第一篇：《新高考背景下普高體藝素養(yǎng)教育的實(shí)踐研究》課題方案

《新高考背景下普高體藝素養(yǎng)教育的實(shí)踐研究》課題方案

1.選題：選題的意義和價(jià)值，本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)。2.內(nèi)容：本課題研究的基本思路、主要內(nèi)容、研究方法和重點(diǎn)難點(diǎn)分析。3.預(yù)期價(jià)值：本課題理論創(chuàng)新程度或?qū)嶋H價(jià)值，成果可能去向。（限3000字內(nèi)）新高考背景下普高體藝素養(yǎng)教育的實(shí)踐研究

象山寧波濱海學(xué)校 課題組

一、選題：選題的意義和價(jià)值，本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)

（一）學(xué)校體藝現(xiàn)狀的分析 我們寧波濱海學(xué)校是一所普通民辦學(xué)校，根據(jù)學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要，高中學(xué)部始終堅(jiān)持走體藝強(qiáng)校之路。因而用心探索與實(shí)踐體藝教育，使學(xué)校的體藝教育穩(wěn)步發(fā)展、穩(wěn)步提高，取得了驕人的辦學(xué)成績(jī)。2011年為寧波市武術(shù)培訓(xùn)基地，2013年榮獲象山縣美術(shù)特色學(xué)校稱號(hào)。近三年來，美術(shù)類本科錄取率迅速提高，錄取本科人數(shù)達(dá)到一百二十多名，其中被中國美術(shù)學(xué)院（13名）、浙江美術(shù)學(xué)院（32名）等全國重點(diǎn)院校錄取的學(xué)生有了很大的突破。有40多位體育、音樂學(xué)生被本科以上院校錄取，為音樂、體育學(xué)院輸送了不少人才。在過去的一學(xué)年中，我校乒乓球隊(duì)，獲浙江省第七屆中學(xué)生乒乓球聯(lián)賽（寧波賽區(qū)）男子團(tuán)體第三名；象山縣中小學(xué)生乒乓球比賽男子團(tuán)體第一名，并獲體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)；在縣藝術(shù)節(jié)中獲象山縣第十三屆藝術(shù)節(jié)比賽小合唱團(tuán)體一等獎(jiǎng)；在縣籃球賽、縣中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)等其他各級(jí)各類比賽中都取得了很好的成績(jī)。

（二）問題的思考本校高中生源屬于縣內(nèi)三流，新高考背景課程改革，使高中教育遇到了發(fā)展“瓶頸”，其入口成績(jī)?cè)谕悓W(xué)校中更缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。面對(duì)高中教育朝什么方向發(fā)展、怎么發(fā)展的難題，學(xué)校成立了課題組。大家分析了學(xué)校目前狀況后認(rèn)為：新高考模式下的教學(xué)，給我校的教育帶來一個(gè)新的契機(jī)，一所學(xué)校辦學(xué)的好壞，關(guān)鍵在于能否因地制宜，因材施教，挖掘?qū)W生的潛能，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，體現(xiàn)辦學(xué)特色，以實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)滿意、學(xué)生滿意、社會(huì)滿意的目標(biāo)。雖然本校學(xué)生在文化課成績(jī)方面不夠理想，但是他們也有各自的特長(zhǎng)，也有自己的夢(mèng)想，他們也希望自己能考上理想的大學(xué)。本校多年來一直積極探索高中辦學(xué)模式，探求體藝強(qiáng)校之路。雖然本校體藝教育上取得一定的成績(jī)，但原有的體藝校本課程開設(shè)比較零亂，沒有完整的體藝課程體系和操作流程，在一些體藝特色教育的方法、內(nèi)容、手段等已不適應(yīng)學(xué)校體藝素養(yǎng)教育發(fā)展的需要，在提高學(xué)生文化素質(zhì)與培養(yǎng)學(xué)生體藝素養(yǎng)等方面存在著許多矛盾，尚需要有較好的解決辦法。因此，本校的體藝素養(yǎng)教育實(shí)施迫切需要科研引領(lǐng)、指導(dǎo)?；诖?，我們提出了本課題方案。

（三）研究?jī)r(jià)值 《教育法》關(guān)于我國教育方針的規(guī)定：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！薄吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出：“改革人才培養(yǎng)模式，由應(yīng)試教育向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌”、要“加強(qiáng)體藝教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)、審美情趣和人文素養(yǎng)”?？梢?，學(xué)校體藝素養(yǎng)教育，不僅促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高，也是社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求，事關(guān)素質(zhì)教育的落實(shí)與推進(jìn)，更是學(xué)校自身生存和發(fā)展的需要。因此，通過本課題的研究，實(shí)現(xiàn)以下價(jià)值：

1、傳承并深化體藝強(qiáng)校辦學(xué)理念，開辟體藝素養(yǎng)教育的新路子，打造體藝品牌學(xué)校。

2、著力于提高全體學(xué)生的“尚美強(qiáng)體”素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

