第一篇：創(chuàng)新教育是永恒的主題

創(chuàng)新教育是永恒的主題

知識經(jīng)濟時代的制勝法寶是人才，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的人才，而培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵是在于教育。我們目前的教育系統(tǒng)是屬于“遺傳”性的，把知識從上一代傳給下一代，與創(chuàng)新教育相距甚遠。如何促成從遺傳型教育向創(chuàng)新型教育的轉(zhuǎn)移，我初步考慮以下三方面問題，并提供一些個人建議。

1．重視學(xué)生的自主意識與合作精神的培養(yǎng)

首先，沒有自主意識，個人的創(chuàng)造性就無從談起；而在另一方面，現(xiàn)代大多數(shù)創(chuàng)造性設(shè)想的實現(xiàn)都得依賴集體合作。因此，現(xiàn)代創(chuàng)新人才應(yīng)該既有自主意識又有合作精神。美國和許多西方國家的教育有培養(yǎng)學(xué)生自主意識方面的特長，近年來也開始重視合作精神方面的教育，阿波羅13號飛船脫離故障而重返地球的事件在美國被作為合作精神教育的典范。日本的教育，特別是基礎(chǔ)教育，在培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神方面有特到之處。比較而言，我們目前的學(xué)校教育在這兩方面都很弱。原因何在？首先，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識需要一個比較民主的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，特別是比較平等的師生關(guān)系。國外學(xué)者認為，課堂中的師生關(guān)系是一定的社會秩序的反映，比較民主的社會就會有比較平等的師生關(guān)系。然而，我們卻看到一種奇怪的現(xiàn)象：我們的社會從總體上正朝越來越開放和民主的方向發(fā)展，但在許多中小學(xué)的課堂生活中，教師專權(quán)的現(xiàn)象卻越來越嚴重，學(xué)生幾乎被完全剝奪了提問和表示異議的機會。有些教師不但完全凌駕于學(xué)生之上，而且在家長會上也變成了凌駕者。因為家長們把培養(yǎng)孩子成功的期望變成了對教師的企求，教師們因而獲得了凌駕者的資格（誠然，教師本身也有萬般苦惱與無奈，恕不在此展開）。另一方面，家長們在妨礙孩子的獨立人格和自主意識形成方面也難辭其責(zé)：將自己的獨生子女捧為家庭小皇帝，造成孩子們的孤傲個性；對子女前途的過高期望而不惜代價為孩子作萬全安排，令孩子身不由己，這種矛盾的處境不可避免地會使孩子產(chǎn)生心理扭曲，形成逆反心態(tài)。

我們的學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的集體主義和合作精神方面曾經(jīng)是比較有效的，但現(xiàn)在的情況已不可同日而語。為了將來把子女送進大學(xué)，家長們把孩子過早地推向了劇烈競爭的無情軌道。盡管我們的教育在形式上仍然是集體主義的，但骨子里早已充滿了個人主義的激烈競爭，許多學(xué)生變得不愿與同學(xué)合作與交往。這種形式和內(nèi)容的不統(tǒng)一意味著虛假，而虛假的環(huán)境無疑會極大地損害孩子們的心靈健康。

如上所述，我們的孩子就是生活在這樣帶有多重極端矛盾的環(huán)境中，他們稚嫩的心靈能夠承受這么多這般大的壓力嗎？我們必須大聲疾呼：還孩子以自主，讓他們學(xué)會合作。

2．進行系統(tǒng)性的教育改革

我們現(xiàn)有的教育系統(tǒng)擅長于知識傳授，有人甚至認為我們現(xiàn)在的教學(xué)方式實際上是進行信息和數(shù)據(jù)資料的灌輸，連知識灌輸?shù)乃揭策_不到。因為在他們看來，在數(shù)據(jù)、信息、知識、智慧四者之間存在著從低到高的層次關(guān)系。數(shù)據(jù)是對客觀事物某些屬性的符號描述，信息是具有一定組織的數(shù)據(jù)，知識是信息與情境相結(jié)合的精神產(chǎn)物，智慧則表現(xiàn)為一個人能夠有效應(yīng)用知識的能力。一個具有較高智慧的人應(yīng)該具備基礎(chǔ)性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。基礎(chǔ)性思維依賴于從課程教學(xué)中所接受的知識，是大多數(shù)學(xué)生都能獲得的；批判性思維依賴于基礎(chǔ)性知識，能夠?qū)χR進行重組；創(chuàng)造性思維需要依靠基礎(chǔ)性思維和批判性思維，能夠為人類社會產(chǎn)生新的知識。這三類思維的整合形成復(fù)合思維過程，具備較大的創(chuàng)造潛能。我們目前的基礎(chǔ)教育系統(tǒng)在培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)性思維方面較強，在培養(yǎng)批判性思維方面很弱，在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力近乎無能。這是因為，在升學(xué)率的驅(qū)使下，許多教師被

迫變成瘋狂的教學(xué)機器，源源不斷地向?qū)W生灌輸信息資料，根本無暇考慮學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)問題。

