第一篇：召開基礎(chǔ)教育綜合改革大討論活動

普底鄉(xiāng)教研教改暨

常規(guī)管理工作簡（2014年第3期）普底鄉(xiāng)教育管理中心2014年4月10日

基礎(chǔ)教育改革大討論促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展 根據(jù)《畢節(jié)市教育局辦公室轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳辦公室關(guān)于開展基礎(chǔ)教育綜合改革大討論的通知的通知》（畢教辦基【2014】37

號）文件精神和百里杜鵑教育局關(guān)于開展基礎(chǔ)教育改革大討論活

動的通知要求，深化教育綜合改革，深入開展黨的群眾路線教育

實(shí)踐活動，推進(jìn)我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展，2014年4月10日下

午，普底鄉(xiāng)教育管理中心召集全鄉(xiāng)中小學(xué)校長、教導(dǎo)主任及教管

中心工作員進(jìn)行基礎(chǔ)教育改革綜合討論活動，教管中心付順華老

師主持會議。

活動中大家就當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革存在的問題，取得的成績，獲得的經(jīng)驗(yàn)，今后的打算等暢所欲言，有學(xué)校校長指出：大家要

改進(jìn)思想，提高認(rèn)識，牢固樹立起育人為本的觀念。以高度的責(zé)

任感和緊迫感、滿懷激情地投身到學(xué)校教育教學(xué)工作之中；有教

導(dǎo)主任談到：應(yīng)大力推進(jìn)評價與考試制度改革。應(yīng)減輕學(xué)生沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近生活、社會與學(xué)生群體實(shí)際，多開設(shè)綜合實(shí)踐課程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

活動最后總結(jié)，目前，我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育工作不理想，教育改革

面臨諸多困難還沒有得到根本解決，因此，開展基礎(chǔ)教育改革討

論會對促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展具有重要意義。希望大家形成共

識、凝聚力量，以教育改革引領(lǐng)發(fā)展，促進(jìn)教育公平，提高教學(xué)

質(zhì)量，努力辦人民滿意的教育。（普底教管中心付順華）

第二篇：基礎(chǔ)教育綜合改革大討論學(xué)習(xí)心得

2013——2014學(xué)第二學(xué)期

基礎(chǔ)教育綜合改革大討論學(xué)習(xí)心得

教師：呃呃呃 貴陽市第呃實(shí)驗(yàn)小學(xué) 2014年4月5日

2014年4月3日學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)了關(guān)于基礎(chǔ)教育綜合改革大討論的通知，并觀看了視頻，通過學(xué)習(xí)我有了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：

一、政治思想認(rèn)識方面

通過學(xué)習(xí)領(lǐng)會了精神，在“加快社會事業(yè)改革，解決好人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問題”中，明確提出深化教育領(lǐng)域綜合改革，建立更加公平可持續(xù)的社會保障制度。全會在“創(chuàng)新社會治理，必須著眼于維護(hù)最廣大人民根本利益，確保人民安居樂業(yè)”中，明確提出激發(fā)社會組織活力，創(chuàng)新有效預(yù)防和化解社會矛盾體制。

1、深化教育領(lǐng)域綜合改革。黨的十八大報告強(qiáng)調(diào)“努力辦好人民滿意的教育”，是我們黨實(shí)現(xiàn)中國夢之教育夢的重大部署，為當(dāng)前和今后一個時期我國教育改革發(fā)展指明了方向。十八大三中全會進(jìn)一步明確辦好人民滿意的教育的重大策略，就是深化教育領(lǐng)域綜合改革。在全會精神的指引下，我們更加堅定“立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”的基本理念。我們深化教育教學(xué)的綜合改革，進(jìn)一步創(chuàng)新素質(zhì)教育的方法和形式，進(jìn)一步實(shí)踐和探索學(xué)校的生命化六育，進(jìn)一步創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)生命化德育的機(jī)制和途徑，進(jìn)一步實(shí)踐和探索生命化課堂的構(gòu)建，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2、激發(fā)基層教師的活力。我們要進(jìn)一步強(qiáng)化依法辦學(xué)，加強(qiáng)各位教師的權(quán)責(zé)，進(jìn)一步完善內(nèi)部管理職能，加強(qiáng)內(nèi)部制度建設(shè)、層級管理和民主建設(shè)，練好“內(nèi)功”，積極應(yīng)對政府職能轉(zhuǎn)變，社會教育大發(fā)展的良好局面。

