,心理健康；學習進步,能力凸顯；自信向上,豁達開朗.四、陽光教育特色學校的發(fā)展策略

（一）培育陽光師資團隊,提升教師專業(yè)水平.百年大計,教育為本.教育大計,教師為本.教師是學校發(fā)展的核心競爭力,是開展陽光教育實踐活動的生力軍.培育一只德藝雙馨的陽光教師團隊,是學校工作的重要責任.“用崇高的理想鼓舞教師,用學校的發(fā)展凝聚教師,用合理的待遇鼓勵教師,用深厚的感情關愛教師”是我校教師管理的原則,也是我校提出培育陽光師資團隊的主要方法和途徑.1、建設一支師德高尚的教師團隊.教師大計,師德先行.一是加強學習,解讀教師職業(yè)道德內涵,培育教師良好職業(yè)道德品質.學習貫徹《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》,將教師師德與教師考核、獎勵性績效工資和評優(yōu)選模掛鉤.二是建立規(guī)章,規(guī)范教師的從教行為.嚴格執(zhí)行《土垵小學關于治理教師“亂收費、亂補課、亂定資料”的實施意見》,堅決“三亂”行為.堅決杜絕體罰和變相體罰學生,禁止歧視學困生、貧困生,尊重學生人格和個體差異,尊重學生特長愛好,樹立現(xiàn)代主體教育思想.2、開展“走出去、請進來”活動,拓寬教師視野,更新教師的教育教學觀念.全面落實市縣級教育主管部門安排的教師培訓,主動爭取各種名優(yōu)培訓,聘請專家、骨干教師等給教師作學術專題講座.3、發(fā)揚校本教研、校本培訓和校本研修良好傳統(tǒng),開展名優(yōu)教師大講堂活動,切磋課堂教學藝術,提高課堂教學水平,共生教育教學大智慧.實施“135青藍工程”（一年入門、三年合格、五年骨干）, 強化對青年教師的指導,培養(yǎng)、推出一批新人.引領教師閱讀教育教學書籍和學習新課程理念,業(yè)務學習筆記不少于10000字.4、構建教師考核評價體系,公平公正開展評優(yōu)選模和評職晉級活動,陽光評價教師教育教學.5、鼓勵教師開展 “十”項陽光修煉,進行心理健康疏導,引導教師過有境界的教育生活.6、繼續(xù)牽手內坑中心小學、安海仁壽中心小學,學習借鑒先進的辦學思想和成功的課堂教學經(jīng)驗,迅速提升教師的專業(yè)水平,助推學?？焖侔l(fā)展.7、匯編教師教研文集,共同分享勞動成果.每學年匯編《探索與實踐》教研成果文集,匯編《心靈雞湯》教育小故事和心得體會.8、開展陽光教師“六”項評比,普遍激勵先進教師.每年評選表彰2名優(yōu)秀班主任、2名常規(guī)教學能手、2名科研能手、2名教學業(yè)績能手、2名服務標兵.（二）開展陽光德育實踐,照亮孩子幸福人生.堅持育人為本,德育為先.豐富德育工作內容,創(chuàng)新德育工作方式,確保德育工作實效,培養(yǎng)健康智慧、自信豁達的陽光少年.1、落根生活即教育的理念,堅持“尊重、賞識、激勵”的原則, “教、學、做”合一,增強德育工作實效性.2、完善班主任的考核制度,完善班主任的聘任機制.落實以班主任為核心的教師集體管理的德育模式,探索班級聯(lián)盟管理模式,人人都是德育工作者,推進全員育人.3、研究陽光德育系列實踐活動,加強學生自信自立、篤學尚禮、勵志責任教育.4、探索高效的德育工作載體,全面推行陽光禮儀,開展感恩親情教育活動,開展“我能行”的宣誓活動,開展“我是男孩”和“我是女孩”的宣誓活動,創(chuàng)造土垵小學的德育特色.5、堅持開展活動育人,培養(yǎng)七彩少年.優(yōu)化升國旗活動,扎實開展班級三項評比活動.認真開展陽光大課間,扎實開展“博愛”體育俱樂部活動.春季開展籃球、乒乓球比賽、圍棋、廣場舞、六月藝術月活動；秋季開展田徑運動會、體操比賽、故事大賽、歌詠大賽等,培養(yǎng)學生興趣特長.6、建立“關愛同伴”救助基金,關愛貧困學生,對家庭貧困生予以救助,讓每個學生陽光學習、幸福生活.7、建立規(guī)范化、科學化的四好少年、優(yōu)秀學生干部、陽光之星、優(yōu)秀班集體的評選制度；堅持一年一度的少代會改選工作和“十佳少先隊員”,“校園明星”評選,學生全員參與改選、評選過程,讓評選活動成為學生學習過程和受教育的過程,培養(yǎng)學生民主意識和公民意識.8、挖掘社區(qū)教育資源優(yōu)勢,積極構建學校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡,成立家長學校,加強加強未成年人思想道德建設的高度,以培育合格公民為目標,全面開展培育陽光少年的工作.