第一篇：鐘秉林：優(yōu)質(zhì)教育資源短缺已成教育主要矛盾

鐘秉林：優(yōu)質(zhì)教育資源短缺已成教育主要矛盾

教育新聞中國新聞網(wǎng) [微博] 2014-04-30 07:54

中新網(wǎng)昆明4月29日電(和曉瑩)29日，以“深化高等教育綜合改革，完善高校治理結(jié)構(gòu)”為主題的第六屆“高校管理者論壇”在昆明舉辦。來自“985”、“211”高校以及全國普通高校的教育界“大腕”200余人齊聚一堂共話“治理”，開啟深化高等教育綜合改革新思路。

“隨著經(jīng)濟(jì)社會和教育事業(yè)的發(fā)展，我國教育改革已經(jīng)步入?深水區(qū)?。?教育難?問題得到根本緩解。?上好學(xué)校難?，矛盾日益凸顯?！敝袊逃龑W(xué)會會長鐘秉林分析，優(yōu)質(zhì)教育資源資源嚴(yán)重短缺已經(jīng)成為當(dāng)前中國教育領(lǐng)域的主要矛盾，并引發(fā)了培養(yǎng)質(zhì)量、教育公平、學(xué)生就業(yè)、自主辦學(xué)等一系列社會高度關(guān)注的熱點和難點問題。

鐘秉林認(rèn)為，目前教改面臨三個重大現(xiàn)實問題：如何努力拓展優(yōu)質(zhì)教育資源，重在提高教育質(zhì)量；如何合理配置有限的優(yōu)質(zhì)教育資源，大力促進(jìn)教育公平；如何不斷提高中國教育的國際地位，積極推進(jìn)教育國際化。

“僅有硬、軟件的改善還遠(yuǎn)不足以辦好一所高水平學(xué)校。”鐘秉林指出，社會廣為詬病的辦班熱、輔導(dǎo)熱、擇校風(fēng)、尖子生、高考(微博)移民、考試舞弊等現(xiàn)象之所以屢禁不止，其背后深層次的原因之一，是學(xué)生和家長對優(yōu)質(zhì)教育資源的追求和非理性競爭。

中國教育主要矛盾的轉(zhuǎn)化和發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變、教育發(fā)展的內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境的變化、教育諸影響因素之間的相互作用和制約，以及不同教育利益相關(guān)者的利益博弈，使教育決策的難度明顯增加，教育決策的出臺和教改實踐的推進(jìn)更為艱難。鐘秉林認(rèn)為，“單項改革往往難于深化和實質(zhì)性推進(jìn)，需要加強頂層設(shè)計和系統(tǒng)改革。”

“完善高校治理結(jié)構(gòu)是當(dāng)前我國高等教育綜合改革的重點和難點?！眹医逃姓W(xué)院副院長李五一亦強調(diào)，高教界應(yīng)重視改革項目的頂層設(shè)計，加強項目管理的協(xié)調(diào)性，學(xué)校要系統(tǒng)謀劃內(nèi)部治理，人才培養(yǎng)和隊伍建設(shè)等方面的改革，認(rèn)真研究綜合改革的思路，推出綜合改革的舉措，力爭在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平上有所突破。

“高校管理者論壇”是國家教育行政學(xué)院傾力打造的一個培訓(xùn)拓展平臺，同時也是一個高等教育管理學(xué)術(shù)交流平臺。自2009年舉辦以來，深受高教界人士關(guān)注，已逐漸發(fā)展成一個知名的高教管理品牌活動。

第二篇：教育實習(xí)匯報 鐘秉武

10物理 實習(xí)匯報

各位老師，各位同學(xué)，下午好。很榮幸今天我能代表10物理班在這做實習(xí)匯報。

兩個月前，在這里，我們舉行了實習(xí)動員大會。今天，我們又回到了這里，我要向大家表示恭喜，恭喜所有在坐的同學(xué)在教學(xué)的征程上向前邁了一大步。教育實習(xí)是學(xué)校培養(yǎng)合格教師關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實習(xí)經(jīng)驗將是人生中的一筆財富。祝賀大家都擁有了這筆財富。對在此期間，所有關(guān)心，幫助過我們的老師，表示感謝。

今天，我匯報的內(nèi)容包括四個部分： 1.班級實習(xí)情況 2.實習(xí)過程

3.班里同學(xué)的實習(xí)心得 4.自我分析，展望未來 具體內(nèi)容：

一．班級實習(xí)情況：

我班一共有34位同學(xué)，實習(xí)學(xué)校一共30所。其中初中實習(xí)學(xué)校9所，實習(xí)人數(shù)11人；小學(xué)實習(xí)學(xué)校21所，實習(xí)人數(shù)23人。

兩個月的實習(xí)，雖然我們同學(xué)不在一起實習(xí)，但是我們之間的交流從未間斷過，每當(dāng)我們遇到問題，或者有所感悟時，都會在QQ群了討論，各位同學(xué)都是積極參與討論，老師也會做出指示，是問題解決。

根據(jù)學(xué)院的要求，我們班每周都會上交一次《一周實習(xí)簡要》，包括一周內(nèi)聽課上課內(nèi)容與感悟心得，每次基本上的同學(xué)都有上交，老師都會細(xì)心查看，時刻了解我們的情況，不時還會給我們打來電話，詢問我們的情況，這些事都是我們很感動。二．實習(xí)過程：

實習(xí)過程主要分為三個階段，聽課階段，教案準(zhǔn)備試講階段，和正式上課階段。而班主任工作和批改作業(yè)又貫穿這三個階段，所以是五個部分。

實習(xí)的第一個星期，為聽課階段，在聽課階段中： 1.了解班級，學(xué)生情況，為日后自己上課做準(zhǔn)備。2.學(xué)會如何聽課，如何寫聽課筆記。與指導(dǎo)老師一同去聽其他老師的磨課，在聽她們之間的評課，又將指導(dǎo)老師的聽課筆記借來，復(fù)印，模仿，進(jìn)步巨大。指導(dǎo)老師聽課一般都會帶上兩支不同顏色的筆，一支記主要內(nèi)容，另一只在邊上寫上自己的看法。再等到評課時就不會忘記。我覺得這樣子做很好，而且簡單易學(xué)。在聽課中有時同一節(jié)課，由于要上不同的班級所以要聽上四五次。這事又會發(fā)現(xiàn)老師同一節(jié)課在細(xì)節(jié)上的處理，在不同班級是不一樣的。指導(dǎo)老師還一直強調(diào)我們要記錄她上課時的語言。所以一般將上課的內(nèi)容錄音，然后在課后消化。

接下來是教案準(zhǔn)備試講階段：要求寫詳案，自己一次次的改，在指導(dǎo)老師面前一次一次的試講，指導(dǎo)指導(dǎo)老師滿意為止。

最后是正式上課階段，這個階段是最重要的階段，很多感悟心得都來自這個階段，每次上完課，指導(dǎo)老師都會這節(jié)課給我做出評價。除老師肯定之外，不足之處她也直言不諱，并提出建議，讓我在修改。幸運的是，同一節(jié)課，因為有不同的班級，所以我可以上四五次，這也給了我一個很好的進(jìn)步空間。

班主任工作和作業(yè)的批改又貫穿三個階段。

班主任工作中，我們首先是從他們的姓名入手，慢慢的了解他們。1.重視學(xué)生安全，把安全放在了第一位。

2.明確要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。按時和他們一起早讀。3.還要勤于和家長聯(lián)系。多次開展班會與課外興趣小組活動，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班級精神，做好本職工作。

作業(yè)批改是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況最好的途徑，仔細(xì)批改，講有錯誤的一一挑出。站在教學(xué)一線，只為更好的了解學(xué)生。三．實習(xí)心得：

