第一篇：散打?qū)I(yè)課課程總結(jié)

散打課程總結(jié) 散打?qū)I(yè)課程是面向體育教育專業(yè)學(xué)生開設(shè)的體育選修課程。散打?qū)I(yè)課程是以散打動(dòng)作的基本技術(shù)、技能為核心，以培養(yǎng)能力為重點(diǎn)為，結(jié)合散打運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)使學(xué)生初步具備散打教學(xué)工作的能力。其任務(wù)是使學(xué)生了解散打的基本理論知識(shí)，掌握一定的基本動(dòng)作和教學(xué)基本技能。培養(yǎng)學(xué)生散打教學(xué)能力和指導(dǎo)訓(xùn)練能力，使學(xué)生能夠利用散打內(nèi)容，輔助其它體育項(xiàng)目的教學(xué)與訓(xùn)練。全面發(fā)展專項(xiàng)身體素質(zhì)，為進(jìn)一步學(xué)好本專項(xiàng)和其它專項(xiàng)打下良好的基礎(chǔ)。

1、學(xué)生身體練習(xí)為手段，通過科學(xué)、合理的體育教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康、提高素養(yǎng)等目標(biāo)的體育課程。注意結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和散打課的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想政治教育和武德教育，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生勤學(xué)苦練的自覺性，教書育人。

2、本課程是將身體活動(dòng)與思想品德教育、文化科學(xué)教育、體育技能教育、心理健康有機(jī)結(jié)合的教育過程，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。

3、把教材教法與技術(shù)理論教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，有計(jì)劃、有目的的培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力及群眾體育中散打活動(dòng)的組織能力。為繼承和發(fā)展民族文化遺產(chǎn)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、了解散打運(yùn)動(dòng)，初步學(xué)習(xí)掌握散打運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)和理論，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

4、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，不斷總結(jié)，改進(jìn)教學(xué)方法并利用現(xiàn)代散打的先進(jìn)理論、技術(shù)不斷補(bǔ)充和拓?cái)U(kuò)教材內(nèi)容。通過科學(xué)、合理的武術(shù)教學(xué)和鍛煉過程達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康，掌握散打運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成自覺鍛煉，終身練習(xí)的習(xí)慣，全面提高身體素質(zhì)，強(qiáng)健體魄。

通過采用開放式的體育散打課模式就是承認(rèn)學(xué)生存在的差異、區(qū)別對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最好的發(fā)展，使人人都有“成就感”，有利于學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，學(xué)生根據(jù)教師的要求及時(shí)把學(xué)練過程中的問題加以總結(jié)，反饋教學(xué)信息，教師及時(shí)修正教學(xué)目標(biāo)，形成良性循環(huán)：教師制定教學(xué)目標(biāo)→學(xué)生學(xué)練→學(xué)生自我評(píng)價(jià)學(xué)練效果→信息反饋→教師修訂新的目標(biāo)。尊重學(xué)生、信任學(xué)生、讓學(xué)生體會(huì)成功，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)學(xué)生予以肯定，對(duì)學(xué)生而言既是壓力、又是動(dòng)力，有了教師對(duì)學(xué)生的肯定（放手），他們就會(huì)在學(xué)練過程中努力克服遇到的困難，去認(rèn)真完成每一個(gè)練習(xí)。在寬松的環(huán)境中，學(xué)生自覺地進(jìn)行學(xué)練，變教師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生自己要學(xué)。自己的愛好、自己的喜歡動(dòng)作，學(xué)生總會(huì)有一種向上心理。在遇到困難挫折以后，他們會(huì)自己想辦法來解決問題，這就促使他們進(jìn)行思考，采用各種辦法去解決問題，提高他們學(xué)習(xí)散打運(yùn)動(dòng)的積極性。

第二篇：散打公共課課程總結(jié)

散打課程總結(jié) 散打課程是面向全校公共課的學(xué)生開設(shè)的體育公共選修課程。其任務(wù)是鍛煉學(xué)生身體的同時(shí)，使學(xué)生全面了解散打的基本知識(shí)，掌握散打的基本技術(shù)，磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)，不斷提高身體和心理素質(zhì)，從而造就健康的身心，并能持之以恒地加以練習(xí)，為終身體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。

