第一篇：論高校廉政教育評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建.doc

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論高校廉政教育評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

作者：陳文斌 鄒麗梅

來(lái)源：《教育與職業(yè)·理論版》2010年第24期

［摘要］高校廉政教育評(píng)價(jià)是對(duì)高校廉政教育進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程，評(píng)價(jià)主體具有多元性，評(píng)價(jià)客體是高校廉政教育狀況，指標(biāo)的選取要遵循完整性、重要性、系統(tǒng)性和可評(píng)價(jià)性原則。此外，為了保證高校廉政教育評(píng)價(jià)體系的順利運(yùn)行，還要建立評(píng)價(jià)體系管理機(jī)制和相關(guān)配套措施。

［關(guān)鍵詞］高校廉政教育評(píng)價(jià)

［作者簡(jiǎn)介］陳文斌（1952-），女，河北樂(lè)亭人，東北林業(yè)大學(xué)黨委副書(shū)記、紀(jì)委書(shū)記，教授，主要從事馬克思主義與思想政治教育研究；鄒麗梅（1977-），女，黑龍江哈爾濱人，東北林業(yè)大學(xué)人文學(xué)院，講師，在讀博士，主要從事法學(xué)及思想政治教育研究。（黑龍江哈爾濱150040）

［中圖分類(lèi)號(hào)］G647［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2010）36-0058-0

3一、引言

高校廉政教育評(píng)價(jià)是指為了檢測(cè)高校廉政教育的價(jià)值和有效性，運(yùn)用測(cè)量、統(tǒng)計(jì)、系統(tǒng)分析等定性定量分析方法對(duì)高校廉政教育活動(dòng)的參與者、現(xiàn)象、活動(dòng)程序進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程。①第一，高校廉政教育評(píng)價(jià)能揭示高校廉政教育的價(jià)值，從根本上改變高校教師、行政人員、學(xué)生對(duì)廉政教育的態(tài)度，提高他們進(jìn)行廉政教育的自覺(jué)性。第二，廉政教育評(píng)價(jià)結(jié)果還可以為高校廉政教育的目標(biāo)確定、內(nèi)容選擇、方法運(yùn)用、管理決策等提供客觀(guān)依據(jù)。廉政教育以什么形式進(jìn)行，由哪些部門(mén)承擔(dān)具體教育職責(zé)，需要哪些部門(mén)的配合，都需要經(jīng)過(guò)科學(xué)客觀(guān)的評(píng)價(jià)。廉政教育評(píng)價(jià)結(jié)果反饋的廉政教育信息，經(jīng)過(guò)上級(jí)主管部門(mén)給予獎(jiǎng)勵(lì)或懲處措施后，可以形成廉政教育發(fā)展的外在推動(dòng)力。第三，高校廉政教育評(píng)價(jià)還可以成為推動(dòng)高校廉政教育創(chuàng)新的動(dòng)力。②高校腐敗行為多發(fā)生在招生錄取、文憑授予、科研經(jīng)費(fèi)使用、校辦產(chǎn)業(yè)、工程建設(shè)、物資采購(gòu)等方面，具有不同于其他部門(mén)的教育行業(yè)特點(diǎn)，因此高校廉政教育也必然具有不同于普通廉政教育的獨(dú)特性和針對(duì)性，但是創(chuàng)新的突破口何在？重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么？這些都需要通過(guò)建立科學(xué)的高校廉政教育評(píng)價(jià)體系才能把握。

二、高校廉政教育評(píng)價(jià)體系的構(gòu)成（一）評(píng)價(jià)主體

評(píng)價(jià)主體就是“由誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)”的問(wèn)題，也就是評(píng)價(jià)的實(shí)施者。高校廉政教育是由高校黨委和紀(jì)檢監(jiān)察部門(mén)作為主管機(jī)構(gòu)，校宣傳部門(mén)作為配合部門(mén)，各學(xué)院、各行政處室作為具體負(fù)責(zé)單位而開(kāi)展的一項(xiàng)評(píng)價(jià)工作。評(píng)價(jià)主體包括：第一，各學(xué)院和各行政處室的教工及在校學(xué)生。其

中職工負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)本部門(mén)的廉政教育情況，在校學(xué)生負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)學(xué)生的廉政教育情況。第二，專(zhuān)家組的評(píng)價(jià)。專(zhuān)家是學(xué)校根據(jù)工作經(jīng)驗(yàn)和威望挑選出的人員，負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)各部門(mén)廉政教育狀況。第三，校紀(jì)檢監(jiān)察部門(mén)人員及負(fù)責(zé)廉政教育的各單位人員自評(píng)。

（二）評(píng)價(jià)客體

評(píng)價(jià)客體就是“評(píng)價(jià)誰(shuí)”的問(wèn)題。從高校廉政教育的本質(zhì)屬性來(lái)看，高校廉政教育可以傳播廉潔的文化理念，營(yíng)造公平正義的高校氛圍，培養(yǎng)廉潔奉公的人才，這種價(jià)值追求可以成為評(píng)價(jià)客體；從高校廉政教育的要素來(lái)看，高校廉政教育者、教育內(nèi)容、教育方法、教育對(duì)象也可以成為評(píng)價(jià)客體。因此，高校廉政教育的評(píng)價(jià)客體是高校的廉政教育狀況，就是把高校廉政教育視為一個(gè)系統(tǒng)，根據(jù)系統(tǒng)內(nèi)各要素的運(yùn)行及相互作用是否能夠?qū)崿F(xiàn)傳播廉潔理念和培養(yǎng)廉潔人才的追求來(lái)判定其價(jià)值。因此，高校廉政教育評(píng)價(jià)客體包括三個(gè)層次：在微觀(guān)層面上，評(píng)價(jià)客體指高校黨委、紀(jì)委、監(jiān)察部門(mén)、宣傳部門(mén)、各學(xué)院負(fù)責(zé)廉政教育人員的工作狀況；在中觀(guān)層面上，評(píng)價(jià)客體指各具體負(fù)責(zé)高校廉政教育工作部門(mén)的工作狀況；在宏觀(guān)層面上，評(píng)價(jià)客體指整個(gè)高校廉政教育的總體狀況。

（三）評(píng)價(jià)指標(biāo)解析

評(píng)價(jià)客體要體現(xiàn)評(píng)價(jià)價(jià)值必然要有與此相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，評(píng)價(jià)指標(biāo)是對(duì)評(píng)價(jià)價(jià)值本質(zhì)屬性的表征。高校廉政教育評(píng)價(jià)指標(biāo)要能夠?qū)Ω咝Ａ逃M(jìn)行客觀(guān)公正的評(píng)價(jià)。

1.評(píng)價(jià)指標(biāo)的選取原則。（1）完整性原則。評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)盡可能全面地反映高校廉政教育各方面的因素，這一指標(biāo)體系將對(duì)高校廉政教育工作起著重要的導(dǎo)向作用。因此，指標(biāo)的選取必須全面、完整。（2）重要性原則。評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)是高校廉政教育中重要的、具有代表性的指標(biāo)。只有選擇突出重點(diǎn)內(nèi)容的量化指標(biāo)，才能準(zhǔn)確地反映高校廉政教育的工作內(nèi)容。（3）系統(tǒng)性原則。系統(tǒng)性原則要求評(píng)價(jià)指標(biāo)之間互相聯(lián)系和互相制約?；ハ嗦?lián)系是指縱向指標(biāo)之間不同層次的包含關(guān)系，互相制約是指橫向指標(biāo)之間不同側(cè)面的制約關(guān)系。系統(tǒng)性原則要求同層次指標(biāo)之間要盡可能地界限分明，不同層次指標(biāo)要為共同完成各項(xiàng)廉政教育任務(wù)，推進(jìn)黨的建設(shè)和學(xué)校的改革發(fā)展服務(wù)。③（4）可評(píng)價(jià)性原則。評(píng)價(jià)指標(biāo)均應(yīng)盡量選擇量化指標(biāo)，并可用于指標(biāo)與指標(biāo)之間的兩兩比較。

2.評(píng)價(jià)指標(biāo)的選擇。根據(jù)上述指標(biāo)選取原則，結(jié)合高校廉政教育自身的屬性、結(jié)構(gòu)、功能、過(guò)程和高校廉政教育的外部環(huán)境、背景等，提出以下四大指標(biāo)：

第一，教育制度。教育制度是影響高校廉政教育的外部因素，是廉政教育運(yùn)行的保證。教育制度是規(guī)范教育行為的準(zhǔn)則，其功能在于引導(dǎo)教育者在高校廉政教育中有序地活動(dòng)。教育制度的建立是實(shí)施廉政教育的前提，教育制度的落實(shí)是實(shí)施高校廉政教育的保障。

第二，教育形式。廉政教育形式是高校廉政教育不可缺少的重要因素。廉政教育形式承擔(dān)著傳遞廉政教育內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)廉政教育目標(biāo)的使命，是教育者對(duì)教育對(duì)象所采取的思想方法和工