（三）打造陽光快樂學堂,共生“四心”教學智慧.教學工作是學校的中心工作,教學質量是學校的生命線.以“落根課堂教學”為抓手,堅持“智慧、共生、高效 ”課堂教學原則,全面推進課堂教學改革,打造“四心”陽光學堂.1、按課程計劃開齊開足課時,逐步推行教師任教專業(yè)化、專職化,認真上好每門功課,全面推進素質教育.2、貫徹晉江市減輕學生過重課業(yè)負擔的十項規(guī)定和提高教學質量的十項規(guī)定,讓學生和教師享受課堂,享受幸福教育.3、高度重視學生良好的書寫習慣、計算能力、思維能力、表達能力、閱讀能力、作文能力的培養(yǎng),為學生終身發(fā)展打下基礎.4、扎實抓好常規(guī)教學,規(guī)范課堂教學秩序,強化常規(guī)課堂教學檢查,確保常規(guī)教學務實高效.5、認真抓好常規(guī)教學終結性評估,全面考核教師的教學成績,以檢查推動教學工作,以考核促進教學工作.6、認真開展優(yōu)秀年級組、教研組和優(yōu)秀教案的評選工作,使年級組之間、教研組之間、教師之間形成比學趕幫、力爭上游的工作態(tài)勢.7、以提高課堂教學效率為核心,推進課堂教學改革,打造“四心’學堂.內化“以生為本、以學活教”的教學理念,研究“四心”學堂教學模式,保證課堂教學改革落到實處.8、研究制定“四心”陽光學堂評價體系,全面科學評價師生課堂教學,積極引導教師的課堂教學活動,改變評價體系,把課堂教學改革引向深入.（四）開展陽光管理服務,實現(xiàn)管理和諧高效.管理出效益,管理出質量.樹立管理就是服務的思想,堅持 “規(guī)范、科學、公平”的管理原則,實現(xiàn)管理效益最大化.1、建立健全制度規(guī)章,依法依規(guī)管理學校.完善學校內部管理的各項規(guī)章制度,進一步發(fā)揮制度在學校工作中的促進和激勵作用,給全校師生搭建公平公正的學習、工作、生活平臺.2、建立健全教代會制度,民主決策學校重大事宜,增強教職工參政議政意識,激發(fā)教職工主人翁精神.3、加強校務公開,開展政策公開、財務公開、評先公開、重大項目公開等活動,主動接受教職工監(jiān)督,增強學校工作透明度.4、制定學校發(fā)展規(guī)劃,明確學校發(fā)展目標和工作措施,讓學校各項工作科學有序推進.5、創(chuàng)新學校管理模式,提高管理效益.逐步實行年段（低、中、高三段）負責制的管理模式,建立起決策民主、管理科學、規(guī)范高效的學校運行機制.6、加強學校廉政建設,學校工程和大宗項目實行招標,公平公正遴選教師,中層行政實行競爭上崗.7、堅持管理好學校的固定資產(chǎn),公物損失實行照價賠償制度,管好學校水電,創(chuàng)建節(jié)約型學校.8、熱忱為師生學習、工作、生活服務,熱忱為學校高效管理服務,熱忱為學校持續(xù)健康發(fā)展服務.（五）營造陽光育人環(huán)境,改善學校辦學條件.改善辦學條件,營造育人環(huán)境,是學校實施陽光教育的物質條件.學校堅持“科學規(guī)劃、分步實施”的原則,逐步改善辦學條件,為辦規(guī)范化、特色化、現(xiàn)代化的學校打下物質基礎.1、爭取綜合樓建設和校園改造,實現(xiàn)專用教室省一級達標,校園綠化、美化、凈化,逐步實現(xiàn)辦公、管理、教育、教學現(xiàn)代化.2、對校園環(huán)境進行整體設計,分布實施,逐步營造低頭受啟發(fā)、抬頭受教育的和諧溫馨的育人環(huán)境.3、加強校園藝術文化氛圍建設,建設學生自我展示的平臺,創(chuàng)建陽光和諧的學習氛圍.4、加強班班多媒體建設和校園電視臺建設,更新教學手段,宣傳學校教育教學活動.5、對教室、辦公室進行全面整改維修,按照校園文化的方案進行文化打造.6、加強校園綠化,營造花園式的育人環(huán)境,創(chuàng)建市級綠色學校.7、爭取學校食堂建設,添置飲水機和班級餐車,改善師生午餐就餐環(huán)境和飯菜質量.五、陽光教育的創(chuàng)建措施