為了改變這種狀況，我們需要在教育制度、教育觀念、教學(xué)理論、課程內(nèi)容、教學(xué)方法和手段諸方面進行系統(tǒng)又全面的變革。在教育制度上，可以允許多種形式辦學(xué)，鼓勵學(xué)校在一定的法規(guī)約束下自主辦學(xué)，并通過改變考試辦法來影響教學(xué)過程；在教育觀念上，從教師為中心變?yōu)閷W(xué)生為主體；在教學(xué)理論上，將客觀主義理論與建構(gòu)主義理論相結(jié)合；在課程內(nèi)容上，削減那些難度過大和內(nèi)容重復(fù)的部分，由單科分立和高度抽象變?yōu)槎嗫普虾颓榫诚嚓P(guān)；在教學(xué)方法上由直接灌輸式變?yōu)閱l(fā)式、發(fā)現(xiàn)式和講授式有機結(jié)合；在教學(xué)手段上充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

3．推進教育信息化

教育信息化是指在教育過程中比較全面地運用計算機多媒體和電子通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，促進教學(xué)效率和教育質(zhì)量的全面提高。

教育信息化是現(xiàn)代創(chuàng)新教育所必須的。其一，教育信息化有助于加快知識更新速度。書本化教材的知識落后于社會發(fā)展少則5年，多則10年或更長。而計算機網(wǎng)絡(luò)上的電子化課程知識更新可發(fā)生在一周之內(nèi)。其二，教育信息化有助于使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，可以構(gòu)建信息豐富的、反思性的學(xué)習(xí)環(huán)境和工具，允許學(xué)生進行自由探索，極大地有利于他們的批判性、創(chuàng)造性思維的形成和發(fā)展。值得指出，目前許多學(xué)校應(yīng)用多媒體CAI時，普遍的做法是為教學(xué)重點和難點提供演示，把信息技術(shù)的使用權(quán)控制在教師手中，實際上并未擺脫以教師為中心的教學(xué)觀念的索縛?？梢哉f，計算機的最大教育價值在于讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)自由，為他們提供可以自由探索、嘗試和創(chuàng)造的條件。其三，教育信息化有助于加強課堂與現(xiàn)實世界的聯(lián)系。利用計算機多媒體可以模擬大量的現(xiàn)實世界情境，把外部世界引入課堂，使學(xué)生獲得與現(xiàn)實世界較為接近的體驗。更進一步，利用計算機網(wǎng)絡(luò)使學(xué)校與校外社會連為一體，例如：美國宇航局通過聯(lián)網(wǎng)向中學(xué)生開放，允許他們與宇航員對話和收集關(guān)于太空的信息；在伯克利的勞倫斯國家級實驗室研制了一個網(wǎng)上虛擬實驗室軟件，允許學(xué)生通過遠程聯(lián)網(wǎng)獲取從專業(yè)天文望遠鏡收集的天文觀測數(shù)據(jù)。

在教育信息化方面，我們可以借鑒國際上許多經(jīng)驗和教訓(xùn)。美國在教育信息化方面一直走在世界前列?？肆诸D總統(tǒng)自1992年上任后，一直十分重視發(fā)展信息技術(shù)的教育應(yīng)用。他說：“為了將信息時代的威力帶進我們的全部學(xué)校，要求到2000年使每間教室和圖書館連通國際互聯(lián)網(wǎng)（Internet）；確保每一兒童能夠用上現(xiàn)代多媒體計算機；給所有教師以培訓(xùn)，要求他們能夠像使用黑板那樣自如地使用計算機；并且增加高質(zhì)量教育內(nèi)容的享用?！?/p>

在1996年1月所作的國情咨文中，他又把發(fā)展以計算機為中心的現(xiàn)代教育技術(shù)作為迎接信息社會對于教育挑戰(zhàn)的重要措施之一。美國政府組織了幾項規(guī)模較大的中小學(xué)教育信息化工程，例如由教育部發(fā)起的“明星學(xué)?！庇媱潱?988-97年）使6000多所學(xué)校連通信息高速公路，并開發(fā)了30多門完整的信息化課程；由美國科學(xué)基金會資助的“全國學(xué)校網(wǎng)絡(luò)試點項目”(NSNT)

涉及153所學(xué)校和95個其它組織，聯(lián)合進行多方面的教育改革試驗。據(jù)資料，到1996年，美國中學(xué)已達到平均九人一臺微機，而期望的標(biāo)準(zhǔn)是五人一機；在全部中小學(xué)中約有65%的學(xué)校實現(xiàn)了聯(lián)網(wǎng)，但連通了Internet的教室只占14%，說明要完全實現(xiàn)2000年目標(biāo)仍然任重道遠。為此，美國政府各部門采取了一系列積極措施。總統(tǒng)科技顧問委員會組織了一個教育技術(shù)專家組，于1977年3月提出一個專門報告，就如何應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是計算機與Internet聯(lián)網(wǎng)，改革美國中小學(xué)教育提供建議。主要建議可以概括如下：

1.以計算機輔助學(xué)習(xí)為中心，而不是以學(xué)習(xí)計算機為中心。將信息技術(shù)貫穿于K-12課程，以提高各學(xué)科教育質(zhì)量為目的。

2.強調(diào)教學(xué)內(nèi)容與教法的改革，鼓勵采用以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，重視學(xué)生高階推理與問題解決能力的培養(yǎng)。