作方法。廉政教育要取得實(shí)際效果，就得講究方法和藝術(shù)。④形式多樣、適用性好的教育形式可以使教育內(nèi)容更好地為人們所接受；反之就會(huì)事倍功半，難以達(dá)成預(yù)期的教育目標(biāo)。

第三，教育內(nèi)容。廉政教育內(nèi)容是廉政教育目的和任務(wù)的具體化，是廉政教育者向教育對(duì)象實(shí)施教育的具體要素。全面把握廉政教育內(nèi)容，并根據(jù)不同的教育對(duì)象加以運(yùn)用，是增強(qiáng)廉政教育實(shí)效性、提高教育對(duì)象廉政道德素質(zhì)的內(nèi)在要求。因此，高校廉政教育內(nèi)容要具有適用性，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)教育、職業(yè)道德教育、師德教育和針對(duì)學(xué)生的廉潔教育要區(qū)別對(duì)待。

第四，教育效果。教育效果是教工、學(xué)生或上級(jí)主管部門(mén)對(duì)高校廉政教育工作的肯定或否定性評(píng)價(jià)，主要包括群眾對(duì)廉政教育效果的滿(mǎn)意程度和教育成績(jī)。

（四）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確定

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)指標(biāo)不同，評(píng)價(jià)指標(biāo)主要來(lái)自評(píng)價(jià)客體，是以評(píng)價(jià)客體的固有屬性與特征為根據(jù)的，而評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要來(lái)自?xún)r(jià)值主體，是以滿(mǎn)足主體的需要為基礎(chǔ)和根據(jù)的。高校廉政教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要滿(mǎn)足全體師生員工和社會(huì)對(duì)高校培養(yǎng)廉潔人才和營(yíng)造公正氛圍的要求。

1.教育制度的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。第一，制度建立。具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：（1）是否把廉政教育納入學(xué)校黨委宣傳教育總體部署。（2）是否建立對(duì)重要崗位、重點(diǎn)部位工作人員進(jìn)行經(jīng)常性反腐倡廉教育的工作機(jī)制。（3）是否把廉潔從教納入師德建設(shè)范疇。（4）是否建立“廉潔文化進(jìn)校園”的工作機(jī)制。⑤

第二，制度落實(shí)。具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：（1）是否深入開(kāi)展理想信念、廉潔從政、黨的作風(fēng)和政治紀(jì)律教育。（2）是否提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)和廉潔自律意識(shí)。（3）是否認(rèn)真落實(shí)《教育部關(guān)于在大中小學(xué)全面開(kāi)展廉潔教育的意見(jiàn)》。

2.教育形式的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。第一，形式是否多樣。具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：（1）是否堅(jiān)持把經(jīng)常性教育與集中開(kāi)展主題教育相結(jié)合。（2）是否堅(jiān)持示范教育和警示教育相結(jié)合、自律與他律相結(jié)合。（3）是否重視廉政談話(huà)的作用。（4）是否采取研究式教育、交流式教育。（5）是否充分利用黨課、新生入學(xué)和畢業(yè)生教育等環(huán)節(jié)。

第二，教育形式的適用性。具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：（1）是否加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的反腐倡廉教育和培訓(xùn)。（2）是否針對(duì)重要崗位人員進(jìn)行廉潔自律教育。（3）是否重視和加強(qiáng)對(duì)學(xué)術(shù)帶頭人、科研項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、評(píng)審專(zhuān)家等人員的廉潔自律教育。（4）是否對(duì)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍、思想政治工作隊(duì)伍、學(xué)生骨干隊(duì)伍進(jìn)行廉潔自律教育。

3.教育內(nèi)容的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。第一，作風(fēng)建設(shè)。領(lǐng)導(dǎo)干部是高校的管理者，也是高校黨風(fēng)廉政建設(shè)的重點(diǎn)。他們能否以身作則，直接關(guān)系到高校的黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)的成敗。⑥具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：（1）是否把反腐倡廉教育與切實(shí)改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)緊密結(jié)合。（2）是否著力解決一些干部在思想作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、工作作風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)和生活作風(fēng)等方面存在的突出問(wèn)題。

第二，職業(yè)道德。職業(yè)道德教育主要針對(duì)重點(diǎn)崗位和重點(diǎn)人員，具體是指易滋生腐敗的高校部門(mén)和崗位人員，例如招生、基建、招標(biāo)、財(cái)務(wù)等部門(mén)的工作人員。具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：是否開(kāi)展法律法規(guī)、財(cái)經(jīng)紀(jì)律、職業(yè)道德等教育，增強(qiáng)拒腐防變意識(shí)。

第三，師德教育。高校教師是學(xué)校教學(xué)科研的主力軍，教師的行為不僅影響著學(xué)生，還直接關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)、建設(shè)和發(fā)展。另外，教師群體中有一些擔(dān)任一定行政領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的教師及知名專(zhuān)家學(xué)者，這部分教師基于其學(xué)術(shù)地位或行政領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，掌握著一定的學(xué)術(shù)權(quán)力或行政權(quán)力⑦。因此針對(duì)教師的廉政教育內(nèi)容具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：（1）是否開(kāi)展弘揚(yáng)淡泊名利、廉潔從教的優(yōu)秀教師先進(jìn)典型宣傳教育活動(dòng)。（2）內(nèi)容是否體現(xiàn)理論性強(qiáng)、吸引力大、參與度高、促進(jìn)思考的特點(diǎn)。（3）是否加強(qiáng)對(duì)有領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)教師正確行使行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力的教育。第四，廉潔教育。廉潔教育對(duì)大學(xué)生樹(shù)立廉潔思想觀(guān)念，養(yǎng)成終身廉潔做人的信念，以及構(gòu)建和諧校園都具有重要意義。具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：（1）是否開(kāi)展對(duì)大學(xué)生的廉潔教育。（2）是否努力探索校園廉政文化建設(shè)新途徑，總結(jié)推廣一批校園廉政文化品牌和理論研究成果。

4.教育成果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。第一，滿(mǎn)意程度。具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：群眾在哲學(xué)觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、社會(huì)觀(guān)等思想意識(shí)方面對(duì)廉政教育效果的看法。第二，教育成績(jī)。具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：（1）教育對(duì)象受組織表彰和批評(píng)次數(shù)。（2）信訪(fǎng)舉報(bào)總數(shù)。

（五）高校廉政教育評(píng)價(jià)層次的建立

根據(jù)以上分析，選取教育制度、教育形式、教育內(nèi)容、教育效果4項(xiàng)因子作為評(píng)價(jià)高校廉政教育狀況的二級(jí)指標(biāo)，它們綜合反映了高校廉政教育各方面的狀況，各因子間不存在信息重復(fù)及交互現(xiàn)象，且均可獨(dú)立作為量化指標(biāo)。三級(jí)指標(biāo)各因子的選取是根據(jù)上述選取原則和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)二級(jí)指標(biāo)進(jìn)行科學(xué)解析的基礎(chǔ)上確定的。高校廉政教育評(píng)價(jià)層次共包括上述四個(gè)二級(jí)指標(biāo)和十個(gè)三級(jí)指標(biāo)（具體如圖所示）：

三、高校廉政教育評(píng)價(jià)工作的實(shí)施

高校廉政教育評(píng)價(jià)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，要真正發(fā)揮廉政教育評(píng)價(jià)體系的優(yōu)勢(shì)，確保教育評(píng)價(jià)的質(zhì)量和水平，還要建立相關(guān)配套措施。

（一）建立高校廉政教育評(píng)價(jià)管理制度

1.建立高校廉政教育評(píng)價(jià)組織。高校廉政教育職能由哪個(gè)部門(mén)承擔(dān)，是校黨委、紀(jì)委還是宣傳部門(mén)，很多高校并沒(méi)有明確規(guī)定，也就談不上對(duì)廉政教育進(jìn)行評(píng)價(jià)。建立高校廉政教育評(píng)價(jià)組織可以明確廉政教育評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想，由專(zhuān)業(yè)的評(píng)價(jià)技術(shù)人員對(duì)高校廉政教育進(jìn)行調(diào)查和分析，并做出結(jié)論，從而提高高校廉政教育評(píng)價(jià)的專(zhuān)業(yè)性與科學(xué)性。

2.建立宣傳動(dòng)員制度。在開(kāi)展高校廉政教育評(píng)價(jià)工作時(shí)，應(yīng)通過(guò)各種方式宣傳廉政教育評(píng)價(jià)工作的重要意義，明確廉政評(píng)價(jià)的主要目的是為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)廉政教育中存在的問(wèn)題，促進(jìn)廉