（一）成立創(chuàng)建領導小組,強化特色學校創(chuàng)建領導.組 長:張錦周 副組長:張大卓 張鳳

成 員:王寅哲 曾月香 曾春燕 陳垂士 姚烏妹

（二）申報市級課題,研究特色創(chuàng)建工作.陽光教育特色學校創(chuàng)建工作,是一項系統(tǒng)工程,需要全方位進行研究.學校把陽光教育特色學校創(chuàng)建申報為市級課題,在市進修學校的領導下,動員全校師生參與.在研究中充實完善陽光教育內容,在研究中體驗陽光教育給我們帶來的變化.重視研究過程,匯集研究成果.研究期滿,申請結題驗收.（三）、設定階段目標,分步落實創(chuàng)建任務.1、2013年,陽光教育特色學校創(chuàng)建啟動年.（1）培育陽光師資團隊.通過初步實施八大舉措,建立一支師德規(guī)范、愛崗敬業(yè)、專業(yè)水平全面發(fā)展的師資隊伍.規(guī)范教師從教行為,培育現(xiàn)代教育主體思想.開展各種培訓、研修,實施“青藍工程”,提高教師專業(yè)水平.初步建立陽光教師評價標準和討論陽光教師“十”項修煉內容,首次開展陽光教師“六項”評選,匯編教研文集.（2）培育陽光少年兒童.落根生活即教育的理念,增強德育工作的實效性.完善班主任系列制度,探索創(chuàng)建陽光德育特色,建立公開、科學的學生評選、評價制度,建立家長學校.（3）打造陽光快樂學堂.全面落實課程計劃,推行教師任教專業(yè)化.落實減負提質的十項規(guī)定,重視學生能力的培養(yǎng).研究“四心”學堂課堂教學模式,研究制定“四心”學堂的評價體系.（4）開展陽光管理服務.補充完善學校管理制度,初步建立高效管理模式.健全教代會制度,建設節(jié)約型,加強廉政建設.擬定學校發(fā)展規(guī)劃和特色學校創(chuàng)建方案,有序推進學校工作.（5）營造陽光育人環(huán)境.爭取分校建設,啟動校園文化建設.啟動六大功能建設,建設班班通工程.維修宿舍樓,全面完成學校綠化工作.2、2014年,陽光教育特色學校創(chuàng)建建設年.（1）培育陽光師資團隊.繼續(xù)實施八大舉措,建立一支師德良好、專業(yè)水平較高的師資隊伍.開展各種培訓、研修,實施“青藍工程”,提升教師專業(yè)水平,培養(yǎng)、推出一批新人.建立陽光教師評價標準和陽光教師“十”項修煉內容,繼續(xù)開展陽光教師“六項”評選和匯編教研文集.（2）培育陽光少年兒童.生活即教育的理念深入教師心靈,養(yǎng)成教育得到明顯加強.健全班主任系列制度,創(chuàng)建陽光德育特色,建立公開、科學的學生評選、評價制度,深入開展家長學校工作.（3）打造陽光快樂學堂.全面落實課程計劃,教師任教專業(yè)化、專職化.落實減負提質的十項規(guī)定,重視學生能力的培養(yǎng).完善“四心”學堂課堂教學模式,制定“四心”學堂的評價體系.（4）開展陽光管理服務.完善學校管理制度,建立高效管理模式.健全教代會制度,建設節(jié)約型,加強廉政建設.按照學校發(fā)展規(guī)劃和特色學校創(chuàng)建方案,有序高效推進學校各項工作.（5）營造陽光育人環(huán)境.加強分校建設,完成校園文化建設.完善六大功能建設和班班通工程.維修教師辦公室.3、2015年,陽光教育特色學校創(chuàng)建收獲年.（1）培育陽光師資團隊.建立一支師德良好、專業(yè)水平高的師資隊伍.開展各種培訓、研修,實施“青藍工程”,提升教師專業(yè)水平,培養(yǎng)市級名教師2名、市級骨干2名.形成科學的陽光教師評價標準和陽光教師“十”項修煉內容,傳承陽光教師“六項”評選和匯編教研文集,普遍激勵教師.（2）培育陽光少年兒童.生活即教育的理念深入教師心靈,養(yǎng)成教育得到上新臺階.充實、完善陽光教育系列內容,形成陽光教育德育品牌.家長學校深入開展工作,形成陽光德育的堅實力量.（3）打造陽光快樂學堂.全面落實課程計劃,教師任教專業(yè)化、專職化.減負提質落到實處,學生能力得以全面培養(yǎng).“四心”學堂課堂教學改革教學模式全面形成并得到全面推廣.（4）開展陽光管理服務.完善學校管理制度,建立高效管理模式.陽光特色學校創(chuàng)建結題,匯編陽光特色學校研究成果.（5）營造陽光育人環(huán)境.完成分校建設,全面實施校園文化建設.完成數(shù)字化校園創(chuàng)建,管理、辦公基本實現(xiàn)現(xiàn)代化.辦學條件全面改善,陽光育人環(huán)境打造全面完成.（執(zhí)筆:張錦周）

