第一篇：在我校藝體特色教育中強(qiáng)化學(xué)生人文素養(yǎng)的研究

在我校藝體特色教育中強(qiáng)化學(xué)生人文素養(yǎng)的研究

學(xué)科分類：基礎(chǔ)教育

課題類別：《三年規(guī)劃》精神文化建設(shè)工程課題

主 持 人：張樹德

課題單位：精神文化建設(shè)工程組

開題日期：2008年6月

開題形式：專家論證和同行討論

一、課題研究的背景

人類進(jìn)入21世紀(jì)以來,作為與人的全面發(fā)展密切相關(guān)的藝術(shù)和體育教育,在世界范圍內(nèi)正日漸呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)領(lǐng)域的拓展、與其它學(xué)科的整合和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變等趨勢，其核心便是著眼于在多樣的活動(dòng)形式中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在多元化的活動(dòng)體系中提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，體育可以增強(qiáng)人的體質(zhì)，塑造優(yōu)美和諧的體魄，藝術(shù)可以陶冶人的情操，提高人的審美情趣，那么感受、想象、創(chuàng)造等能力的形成，是現(xiàn)代社會(huì)需要的綜合型人才所不可缺少的素質(zhì)。而我們學(xué)校新的三年發(fā)展規(guī)劃中強(qiáng)調(diào)要提升育才文化軟實(shí)力，提高學(xué)校的內(nèi)涵品位，努力打造成具有深厚文化底蘊(yùn)的精品學(xué)校，而我校的培養(yǎng)目標(biāo)是為領(lǐng)袖素質(zhì)人才打基礎(chǔ)，領(lǐng)袖素質(zhì)應(yīng)該有一定的人文素養(yǎng)。

1.實(shí)施藝體特色教育是我校持續(xù)、和諧發(fā)展的必然要求。藝體特色教育對提高與完善人的素質(zhì)具有獨(dú)特的作用，受到各級教育部門及廣大中小學(xué)校的高度重視。隨著素質(zhì)教育的不斷深入和課程改革的推進(jìn)，藝體教育工作迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，進(jìn)入了重要的歷史發(fā)展時(shí)期。我們認(rèn)為我校是一所“省級示范性高中”，目標(biāo)是沖擊世界名校，有著良好的生源，又有較完備的設(shè)施、雄厚的師資和比較成熟的管理，結(jié)合我校體育、藝術(shù)特色教育傳統(tǒng)和影響，我們提出《加強(qiáng)藝體特色教育、強(qiáng)化學(xué)生藝體素養(yǎng)》這個(gè)課題；課題研究與實(shí)驗(yàn)是依據(jù)學(xué)校新的發(fā)展規(guī)劃，強(qiáng)化精神文化，辦出特色，以適應(yīng)社會(huì)兩個(gè)文明建設(shè)的需要，也是面向全體學(xué)生、滿足各類學(xué)生發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)我校品牌影響力和知名度在國內(nèi)外都有所提升。

2.實(shí)施藝體特色教育是時(shí)代的要求。體育、音樂、美術(shù)是中學(xué)的必修課，是全面發(fā)展教育的重要組成部分，在提高學(xué)生的身體素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)方面具有其他學(xué)科不可替代的作用，對于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的能力十分重要?！吨泄仓醒腙P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的意見》第9條規(guī)定：“要在九年義務(wù)教育階段中，進(jìn)一步落實(shí)音、體、美課程，并積極在普通高校和高中階段開設(shè)藝術(shù)選修課，陶冶情操，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和欣賞水平?！?/p>

2004年，教育部為了貫徹《2003--2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，落實(shí)德智體美全面發(fā)展的教育方針，推動(dòng)學(xué)校體育和美育的改革與發(fā)展，逐步推進(jìn)的一項(xiàng)重要工程項(xiàng)目即“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”。其含義是通過學(xué)校的課內(nèi)外體育教育和藝術(shù)教育活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能較好地掌握兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和一項(xiàng)藝術(shù)技能。

1999年，中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐，使諸方面教育相互滲透，協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長?！?/p>

1999年，教育部在《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中指出：“體育和美育是素質(zhì)教育的重要組織部分，要加強(qiáng)體育和美育工作。

2001年要初步建立大中小學(xué)相互銜接的、較為科學(xué)合理的體育、藝術(shù)教育體系，保證學(xué)校藝術(shù)和體育教師的數(shù)量和質(zhì)量，提高教學(xué)水平。”

1995年，國家教委《關(guān)于大力辦好普通高級中學(xué)的若干意見》中指出：“為了適應(yīng)社會(huì)需要，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、特長，各地可以舉辦少量外語、體育、藝術(shù)以及加強(qiáng)某一學(xué)科的特色學(xué)校或特色班培養(yǎng)德智體全面發(fā)展并在某一方面有特長的學(xué)生。”

3.實(shí)施藝體特色教育符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)在堅(jiān)持使學(xué)生普遍達(dá)到基本要求的前提下，有一定層次性和選擇性，并開設(shè)選修課，以利于學(xué)生獲得更多的選擇和發(fā)展機(jī)會(huì)，為培養(yǎng)學(xué)生的生存能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力打下良好的基礎(chǔ)。新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀也認(rèn)為：學(xué)生是獨(dú)特的人，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。每個(gè)人由于遺傳素質(zhì)、社會(huì)環(huán)境、家庭條件和生活經(jīng)歷的不同，而形成了個(gè)人獨(dú)特的“心理世界，”他們在興趣、愛好、動(dòng)機(jī)、需要、氣質(zhì)、性格、智能和特長等方面是各不相同、各有側(cè)重的，“人心不同，各如其面”，獨(dú)特性是個(gè)性的本質(zhì)特征，珍視學(xué)生的獨(dú)特性和培養(yǎng)具有獨(dú)特個(gè)性的人，應(yīng)成為我們對待學(xué)生的基本態(tài)度。獨(dú)特性也意味著差異性，我們應(yīng)把學(xué)生的差異性視為一種財(cái)富而珍惜開發(fā)，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到完全、自由的發(fā)展。

二、課題的界定

1.藝體特色教育的內(nèi)涵。以深化學(xué)校體育、藝術(shù)教育課程和教學(xué)改革為核心。要積極貫徹新的教育理念，積極推進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)和相關(guān)的教學(xué)改革，要設(shè)立適當(dāng)?shù)捏w育、藝術(shù)選修項(xiàng)目，最大限度地提高學(xué)生參加體育鍛煉、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和藝術(shù)活動(dòng)的興趣，有效地提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、藝術(shù)技能水平，著力為學(xué)生發(fā)展成具有豐富個(gè)性、較高文化藝體素質(zhì)和較強(qiáng)實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力的人才奠定良好基礎(chǔ)的學(xué)校教育模式。

2.“人文素養(yǎng)”，即具有人文精神，泛指在人文性的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出對人類生存意義和價(jià)值的關(guān)心，是一種以人為對象、以人為中心的思想，追求人生美好的境界，推崇感性和情感，著重想象性和多樣化生活的素養(yǎng)，主要包括人的情感、理想、信念、人格、道德、生存狀態(tài)、自由等。“中學(xué)生在藝體活動(dòng)中的機(jī)械模仿與枯燥訓(xùn)練，不以單純掌握專業(yè)知識技能為目標(biāo)，而是在圍繞人文主題的藝術(shù)與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中，輕松快樂的學(xué)習(xí)藝術(shù)與體育基本知識和技能，了解藝術(shù)與體育的歷史和文化內(nèi)涵，形成藝術(shù)與體育的經(jīng)驗(yàn)和能力，獲得尊重、關(guān)懷、友善、合作、分享等人文素養(yǎng)，促進(jìn)個(gè)性的完善與發(fā)展?！?/p>

三、課題價(jià)值

(一)全面提高學(xué)生素質(zhì)

人的完整素質(zhì)結(jié)構(gòu)是生理素質(zhì)結(jié)構(gòu)、心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)和文化素質(zhì)結(jié)構(gòu)的綜合。在這個(gè)整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，生理素質(zhì)結(jié)構(gòu)是基礎(chǔ)，心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)是中介，文化素質(zhì)結(jié)構(gòu)則是核心內(nèi)容。三者相互作用，相互滲透，相互制約，共同處于一個(gè)統(tǒng)一的系統(tǒng)中，所以人的素質(zhì)全面發(fā)展實(shí)施的著力點(diǎn)必須落在人的整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)功能目標(biāo)上，而藝術(shù)教育是以往教育的薄弱點(diǎn)，我們抓住這個(gè)弱點(diǎn)研究和探索，勢必會(huì)全面提高學(xué)生素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生人文素養(yǎng)。