1.做事要態(tài)度積極，上課要自信，聲音響亮。我們班劉微微同學(xué)在實習(xí)小結(jié)中寫到“人只要自信，認(rèn)真了任何事都可以解決”。這句話在某個層面上是很準(zhǔn)確的。

2.紀(jì)律的管理：上課很吵鬧，本質(zhì)原因是他們在忙他們自己的，所以要想他們安靜，就要想辦法將他們的注意力吸引過來，可以用上一些小游戲等等。這是上策。下策是用表揚與批評相結(jié)合，讓學(xué)生安靜。按學(xué)生吵鬧程度的不同處理方式也不同。

3.科學(xué)實驗的管理：科學(xué)實驗是科學(xué)課中的重點，可謂是“成也實驗，敗也實驗”。實驗的目的要明確。實驗器材的分發(fā)與分發(fā)的時間都要有所講究。發(fā)的過早，收到太晚都很不好。實驗結(jié)果應(yīng)該實事求是，如有誤差可以一起找尋原因。

4.小學(xué)生的認(rèn)知水平還不高，有時我們說“安靜”可能他還反應(yīng)不過來。我們應(yīng)該一步一步的引導(dǎo)，先放下手中的筆，把本子放到抽屜里去，轉(zhuǎn)過身子認(rèn)真聽，要這樣一步一步引導(dǎo)。

5如何引導(dǎo)學(xué)生，初次上課都不知道沒怎么提問。老是口頭禪‘是不是’，其實在課堂上，‘老師’這個詞也是不怎么建議提到的，老師語言應(yīng)該簡潔明確。

在學(xué)生回答時，應(yīng)該請他面向大家。有兩個好處，一是無形中提高了聲音，二是使其他同學(xué)也參與進(jìn)來了。四．自我分析，展望未來

1‘要給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水’，在上《蚯蚓》一課時我問‘蚯蚓與蝸牛有什么相同與不同之處時’，有位小朋友就說了‘蝸牛吃菜葉是害蟲，蚯蚓是益蟲’，我一下子還真不知道這個對還是錯。一次的話用一些技巧就過去了，老這樣還是不好的，知識點寧可少講也不可講錯.所以一定要惡補知識點。

2引導(dǎo)學(xué)生語言上的不足，還做不到和指導(dǎo)老師一樣，這個和練字一樣要長期堅持。結(jié)束：

這次實習(xí)學(xué)到了很多書本學(xué)不到的知識，同時更加深刻的感覺到了書本知識的重要性。實習(xí)中每一個人都有自己的收獲，每個人都有進(jìn)步。實習(xí)結(jié)束了，但實習(xí)的精神還在，為了明年的就業(yè)考，為了成為一名優(yōu)秀的老師，努力！

10物理鐘秉武

第三篇：對話北師大校長鐘秉林：中國需要什么樣的教育

主持人：觀眾朋友,大家好！您現(xiàn)在正在收看的是中央電視臺經(jīng)濟(jì)頻道的《對話》節(jié)目，再過幾天我們將迎來全國第二十個教師節(jié)了，從古至今教師在人們的心中當(dāng)中就被寄予了很多的敬重和很多的期望。隨著社會的進(jìn)步和教師角色的變化，教師這個稱謂本身也被賦予了很多新的內(nèi)涵和意義，而教師教育在新的時期也更加引起了人們的關(guān)注，一向以教師教育為自己最大資

源優(yōu)勢的北京師范大學(xué)，在歷經(jīng)了百年的薪火傳承之后，歷史性的提出要向綜合性和研究性的大學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)型，這樣的轉(zhuǎn)型也引發(fā)了人們很多的思考我，們該如何去培養(yǎng)老師，中國需要什么樣的教育，中國的教師教育未來的走向如何，我們希望在今天的《對話》節(jié)目當(dāng)中跟各位做一番探討，節(jié)目一開始讓我們用掌聲歡迎所有到場的嘉賓和觀眾朋友，歡迎大家！主持人：今天來到我們《對話》節(jié)目當(dāng)中的很多的觀眾朋友都是老師或者從事著和教育相關(guān)的工作，所以我相信他們對教育都是有話要說的，在我們請出今天的嘉賓之前我想在他們當(dāng)中做一個現(xiàn)場的調(diào)查，北京師范大學(xué)這樣一所有著百年歷史的名校，在各位的心中當(dāng)中是什么樣的一所名校。觀眾：提到北京師范大學(xué)這幾個字，在我來說第一就是想起這是一個培養(yǎng)優(yōu)秀老師的搖籃。觀眾：我首先想到的就是學(xué)為人師行為世范。觀眾：我想到了師大、大師這四個字。主持人：師大、大師這四個字。主持人：好，謝謝！我想剛才我們現(xiàn)場的每一位觀眾的最直觀的聯(lián)想也幫我們描繪了北師大的一個風(fēng)貌，帶著這樣的現(xiàn)場調(diào)查我們一起走進(jìn)今天的北師大一塊兒去看一看。主持人：轉(zhuǎn)型應(yīng)該說是當(dāng)今眾多高校面臨的一個共性的問題，我們究竟該如何來看待北師大的轉(zhuǎn)型，讓我們請出今天的對話嘉賓北師大現(xiàn)任校長鐘秉林先生，有請。主持人：鐘先生，您好。鐘秉林：您好。主持人：歡迎您，我發(fā)現(xiàn)我在這個臺子上迎接了這么多的嘉賓，鐘先生是走路走得最快的一位。鐘秉林：學(xué)校工作節(jié)奏比較快。主持人：學(xué)校工作節(jié)奏比較快，我知道您是北師大的第二十一任校長。鐘秉林：對。主持人：但實際上在這之前您是教育部高教司的司長，從一司之長到一校之長雖然只有一個字的改變，但我相信這當(dāng)中有很大的差別。鐘秉林：我想這種角色的轉(zhuǎn)換還是很明顯的，應(yīng)該說做司長和做校長都非常累。主持人：都非常累鐘秉林：但是累的勁頭不一樣，作為一個校長應(yīng)該說具體責(zé)任更大一點、壓力也更大一點。但我覺得他有好處，第一個，作為校長要求比較務(wù)實，一旦我們把實事做好的話成就感也強一點。第二，我也是教師出身，我非常喜歡和我們的學(xué)生和教師在一起，心理上感覺比較年輕。主持人：今天我們不僅請到了長期以來對北師大的教育作出很多貢獻(xiàn)的老師，請到了歷屆的畢業(yè)生，還有一種觀眾組成可能是你沒有想到的，我們甚至把今年報考了北師大被北師大招為新生的這些同學(xué)也請了一部分來到了現(xiàn)場，你可以把對新生最大的期望在我們的《對話》節(jié)目當(dāng)中告訴大家。鐘秉林：我想首先是希望我們考入北師大的新生能夠刻苦學(xué)習(xí)、面成長，將來不管你們是想做教師、做教育家、還是做科學(xué)家、文學(xué)家管理工作者，我想北師大都會為你們這種理想的實現(xiàn)插上騰飛的翅膀，我想再過四年我們再見面的時候，你們會認(rèn)為你們報考北師大的選擇，是一個無悔的選擇。主持人：相信鐘校長今天的這番肺腑之言，不僅僅會伴隨著這些新生走過四年的北師大的求學(xué)歷程，也會為他們未來整個的成長歷程注入很多的精神動力，我們再一次地歡迎鐘校長請坐。鐘秉林：好。主持人：鐘校長，在我們請您出場之前我們在現(xiàn)場做了一個調(diào)查，這個調(diào)查的問題很簡單，就是當(dāng)我提到北師大這幾個字的時候，你腦海當(dāng)中的第一反應(yīng)是什么，得到的結(jié)果有一個讓我非常地有印象，就是在大家的印象當(dāng)中北師大是一個培養(yǎng)好老師的地方，可是現(xiàn)在我們在北師大當(dāng)中聽到最多的是轉(zhuǎn)型這兩個字，究竟北師大的轉(zhuǎn)型和其他高校的轉(zhuǎn)型有著什么樣本質(zhì)的不同呢？鐘秉林：我覺得是這樣你剛才談到的這種觀眾的調(diào)查，認(rèn)為北師大是培養(yǎng)老師的地方，這個非常準(zhǔn)確，因為北師大歷史比較悠久，長期為國家培養(yǎng)大批的優(yōu)秀的教師，培養(yǎng)了名師，但是我覺得北師大的發(fā)展在現(xiàn)在進(jìn)入新世紀(jì)之后，到了一個很關(guān)鍵的這樣一個階段，尤其是中國的社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展經(jīng)濟(jì)體制向市場經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)軌，以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我想這對我們大學(xué)的發(fā)展提出了很高的要求，我覺得我作為校長一個很深的體會就是，在學(xué)校的辦學(xué)過程當(dāng)中，一個要求我們更加貼近社會關(guān)注社會的需求的變化，關(guān)注一些職業(yè)的內(nèi)涵發(fā)生了一些根本性的變革。另外我覺得就是還要能夠有國際視野，跟蹤國際上高等教育這樣發(fā)展的潮流，所以我想我們北京師范大學(xué)作出這樣一個所謂戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的這樣一個決策也正是在這種社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大背景之下跟蹤國際上高等教育的發(fā)展潮流，以及我們學(xué)校自己的歷史現(xiàn)狀在全面分析的基礎(chǔ)之上得出這樣一個戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的這樣一個決策。主持人：我相信您剛才談到的這是整個戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的一個大的背景。