3、加強(qiáng)體藝特長(zhǎng)生和體藝活動(dòng)尖子生的培養(yǎng)，滿足學(xué)生、家長(zhǎng)的需求，為學(xué)生生涯的體藝發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4、為本地區(qū)其他學(xué)校提供新課程改革背景下體藝教育的經(jīng)驗(yàn)和借鑒。

（四）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀美國、日本、韓國等早在二十世紀(jì)六十年代就致力于體藝素養(yǎng)教育，他們不僅重視理論探索，更重視實(shí)證研究，同時(shí)納入政府行為，進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃與引導(dǎo)。例如，體藝素養(yǎng)教育成為英國當(dāng)前教育改革的中心之一，2003年英國宣布所有的中等學(xué)校都進(jìn)行體藝素養(yǎng)教育。美國學(xué)者重視研究成功學(xué)校的體藝素養(yǎng)教育，他們立足學(xué)校，從點(diǎn)到面開展研究，不僅研究起點(diǎn)恰當(dāng)，研究思路具體有效，而且抓住研究本質(zhì)，突出人的研究，并在體藝素養(yǎng)教育內(nèi)涵和衡量標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行了深入探索。在我國，“體藝素養(yǎng)教育”作為一個(gè)概念被提出，始于二十世紀(jì)八十年代初?！吨袊逃母锱c發(fā)展綱要》頒布十多年來，人們研究了體藝素養(yǎng)教育學(xué)校的內(nèi)涵、類型、特征、基本屬性、基本條件、創(chuàng)建原則、策略、一般模式等，在理論與實(shí)踐方面取得了一系列成果。例如長(zhǎng)樂七中在2012年第一期的《福建基礎(chǔ)教育研究》中發(fā)表了《學(xué)校體藝素養(yǎng)教育的探索與實(shí)踐》，文章從體藝素養(yǎng)教育的定位、體藝素養(yǎng)教育的探索與實(shí)踐、體藝素養(yǎng)教育的設(shè)想與追求三個(gè)方面進(jìn)行了分析與闡述?？v觀國內(nèi)外對(duì)學(xué)校體藝素養(yǎng)教育的課題研究可發(fā)現(xiàn) , 一方面受學(xué)校發(fā)展定位的限制,研究體藝素養(yǎng)教育的學(xué)校較少,另一方面相關(guān)研究學(xué)校也缺少對(duì)體藝素養(yǎng)教育的辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、教育途徑、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)校管理的系統(tǒng)研究，特別是缺少體藝素養(yǎng)教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展的研究與實(shí)踐。

二、內(nèi)容：本課題研究的基本思路、主要內(nèi)容、研究方法和重點(diǎn)難點(diǎn)分析

以提高學(xué)生體藝素養(yǎng)和能力為宗旨，以激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、藝術(shù)興趣為目的，以掌握運(yùn)動(dòng)方法和藝術(shù)技能為根本，通過建立學(xué)校的體藝課程體系建設(shè)中的“體藝素養(yǎng)教育課程”，即要從三維角度：不同的層次（普通班、特長(zhǎng)班）；不同的階段（三個(gè)年級(jí)段）；不同的內(nèi)容（體育、音樂、美術(shù)）去構(gòu)建體藝教育課程體系。實(shí)施學(xué)校的體藝教育過程中的“體藝素養(yǎng)教育”，即普通班學(xué)生提高學(xué)生身體素質(zhì)和藝術(shù)素質(zhì)，塑造美好的心靈，陶冶高尚的情操，彰顯獨(dú)特的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)的提高；特長(zhǎng)班學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練、跨校培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的體藝生涯發(fā)展，走適合自己體藝發(fā)展的成長(zhǎng)之路。實(shí)現(xiàn)打造體藝素養(yǎng)教育品牌學(xué)校，為學(xué)生的體藝發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的目標(biāo)。

（一）研究的主要內(nèi)容

1、通過本課題研究，建立學(xué)校的體藝課程體系建設(shè)中的“體藝素養(yǎng)教育課程”，即要從三維角度：（1）不同的層次（普通班、特長(zhǎng)班）；（2）不同的階段（三個(gè)年級(jí)段）；（3）不同的內(nèi)容（體育、音樂、美術(shù)）去構(gòu)建體藝教育課程體系。

2、通過本課題研究，實(shí)施學(xué)校的體藝教育過程中的“體藝素養(yǎng)教育”，即普通班學(xué)生的提高體藝素養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)的發(fā)展，特長(zhǎng)班學(xué)生的強(qiáng)化專業(yè)訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生的體藝生涯發(fā)展。