具體表現(xiàn)在以下幾方面：

1.可以完善素質(zhì)教育的目標(biāo)和評估機(jī)制。發(fā)展藝體特色教育符合實(shí)施素質(zhì)教育對管理的要求，管理的首要任務(wù)是制定素質(zhì)教育目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)建構(gòu)素質(zhì)教育的評價(jià)體系。只有目標(biāo)體系與評價(jià)體系相結(jié)合，才能對學(xué)校各項(xiàng)教育活動(dòng)的運(yùn)行方向?qū)嵭杏行У恼{(diào)節(jié)和控制，改變以考分定功能的傾向、評價(jià)體系，要考核學(xué)生個(gè)體的德智體美等素質(zhì)的全面發(fā)展?fàn)顩r，這些只要有財(cái)力，比較容易辦到，主要的是評價(jià)學(xué)校的隊(duì)伍建設(shè)、教育改革、設(shè)備效益等軟件狀況，這一憑借財(cái)力買不到的東西，才是學(xué)校教育質(zhì)量的硬功夫。所以發(fā)展藝體特色教育可以發(fā)揮評價(jià)手段的調(diào)控功能，使它成為促進(jìn)素質(zhì)教育科學(xué)的系統(tǒng)的機(jī)制，并在實(shí)踐過程中逐步完善。

2.促進(jìn)課程教材改革，實(shí)現(xiàn)國本課程校本化。藝體特色教育必然牽動(dòng)課程教材改革，而課程改革至少要考慮五個(gè)問題。

第一，增強(qiáng)課程意識，使用好義務(wù)教育新教材。以教學(xué)為中心是學(xué)校教育的本質(zhì)特點(diǎn)。藝體特色教育一樣重視教學(xué)，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教學(xué)的主渠道作用，充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的全面性、教學(xué)形式的多樣性、教學(xué)時(shí)間的充裕性等優(yōu)勢，以發(fā)展學(xué)生德智體美以及個(gè)性交往等各方面的素質(zhì)。

第二，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，其中之一是加強(qiáng)活動(dòng)課程建設(shè)，精心組織和設(shè)計(jì)活動(dòng)課。要在發(fā)展學(xué)生智力的同時(shí)，推動(dòng)學(xué)生良好個(gè)性的發(fā)展。

第三，安排選修課程，如：攝影、時(shí)裝、建筑、茶藝、京劇、網(wǎng)球、射擊、攀巖等，要增加知識的科技含量，以提高學(xué)生對于現(xiàn)代生活的品位。

第四，重視隱性課程，就是加強(qiáng)校園文化建設(shè)，給學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)美的校園環(huán)境，創(chuàng)造和諧的人際關(guān)系。

3.形成全方位溝通，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、社會(huì)和家庭一體化教育。應(yīng)試教育的弊端之一是固步自封，把教育設(shè)為學(xué)校單個(gè)的事，忽略了與社會(huì)的橫向聯(lián)系。素質(zhì)教育觀認(rèn)為，教育不單是學(xué)校的事業(yè)，更是全社會(huì)的事業(yè)，學(xué)校必須注意全方位溝通，實(shí)施學(xué)校、社會(huì)、家庭一體化教育。因?yàn)閷W(xué)生的整體素質(zhì)的個(gè)性發(fā)展光靠學(xué)校單方面努力是不可能實(shí)現(xiàn)的。學(xué)校建立班級學(xué)長委員會(huì)，開辦家長學(xué)校，向家長開放課堂，建立學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地等形式，不僅能溝通學(xué)校與社會(huì)的信息渠道，讓全社會(huì)都來了解、關(guān)心、支持和參與教育，推動(dòng)社會(huì)教育觀的轉(zhuǎn)變，而且能使學(xué)校迅速地吸收社會(huì)對育人的要求，及時(shí)調(diào)整教育措施，更好地發(fā)揮教育的社會(huì)功能。那種對“雙向參與”持可有可無態(tài)度或者把它們當(dāng)成應(yīng)付檢查、提高品位的“裝飾品”的認(rèn)識和做法，實(shí)施對素質(zhì)教育認(rèn)識的淺薄，也是在教育改革中惰性的表現(xiàn)。

(二)為領(lǐng)袖素質(zhì)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)

1.對學(xué)生的培養(yǎng)

21世紀(jì)，中華民族將實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興，而精神文化的建設(shè)需要大量高素質(zhì)的藝體工作者，為精神文明建設(shè)提供人才支撐，是藝體教育的歷史使命。而高素質(zhì)的藝體人才除了有扎實(shí)的基本功外，還必須有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識和實(shí)際創(chuàng)作的實(shí)踐能力，只有實(shí)施藝體特色教育才能為我校領(lǐng)袖素質(zhì)人才的培養(yǎng)提供土壤和陽光。

藝術(shù)審美正滲透在生產(chǎn)生活的各個(gè)方面?，F(xiàn)代人應(yīng)該積極適應(yīng)這種變化，讓自己的生活和藝術(shù)審美融和，形成一種科學(xué)、文明和健康的生活方式。我國有著優(yōu)良的重藝術(shù)傳統(tǒng)，但如今中國的文化藝術(shù)的發(fā)展存在一些缺陷。

只有推進(jìn)藝術(shù)特色教育，提高人們的藝術(shù)素養(yǎng)，才能讓我們中華民族的藝術(shù)一直屹立于世界文明之林。2.對教師的培養(yǎng)

藝體特色教育必定激勵(lì)藝體教育工作者積極思考勇于探索新的教育理念、方法和技巧，發(fā)揮藝術(shù)教師的聰明才智，為教師自身的提高和發(fā)展提供施展的空間和實(shí)踐的平臺(tái)。通過藝體特色教育開闊眼界、更新觀念，加強(qiáng)教師之間的交流和溝通，在整體優(yōu)化藝體教師的同時(shí)，鼓勵(lì)教師對教學(xué)深入研究，使藝體教師的素質(zhì)快速提高。3.提高藝體教育管理水平

我們學(xué)校已經(jīng)配足了藝體教師和設(shè)備，要站在改革、發(fā)展的高度，研究解決問題的新思路、新舉措。做到定人員、定課時(shí)、定場地，使藝體教學(xué)課程的開設(shè)有計(jì)劃、有督導(dǎo)、有評估、有總結(jié)，保證科學(xué)、高效地開好體育、音樂、美術(shù)課和藝術(shù)欣賞必修課程。要高度重視，大力支持，強(qiáng)化管理，科學(xué)施教，確保教師、教室和教學(xué)時(shí)間，切實(shí)達(dá)到以普及促提高，催生優(yōu)秀藝體人才嶄露頭角。

(三)弘揚(yáng)學(xué)校文化,促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

我校在長達(dá)60多年的辦學(xué)歷史中，不斷形成自己的辦學(xué)特色，已經(jīng)為國家輸送了大批藝體人才，為實(shí)施素質(zhì)教育、推動(dòng)校園精神文化建設(shè)做出了積極貢獻(xiàn)。長期以來我校教育者在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識的同時(shí)，特別重視發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)能力和提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。2003年我校成立射擊隊(duì)和賽艇隊(duì)，2005年我校初中招收藝體特長生，2007年我校高中招收美術(shù)特長生以來，我校藝體教師和管理者在這方面進(jìn)行了深入的探索，積累了一定寶貴經(jīng)驗(yàn)，為開展系統(tǒng)研究奠定了較好的基礎(chǔ)。開展“加強(qiáng)藝體特色教育、歷練學(xué)生領(lǐng)袖素質(zhì)”，進(jìn)一步系統(tǒng)的提煉、總結(jié)學(xué)校的辦學(xué)特色；探索出學(xué)校藝體特色教育，提高特色教育水平的方法；促進(jìn)教師教育觀念、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師向研究型特色教育者的轉(zhuǎn)變；弘揚(yáng)校園文化，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展。

四、研究目標(biāo)

(一)形成我校藝體特色教育的目標(biāo)。

我們的藝術(shù)特色教育的總目標(biāo)是：讓學(xué)生掌握必要和基本的體育、音樂、美術(shù)知識和技能，感受豐富的音樂、美術(shù)熏陶，打下良好的身體、音樂、美術(shù)基礎(chǔ)，發(fā)展體育興趣和藝術(shù)的感悟能力，增強(qiáng)藝體創(chuàng)新的意識和實(shí)踐能力。

(二)形成我校藝體特色教育的內(nèi)容體系。

結(jié)合高中音樂欣賞教材、小學(xué)陶藝教學(xué)、小學(xué)、初中京劇進(jìn)課堂、小學(xué)輪滑課、初中學(xué)生乒乓球課、高中射擊、游泳必修課，在實(shí)踐、研究的基礎(chǔ)上總結(jié)修正，編寫一系列適合高中藝體特色教育的有較強(qiáng)針對性和操作性的校本教材。

(三)構(gòu)建適應(yīng)中學(xué)藝體特色教育的課程結(jié)構(gòu)。

以高中藝術(shù)欣賞課程作為藝術(shù)特色教育，提高特長教育水平，創(chuàng)設(shè)相關(guān)活動(dòng)課專題講座選修課，形成完整的適應(yīng)發(fā)展藝體特色教育，提高特色教育水平的課程結(jié)構(gòu)，編寫《音樂基礎(chǔ)講座》、《高中射擊普修課校本課程》、《收集美術(shù)繪畫作品集》，制作《文藝匯演匯報(bào)演出專輯》，推進(jìn)我校體育、藝術(shù)“4+1”活動(dòng)的開展。