鐘秉林：對。主持人：從北師大的微觀上來說，是不是在發(fā)展的過程當(dāng)中也遇到了什么樣的一些前所未有的一些東西，所以才讓我們作出了這樣的一種選擇？鐘秉林：我想這個問題提得非常關(guān)鍵，首先我覺得我們北京師范大學(xué)發(fā)展面臨著所有中國大學(xué)都面臨的一些共同挑戰(zhàn)，比如說北京師范大學(xué)過去是以培養(yǎng)教師為主，在新的形式下面我覺得中國的教師教育發(fā)生

了一些重大的變革，比如說現(xiàn)在的教師教育有的學(xué)者提出叫做大學(xué)化，或者說高等教育化，就是今后所有的教師不管是幼兒園的教師，還是小學(xué)的教師、中學(xué)的教師，都要在大學(xué)階段培養(yǎng)，我想這是一個很重要的一個趨勢，當(dāng)然這里也伴隨著隨著這種學(xué)歷層次的提高，要求教師的全面素質(zhì)要有所提高。另外一個趨勢，就是中國教師今后的來源應(yīng)該是多樣化的過去中國培養(yǎng)教師是一種封閉的、定向的這樣一種培養(yǎng)體系，我們過去有二百多所師范院校承擔(dān)了為中國龐大的基礎(chǔ)教育提供數(shù)量充足的教師任務(wù)，我覺得這種貢獻(xiàn)是歷史性的貢獻(xiàn)，那現(xiàn)在我覺得隨著經(jīng)濟(jì)社會這樣一個發(fā)展師范院校培養(yǎng)教師已經(jīng)不是我們的世襲領(lǐng)地了，現(xiàn)在國家也鼓勵綜合性大學(xué)其他類型大學(xué)都來參與中小學(xué)教師的培養(yǎng)，我們的過去這種世襲領(lǐng)地就被這種多樣化的競爭格局所取代了，所以作為北師大校長我就必須考慮到北師大將來發(fā)展和生存的空間在什么地方，我們不能受到擠壓。主持人：如果我們的觀眾沒有看到這樣一點的話，可能他們始終都會抱著這樣的一種觀念，就是我們北師大有著這么悠久的歷史我們培養(yǎng)了那么多的大師，我們沒有轉(zhuǎn)型，我們依然有那么多的人才誕生，我們?yōu)槭裁匆D(zhuǎn)型可能有人會問我們可不可以不轉(zhuǎn)，如果這樣的一個問題問您的話您會做怎么樣的回答，張女士是來自華東師大。張濟(jì)順：我想強化一下鐘校長的觀點，對這個問題其實我覺得我們在師范大學(xué)特別從事教師教育這樣的學(xué)校，應(yīng)該說感受是特別深的，剛才鐘校長談到轉(zhuǎn)型，我想這個轉(zhuǎn)型的問題對師范大學(xué)來說我們也在考慮，華東師大是在2001年渡過了它的五十周年校慶，因為我們很年輕，是個共和國的第一所師范大學(xué)，當(dāng)時我們就提出轉(zhuǎn)型的問題，提的也是跟北師大一樣，但是我們加了一句就是教師教育領(lǐng)先的綜合性研究性大學(xué)，從我自己個人的經(jīng)歷來說，我覺得師范大學(xué)的轉(zhuǎn)型已經(jīng)到了一個非轉(zhuǎn)不可的時候，而不是說我們把什么東西丟掉或者怎么樣，但是我覺得要強調(diào)一點的是就是師范大學(xué)的轉(zhuǎn)型不等于摘帽，這是第一個我想講的。第二個我想講的就是說，師范大學(xué)的轉(zhuǎn)型因為我們整個國家有一個龐大的師范體系，有二百多所師范院校各級各類的，我覺得在這個轉(zhuǎn)型的過程當(dāng)中也要避免一種傾向，就是一風(fēng)吹，所有的學(xué)校都提出和自己學(xué)校原有的基礎(chǔ)和自己學(xué)?，F(xiàn)在所處的層次所不適應(yīng)的、不切實際的目標(biāo)。主持人：是不是意味著原有的一種教育教師教育存在著某種缺陷，這個缺陷可能我們要請一個教授來幫我們分析分析，也讓大家更清楚的知道我們之所以要轉(zhuǎn)型的真正原因到底何在。陳向明：我想我們原來的教師教育還是有它的歷史發(fā)展的一種需求，所以也不能說以前的教師教育就是不合適的，因為原來我們的老師比較缺乏，所以我們需要就是比較封閉的、定向的來培養(yǎng)老師，現(xiàn)在我們的基礎(chǔ)教育的老師基本上在小學(xué)和初中已經(jīng)飽和了，高中比較缺乏所以我們整體的教師的質(zhì)量要提高，所以才會有這些比較好的師范大學(xué)向綜合性研究型大學(xué)來轉(zhuǎn)向，同時原來的師范大學(xué)它很難吸收到最好的學(xué)生，因為一般學(xué)生老是想考北大、清華這樣的學(xué)校。主持人：是。陳向明：如果我們把市場開放了以后，比較頂尖的師范大學(xué)變成綜合性研究型大學(xué)，像北大這樣的學(xué)校也加入到培養(yǎng)教師的隊伍，我們已經(jīng)成立了北京大學(xué)教育學(xué)院也開始面向中小學(xué)老師，做碩士以上的這樣的培養(yǎng)，這樣的話就比較能夠吸引到最好的老師在本科階段，他們一般都有自己的專業(yè)到了碩士階段，他們再從事教師教育的這樣的一種學(xué)習(xí)，今后我們的教師資格證書如果完善了以后，我們有了更加明確的教師資格的這種認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)，包括教師培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的這樣一些認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)，還有課程的標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在都在做這樣出來以后，這種制度建設(shè)就能保證我們能夠從市場上吸引到更多的更優(yōu)質(zhì)的教師的這樣的一種資源，很多人可能他這個本科他不是學(xué)教師的，但他讀了以后他覺得他想來當(dāng)教師。主持人：有興趣了。嘉賓：還有途徑，對而以往就比較封閉就吸引不到最好的老師，所以這可能也是一個考慮。主持人：以往的這種教師教育好像是一種強扭的瓜早期的一種教師教育，報考師范學(xué)校的學(xué)生可能師范院校都不是他們的第一選擇，但是讀完了之后也不管他善不善教、愿不愿意教最后惟一的一個通道就是去當(dāng)老師，這個是當(dāng)時的一個缺陷，那現(xiàn)在有了這樣一種新的選擇之后可能又會隨之而來帶來一種新的疑問，會不會有人這樣理解有沒有人問過您說，鐘校長，那這樣咱們北師是不是以后就不以培養(yǎng)教師為自己的主要的方向了，如果是的話那培養(yǎng)教師的重任該由誰來承擔(dān)？鐘秉林：這個問題不僅有人問過，而且問的人還不少。主持人：大家都非常關(guān)心。鐘秉林：包括一些家長、學(xué)生，也包括一些媒體，我對這個問題倒是這樣來認(rèn)識的，北京師范大學(xué)在一個多世紀(jì)的辦學(xué)歷程當(dāng)中，形成了一些優(yōu)良的傳統(tǒng)和優(yōu)良的校訓(xùn)，也形成了這種教師教育，教育科學(xué)和文理基礎(chǔ)的科學(xué)的這樣的特色既然是我們的優(yōu)勢和特色，另外現(xiàn)在有非常強烈的社會需求，剛剛大家都談了這點了，我們沒有理由在這個轉(zhuǎn)型過程當(dāng)中不加強這個，我們?yōu)槭裁匆獊G失我們的優(yōu)勢和特色呢，我自己認(rèn)為一個大學(xué)在辦學(xué)過程當(dāng)中你的硬件、軟件條件再好，但是如果你的優(yōu)勢不突出特色不鮮明，充其量是一所二流大學(xué)，你這個學(xué)校是辦不成一流大學(xué)的。所以在這點我覺得我們還是一方面，我們堅定不移的實施這種綜合性研究型大學(xué)轉(zhuǎn)型。第二方面，我們也堅定不移的在轉(zhuǎn)型過程當(dāng)中保持加強我們教師教育的優(yōu)秀特色這一點是相互促進(jìn)的。主持人：我們在現(xiàn)場有沒有一些不同的理解，比如說顧先生我特別想要請教您一下。顧明遠(yuǎn)：轉(zhuǎn)型的問題，實際上它的本質(zhì)是一個提高教師的專業(yè)化的問題不是簡簡單單的一個學(xué)校的轉(zhuǎn)變，因為為什么呢，因為過去的師范院校應(yīng)該說培養(yǎng)的水平來講同樣跟綜合大學(xué)是四年，它又要學(xué)專業(yè)，又要學(xué)教育專業(yè)，又要學(xué)教育的職業(yè)訓(xùn)練，所以專業(yè)訓(xùn)練就是它的本學(xué)科的專業(yè)訓(xùn)練也不充分，教師的職業(yè)訓(xùn)練也不充分。