政教育質(zhì)量，使每一個(gè)教師、學(xué)生都能認(rèn)真地參與廉政教育評(píng)價(jià)工作，提出自己的意見(jiàn)和建議。

3.建立激勵(lì)處罰制度。將廉政教育評(píng)價(jià)結(jié)果適當(dāng)?shù)嘏c獎(jiǎng)懲制度掛鉤，可以有效地體現(xiàn)廉政教育評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。對(duì)于廉政教育效果好的，可以作為領(lǐng)導(dǎo)評(píng)優(yōu)、單位評(píng)優(yōu)等獎(jiǎng)勵(lì)的參考條件；對(duì)于廉政教育效果差、評(píng)價(jià)得分不高的部門(mén)，可以給予相應(yīng)處罰。

（二）創(chuàng)建網(wǎng)上評(píng)價(jià)平臺(tái)

良好的評(píng)價(jià)平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)廉政教育評(píng)價(jià)的重要條件。網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)平臺(tái)可以解決評(píng)價(jià)的全員性、客觀(guān)性和保密性等問(wèn)題。第一，網(wǎng)上評(píng)價(jià)平臺(tái)可以使全體師生都參與到對(duì)廉政教育的測(cè)評(píng)工作中，使評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)樣本數(shù)量最大化，評(píng)價(jià)結(jié)果更具有統(tǒng)計(jì)意義。第二，網(wǎng)上評(píng)價(jià)平臺(tái)可以防止惡意評(píng)價(jià)或故意過(guò)高評(píng)價(jià)，自動(dòng)去除幾個(gè)最低分和幾個(gè)最高分，同時(shí)區(qū)分不同測(cè)評(píng)主體評(píng)分所占的權(quán)重，最后綜合確定分值，以保證統(tǒng)計(jì)結(jié)果的客觀(guān)公正性。第三，網(wǎng)上評(píng)價(jià)平臺(tái)可以為每一位評(píng)價(jià)人員提供個(gè)人登錄密碼，從而隱藏廉政教育評(píng)價(jià)的信息來(lái)源，這樣就保證了評(píng)價(jià)人員的隱秘性。第四，網(wǎng)上評(píng)價(jià)平臺(tái)可以迅速地得出評(píng)價(jià)結(jié)論，從而保證評(píng)價(jià)結(jié)果的快捷性?？傊瑒?chuàng)建網(wǎng)上評(píng)價(jià)平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)高校廉政教育評(píng)價(jià)科學(xué)有效的重要保障。

（三）提高評(píng)價(jià)結(jié)果的信度和效度

不同的評(píng)價(jià)時(shí)間、不同的評(píng)價(jià)方式（網(wǎng)絡(luò)或書(shū)面）對(duì)評(píng)價(jià)者所產(chǎn)生的心理效應(yīng)，評(píng)價(jià)主體所持的觀(guān)點(diǎn)及其自身對(duì)高校廉政教育屬性、規(guī)律的把握程度等因素都會(huì)影響評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性和有效性。如何避免盲目評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤評(píng)價(jià)的現(xiàn)象，如何提高評(píng)價(jià)結(jié)果的效度和信度是高校廉政教育評(píng)價(jià)所面臨的問(wèn)題。

1.建立高校廉政教育再評(píng)價(jià)制度，提高評(píng)價(jià)結(jié)果的信度。高校廉政教育再評(píng)價(jià)是對(duì)評(píng)價(jià)主體在技術(shù)上或認(rèn)識(shí)上存在的缺陷進(jìn)行改進(jìn)的過(guò)程。通過(guò)對(duì)影響高校廉政教育評(píng)價(jià)結(jié)果的因素進(jìn)行分析，明確評(píng)價(jià)主體進(jìn)行技術(shù)改進(jìn)和結(jié)論修正的著力點(diǎn)，從而在前次評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上進(jìn)行的對(duì)評(píng)價(jià)目的、標(biāo)準(zhǔn)、主體等的部分改變，⑧以提高評(píng)價(jià)結(jié)果的信度。

2.建立高校廉政教育評(píng)價(jià)結(jié)果反饋制度，提高評(píng)價(jià)結(jié)果的信度和效度。第一，高校廉政教育評(píng)價(jià)結(jié)果向被評(píng)價(jià)者反饋，被評(píng)價(jià)者可以檢驗(yàn)評(píng)價(jià)結(jié)論與自身廉政教育水平之間的一致性程度，即評(píng)價(jià)結(jié)論的效度。第二，在一定范圍內(nèi)公布結(jié)果，促進(jìn)不同高校廉政教育者之間的相互借鑒和督促。⑨評(píng)價(jià)的結(jié)果形成后，評(píng)價(jià)組織還可以從其他部門(mén)或高校吸收有益的建議，以提高評(píng)價(jià)結(jié)論的信度和效度。

［注釋?zhuān)?/p>

①孫夢(mèng)云，楊國(guó)輝，曹友華.思想政治教育評(píng)估的研究狀況分析［J］.湖南師范大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2006（1）：59.②王茂勝.思想政治教育評(píng)價(jià)論［M］.北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2008：10.③李紅權(quán).我國(guó)廉政評(píng)估體系的構(gòu)建［D/OL］.http://dlib.edu.cnki.net/kns50/detail.aspx?QueryID=108&CurRec=1，2008-11-24.④陳萬(wàn)柏，張耀燦.思想政治教育學(xué)原理［M］.北京：高等教育出版社，2007：220.⑤教育部辦公廳關(guān)于開(kāi)展對(duì)落實(shí)《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校反腐倡廉建設(shè)的意見(jiàn)》情況進(jìn)行量化考核工作的通知（教監(jiān)廳函［2009］9號(hào)）［Z］.2009-07-07.⑥李娜.高校廉政教育基本內(nèi)容探討［J］.消費(fèi)導(dǎo)刊，2008（10）：151.⑦劉麗華.構(gòu)建科學(xué)、長(zhǎng)效的黨風(fēng)廉政教育平臺(tái)形成有效、管用的監(jiān)督制度體系［N］.南京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)，2009-05-22.⑧⑨汪詠波.思想政治教育評(píng)價(jià)運(yùn)行過(guò)程初探

［D/OL］.http://dlib.edu.cnki.net/kns50/detail.aspx?QueryID=436&CurRec=5，2004-07-28.［參考文獻(xiàn)］

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第二篇：論高校中層干部考核評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

論高校中層干部考核評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

加強(qiáng)干部考核是干部管理的重要環(huán)節(jié)，是公平、公正使用干部的前提。高校如何按照要求，加強(qiáng)干部考核評(píng)價(jià)工作，是高校組織部門(mén)的一項(xiàng)重要課題。針對(duì)目前干部考核評(píng)價(jià)工作中的問(wèn)題，結(jié)合高校組織部門(mén)工作的經(jīng)驗(yàn)，就做好高校中層干部考核評(píng)價(jià)工作做簡(jiǎn)要探討。

一、細(xì)化考核標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)置評(píng)價(jià)內(nèi)容

1．個(gè)人考核與單位考核相結(jié)合。對(duì)于干部的考核，基本要素是德、能、勤、績(jī)、廉，如何細(xì)化該基本要素，必須與實(shí)際工作相結(jié)合，而干部的工作與所在單位的工作密切相關(guān)，因此在干部考核中要處理好個(gè)人與單位的關(guān)系。對(duì)單位的考核可以相對(duì)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)高校的實(shí)際，可分職能部門(mén)、學(xué)院及其他單位幾類(lèi)制定考核標(biāo)準(zhǔn)，并適當(dāng)進(jìn)行量化。加強(qiáng)干部個(gè)人考核與單位績(jī)效的聯(lián)系，有利于形成班子的合力，共同為單位發(fā)展盡職盡力。

2．崗位目標(biāo)責(zé)任和績(jī)效相結(jié)合。建立和完善以工作實(shí)績(jī)?yōu)楹诵牡母刹靠?jī)效考核機(jī)制，積極推行干部崗位目標(biāo)責(zé)任制和干部績(jī)效管理。堅(jiān)持以工作實(shí)績(jī)?yōu)橹?，重點(diǎn)考核干部履行崗位職責(zé)的情況，根據(jù)每名干部所處的崗位不同，制定不同的責(zé)任目標(biāo)，并對(duì)這些責(zé)任目標(biāo)進(jìn)行分解和量化，使其便于操作。要通過(guò)目標(biāo)責(zé)任的分解，使每一名干部在本職崗位上盡職盡責(zé)，以一流的工作作風(fēng)，創(chuàng)造出一流的工作績(jī)效。

3．適用性與可操作性相結(jié)合。適用性是指在指標(biāo)體系項(xiàng)目設(shè)置上要簡(jiǎn)潔實(shí)用，增強(qiáng)可操作性?？己酥笜?biāo)設(shè)置要明確具體，能量化的指標(biāo)要量化，實(shí)在不能量化的，要用定性的辦法從工作的效果、群眾的滿(mǎn)意程度等方面提出明確的要求并有相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)。