（四）深入挖掘藝體特色教育在校園精神文化建設(shè)中的突出作用。

五、研究方法

以行動(dòng)研究為主，邊實(shí)踐邊研究邊總結(jié)。

六、研究內(nèi)容

子課題設(shè)計(jì)如下：

(一)我校藝體特色教育教學(xué)的課程方案。

(二)藝體特色教育在強(qiáng)化學(xué)生人文素養(yǎng)、歷練領(lǐng)袖素質(zhì)、弘揚(yáng)校園文化中的作用研究。

七、研究過程和步驟

1.準(zhǔn)備階段（2008年5-6月）

⑴成立課題組，落實(shí)主要成員，落實(shí)子課題分工；

⑵搜集相關(guān)的文獻(xiàn)資料，積累材料。

⑶課題組成員學(xué)習(xí)與研究有關(guān)的理論和技能，明確分工、落實(shí)任務(wù)。

2.實(shí)施階段（2008年9月——2009年7月）

⑴以行動(dòng)研究為主，邊實(shí)踐邊研究，逐步形成特色。

⑵注重邊研究邊積累資料，做好階段小結(jié)。

⑶逐步完成相關(guān)論文。

3.總結(jié)階段（2009年9月——2009年10月）

形成本課題的研究報(bào)告。

八、預(yù)期研究成果

（一）調(diào)研報(bào)告

《東北育才學(xué)校藝體教育現(xiàn)狀分析》

（二）論文

子課題的研究論文

（三）成果

⑴校本課程：《高中射擊普修課校本課程》《高中游泳校本課程》⑵學(xué)生作品：《收集美術(shù)繪畫作品集》《文藝匯演精品演出專輯》

（四）研究報(bào)告

第二篇：藝體特色教育總結(jié)

打造學(xué)校藝體特色

促進(jìn)學(xué)生多樣發(fā)展

——高坡中學(xué)藝體特色教育工作總結(jié)

一年來在縣教科局、東溪督導(dǎo)站的正確領(lǐng)導(dǎo)，大力支持和幫助下，在全體教職工的共同努力下，我校實(shí)行“以藝體特色促發(fā)展”的發(fā)展思路，把創(chuàng)藝體特色作為加快人才培養(yǎng)和推進(jìn)素質(zhì)教育的突破口，把打造藝體特色作為學(xué)校新一輪發(fā)展的動(dòng)力和創(chuàng)新的路子，堅(jiān)持以改革促質(zhì)量，抓特色出效益，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。通過有目的、有計(jì)劃的特色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)和教師的校本課程開發(fā)實(shí)施能力，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，現(xiàn)作階段性總結(jié)如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高理論水平

教學(xué)的質(zhì)量、辦學(xué)的特色、安全的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境成為一所學(xué)校的立身之本。高坡中學(xué)深深感受到時(shí)代的緊迫性，定期組織教師學(xué)習(xí)報(bào)告精神及有關(guān)特色學(xué)校的理論材料，使廣大教師了解了特色學(xué)校的內(nèi)涵，進(jìn)一步明確了創(chuàng)建特色學(xué)校的意義。

二、建立組織機(jī)構(gòu)

1、領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)

特色教育在其形成過程中，必然要受到諸多條件的制約和因素的影響，但其最關(guān)鍵的條件和因素是人，即富有特色的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者和教師隊(duì)伍。以校長為首的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是創(chuàng)建特色教育的關(guān)鍵，而廣大教師則是創(chuàng)建特色教育的根本。為此，學(xué)校成立創(chuàng)建特色學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，由袁宗昌校長擔(dān)任組長，毛繼宗副校長為副組長，主要成員有：辜習(xí)慶、辜鴻、向華、周榮華、候才章及藝體特長教師。

2、落實(shí)制度

制度是行動(dòng)的保障，學(xué)校建立了一套切實(shí)可行的、較為完整的創(chuàng)建工作制度，并把各項(xiàng)工作分配到下屬各教研組，確保了創(chuàng)建工作落到實(shí)處。

三、搭建四種平臺(tái)，綻放藝體活力

為彰顯藝體特色，我校特別注重營造濃厚的藝體氛圍，從校園文化建設(shè)、教學(xué)場所布置、時(shí)間保障、校園主題活動(dòng)開展等四個(gè)方面，全方位地給學(xué)生滲透藝體元素，從而積淀藝體特色教育的底蘊(yùn)。

1．校園文化建設(shè)追求藝術(shù)化。學(xué)校在教學(xué)樓走廊、墻壁，定期展示學(xué)生藝術(shù)作品。建立美術(shù)展室，及時(shí)展示學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作成果，豐富學(xué)生的課余文化生活，提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力和水平。展室中作品栩栩如生、惟妙惟肖，一件件、一樁樁，讓人目不暇接、流連忘返。走進(jìn)校園，到處是濃濃的藝術(shù)氣息。讓前來參觀的各級領(lǐng)導(dǎo)贊嘆不已。藝術(shù)活動(dòng)的開展，不但完善了學(xué)校課程體系，擴(kuò)大了學(xué)校辦學(xué)影響，激發(fā)了辦學(xué)活力，提升學(xué)校辦學(xué)品位，更加全面的發(fā)展了學(xué)生的特長。

2013年10月30日蒼溪縣首屆中學(xué)生散文大賽組織獎(jiǎng)。

昨天的成績讓我們豪情滿懷、意氣風(fēng)發(fā)；今天的拼搏讓我們百尺竿頭、更進(jìn)一步；明天的開拓讓我們信心百倍、憧憬無限。在今后的學(xué)校工作中，在市教育局、洪山教育督導(dǎo)辦的領(lǐng)導(dǎo)下，勤奮開拓，求真務(wù)實(shí)的洪小人將一如既往，追求智慧，深化教育管理活動(dòng)成效和藝體工作舉措，繼續(xù)開展一系列藝體特色活動(dòng)，為走出一條教師、學(xué)生、家長均認(rèn)同的藝體特色之路、打造藝體特色學(xué)校而不懈努力！

蒼溪縣高坡鎮(zhèn)初級中學(xué)校 22013年12月5日

第三篇：發(fā)展藝體教育特色_促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

發(fā)展藝體教育特色,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

——寶山區(qū)上海大學(xué)附屬學(xué)校2008—2011年藝體教育工作總結(jié)

上海大學(xué)附屬學(xué)校的前身是存瑞中學(xué)和祁連二小，2009年7月兩校合并。自建校以來，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，積極開展包括藝體教育在內(nèi)的素質(zhì)教育，在藝體教育方面做了大量深入細(xì)致、扎實(shí)有效的工作，也取得了可喜的成績。

我校認(rèn)真貫徹實(shí)施了《學(xué)校體育工作條例》、《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》和《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》等法規(guī)、政策，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)開設(shè)體育課(每周每班4節(jié)課),堅(jiān)持上好三課二操二活動(dòng)（早操、課間操、眼保健操），從而確保學(xué)生每天有1小時(shí)以上的體育鍛煉時(shí)間。體育課開課率達(dá)到100%。

組織學(xué)生參加各項(xiàng)藝體活動(dòng)，不只是為了豐富學(xué)生的課余活動(dòng)，也是為了開闊學(xué)生的文化藝體視野，為了幫助學(xué)生構(gòu)筑一個(gè)豐厚的文化背景，獲得相當(dāng)?shù)闹R技能、審美能力和藝體鑒賞力，從而優(yōu)化學(xué)生的生命質(zhì)量。

音樂、體育、美術(shù)是學(xué)校基礎(chǔ)性課程；還開設(shè)了形式多樣的拓展性課程，如合唱、舞蹈、素描、主持、影評、田徑、籃球、足球、乒乓球、羽毛球、圍棋、象棋、水族箱欣賞和電腦信息等拓展性課程，深化學(xué)校藝體教育特色。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)構(gòu)健全

1、學(xué)校藝體教育領(lǐng)導(dǎo)班子

我校有一套完整、健全的藝體教育體制。學(xué)校藝體教育實(shí)行由學(xué)校黨支部副書記黃英老師負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處和政教處監(jiān)管，藝體教育班子成員分工明確，職責(zé)分明。

2、學(xué)校藝體教育師資

學(xué)?，F(xiàn)有8名體育教師，2名音樂教師，1名舞蹈教師，1名美術(shù)教師，平均年齡35歲，學(xué)科帶頭人1名，區(qū)級骨干教師3名，校級骨干6名。為保證藝體教育質(zhì)量，我校聘請上大美院中專部的黃源熊、唐天依等專家教師作為我們美術(shù)班的指導(dǎo)老師；還聘請本校有特長的教師為藝體指導(dǎo)?，F(xiàn)學(xué)校外聘教師3 位、內(nèi)聘教師11位，形成了一支結(jié)構(gòu)合理、敬業(yè)愛生、業(yè)務(wù)精良、勇于進(jìn)取的藝體教育師資隊(duì)伍。