1、本課程是以學(xué)生身體練習(xí)為手段，通過科學(xué)、合理的體育教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康、提高素養(yǎng)等目標(biāo)的體育課程。注意結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和散打課的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想政治教育和武德教育，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生勤學(xué)苦練的自覺性，教書育人。

2、本課程是將身體活動(dòng)與思想品德教育、文化科學(xué)教育、體育技能教育、心理健康有機(jī)結(jié)合的教育過程，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。

3、把教材教法與技術(shù)理論教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，有計(jì)劃、有目的的培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力及群眾體育中散打活動(dòng)的組織能力。為繼承和發(fā)展民族文化遺產(chǎn)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、了解散打運(yùn)動(dòng)，初步學(xué)習(xí)掌握散打運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)和理論，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

4、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，不斷總結(jié)，改進(jìn)教學(xué)方法并利用現(xiàn)代散打的先進(jìn)理論、技術(shù)不斷補(bǔ)充和拓?cái)U(kuò)教材內(nèi)容。通過科學(xué)、合理的武術(shù)教學(xué)和鍛煉過程達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康，掌握散打運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成自覺鍛煉，終身練習(xí)的習(xí)慣，全面提高身體素質(zhì)，強(qiáng)健體魄。

通過采用開放式的公共體育散打課模式就是承認(rèn)學(xué)生存在的差異、區(qū)別對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最好的發(fā)展，使人人都有“成就感”，有利于學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，學(xué)生根據(jù)教師的要求及時(shí)把學(xué)練過程中的問題加以總結(jié)，反饋教學(xué)信息，教師及時(shí)修正教學(xué)目標(biāo)，形成良性循環(huán)：教師制定教學(xué)目標(biāo)→學(xué)生學(xué)練→學(xué)生自我評(píng)價(jià)學(xué)練效果→信息反饋→教師修訂新的目標(biāo)。尊重學(xué)生、信任學(xué)生、讓學(xué)生體會(huì)成功，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。在教學(xué)中我特別關(guān)注培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。因而，我在體育教學(xué)中采用引導(dǎo)式、情境式、體驗(yàn)式等多種形式進(jìn)行教學(xué)。使學(xué)生保持濃厚的運(yùn)動(dòng)興趣。對(duì)學(xué)生予以肯定，對(duì)學(xué)生而言既是壓力、又是動(dòng)力，有了教師對(duì)學(xué)生的肯定（放手），他們就會(huì)在學(xué)練過程中努力克服遇到的困難，去認(rèn)真完成每一個(gè)練習(xí)。在寬松的環(huán)境中，學(xué)生自覺地進(jìn)行學(xué)練，變教師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生自己要學(xué)。自己的愛好、自己的喜歡動(dòng)作，學(xué)生總會(huì)有一種向上心理。在遇到困難挫折以后，他們會(huì)自己想辦法來解決問題，這就促使他們進(jìn)行思考，采用各種辦法去解決問題，提高他們學(xué)習(xí)散打運(yùn)動(dòng)的積極性。以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。我們的體育課程中最關(guān)注的核心就是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。我從教案的設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位。在教學(xué)中注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)把自主權(quán)給學(xué)生，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

第三篇：散打課后總結(jié)

散打課后總結(jié)

大三上學(xué)期，我選修了王老師的散打課程，在這之前我已經(jīng)選修過太極拳、長(zhǎng)拳課程，所以對(duì)這方面課程比較有興趣，很幸運(yùn)能夠選到這門課程。

本學(xué)期的散打課程中，我學(xué)到了前后手的直拳、擺拳、勾拳等散打的手部動(dòng)作，還有上步、撤步的移動(dòng)方式，也對(duì)散打中的腿法、防御、躲閃技術(shù)都稍有了解，由于時(shí)間限制，我們不可能把這些動(dòng)作完全熟練掌握，并運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)中，但是我覺得最重要的就是能夠在有限的時(shí)間里好好利用時(shí)間把握這些時(shí)間將動(dòng)作做好，才能理解這些動(dòng)作的目的和發(fā)力的原理，這樣才能舉一反三，在今后可能的學(xué)習(xí)中更加游刃有余。