3、探究新高考背景下，普高體藝素養(yǎng)教育的教學(xué)組織、管理與評(píng)價(jià)及實(shí)施效果；

4、探究普高體藝特長(zhǎng)班與普通班體藝素養(yǎng)教育的差異與聯(lián)系；

5、探究普高體藝素養(yǎng)教育資源的開發(fā)與管理中問題及解決策略。

（二）預(yù)期目標(biāo)

1、通過課題研究，構(gòu)建普高體藝素養(yǎng)教育的校本課程體系。

2、通過課題研究，構(gòu)建普高體藝素養(yǎng)教育的操作流程，總結(jié)提煉出普高體藝素養(yǎng)教育的具體操作辦法和細(xì)則。同時(shí)，建立監(jiān)控普高體藝素養(yǎng)教育落實(shí)情況的信息采集、反饋機(jī)制與考核、保障制度，以確保課題的整體、有序、深入開展。

3、通過課題研究，著力于提高全體學(xué)生的體藝素養(yǎng)，促進(jìn)普通學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。并且加強(qiáng)體藝特長(zhǎng)生和體藝活動(dòng)尖子生的培養(yǎng)，滿足學(xué)生、家長(zhǎng)的需求，為學(xué)生生涯的體藝發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4、形成普高體藝素養(yǎng)教育的案例集和分析說明，以指導(dǎo)學(xué)校體藝教育實(shí)踐。打造體藝品牌學(xué)校。

5、促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，并提升學(xué)校的教學(xué)、教研品位。并為本地區(qū)其他學(xué)校提供新課程改革背景下體藝教育的經(jīng)驗(yàn)和借鑒。

（三）研究的方法

1、行動(dòng)研究法。本課題研究與體藝校本課程開發(fā)和實(shí)施及體藝素養(yǎng)教育密不可分，是立足課堂、活動(dòng)等實(shí)踐對(duì)“體育、音樂、美術(shù)”教育的研究。為使研究工作按照設(shè)計(jì)順利開展，行動(dòng)研究法是本課題研究的主要方法。在教育實(shí)踐中研究，在研究中改進(jìn)教育實(shí)踐。

2、個(gè)案研究法。每一個(gè)人的興趣、愛好、特長(zhǎng)均不同，所以，通過體藝素養(yǎng)教育中不同的個(gè)案進(jìn)行分析，不斷總結(jié)與反思，以構(gòu)建適合校情和學(xué)情的最佳的體藝素養(yǎng)教育的操作流程。

3、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。普高體藝校素養(yǎng)教育是在新高考改革的基礎(chǔ)上的實(shí)驗(yàn)，因此，我們將認(rèn)真總結(jié)以往體藝教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，反思問題，再通過體藝素養(yǎng)教育，提供相關(guān)的事實(shí)，并對(duì)提供的事實(shí)進(jìn)行回溯性研究，分析體藝教育現(xiàn)象，揭示內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，使之上升到理論高度，促進(jìn)教師由感性認(rèn)識(shí)進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為理性思考。

（四）研究的基本思路本課題研究從分析當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)存在問題，結(jié)合學(xué)校資源開發(fā)的現(xiàn)狀入手，通過開設(shè)研討課、公開課、示范課、活動(dòng)課、社團(tuán)活動(dòng)等，在實(shí)踐中探索普高體藝校本課程開發(fā)策略，研究普高體藝素養(yǎng)教育實(shí)施的過程和結(jié)果，剖析普高體藝的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程與校本課程、活動(dòng)等相關(guān)因素。反復(fù)演練研討，不斷提高普高體藝素養(yǎng)教育水平，不斷完善普高體藝素養(yǎng)教育的操作流程。從而構(gòu)建適合我校實(shí)際的普高體藝素養(yǎng)教育的新方法，并應(yīng)用于教育實(shí)踐。課題研究的過程設(shè)計(jì)

1、第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2017年2月—2017年4月）制定詳細(xì)的課題研究實(shí)施方案，調(diào)整課題研究人員；對(duì)課題研究的理論依據(jù)和具體實(shí)施的可行性進(jìn)行論證；課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)理論，邀請(qǐng)浙江師范大學(xué)專家、縣教科研人員對(duì)課題研究作指導(dǎo)。

2、第二階段：探索研究階段（2017年5月—2018年7月）組織課題研究小組成員對(duì)本課題研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)實(shí)施方案，研究與實(shí)踐課題，拓展研究的廣度與深度。形成階段性報(bào)告，迎接中期評(píng)估。收集實(shí)驗(yàn)素材，積累有關(guān)研究材料（包括文字和電子稿）。

3、第三階段：研究總結(jié)階段（2018年9月—2018年12月）（1）通過高考結(jié)果、體藝素養(yǎng)教育滿意度調(diào)查來驗(yàn)證課題實(shí)驗(yàn)效果。（2）總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，撰寫論文和研究報(bào)告。（3）匯編論文集、案例集、教案集，刻制光盤等。