主持人：有人說最后就拎了兩個半桶水出來了。顧明遠(yuǎn)：對，所以說這個轉(zhuǎn)型是必然的在世界各國來講，在四十年代、五十年代就開始轉(zhuǎn)型了，我們比較晚一些，為什么我們晚呢，因為我們教師隊伍過去在數(shù)量上不足，還沒有這個條件，是馬上就轉(zhuǎn)型，現(xiàn)在我們教師隊伍基本上數(shù)量上已經(jīng)滿足了，這轉(zhuǎn)型是一個提高專業(yè)化的要求。主持人：我們在現(xiàn)場再來聽一聽其他觀眾的一些不同的看法。觀眾：鐘校長，我是學(xué)生家長我提一個問題，就是咱們北師大這么一個老校一百零二年，這么一個老校而且在全國或者說在家長心目中間吧，影響很大有很多，就是沖著這個才報考咱們北師大的，現(xiàn)在在這個轉(zhuǎn)型中間我不知道具體，鐘校長咱們學(xué)校有沒有什么具體的措施，我想知道能保證這種轉(zhuǎn)型質(zhì)量，就是說比原來師范培養(yǎng)優(yōu)秀教師這種質(zhì)量不降低，作為家長來說吧，比較關(guān)心這一點，謝謝。主持人：好，謝謝你鐘校長他特別關(guān)心我們在轉(zhuǎn)型之后教師教育的優(yōu)質(zhì)資源會不會有一些減損。鐘秉林：我覺得這位家長應(yīng)該說提了一個很好的問題，我想這樣我們確定轉(zhuǎn)型目標(biāo)之后，我剛才講了，作為校長還得務(wù)實，我們也采取了一些重要的一些舉措，包括我們進(jìn)行學(xué)科結(jié)構(gòu)的這種綜合性的融合和調(diào)整，也包括我們在專業(yè)設(shè)置方面進(jìn)行了一些改革，其他很重要的一個方面就是在人才培養(yǎng)模式方面特別是能夠探索構(gòu)建一種新的教師培養(yǎng)的這種體系方面的，我們做了一些嘗試，其中很重要的就是四加二，就是在大學(xué)本科這四年這種培養(yǎng)基本是要按照學(xué)科人才培養(yǎng)，比如說學(xué)中文的這四年認(rèn)認(rèn)真真地去學(xué)中文學(xué)物理的，這四年就去學(xué)物理這個培養(yǎng)我想是和綜合性大學(xué)這種培養(yǎng)目標(biāo)和要求都是一致的，他們在畢業(yè)之前本科畢業(yè)之前學(xué)生有一次選擇，如果是愿意將來去中小學(xué)做教師在目前學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀可以保送到我們學(xué)校教育學(xué)院再讀兩年，然后拿到教育學(xué)的碩士這樣在學(xué)生畢業(yè)的時候，一方面他有了一個學(xué)科的學(xué)士學(xué)位，比如說文學(xué)士或者理學(xué)士，另外一方面，他又拿到一個教育學(xué)的碩士學(xué)位這樣再到重點中學(xué)去高中去任教師，我想根據(jù)今年的畢業(yè)生的就業(yè)情況，應(yīng)該是得到了社會的認(rèn)可和歡迎。主持人：認(rèn)可和歡迎是不是僅僅出于他們比別的師范院校更高的一些學(xué)歷的畢業(yè)生。鐘秉林：我覺得還不是這樣的主要這里面體現(xiàn)了，我覺得如果是很概括的講一下，我們概括為兩個特點，一個就是剝離，另外一個就是提升。所謂剝離就是說，我們把從教師職業(yè)專業(yè)化這個角度來講，我們把一個學(xué)生的這種學(xué)科性的培養(yǎng)和一個教師的養(yǎng)成，這個相剝離，四年就是學(xué)科人才的培養(yǎng)，然后如果想做教師兩年，我們進(jìn)行專業(yè)化的這樣的一個教師的素質(zhì)，全面提高這樣一個養(yǎng)成，實際上是剝離。另外一個，就是提升，就是在碩士階段完成教師的養(yǎng)成。顧明遠(yuǎn)：我想補充一點，師范大學(xué)為什么要辦一些非師范性的專業(yè)，大家都會提出這個問題來，既然培養(yǎng)教師，為什么還有其他專業(yè)，我想主要是對教師的一個職業(yè)的素質(zhì)的看法，剛才我講了，這個轉(zhuǎn)型它的實質(zhì)就是提高教師的水平，教師的素質(zhì)，過去我們師范大學(xué)的專業(yè)的師資，是相對于中學(xué)來的中學(xué)有什么課，我們有什么專業(yè)，有什么系，這種狹隘的來理解教師教育，已經(jīng)不適應(yīng)時代的要求作為一個教師他的文化素質(zhì)要高、思想素質(zhì)要高、心理素質(zhì)要高，我覺得辦一些非師范專業(yè)對師范教師教育的專業(yè)的發(fā)展也是有好處的，因為現(xiàn)在的學(xué)科都是綜合性比較強，而且要求教師要有較寬的知識面，提高了辦了一些非師范專業(yè)，它可以提高整個的師范大學(xué)的學(xué)術(shù)水平，在提高整體的學(xué)術(shù)水平以后，對教師教育的培養(yǎng)當(dāng)然就有很大的好處，整個的校園文化的學(xué)術(shù)氣氛、學(xué)術(shù)水平都很高，培養(yǎng)教師的素質(zhì)也會很高了。主持人：剛才這位女士舉手了我們來聽聽你的意見。觀眾：我剛剛就是說聽說師范要轉(zhuǎn)型的時候吧，我當(dāng)時是比較震驚的。主持人：比較震驚。觀眾：因為我覺得師范大學(xué)是培養(yǎng)老師這么好的地方，您要是帶頭轉(zhuǎn)型后邊都跟著轉(zhuǎn)可怎么辦哪，本來吧，現(xiàn)在我認(rèn)為就是初中和高中這個階段的老師的水平不是特別令家長滿意，并不是說他們不敬業(yè)他們，我認(rèn)為就是水平有的時候不夠高，所以我就特別希望就是說像北師大這樣的學(xué)校能多培養(yǎng)一些特別好的、特別優(yōu)秀的老師，綜合素質(zhì)也高，這樣的話就是把初中和高中階段的孩子的綜合素質(zhì)帶起來，所以當(dāng)時就是聽您這個轉(zhuǎn)型的時候，我真的特別的擔(dān)心，可是剛才通過《對話》這個欄目，我坐這兒聽著您好多的分析以后，我又覺得這個擔(dān)心有點兒多余了，因為北大這樣的好學(xué)校也培養(yǎng)教師，那可能是不太缺少北師大這樣的，所以呢。主持人：我們要為你勇于否定自己的精神鼓鼓掌，其實我覺得你一開始的心聲特別能代表很多家長的心聲。觀眾：真的特別擔(dān)心。主持人：就是我們原來都是沖著北師大百年培養(yǎng)了那么多優(yōu)秀教師，結(jié)果一看，你還轉(zhuǎn)型了，所以我們多著急呀。觀眾：是。主持人：實際上你心理有沒有還有一點點的擔(dān)心？觀眾：還有擔(dān)心。主持人：還有擔(dān)心。觀眾：就是剛才我覺得鐘校長說的那個四加二的模式，我覺得特別地好這樣的話能培養(yǎng)一批，就是我們希望家長，特別希望高素質(zhì)的這樣的教師充實到初中、高中的這樣的教師隊伍中，但是我現(xiàn)在有一點兒什么擔(dān)心，一個是擔(dān)心這個比例低，就是說這個占您學(xué)校畢業(yè)生多大的比例充實到這四加二的隊伍還有一個擔(dān)心就是像優(yōu)秀的搞經(jīng)濟(jì)的人上國外了或者說又深造了能不能是找不到什么職業(yè)大學(xué)又分不出去的，就是不是特別優(yōu)質(zhì)的人四加二了呢，我就是這些擔(dān)心。主持人：非常坦率的一位家長，盡管是當(dāng)著校長的面她，也把自己的這種心聲很真切的表達(dá)了出來，相信她代表了一部分家長的想要向您提的問題。鐘秉林：這個擔(dān)心，我覺得從她提這個擔(dān)心出發(fā)點是有道理的，但我覺得這給了我們一個啟示吧，就是不管怎么樣我們在轉(zhuǎn)型過程當(dāng)中還是要把教師教育的這項事業(yè)給抓好，實際上我統(tǒng)計了這兩年我們就業(yè)的情況，我們在畢業(yè)生里面，大概基本是50的學(xué)生去深造，包括考取研究生、保送研究生校內(nèi)外的，也包括到國外深造的基本占一半左右，還有30左右的學(xué)生是到中小學(xué)和大學(xué)，當(dāng)然主要是中小學(xué)去做教師。