王老師是一位非常認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，每次上課都會(huì)給我們充足的時(shí)間去練習(xí)動(dòng)作，在練習(xí)的過程中，王老師很注重我們動(dòng)作的準(zhǔn)確程度，并且經(jīng)常幫我們糾正錯(cuò)誤的動(dòng)作。我們學(xué)習(xí)的動(dòng)作雖然不多，但正是由于每節(jié)課上不斷地練習(xí)，才讓我漸漸掌握了一些動(dòng)作要領(lǐng)，在訓(xùn)練之余，老師還會(huì)為我們講解一些散打的相關(guān)知識(shí)以及體育鍛煉對(duì)我們的益處，在讓我們了解散打運(yùn)動(dòng)的同時(shí)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)為我們帶來的益處有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

不知不覺這個(gè)學(xué)期也漸漸接近尾聲。非常感謝老師的辛勤授課，讓我們對(duì)散打有了一些了解的同時(shí)學(xué)習(xí)到了一些有用的動(dòng)作，強(qiáng)身健體！

第四篇：專業(yè)課總結(jié)

十、統(tǒng)計(jì)學(xué)

“聽力語速慢,但是聽起來抓不住什么重點(diǎn).還沒準(zhǔn)備好就開始讀了,有的同學(xué)還以為是試音呢,呵呵.筆試兩個(gè)小時(shí),四個(gè)題目,每題25分

一 假設(shè)檢驗(yàn).給出兩個(gè)樣本的平均值和方差,問兩個(gè)均值是否有差異, 跟06年初試真題最后一題差不多

二 X服從(0,a)..,Xn是去自總體的一個(gè)樣本

1A=n+1/nmaxXi B=(n+1)minXi,證明A,B都是

(這個(gè)鍵盤好難用,還沒打好,被誤發(fā)上去了,不好意思啊,第二題重寫啊,羅馬數(shù)字打不出來)X服從(0,a)上的均勻分布,X1,..,Xn是取自總體的一個(gè)樣本 1 A=n+1/nmaxXi B=(n+1)minXi,證明A,B都是a的無偏估計(jì) 2 A 和 B哪個(gè)方差大 證明A 是a的最小方差無偏估計(jì)

三 計(jì)算題

給出一串?dāng)?shù)字,分別用生產(chǎn)法,收入法,支出法計(jì)算GDP,公式要寫出(就是書上那幾個(gè)公式,很簡(jiǎn)單)四 分析題

給出一段與綠色GDP有關(guān)的報(bào)道,回答問題 結(jié)合GDP的缺陷,談?wù)劄槭裁匆獙?shí)施綠色GDP核算, 2 在中國實(shí)施綠色GDP核算的難點(diǎn) 在中國實(shí)施綠色GDP核算產(chǎn)生的社會(huì)影響 文中說“不要夸大和神化綠色GDP”.分析其中的含義

下午是口語和綜合面試,大家都坐在一個(gè)教室里,考官面對(duì)著我們坐在教師前面,氣氛很輕松。首先是簡(jiǎn)單的自我介紹,一開始,老師給前兩個(gè)學(xué)生聽了兩段VOA,讓用英語歸納下大意,但是都聽不懂,老師見效果不好就不讓聽了。自我介紹后提問兩個(gè)問題,如:描述一下你最喜歡的書,你的爸爸,你的室友,你喜歡的研究領(lǐng)域,你上研究生后的計(jì)劃,為什么還選擇考研等等。大家的口語都差不多,大方點(diǎn),自然點(diǎn)就好。

就這么多了,不知道有沒有寫錯(cuò)的地方,請(qǐng)大家補(bǔ)充哈”——感恩親情

感謝09級(jí)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè) 感恩親

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)2004試題

一．比較并解釋概念

１．市場(chǎng)機(jī)制與市場(chǎng)失靈 ２．私人物品與公共物品 ３．壟斷市場(chǎng)與競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng) ４．基數(shù)效用與序數(shù)效用 ５．摩擦失業(yè)與結(jié)構(gòu)失業(yè) ６．名義GDP與實(shí)際GDP 二．判斷正誤

１．規(guī)模經(jīng)濟(jì)和規(guī)模不經(jīng)濟(jì)的存在使廠商的長(zhǎng)期平均成本曲線通常呈先降后升的U型。２．當(dāng)某一物品的價(jià)格上升時(shí)，消費(fèi)這種物品的邊際效用就減少了。３．邊際產(chǎn)量增加使總產(chǎn)量增加，邊際產(chǎn)量減少使總產(chǎn)量減少。