4．相對(duì)穩(wěn)定和靈活運(yùn)用相結(jié)合。干部考核評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)在一定時(shí)期內(nèi)要保持穩(wěn)定，以確保領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍的穩(wěn)定和干部施政思路的持續(xù)性，二、規(guī)范考核方法與程序

1．合理確定評(píng)價(jià)主體。必須堅(jiān)持群眾公認(rèn)的原則，發(fā)揚(yáng)民主，科學(xué)合理地確定評(píng)價(jià)主體，最大限度地?cái)U(kuò)大群眾參與的范圍。通過(guò)民主測(cè)評(píng)、群眾滿(mǎn)意度評(píng)估等方式，加大群眾對(duì)干部考核工作的監(jiān)督力度。特別是要對(duì)一些定性指標(biāo)的考核，在較大范圍內(nèi)開(kāi)展民主測(cè)評(píng)，真正讓“群眾滿(mǎn)意”成為檢驗(yàn)工作成效的重要標(biāo)準(zhǔn)，有利于促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部變“眼睛朝上”為“眼睛朝下”。對(duì)于高校中層干部的考核，學(xué)院的每一位員工對(duì)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)都有發(fā)言權(quán)；對(duì)職能部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)，職能部門(mén)的全體員工和全校的管理干部都要參與測(cè)評(píng)。

2．定性考核和定量考核相結(jié)合。在干部的考核指標(biāo)中，除了有定性考核指標(biāo)外，一定要有定量指標(biāo)。定性考核，通過(guò)得票率來(lái)判別群眾公認(rèn)程度；定量評(píng)價(jià)，按照不同崗位、職責(zé)的特點(diǎn)，建立差異性的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，通過(guò)差異測(cè)評(píng)與綜合比較分析，給被考核對(duì)象排出名次。兩種考核方法的綜合運(yùn)用，能較為全面、客觀(guān)、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)單位和干部個(gè)人的工作實(shí)績(jī)。

3．充分運(yùn)用現(xiàn)代化手段。引入現(xiàn)代信息技術(shù)、量化技術(shù)，應(yīng)用考評(píng)軟件，快捷處理考評(píng)信息。運(yùn)用科學(xué)的監(jiān)測(cè)手段和調(diào)查統(tǒng)計(jì)技術(shù)，減少人工操作，降低運(yùn)行成本，提高考核工作效率。建立干部考核評(píng)價(jià)信息庫(kù)，及時(shí)收集相關(guān)職能部門(mén)的專(zhuān)項(xiàng)工作評(píng)價(jià)意見(jiàn)，及時(shí)跟蹤考核干部在重大問(wèn)題、重大事件中的表現(xiàn)，為全面、歷史地評(píng)價(jià)干部奠定基礎(chǔ)。

4．形成一套規(guī)范的考評(píng)制度。對(duì)考評(píng)的人員組成、程序、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方式等相關(guān)內(nèi)容做出明確要求，如針對(duì)評(píng)價(jià)時(shí)間較緊、人員相對(duì)較密集的情況，可采取提前通知、分散就座的方法排除干擾。另外，規(guī)范考核時(shí)限。以干部任期為考核周期，在和屆中實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，實(shí)行定期和不定期抽查相結(jié)合，以不定期為主，讓干部在任期內(nèi)集中精力辦實(shí)事，避免干部追求“短期政績(jī)”。

三、采取有效措施，提高考核結(jié)果的可信度

1．通過(guò)多層面的考核，減少人為因素的影響。領(lǐng)導(dǎo)測(cè)評(píng)、部門(mén)測(cè)評(píng)和群眾評(píng)議相結(jié)合。包括分管校領(lǐng)導(dǎo)測(cè)評(píng)、機(jī)關(guān)正職對(duì)副職測(cè)評(píng)、機(jī)關(guān)職能部門(mén)對(duì)學(xué)院分項(xiàng)工作測(cè)評(píng)、學(xué)院教工測(cè)評(píng)、處級(jí)單位內(nèi)部測(cè)評(píng)、服務(wù)對(duì)象（學(xué)院、師生）對(duì)機(jī)關(guān)職能部門(mén)測(cè)評(píng)等。比如，對(duì)學(xué)院副職的考核，其成績(jī)構(gòu)成除了單位成績(jī)和教工測(cè)評(píng)成績(jī)以外，還包括分管領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)關(guān)職能部門(mén)對(duì)其對(duì)應(yīng)分管工作成績(jī)的測(cè)評(píng)；對(duì)機(jī)關(guān)職能部門(mén)副職的考核，其成績(jī)構(gòu)成除了單位成績(jī)和單位內(nèi)部測(cè)評(píng)成績(jī)外，還包括分管校領(lǐng)導(dǎo)的測(cè)評(píng)成績(jī)、機(jī)關(guān)正職的測(cè)評(píng)成績(jī)以及服務(wù)對(duì)象（部門(mén)、師生）的測(cè)評(píng)成績(jī)?？己诉^(guò)程體現(xiàn)工作負(fù)責(zé)對(duì)象和服務(wù)對(duì)象的“雙評(píng)價(jià)”。

2．通過(guò)科學(xué)的分析，提高結(jié)果的可信度。堅(jiān)持辯證分析與綜合考核相結(jié)合。辯證分析是要區(qū)別對(duì)待不同崗位和客觀(guān)條件下干部的工作，防止簡(jiǎn)單劃一，并在一系列量化指標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較、分析，在橫向上，對(duì)不同部門(mén)和不同單位的領(lǐng)導(dǎo)干部政績(jī)對(duì)比可以評(píng)出優(yōu)劣。綜合考核是指既看主觀(guān)努力也要看客觀(guān)條件，既要看“顯績(jī)”又要看“潛績(jī)”，正確處理經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益、領(lǐng)導(dǎo)考評(píng)與服務(wù)對(duì)象考評(píng)的關(guān)系，并在一系列量化指標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較、分析，在縱向上，通過(guò)不同時(shí)期、現(xiàn)任與前任領(lǐng)導(dǎo)干部政績(jī)對(duì)比，反映領(lǐng)導(dǎo)干部政績(jī)的發(fā)展變化和領(lǐng)導(dǎo)水平的高低。通過(guò)對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的考核結(jié)果進(jìn)行全面分析，統(tǒng)籌考慮個(gè)體績(jī)效與集體績(jī)效、指標(biāo)數(shù)據(jù)與群眾評(píng)價(jià)，多層面、多角度考核干部的德才表現(xiàn)、工作思路、工作能力、工作投入和工作成效。

四、有效運(yùn)用考評(píng)結(jié)果

科學(xué)評(píng)價(jià)的最終目的，是為了更好地對(duì)干部實(shí)施培養(yǎng)和管理。只有把考核評(píng)價(jià)結(jié)果與干部的選拔任用有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把對(duì)干部履行崗位職責(zé)的工作績(jī)效和德才表現(xiàn)做出的結(jié)論，作為決定干部升降去留的依據(jù)，通過(guò)嚴(yán)格兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲，切實(shí)解決干多干少、干好干壞、干與不干一個(gè)樣和干部能上難下的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的積極性，真正形成激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)、優(yōu)勝劣汰、充滿(mǎn)生機(jī)與活力的用人機(jī)制，良好的創(chuàng)業(yè)干事氛圍和正確的用人導(dǎo)向。

干部考核評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用程度直接影響考核本身的功能和權(quán)威性。因此，要建立尊重考核評(píng)價(jià)成果的工作制度，防止考核評(píng)價(jià)和運(yùn)用脫節(jié)。在當(dāng)前亟需探索建立包括激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)、信息公開(kāi)、評(píng)價(jià)責(zé)任、評(píng)價(jià)申訴等機(jī)制，把考核評(píng)價(jià)結(jié)果科學(xué)、有效地運(yùn)用到干部的培養(yǎng)開(kāi)發(fā)、選拔任用、升降去留、監(jiān)督管理的全過(guò)程。對(duì)經(jīng)考核評(píng)價(jià)認(rèn)定德才表現(xiàn)和政績(jī)突出的干部，要極力舉薦，大膽提拔重用；對(duì)經(jīng)考核評(píng)價(jià)認(rèn)定德才表現(xiàn)和工作實(shí)績(jī)較差的干部，要進(jìn)行誡勉談話(huà)或職務(wù)調(diào)整。要充分利用考核評(píng)價(jià)成果，比較個(gè)人優(yōu)勢(shì)，調(diào)整優(yōu)化領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)，調(diào)整補(bǔ)充后備干部，通過(guò)考核評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)人才，建立檔案，以備使用。