3、建立更加公平可持續(xù)的社會保障制度。我們是國家教育事業(yè)的一份子。我們期待更加公平可持續(xù)的社會保障制度使我們安教樂業(yè)，敬業(yè)愛崗，全身心投入教育事業(yè)中。

二、業(yè)務(wù)素養(yǎng)方面：

1、對自己選擇教師的職業(yè)無怨無悔。

在這次學(xué)習(xí)會上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做了熱情洋溢的講話，勉勵我們努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，完成這次學(xué)習(xí)的任務(wù)，這也堅定了我扎根于教育事業(yè)的信心。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)基本常規(guī)和管理規(guī)范，做一名優(yōu)秀的教師。雖然教學(xué)十幾年，我也積累了不少工作經(jīng)驗(yàn)，但是做一名優(yōu)秀的人民教師，還有許多做的不夠的地方。通過這次深入的學(xué)習(xí)使我深受教育和啟發(fā)，要成為一名優(yōu)秀的教師不是一件容易的事情，要付出艱巨的努力。作為基層小學(xué)教師，要有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心，要以教書育人為己任，要將傳授知識和思想教育有機(jī)結(jié)合起來，寓思想品德于教學(xué)之中。同時，要嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范和堅守各種教學(xué)規(guī)章制度，防止教學(xué)事故的發(fā)生，從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。

3、認(rèn)識到教學(xué)不僅是一項(xiàng)工作，更是一門藝術(shù)，需要長時間的積累和摸索。

作為新世紀(jì)的教師，需要有一個教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變，包括從封閉性向開放性的轉(zhuǎn)變，從群體型到個性型的轉(zhuǎn)變，從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過艱苦的努力和學(xué)習(xí)。多讀書，勤寫作，善主持，思維靈敏，口吃伶俐，都是我要進(jìn)一步挑戰(zhàn)的領(lǐng)域，作為一名美術(shù)教師，文學(xué)基礎(chǔ)需要強(qiáng)化。

通過這次學(xué)習(xí)，我感到要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，從而真正成為一名優(yōu)秀的人民教師，為我國教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第三篇：基礎(chǔ)教育綜合改革大討論學(xué)習(xí)心得體會

基礎(chǔ)教育大討論心得

錦屏縣新化中學(xué)

胡錦濤同志在十八大報告第七部分“加強(qiáng)社會建設(shè)”中提出，教育是民族振興和社會進(jìn)步的基石。要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。而基礎(chǔ)教育綜合改革是這所有實(shí)現(xiàn)的前提和基礎(chǔ)。

中國改革開放三十多 年來，經(jīng)濟(jì)社會得到和迅猛的發(fā)展，我國的綜合國力和國際競爭力大大提高，成為世界多極化趨勢中重要的一極，在國際社會中起著舉足輕重的作用。然而，我們這樣的一個人口大國卻缺乏人才，追究跟源在于教育，思考我們今天的基礎(chǔ)教育，作為一所學(xué)校，作為一個教育人，我們不禁發(fā)現(xiàn)很多時候我們辛辛苦苦培養(yǎng)出了很多“豆芽菜”——榜上提銘、落地?zé)o望的學(xué)生，我們認(rèn)認(rèn)真真地制造了大量厭學(xué)的學(xué)生。我們的教育到底出了什么問題？我們愛學(xué)生，但愛生無方；我們愛崗敬業(yè)，但是教育無方，經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，吃老本，守舊----

評價機(jī)制機(jī)械，教學(xué)模式死板。也許這些就是我們培養(yǎng)不出真正的新世紀(jì)人才的原因。

杜郎口精彩有效課堂的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，改革課堂教學(xué)是當(dāng)今教育改革的中心環(huán)節(jié)。課堂一定要落實(shí)“相信學(xué)生、發(fā)動學(xué)生、成長學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”。課堂中學(xué)生是主角，如何使學(xué)生真正做到“人人是主人，個個是辯才”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生真正的“自學(xué)”是教師的價值體現(xiàn)。精彩有效課堂的四個活性因素是：理解、溝通、展示、互動。可是我越來越感覺我們的“教”和學(xué)生的“學(xué)”是脫節(jié)的，沒能形成和諧統(tǒng)一。

2014年4月我有幸去思南縣參加了“中國區(qū)域教育樣本思南基地建設(shè)啟動儀式暨高效課堂教師集訓(xùn)營”的儀式和相關(guān)的活動，聆聽了專家和領(lǐng)導(dǎo)對教育改革的督導(dǎo)見解，明白教育改革的重要性、必要性、緊迫性。也想嘗試著改革從我做起。返校后，我牢記齊永甲老師的那句話“流水的班級