3.重視師資培養(yǎng)，使教師們懂得如何在教學(xué)中有效地使用技術(shù)，建議將教育技術(shù)投資中的30%用于師資培訓(xùn)。

4.保障實際投資，至少將全國每年教育開支中的5%（約130億美元）用于教育技術(shù)。

5.保證平等使用技術(shù)，全美國學(xué)生無分地區(qū)、種族、年齡和社會經(jīng)濟狀況，人人得以使用信息技術(shù)的權(quán)利。

6.積極開展實驗研究，建議將中小學(xué)教育經(jīng)費的0.5%（約15億美元）用于進行旨在提高K-12教育效率與費用效益的研究。

我國的教育信息化計劃也已開始啟動。國家教委于1996年擬訂了一個關(guān)于1000所學(xué)校教育手段現(xiàn)代化試點項目的五年計劃，至今已有其中近半數(shù)學(xué)校建成了校園網(wǎng)，每校平均裝備微機百余臺，大多包括多媒體教室、電腦教學(xué)機房、電子閱覽室等建設(shè)內(nèi)容。在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，還有許多學(xué)校從多種不同渠道獲得資助，自發(fā)地提前進入教育信息化行列。然而，這些項目普遍存在的問題是在投資方面重硬件建設(shè)，輕軟件開發(fā)和教師培訓(xùn)。按照歐盟國家的經(jīng)驗，教育信息化項目一次性投資在硬件、軟件、培訓(xùn)方面大約各占三分之一，長期的應(yīng)用開發(fā)和維持則投入更多。這種做法值得我們參考。

上面就如何發(fā)展我國的創(chuàng)新教育提供了幾點個人之見。值得進一步指出，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識應(yīng)該是學(xué)校教育的永恒主題。如果每一代人只會繼承而不會創(chuàng)新，民族何能得以發(fā)展與騰飛？可惜，我國的教育傳統(tǒng)長期忽視了這一主題。到了知識經(jīng)濟時代，缺乏創(chuàng)新意識的教育越顯問題凸出?，F(xiàn)在我們開始重視創(chuàng)新教育，雖然談不上及時，但仍然不失為明智。

從遺傳型教育到創(chuàng)新型教育是教育觀念與形態(tài)的重大改變，而教育觀念與形態(tài)屬于文化范疇。一種新型教育文化的形成不可能是一朝一夕的事，因此，我們不能用短促突擊的辦法來搞一個短期的創(chuàng)新教育運動，而應(yīng)該將它作為國家的重大發(fā)展戰(zhàn)略來對待。要通過整整一代或甚至幾代人的努力，使創(chuàng)新教育的觀念滲透到全體教育者和廣大民眾的心靈中。

另一方面，我們也不能指望通過創(chuàng)新教育使全體學(xué)生都成為創(chuàng)造家。事實上，現(xiàn)代學(xué)校教育的基本任務(wù)是保障學(xué)生的身心健康，使他們學(xué)會生活與工作所必需的知識與技能，同時具備自學(xué)能力，為未來的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。也就是使他們首先成人，這適合于多數(shù)人的實用目標(biāo)，而且符合社會發(fā)展的基本需求。歐盟組織在？？年推出的關(guān)于“建設(shè)一個知識型歐洲”的行動綱領(lǐng)中，將技藝培訓(xùn)之類的實用教育作為其重要組成部分，并通過一項名為“達芬奇計劃”的工程加以實施。我們在提倡創(chuàng)新教育的時候應(yīng)該重視實用教育，在進行實用教育時應(yīng)該不忘創(chuàng)新教育。椐此，我們提出“以創(chuàng)新教育為綱，以實用教育為本”的思路，作為引玉之磚，未知妥否？

第二篇：創(chuàng)新是教育管理的永恒主題

創(chuàng)新是教育管理的永恒主題

平邑縣地方鎮(zhèn)中心校

教育是育人的事業(yè),育人是創(chuàng)造性的工作,創(chuàng)新是教育管理永恒的主題。我們地方中心校主要進行了四個方面的創(chuàng)新。

一、吸納新理念

“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。”如果說校長是學(xué)校之魂，那么辦學(xué)理念就是校長之魂、管理之魂。有什么樣的理念，就有什么樣的教育。我們確立了以下幾個管理理念。

1、以人為本的理念

以人為本就是理解人，尊重人，成就人；以人為本就是要與人為善，成人之美。教師是通情達理的，教師是自尊自重的，我們盡量滿足教師的精神需求。盡量做到揚人之長、念人之功、諒人之過、幫人之難。讓每個教師認識到領(lǐng)導(dǎo)就是他們的代言人，就是他們的貼心人。工作中尊重教師的選擇，讓每個教師都感到自己的重要；為教師搭建專業(yè)成長的平臺，促進教師師德自我完善和專業(yè)水平的提高；生活上關(guān)心體貼教師，我們積極向黨委政府要求，利用三年時間全部償還了以往拖欠的教師工資50余萬元，按時發(fā)放了取暖費、防寒費、獨生子女費，每學(xué)期按時兌現(xiàn)班主任獎及教師綜合評估獎。錢雖不多，但這是對教師工作的認可和肯定。由于對教師的理解、尊重、關(guān)心、寬容，教師工作的開心、舒心、熱心、盡心。