４．兩家企業(yè)都違約的情況可能是納什均衡，也可能不是納什均衡。５．廠商絕不可能在需求的價(jià)格彈性小于１的時(shí)候定價(jià)。６．對(duì)一個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)而言，生產(chǎn)可能性邊界是不會(huì)變化的。

７．壟斷競(jìng)爭(zhēng)條件下的配置效率不如完全競(jìng)爭(zhēng)的原因在于產(chǎn)品差別的存在。８．均衡國民收入就是潛在國民收入。９．現(xiàn)實(shí)GDP限為實(shí)際的GDP。１０.充分就業(yè)并非人人有工作。三．簡(jiǎn)答題

１．機(jī)會(huì)成本與選擇之間的關(guān)系。

２．為什么利率下降時(shí)，資本的需求量增加？ ３．勞動(dòng)對(duì)資本的邊際替代率的含義是什么？ ４．為什么處于寡頭壟斷市場(chǎng)中的企業(yè)間相互依存？ ５．財(cái)政政策的內(nèi)容是什么？ ６．簡(jiǎn)單敘述擠出效應(yīng)。四．計(jì)算題

１．假定需求函數(shù)為Ｑ＝100-2p;（１）寫出總收益函數(shù)、邊際收益函數(shù)。

（２）在什么價(jià)格水平上，需求的價(jià)格彈性為零。２．假定某一壟斷者的需求曲線是Ｑ=53-p,AC=MC=5,問：（１）計(jì)算利潤(rùn)最大化時(shí)的價(jià)格和產(chǎn)量。

（２）如果是完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)，產(chǎn)量和價(jià)格將是多少？

３．某公司一年開始時(shí)的資本存量為10萬美元，資本存量?jī)r(jià)值的折舊在一年間為１２％，該公司在該年內(nèi)還購置了一臺(tái)價(jià)值１萬美元的新設(shè)備。該公司這一年內(nèi)總投資為多少？?jī)敉顿Y為多少？

４．在一個(gè)封閉經(jīng)濟(jì)中，有如下方程式： Y=C+I+G(收入恒等式)C=100+0.9

當(dāng)投資Ｉ＝200億美元，政府購買Ｇ＝160億美元，稅率t=0.2,問：（１）

當(dāng)收支平衡時(shí)，國民收入為多少？乘數(shù)為多少？

（２）

假設(shè)政府購買Ｇ增加到300億美元時(shí)，新的均衡國民收入為多少？ 五．分析題

１．ＯＰＥＣ－國際石油卡特爾組織，在1972年世界石油供應(yīng)市場(chǎng)上接近壟斷。需求方面的哪些因素會(huì)造成這一壟斷格局的打破？在供給方面的哪些因素能打破這一壟斷格局？ ２．經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的源泉及利弊是什么？

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)2005試題

一．

比較并解釋概念

１．

自由資源與經(jīng)濟(jì)資源

２．

收入消費(fèi)線與價(jià)格消費(fèi)線 ３．

經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)與會(huì)計(jì)利潤(rùn) ４．

靜態(tài)效率與動(dòng)態(tài)效率

５．

名義GDP與實(shí)際GDP ６．

自然失業(yè)與周期性失業(yè) 二．

判斷正誤

１．

當(dāng)某商品的需求價(jià)格彈性（絕對(duì)值）大于１時(shí)，降低銷售價(jià)格會(huì)使總收益增加。２．

當(dāng)需求和供給都增加時(shí)，商品的均衡數(shù)量可能提高，也可能下降。

３．

競(jìng)爭(zhēng)型廠商不會(huì)因?yàn)樯a(chǎn)太多而使產(chǎn)品價(jià)格下降，因此，在短期內(nèi)，如果廠商以既定的工廠盡可能多的生產(chǎn)產(chǎn)品，他將得到最大化利潤(rùn)。

４．

生產(chǎn)函數(shù)表現(xiàn)投入品價(jià)值與產(chǎn)出品價(jià)值的數(shù)量關(guān)系。

５．

當(dāng)存在外部效應(yīng)時(shí)，完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)不能保證追求個(gè)人利益的行為使社會(huì)福利趨于最大化。