注:本方案非本人專著,它集合全國許多名小學的研究精髓,非為抄襲侵權,只作學習、借鑒、研討之用,敬請原諒！

第三篇：謝謝您,老師——“陽光校園

“陽光校園?我們是好伙伴”五好小公民征文

謝謝您，老師

貴州省織金縣化起鎮(zhèn)太平小學

五（2）班 龍發(fā)千

老師，您還記得嗎？那一次，您叫我回答問題，我因為從未破過膽，回答時吞吞吐吐，聲音小得連自己都聽不見。講到一半時，我驚慌地看了看您，心中像小兔子一樣蹦蹦直跳，臉卻憋成了豬肝色，遲遲不敢回答。是您那鼓勵的眼神，才讓我勉強把問題答完了。還有一次，上體育課時，我不小心摔了一跤，跌傷了我的手和腳。您說，別哭了，走，您帶我去包扎。我走不動，您背著我往醫(yī)務室趕。我當時流了淚，您以為我受不了，一邊走一邊安慰我?？墒?，您知道嗎？那時候的淚水，除了疼痛，還有深深的感激。因為您的愛，像陽光那樣溫暖，自打我記事起，我從父母那兒也沒有享受過。謝謝您，老師！

老師，您還記得嗎？我生病了，不能來校上課，是您趕著黑夜走了七八里路到我家了解情況。病好以后，您中午把我留下來補課。未補完，您又說，叫我到您家去補。當時，我還恨過您，心中思忖，您為什么要占用我玩的時間？可是，當期末考試我取得了優(yōu)異的成績，得到父母夸獎時，我才明白您的苦心。不只是我，您知道嗎？大家都說我們班是鎮(zhèn)內最無藥可救的班級。您卻接了我們班課，為了把我們班成績抓起來，常常忙得連飯都來不及吃。您的辛勞沒有白費，當知道我們班成績從倒數(shù)第一一躍成為正數(shù)第一時，同學們都驚喜地呼喊：謝謝您，老師！

老師，您還記得嗎？那天放學后狂風大作，電閃雷鳴，突然下起了傾盆大雨。當時，同學們都慌了，不知怎么辦才好？是您，撐著雨傘，把我們一個個送上了回家的車。您為了我們，衣服褲子都濕透了。謝謝您，老師！如果不是您，我們不是早就成了落湯雞了嗎？

老師，謝謝您！是您傳授我們知識，是您教會我們做人，是您指明了我們前進的方向。您為了我們，銀絲早撒滿了兩鬢。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，是您最真實的寫照。您不愧為人類靈魂的工程師。老師，如果不是您，我們不會成為爸爸媽媽的好孩子，不會有今天的學習成就。老師，您辛苦了！