鐵打的組，生命不息

小組不散”。開始用七年級（2）班進(jìn)行小組建設(shè)，確實(shí)提高了學(xué)生的積極性和主動性，學(xué)生能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)活動中的主體地位和作用；編制導(dǎo)學(xué)案用于教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；到今天已經(jīng)有一個多月了，也許是學(xué)生的基礎(chǔ)條件達(dá)不到這么高的要求，也許是我沒有組織好（也沒有經(jīng)驗(yàn)），相關(guān)的評價機(jī)制沒有跟上，也許是我們老師的素質(zhì)達(dá)不到要求，或者還有其它方面的因素。這樣的嘗試不是很成功，現(xiàn)在我也很迷茫。目前的教育中分組教學(xué)應(yīng)該是最好的課堂教學(xué)方式。于是反思“教育是一群不完美的人帶著另一群不完美的人走向完美的歷程”。愛不是尋找一個完美的人，而是用完美的眼光去欣賞一個不完美的人，學(xué)生不是一個完美的個體，因此我們對學(xué)生要多多用寬容的態(tài)度和眼光，我們盯著的不是學(xué)生的起點(diǎn)，而是學(xué)生能達(dá)到的高度，為達(dá)到這個目標(biāo)的高度學(xué)生付出的努力。每個老師都希望學(xué)生做作業(yè)考試的時候少錯，甚至不要錯，但換個角度如果學(xué)生都能全部做對，要我們這個老師又有何用呢？教學(xué)更重要的是發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的開始，是個體思維發(fā)展水平的重要標(biāo)志。

從另一個方面來講，我們這些為人師者，年歲長于學(xué)生，知識多于學(xué)生，閱歷豐于學(xué)生，即使這樣，我們也不是完美的，那為什么一定要強(qiáng)求學(xué)生完美呢？學(xué)生之所以是學(xué)生，就是因?yàn)樗麄儽任覀內(nèi)菀追稿e誤。正因?yàn)閷W(xué)生會犯錯誤，所以才需要教師的存在。教學(xué)的過程不僅僅是幫助學(xué)生努力從不完美走向完美，這個過程也是教師自己逐步走向完美的過程。我們在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題，才能逐步完善?！坝袉栴}”意味著主體意識的覺醒，意味著對現(xiàn)狀的不滿足，意味著一定程度的理解，意味著進(jìn)入研究教學(xué)過程，學(xué)生，教學(xué)問題的狀態(tài)。也許我們始終只能在現(xiàn)實(shí)與理想之間徘徊，然而我們眺望著理想的高地，不屈服于現(xiàn)實(shí)；我們也會有暫時的休憩和沮喪，但我們永遠(yuǎn)懷著尋找精神家園的沖動，且吟且行，這一路我們都不會覺得孤單！

“以人為本”方能因材施教。從事基礎(chǔ)教育工作的老師應(yīng)更多的體現(xiàn) “以人為本”的教育理念。成功的一堂課，或者說成功的一次互動合作離不開師生之間的有效的、和諧的交流與溝通。教師更多的是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。應(yīng)當(dāng)學(xué)會了蹲下身來欣賞學(xué)生，尊重學(xué)生內(nèi)在的需要，了解學(xué)生的心理，順應(yīng)學(xué)生的天性，保護(hù)學(xué)生的自尊，相信學(xué)生的能力，滿足學(xué)生的自我需要，發(fā)揮學(xué)生的主體作用平等對待每一位學(xué)生。尊重每一位學(xué)生的想法，不管對錯不以給出批評，更多的是贊揚(yáng)和默許，錯誤的觀念讓學(xué)生在探究和學(xué)習(xí)中加以改正。從事基礎(chǔ)教育工作的老師，更應(yīng)該充分的認(rèn)識到，教材只是一個載體，需要每一個教師去挖掘，去創(chuàng)造。教學(xué)是一個再創(chuàng)造的過程，是對課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過程，教師不再只是簡單的教教材，而是利用教材組織各種各樣的活動，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對教材進(jìn)行調(diào)試和重組。