3、藝體教育管理制度化

為提高學(xué)校藝體教育質(zhì)量，學(xué)校形成了藝體教師培訓(xùn)管理評估制度化。校內(nèi)每一位藝體教師都必須有教學(xué)科研課題；積極參加市、區(qū)、校藝體類課程教學(xué)評比，提高教學(xué)水平；在藝體教師培養(yǎng)上，堅(jiān)持以老帶新，注重藝體特色項(xiàng)目的師資銜接；藝術(shù)總輔導(dǎo)員堅(jiān)持每月參加一次區(qū)級例會(huì)和市級培訓(xùn)，并落實(shí)會(huì)議內(nèi)容。

二、措施落實(shí)，普及面廣

1、藝體類基礎(chǔ)課程設(shè)置

為了確保藝體教育的正常進(jìn)行，學(xué)校改傳統(tǒng)教育課程單一化結(jié)構(gòu)為組塊結(jié)構(gòu)，在整體性原則的指導(dǎo)下，設(shè)置多樣化、整體化的課程，學(xué)科課程與活動(dòng)課程、分科課程與綜合課程；課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)整體考慮，充分利用學(xué)生在校時(shí)間，提供給學(xué)生自由發(fā)展興趣、愛好、特長的條件。在藝體類基礎(chǔ)課程設(shè)置上，遵循規(guī)章，開足、開齊、開好藝體課。

2、藝體類拓展課程設(shè)置

我校每周每班上4節(jié)體育課，另外每周五下午第一、二節(jié)課為學(xué)校藝體活動(dòng)時(shí)間，有合

唱、舞蹈、素描、主持、影評、籃球、足球、田徑、乒乓球、羽毛球、圍棋、象棋、水族箱欣賞、電腦信息等項(xiàng)目。2年來堅(jiān)持不懈。由于藝體活動(dòng)學(xué)校安排在教學(xué)規(guī)定時(shí)間內(nèi)，學(xué)生參與率達(dá)到100%，學(xué)校的藝體教育達(dá)到了最佳的普及程度。

3、藝體類特長生培養(yǎng)課程

我校自2009年開始為成立美術(shù)特長班和上大美院中專部的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行磋商，想充分利用上大美院附中的教學(xué)資源，聘請附中的老師直接來為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。這一舉措得到了上海大學(xué)工會(huì)、上大美院附中領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與上大領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了多次的協(xié)調(diào)與溝通，基本達(dá)成一致。在此基礎(chǔ)上，我們進(jìn)行了一年時(shí)間的準(zhǔn)備，添置各種專業(yè)的繪畫設(shè)備，繪畫材料，也在新生中積極宣傳這一學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科，希望在家長中間形成共識。學(xué)生的成長道路有千萬條，藝體教育可以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)情操，同時(shí)也可以為自己將來走入社會(huì)多一條出路。2010年9月，美術(shù)特色班順利開班，學(xué)校制定了特色班開班計(jì)劃，美院附中也為我們制定了專業(yè)的課程計(jì)劃，有計(jì)劃、有目標(biāo)的實(shí)施課程。我校美術(shù)班的開設(shè)，為許多學(xué)生鋪設(shè)了更廣的道路空間，這批學(xué)生隨著專業(yè)的美術(shù)基本功的訓(xùn)練，到初三畢業(yè)時(shí)，專業(yè)成績優(yōu)秀者還可以優(yōu)先進(jìn)入上大美院附中學(xué)習(xí)。特色班的開設(shè)為鞏固學(xué)校特色項(xiàng)目、實(shí)行因材施教提供了更有力的條件，使藝體教育成績在原有基礎(chǔ)上大幅度提高，使學(xué)生的藝術(shù)技能進(jìn)一步得到培養(yǎng)與發(fā)展。

同時(shí)我校還注重體育特長生的培養(yǎng)，近兩年我校先后為行知中學(xué)、吳淞中學(xué)輸送二線田徑運(yùn)動(dòng)員4名，如：壽曉丹、朱佳妮、朱文濤、朱穎。

三、創(chuàng)建特色，成績突出

我們利用本校自身的優(yōu)勢，因地制宜，發(fā)掘、扶植、鞏固、發(fā)展藝體特色項(xiàng)目。并在人力、物力、財(cái)力方面給予實(shí)實(shí)在在的支持和保證。因制度到位、發(fā)展有序，學(xué)校有合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、美術(shù)特色班、足球布點(diǎn)學(xué)校等藝體特色。

合唱隊(duì)：本著“為廣大愛好唱歌的同學(xué)提供一個(gè)提高歌唱水平和互相交流的空間”的宗旨，2校合并后重新組建了新的合唱隊(duì)。由我校黨支部副書記黃英老師親自負(fù)責(zé)。黃英老師是畢業(yè)于上海音樂學(xué)院的高材生，她自身的歌唱基本功扎實(shí)，指揮能力強(qiáng)，2004年她參加的全區(qū)音樂教師教學(xué)大比武獲得一等獎(jiǎng)，同時(shí)她還是寶山區(qū)音樂學(xué)科帶頭人，區(qū)骨干教師。她和中學(xué)組的田慧華老師共同努力，把學(xué)校這支合唱隊(duì)現(xiàn)在是搞得紅紅火火、有聲有色。在同學(xué)們的熱情參與下，現(xiàn)有隊(duì)員60余名，主要來自學(xué)校六、七年級。這批隊(duì)員都是音樂老師經(jīng)過認(rèn)真挑選后選出來的有一定歌唱基礎(chǔ)的學(xué)生，每個(gè)星期進(jìn)行一次常規(guī)訓(xùn)練，訓(xùn)練時(shí)間為周五下午2節(jié)課。在日?；顒?dòng)中，合唱隊(duì)著重健全每周訓(xùn)練制度和充實(shí)訓(xùn)練內(nèi)容，以此加強(qiáng)隊(duì)員的歌唱理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，提高整體基本功水平。經(jīng)過老師和同學(xué)們的合作和努力，通過循序漸進(jìn)、有針對性的訓(xùn)練，已經(jīng)能用和諧、優(yōu)美、具有感染力的聲音的來進(jìn)行演唱。在沒有請外援的情況下，我們連續(xù)多年參加寶山區(qū)中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)合唱比賽都取得了一、二等獎(jiǎng)的驕人戰(zhàn)績。2010年5月一曲《裝扮藍(lán)色的地球》參加寶山區(qū)學(xué)生藝體節(jié)中學(xué)生合唱比賽，又獲得了全區(qū)中學(xué)組合唱比賽的二等獎(jiǎng)。

舞蹈隊(duì)：由我校藝體總輔導(dǎo)員鄭金蘊(yùn)老師擔(dān)任教學(xué)。鄭老師是我校去年剛引進(jìn)的音樂教師，她從事舞蹈教學(xué)10余年，業(yè)務(wù)扎實(shí)，尤其擅長各種民族舞蹈的創(chuàng)編，編排的作品多次在區(qū)級以上的舞蹈比賽中獲得好成績?，F(xiàn)有舞蹈隊(duì)成員26名，通過每周的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌

握較廣泛的舞蹈知識并兼?zhèn)湟魳放c舞蹈的藝體表現(xiàn)力。使學(xué)生具有較規(guī)范、扎實(shí)的基本功及技術(shù)技巧。為各種活動(dòng)的參與做好充分的準(zhǔn)備。相信不久的將來，她們就會(huì)在各項(xiàng)比賽中捷報(bào)頻傳。

美術(shù)特色班：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從學(xué)校工作的大局出發(fā)，著眼未來、夯實(shí)基礎(chǔ)，從上大美院中專部聘請了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師為學(xué)生授課。美院老師精心備課，采取個(gè)別輔導(dǎo)，集中講解、觀摩學(xué)習(xí)等方法從繪畫的基礎(chǔ)課程“素描”開始著手傳授繪畫技法。比例、透視、輪廓、體積與空間，循序漸進(jìn)，由簡入繁，并且一遍又一遍地向?qū)W生講解構(gòu)圖與明暗、示范作畫的方法與步驟。對此，美術(shù)班的同學(xué)們反應(yīng)良好，繪畫技能有顯著提高，同時(shí)也進(jìn)一步提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。相信通過師生共同的努力，美術(shù)特色班在不久的將來不僅能起到提高學(xué)生的藝體修養(yǎng)，而且也能拓寬學(xué)生的成才之路的作用。

藝體教育是高層次的素質(zhì)教育，從廣義來說，它不僅培養(yǎng)發(fā)展了學(xué)生認(rèn)識美、感受美、欣賞美、評價(jià)美、創(chuàng)造美的能力，而且對學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、良好心理、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣的形成也起著不可估量的作用。我們將繼續(xù)探索藝體教育規(guī)律，以科研帶動(dòng)藝體教育，開拓藝體教育新路，擷取藝體教育新碩果。足球布點(diǎn)學(xué)校：