（作者單位南京醫(yī)科大學(xué)）

第三篇：論新時(shí)期高校德育體系的構(gòu)建

論新時(shí)期高校德育體系的構(gòu)建

（新時(shí)期構(gòu)建高校德育體系的研究與實(shí)踐）德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育中，對(duì)青年大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》是新世紀(jì)新階段高校德育的綱領(lǐng)性文件，文件要求高校教育，育人為本，德育為先。近年來(lái)，學(xué)校始終把德育工作擺在人才培養(yǎng)的首要位置，認(rèn)真學(xué)習(xí)德育工作政策方針，牢固樹(shù)立教書(shū)育人、管理育人，服務(wù)育人的思想，加強(qiáng)學(xué)校德育工作的研究，積極探討構(gòu)建新的德育體系，確保學(xué)校德育工作能夠順利實(shí)施。

一、轉(zhuǎn)變教育思想，樹(shù)立新的德育理念。

樹(shù)立新的德育理念，是構(gòu)建新德育體系的關(guān)鍵。作為大學(xué)校長(zhǎng)，中共中央國(guó)務(wù)院“關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)”，要求我們站在科學(xué)發(fā)展觀(guān)的高度，堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展，對(duì)當(dāng)代教育的作用和使命有新的認(rèn)識(shí)和思考。轉(zhuǎn)變教育思想，樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的教育觀(guān)、德育觀(guān)和人才觀(guān)是每一位高等教育工作者所面臨的重要課題。

與時(shí)俱進(jìn)的教育觀(guān)就是德育為先的教育觀(guān)，它是一種導(dǎo)向，一種激勵(lì)，也是一種保證，其核心在于強(qiáng)化德育是首位，是靈魂，是核心。教育發(fā)展到今天，其最重要的功能是陶冶人性，鑄造健康飽滿(mǎn)的人格，其根本任務(wù)就是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。學(xué)會(huì)做人是立身之本，學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)是服務(wù)社會(huì)的手段。重智輕德忽視思想品德的塑造必然導(dǎo)致學(xué)生片面發(fā)展。

與時(shí)俱進(jìn)的德育觀(guān)就是以人為本的德育觀(guān)。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀(guān)的核心內(nèi)容，是對(duì)人的主體地位的充分肯定和尊重，是現(xiàn)代德育的價(jià)值思想和思維原點(diǎn)。人是教育的中心，也是教育的目的；人是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的歸宿。學(xué)生是德育的主體，不是灌輸?shù)目腕w。德育是社會(huì)的要求，也是學(xué)生自我發(fā)展、自我生存的要求。我們要尊重學(xué)生主體，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生的基本權(quán)利和責(zé)任，要把學(xué)生當(dāng)作有血有肉、有生命尊嚴(yán)，有思想感情的人。使德育成為學(xué)生的主動(dòng)要求。

與時(shí)俱進(jìn)的人才觀(guān)就是注重個(gè)性的人才觀(guān)。個(gè)性一般表現(xiàn)為興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)。個(gè)性的發(fā)展符合人才成長(zhǎng)的規(guī)律。在德育過(guò)程中，只有承認(rèn)個(gè)性，才有理解和尊重,這本身就是一種德育。

二、加強(qiáng)師德建設(shè)，是構(gòu)建新德育體系的基石。教師是立校之本。師德是教育之魂。學(xué)校教育，德育為先；德育教育，師德為先。要達(dá)到高質(zhì)量的教育，必須要有高素質(zhì)的教師?？梢?jiàn)，強(qiáng)化高校教師的師德建設(shè)，是實(shí)施素質(zhì)教育的奠基工程，是學(xué)校德育建設(shè)的關(guān)鍵所在。教師是學(xué)校精神文明建設(shè)的主力軍，建設(shè)一支具有優(yōu)秀的師德、師表風(fēng)范，具有模范的師愛(ài)形象、具備高超的師識(shí)本領(lǐng)和掌握精湛師藝的教師隊(duì)伍，是辦好學(xué)校的根本所在，是教育改革和發(fā)展的重大舉措，是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新型人才的需要。

學(xué)校一直都很重視師德建設(shè)，特別是自02年學(xué)校招收普招生以來(lái)，師德建設(shè)從塑造優(yōu)秀的師表風(fēng)范入手，組織全體教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育法、高等教育法和教師法，明確教師的責(zé)任和要求，特別是《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》發(fā)表后，學(xué)校抓住機(jī)遇，加快促進(jìn)教師教育思想的轉(zhuǎn)變，不但要教書(shū)，還要育人，且育人是第一重要的。教育事業(yè)是教師用自己的勞動(dòng)（職業(yè)）以人格來(lái)培養(yǎng)人格，以靈魂來(lái)塑造靈魂的事業(yè)。教師的優(yōu)秀師表風(fēng)范、模范師愛(ài)形象和高超的師識(shí)水平無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生的一言一行，培育著學(xué)生美好的心靈。

學(xué)校在師德建設(shè)方面，精心的呵護(hù)廣大教師的忠心（忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)）和愛(ài)心（熱愛(ài)教學(xué)崗位）。學(xué)校給教師提供優(yōu)越的學(xué)習(xí)、工作和生活條件，解除教師的后顧之憂(yōu)。學(xué)校鼓勵(lì)教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，交流，提高學(xué)歷層次，注重對(duì)“博學(xué)多才”的“經(jīng)師”和對(duì)“道德高尚”的“人師”的培養(yǎng)，適當(dāng)?shù)陌才鸥鞣N觀(guān)摩助教活動(dòng)，鼓勵(lì)教師加強(qiáng)自身文化建設(shè)和自我思想改造，端正嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是、尊重真理、尊重知識(shí)的態(tài)度，定期監(jiān)督檢查教師是否對(duì)所教學(xué)科具有比較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，獨(dú)立掌握，正確分析和處理教材的業(yè)務(wù)能力，達(dá)到教育教學(xué)能力有明顯提高，保證教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)教師養(yǎng)成學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和鉆研教學(xué)的自覺(jué)性，達(dá)到教師綜合本領(lǐng)的提高，從思想上徹底除去陳規(guī)，開(kāi)拓創(chuàng)新，積極實(shí)踐，不斷前進(jìn)。

三、隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)施德育的保證。

德育隊(duì)伍的建設(shè)是實(shí)施德育的人力保證。高校擴(kuò)招后，教師隊(duì)伍的數(shù)量極度不足，在這種形勢(shì)下，學(xué)校黨委統(tǒng)一意見(jiàn)，在普招生進(jìn)校的第一年，抽調(diào)了50余名優(yōu)秀教師和政工干部，成立了學(xué)生政治思想工作隊(duì)，通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，掌握了政治思想工作要領(lǐng)和方法。他們活躍在教室、食堂、宿舍，以不同的方式幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活、思想、心理等問(wèn)題，把愛(ài)和關(guān)心潛移默化的融進(jìn)學(xué)生的日常行為中。今年，學(xué)校為保證學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定，實(shí)行專(zhuān)兼職輔導(dǎo)員制度，進(jìn)一步加強(qiáng)德育隊(duì)伍，保證學(xué)生日常生活有人管，政治思想工作有人做。

四、制定德育計(jì)劃，確保內(nèi)容的時(shí)效性

德育是一個(gè)系統(tǒng)工程，不同的學(xué)校，不同的生源結(jié)構(gòu)，德育的目標(biāo)是一樣的，但是德育的內(nèi)容、方法、途徑和手段等都存在著差異。我們堅(jiān)持每個(gè)學(xué)期對(duì)德育工作進(jìn)行總結(jié)，研究分析學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、政治思想、心理等方面存在的問(wèn)題，制定德育計(jì)劃，保證德育內(nèi)容和實(shí)施途徑符合學(xué)生的需要。

制定德育計(jì)劃是將德育落到實(shí)處的有效措施。根據(jù)不同時(shí)期學(xué)生思想特點(diǎn)和關(guān)心熱點(diǎn)的變化，主要的教育內(nèi)容為：校紀(jì)校規(guī)、法律知識(shí)教育、心理健康輔導(dǎo)、如何認(rèn)識(shí)大學(xué)生活，“三心”（愛(ài)心、善心、）教育，就業(yè)前心理輔導(dǎo)等。同時(shí)結(jié)合不同時(shí)期國(guó)家的大事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭、同學(xué)。例如，今年是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年，也是中華民族抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年，全世界熱愛(ài)和平的人們都在以不同的方式紀(jì)念為世界和平而犧牲的人們，新學(xué)期一開(kāi)學(xué)，由學(xué)生總支、學(xué)生處組織了以紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年活動(dòng)，極大的激發(fā)了青年學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自信心。接著，針對(duì)04級(jí)學(xué)生在第一學(xué)年學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，及時(shí)開(kāi)展“四想四對(duì)照”活動(dòng)，促使同學(xué)們通過(guò)回顧一年來(lái)的學(xué)習(xí)生活，盡快找出思想和學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。由于活動(dòng)針對(duì)性強(qiáng)，取得了意想不到的效果。德育的計(jì)劃性，并不影響德育內(nèi)容的針對(duì)性和時(shí)效性，關(guān)鍵是要找好切入點(diǎn)。