老師，請您放心，我們一定會努力的。我們一定不會辜負您的期望。

老師，謝謝您！我們永遠愛您。

評語：小作者模仿《再見了，親人》這一課寫法，贊揚了老師對孩子們的關愛，付出，表達了小作者對老師的深厚感情，實為佳作。

——指導老師：肖萬學 電話：***

第四篇：感恩老師陳陽光

感恩老師

在我上三年級時，轉到我現(xiàn)在所在的這所學校，老師、同學一切都是陌生的，在集體里我想一只孤雁感到孤單，每天提心吊膽地上課、寫作業(yè)，所以學習成績也一直不好。但開學不久的一次班干部競選改變了我。是我們班主任老師鼓勵我們要勇于自薦為班集體服務，在老師和藹可親的眼神里，我鼓足了勇氣，自薦愿做語文組長，并讀了保證書，但竟選的結果要投票決定。而全班68人，居然只有三人投了我的票，我難過的幾乎要掉下淚來，在一、二年級的時候我可每年都是第一名兼班長的好學生??！這樣天差地別的結果深深地傷害了一個10歲女孩敏感的心，當我忍住幾乎要奪眶而出的淚水望向老師時，我看到老師那微笑的臉龐，我又聽到了老師意味深長鼓勵的話語；老師說：‘‘有的同學連這點自信心都沒有，將來怎樣走向社會，而朱雪婷同學非常有信心，我相信她能為我班級服務好?！?/p>

世界上最珍貴的是得到老師和同學的微笑與肯定。

老師，在我又小的心靈里是老師的慈愛給了我向上的勇氣與信心。老師我永遠感激你。

第五篇：做一個陽光的老師

聊城市骨干教師培訓心得體會

王海霞

作為一名普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師教師，有機會來參加這次培訓，來充實和完善自己，我感覺十分幸運。這一周的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的七天，也是促進我教學上不斷成長的七天。回首這短短七天的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中有教育專家的專題報告，也有一線教師的寶貴經(jīng)驗，真的是受益匪淺。

一、做一個陽光的老師了李劍萍教授的《走向專業(yè)化的中小學教師》的報告，我更深刻的體會到了教師這一職業(yè)的重要性，用李教授的話來說“教師是準公眾人物”，一方面享受被關注的幸福，另一方面也因為受關注而處于焦慮狀態(tài)。教師的一言一行、一舉一動對學生有潛移默化的影響。作文一名教師，首先要有一顆愛學生的心，面對孩子，要有陽光般燦爛的笑臉；要有和諧的人際關系，面對同事，要有陽光般的溫度；要有一定的溝通能力，面對家長，要有陽光般真誠的交流；面對教育，要有陽光般平和的心態(tài)；面對教學，要有陽光般積極的熱情；面對發(fā)展，要有陽光般不息的能量。給自己陽光，就會給學生撒播陽光，給大家?guī)黻柟??！叭松蝗缫馐率司?，要常想一二”快樂的教師會從積極地一面看人看物，會尊重理解學生，會換位思考，會彎下腰來教書。通過于源溟教授《心性修煉與教育智慧》的報告，我會在今后的工作中具備空杯心、融入心、隨喜心、欣賞心、寬容心、謙卑心、感恩心、舍得心、付出心和平常心。我們教師，就要幫助孩子成人成才，從家長、學生那里感受到作為教師的快樂，每個人都應該找尋到自己工作中獨特的樂趣，關鍵是你有沒有去尋找？要知道，不是工作需要你，而是你需要工作。如果你為了生活去工作的話，那等于是為錢而工作，是金錢的奴隸，也是工作的奴隸。工作是一個人天生的權利，每一個人都應該找到工作當中的極大樂趣。學會成功，學會復制成功，在不斷的成功中感受工作的快樂。在今后的工作中，我會帶著幸福感做教師，正如揣著理想上路，不僅在做的過程中使幸福變成目的，而且必然會帶來一個副產(chǎn)品，使教育教學變得精彩。先哲孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，當一個人“知”教育、“好”教育，當然不會厭煩、不會疲倦，不僅效率高、效果好，而且心情愉悅！