６．

潛在GDP是最大的GDP。

７．

經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與就業(yè)狀況具有一致性。

８．

政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)一定能使資源得到更好的配置。９．

財(cái)政政策比貨幣政策效果更好。

１０．

政府很難同時(shí)實(shí)現(xiàn)他的宏觀經(jīng)濟(jì)目標(biāo)。

三．

簡(jiǎn)答題

１．

請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)中均衡含義的理解。

２．

邊際收益遞減規(guī)律和規(guī)模收益遞增原理是否矛盾，為什么？ ３．

什么是消費(fèi)者剩余？?jī)r(jià)格變動(dòng)對(duì)其有何影響？ ４．

舉例說明正外部效應(yīng)和負(fù)外部效應(yīng)。

５．

試分析擠出效應(yīng)。

６．

引起通貨膨脹的誘因有哪些？ 四．

計(jì)算題

１．

甲公司生產(chǎn)產(chǎn)品Ａ，現(xiàn)價(jià)為每個(gè)60元，某年的銷售量大約是10000個(gè)，但其競(jìng)爭(zhēng)者乙公司在該年１月份把Ａ產(chǎn)品的價(jià)格從每個(gè)65元降到55元，甲公司的２月份銷售量跌到了8000個(gè)，請(qǐng)問：

（１）

甲乙兩公司的Ａ產(chǎn)品的交叉彈性是多少（甲公司Ａ產(chǎn)品價(jià)格不變）？

（２）

若甲公司Ａ產(chǎn)品的彈性是-2.0，乙公司把Ａ價(jià)格保持在55元，甲公司想把銷售恢復(fù)到每月10000個(gè)的水平，則應(yīng)降價(jià)到多少？

２．

完全競(jìng)爭(zhēng)行業(yè)中某企業(yè)的成本函數(shù)為STC=.假定產(chǎn)品價(jià)格為66元，（１）

求利潤(rùn)最大化時(shí)的產(chǎn)量及利潤(rùn)總額。

（２）

該企業(yè)在什么情況下才會(huì)停止生產(chǎn)？ ３．

假定某經(jīng)濟(jì)是由三部分構(gòu)成，消費(fèi)函數(shù)為C=800+0.63Y，投資函數(shù)為I=7500-20000r,貨幣需求為L(zhǎng)=0.1625Y-10000r，價(jià)格水平為Ｐ＝１，試計(jì)算當(dāng)名義貨幣供給為 ＝6000億美元，政府支出為Ｇ＝7500億美元時(shí)的GDP，并證明所求的GNP值等于消費(fèi)、投資和政府支出總合。

五．

論述題

１．

為什么在市場(chǎng)均衡條件下，買者和賣者都獲得了最大化的滿足，同時(shí)社會(huì)福利最大？

２．

用宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論分析我國提高銀行利率帶來的效應(yīng)。

答案 一．

１．自由資源為無代價(jià)取得的資源，經(jīng)濟(jì)資源時(shí)必須付出代價(jià)才能獲得的資源。２．收入消費(fèi)線是反應(yīng)當(dāng)收入變化時(shí)，消費(fèi)者實(shí)現(xiàn)效用最大化時(shí)產(chǎn)品消費(fèi)組合。價(jià)格消費(fèi)線是反應(yīng)當(dāng)價(jià)格變化時(shí)，消費(fèi)者實(shí)現(xiàn)效用最大化時(shí)產(chǎn)品消費(fèi)的組合。

３．經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)是總收益和經(jīng)濟(jì)成本的差額，包含有選擇的含義。會(huì)計(jì)利潤(rùn)是總收益和會(huì)計(jì)成本的差額。

４．靜態(tài)效率一般是指資源的配置效率。動(dòng)態(tài)效率是考慮了技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)率的提高，從而更有利于長(zhǎng)期提高經(jīng)濟(jì)績(jī)效和社會(huì)總體效用水平的效率衡量標(biāo)準(zhǔn)。

５．名義GDP是指按當(dāng)前的價(jià)格核算的GDP，實(shí)際GDP是指按不變價(jià)核算的GDP。６．自然失業(yè)是指經(jīng)濟(jì)體系中不可抗拒的因素導(dǎo)致的失業(yè)，周期性失業(yè)是指總需求不足引起的失業(yè)。

二．１正確２錯(cuò)誤３錯(cuò)誤４錯(cuò)誤５正確６錯(cuò)誤７正確８錯(cuò)誤９錯(cuò)誤１０正確 三．

１．均衡是互相對(duì)立或聯(lián)系的力量在變動(dòng)中處于相對(duì)平衡而部再變動(dòng)的狀態(tài)。如均衡價(jià)格，消費(fèi)者均衡。是經(jīng)濟(jì)重要的研究方法。２．不矛盾，因?yàn)閮烧咔疤釛l件不同。