2、揚長避短理念

每個教師都有自己的長處，我們千方百計把每個教師的潛能發(fā)揮到極致。讓每一個教師領(lǐng)略教學(xué)的樂趣，享受教育的幸福，在成就學(xué)生的同時成就自己。我們提出教育就是要提升教師，成就學(xué)生，影響家長。三為一體，形成合力，創(chuàng)造理想教育、成功教育。讓每個人彰顯個性和靈性。是牡丹就讓它綻放富麗堂皇的本色，是玫瑰就讓它保持尖銳潑辣的性格，是小草就讓它用翠綠裝點大地。

3、科學(xué)管理理念

科學(xué)管理就是把復(fù)雜的問題簡單化，把簡單的問題復(fù)雜化絕不是科學(xué)。老莊哲學(xué)提出大音稀聲、大象無形、大智若愚、大巧若拙。我們認為教育管理就應(yīng)該大道至簡。抓住教育最本質(zhì)的東西，用最簡單的管理方式和手段，追求管理的最大效益。

二、管理新體系

日月星辰都有自己運行的軌道和規(guī)律，管理也是有規(guī)律可循的，建立一個科學(xué)高效的管理體系是十分必要的。我們的管理體系分成三個系統(tǒng)：一個是管理系統(tǒng)，規(guī)定了管理的目標(biāo)和任務(wù)，設(shè)置了管理正常運行的軌道。一個是動力系統(tǒng)，對教干教師的評估和獎懲，為學(xué)校管理安裝了加速器。全鎮(zhèn)的教育教學(xué)工作沿著預(yù)設(shè)的軌道在加速器的推動下運轉(zhuǎn)起來，動力越大，運轉(zhuǎn)速度越快，管理質(zhì)量就越高。一個是監(jiān)督系統(tǒng)，民主監(jiān)督，時刻監(jiān)測工作運轉(zhuǎn)狀況。

1、管理系統(tǒng)：主要包括六個規(guī)范的管理。

（1）．規(guī)范校園管理：要求校園做到干干凈凈，整整齊齊，三季有花，四季常青。建設(shè)顯性的高雅健康的校園文化，實現(xiàn)環(huán)境育人目標(biāo)。

（2）．規(guī)范教師行為：加強師德建設(shè)，要求教師做到學(xué)高身正。以高尚的人格和道德風(fēng)范去影響學(xué)生，以淵博的知識指導(dǎo)幫助學(xué)生，以拳拳愛心去關(guān)愛學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)高為師，身正為范的目標(biāo)。

（3）、規(guī)范教學(xué)過程：加強教學(xué)各環(huán)節(jié)的管理和監(jiān)控，優(yōu)化教學(xué)過程。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)策略，提高教學(xué)效率。

（4）、規(guī)范學(xué)生日常行為：加強德育，用《日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》嚴格要求學(xué)生，讓學(xué)生形成良好的文明守紀習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，自立生活習(xí)慣，環(huán)保衛(wèi)生習(xí)慣，為學(xué)生終生幸福打下堅實基礎(chǔ)。

（5）、規(guī)范財務(wù)校產(chǎn)管理：收的合理合法，支的清楚明白，開源節(jié)流；管好用好圖書儀器、電教設(shè)備，使其發(fā)揮最大的效益，實現(xiàn)物盡其用的目標(biāo)。

（6）、規(guī)范檔案管理：建立健全財務(wù)檔案、學(xué)籍檔案、義務(wù)教育檔案、教學(xué)工作檔案。學(xué)校管理有據(jù)可查，有證可考，真實反映學(xué)校的發(fā)展軌跡。

學(xué)校管理不是喊口號，一陣風(fēng)。我們的規(guī)范化管理是年復(fù)一年，月復(fù)一月，日復(fù)一日，持之以恒，周而復(fù)始的。讓“六個規(guī)范”牢牢地扎根于每個教干、教師、學(xué)生的腦子里，成為學(xué)校每個成員的自覺行動。播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。教育的命運就在每個教育工作者的自覺行為中。

2、動力系統(tǒng)：

（1）科學(xué)評價校長和教師工作：把六個規(guī)范管理納入評估體系，作為評價教師、班主任、校長主要指標(biāo)。科學(xué)公正的評價是調(diào)動廣大教干、教師工作積極性的重要手段。

（2）、用足用好評估成績：教干教師評優(yōu)樹先、晉級晉職、納新提干、獎金兌現(xiàn)均按評估成績。每學(xué)期評估成績揭曉后向全社會公布，形成強大的輿論氛圍，接受社會監(jiān)督。

3、監(jiān)督管理系統(tǒng)：民主管理，民主監(jiān)督，堅持法治，取消人治。制度制定、職稱評定、評先樹優(yōu)、綜合評估都有教師代表參與，由于公正、公開、公平，教師心悅誠服。

三、教學(xué)新策略

新一輪的課程改革已經(jīng)進入第六個年頭，我們的教師如果再靠一支粉筆，一本教科書，一種教學(xué)模式，同樣的教學(xué)方法，送走了一屆學(xué)生又迎來了一屆學(xué)生，像驢拉磨一樣轉(zhuǎn)了一圈又一圈，再看看還是原地踏步走，已經(jīng)遠遠落后于時代發(fā)展。教師要研讀新課標(biāo)，學(xué)習(xí)新理念，采用新成果，改革自己的教學(xué)。近年來我們進行了一系列教學(xué)改革實驗。