2010年4月，國家教育部與國家體育總局聯(lián)合發(fā)文，在全國首批44個(gè)試點(diǎn)城市中推行校園足球活動(dòng)，2392所學(xué)校作為試點(diǎn)學(xué)校參與了這項(xiàng)活動(dòng)，上海大學(xué)附屬學(xué)校有幸成為其中之一。在近日剛開始的上海市校園足球聯(lián)賽中，我校小學(xué)男子組在教練趙蓓、張李忠的帶領(lǐng)下，參加了12月26、27日的兩場比賽，兩場比賽分別以大比分12：1和7：0的優(yōu)勢取得了勝利。上海大學(xué)附屬學(xué)校學(xué)生足球隊(duì)首戰(zhàn)獲勝，雖然取得了勝利，但是學(xué)生們頭腦清醒，沒有表現(xiàn)出驕傲的情緒，反而清醒地認(rèn)識到以后的比賽將會(huì)更加艱難，他們將全力以赴，打好每一場比賽，享受過程，體驗(yàn)快樂，追求自己的足球夢想，同時(shí)在為上海大學(xué)附屬學(xué)校、為寶山區(qū)爭得更多、更高的榮譽(yù)。

四、近年來師生取的成績與獲獎(jiǎng)情況

1、教師學(xué)科教學(xué)及教學(xué)技能評選獲獎(jiǎng)情況

2001年12月施丹慧同志在上海市中青年教師教學(xué)評選活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)。2002年1月施丹慧同志榮獲寶山區(qū)教育系統(tǒng)教學(xué)能手。

2002年4月施丹慧同志在“新理念、新設(shè)計(jì)、新實(shí)踐”2002年上海市中小學(xué)體育教學(xué)交流研討活動(dòng)中，你執(zhí)教的課做了展示。

2004年黃英老師榮獲寶山區(qū)音樂教學(xué)基本功大賽一等獎(jiǎng)。2005、2006年黃英老師榮獲寶山區(qū)音樂學(xué)科帶頭人。

2005年鄭金蘊(yùn)老師撰寫《以主體教育思想為音樂教育的核心》論文榮獲寶山區(qū)教育學(xué)會(huì)二等獎(jiǎng)。

2006年鄭金蘊(yùn)老師撰寫《正本清源，教育創(chuàng)新》論文榮獲上海市工作委員會(huì)三等獎(jiǎng)。2007年4月施丹慧同志被光榮評為二00六寶山區(qū)新長征突擊手。

2007年9月施丹慧同志被評為寶山區(qū)教育系統(tǒng)第四屆教學(xué)能手（任期自2007年至2009年8月）。

2007年9月杜麗娟同志被評為寶山區(qū)教育系統(tǒng)第四屆教學(xué)能手（任期自2007年至2009年8

月）。

2008年黃英和杜麗娟老師榮獲寶山區(qū)教育系統(tǒng)區(qū)級骨干教師稱號。

2008年鄭金蘊(yùn)老師在寶山區(qū)第五屆中學(xué)音樂教師基本功舞蹈單項(xiàng)比賽中榮獲第二名。2008年鄭金蘊(yùn)老師在寶山區(qū)第五屆中學(xué)音樂教師基本功比賽中榮獲全能二等獎(jiǎng)。2008、2009年黃英老師榮獲寶山區(qū)教學(xué)能手。2009年2月杜麗娟老師榮獲寶山區(qū)教育局記功獎(jiǎng)勵(lì)。

2009年4月李玨玲老師在2009年寶山區(qū)第九屆中青年教師教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)中，榮獲青年教師教學(xué)基本功評比二等獎(jiǎng)。

2009年4月施丹慧老師在2009年寶山區(qū)第九屆中青年教師教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)中榮獲中青年教師教學(xué)評優(yōu)一等獎(jiǎng)。

2009年9月田慧華老師榮獲大場陶行知教育思想實(shí)驗(yàn)區(qū)第三屆教學(xué)評優(yōu)教學(xué)能手。2009黃英老師榮獲寶山區(qū)教育系統(tǒng)事業(yè)單位記功獎(jiǎng)勵(lì)。

2010年4月李玨玲老師在寶山區(qū)第九屆中青年教師教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)中，榮獲青年教師教學(xué)基本功評比二等獎(jiǎng)。

2010年4月杜麗娟老師在2009年寶山區(qū)第九屆中青年教師教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)中，榮獲中青年教師教學(xué)評優(yōu)教學(xué)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。

2010年4月杜麗娟老師榮獲寶山區(qū)教育局記功獎(jiǎng)勵(lì)。2010年4月黃英老師榮獲寶山區(qū)教育局記功獎(jiǎng)勵(lì)。

2、教師指導(dǎo)的學(xué)生參加各級各類競賽獲獎(jiǎng)情況

2003年孟曉儉老師在組織和輔導(dǎo)第三屆“星星河”全國少年兒童美術(shù)書法攝影大賽暨大型畫冊《中國少年兒童美術(shù)書法攝影作品》（第六卷）參選作品中榮獲三等輔導(dǎo)獎(jiǎng)。2005年9月我?！而澣涸陲w翔》節(jié)目榮獲寶山區(qū)中小學(xué)生藝體節(jié)中學(xué)組一等獎(jiǎng)。2007年9月我校《銀色的馬車天上飛》節(jié)目榮獲寶山區(qū)中小學(xué)生藝體節(jié)中學(xué)組一等獎(jiǎng)。2007年9月我校《小白鴿》節(jié)目榮獲寶山區(qū)中小學(xué)生藝體節(jié)中學(xué)組三等獎(jiǎng)。2008年4月朱佳妮同學(xué)榮獲寶山區(qū)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)女子400米第二名。2008年4月朱佳妮同學(xué)榮獲寶山區(qū)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)女子200米第三名。2008年4月徐慧瑩同學(xué)寶山區(qū)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)女子跳高第四名。2008年4月朱文濤同學(xué)榮獲寶山區(qū)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)男子標(biāo)槍第三名。2008年5月我校被評為寶山區(qū)中小學(xué)課外文體活動(dòng)工程“先進(jìn)學(xué)校”。

2009年4月榮獲寶山區(qū)第二屆運(yùn)動(dòng)會(huì)暨學(xué)生陽光體育大聯(lián)賽廣播操比賽初中組三等獎(jiǎng)。2009年王赟瑋和程筱雅同學(xué)在2009年寶山區(qū)學(xué)生藝術(shù)單項(xiàng)比賽中榮獲初中組獨(dú)唱銀獎(jiǎng)。2009年6月榮獲寶山區(qū)學(xué)生藝術(shù)節(jié)藝術(shù)表演綜合比賽初中組三等獎(jiǎng)。

2009年10月魏薇同學(xué)榮獲寶山區(qū)學(xué)生陽光體育大聯(lián)賽實(shí)心球女子組組第八名。2009年10月朱文雯同學(xué)榮獲寶山區(qū)學(xué)生陽光體育大聯(lián)賽200米女子組第六名。2009年10月朱文濤同學(xué)榮獲寶山區(qū)學(xué)生陽光體育大聯(lián)賽200米男子組第七名。

2009年10月上海大學(xué)附屬學(xué)校榮獲寶山區(qū)學(xué)生陽光體育大聯(lián)賽校園田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)初中男子組“麻袋滅火”項(xiàng)目比賽第三名。

2010年3月朱文濤同學(xué)榮獲寶山區(qū)田徑錦標(biāo)賽初中男子鐵餅第一名。

2010年3月朱穎同學(xué)榮獲寶山區(qū)田徑錦標(biāo)賽初中女子鐵餅第六名。2010年3月邱金標(biāo)同學(xué)榮獲寶山區(qū)田徑錦標(biāo)賽初中男子鐵餅第七名。2010年3月魏薇同學(xué)榮獲寶山區(qū)田徑錦標(biāo)賽初中女子鐵餅第八名。

2010年3月上海大學(xué)附屬學(xué)校榮獲2010年寶山區(qū)中小學(xué)生田徑錦標(biāo)賽初中男子組團(tuán)體第八名。

2010年4月18日舉行的上海市青少年航海模型錦標(biāo)賽中F4-A級項(xiàng)目中榮獲優(yōu)異成績。裴根同學(xué)第6名；凌鑫同學(xué)第7名；喬偉同學(xué)第8名

2010年6月我校黃晨遠(yuǎn)同學(xué)在寶山區(qū)學(xué)生藝體單項(xiàng)比賽中榮獲初中組二胡銀獎(jiǎng)。2010年6月我校朱勤同學(xué)在寶山區(qū)學(xué)生藝體單項(xiàng)比賽中榮獲初中組動(dòng)漫畫銅獎(jiǎng)。2010年6月我校丁琳、陳曉箐和劉周瑋在寶山區(qū)“真彩杯”學(xué)生書畫作品評選活動(dòng)中繪畫作品榮獲初中組三等獎(jiǎng)。

2010年6月我校莊璟怡同學(xué)在寶山區(qū)學(xué)生藝體單項(xiàng)比賽中榮獲初中組電子琴銅獎(jiǎng)。2010年6月上海大學(xué)附屬學(xué)校榮獲2010年寶山去學(xué)生陽光體育大聯(lián)賽羽毛球比賽男子初中組團(tuán)體第六名。

2010年6月上海大學(xué)附屬學(xué)校榮獲2010年寶山去學(xué)生陽光體育大聯(lián)賽羽毛球比賽女子初中組團(tuán)體第五名。

2010年8月上海大學(xué)附屬學(xué)校榮獲寶山去學(xué)生陽光體育大聯(lián)賽“千校萬班”乒乓球團(tuán)體賽比賽八年級女子組三等獎(jiǎng)。