五、建立德育評(píng)價(jià)體系。

對(duì)德育的評(píng)價(jià)，是構(gòu)件德育體系必不可少的一環(huán)。德育評(píng)價(jià)關(guān)鍵是要的確立德育目標(biāo)。長(zhǎng)期以來(lái)人們似乎習(xí)慣于把德育的目標(biāo)定位于有遠(yuǎn)大的共產(chǎn)主義理想，堅(jiān)定的社會(huì)主義信念，熱愛(ài)黨，熱愛(ài)祖國(guó)。虛的東西多，實(shí)的東西少。直接導(dǎo)致了德育目標(biāo)指向負(fù)載過(guò)重，過(guò)空，過(guò)高，進(jìn)而導(dǎo)致德育內(nèi)容的大而無(wú)當(dāng)，寬而無(wú)邊，從而影響德育的實(shí)效和德育效果的評(píng)價(jià)。

新時(shí)期德育工作的根本問(wèn)題，是培養(yǎng)什么人的問(wèn)題，鄧小平同志早在20世紀(jì)80年代就多次指出，培養(yǎng)“四有新人”是學(xué)校德育教育的目標(biāo)。根據(jù)這一德育目標(biāo)，學(xué)生管理部門(mén)制定了學(xué)生量化管理辦法，通過(guò)對(duì)學(xué)生的日常行為、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、思想品德、紀(jì)律勞衛(wèi)、社會(huì)活動(dòng)等方面的綜合考核，對(duì)德育的實(shí)效進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便及時(shí)調(diào)整德育的內(nèi)容、途徑和方法。

總之，作為高等學(xué)校的校長(zhǎng)，要積極投身到德育建設(shè)中去，這是時(shí)代的要求。我們要進(jìn)一步探討德育的途徑和方法，完善以師德建設(shè)為基石，以青年學(xué)生為主體，以學(xué)生政治思想工作隊(duì)為骨干，以課堂教學(xué)為主渠道，校園文化活動(dòng)為載體，以學(xué)生的量化考核進(jìn)行評(píng)價(jià)的德育建設(shè)體系，建立一支熱心、關(guān)心學(xué)校德育的隊(duì)伍，為培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人而不協(xié)努力。

第四篇：黨風(fēng)廉政建設(shè)評(píng)價(jià)體系如何構(gòu)建

黨風(fēng)廉政建設(shè)評(píng)價(jià)體系如何構(gòu)建

2013-08-26 第10版：觀(guān)察思考

作者：鄭亞軍 來(lái)源：學(xué)習(xí)時(shí)報(bào) 字?jǐn)?shù)：2239

近年來(lái)，嘉峪關(guān)市不斷深化黨風(fēng)廉政建設(shè)的政治責(zé)任，不斷探索完善相關(guān)制度體系，不斷細(xì)化黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作舉措，以“干部清正、政府清廉、政治清明”為目標(biāo)，以“建設(shè)廉潔高效雄關(guān)，促進(jìn)轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展，共筑和諧幸福家園”為主題，著力構(gòu)筑“三墻一網(wǎng)一平臺(tái)”，即全社會(huì)預(yù)防腐敗的防火墻、各級(jí)干部廉潔自律的警示墻、有效防治腐敗的隔離墻，全面有效的監(jiān)督網(wǎng)和廉政風(fēng)險(xiǎn)防控平臺(tái)，努力建立覆蓋全市的黨風(fēng)廉政建設(shè)評(píng)價(jià)體系，黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作取得了新的成效。

執(zhí)行黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制到位。堅(jiān)定執(zhí)行黨政領(lǐng)導(dǎo)“一崗雙責(zé)”。堅(jiān)持“一把手負(fù)總責(zé)”和“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，始終將落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制作為開(kāi)展反腐倡廉建設(shè)的一項(xiàng)重點(diǎn)工作來(lái)抓。把懲防體系建設(shè)各項(xiàng)任務(wù)，層層簽訂責(zé)任書(shū)，形成了一級(jí)抓一級(jí)，一級(jí)對(duì)一級(jí)負(fù)責(zé)，層層抓落實(shí)工作格局，做到了責(zé)任目標(biāo)明確、監(jiān)督考核規(guī)范、任務(wù)落實(shí)到位。圍繞中央、省委重大決策部署，加強(qiáng)對(duì)黨的政治紀(jì)律執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查，嚴(yán)查有令不行、有禁不止的行為。堅(jiān)決落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定。對(duì)改進(jìn)文風(fēng)會(huì)風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)調(diào)研、新聞報(bào)道、公務(wù)接待等提出了明確要求。特別是對(duì)開(kāi)會(huì)時(shí)間、會(huì)議人數(shù)、出席會(huì)議領(lǐng)導(dǎo)、會(huì)議經(jīng)費(fèi)、文稿篇幅等進(jìn)行了具體規(guī)定。采取紀(jì)檢、組織、宣傳、政法、統(tǒng)戰(zhàn)“五會(huì)合一”的形式召開(kāi)了市委工作會(huì)議，全市各類(lèi)會(huì)議較往年相比

壓縮了近50%。公務(wù)車(chē)輛購(gòu)置費(fèi)實(shí)現(xiàn)零支出。未審批新建樓堂館所建設(shè)項(xiàng)目。財(cái)政一般公共服務(wù)支出較過(guò)去同期減少474.4萬(wàn)元，縮減17%。同時(shí)，嚴(yán)禁沒(méi)有明確目的及實(shí)質(zhì)內(nèi)容的公務(wù)考察活動(dòng)。

系統(tǒng)推進(jìn)懲防體系建設(shè)。利用“六加模式”加強(qiáng)反腐倡廉宣傳教育。嘉峪關(guān)市不斷創(chuàng)新工作思路，形成了以“六加模式”為舉措加強(qiáng)對(duì)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的宣傳教育。即經(jīng)常教育、主題活動(dòng)、基地建設(shè)、示范創(chuàng)建、警示教育、創(chuàng)新載體。同時(shí)，多管齊下加大監(jiān)督檢查力度。嘉峪關(guān)市成立了四個(gè)巡視督查組，出臺(tái)了巡視督查工作實(shí)施辦法，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)黨的政治紀(jì)律執(zhí)行情況和中央、省、市重大決策部署貫徹落實(shí)情況的監(jiān)督檢查。在全市重大工程建設(shè)項(xiàng)目中開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)預(yù)防職務(wù)犯罪試點(diǎn)，把監(jiān)督關(guān)口前移到工程進(jìn)度的各個(gè)環(huán)節(jié)。堅(jiān)決查處違法違紀(jì)案件，堅(jiān)決懲處腐敗分子。始終把查辦違紀(jì)違法案件作為從嚴(yán)治黨的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，做到有案必查，有查必果。

另外，在抓基層黨風(fēng)廉政方面，切實(shí)維護(hù)群眾利益。認(rèn)真貫徹《農(nóng)村基層干部廉潔履行職責(zé)若干規(guī)定（試行）》，健全村務(wù)監(jiān)督組織，深化黨務(wù)、政務(wù)、村務(wù)公開(kāi)工作，在農(nóng)村普遍建立了高標(biāo)準(zhǔn)便民服務(wù)大廳，實(shí)行一站式、公開(kāi)化、一條龍便民服務(wù)。扎實(shí)開(kāi)展農(nóng)村“三資”清產(chǎn)核資工作，全面落實(shí)村級(jí)財(cái)務(wù)鎮(zhèn)級(jí)“雙代管”制度和涉農(nóng)收費(fèi)項(xiàng)目?jī)r(jià)格公示制度。加強(qiáng)支農(nóng)惠農(nóng)資金管理使用情況監(jiān)督檢查，保證資金及時(shí)足額發(fā)放到戶(hù)。全部推行惠農(nóng)財(cái)政補(bǔ)貼“一冊(cè)明、一折統(tǒng)”發(fā)放管理，兌現(xiàn)率、落實(shí)率、及時(shí)率均為 100%。圍繞提高效能，推進(jìn)行政和執(zhí)法監(jiān)察工作。