另外，20的學(xué)生就是一種多樣化的選擇做公務(wù)員啊、到科研院所、到公司啊、等等等等，我想如果去掉這一半深造的學(xué)生，就是在剩下這半學(xué)生當(dāng)中，實際上我們做教師的學(xué)生還是占到了60，應(yīng)該說我這從比例來講，北京師范大學(xué)這種培養(yǎng)教師這樣的優(yōu)秀特色還是充分體現(xiàn)出來了，同時我覺得還有很重要一點，我們的畢業(yè)生能不能，雖然絕對數(shù)量不會很多，但是他們出去以后能不能承載著北師大這種百年辦學(xué)歷程形成這種優(yōu)良的傳統(tǒng)和我們現(xiàn)在的一些先進(jìn)的教育理念，到各個基層的中小學(xué)去扎根，能夠開花結(jié)果，我想在這些方面如果做得好的話，那么北京師范大學(xué)在今后的發(fā)展當(dāng)中，這種教師教育的優(yōu)秀特色就會得以充分的體現(xiàn)。鄭師渠：現(xiàn)在是以人為本的時代，我們是要吸引許多好學(xué)生，包括我們?yōu)槭裁锤闼募佣兀瑸槭裁疵庠嚹?，就是希望好的學(xué)生通過我四加二保送、免試進(jìn)入我的教育學(xué)院修的資格，而且獲得碩士資格，這就是通過優(yōu)惠條件把好的學(xué)生吸引到教育學(xué)院，但是你也要承認(rèn)現(xiàn)在強調(diào)以人為本學(xué)生多元化，選擇我們不能要求說你這個學(xué)生一定如何，對吧，所以要通過政策協(xié)調(diào)通過社會提升才能把好的學(xué)生吸引到這兒來，但是我相信北師大作為中國教師教育的第一塊牌子它轉(zhuǎn)型以后能夠吸引更多真正高水平的學(xué)生報考，我北師大的特別要進(jìn)入教育學(xué)院修的資格。顧明遠(yuǎn)：我補充一句。主持人：好，顧先生您補充。顧明遠(yuǎn)：補充一句要改變這種狀況，首先家長要愿意把自己的優(yōu)秀的孩子送到北師大來讀書，我們的中學(xué)校長要動員最優(yōu)秀的教師到師大來讀書，要改變這種狀況只有這種才能做得到。主持人：這個球又踢回到您那兒去了來，我們請您再發(fā)言一次就是剛才我們現(xiàn)場的這樣一種討論，不知道有沒有讓您的憂心忡忡的現(xiàn)狀有一些稍微的調(diào)整。觀眾：我覺得您說的特別好我送我的孩子，之所以我那么支持他報北師大實際上當(dāng)時我第一個理想，就是讓孩子能當(dāng)老師，尤其是能當(dāng)一名高中的班主任。鐘秉林：重點中學(xué)的校長現(xiàn)在就可以先訂購一下，我就覺得。觀眾：我的理想我的理想是讓我的孩子當(dāng)一名老師，嘉賓：對不起，那我想請問一下您的孩子的理想，你剛才說是您的理想作為家長的理想，那我想請問一下你孩子的理想。主持人：孩子也來了來，歡迎一下孩子。觀眾：我非常對不起我媽媽。我的理想跟她的理想不一樣。主持人：有距離。觀眾：對。主持人：這媽媽跟你溝通過嗎在之前，說我希望你當(dāng)老師。觀眾：溝通過，但是我還是就是一直是有另外一個理想，就是我希望當(dāng)一名大學(xué)老師，而且特別想當(dāng)一名北師大的老師。鐘秉林：歡迎，歡迎。主持人：這就不是中學(xué)校長訂購了是鐘校長要訂購了。鐘秉林：我非常歡迎。主持人：我覺得你們倆沒有大的分歧。觀眾：都是當(dāng)老師。主持人：都是希望從事教書育人都是當(dāng)老師，但是最大的分歧就是。觀眾：我就覺得初中、高中，那一段我覺得更重要我覺得那樣的話。主持人：所以愿意把孩子放在更重要的崗位上。觀眾：特別特別愿意給他擱在那個位置上去。我還有那么多年的時間可以給他做工作，我爭取。主持人：兒子馬上表態(tài)不同意了。觀眾：我覺得我媽媽這個工作可能做得不會太好，因為我覺得我挺堅定的想當(dāng)一名大學(xué)老師，因為我覺得，大學(xué)老師就是比高中老師各方面都要好一點兒，比如說從社會定位，什么收入，這就是比較俗了，其實我覺得還有更高層次的，比如說，我覺得大學(xué)老師就是他的課余的時間特別地多。主持人：陳教授，您怎么來看我們剛才這個母子之間有這樣的一些小小的分歧。陳向明：我還是想針對剛才那個媽媽的擔(dān)心，說一下就是好像像這位媽媽這樣的家長，他們認(rèn)為從那個本科進(jìn)去的，當(dāng)老師的那個學(xué)生的素質(zhì)是最重要的，但是今后從國際發(fā)展的趨勢來看，本科可能學(xué)一個專業(yè)，然后他進(jìn)入就是四加二或者其他的途徑，這個市場開放了以后，有了競爭，可能能夠吸引到真正熱愛教育事業(yè)的人，而不是本科不得不好像進(jìn)到這個師范大學(xué)，這樣的話你吸收到的人才可能更好。另外，就是從教育內(nèi)部呢，我們就是要影響孩子，他進(jìn)入到不管是北大、清華，都可以影響他說教師職業(yè)是一個很崇高的職業(yè)，我們每一個人都要經(jīng)過學(xué)校，你想老師給學(xué)生影響是多么大，對每一個人的影響都非常大，這是從教育內(nèi)部，從教育外部，就是從制度建設(shè)，就是剛才那個校長也說到，就是提高教師的經(jīng)濟(jì)地位，社會地位我們每一個人都認(rèn)為學(xué)校的老師非常重要，但是教師的這個地位還是不夠高，比起其它職業(yè)，包括就是選拔教師的這種機(jī)制，資格證書，資格的這種認(rèn)證等等，我覺得從內(nèi)部，外部要吸引到真正熱愛教師職業(yè)的人。觀眾：我覺得北師大轉(zhuǎn)型也好，不轉(zhuǎn)型也好，有一點是轉(zhuǎn)不了的就是北師大百年文化的積淀，再有百年它也是轉(zhuǎn)不了的。觀眾：這是一種傳統(tǒng)文化的承傳當(dāng)然也是一種現(xiàn)代化的傳播。嘉賓：按照現(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)如果說你大學(xué)畢業(yè)了，你如果說我不經(jīng)過任何學(xué)習(xí)，我可以一輩子教書，可能這種情況不會存在，從這點出發(fā)，那你應(yīng)該有什么能力呢，你應(yīng)該會和孩子溝通，你會把有價值的東西，有最簡單的語言來表達(dá)出來，另外還有一個新的要求是什么就是你要學(xué)會再學(xué)習(xí)、再發(fā)展。鐘秉林：我們現(xiàn)在很強調(diào)以人為本，科學(xué)的發(fā)展觀，我覺得在學(xué)校里以人為本，就是應(yīng)該以學(xué)生為本，而怎么樣體現(xiàn)以學(xué)生為本，我覺得關(guān)鍵是尊重學(xué)生的選擇。嘉賓：轉(zhuǎn)型是一種從批量的生產(chǎn)向精品培養(yǎng)教師，這樣的一個過程，我相信咱們北師大的這個改革呢，為我們國家進(jìn)一步提高全體教師的水平會作出非常大的貢獻(xiàn)。主持人：確實像您所說的，我們也相信在未來教師教育，依然還會是北師大強有力的一個核心競爭力，也是我們最大的一個資源優(yōu)勢，事實上百年來擔(dān)負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑，這樣重任的一批又一批的優(yōu)秀教師，正是從北師大這樣一個有著百年歷史的名校不斷地誕生而來的，在北師大采訪的過程當(dāng)中，有一點給我印象特別深，我碰到了許多的老師，碰到了許多北師大的學(xué)生，他們經(jīng)常向我提及國學(xué)大師啟功老先生和他的老師陳垣先生半個世紀(jì)的情緣，我想這并不僅僅是北師大人代代口耳相傳的佳話，他更是北師大獨有的一份寶貴的精神財富，讓我們一塊兒先來分享一下。主持人：啟功先生是德高望重的九十二歲高齡的，他在回憶起和陳垣老先生這段半個世紀(jì)的師生緣的時候，依然是充滿了敬重、充滿了情感，這樣的一份情感也感染了我們現(xiàn)場的很多人，我看到很多人甚至眼里都飽含著淚水，黃老師是不是也特別地感動？