轉(zhuǎn)變思想，從本質(zhì)上履行職責(zé)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和觀念。如果一位從事教育工作的教師的思想認(rèn)識落后于現(xiàn)代化教育理念，那么如何進(jìn)行教育改革便是空談。通過近幾年的教育改革促使教師的教育方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，使教育教學(xué)真正進(jìn)入素質(zhì)教育的軌道。它講究的是知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀的三位一體的教育功能。為什么要進(jìn)行課程改革？眾所周知某種教育方式的確立是受社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素制約的，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也許適合當(dāng)時的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但隨著改革開放的深入，經(jīng)濟(jì)體制的變化，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，知識的更新越來越短，面對這些新情況，傳統(tǒng)的教學(xué)方式必然有其不適應(yīng)的地方。

過去的教學(xué)是有許多弊病的。如強(qiáng)調(diào)共性，忽視個性，重視知識的傳授，忽視能力的培養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視學(xué)習(xí)過程。我們現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，要求學(xué)生實(shí)質(zhì)性地參與教學(xué)過程，自主地進(jìn)行反思與總結(jié)，而不是被動的應(yīng)試，要把育人放在第一位，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。教育是培養(yǎng)人的，是要培養(yǎng)社會需要的人的。不論那一種教育都是以基礎(chǔ)教育為基石。因此，基礎(chǔ)教育的改革勢在必行。

樹立終身學(xué)習(xí)的理念。思考是一種能力，要根據(jù)掌握的第一手資料，運(yùn)用自己所學(xué)的知識，按照正確的方法進(jìn)行加工，去粕留精，轉(zhuǎn)化為自己的東西。反之僅僅學(xué)習(xí)而不思考，那將等于什么也沒有學(xué)到。在工作中不會一帆風(fēng)順，難免會遇到困難與挫折，這時要正確認(rèn)清形勢，把握好大局，妥善處理好矛盾?，F(xiàn)在的中學(xué)生不再是幾年前的學(xué)生了，他們思維活躍，興趣廣泛。獲取信息的渠道多，對新事物的追求與敏感往往超越了我們成年人。這就要求我們這些基礎(chǔ)教育工作者要勤于學(xué)習(xí)，不斷提高自身的基本素養(yǎng)，以滿足新時代的教學(xué)要求，課程改革的教學(xué)模式突出的是“探究”，要讓學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)當(dāng)中，要讓學(xué)生去想、去做，從而在這個過程中去感悟知識。因此，這不僅要求教師要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能，維系學(xué)生思維的積極性，還要有靈活的課堂應(yīng)變能力，以保證雙方的協(xié)調(diào)發(fā)展。

在課程改革的不斷探索與實(shí)施中，我深深地感受到基礎(chǔ)課程改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，同時也改變了教師的教學(xué)生活，師生交往、共同發(fā)展的互動過程，學(xué)生由被動接受知識變?yōu)橹鲃犹骄繉W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中寓教于學(xué)。

2014年5月28

第四篇：基礎(chǔ)教育綜合改革大討論學(xué)習(xí)心得體會

基礎(chǔ)教育綜合改革大討論學(xué)習(xí)心得體會

錦屏縣平略中學(xué)：張金坤

近來，我校掀起了基礎(chǔ)教育綜合改革大討論，根據(jù)上級文件要求并結(jié)合我校實(shí)際情況，以教研組為單位開展集中學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)，圍繞“如何加強(qiáng)學(xué)校管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量”這個主題展開，現(xiàn)以告一段落，通過這次活動的開展，談?wù)勎覍A(chǔ)教育綜合改革大討論的感受。

一、基礎(chǔ)教育的結(jié)構(gòu)：

基礎(chǔ)教育分硬件和軟件兩大部分，硬件是教育教學(xué)的場地和教學(xué)設(shè)施，軟件是與教育教學(xué)相關(guān)的教學(xué)資源。

二、基礎(chǔ)教育如何改革：

1、作為國家和當(dāng)?shù)卣?，?yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厝丝谫Y源的分布，集中辦學(xué)，集中優(yōu)勢資源，盡量縮小與大中城市、沿海地區(qū)的差距，使教育趨向平衡。

2、作為教育行政主管部門，應(yīng)集中一大批優(yōu)秀教師，采取送教下鄉(xiāng)、支教、培訓(xùn)教師等多種形式使教師的教學(xué)水平趨向平衡。

3、作為教師自身，要重視自身的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)，重視知識的傳授，在課堂教學(xué)中要注重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要求學(xué)生實(shí)質(zhì)性地參與教學(xué)過程，自主地進(jìn)行反思與總結(jié)，而不是被動的接受知識。