３．是消費(fèi)者愿意支付的價(jià)格和實(shí)際支付價(jià)格之間的差額。價(jià)格下降會(huì)增加，而價(jià)格上升會(huì)減少。

４．當(dāng)私人收益小于社會(huì)收益時(shí)，產(chǎn)生正外部效應(yīng)，如教育。當(dāng)私人成本小于社會(huì)成本時(shí)，產(chǎn)生負(fù)外部效應(yīng)，如環(huán)境污染。

５．?dāng)D出效應(yīng)是指政府支出增加導(dǎo)致利率上升從而引起私人投資下降。

６．引起通貨膨脹的因素有需求拉上，成本推進(jìn)以及混合的原因。此外，貨幣發(fā)行過多及預(yù)期也是因素之一。

四．

１．(1)E甲乙＝{(8000-10000)/10000}/{(55-65)/65}=1.3(2)-2={(10000-8000)/8000}/△P/P △P/P=-12.5%,所以應(yīng)降價(jià)12.5%，即降價(jià)為52.5元。

２．(1)SMC= 利潤(rùn)最大化時(shí)，SMC=P=66,解得Q＝６利潤(rùn)N=TC-TR=176(2)退出條件是P≤AVC

VC= AVC=

求導(dǎo)解極值得出產(chǎn)量Ｑ＝3，此時(shí)ＡＶＣ＝21，只要價(jià)格小于21，企業(yè)就會(huì)停止生產(chǎn)。3.根據(jù)產(chǎn)品市場(chǎng)的均衡條件Y=C+I+G,可得IS曲線方程為Y=15800/0.37-20000r/0.37,在名義貨幣供給為6000和價(jià)格水平為１的情況下，實(shí)際貨幣供給為6000，根據(jù)貨幣市場(chǎng)的均衡條件L=Ms/P,可得LM曲線的方程為：Y=6000/0.1625+10000r/0.1625 由IS曲線和LM曲線聯(lián)立得： Y=15800/0.37-20000r/0.37 Y=6000/0.1625+10000r/0.1625 解方程組得兩個(gè)市場(chǎng)同時(shí)均衡時(shí)得利率為r=0.05,均衡收入為Y=40000 則Ｃ＝800+0.63Y=26000 I=7500-20000r=6500 G=7500 C+I+G=40000=Y 這說明所求的GNP值等于消費(fèi)、投資和政府支出得總合，總收入等于總支出。五．１、（1）需求曲線得含義，消費(fèi)者剩余

（2）供給曲線得含義，生產(chǎn)者剩余

（３）只有需求曲線和供給曲線相交，商品得需求者和供給者才會(huì)同時(shí)獲得最大得滿足。（４）這個(gè)交點(diǎn)決定得消費(fèi)者剩余和生產(chǎn)者剩余之和為最大，所以社會(huì)福利最大。２．我過提高銀行利率得主要目的是降低總需求，抑制通貨膨脹。

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)２００６試題

一．比較并解釋概念

１．生產(chǎn)者均衡與消費(fèi)者均衡 ２．風(fēng)險(xiǎn)偏好與風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避 ３．納什均衡與占優(yōu)策略 ４．私人物品與公共物品 ５．奧肯定律與菲利普斯曲線 ６．經(jīng)濟(jì)周期與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)

二．判斷正誤

１．實(shí)證分析是以一定得價(jià)值判斷為標(biāo)準(zhǔn)得分析。

２．當(dāng)需求價(jià)格彈性大于供給價(jià)格彈性時(shí)，消費(fèi)者稅負(fù)小。３．政府最低限價(jià)就是使價(jià)格低于均衡價(jià)格。

４．帕累托改進(jìn)就是使所有人的狀況變好。

５、生產(chǎn)者有可能在需求價(jià)格彈性小的產(chǎn)量范圍內(nèi)生產(chǎn)。６．只有寡頭壟斷市場(chǎng)才有同行業(yè)企業(yè)之間的博弈問題。

７．經(jīng)濟(jì)租金是指生產(chǎn)要素得到的報(bào)酬超過其機(jī)會(huì)成本的部分。

８．潛在的國民產(chǎn)出是在現(xiàn)有資源與技術(shù)條件下能實(shí)現(xiàn)的最大國民產(chǎn)出。９．自然失業(yè)率是指充分就業(yè)時(shí)的失業(yè)率。