2010年8月上海大學(xué)附屬學(xué)校榮獲寶山去學(xué)生陽光體育大聯(lián)賽“千校萬班”乒乓球團(tuán)體賽比賽六年級女子組三等獎(jiǎng)。

2010年8月上海大學(xué)附屬學(xué)校初二（2）班榮獲寶山去學(xué)生陽光體育大聯(lián)賽“千校萬班”乒乓球坐式交叉擊球接力比賽八年級組第八名。

2010年9月我?！堆b扮藍(lán)色的地球》節(jié)目榮獲寶山區(qū)中小學(xué)生藝體節(jié)合唱專場中學(xué)組二等獎(jiǎng)。

2010年10月上海大學(xué)附屬學(xué)校在“精彩世博有你有我”2010年寶山區(qū)校園運(yùn)動(dòng)會(huì)初中組廣播操比賽中榮獲二等獎(jiǎng)。

2010年10月上海大學(xué)附屬學(xué)校在“精彩世博有你有我”2010年寶山區(qū)校園運(yùn)動(dòng)會(huì)初中組激情組合接力比賽中榮獲三等獎(jiǎng)。

2010年10月上海大學(xué)附屬學(xué)校在“精彩世博有你有我”2010年寶山區(qū)校園運(yùn)動(dòng)會(huì)初中組集體跳短繩比賽中榮獲三等獎(jiǎng)。

2010年12月陳夢同學(xué)寶山區(qū)“櫻花杯”學(xué)生美術(shù)書法作品大賽中繪畫作品榮獲初中組三等獎(jiǎng)。

2010年12月丁琳同學(xué)寶山區(qū)“櫻花杯”學(xué)生美術(shù)書法作品大賽中繪畫作品榮獲初中組一等獎(jiǎng)。

2010年12月上海大學(xué)附屬學(xué)校榮獲寶山區(qū)中小學(xué)生集體性歌唱活動(dòng)“先進(jìn)?！?。2010年12月上海大學(xué)附屬學(xué)校榮獲寶山區(qū)跳踢比賽初中組團(tuán)體第二名。2011年4月上海大學(xué)附屬學(xué)校2支合唱隊(duì)榮獲2011年寶山區(qū)合唱比賽一等獎(jiǎng)。

2011年4月上海大學(xué)附屬學(xué)校榮獲2011年寶山區(qū)“繩舞飛揚(yáng)、精彩有我”花樣跳繩比賽大

場實(shí)驗(yàn)區(qū)中學(xué)組第二名，初中組第一名。

3、教師教科研項(xiàng)目（課題）獲獎(jiǎng)情況

田慧華老師參與學(xué)校全國性課題研究《單親家庭教育問題》。

田慧華老師參與本校全國重點(diǎn)課題《城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)離異家庭初中學(xué)生的家庭教育指導(dǎo)研究》課題組成員。

閆三礦老師被寶山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院教學(xué)研究室聘為《體育新課程實(shí)驗(yàn)中的問題與對策》區(qū)重點(diǎn)課題組成員。其中《“互交式教學(xué)法”實(shí)踐研究》榮獲全國第九屆《二十一世紀(jì)中國學(xué)校體育發(fā)展研究》學(xué)校體育科學(xué)論文一等獎(jiǎng)。

4、教師參與論文評選

2004年4月，閆三礦老師撰寫的《“互交式教學(xué)法”在初中女生健美操教學(xué)中的效用》在上?！扼w育科研》刊物上發(fā)表。

2005年2月杜麗娟老師撰寫《不同運(yùn)動(dòng)量對免疫功能影響的綜述》被《基礎(chǔ)教育研究與實(shí)踐》編輯部評為“優(yōu)秀論文”，并在發(fā)表該期刊上發(fā)表。

2006年5月，閆三礦老師所撰寫的《自信是成功的基石》在學(xué)陶師陶耕耘者之歌上發(fā)表。2006年12月，閆三礦老師撰寫的《“互交式教學(xué)法”實(shí)踐研究》榮獲全國第九屆《二十一世紀(jì)中國學(xué)校體育發(fā)展研究》學(xué)校體育科學(xué)論文一等獎(jiǎng)。

2008年10月，閆三礦老師撰寫的《新課程背景下對體育教師素養(yǎng)的期望研究》榮獲2007年第二屆上海市學(xué)校體育科學(xué)論文三等獎(jiǎng)并在《體育教育》探索之舟Ⅱ上發(fā)表。杜麗娟老師的《情感教育在體育教學(xué)中的運(yùn)用》榮獲區(qū)科研論文一等獎(jiǎng)。2009年9月田慧華老師榮獲第九屆“山海杯”教師學(xué)陶論文三等獎(jiǎng)。2009年9月杜麗娟老師榮獲第九屆“山海杯”教師學(xué)陶論文三等獎(jiǎng)。

2001年9月杜麗娟老師的《“教、學(xué)、做”合一在體育教學(xué)中的運(yùn)用》榮獲第四屆“山海杯”教師學(xué)陶論文評選二等獎(jiǎng)。

2010年4月閆三礦老師撰寫《教師影響課堂教學(xué)有效性的相關(guān)因素分析》榮獲寶山區(qū)第二屆教學(xué)熱點(diǎn)問題研究——“影響有效教學(xué)的因素及對策研究”中，榮獲鼓勵(lì)獎(jiǎng)。

2010年11月杜麗娟老師《成功的彼岸—指導(dǎo)家長教育孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法》在2010年“上海市0—18歲家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容大綱”優(yōu)秀指導(dǎo)活動(dòng)案例評選中榮獲三等獎(jiǎng)。

5、其他獲獎(jiǎng)情況

2000年黃英老師被評為學(xué)生心目中的好老師。

2002年孟曉儉同志書法作品榮獲大場鎮(zhèn)第三屆書畫展優(yōu)秀作品。

2005年2月，閆三礦老師被寶山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院教學(xué)研究室聘為《體育新課程實(shí)驗(yàn)中的問題與對策》區(qū)重點(diǎn)課題組成員。

2004年4月經(jīng)區(qū)政府決定授予施丹慧同志2001年——2003寶山區(qū)先進(jìn)生產(chǎn)（工作者）。2004年12月黃英老師在慶“七一”，“我自豪，我是一名光榮共產(chǎn)黨員”征文比賽中獲得一等獎(jiǎng)。

2005年4月，閆三礦老師榮獲2003-2004大場鎮(zhèn)“優(yōu)秀團(tuán)干部”稱號。2006年1月，閆三礦老師榮獲大場實(shí)驗(yàn)區(qū)第二屆教學(xué)評優(yōu)“教壇新秀”稱號。2005-2010年，連續(xù)五年閆三礦老師被評為?！皟?yōu)秀園丁”和“骨干教師”稱號。

2007年10月，閆三礦老師獲“控江杯”上海市中學(xué)體育教師隊(duì)列隊(duì)形展評活動(dòng)三等獎(jiǎng)。2005年4月，杜麗娟同志被評為寶山區(qū)學(xué)校“德育先進(jìn)工作者”稱號。2005年9月施丹慧同志被光榮評為寶山區(qū)百名師德高尚教師。

2005年6月施丹慧同志榮獲“超級教師 我來選”——2005年上海教師展風(fēng)采電視邀請賽金獎(jiǎng)。

2007年4月黃英老師榮獲寶山區(qū)優(yōu)秀園丁。

2007年3月施丹慧同志被聘為寶山區(qū)少先隊(duì)“七彩樂誠”輔導(dǎo)塊塊長。2008年4月杜麗娟老師榮獲寶山區(qū)2007教育系統(tǒng)事業(yè)單位記功獎(jiǎng)勵(lì)。2008年6月閆三礦老師被評為大場鎮(zhèn)2007－2008“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱號。2009年5月閆三礦老師榮獲上海市中學(xué)體育教師廣播操二等獎(jiǎng)。2010年9月閆三礦老師被評為“寶山世博工作優(yōu)秀個(gè)人”稱號。

2010年9月李玨玲老師《像與不像—我的肖像畫》的教學(xué)設(shè)計(jì)在寶山區(qū)中學(xué)美術(shù)（藝體）學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)評比中榮獲一等獎(jiǎng)。

2010年11月閆三礦老師被評為上海市“優(yōu)秀平安志愿者”榮譽(yù)稱號。

2011年1月孟曉儉老師榮獲2010年寶山區(qū)小學(xué)體育學(xué)科（教學(xué)設(shè)計(jì) 單元設(shè)計(jì)）評比三等獎(jiǎng)。

五．存在的問題與不足

1.盡管比較認(rèn)真努力的投入到初三體育教學(xué)中，做到了嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，但由于歷史的欠賬以及部分學(xué)生對體育鍛煉的認(rèn)識不足和身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力的低下，最終結(jié)果還是不盡如人意。針對今年的這種問題，我想一定要引起全組老師的重視，在統(tǒng)一思想認(rèn)識的基礎(chǔ)上，從預(yù)備年級始就要抓起抓好教學(xué)訓(xùn)練與成績合格率，發(fā)現(xiàn)不合格的苗子要及時(shí)通知班主任、聯(lián)系年級組，層層把關(guān)、嚴(yán)防死守，努力使不合格率降到最低點(diǎn)，為保證初三畢業(yè)體育中考的高合格率打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