黃會林：我是1955年到大學(xué)一年級就讀了啟功先生的課，就上了他的課，幾十年啟功先生一直是我非常敬重的師長，敬重他，當(dāng)然他學(xué)問高深這不用說了，我特別敬重他的為人，舉一個例子吧，一個小故事，今年春天，我們學(xué)校舉辦了一個啟功書法學(xué)國際研討會，主持的教授宣布我們講話的時候，依次大家都坐在麥克風(fēng)前面講了，最后是由啟功老先生致答詞，我特別沒有想到他站起來了，而且老先生是坐著輪椅進(jìn)來的，他已經(jīng)很長時間不能自己步行了，他站起來了，主席臺上的人紛紛請他您坐下說，他不，他一定要站著，當(dāng)時我就特別慚愧，我心里說，我要知道老先生站著我更應(yīng)該站著說呀，可是我是坐著講的呀，心里特別覺得不踏實，老先生站起來以后兩只手扶著主席臺的那個桌面，他站不住，講了二十分鐘，二十分鐘沒有講他自己的學(xué)術(shù)造詣，沒有講他自己的書法的這樣的一種高深，他只講了一個話題就是他的老師陳垣先生，當(dāng)時我有一個博士后是西南師范大學(xué)的教授，是專門攻藝術(shù)學(xué)的，他在現(xiàn)場下來他就說，我太感動了黃先生，我都掉眼淚了聽了啟先生這段話。主持人：謝謝黃老師，相信當(dāng)時在現(xiàn)場啟功先生的這種人格和風(fēng)范是震撼了很多人，現(xiàn)在想起來在我們成長的過程當(dāng)中，我們也遇到過許多的好老師，老師有的時候就是這樣的微風(fēng)細(xì)雨點點滴滴影響著我們，曾經(jīng)也有一群學(xué)生以這樣的方式表達(dá)了他們對老師的一份感激之情，我們來看一看，這是讓大家記憶猶新的一副標(biāo)語，四個字，教師萬歲，我們現(xiàn)場的王梓坤院士可能對這樣的情景記憶猶新，跟我們說一說。王梓坤：這是1985年第一個教師節(jié)，這是在北京師范大學(xué)舉行慶祝的活動，當(dāng)時慶祝場面非常熱烈，我們是在學(xué)校的大操場上面來進(jìn)行的，正在會議進(jìn)行到高潮的時候，突然底下，就是又轟動起來了，這是怎么回事呢，一看底下有四位同學(xué)就打出了一副橫幅叫做教師萬歲，沒有事先商量好，都是秘密之中進(jìn)行的，所以給大家一個非常大的驚喜，大家也佩服他們的聰明才智，給我們留下了一個非常好的紀(jì)念。嘉賓：剛才講了教師節(jié)有二十年了，二十年前，剛才說教師萬歲我就在操場上呢。主持人：在現(xiàn)場。嘉賓：這個是數(shù)學(xué)系的班主任王教授，是我們系的教授，當(dāng)時討論的問題是叫尊師重教，討論的問題是怎么如何給中學(xué)教師長一級工資，一級工資是多少錢？大約是十塊錢左右，二十年后，我們討論的問題是如何提高教師的水平，是四要加二，要使他們達(dá)到碩士甚至更高的水平，我們今年在引進(jìn)教師的時候，原定要引進(jìn)十五人，送來的材料是七百多份，其中五百人是碩士，我最后留下了十二個碩士，有四個教師是因為外語和計算機(jī)碩士比較少，其他專業(yè)全部是碩士相當(dāng)于是幾十比一。前幾年我去日本，說日本是十個人拿著教師證有一個位置，那么好，我們中國現(xiàn)在在重點中學(xué)這種熱門的地方的話恐怕不是十比一?？到。哼^去拿到師范大學(xué)的文憑的時候可能可以教一輩子書，按照現(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)，如果說你大學(xué)畢業(yè)了，你如果說我不經(jīng)過任何學(xué)習(xí)我可以一輩子教書，可能這種情況不會存在了，據(jù)美國勞工部的統(tǒng)計，就是教師這種職業(yè)說，一輩子大概你要接受七次至少七次再教育，否則你這個職業(yè)生涯不能走到底。主持人：你的知識無法更新。嘉賓：不能更新，所以說現(xiàn)在對這一代教師的要求我覺得比以前大大提高了。主持人：對于教師的要求這么高，然后學(xué)生對教師選擇的標(biāo)準(zhǔn)也越來越高，我們今天還有幾位中學(xué)校長，大家也可以談一談，我們以剛才所探討的這種人才培養(yǎng)模式跟你們的要求和你們的標(biāo)準(zhǔn)之間是不是有距離？嘉賓：從我們招收老師多年的一種體會吧，我們感覺招收新的老師最關(guān)鍵的，還是一種態(tài)度就是他確實熱愛這個工作，熱愛這個老師的工作，我想這是最重要的，就從這一點出發(fā)，我想四加二，我認(rèn)為有利于真正想從事教育事業(yè)，這樣的學(xué)生他選擇這樣的一種方向，因為確實從一個十七八歲的孩子，就讓他像過去我念了師范大學(xué)就只能當(dāng)老師，我想這樣應(yīng)該說這樣一種改革，對于他能夠選到確實他是想從事這番事業(yè)，我想更有利于他的選擇?？到。核袁F(xiàn)在在我們新的課程當(dāng)中，我覺得可能現(xiàn)在容易被人忽視的就是，我們渴望著一種教育方式的變革，渴望著一種以教育民族化為教育核心的一種教育的發(fā)展，而這種新的課程這種理念呢，其實現(xiàn)在還需要很長時間，我覺得才能夠被我們所逐漸的接受，并且實施。主持人：好的，特別感謝剛才的幾位校長，我特別贊同剛才一位校長的說法因為千百年來，尊師重教一直都是我們中華民族的優(yōu)良的傳統(tǒng)，但是時代在變我們關(guān)注的目光也在變，就比如說在第二十個教師節(jié)，即將到來的今天我們坐在這兒，和鐘校長一起關(guān)注的是中國教師教育的轉(zhuǎn)型問題，我想任何的轉(zhuǎn)型、任何的變革，最終影響的都將是活生生的人，我們的教師教育更將會影響整個民族的未來。鐘秉林：我是教師出身，又在培養(yǎng)教師為主的師范大學(xué)工作，我覺得教師這個稱號，確實是非常崇高的教師，要成為一名合格的教師，也是非常不容易的，我想最起碼教師要求他有非常扎實、深厚的人文關(guān)懷和非常嚴(yán)格的這樣專業(yè)的訓(xùn)練，非常嚴(yán)謹(jǐn)這樣的職業(yè)的規(guī)范和其它的社會上的各種職業(yè)比較起來不同的一點，就是說教師他不是一個簡單的教書匠，他應(yīng)該是一個研究者，而這種研究的對象是人我們現(xiàn)在很強調(diào)以人為本科學(xué)的發(fā)展觀，我覺得在學(xué)校里以人為本就是應(yīng)該以學(xué)生為本，教師的身上承載著太多太多的責(zé)任，當(dāng)然另外一個問題我想回應(yīng)一下的就是，現(xiàn)在我覺得中國在教育發(fā)展當(dāng)中要切忌趨同，要切忌盲目攀比也不能說北京師范大學(xué)一向綜合性研究型大學(xué)轉(zhuǎn)型，所有的就要全跟進(jìn)去全要研究型大學(xué)，所以這方面我覺得還是各個學(xué)校能夠根據(jù)自己的歷史現(xiàn)狀，根據(jù)自己學(xué)校所處的這樣一個地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的這樣一個環(huán)境來明確自己學(xué)校的一個科學(xué)的定位實事求是的制定學(xué)校的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，北師大現(xiàn)在提出了向綜合型研究型大學(xué)轉(zhuǎn)型的這樣一個發(fā)展的目標(biāo)，當(dāng)然在這個過程當(dāng)中，我們覺得這一點我們是非常清楚的。就是說北京師范大學(xué)這種教師教育的優(yōu)勢和特色，不僅不能夠削弱，反而要不斷地加強。主持人：確實對于這樣的未來，我們大家都充滿期待，因為我們每一個人對教師都是心懷感激的，我們希望老師不僅僅帶給我們知識、帶給我們智慧，更能夠帶給我們很多成長的財富，在第二十個教師節(jié)即將到來之前，我聽說啟功老先生也帶來了一份禮物托鐘校長要在我們的現(xiàn)場展示給大家，讓我們一塊兒來欣賞一下。主持人：我們一起來展示一下。主持人：大家看到了啟功先生帶來的是非常樸實的三個字，老師好這三個字可以說伴隨著我們成長，從我們進(jìn)學(xué)校的第一天在課堂上發(fā)自內(nèi)心帶給老師的第一聲問候就是這樣的三個字老師好，盡管現(xiàn)在我們大家年齡都各不相同了，也許離開校園的時間也有長有短，我想此時此刻不管我們離自己的老師相距多么地遙遠(yuǎn)，讓我們大家都發(fā)自內(nèi)心的向望所有伴隨著我們成長，帶給我們知識、帶給我們成長鼓勵的老師問候一聲，老師好。主持人：好，也謝謝鐘校長光臨我們今天的《對話》，謝謝我們在座的各位老師，謝謝各位嘉賓，下期同一時間再見。鐘秉林：謝謝大家，謝謝大家。