1、語文綜合改革實驗：我們在解讀新課堂標(biāo)的基礎(chǔ)上，已經(jīng)探索出了《快速識字教學(xué)法》、《主體式閱讀教學(xué)法》、《生活寫實作文教學(xué)法》。實踐證明：實用性強，效果良好。今后我們既要大力推廣，又要組織攻關(guān)小組，不斷研究改進，使它更完善，更實用，更科學(xué)高效。

2、嘗試教學(xué)實驗：相信學(xué)生能嘗試，嘗試能成功；只有嘗試才有創(chuàng)新。它的特點是先學(xué)后導(dǎo)，先練后講，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動性、創(chuàng)造性，實現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)、自我教育。實踐證明，創(chuàng)造性地應(yīng)用嘗試教學(xué)法能夠大面積提高教學(xué)質(zhì)量。曾經(jīng)一段時間全國上下學(xué)洋思，眼下又學(xué)杜郎口，他們教改的精髓就是把嘗試教學(xué)思想應(yīng)用到教學(xué)實踐中。

3、實施“蓓蕾讀書工程”：根據(jù)市局要求，我們提出課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展，大力開發(fā)語文課程資源，開發(fā)學(xué)生潛能，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。要求學(xué)生每年閱讀量不少于60萬字，背誦60篇優(yōu)秀詩文，名人名言60條，積累成語200個，每月辦一期手抄報，養(yǎng)成寫日記、記讀書筆記的習(xí)慣。到六年級課外閱讀量達300萬字，背誦詩文300余篇，名人名言300余條，積累成語千余個，名種習(xí)作練筆20余萬字。通過大量的語文實踐活動，增加積累，強化實踐，學(xué)生學(xué)語文、用語文的能力形成了，語文素養(yǎng)提高了。

四、評價新方式

每個學(xué)生都夢想著成功，渴望著成功，他們期待著教師的鼓勵和贊譽。因此教師要千方百計給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會。我們要求各學(xué)校在評價學(xué)生時，采取考查考試相結(jié)合的方法，結(jié)束了一張試卷定終身的評價方法。

語文考查：

一、二年級進行四項考察：⑴、識字：考察學(xué)生生字認讀率。⑵、閱讀：主要考察學(xué)生朗讀能力，讀書講故事。⑶、寫字：要求一年級上學(xué)期每分鐘8個字，下學(xué)期10個字，二年級上學(xué)期每分鐘12個字，看誰寫的又快又好。⑷、詩文背誦，抽查指定背誦的篇目。三、四、五、六年級考察：⑴、考察詩文格言背誦。⑵、閱讀的數(shù)量和質(zhì)量，查閱讀檔案，抽查學(xué)生口述讀過書的內(nèi)容。⑶、快速作文，要求學(xué)生根據(jù)年級不同在30--40分鐘內(nèi)寫出一篇作文，當(dāng)場抽題，當(dāng)場作文。⑷、手抄報展評。⑸、日記展評。

數(shù)學(xué)考察三項：⑴、口算：一百道口算題，給學(xué)生2分鐘時間看能算正確多少題。⑵、筆算：出一百道計算題，給學(xué)生五分鐘看能正確計算多少題。⑶、考察學(xué)生分析數(shù)學(xué)問題、運用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。

英語考察：主要考察單詞記憶和口語表達能力。

每學(xué)期班級、學(xué)校都要評出識字標(biāo)兵、詩文誦讀大王、讀書博士、作文狀元、明星編輯、小小數(shù)學(xué)家、小翻譯官進行表彰。中心校每學(xué)期舉行一次比賽，上述七個稱號各表彰一百名。在評價教師時考察成績占一定比例。這一舉措使學(xué)生聽說讀寫能力提高了，運算能力提高了，英語口語能力增強了，學(xué)生的綜合素質(zhì)也就提高了。

考察能發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，多一把尺子衡量學(xué)生，就多一批優(yōu)秀學(xué)生。拿起賞識的武器，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機遇，讓學(xué)生都有成功的機會，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心。自尊才能自信，自信才能自強。這對學(xué)生一生成長都會產(chǎn)生不可估量的作用。我們教育者的任務(wù)就是要善于發(fā)現(xiàn)教育對象的優(yōu)勢，讓其成長為社會需要的人才。

教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身；教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。讓我們以奉獻的精神，求真的態(tài)度，創(chuàng)新的思維，與時俱進，扎實工作，為平邑教育事業(yè)的發(fā)展作出新的貢獻！

第三篇：愛是教育永恒的主題

愛是教育永恒的主題。愛表現(xiàn)為對教育事業(yè)的愛，對教育對象的愛。教育中真正的“愛”，意味著要對學(xué)生的成長以及未來一生負責(zé)，所以教師不能憑個人好惡只喜歡學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子，而忽略了后進生，他們更需要關(guān)心。只有那些“不可愛的德孩子”、“后進生”才最需要你的愛，他們就像迷途的“羔羊”，需要溫暖，需要陽光。對于“后進生”這樣一個與眾不同的群體，教師必須給他們一個空間，給他們更多的關(guān)懷，讓這些饑渴的花朵，沐浴陽光，健康成長。