（五）研究的重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：

1、普高體藝校本課程開發(fā)與實(shí)施和體藝素養(yǎng)教育的操作流程的構(gòu)建。

2、建立學(xué)校的體藝課程體系建設(shè)中的“體藝素養(yǎng)教育課程”。難點(diǎn)：形成普高舉辦體藝特長(zhǎng)班與普通班體藝素養(yǎng)教育普及的關(guān)系及相輔相成的“點(diǎn)面結(jié)合”效應(yīng)。

三、預(yù)期價(jià)值：本課題理論創(chuàng)新程度或?qū)嶋H價(jià)值，成果可能去向。

（一）理論價(jià)值：本課題以培養(yǎng)體藝素養(yǎng)為辦學(xué)目標(biāo)——普高體藝素養(yǎng)教育研究為支點(diǎn)。以“尚美、強(qiáng)體”思想為指導(dǎo)，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)頒布的體藝課程，開發(fā)與實(shí)施體藝校本課程，強(qiáng)化體藝素養(yǎng)教育，旨在，努力挖掘體藝教育實(shí)體的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)全體學(xué)生的體藝素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。并拓寬部分學(xué)生的生涯發(fā)展的空間，為社會(huì)提供更多優(yōu)秀的體藝人才，創(chuàng)體藝品牌學(xué)校。在理論上具有一定的學(xué)術(shù)性。

（二）實(shí)踐意義：有機(jī)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)頒布的課程教學(xué)，通過體藝校本課程的開發(fā)和實(shí)施，創(chuàng)建普高體藝教育實(shí)施新路子：確定一個(gè)辦學(xué)目標(biāo)——打造學(xué)校體藝品牌，構(gòu)建兩類體藝課程——“尚美”課程和“強(qiáng)體”課程，形成三個(gè)階段層次——根據(jù)不同需求制定分年級(jí)的階段目標(biāo)，夯實(shí)四種實(shí)施途徑——課堂教學(xué)、專題活動(dòng)、體藝社團(tuán)、強(qiáng)化訓(xùn)練，落實(shí)五項(xiàng)管理措施——校長(zhǎng)掛帥、優(yōu)化師資、整合資源、落實(shí)常規(guī)、管理評(píng)價(jià)?？梢姡菊n題具有可操作性、可評(píng)估性。

（三）創(chuàng)新之處：（1）與新高考背景下普高學(xué)生多元化的生涯路徑密切關(guān)聯(lián)性；（2）聚集于探索具體的學(xué)生從體藝素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的培養(yǎng)方式；（3）將普高傳統(tǒng)的體藝素養(yǎng)教育置于新的教育體制和發(fā)展趨勢(shì)下進(jìn)行探討；（4）跨校培養(yǎng)，依托高校得天獨(dú)厚的體藝優(yōu)勢(shì)和我校高中文化課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，開辟一條嶄新的聯(lián)合辦學(xué)之路。

（四）應(yīng)用前景：我校被寧波市教科所確立為“寧波市教研實(shí)驗(yàn)基地”之一，其科研成果為本校教育教學(xué)和管理提供經(jīng)驗(yàn)與參考，并應(yīng)用于教育實(shí)踐,為打造辦學(xué)品牌奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也可為其他各兄弟學(xué)校借鑒。

第二篇：高考改革背景下政治學(xué)科核心素養(yǎng)初探

高考改革背景下政治學(xué)科核心素養(yǎng)

隨著素質(zhì)教育觀念在高中教育中得到越來越深入的貫徹實(shí)施，高中政治學(xué)科教學(xué)的核心素養(yǎng)不斷得到豐富。以往在文理分科的高考考試格局下，政治學(xué)科作為文科綜合的重要內(nèi)容，其對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的考查從數(shù)量和難度上來說都較大。而該學(xué)科的人文素養(yǎng)培養(yǎng)在以升學(xué)率為主要衡量指標(biāo)的高考指揮棒下很大程度上被忽視，沒有很好地發(fā)揮其塑造學(xué)生人格品質(zhì)和人文素養(yǎng)的德育作用。2014年，教育部出臺(tái)了新的高考改革方案，高中政治學(xué)科的考查方式出現(xiàn)了新的變化，考查方式的變化必然會(huì)給高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方式帶來新的要求。

一、高考改革背景下的政治學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容

我個(gè)人認(rèn)為，雖然高考改革方案對(duì)政治學(xué)科的考查方式進(jìn)行了調(diào)整，但是從考試大綱對(duì)考試內(nèi)容的要求、以及實(shí)際教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)要求來看，高考改革背景下，高中政治學(xué)科的學(xué)科核心素養(yǎng)從內(nèi)容上來說主要包括：使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)觀和良好的思想道德素質(zhì)；使學(xué)生掌握馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)及科學(xué)社會(huì)主義的基本觀點(diǎn)，了解中國特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)及生態(tài)文明建設(shè)的基本知識(shí)，養(yǎng)成基本的公民素質(zhì)；提高學(xué)生用馬克思主義基本原理分析問題解決問題的能力。