二、做一個美麗的語文老師

聊城市語文教師王秋云主任用她自身的才華向我們彰顯了一個語文教育工作者的特殊魅力，她在報告中說，不一樣的教師造就不一樣的課堂，應該讓語文課堂成為最美麗的地方。語文是美麗的，我們的生命因語文而美麗。我長得談不上漂亮，但從語文教師這個角度來看，想做一個美麗的語文老師。我會讓學生“美麗著語文的美麗，快樂著語文的快樂，讓學生能做到“規(guī)規(guī)矩矩寫字，清清楚楚說話，仔仔細細閱讀，扎扎實實作文”。在課堂上 給學生營造輕松自由的學習氛圍。情趣濃濃、書聲朗朗，議論紛紛是我的語文課堂所力求達到的理想境界。我希望我的語文課堂是一片海，看著學生們在我的引領下釣上一條條知識的大魚，這是我最大的快樂。王崧舟老師說過“我為語文而來！是語文滋潤我粗糙的感覺，是語文放飛我稚嫩的幻想，是語文點燃我噴涌的激情，是語文喚醒我沉醉的智慧。我平庸的生命，因為語文而精彩！“一個優(yōu)秀的語文教師，必得有

四大支柱的堅固支撐。豐厚的文化底蘊支撐起語文教師的人性，高超的教育智慧支撐起語文教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起語文教師的活性，遠大的職業(yè)境界支撐起語文教師的詩性?！霸谡n堂上徹底放松，全然進入課堂的每一個當下，和學生情情相融、心心相印，徹底打開自己的生命，讓生命中的每一個細胞、每一寸肌膚去感受、去觸摸、和學生一起歡笑、一起流淚、一起沉思、一起震撼，一起全然進入一種人文合一的境界。”

”

三、做一名不斷進取的老師

聊城一中的陳敬一老師讓我看到了自己的差距，陳老師深厚的文學功底以及對教育教學的獨到見解深深地折服了我。身為一名合格教師，其首要一條就是具備深厚而廣博的學識，這是一名教師最基本的業(yè)務素質。一名理想的教師的知識結構應包括三個方面：廣泛深厚的文化科學基礎知識，扎實系統(tǒng)精深的專業(yè)學科知識，全面準確的教育科學知識和心理科學知識。這就要求教師不但對所教課程有精深的認識，還要有廣博的知識。所謂“精”，就是要對專業(yè)知識不僅知其然，而且知其所以然。所謂“博”就是要觸類旁通，具有相關學科的有關知識。為了走在時代的前列，不做知識的落伍者，這就要求我們具備“學會學習、善于學習”的能力，不斷汲取知識，擴大學識，做一個有淵博知識的教師，善于更新知識結構，樹立并實踐終身學習的理念，以適應時代發(fā)展的要求。

對于教師素質的要求，人們有種種說法。有人說“要給學生一滴水，教師必須有一杯水”有人說：“教師要給學生一杯水，教師必須有一桶水”；有人說：“要給學生一杯水，教師必須有長流不息的小溪水?！弊鳛橐幻處?，我們沒有悠閑自在的舒適和安逸，沒有令人羨慕的財富和權利，更沒有顯赫一時的名聲和榮譽，但我們必須有的卻是廣博的學識。當我們面對孩子們純真的眼神流露著對知識的渴求時，甚至當我們看到孩子們的作文中寫著對我們的無限信賴時，我想，在那時，我們更能真正領會到“學高為師”對我們的要求。

這幾天的培訓讓我看到了自己的差距，也讓我找到了今后努力的方向，我會把自己的這種理念和收獲帶到工作中，也讓自己切實發(fā)揮骨干教師的作用。

聽了李劍萍教授的《走向專業(yè)化的中小學教師》的報告，我更深刻的體會到了教師這一職業(yè)的重要性，用李教授的話來說“教師是準公眾人物”，一方面享受被關注的幸福，另一方面也因為受關注而處于焦慮狀態(tài)。教師的一言一行、一舉一動對學生有潛移默化的影響。作文一名教師，首先要有一顆愛學生的心，面對孩子，要有陽光般燦爛的笑臉；要有和諧的人際關系，面對同事，要有陽光般的溫度；要有一定的溝通能力，面對家長，要有陽光般真誠的交流；面對教育，要有陽光般平和的心態(tài)；面對教學，要有陽光般積極的熱情；面對發(fā)展，要有陽光般不息的能量。給自己陽光，就會給學生撒播陽光，給大家?guī)黻柟狻！叭松蝗缫馐率司?，要常想一二”快樂的教師會從積極地一面看人看物，會尊重理解學生，會換位思考，會彎下腰來教書。通過于源溟教授《心性修煉與教育智慧》的報告，我會在今后的工作中具備空杯心、融入心、隨喜心、欣賞心、寬容心、謙卑心、感恩心、舍得心、付出心和平常心。我們教師，就要幫助孩子成人成才，從家長、學生那里感受到作為教師的快樂，每個人都應該找尋到自己工作中獨特的樂趣，關鍵是你有沒有去尋找？要知道，不是工作需要你，而是你需要工作。如果你為了生活去工作的話，那等于是為錢而工作，是金錢的奴隸，也是工作的奴隸。工作是一個人天生的權利，每一個人都應該找到工作當中的極大樂趣。學會成功，學會復制成功，在不斷的成功中感受工作的快樂。在今后的工作中，我會帶著幸福感做教師，正如揣著理想上路，不僅在做的過程中使幸福變成目的，而且必然會帶來一個副產(chǎn)品，使教育教學變得精彩。先哲孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，當一個人“知”教育、“好”教育，當然不會厭煩、不會疲倦，不僅效率高、效果好，而且心情愉悅！