并且真正的教育之愛，并不是遷就學(xué)生，不是放棄“嚴格要求和嚴肅的紀律”，而是要給學(xué)生的成長和發(fā)展提供幫助和服務(wù)，我們要給與學(xué)生的，是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的習(xí)慣和性格。這種帶有養(yǎng)成良好文明習(xí)慣的“養(yǎng)成教育”并然帶有“強制性”，離開了嚴格要求，便不是真正的愛。

老師也只是個普通人，也有自己普通的感情，教師要怎樣擁有“師愛”呢？李鎮(zhèn)西老師用一句話告訴了我們：“童心是師愛的源泉”

只有童心才能理解童心，帶著兒童的興趣去探尋學(xué)生的心靈深處的途徑，懷著兒童情感去理解兒童的心靈世界，那樣才能真正走近學(xué)生的心靈世界，能理解學(xué)生的做法，從而讓自己與學(xué)生的思想感情保持和諧一致，這樣的老師就善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點中的可愛之處，甚至智慧之處，那他看到的學(xué)生，都是帶著“可愛缺點”的可愛孩子。

要做最好的老師，那就要帶著“愛”這個教育理念行走在教育道路上，愛教育事業(yè)，把教育當(dāng)作自己的一項事業(yè)，愛學(xué)生，用真正的愛——師愛，去對待學(xué)生，為學(xué)生的的未來服務(wù)！

第四篇：愛是教育永恒的主題

愛，是教育永恒的主題

———學(xué)習(xí)汪金權(quán)的心得體會

李貴杰

汪金泉老師的先進事跡，讓我感觸很深，受益匪淺。22年來，汪老師自己甘守清貧，卻用自己微薄的工資幫學(xué)生墊付了10多萬元的學(xué)費，這源于他對學(xué)生無私的愛，這種毫無所求的愛，值得我們每一位教師的學(xué)習(xí)，也讓我深刻地感受到：愛，是教育永恒的主題。

汪老師把教師這個職業(yè)當(dāng)成了自己的生活、自己的信仰。他認為：家長們把孩子送到學(xué)校，就是把孩子的前途送給了老師；國家把孩子們送給學(xué)校，就是把國家的未來托付給了老師。老師必須竭盡全力，把每一個孩子都培養(yǎng)成人。汪老師在教育中的這種“大愛”難道不值得我們?nèi)w教師學(xué)習(xí)嗎？我們教師每天面對的盡管都是有限的一個小學(xué)生群體，但是，他們都是一個個鮮活的人，在他們身上寄托著民族的復(fù)興，祖國的未來。作為教師應(yīng)該把對職業(yè)、對家鄉(xiāng)、對人民、對祖國、對人類的愛，完全傾注到學(xué)生身上。作為老師我們更要像汪老師一樣從內(nèi)心深處把自己所從事的職業(yè)確確實實看作是崇高而偉大的事業(yè)，而不能僅僅看作是個人謀生的手段，也不能把學(xué)生僅僅看作是一個個個體和加工的零件，我們身邊的學(xué)生，都是人類文明的傳承者，社會進步的推動者，富裕生活的創(chuàng)造者，和諧社會的建設(shè)者。

在汪老師的心中，學(xué)生都是平等的，沒有差生，沒有教育不好的學(xué)生。這是對學(xué)生的“全愛”。而現(xiàn)實中我們有些老師，只喜歡學(xué)習(xí)勤奮、成績優(yōu)秀的學(xué)生，不喜歡讀書偷懶、成績落后的學(xué)生；只喜歡循規(guī)蹈矩、聽話的學(xué)生，不喜歡調(diào)皮搗蛋的學(xué)生；只喜歡活潑開朗、嘴甜的學(xué)生，不喜歡沉默寡言的學(xué)生；只喜歡做好事的學(xué)生，不喜歡在班里干壞事的學(xué)生??在學(xué)習(xí)了汪老師的事跡后，還存在的這些行為難道不值得我們深思嗎？作為老師對“好學(xué)生”關(guān)愛備至，而對“差學(xué)生”更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護。我們應(yīng)傾注全部的愛去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點滴的進步，去尋找他們生活、品德上每一個閃光點，加以充分的肯定和激勵，讓他們感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，他就會把教師當(dāng)成知心朋友，愿意向你暢開心扉，愿意接受你如何學(xué)習(xí)和如何做人的指導(dǎo)。

汪老師對學(xué)生是出了名的好的，無論誰遇上困難了，誰沒有錢了，王老師都有求必應(yīng)，這是對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的“真愛”。我們做老師的，在日常工作中，要深入到學(xué)生當(dāng)中去，與學(xué)生打成一片，應(yīng)事事注意，時時留心，仔細觀察每一個學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在生活上遇到困難，學(xué)習(xí)中失去信心時，教師應(yīng)給予慈母般的溫暖和幫助，以增強他們的自信心。當(dāng)學(xué)生體驗到你的愛心，他們就會直視困難，努力克服生活和學(xué)習(xí)上的困難，勇往直前。