三、我?；A(chǔ)教育中管理存在的問題：

通過與大家的交流勾通，發(fā)現(xiàn)我校目前的管理還存在以下不足：

1、學(xué)校頂層設(shè)計缺乏持久性和長效性。

2、學(xué)校各部分的工作開展缺乏聯(lián)動性。

3、學(xué)校各部門的工作要求缺乏與教師的溝通。

4、學(xué)校中層缺乏上與領(lǐng)導(dǎo)下與教師的橋梁作用。

5、學(xué)校的教學(xué)投入太少，沒有專項(xiàng)資金保障，發(fā)放不及時，缺乏激勵性。

6、學(xué)校的其它建設(shè)投入太多，缺乏計劃，隨意性較強(qiáng)。

7、教學(xué)常規(guī)中的作業(yè)形式可多樣化，不一定全要老師批改。

8、教學(xué)常規(guī)量化中有些項(xiàng)目量化老師們不了解加分、扣分原因。

9、學(xué)校對學(xué)生的日常管理不是很到位，平時很難見到管理教師，學(xué)生宿舍丟失東西的問題一直沒有得到解決。

10、學(xué)校的簽到、辦公制度管理對老師不起到管理作用，不能保證每天的8小時工作時間。

四、如何進(jìn)行改革，改變我?，F(xiàn)有的現(xiàn)狀，做到大家一條心，朝一個目標(biāo)前進(jìn)：

1、學(xué)校的頂層設(shè)計要廣泛采納意見，做到設(shè)計既要符合當(dāng)前需要，解決當(dāng)前問題，同時也要具有預(yù)見性，能在一定時間范圍內(nèi)適用。

2、學(xué)校各部門的工作要在校辦的統(tǒng)一安排布署下統(tǒng)一行動，分工具體，目標(biāo)明確，聯(lián)合行動。各部門在校辦安排的前提下廣泛聽取意見，制定各部門的實(shí)施計劃，計劃做到具有可操作性，做好領(lǐng)導(dǎo)與教師之間聯(lián)系的紐帶，溝通的橋梁。

3、各部門廣泛合作，調(diào)動所有教師參與到管理學(xué)生中來，同時管理學(xué)生的部門，做到分工明確，時間、地點(diǎn)具體，時時刻刻都有老師到位，每個角落都有老師到點(diǎn)，大家共同管理學(xué)生，當(dāng)老師與學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾時，領(lǐng)導(dǎo)要帶頭，學(xué)校要出面進(jìn)行擔(dān)當(dāng)與調(diào)和，讓老師原來參加，敢于管理。

4、教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，學(xué)校應(yīng)加大對教學(xué)資金的投入，起到激勵作用，教學(xué)質(zhì)量獎應(yīng)科學(xué)設(shè)置，發(fā)放及時，學(xué)校其他方面的投入應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)力來開展，保證教學(xué)的投入。

5、加大日常管理中的簽到制度，辦公制度的懲處力度，保障老師們每天的8小時工作時間，同時對日常管理量化做到全體明了。

五、教師課堂改革

教育的根本目的是把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。在基礎(chǔ)教育的改革中,要求新課程使學(xué)校的管理模式發(fā)生變化，使教師的教育理念、教育教學(xué)評價、教師“教”的行為發(fā)生變化，重要的是使學(xué)生“學(xué)”的方式發(fā)生變化。作為教育改革下的中學(xué)教師，應(yīng)該營造一個開放式的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師更多的是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。應(yīng)當(dāng)學(xué)會蹲下身來欣賞學(xué)生，了解學(xué)生內(nèi)在需求，了解學(xué)生的心理，善于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，保護(hù)學(xué)生的自尊，相信學(xué)生的能力，滿足學(xué)生的知識需要，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，平等對待每一位學(xué)生。成功的一堂課，或者說成功的一次互動合作離不開師生之間的有效的、和諧的交流與溝通。尊重每一位學(xué)生的想法，不管對與錯不給出批評，應(yīng)該給予更多的贊揚(yáng)和默許，一些錯誤的觀念讓學(xué)生在探究和學(xué)習(xí)中加以改正。2014、5、19

第五篇：基礎(chǔ)教育綜合改革大討論參考題目

附件：

基礎(chǔ)教育綜合改革大討論參考題目

(一)學(xué)前教育方面

1、公辦幼兒園的科學(xué)布局和規(guī)范管理；

2、進(jìn)一步擴(kuò)大資源，多措并舉，緩解“入園難”；

3、促進(jìn)學(xué)前教育內(nèi)涵發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“上好園”；