2.還是沒能組建正式的校運(yùn)動(dòng)隊(duì)。當(dāng)然個(gè)中有諸多因素制約了我們的計(jì)劃實(shí)施與落實(shí)。新學(xué)年，我們還是想組建校運(yùn)動(dòng)隊(duì)，開展正常的訓(xùn)練，為參加各項(xiàng)賽事做好充分的準(zhǔn)備，爭取更多成績和收獲，為愛校榮校作出較大貢獻(xiàn)。

3.制定了各年級的活動(dòng)技能項(xiàng)目，只因場地、噐材、時(shí)間受限以及組織、訓(xùn)練工作的松懈、不規(guī)范，故而沒能形成態(tài)勢，當(dāng)然也就不可能達(dá)到“逐步形成學(xué)校群體特色，爭取在同類學(xué)校中有一定知名度”。這個(gè)問題，有待新學(xué)年重新計(jì)劃并一定認(rèn)真落實(shí)。

九、工作下步打算。

1、俗話說：“要給學(xué)生一碗水，教師就必須是長流水”我組全體教師要繼續(xù)學(xué)習(xí)課改理論、方針政策、課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷注入新思想、新觀念、豐富理論知識，提高業(yè)務(wù)水平，把理論和實(shí)踐很好地結(jié)合起來。

2、除了加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)外，要走出去學(xué)習(xí)外校的成功經(jīng)驗(yàn)，在與同行們研討中獲益，充實(shí)提高自己，使之盡可能與課改同步，在摸索過程中探究適合本校實(shí)際的路子。讓學(xué)生更喜歡我們的課。

課程改革的腳步仍在前行，每一步小小成功邁出的背后都包含了無數(shù)的艱辛，但也因此才使得課改更具魅力！相信在課改前沿奮斗的教師繼續(xù)無悔的付出獲取最大的成功。

以上總結(jié)，是我教研組全體老師三年來的工作概況的真實(shí)寫照與客觀反映。誠然，會(huì)有不少遺漏以及表述不清等美中不足之處，還敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家給于指正。

第四篇：立足職教特色,強(qiáng)化人文教育

立足職教特色,強(qiáng)化人文教育

——全國高級技工學(xué)校公共課教材《語文》（第二版）之我見陳遠(yuǎn)芝

(江蘇省鹽城技師學(xué)院江蘇鹽城224002)

[摘要]本文在研讀全國高級技工學(xué)校公共課教材《語文》（第二版）的基礎(chǔ)上，談?wù)剬@一版教材的特點(diǎn)的粗淺認(rèn)識。

[關(guān)鍵詞]職教特色；人文教育

全國高級技工學(xué)校公共課教材《語文〃第二版》（以下簡稱《語文〃第二版》）是一本極好的語文教材，較之以往的教材，這本教材突出了職業(yè)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，更貼近高技生的實(shí)際，對不久就要投入社會(huì)實(shí)際生活的這些學(xué)生來說，在怎樣做人、怎樣做事等方面必將產(chǎn)生深刻而積極的影響。

編者立足職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的特點(diǎn)，特別重視學(xué)生人文素養(yǎng)的提高，在教材編寫上精心策劃。筆者認(rèn)為，本教材具有三大鮮明特點(diǎn)。

一、入選課文在內(nèi)容上注重以真人實(shí)事打動(dòng)人，以鮮明形象感染人，于潛移默化中提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

《實(shí)話實(shí)說丁大衛(wèi)》，丁大衛(wèi)是來自美國的青年，做人教學(xué)深得人心，他卻偏偏要離開經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的東南地區(qū)而到經(jīng)濟(jì)較落后的西北地區(qū)。當(dāng)西北民族學(xué)院定每月1200元工資時(shí)，他卻偏偏要給自己降薪。大衛(wèi)在中國生活五年的財(cái)富還不及我們平常出門所帶的物品豐富，但其中有一面鮮艷的五星紅旗，他要時(shí)時(shí)用這面國旗告誡自己要多為中國教書育人?！段遗c地壇（節(jié)選）》，主人翁就是20歲因病致殘，坐在輪椅上的作者自身。他身殘志堅(jiān)，終于克服了肌體上和心理上的種種常人難以忍受的痛苦，由弱者變?yōu)閺?qiáng)者，成為一名專業(yè)作家。當(dāng)代著名散文作家林清玄在《我有三個(gè)夢想》的演講中，現(xiàn)身說法，他在十分樸實(shí)而又風(fēng)趣的演講最后，道出了他成為名作家的原因：?我今天之所以會(huì)變成一個(gè)作家是因?yàn)槲覐男【陀羞@樣的志向?。當(dāng)作家做老董畢竟不是大部分人都能做到的，對普通的工作怎么做？《一位出租車司機(jī)的職業(yè)水準(zhǔn)》給我們提出了活生生的例子，帶著熱情和自信工作的臺(tái)灣的一位出租車司機(jī)，對工作盡力而行，就能產(chǎn)生最大的效益與回報(bào)。創(chuàng)業(yè)失敗了怎么辦？《站起來，我依

然是巨人》一文中的史玉柱作出了回答。……課本提供了一個(gè)個(gè)真人，一件件實(shí)事無不動(dòng)人心弦?！杜處煹奶禺惞δ堋?、《最后一片葉子》這兩篇小說所塑造的藝術(shù)形象異常感人。在那偏僻貧窮的小村莊，在板書的粉筆中斷了的時(shí)候，這位女教師毫無怨言，以水代筆，依然孜孜不倦地給學(xué)生上課，這種敬業(yè)愛業(yè)關(guān)愛學(xué)生的精神能不令人感動(dòng)嗎？《最后一片葉子》塑造一位感人肺腑的老畫家貝爾門的光輝形象。貝爾門年老體弱，在40年的畫畫生涯中，還沒有畫出自己滿意的杰作。但他關(guān)愛青年女藝術(shù)家，自認(rèn)為是她們的看家。當(dāng)他得知青年女畫家瓊珊患了肺炎，在她認(rèn)為自己正如同常青藤上不斷掉落的葉子一樣，她的生命將隨著最后一片掉落的葉子而結(jié)束的恐懼心理后，貝爾門不顧自己年老體弱，竟然在那凄風(fēng)苦雨的黑夜里，手持燈籠和畫具，爬上梯子，在那離地二十來英尺的墻上，畫了一幅逼真的常青藤葉，替代那最后掉落的那片常青藤葉子，拯救了一個(gè)年輕的生命。老畫家用生命畫出了他一生期待畫出的杰作，也實(shí)現(xiàn)了他關(guān)愛青年藝術(shù)家的莊嚴(yán)諾言。小說中老畫家的光輝形象和催人淚下的生動(dòng)情節(jié)，不正是對怎樣做人、怎樣做事的最好詮釋嗎？

二、課后訓(xùn)練在設(shè)計(jì)上選擇與課文內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)的短篇閱讀，這樣來延續(xù)人文教育的功能。

如《哲學(xué)家的思考》課文后的拓展訓(xùn)練中，編者就選了《簡單與復(fù)雜》一文讓學(xué)生在閱讀思考中，更深刻地認(rèn)識到不唯利是圖，多關(guān)心別人，那么人就活得簡單，活得輕松。又如《女教師的特異功能》一文后的拓展訓(xùn)練中，選了美國一所小學(xué)校長為了激勵(lì)全校學(xué)生讀書熱情而跟學(xué)生打賭的故事。路克校長與學(xué)生公開打睹：?如果你們在11月9日前讀書15萬頁，我在9日那天爬行上班?。1998年11月9日，這位校長在雪地爬行1.6公里，歷時(shí)三小時(shí)，磨破了五副手套和護(hù)膝，終于到了學(xué)校上班。這位校長爬行上班與女教師以手指蘸水板書。一樣都是敬業(yè)愛崗的動(dòng)人故事，而這位校長的誠信更令人嘆服?！段遗c地壇》（節(jié)選）文后拓展訓(xùn)練中，選了海倫〃凱勒《假如給我三天光明》中的一段，讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中領(lǐng)悟到殘疾人只要自強(qiáng)不息，都能大有作為，何況我們健康人呢？這樣的例子不勝枚舉。