二、高考改革背景下政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑分析

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課程的基本理念有如下表述：“要重視高中學(xué)生在心理、智力、體能等方面的發(fā)展?jié)摿Γ槍?duì)其思想活動(dòng)的多變性、可塑性等特點(diǎn)，在尊重學(xué)生個(gè)性差異和各種生活關(guān)切的同時(shí)，恰當(dāng)?shù)夭扇♂屢山饣?、循循善誘的方式，幫助他們認(rèn)同正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、把握正確的政治方向?！惫P者認(rèn)為，綜合新課標(biāo)精神的要求以及高考改革的相關(guān)規(guī)定，高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要有以下幾個(gè)途徑。

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的關(guān)注意識(shí)

人們?cè)趶氖滦畔⒒顒?dòng)時(shí)產(chǎn)生的各種認(rèn)識(shí)以及觀念構(gòu)成了人們信息意識(shí)。人們之所以對(duì)信息的把握存在差距，關(guān)鍵就在于人們的信息意識(shí)具有強(qiáng)弱的差距。那么如何提高學(xué)生的信息意識(shí)，達(dá)到“一石激起千層浪”的效果呢，我認(rèn)為要從以下兩個(gè)方面入手。

首先，要讓學(xué)生意識(shí)到在當(dāng)今信息時(shí)代環(huán)境下信息在人們生活中的重要性，使學(xué)生追求知識(shí)、終身學(xué)習(xí)、開拓創(chuàng)新的觀念；其次，讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)信息的內(nèi)在需求，形成在學(xué)習(xí)過程中積極主動(dòng)獲取和接受各種學(xué)科知識(shí)的好習(xí)慣。因此，我們要具備獲取信息的敏感性和洞察力，善于發(fā)現(xiàn)真實(shí)和有用的信息，將信息現(xiàn)象與學(xué)科需要結(jié)合起來，找到解決問題的方法。

2.突出教學(xué)的引領(lǐng)作用

在課堂教學(xué)中，教師要注重突出教學(xué)的引領(lǐng)作用，既要注重課堂教學(xué)中知識(shí)的“深度”又要注重課堂教學(xué)情感的“溫度”,做到既有深度又有溫度，知識(shí)講解由淺入深、不斷深化，通過有深度的知識(shí)對(duì)學(xué)生的思維、智慧形成沖擊和挑戰(zhàn)，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索。教師要在課堂教學(xué)中有意識(shí)地進(jìn)行問題對(duì)話和情感素材分析，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考，進(jìn)而在思考的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的感想和認(rèn)識(shí)。學(xué)生在掌握基本知識(shí)的同時(shí)，通過情感體驗(yàn)升華思想道德品質(zhì)，養(yǎng)成基本的人文素養(yǎng)，達(dá)到政治學(xué)科核心素養(yǎng)的高層次目標(biāo)。

3.注重對(duì)學(xué)生公民意識(shí)的培養(yǎng)

當(dāng)前的高中生生活在國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展的歷史時(shí)期，社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步給他們提出了更高的要求，而這些要求歸根到底就是體現(xiàn)在作為社會(huì)成員的公民意識(shí)上。2010年頒布的《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出要“加強(qiáng)公民意識(shí)教育，樹立社會(huì)主義法治、自由平等、公平正義理念、培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民”;而高一思想政治必修2《政治生活》的課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確提出要進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的公民意識(shí)。必修2《政治生活》教材共計(jì)四個(gè)單元：公民的政治生活、為人民服務(wù)的政府、發(fā)展社會(huì)主義民主政治、當(dāng)代國際社會(huì)，每個(gè)單元都含有豐富的公民意識(shí)的內(nèi)容，可以視為公民意識(shí)培養(yǎng)的良好依托。在教學(xué)中，教師要注重結(jié)合教材內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)，為學(xué)生步入社會(huì)后成為一個(gè)合格的公民打下基礎(chǔ)。具體來說：第一單元教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的政治權(quán)利和義務(wù)意識(shí)；第二單元要注重培養(yǎng)公民對(duì)國家機(jī)關(guān)和政府以及公職人員的有序監(jiān)督意識(shí)?？傊谡螌W(xué)科的教學(xué)中，教師要注意利用現(xiàn)有教材編排內(nèi)容和形式上的優(yōu)點(diǎn)，挖掘其國民意識(shí)內(nèi)涵，在教學(xué)中結(jié)合教材加強(qiáng)對(duì)學(xué)生公民意識(shí)的培養(yǎng)，為高中生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供更多的著力點(diǎn)。