4、推進(jìn)幼兒園“六會”保教，糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向；

5、留守兒童和殘疾兒童的學(xué)前教育；

6、“集團(tuán)化”辦園的路徑和原則；

7、0-3歲兒童保教工作探討；

8、民辦幼兒園的改革和發(fā)展。

(二)義務(wù)教育方面

1、推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展；

2、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展，化解大班額難題；

3、貫徹“立德樹人”要求，創(chuàng)新教育理念；

4、推廣義務(wù)教育學(xué)校集團(tuán)化、學(xué)區(qū)制辦學(xué)；

5、破解擇校、補(bǔ)課難題，有效治理教育亂收費(fèi)行為；

6、開展“四在學(xué)校?幸福校園”活動，關(guān)注留守兒童學(xué)生；

7、完善社會主義核心價值觀和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育；

8、推進(jìn)課改，建立高效課堂，提高教學(xué)實(shí)效；

9、創(chuàng)新教育綜合評價考核體系，深入實(shí)施素質(zhì)教育；

10、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和提高教學(xué)質(zhì)量的“雙贏”；

11、健全“控輟保學(xué)”長效工作機(jī)制；

12、改革義務(wù)教育考試，高中以下學(xué)生免試就近入學(xué)；

13、加大對內(nèi)對外開放力度，創(chuàng)新辦學(xué)體制；

14、辦好“貴州特色”營養(yǎng)改善計劃；

15、加快現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)；

16、發(fā)揮學(xué)?；鶎狱h組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。

(三)普通高中教育方面

1、課程改革中的主要問題和解決辦法；

2、創(chuàng)新中的高中內(nèi)涵發(fā)展之路；

3、高中學(xué)業(yè)水平考試、學(xué)分認(rèn)定、綜合素質(zhì)評價模式改革；

4、高考改革的原則和路徑；

5、擴(kuò)大高中辦學(xué)自主權(quán)；

6、高中的多元化、特色化、國際化辦學(xué)；

7、示范性高中的建設(shè)與評估；

8、民辦高中的發(fā)展和提升。

（四）基礎(chǔ)教育的師資隊伍建設(shè)

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)教育教師的繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)；

2、改革基礎(chǔ)教育教師的職稱評聘；

3、健全民辦教師社會保障，提高農(nóng)村基礎(chǔ)教育教師待遇；

4、開辟綠色通道，優(yōu)化農(nóng)村基礎(chǔ)教育師資隊伍結(jié)構(gòu)；

5、嚴(yán)格實(shí)行教師資格制度，改革師資人事管理制度；

6、實(shí)施校長、教師交流輪崗，促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡；

7、實(shí)施“好校長工程”，培養(yǎng)更多好校長；

8、關(guān)心特崗教師的學(xué)習(xí)、工作和生活。

（五）基礎(chǔ)教育的督導(dǎo)評估和質(zhì)量監(jiān)測

1、創(chuàng)新督導(dǎo)評估隊伍建設(shè)；

2、完善督導(dǎo)評估指標(biāo)體系和制度化督導(dǎo)評估辦法；

3、建立科學(xué)的基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測體系，推動教育內(nèi)涵發(fā)展；

4、規(guī)范基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測系統(tǒng)工程的程序和操作；

5、加強(qiáng)對各級各類民辦教育機(jī)構(gòu)的督導(dǎo)評估。

6、抓好責(zé)任區(qū)督學(xué)工作，推行網(wǎng)格化管理；

7、培育第三方基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)監(jiān)測和評估社會化；

8、開展教育執(zhí)法的理論與實(shí)踐。

（六）基礎(chǔ)教育的其他方面

1、學(xué)校信息化、數(shù)字化服務(wù)體系和數(shù)字化校園建設(shè)；

2、擴(kuò)大資源，關(guān)注弱勢群體，創(chuàng)新特殊教育；

3、鼓勵多方面投資，探索多元主體、混合所有制辦學(xué)體制；

4、建好農(nóng)村寄宿制學(xué)校，推動校點(diǎn)布局科學(xué)化、均衡化；

5、城市新建改擴(kuò)建居民區(qū)配套建設(shè)中小學(xué)、幼兒園的政策；

6、完善基礎(chǔ)教育的管理體制與機(jī)制，突破教育發(fā)展的瓶頸；

7、推進(jìn)基礎(chǔ)教育管、辦、評分離；

8、加強(qiáng)科學(xué)宣傳，正確引導(dǎo)社會對教育的關(guān)注和期望。