１０、凱恩斯認(rèn)為均衡的國民收入便是理想的國民收入。三．簡(jiǎn)述下列各題

１．用圖描述需求價(jià)格彈性與廠商銷售收入的關(guān)系 ２．舉例說明機(jī)會(huì)成本與會(huì)計(jì)成本的區(qū)別

３．比較完全競(jìng)爭(zhēng)與壟斷競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的廠商長(zhǎng)期均衡 ４．試闡述交換的帕累托最有條件 ５．分析我國通貨膨脹的成因

６．浮動(dòng)匯率制度下國際收支逆差如何調(diào)整

四．計(jì)算題

１．已知消費(fèi)者每年用于商品１和商品２的收入為540元，兩商品的價(jià)格分別為P1=20和P2=30.該消費(fèi)者的效用函數(shù)為，該消費(fèi)者每年購買這兩種數(shù)量應(yīng)各是多少？每年從中獲得總效用是多少？

２．已知某壟斷廠商的成本函數(shù)是TC= ,反需求函數(shù)Ｐ＝8-0.4Q,求：（１）該廠商實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化時(shí)的產(chǎn)量、價(jià)格和利潤(rùn)（２）該商場(chǎng)實(shí)現(xiàn)收益最大化時(shí)的產(chǎn)量、價(jià)格和利潤(rùn)

３．假設(shè)一個(gè)只有家庭和企業(yè)的二部門經(jīng)濟(jì)中，消費(fèi)Ｃ＝100+0.8Y,投資I=150-6r,實(shí)際貨幣供給M=150,貨幣需求L=0.2y-4r（單位：億美元），求：（１）ＩＳ和ＬＭ曲線方程；

（２）求產(chǎn)品市場(chǎng)和貨幣市場(chǎng)同時(shí)均衡時(shí)的利率和收入。

五．論述分析題

１．評(píng)價(jià)以下觀點(diǎn)：“市場(chǎng)機(jī)制通常是組織經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的一種好的方式”。

２．假設(shè)人們的實(shí)際貨幣需求量取決于實(shí)際可支配收入，而不是實(shí)際收入。即貨幣需求函數(shù)可以表示為L(zhǎng)=L1(y-t)+L2(r),其中Ｌ表示對(duì)貨幣的實(shí)際需求，Ｙ表示實(shí)際收入，ｔ表示凈稅收，ｒ表示利率，使用ＩＳ－ＬＭ模型分析減稅對(duì)總需求的影響。

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)2007年真題

一、判斷正誤

1、固定比例的生產(chǎn)函數(shù)表明如果不是按照比例增加各種要素，而是只增加一種要素的投入，則生產(chǎn)函數(shù)的產(chǎn)量不變。

2、等產(chǎn)量線只有在邊際技術(shù)替代率為正時(shí)，其生產(chǎn)才是有效率的。

3、吉芬品價(jià)格上升時(shí)，替代效應(yīng)為負(fù)值，收入效應(yīng)為正值，且前者作用小于后者。

4、即使某要素的邊際產(chǎn)量下降，總產(chǎn)量曲線也可能繼續(xù)上升。

5、由于完全競(jìng)爭(zhēng)廠商利潤(rùn)為零，長(zhǎng)期內(nèi)廠商傾向于退出該行業(yè)。

6、斯威齊模型中成本變動(dòng)對(duì)寡頭壟斷廠商的行為沒有影響是因?yàn)樾枨笄€折曲及其中斷的邊際收益線。

7、平均成本上升的時(shí)候，邊際成本也一定是上升的。

8、在保險(xiǎn)市場(chǎng)上，最愿意買健康保險(xiǎn)的人往往正是那些身體狀況最糟糕的人，這被稱作道德風(fēng)險(xiǎn)。

9、交易性貨幣需求和投機(jī)性貨幣需求都是國民收入的函數(shù)。

10、政府在實(shí)施擴(kuò)張性財(cái)政政策時(shí)，赤子預(yù)算引起利率提高會(huì)妨礙私人支出，這就是擠出效應(yīng)。

二、簡(jiǎn)述下列各題

1、若MU1/MU2不等于P1/P2，消費(fèi)者該如何調(diào)整其消費(fèi)組合？

2、請(qǐng)用博弈理論分析卡特爾的合作與非合作。

3、城市水資源短缺有什么解決辦法？

4、通貨膨脹的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)有哪些？

5、什么是斟酌使用的財(cái)政政策和貨幣政策？

三、計(jì)算題

1、課本118頁第四題

2、課本257頁第五題

3、課本511頁第九題

四、論述題

1、為什么完全競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)可以實(shí)現(xiàn)帕累托效率。