高中生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的形成是一個(gè)與高考政策、教材編排以及教師教學(xué)方法和理念密切相關(guān)的教育教學(xué)問題。高考改革背景下，對(duì)政治學(xué)科的考查方式趨于多元化，在此情況下，高中政治教師在不斷完善自身學(xué)科素養(yǎng)的同時(shí)，深入挖掘教材，革新教學(xué)方式方法是培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

第三篇：2018新高考實(shí)施背景下,高中生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀調(diào)查

004km.cn生涯規(guī)劃 自主招生 志愿填報(bào) 升學(xué)規(guī)劃

近期，一則針對(duì)新高考背景下的高中生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀的調(diào)查引起了廣泛關(guān)注，調(diào)查對(duì)象主要是已經(jīng)實(shí)施新高考的上海市高中和高中學(xué)生，現(xiàn)在將這組數(shù)據(jù)一起發(fā)給大家看看，看看大家有什么建議和意見。

第一、在高中實(shí)施生涯規(guī)劃教育課的具體部門是哪里。69.4%的高中是放在政教處，28.8%的高中是放在心理中心，21.9%的高中是放在學(xué)生發(fā)展中心，21.5%的是放在教導(dǎo)處，2.3%的是放在科研室，1.4%的高中沒有開展。

第二、高中開展生涯規(guī)劃教育的人員組成是哪些。77%的高中是由班主任進(jìn)行生涯規(guī)劃教育，75.2%的高中是由心理老師開展生涯規(guī)劃教育，69%的高中是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或中層干部進(jìn)行生涯規(guī)劃教育，30.1%的高中是由專職生涯規(guī)劃教師進(jìn)行生涯規(guī)劃教育，14.6%的高中是由學(xué)科教師進(jìn)行生涯規(guī)劃教育，15.5%的高中是由外聘人員開展生涯規(guī)劃教育。

第三、高中學(xué)校生涯規(guī)劃教育的主要形式是哪些。82.2%的高中開展的形式為社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)，64%的為生涯輔導(dǎo)專題，43.6%的為研究與探究，31.6%的為班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，30.7%為專業(yè)選擇輔導(dǎo)，16.9%的為學(xué)科滲透，15.1%為導(dǎo)師個(gè)別輔導(dǎo)。004km.cn生涯規(guī)劃 自主招生 志愿填報(bào) 升學(xué)規(guī)劃

第四、學(xué)生希望學(xué)校提供的生涯輔導(dǎo)服務(wù)有哪些。有49.6%希望提供職業(yè)信息，有43.1%的希望提供職業(yè)規(guī)劃方面的課程，有35.1%的希望提供職業(yè)面試技巧，有20.5%的希望提供專業(yè)老師或?qū)W者的講座，有13.8%的希望畢業(yè)前專題培訓(xùn)，有17.3%的希望提供幫助學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃的服務(wù)，有19.4%的希望有專門的職業(yè)指導(dǎo)老師，有10.2%的希望有相關(guān)的主題班會(huì)，有7.2%的希望有專門的職業(yè)輔導(dǎo)周，有9.1%的希望有校友交流會(huì)。

第五、學(xué)生在生涯規(guī)劃方面的困惑有哪些。有31.6%的學(xué)生認(rèn)為老師和家長(zhǎng)無法提供幫助，有49.7%的學(xué)生在做決策的時(shí)候趕到為難，有11.3%的學(xué)生認(rèn)為父母在強(qiáng)行干預(yù)自己的生涯規(guī)劃，有38.7%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較重沒有時(shí)間思考生涯規(guī)劃，有15.3%的學(xué)生認(rèn)為不了解自己的興趣和能力，33.1%學(xué)生認(rèn)為自己不能明確未來的職業(yè)方向，16.5%的學(xué)生認(rèn)為自己不了解生涯規(guī)劃的相關(guān)信息，有5.9%的學(xué)生認(rèn)為身邊的人都覺得生涯規(guī)劃沒有意義。

第六、學(xué)校開展生涯規(guī)劃課的效果如何。有42.6%的學(xué)生認(rèn)為很好受益匪淺，有46.2%的學(xué)生認(rèn)為效果一般，有6.6%的學(xué)生認(rèn)為幾乎沒有什么效果，4.7%的學(xué)生認(rèn)為完全沒有效果。

第四篇：2014年藝體生地理高考復(fù)習(xí)方案

2014年藝體生地理高考復(fù)習(xí)方案

張老師

一、掌握整個(gè)高中地理的知識(shí)題體系，并能熟識(shí)自然地理、人文地理、區(qū)域地理各個(gè)部分之間的內(nèi)在聯(lián)系；以便在解答大題時(shí)形成完整的答題思路。

二、根據(jù)“高考考試大綱”掌握高考的考點(diǎn)，但要建立在理解的基礎(chǔ)上去記憶；掌握整個(gè)高中地理的考點(diǎn)，以及各個(gè)部分之間的聯(lián)系，在高考中的地位及分值，并能掌握高考的考題趨勢(shì)、考點(diǎn)、考題方向。