作為老師的我們還要學(xué)習(xí)汪老師的“慈愛”。這一點我以前就做的不夠好，學(xué)生犯了錯誤我就會很生氣，嚴厲的批評他們。事后仔細想一想又覺得很后悔。古人說：“人非圣賢，孰能無過？”允許我們大人犯錯誤，也應(yīng)該允許孩子犯錯誤。我們應(yīng)該冷靜的對待學(xué)生的錯誤，在處理學(xué)生問題時，要學(xué)會尊重學(xué)生，注意維護學(xué)生的自尊心。要學(xué)會站在學(xué)生的角度看問題。對學(xué)生要寬容，要給學(xué)生解釋 的機會，真正俘獲學(xué)生的心。

愛的教育無疑是一個永恒的主題，在教育實踐中，對學(xué)生把握愛的原則，是幫助他們進步的關(guān)鍵，我們作為老師必須將自己的愛心和耐心，化作無聲的細雨，用精神的甘露去洗滌學(xué)生精神上的塵埃。新的學(xué)期我打算改變自己的管理策略，做到三不“不對學(xué)生生氣，不大聲呵斥學(xué)生，不盲目批評學(xué)生”，用關(guān)愛去打動學(xué)生，像汪老師那樣把愛的陽光灑在學(xué)生所在的每一個角落！

第五篇：創(chuàng)新是作文教學(xué)的永恒主題

創(chuàng)新是作文教學(xué)的永恒主題

創(chuàng)新教育是當(dāng)今教育改革的一項重要任務(wù)，新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“鼓勵有創(chuàng)意的表達”，“尤其要重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)”，為新世紀的語文教學(xué)指明了新的方向――培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新作文的能力呢？以下便是我就創(chuàng)新作文教學(xué)的管窺之見。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

激發(fā)寫作興趣，培養(yǎng)寫作熱情，是創(chuàng)新作文教學(xué)順利進行的前提。學(xué)生對寫作若無興趣，就會把寫作認作“苦差使”甚至拒絕寫作。像這樣，創(chuàng)新作文教學(xué)將寸步難行。相反，學(xué)生對寫作一旦產(chǎn)生了興趣，就會迸發(fā)出一股寫作熱情，從而把寫作當(dāng)成一種樂趣、一種陶醉，學(xué)生處于這種樂寫的境界中，教師進行作文的創(chuàng)新教育將會事半功倍。激發(fā)學(xué)生寫作興趣可采用以下幾種方法：

1.激勵教學(xué)法。即構(gòu)建以激勵為主的評價機制，對學(xué)生的寫作活動經(jīng)常用欣賞的眼光、以肯定為主的熱情去評價，肯定他們作文中豐富多彩的那些思想、感情、語句，肯定他們作文中標(biāo)新立異的表現(xiàn)形式，激勵他們的創(chuàng)造思維，讓他們樂于寫作，從而積極主動地寫作。即便是寫作基礎(chǔ)較差的學(xué)生，也要充分挖掘出其作文中的閃光點予以鼓勵。通過激勵，盡量讓不同層次的學(xué)生對作文產(chǎn)生興趣。

2.展示成功法。興趣在很大程度上依賴成功。不斷的成功會激發(fā)寫作興趣，使他們越寫越愛寫，從而產(chǎn)生“成功→興趣→成功”的良性循環(huán)。具體做法：給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會，改書面作文為口頭作文，讓每個學(xué)生登臺亮相，或定期安排時間讓學(xué)生到講臺上讀自己寫得最好的一篇作文；利用班級“作文園地”張貼登載學(xué)生的成功之作，利用學(xué)校黑板報登載學(xué)生的佳作，每學(xué)期編印《佳作薈萃》（每人一本），讓學(xué)生的作文成就人人皆知；鼓勵學(xué)生投稿或參加各種形式的作文競賽。

3.民主評改法。即改變教師辛苦批改、學(xué)生只看（甚至不看）批改意見的作文評改法，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓作文評析民主化，教師可適時地讓學(xué)生扮演老師角色，分組互改作文，要求既要“尋寶”又要“挑刺”，并寫出評語，互改后交流。亦可在作文評講課上選兩三篇不同層次的學(xué)生作文，請聲音洪亮的同學(xué)到臺上朗讀，讓師生在臺下共評。這樣，學(xué)生就成了作文的主人，他們積極創(chuàng)作的火花就很容易被點燃了。

二、加強作文材料的積累

加強作文材料的積累是實現(xiàn)作文創(chuàng)新教育目標(biāo)的基本條件。厚積薄發(fā)是寫作的必然規(guī)律，如果學(xué)生積累太少，就會造成思想膚淺、文思枯竭，寫文章時挖空心思也寫不出幾句，只好敷衍了事。面對寫作材料如此貧乏的學(xué)生，創(chuàng)新作文教學(xué)將會陷入最尷尬的境地，創(chuàng)新教育也就成了一紙空文。學(xué)生只有積累了豐厚的素材，才能寫出有血有肉的好文章，正所謂“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學(xué)生寫作時若能輕松愉快，揮灑自如，教師便可順利地引導(dǎo)他們進行作文內(nèi)容和形式的創(chuàng)新。這樣，創(chuàng)新教育才可能落到實處。如何加強學(xué)生作文材料的積累呢？