三、教材在立意上把治學(xué)方法與做人道理完美地結(jié)合在一起，突出

了職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的特點(diǎn)。

以第四單元為例，課文《我與地壇》（節(jié)選）的拓展訓(xùn)練題中，編者首先簡略介紹了海倫〃凱勒，接著要求學(xué)生閱讀海倫〃凱勒《假如給我三天光明》的一段，并聯(lián)系課文寫一篇讀后感。學(xué)生讀了《我與地壇》（節(jié)選），又讀了《假如給我三天光明》（片段）后，會(huì)在不同程度上被史鐵生、海倫〃凱勒頑強(qiáng)的意志，奮斗不息的精神打動(dòng)，再要求他們寫讀后感，這就必然促使學(xué)生在進(jìn)一步深入閱讀的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的思想實(shí)際，再經(jīng)過謀篇布局，才能寫出文章來。在加深閱讀、構(gòu)思寫作的過程中，學(xué)生受到教育就更深刻?！读羷Α罚ü?jié)選）后面的拓展訓(xùn)練，是要求學(xué)生閱讀《亮劍》全文，以便學(xué)生對李云龍這個(gè)人物有個(gè)全面了解，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再以?我心中的李云龍?為題，寫一篇800字左右的雜感。在這樣的訓(xùn)練中，李云龍頑強(qiáng)拼搏，敢于戰(zhàn)勝強(qiáng)敵的亮劍精神必將影響學(xué)生的人生?！墩酒饋恚乙廊皇蔷奕恕返耐卣褂?xùn)練是追蹤史玉柱的現(xiàn)狀，綜合相關(guān)資料，模仿課文結(jié)構(gòu)和寫法，以?史玉柱進(jìn)行曲?為題寫一篇800字左右的深度報(bào)道?！段业奈鍢印吠卣褂?xùn)練題是閱讀王進(jìn)喜的有關(guān)資料，以?生命的價(jià)值?為題，寫一篇800字左右的雜感。這樣的拓展訓(xùn)練必將加深對史玉柱、對王進(jìn)喜的認(rèn)識，進(jìn)一步懂得在挫折困難面前應(yīng)該怎么辦。

閱讀課文是寫作的基礎(chǔ)，寫作加深了對課文的理解。在閱讀和寫作的過程中，學(xué)生不僅僅提高了讀寫能力，同時(shí)也陶冶了情操，學(xué)會(huì)了做人做事。本教材真正把閱讀、寫作的技巧和如何做人的道理完美地結(jié)合在了一起。

當(dāng)然，《語文〃第二版》在突出職業(yè)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)前提下，也十分重視語文知識的教學(xué)。首先從選材上看，編者注意到所選課文體裁的多樣性。這本教材32課，文學(xué)作品9課，其中有小說、報(bào)告文學(xué)、散文、古代詩詞；一般作品12課，其中有隨筆5課，散文3課，社科論文2課，一般說明文2課，應(yīng)用文11課。教材中課文文體的多樣性，有利于學(xué)生學(xué)到多種文體的相關(guān)語文知識，從而也有利于學(xué)生提高相關(guān)各種文體的讀寫能力。再則，從教材的體例設(shè)計(jì)上看，從課文的學(xué)習(xí)提示、題解與注釋、預(yù)習(xí)思考到問題討論，心得筆記、拓展訓(xùn)練、綜合學(xué)習(xí)等，處處涉及到語文知識。因此，筆者認(rèn)為這本把職業(yè)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與語文知

識的學(xué)習(xí)高度統(tǒng)一起來了。

如果說《語文〃第二版》還有值得探討的地方，筆者認(rèn)為《語文〃第二版》中有的文章在內(nèi)容取舍上還可再做一些改進(jìn)。如第五單元中的《渴生者〃節(jié)選》?！犊噬摺ü?jié)選》有這樣一段議論：?生命的消失不僅僅在于外在的災(zāi)難，而更在于虛弱的人類本身?。這段議論并不錯(cuò)，外在的災(zāi)難與人類本身抵御外在災(zāi)難的能力本來就是一對矛盾的兩個(gè)方面。到目前為止，人類抵御外在災(zāi)難的能力仍然是很有限的。在災(zāi)難面前，渴生是人的本能，然而死人的事又往往是不可避免的。在地震災(zāi)難突然降臨之時(shí)，被重物砸死的，壓死的，或饑渴而死的，或窒息而死的，或驚恐而死的，甚至在極度難受痛苦中掙扎而死的都有。他們都是遇難者，都是生者同情哀悼的對象，又何必再去細(xì)分他們在災(zāi)難中是怎樣死去的呢？《渴生者〃節(jié)選》斷言那些?完整的尸體上，留下的只是一道道指甲摳出的暗紅色的血痕，那是瘋狂抓撓之后留下的絕望印記——這就是精神崩潰！?文中還援引老醫(yī)生的話說：?是他們自己在極度的恐懼中‘扼殺’了自己?，換句話說，并不是地震災(zāi)難導(dǎo)致他們死亡的，是他們自己找死的！在災(zāi)難中死去的人們是十分不幸的，令人吃驚地是，竟然還有人如此冷酷地對死難者橫加指責(zé)！誠然，《渴生者〃節(jié)選》中的陳俊化、郝永云夫婦堅(jiān)持自救的行為值得肯定，但是絕不能以貶低遇難者為代價(jià)來贊頌幸存者。

總的來說，《語文〃第二版》以教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事為核心，突出了職業(yè)人文素養(yǎng)方面的養(yǎng)成教育，同時(shí)又十分重視語文知識的教學(xué)，訓(xùn)練題又恰好把提高學(xué)生的精神境界與提高學(xué)生的讀寫能力完美地統(tǒng)一起來。因此，《語文〃第二版》是一本立足于職教特點(diǎn)，同時(shí)又緊跟時(shí)代，大膽創(chuàng)新的好教材。

第五篇：加強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)教育

莫讓遺憾的歷史成為歷史的遺憾

普通高中教育在整個(gè)國民教育體制中有著獨(dú)特的地位與價(jià)值。它既為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，又對學(xué)生接受高等教育有著重要意義。就高中歷史教材而言，在《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的前言部分，明確指出普通高中歷史課程必須在提高現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用。首都師范大學(xué)歷史系趙亞夫先生曾說：“知識教育是基礎(chǔ)，人格教育是核心，文明教育是相對于一生的終極目標(biāo)?！币簿褪钦f，歷史教育的重心應(yīng)以塑造學(xué)生人格為中心，豐富學(xué)生的人文精神，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。中國近現(xiàn)代的民主思想和實(shí)踐這一部分內(nèi)容，對學(xué)生加強(qiáng)愛國主義觀、公民觀、民主觀、法律觀、創(chuàng)新精神等人文素養(yǎng)教育，又極其重要的意義。中國近現(xiàn)代史，是一部中國人民遭受的屈辱史、血淚史和進(jìn)行救亡圖存的抗?fàn)幨?。?840年至1949年，列強(qiáng)對中國發(fā)起了兩次鴉片戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍入侵、日本大舉侵華戰(zhàn)爭等等侵略戰(zhàn)，任意踐踏和蹂躪中國土地和人民，破壞中國的主權(quán)，中國一步一步淪為半殖民地半封建社會(huì)。中國人民為了挽救中華民族，進(jìn)行了不懈的努力，中國曾有許多志士仁人為救亡圖存付出過艱辛的探索，他們在黑暗中執(zhí)著勇敢地前行，嘗盡了失敗的痛苦，但他們從沒有放棄過，直到中國共產(chǎn)黨的誕生才找到了解救中國的良方，中國革命才看到了勝利的曙光。整個(gè)中國近代史實(shí)際上就是一部中國人民的抗?fàn)幨?、探索史。這些探索包括：有太平天國運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、辛亥革命等反對外國資本主義、帝國主義侵略瓜分的英勇斗爭，在救國救民的探索中，林則徐、魏源提出的“師夷長技以制夷”主張。曾國藩、李鴻章等領(lǐng)導(dǎo)的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)；洪秀全的《天朝田畝制度》和洪仁玕的《資政新篇》；康有為、梁啟超領(lǐng)導(dǎo)的戊戌變法運(yùn)動(dòng)；孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命；陳獨(dú)秀、胡適等人領(lǐng)導(dǎo)的新文化運(yùn)動(dòng)；中國共產(chǎn)黨關(guān)于中國革命和建設(shè)的探索。作為一個(gè)歷史教師應(yīng)該充分利用這些歷史素材，深刻的、多視角的、全方位的挖掘在這其中蘊(yùn)含的教育要素，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法使這些歷史在學(xué)生身上轉(zhuǎn)化為培育愛國主義精神，形成勇于并善于開放創(chuàng)新的意識，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度。通過講述中國近現(xiàn)代歷史中的仁人志士對民主思想的的探索，從而對學(xué)生進(jìn)行革命發(fā)展前途的教育，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)不屈不撓、自強(qiáng)不息的民族精神，激發(fā)學(xué)生熱愛共產(chǎn)黨，熱愛社會(huì)主義祖國的真摯情感。這樣就教育學(xué)生認(rèn)識到了人生的全部意義，積極體驗(yàn)不畏艱難，奮斗不息的感受。追求精神上的至高境界，會(huì)使學(xué)生感到做人的尊嚴(yán)和高貴。近代史上的林則徐、洪秀全、譚嗣同、孫中山等都有著崇高的生命品質(zhì)。中國近現(xiàn)代史的民主思想的歷史教學(xué)過程中，會(huì)涉及到這些歷史人物的典范，對學(xué)生的人格會(huì)有直接或間接地影響和感染。中學(xué)生人格可塑性強(qiáng)，在學(xué)生求知過程中，充分利用歷史人格教育資源的優(yōu)勢，使學(xué)生的人格在潛移默化中得到升華。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中以古鑒今，以往知來，以見知隱，提高學(xué)生的身心素質(zhì)，確立學(xué)生的健全人格。