三、針對(duì)自然地理： 最重要的部分是：※“大氣環(huán)境”、※“水循環(huán)和洋流”、“地 球的表面形態(tài)”“地球運(yùn)動(dòng)”以及“大氣、水文、地形”三 者之間的聯(lián)系及考題規(guī)律；次重要部分：地球的表面形態(tài)、自然地理環(huán)境的整體性、差異性、自然地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng) 的影響。

四、針對(duì)人文地理： 人文地理：※農(nóng)業(yè)、※工業(yè)、※交通、人口、城市，人文地理 最重要的是答題的思路，并將知識(shí)體系貫穿在整個(gè)高考題的練習(xí)之中。

五、中國區(qū)域地理：※經(jīng)緯網(wǎng)定位、※中國的氣候、河流、地形、※中國的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、中國重要經(jīng)緯線、中國的自然資源等。

六、世界地理：※地球與地圖（等值線）、※經(jīng)緯網(wǎng)定位、※世九月開學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？幼教開學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計(jì)...初中教師教案初中教師工作計(jì)...界的氣候、世界的河流、世界的農(nóng)業(yè)、工業(yè)等。

七、選修地理：※自然災(zāi)害、環(huán)境保護(hù)

八、在練習(xí)的過程當(dāng)中，要配以相應(yīng)的高考類型題，以及歷年典型的模擬題。

九、整個(gè)高中地理在復(fù)習(xí)時(shí)，自然地理部分以理解為主，切記死記硬背；人文地理、區(qū)域地理量比較大，大部分偏向于記憶，分配好時(shí)間。

第五篇：新高考背景下的學(xué)校管理

新高考背景下的學(xué)校管理 ——以學(xué)生為本、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

彭州市蒙陽中學(xué)陳祖均

12月4號(hào)至8號(hào)在成都市普二處石處長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們一行53人在短短的的4天時(shí)間內(nèi)聆聽了杜淑賢、芮仁杰等七位專家校長(zhǎng)的精彩講座，參觀學(xué)習(xí)了以向明中學(xué)為代表的四所高中，在學(xué)習(xí)中一次次的更新了我的教育理念，改變了我對(duì)新高考的一些不足的認(rèn)識(shí)，讓我對(duì)新高考有了更深的認(rèn)識(shí)，也引起了我對(duì)教育改革的思考，對(duì)如何對(duì)應(yīng)將要來到的2018新高考有了一些想法。

在本輪改革中，我校要以落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、充分認(rèn)識(shí)推進(jìn)普通高中教學(xué)和管理制度改革的重要意義，真正樹立以學(xué)生為本的理念，充分尊重學(xué)生的選擇，切實(shí)改變應(yīng)試教育做法，把學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)放在首位，積極推進(jìn)選擇性教育，積極探索適應(yīng)選課走班分層教學(xué)綜合育人模式下改革創(chuàng)新的路徑，為全面深化基礎(chǔ)教育課程改革及實(shí)施高考改革在師資、教學(xué)設(shè)施設(shè)備和信息平臺(tái)等方面做好準(zhǔn)備，為促進(jìn)普通高中多樣化有特色發(fā)展和提高普通高中教育質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

一、指導(dǎo)思想。

1.整體謀劃，分步實(shí)施。根據(jù)深化考試招生制度改革總體實(shí)施方案，遵循教育規(guī)律，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌安排教學(xué)管理工作，制定完善學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見，明確工作目標(biāo)、重點(diǎn)任務(wù)、方法步驟和主要措施。2.研究先行，分類指導(dǎo)。加強(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè)和教師培訓(xùn)，建立專業(yè)團(tuán)隊(duì)，開展專項(xiàng)研究。3.統(tǒng)籌兼顧，合力推進(jìn)。切實(shí)加大資源建設(shè)與保障力度。4.立足實(shí)際，創(chuàng)新實(shí)踐。把學(xué)校教學(xué)管理改革與學(xué)校特色發(fā)展相結(jié)合，與教育信息化相結(jié)合，通過擴(kuò)大學(xué)生選擇權(quán)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校多樣化有特色發(fā)展。

二、主要措施

1、加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。通過家長(zhǎng)會(huì)，校訊通等方式積極營造良好的社會(huì)氛圍，讓每一位教師、每一位家長(zhǎng)及學(xué)生都了解掌握新高考改革帶來的新變化，主動(dòng)適應(yīng)改革帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

2、加強(qiáng)培訓(xùn)指導(dǎo)。通過外派行政和老師外出學(xué)習(xí)、請(qǐng)新課改走在前面的學(xué)校專家教師到我校舉辦講座，讓我校的教師提前了解新課改的重要性和必要性，改變我校教師的教育理念。