第四篇：關(guān)于優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享實施方案

關(guān)于優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享實施方案 為了共同分享區(qū)內(nèi)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，攜手推進(jìn)我校素質(zhì)教育改革，全面提高中小學(xué)信息化教學(xué)水平，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展和優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，推進(jìn)教育改革的不斷深化，以促進(jìn)教育公平，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育一體化為目的，搭建了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享平臺?，F(xiàn)制定本校實施方案，請遵照執(zhí)行。

一、工作目標(biāo)

通過互動性的網(wǎng)上課堂教學(xué)、教育研究平臺，進(jìn)一步優(yōu)化我校教育信息資源共建共享條件，有效聚合我校教育教學(xué)資源，形成多層次、多功能、交互式的教育資源服務(wù)體系，提高我校教師教育教學(xué)能力，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面，實現(xiàn)我校優(yōu)質(zhì)教育資源共享，推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化、均衡化。

二、主要措施

（一）平臺建設(shè)

建立“琴溪小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享——視頻直播（點播）平臺”。主要欄目是：視頻直播（點播）、相關(guān)新聞、最新直播課程預(yù)告等。

（二）體系建設(shè)及活動開展

以我校相關(guān)學(xué)校為依托，通過共享平臺在全縣中小學(xué)校開展課堂直播、班隊活動、教研活動、遠(yuǎn)程聽課評課等形式為主的活動。1.課堂直播

向所有學(xué)校開放學(xué)科課堂教學(xué)常態(tài)課，進(jìn)行現(xiàn)場直播或通過點播錄像課等形式，實現(xiàn)師生間遠(yuǎn)程聽課觀摩交流。每天不少于4節(jié)課，其中 小學(xué)科目：語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)；