二、做一個美麗的語文老師

聊城市語文教師王秋云主任用她自身的才華向我們彰顯了一個語文教育工作者的特殊魅力，她在報告中說，不一樣的教師造就不一樣的課堂，應該讓語文課堂成為最美麗的地方。語文是美麗的，我們的生命因語文而美麗。我長得談不上漂亮，但從語文教師這個角度來看，想做一個美麗的語文老師。我會讓學生“美麗著語文的美麗，快樂著語文的快樂，讓學生能做到“規(guī)規(guī)矩矩寫字，清清楚楚說話，仔仔細細閱讀，扎扎實實作文”。在課堂上 給學生營造輕松自由的學習氛圍。情趣濃濃、書聲朗朗，議論紛紛是我的語文課堂所力求達到的理想境界。我希望我的語文課堂是一片海，看著學生們在我的引領下釣上一條條知識的大魚，這是我最大的快樂。王崧舟老師說過“我為語文而來！是語文滋潤我粗糙的感覺，是語文放飛我稚嫩的幻想，是語文點燃我噴涌的激情，是語文喚醒我沉醉的智慧。我平庸的生命，因為語文而精彩！“一個優(yōu)秀的語文教師，必得有四大支柱的堅固支撐。豐厚的文化底蘊支撐起語文教師的人性，高超的教育智慧支撐起語文教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起語文教師的活性，遠大的職業(yè)境界支撐起語文教師的詩性?！霸谡n堂上徹底放松，全然進入課堂的每一個當下，和學生情情相融、心心相印，徹底打開自己的生命，讓生命中的每一個細胞、每一寸肌膚去感受、去觸摸、和學生一起歡笑、一起流淚、一起沉思、一起震撼，一起全然進入一種人文合一的境界?！?/p>

”

三、做一名不斷進取的老師

聊城一中的陳敬一老師讓我看到了自己的差距，陳老師深厚的文學功底以及對教育教學的獨到見解深深地折服了我。身為一名合格教師，其首要一條就是具備深厚而廣博的學識，這是一名教師最基本的業(yè)務素質。一名理想的教師的知識結構應包括三個方面：廣泛深厚的文化科學基礎知識，扎實系統(tǒng)精深的專業(yè)學科知識，全面準確的教育科學知識和心理科學知識。這就要求教師不但對所教課程有精深的認識，還要有廣博的知識。所謂“精”，就是要對專業(yè)知識不僅知其然，而且知其所以然。所謂“博”就是要觸類旁通，具有相關學科的有關知識。為了

走在時代的前列，不做知識的落伍者，這就要求我們具備“學會學習、善于學習”的能力，不斷汲取知識，擴大學識，做一個有淵博知識的教師，善于更新知識結構，樹立并實踐終身學習的理念，以適應時代發(fā)展的要求。

對于教師素質的要求，人們有種種說法。有人說“要給學生一滴水，教師必須有一杯水”有人說：“教師要給學生一杯水，教師必須有一桶水”；有人說：“要給學生一杯水，教師必須有長流不息的小溪水?！弊鳛橐幻處?，我們沒有悠閑自在的舒適和安逸，沒有令人羨慕的財富和權利，更沒有顯赫一時的名聲和榮譽，但我們必須有的卻是廣博的學識。當我們面對孩子們純真的眼神流露著對知識的渴求時，甚至當我們看到孩子們的作文中寫著對我們的無限信賴時，我想，在那時，我們更能真正領會到“學高為師”對我們的要求。

這幾天的培訓讓我看到了自己的差距，也讓我找到了今后努力的方向，我會把自己的這種理念和收獲帶到工作中，也讓自己切實發(fā)揮骨干教師的作用。