2、如何理解“政府有時(shí)可以改善市場(chǎng)結(jié)果”。情

第五篇：大學(xué)散打體育課總結(jié)

大學(xué)散打體育課總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間體育課就要結(jié)束了，在這轉(zhuǎn)眼之間，體育課確實(shí)成了我的大學(xué)一年級(jí)的生活不可缺少的一個(gè)組成部分，一個(gè)可以舒緩神經(jīng)痛快玩一玩，并且在潛移默化中提高我自身身體素質(zhì)，保持身體健康的黃金時(shí)間。直到現(xiàn)在我還記得當(dāng)初在校務(wù)系統(tǒng)中選上體育課時(shí)的激動(dòng)與興奮，也許是北方男兒的血?dú)夥絼偅只蚴茄S子孫的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，讓我對(duì)這種傳統(tǒng)的武術(shù)項(xiàng)目有著不可抗拒的著迷與熱戀，讓我對(duì)她有一種天生的好奇與喜愛，被他那種博大精深的武術(shù)文化底蘊(yùn)所折服，覺得她是那么的神威，每一招每一式都爆發(fā)出力量與血性，整個(gè)學(xué)期，這種爆發(fā)力都侵襲著我的身體與靈魂。

小時(shí)候我就很喜歡武術(shù)，很想自己能夠用武術(shù)來強(qiáng)身健體。然而高中學(xué)業(yè)很重，散打的夢(mèng)想就被迫擱置了。

進(jìn)入大學(xué)，知道有散打課非常興奮，可是由于大學(xué)一年級(jí)的體育為必選，就選了比較熟悉的籃球，并且計(jì)劃著這個(gè)學(xué)期選擇散打，恰好能夠如愿。因此我特別珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，壓腿的時(shí)候盡量多用點(diǎn)勁兒壓開一點(diǎn)，打拳的時(shí)候按照老師教授的散打套路一絲不茍的練習(xí)。

在這一個(gè)學(xué)期的過程當(dāng)中，我也轉(zhuǎn)變了對(duì)散打的看法，我一直認(rèn)為練習(xí)散打就是好斗，學(xué)好一身散打功夫可以防身，現(xiàn)在我才明白，散打其實(shí)不是打架防身，而是一項(xiàng)健身的好運(yùn)動(dòng)——每次上完散打課都會(huì)留好多的汗。打架防身只是練習(xí)散打的最低級(jí)的層次，而真正的散打應(yīng)該從美學(xué)的角度去欣賞，每一次進(jìn)攻，每一次防守，如何進(jìn)攻成功，如何防守到位都是要經(jīng)過縝密的思索和推敲的，有很高的技術(shù)含量在里面。散打就是一個(gè)斗智斗勇的過程。

對(duì)于這個(gè)課的授課方式，我是很喜歡的。很輕松很自由，老師在我們的學(xué)習(xí)過程中扮演的是一個(gè)領(lǐng)路人的角色，讓我們對(duì)散打有一個(gè)基本的入門。我覺得這樣非?？茖W(xué)，因?yàn)槲覀儺吘共皇沁@方面的專業(yè)學(xué)習(xí)人員。另外上課的內(nèi)容也豐富，除了教授一些基本動(dòng)作，還加入了不少的實(shí)戰(zhàn)技巧和一些小游戲，每次我們的動(dòng)作不是特別標(biāo)準(zhǔn)，老師也是不厭其煩的為我們糾正。唯一的美中不足的就是，可能學(xué)校資源有限，沒有足夠的器材提供給我們進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)對(duì)打練習(xí)。建議以后如果條件允許的話，能夠加入實(shí)戰(zhàn)練習(xí)的新元素就更好了。

我很幸運(yùn)能夠選到自己喜歡的散打，遇見這么好的老師——周若夫，我對(duì)自己的表現(xiàn)也比較滿意，謝謝自己的努力，也非常感謝老師的教導(dǎo)！