深入開(kāi)展效能風(fēng)暴行動(dòng)。深入推進(jìn)“效能風(fēng)暴”行動(dòng)，開(kāi)展以“治庸治懶、提效提速、優(yōu)化政務(wù)、評(píng)議促優(yōu)、督查問(wèn)責(zé)、建章立制”為內(nèi)容的六個(gè)專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)。全面審查和清理行政審批事項(xiàng)，對(duì)許可審批事項(xiàng)從嚴(yán)從緊把握，經(jīng)過(guò)全面清理，取消行政許可、審批項(xiàng)目39項(xiàng)，保留項(xiàng)目316項(xiàng)（其中保留行政許可項(xiàng)目241項(xiàng)，行政審批項(xiàng)目75項(xiàng)），取消率10.1%。加強(qiáng)對(duì)保留審批事項(xiàng)的監(jiān)管。優(yōu)化和再造行政審批流程，對(duì)各部門(mén)的審批時(shí)限進(jìn)行了清理，所有審批事項(xiàng)實(shí)現(xiàn)了縮減時(shí)限30%的總體目標(biāo)。規(guī)范行政事業(yè)性收費(fèi)。對(duì)136個(gè)執(zhí)收單位、434項(xiàng)收費(fèi)項(xiàng)目以及管理方式等內(nèi)容向社會(huì)進(jìn)行公布。各行政事業(yè)性收費(fèi)項(xiàng)目一律以《收費(fèi)目錄》為準(zhǔn)，收費(fèi)時(shí)具體征收范圍、征收標(biāo)準(zhǔn)、資金管理方式按照《收費(fèi)目錄》中注明的文件規(guī)定執(zhí)行，有收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)下限的按下限收取。著力打造優(yōu)質(zhì)高效的綜合服務(wù)平臺(tái)。建立了集“行政審批、資源配置、公共服務(wù)、效能監(jiān)察”四大功能于一體的綜合性政務(wù)服務(wù)中心。開(kāi)通“綠色通道”，對(duì)重點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)行全程服務(wù)、全程辦理。并全程實(shí)施電子監(jiān)控和跟蹤督查。規(guī)范行政執(zhí)法行為。對(duì)行政執(zhí)法職權(quán)、行政處罰事項(xiàng)和行政執(zhí)法機(jī)構(gòu)、行政執(zhí)法人員進(jìn)行全面清理。建立了行政執(zhí)法與司法監(jiān)督的銜接配合機(jī)制和行政復(fù)議與行政審判工作聯(lián)系制度。全面推行崗位責(zé)任制等八項(xiàng)制度。在全市各部門(mén)單位全面推行崗位責(zé)任制、首問(wèn)負(fù)責(zé)制、服務(wù)承諾制、限時(shí)辦結(jié)制、AB崗制、一次性告知制、失職追究制等八項(xiàng)制度，從履職規(guī)范、辦理時(shí)限等方面制定了嚴(yán)格的規(guī)范公務(wù)行為的條條框框，著力從制度層面規(guī)范權(quán)力運(yùn)行，著力解決不作為、慢作為、亂作為和庸懶散漫等現(xiàn)象的發(fā)生。深入開(kāi)展民主評(píng)議工作。在全市109家單位全面開(kāi)展了政風(fēng)行風(fēng)民主評(píng)議活動(dòng)。面向社會(huì)和基層開(kāi)展了“萬(wàn)份問(wèn)卷問(wèn)作風(fēng)”民意調(diào)查活動(dòng)，廣泛收集社情民意。對(duì)政風(fēng)行風(fēng)方面的傾向性問(wèn)題跟蹤專(zhuān)項(xiàng)整改，有效地解決了695個(gè)長(zhǎng)期以來(lái)影響效能的突出問(wèn)題。加大督查問(wèn)責(zé)力度。充分發(fā)揮紀(jì)檢監(jiān)察、人大法律監(jiān)督、政協(xié)民主監(jiān)督、輿論監(jiān)督和社會(huì)監(jiān)督的作用，通過(guò)明察、暗訪(fǎng)檢查單位300余次，著力整治庸懶散慢現(xiàn)象，治理中梗阻塞問(wèn)題。

有序推進(jìn)廉政風(fēng)險(xiǎn)防控工作。嘉峪關(guān)市始終把廉政風(fēng)險(xiǎn)防控工作作為懲防體系建設(shè)的切入點(diǎn)，先后下發(fā)了《深入開(kāi)展廉政風(fēng)險(xiǎn)防控工作實(shí)施意見(jiàn)》《嘉峪關(guān)市廉政風(fēng)險(xiǎn)防控工作考核辦法》和《嘉峪關(guān)市廉政風(fēng)險(xiǎn)防控工作評(píng)審辦法》，按照宣傳教育、權(quán)力清理、風(fēng)險(xiǎn)排查、風(fēng)險(xiǎn)管理、評(píng)審修正、量化考核等步驟，全面落實(shí)廉政風(fēng)險(xiǎn)防控各項(xiàng)任務(wù)。將廉政風(fēng)險(xiǎn)防控工作納入黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制考核。（作者系中共甘肅省嘉峪關(guān)市委書(shū)記）

第五篇：新時(shí)期高校輔導(dǎo)員工作考核評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建.doc

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新時(shí)期高校輔導(dǎo)員工作考核評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建 作者：李新華

來(lái)源：《教育與職業(yè)·理論版》2009年第08期

［摘要］輔導(dǎo)員工作考核評(píng)價(jià)是高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，對(duì)于明晰職責(zé)、優(yōu)化隊(duì)伍等具有十分重要的意義?？己嗽u(píng)價(jià)的主要內(nèi)容應(yīng)側(cè)重輔導(dǎo)員的工作過(guò)程，包括平時(shí)考核和結(jié)果考核兩部分。考核方法可采用自我評(píng)價(jià)與組織評(píng)價(jià)相結(jié)合、平時(shí)考核和集中評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。

［關(guān)鍵詞］高校輔導(dǎo)員 工作考核 評(píng)價(jià)體系

［作者簡(jiǎn)介］李新華（1974-），男，湖南邵東人，桂林師范高等專(zhuān)科學(xué)校團(tuán)委書(shū)記，講師，主要從事學(xué)生思想政治教育工作和研究。（廣西 桂林 541001）

［課題項(xiàng)目］本文系2007廣西高校思想政治教育理論與實(shí)踐研究課題“高校輔導(dǎo)員工作考核與激勵(lì)機(jī)制研究”的研究成果之一。（課題批準(zhǔn)號(hào)：桂黨高工宣［2007］82號(hào)）［中圖分類(lèi)號(hào)］G641 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2009）12-0044-02

高校輔導(dǎo)員工作對(duì)學(xué)校的穩(wěn)定與發(fā)展起著重要作用。教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》明確指出：“各高等學(xué)校要制定輔導(dǎo)員工作考核的具體辦法，健全輔導(dǎo)員隊(duì)伍的考核體系?！?/p>

一、高校輔導(dǎo)員工作考核評(píng)價(jià)的意義

輔導(dǎo)員工作考核評(píng)價(jià)是加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，是合理評(píng)估輔導(dǎo)員工作成效，促進(jìn)輔導(dǎo)員不斷進(jìn)步，推進(jìn)輔導(dǎo)員職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的重要舉措?？茖W(xué)合理的工作考核體系能夠幫助輔導(dǎo)員明確角色定位、工作定位、工作職責(zé)和素質(zhì)要求，具有引導(dǎo)、改進(jìn)、激勵(lì)的作用。

1.考核評(píng)價(jià)是明晰職責(zé)的重要手段?？己嗽u(píng)價(jià)指標(biāo)依據(jù)職責(zé)而定，工作職責(zé)需要考核評(píng)價(jià)予以明晰?？荚u(píng)體系基本覆蓋輔導(dǎo)員工作的全部?jī)?nèi)涵，它不僅是考評(píng)的依據(jù)，更是輔導(dǎo)員日常工作的指揮棒。輔導(dǎo)員在平時(shí)工作中，對(duì)照考評(píng)體系，鞏固優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮長(zhǎng)處，彌補(bǔ)不足，逐步達(dá)到考評(píng)體系的指標(biāo)要求。通過(guò)對(duì)具體工作職責(zé)的逐項(xiàng)考評(píng)，能使輔導(dǎo)員在工作時(shí)主動(dòng)承擔(dān)職責(zé)，認(rèn)真計(jì)劃任務(wù)，研究工作方法和手段，檢查工作落實(shí)的效果，真正形成責(zé)任明確、職能清晰的學(xué)生教育管理工作局面。

2.考核評(píng)價(jià)是優(yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍的重要保證。輔導(dǎo)員工作是一門(mén)科學(xué)，人的思想性決定了其復(fù)雜性。因此，輔導(dǎo)員必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉，不斷提高做學(xué)生工作所需要的綜合素質(zhì)，成為思想教育、心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)生事務(wù)管理等方面的專(zhuān)門(mén)人才。輔導(dǎo)員隊(duì)伍必

須按著“高進(jìn)、嚴(yán)管、精育、優(yōu)出”的原則不斷優(yōu)化。而這種優(yōu)化的前提是科學(xué)的考核，通過(guò)考核，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員努力工作，勤奮鉆研業(yè)務(wù)，把工作當(dāng)事業(yè)干，對(duì)優(yōu)秀輔導(dǎo)員優(yōu)用重用，促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的合理流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的動(dòng)態(tài)平衡，逐步實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化和專(zhuān)業(yè)化。