中學(xué)科目：語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理 2.班隊活動

向所有學(xué)校開放以德育教育為主的班隊活動，進(jìn)行現(xiàn)場直播或通過點播錄像課等形式，實現(xiàn)師生間遠(yuǎn)程聽課觀摩交流。3.教研活動

開展全縣網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教研活動。一是通過鏈頭學(xué)校帶動其他學(xué)校直接參與優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究活動，二是從教師教學(xué)實踐共同問題出發(fā)，開展主題化網(wǎng)絡(luò)研修活動。4.遠(yuǎn)程聽課評課

通過本區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源共享系統(tǒng)直接參與遠(yuǎn)程聽課和評課活動。

三、保障機(jī)制

（一）建立過程監(jiān)督機(jī)制。制定詳細(xì)的月活動計劃，各相關(guān)責(zé)任部門要按照進(jìn)度表嚴(yán)格執(zhí)行。建立月檢查評比制度，加強過程監(jiān)督。定期將實施情況進(jìn)行總結(jié)和反饋。

（二）建立獎懲激勵機(jī)制。此項工作納入學(xué)校責(zé)任目標(biāo)考核。

第五篇：小學(xué)均衡優(yōu)質(zhì)教育資源匯報

揚起教育均衡風(fēng)帆，駛向理想教育彼岸

——泗陽縣新袁鎮(zhèn)小學(xué)推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展匯報材料

近年來，新袁小學(xué)認(rèn)真貫徹落實上級政府和縣教育局關(guān)于推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡改革發(fā)展示范區(qū)建設(shè)的有關(guān)文件精神，以“三個面向”為指導(dǎo)思想，全面貫徹黨的教育方針，不斷深化素質(zhì)教育，積極推進(jìn)課程改革。緊跟潮流，優(yōu)化育人新環(huán)境；注重實效，強化德育新舉措；更新觀念，探索管理新格局；以人為本，形成群體新風(fēng)采；瞄準(zhǔn)未來，構(gòu)建課改新機(jī)制；資源整合，辦好寄宿制學(xué)校等等，教育質(zhì)量和學(xué)校聲譽不斷提高，現(xiàn)對我校推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展情況作簡單匯報：

一、規(guī)范設(shè)施建設(shè)，優(yōu)化辦學(xué)條件。

推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，辦學(xué)條件是基礎(chǔ)，是前提。近年來，新袁小學(xué)大力優(yōu)化辦學(xué)條件，于2010年9月新建了“小書蟲”樂園，編印校本教材《新袁戰(zhàn)歌選》，營造校園書香氛圍，被確立為縣級書香校園特色學(xué)校；2010年5月，為教師購買筆記本電腦50臺，提高了辦公效率；增設(shè)了名貴花草名片，重視校園文化建設(shè)；購進(jìn)體育器材、實驗器材、多媒體投影設(shè)備、圖書等總價值190萬元（目前已基本達(dá)到?、蝾愔笜?biāo)）；學(xué)?，F(xiàn)有2個音樂室、1個舞蹈室、1個儀器室、2個實驗室、1個體育室、5個網(wǎng)絡(luò)教室、2個美術(shù)室、2個專用多媒體教室，以及3個圖書閱覽室，總計19個功能室。教學(xué)樓、宿舍樓、食堂、餐廳已竣工，學(xué)校的辦學(xué)條件已基本達(dá)到省標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)要求。此外，由于學(xué)校東大門緊鄰眾裴路，師生的安全出行存在著極大隱患，經(jīng)校長會研究后，我校積極爭取上級黨委政府支持，于2011年7月

新建了南大門，校門外鋪設(shè)了12米寬的水泥路道，較好地緩解了上放學(xué)時的交通壓力。

如今，步入新小校園，映入眼簾的是綠樹成蔭、樓群排列有序、綠地花叢相間、人文景點錯落有致??一個“綠化、美化、亮化、凈化”的公園化校園把自然景觀和人文景觀巧妙融為一體，讓人頓生心曠神怡之感，是讀書學(xué)習(xí)的好地方。

二、加強培訓(xùn)，促進(jìn)師資隊伍優(yōu)質(zhì)均衡。

1.抓學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)觀念，立師德。師德建設(shè)是學(xué)校工作的永恒主題。是社會評價一所學(xué)校的重要內(nèi)容。平時，我校能結(jié)合學(xué)校實際，開展形式多樣的師德、師風(fēng)教育活動，強化教師的服務(wù)意識，提高教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，收到了良好的效果。本學(xué)期，我校根據(jù)上級文件要求，扎實開展了“十萬人評師德”活動和禁止有償家教承諾書簽訂活動，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》以及師德建設(shè)有關(guān)法規(guī)等，通過自評、互評、學(xué)生評、家長評和領(lǐng)導(dǎo)點評等方式，提高教師的服務(wù)育人意識，增強教師的集體觀念、團(tuán)結(jié)意識。

2.抓教研，提素質(zhì)，強師能。首先是立足于校本培訓(xùn)，分年齡層次、分能力水平狀況有計劃、有目的地實施培訓(xùn)，如信息技術(shù)操作技能、課件制作、教學(xué)理念、普通話等；其次是定期派出有潛力的教師外出取經(jīng)，汲取他人之長，分學(xué)科、按專業(yè)引導(dǎo)老師參加學(xué)習(xí)，學(xué)校提供學(xué)習(xí)經(jīng)費保障。本學(xué)期，我校積極創(chuàng)造機(jī)會安排中青年教師到南京市、淮安市和本市各縣區(qū)參加各類教育教學(xué)培訓(xùn)；三是扎實開展教學(xué)大練兵活動，通過集體備課實況觀摩、骨干教師示范課、青年教師

展示課、新教師匯報課等形式，錘煉課堂教學(xué)，提高教書育人本領(lǐng)。

三、狠抓特色創(chuàng)建，健全各項制度，保障教育質(zhì)量優(yōu)質(zhì)均衡，推動管理水平優(yōu)質(zhì)均衡。

1.學(xué)校以“書香校園”特色創(chuàng)建為全面實施素質(zhì)教育的切入點，充分利用地方人文歷史資源，將德育活動與讀寫活動有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生道德文化素養(yǎng)在閱讀中提高，在活動中升華，在習(xí)作中體現(xiàn)。在師生的共同努力下，我校挖掘地方英雄人物，成功編撰校本教材《新袁戰(zhàn)歌選》，今年11月份，我校再次組織師生走進(jìn)鄉(xiāng)村、融入社區(qū)，調(diào)查了解村名、景點由來，以便于編撰校本教材第二輯。我校的書香校園特色創(chuàng)建，將學(xué)生的讀思與行動相結(jié)合，達(dá)到了“讀書立德”的效果。一些班級還創(chuàng)造性地開展走近名家活動，如打造“李白班”“魯迅班”等，此舉既提高了教育質(zhì)量，又促進(jìn)了學(xué)校管理。

2.強力推進(jìn)教育集團(tuán)的良性運作。作為泗陽實小教育集團(tuán)的成員學(xué)校，我們在集團(tuán)內(nèi)定期開展教研活動，使用相同的備課方式，9月至11月，從實小交流到我校的張瑩、譚娟、吳一坤等教師分別開設(shè)了展示課和講座。

3.編練快樂成長球操，扎實開展體藝“2+1”活動，保障學(xué)生在?；顒訒r間，提高學(xué)生身體素質(zhì)。

4.建立健全各項規(guī)章制度，嚴(yán)格教育教學(xué)評價。

在推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了自身的一些不足，如部分班級因教師隊伍年齡老化而未能實現(xiàn)40人以內(nèi)的小班化教學(xué)，少數(shù)教師普通話水平還有待提高等，今后我們將繼續(xù)努力，為推進(jìn)泗陽縣教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。