1.引導(dǎo)學(xué)生積累生活素材。生活是寫作的第一源泉，作文其實就是生活的“寫生”，故教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生投入廣闊的社會生活。引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)注生活、關(guān)注自然，去思考生活和人生，去體驗情感，用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用作文表達自己對自然、人生的獨特感受和真切體驗。

2.引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，獲取作文養(yǎng)料。要豐富學(xué)生的作文信息庫，擴展學(xué)生的寫作思路，教師應(yīng)支持和引導(dǎo)學(xué)生搏覽群書，廣泛涉獵。不管是政治、經(jīng)濟領(lǐng)域的還是科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域的，不管是課本上文質(zhì)兼美的文章還是課本外的中外名著、各類報刊，都應(yīng)鼓勵學(xué)生讀，必要時還可提供資料、推薦篇目。教師還應(yīng)要求學(xué)生做好讀書筆記，記下典型人物、典型事例、精辟論述、精彩語句、精巧的構(gòu)思等，尤其要記下自己的新認識。這些材料有可能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感。另外，影視、廣播、時代感強烈的音樂也不失為一條積累寫作材料的好渠道。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動，具有獨創(chuàng)性、突破性。一篇作文能否有創(chuàng)新，關(guān)鍵在于思維是否創(chuàng)新，所以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是創(chuàng)新作文教學(xué)成功的關(guān)鍵。創(chuàng)新作文要求在寫人、狀物、敘事、說理時有新意，具體表現(xiàn)為思想新、觀點新、體驗新、理趣新、表達新，其實質(zhì)就是思維的創(chuàng)新，這就要求學(xué)生在作文中要打破常規(guī)思維定勢，從不同角度去寫別人所未寫。目前學(xué)生作文中反映出的結(jié)構(gòu)的模式化、材料的通用化、語言的成品化，就屬于思維方面的問題。

創(chuàng)新思維能力的閉關(guān)應(yīng)貫穿于平時教學(xué)中。平時教學(xué)時，教師應(yīng)以閱讀和寫作訓(xùn)練為契機，循序漸進地安排訓(xùn)練計劃，給學(xué)生營造一個利于思維開放的廣闊空間，不要讓學(xué)生“帶著腳鐐跳舞”。指導(dǎo)閱讀要盡量設(shè)置一些開放性的、探究性的訓(xùn)練題；指導(dǎo)寫作要精心設(shè)置利于思維展開的話題，或干脆讓學(xué)生自主命題。培養(yǎng)創(chuàng)新思維時必須圍繞一個中心，即利用聯(lián)想、想象、推想、猜想，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維、縱向思維、橫向思維、逆向思維等創(chuàng)造性思維方式。學(xué)生具備了創(chuàng)新思維能力，再加上豐富的信息儲備，就有可能寫出富有新意的文章。比如：可調(diào)遣記憶中的信息把平時關(guān)注到的生活，利用已有的文化積淀，大膽想象，巧妙構(gòu)思，遷移變通，從而創(chuàng)造出新的藝術(shù)典型。

四、形成健康的作文心理

作文要避免消極化、片面化等不良傾向，在創(chuàng)新作文教學(xué)中，我們不得不關(guān)注學(xué)生的作文心理健康。形成健康的作文心理是創(chuàng)新作文教學(xué)中不可忽視的必要一環(huán)，如果作文中充塞著消極化、片面化等不良傾向，作文中的創(chuàng)新教育不能說是成功的。在平時作文中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的作文心理陷入了畸形。有的學(xué)生為了創(chuàng)新，失卻真情，甚至以丑陋為美，以怪異為新，以游戲人生、標(biāo)榜另類為有個性；有的學(xué)生為了創(chuàng)新，思維偏激，走向極端。如：以“缺憾”為話題作文時，有不少學(xué)生提出缺憾就是一種美，要大膽追求缺憾、欣賞缺憾美，卻未寫如何讓人生缺而不憾，缺乏積極向上的人生價值取向。如此這樣，我們能忽視嗎？如何形成學(xué)生健康的作文心理呢？

1.關(guān)注人性健康、人格健全，引導(dǎo)學(xué)生向真向善向美?？梢哉f，真善美是作文的生命。在教學(xué)中，教師要教育學(xué)生做真實人，說真實話，寫真實文――表現(xiàn)真情真理真意真趣；教育學(xué)生要有正確的價值取向，培養(yǎng)他們積極向上的生活情趣，幫助他們形成明辨善惡、美丑的審美理念。

2.要關(guān)注學(xué)生的思維健康。創(chuàng)新作文不僅要有獨創(chuàng)性，還要有思辨性，故創(chuàng)新作文教學(xué)要克服學(xué)生的偏激思維，要培養(yǎng)學(xué)生的理性分析能力、辯證思維能力。只有這樣，學(xué)生寫出的作文才可能具備一種以理服人的人文力量。

創(chuàng)新是作文教學(xué)永恒的主題。相信，廣大的語文教師運用現(xiàn)代教育理念，并切實指導(dǎo)學(xué)生，定能使作文創(chuàng)新教育結(jié)出豐碩的果實。

劉勝，教師，現(xiàn)居貴州道真。