3、建立健全學(xué)校課程體系。要切實(shí)增強(qiáng)課程意識(shí)，全面提升校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力和教師的課程實(shí)施力，著力健全學(xué)校課程體系。要基于立德樹人育人宗旨、普通高中的基本任務(wù)，基于學(xué)校價(jià)值追求、文化傳統(tǒng)和辦學(xué)實(shí)際，基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)與學(xué)科核心素養(yǎng)提升、個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展和選擇考試科目需求，加強(qiáng)必修課程、選修課程的統(tǒng)一規(guī)劃和設(shè)計(jì)，進(jìn)一步完善定位準(zhǔn)確、特色鮮明，結(jié)構(gòu)完整、層次清晰、遞進(jìn)有序的校本課程方案，滿足學(xué)生不同興趣、不同水平、不同選考要求的學(xué)習(xí)需求。分類分層開發(fā)選修課程，構(gòu)建必修與選修有機(jī)結(jié)合的學(xué)科課程體系，充分滿足不同特質(zhì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4、均衡有序安排課程教學(xué)?？茖W(xué)制定課程實(shí)施方案，統(tǒng)籌安排高中三年的課程，注意教學(xué)時(shí)間安排的課程之間、年級(jí)之間的均衡性和學(xué)科學(xué)習(xí)的連貫性、可持續(xù)性。一方面，要按規(guī)定開足開齊課程，嚴(yán)格控制每周課堂教學(xué)時(shí)間；另一方面，做好必修課程分層教學(xué)的安排，防止出現(xiàn)為應(yīng)對(duì)學(xué)考或選考擠壓選修課程課時(shí)，從而造成學(xué)生高

一、高二課程多、課時(shí)緊、負(fù)擔(dān)重，高三年級(jí)只應(yīng)對(duì)統(tǒng)一高考科目的現(xiàn)象。

5、充分保障學(xué)生選課權(quán)利。建立選課制度，編排選課指南，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)興趣特長(zhǎng)、學(xué)科學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)發(fā)展趨向、大學(xué)招生要求自主選科目。實(shí)施分層選課走班要根據(jù)學(xué)校師資、教室等教學(xué)資源實(shí)際情況安排課程教學(xué)，提前告知選考科目教學(xué)班的最大容納量，引導(dǎo)學(xué)生有序選擇。同時(shí)要充分挖掘校內(nèi)外資源，充分利用實(shí)驗(yàn)室、功能教室、圖書室和學(xué)校周邊社會(huì)公共資源開展走班教學(xué)，盡可能滿足學(xué)生選課需求。

6、積極開展學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)。從選課到選考、選專業(yè)、選職業(yè)，建立和實(shí)施學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度。成立學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)中心，組織與生涯規(guī)劃教育相關(guān)的研討活動(dòng)，制定學(xué)生生涯規(guī)劃教育實(shí)施方案，開發(fā)完善學(xué)校生涯教育課程體系和生涯測(cè)評(píng)系統(tǒng)，完善相關(guān)制度。擬建生涯規(guī)劃教育師資隊(duì)伍，指定專人負(fù)責(zé)學(xué)生生涯規(guī)劃教育，組織豐富多彩的職業(yè)講座和體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)，科學(xué)制定人生規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展方向。讓學(xué)生逐步明確職業(yè)性向和課程選擇，理性選擇選考科目、層次和進(jìn)度，并將生涯規(guī)劃教育與學(xué)科教學(xué)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、心理健康教育、綜合實(shí)踐活動(dòng)等有機(jī)結(jié)合起來。

7、科學(xué)謀劃，切實(shí)保障新高考背景下的我校高中課程教學(xué)的資源條件。通過測(cè)算開展教學(xué)和管理改革所需的師資、教學(xué)設(shè)施設(shè)備和信息平臺(tái)等教學(xué)資源需求，我校準(zhǔn)備引進(jìn)語文、微機(jī)等專業(yè)教師以滿足改革后實(shí)際教學(xué)需要。

8、建立與新的教學(xué)模式相配套的管理制度。隨著選課走班的全面實(shí)行，學(xué)校教育教學(xué)管理制度必須隨之改革。要突破傳統(tǒng)行政班單一管理模式，探索建立行政班與教學(xué)班并存、班主任和導(dǎo)師制結(jié)合、學(xué)科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)并舉的教學(xué)管理模式。加強(qiáng)與選課走班相匹配的教學(xué)管理、質(zhì)量監(jiān)控。要針對(duì)行政班與教學(xué)班、班主任與導(dǎo)師并存的現(xiàn)象，積極開展相關(guān)研究，積極探索與走班教學(xué)相適應(yīng)的學(xué)校管理制度變革。，建立過程性與終結(jié)性、定性與定量、教師個(gè)人與教研組團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元化評(píng)價(jià)體系。通過提前一些計(jì)劃、部署，盡最大可能我校在新的高考改革中能盡快適應(yīng)做出科學(xué)的安排，讓我校的學(xué)生有更高的發(fā)展空間。