3.考核評(píng)價(jià)是輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制的重要環(huán)節(jié)。目前就整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)員工作并沒(méi)有被完全認(rèn)同，有時(shí)只被學(xué)校視為校園穩(wěn)定的工具和“消防員”。這在一定意義上制約著輔導(dǎo)員積極性的發(fā)揮。通過(guò)對(duì)輔導(dǎo)員工作的考核評(píng)價(jià)，把考核評(píng)價(jià)的結(jié)果作為輔導(dǎo)員升降獎(jiǎng)罰的重要依據(jù)。優(yōu)秀的，可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)、提升職務(wù)、晉升職稱(chēng)；落后的，也應(yīng)受到批評(píng)、教育、處罰甚至降職降級(jí)。這樣才能分出好中差，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀，鼓勵(lì)上進(jìn)，督促落后。輔導(dǎo)員自身也可以通過(guò)自我總結(jié)、橫向比較，增強(qiáng)自己的信心。

二、高校輔導(dǎo)員工作考核評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)

輔導(dǎo)員工作涉及在校學(xué)生成長(zhǎng)教育的方方面面，貫穿于學(xué)生成長(zhǎng)的全過(guò)程。目前，各高校普遍參照干部考核從德、能、勤、績(jī)四個(gè)方面對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行考核，一年（學(xué)年）一次。這種考核重在檢查結(jié)果，忽視過(guò)程，難以體現(xiàn)輔導(dǎo)員工作的性質(zhì)和特點(diǎn)。

1.考核主體。對(duì)輔導(dǎo)員而言，可以成為其考核主體的有學(xué)生、院系領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生工作部門(mén)、學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)、同事及其自身。在保證考核科學(xué)性的前提下，為提高考核的可行性，應(yīng)該選擇與輔導(dǎo)員利益直接相關(guān)的三類(lèi)考核主體：（1）學(xué)生。作為輔導(dǎo)員教育、管理和服務(wù)的對(duì)象，他們對(duì)輔導(dǎo)員的工作表現(xiàn)有直接的感受，也最有發(fā)言權(quán)，是輔導(dǎo)員考核的主要主體。（2）學(xué)生工作部（處）領(lǐng)導(dǎo)、院系領(lǐng)導(dǎo)。作為輔導(dǎo)員的直屬領(lǐng)導(dǎo)，他們對(duì)輔導(dǎo)員的工作表現(xiàn)有較為全面的了解，是輔導(dǎo)員考核不可或缺的考核主體。（3）輔導(dǎo)員自身。他們對(duì)自己的工作情況了解最深，也是輔導(dǎo)員考核要納入的考核主體之一。

2.考核指標(biāo)?？己酥笜?biāo)是考核體系的核心內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)分為三大部分：（1）平時(shí)考核。即輔導(dǎo)員工作過(guò)程考核，主要考核階段性工作、重點(diǎn)工作、臨時(shí)工作及基礎(chǔ)性工作；主要觀(guān)察輔導(dǎo)員下班情況、個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)情況、班會(huì)情況、學(xué)生活動(dòng)情況、出勤情況、班級(jí)表現(xiàn)等。

（2）結(jié)果考核。一般在年底進(jìn)行，通過(guò)對(duì)照考評(píng)體系進(jìn)行系統(tǒng)性的綜合評(píng)價(jià)。主要觀(guān)察輔導(dǎo)員一年來(lái)的職業(yè)素質(zhì)、思想政治教育、學(xué)生組織建設(shè)、學(xué)生事務(wù)管理、維護(hù)校園穩(wěn)定及工作特色與創(chuàng)新等。（3）一票否決項(xiàng)目。如政治立場(chǎng)和政治方向問(wèn)題；學(xué)生評(píng)價(jià)差，在學(xué)生中威望極低；因個(gè)人工作不力而直接造成重要事故；不能正常履行輔導(dǎo)員崗位職責(zé)等。

3.實(shí)施方法。輔導(dǎo)員工作考核評(píng)價(jià)的實(shí)施方法是體現(xiàn)考核評(píng)價(jià)原則的載體，直接影響考核評(píng)價(jià)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)及考核評(píng)價(jià)工作的效果?？茖W(xué)的考核評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)是自我評(píng)價(jià)與組織評(píng)價(jià)相結(jié)合，平時(shí)考核與集中評(píng)價(jià)相結(jié)合。（1）平時(shí)考核。每月進(jìn)行一次考核有利于輔導(dǎo)員通過(guò)自身總結(jié)，明確自己的成績(jī)與不足，找準(zhǔn)下一步的工作方向，推動(dòng)輔導(dǎo)員工作。這種考核采取自我評(píng)價(jià)與組織評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行。自我評(píng)價(jià)是自己給自己賦分；組織評(píng)價(jià)主要是院系主管領(lǐng)導(dǎo)的定性與定量評(píng)價(jià)。（2）結(jié)果考核。通過(guò)考評(píng)組聽(tīng)取自我總結(jié)，召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)或進(jìn)行學(xué)

生問(wèn)卷調(diào)查，以及同事互評(píng)、主管部門(mén)和主管領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)等過(guò)程來(lái)進(jìn)行。將評(píng)價(jià)結(jié)果與平時(shí)考核按一定權(quán)重折合，形成最終的考評(píng)結(jié)論。

三、高校輔導(dǎo)員工作考核結(jié)果的運(yùn)用

1.與學(xué)校人事考核對(duì)接。輔導(dǎo)員平時(shí)考核應(yīng)與輔導(dǎo)員津貼掛鉤，對(duì)于每個(gè)月低于一定量化分?jǐn)?shù)（一般為60%）的輔導(dǎo)員，應(yīng)扣發(fā)當(dāng)月一定比例的輔導(dǎo)員津貼；對(duì)于得分高于一定比例（如95%）的輔導(dǎo)員，則增加一定比例的輔導(dǎo)員津貼。

輔導(dǎo)員結(jié)果考核與學(xué)校人事考核合二為一，納入學(xué)校教職工考核之中。每評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)時(shí)，學(xué)校人事部門(mén)按比例單列“優(yōu)秀”名額，用于對(duì)輔導(dǎo)員的評(píng)優(yōu)。輔導(dǎo)員結(jié)果考核等級(jí)直接作為學(xué)校人事考核結(jié)果，作為專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任、晉級(jí)和各類(lèi)獎(jiǎng)懲的重要依據(jù)。同時(shí)，考核結(jié)果為“優(yōu)秀”的輔導(dǎo)員可授予校級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)員榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，并作為參評(píng)自治區(qū)級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)員的必備條件。對(duì)于連續(xù)兩年考核“不稱(chēng)職”者，應(yīng)不再續(xù)聘。

2.考核結(jié)果的反饋。輔導(dǎo)員考核結(jié)果應(yīng)與輔導(dǎo)員本人見(jiàn)面，由本人簽字確認(rèn)后，進(jìn)入人事檔案。同時(shí)，學(xué)校在考核期間應(yīng)為輔導(dǎo)員設(shè)置表達(dá)意見(jiàn)和投訴的渠道。當(dāng)輔導(dǎo)員對(duì)考核結(jié)果不滿(mǎn)時(shí)，可以上訴至學(xué)校有關(guān)部門(mén)或領(lǐng)導(dǎo)。另外，對(duì)于考核“不稱(chēng)職”或“基本稱(chēng)職”的輔導(dǎo)員，要與輔導(dǎo)員本人溝通，給予其充分的意見(jiàn)反饋，使輔導(dǎo)員更好地了解組織對(duì)其工作的看法和評(píng)價(jià)，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，以更好地適應(yīng)崗位要求。

四、完善相應(yīng)的配套措施

高校輔導(dǎo)員工作考核評(píng)價(jià)是一項(xiàng)較為復(fù)雜的工作，要完全做到客觀(guān)、準(zhǔn)確是很難的，每一種考核方案都有其利弊。為提高考核結(jié)論的信度和效度，必須建立和完善相應(yīng)的配套措施：

（1）加強(qiáng)宣傳教育，改變觀(guān)念。明確考核以評(píng)促進(jìn)的目的，減少輔導(dǎo)員對(duì)績(jī)效考核的抵觸心理。（2）成立相應(yīng)的考核小組，明確相應(yīng)職責(zé)，做好輔導(dǎo)員考核的組織保障。學(xué)校部處機(jī)關(guān)成立學(xué)?？己诵〗M，各院系也相應(yīng)成立考核小組。學(xué)?？己诵〗M負(fù)責(zé)考核的部署、協(xié)調(diào)、監(jiān)督和反饋，各院系的考核小組則進(jìn)行具體的組織實(shí)施。（3）輔導(dǎo)員考核必然涉及數(shù)據(jù)收集，在構(gòu)建輔導(dǎo)員考核體系的過(guò)程中要充分考慮數(shù)據(jù)收集的難易程度和完備情況，建立完備可行的工作檔案制度，如工作日志等。

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