第一篇：在校生不良行為表現(xiàn)、原因及矯治辦法

經(jīng)調(diào)查，在校生不良行為表現(xiàn)主要有：

（一）經(jīng)常曠課，在外瞎混；

（二）迷戀游戲機、網(wǎng)吧等娛樂場所；

（三）早戀現(xiàn)象，呈低齡化趨勢；

（四）不尊重老師，在課堂起哄鬧事，影響教學秩序；

（五）不分場合講粗話、臟話；

（六）打架、辱罵他人現(xiàn)象時有發(fā)生；

（七）學習不思進取，成績差；

（八）講哥們義氣，搞小團體主義；

（九）少數(shù)學生吸煙、酗酒，在校生不良行為表現(xiàn)、原因及矯治辦法。不良行為產(chǎn)生的原因：

（一）家庭條件優(yōu)越。父母有的是錢，不愁孩子無飯吃；孩子要什么給什么，真正做到，飯來張口，衣來伸手，放棄了對孩子的教育和管理，使個別學生產(chǎn)生讀書無用論的影響；

（二）單親家庭增多。由于單親家庭出現(xiàn)，處在這種家庭環(huán)境中的孩子思想負擔較重，加之教育和監(jiān)管不力，學習滑波，問題越來越突出，從調(diào)查的三所中學統(tǒng)計，88個班級，學生數(shù)3960人，離異家庭就有530余戶；

（三）學習不思進取，迷戀貪玩。校園周邊地區(qū)的電子游戲機室、網(wǎng)吧，不健康錄像廳，書刊雜志攤點誘惑在校學生，使個別學生荒漠學業(yè)，走上歧路；

（四）社會、學校、家庭對青少年的幫助教育往往就事論事，喜歡速戰(zhàn)速決，缺乏持之以恒的耐心疏導和心理教育，在教育的同時缺乏針對性，因此對有的學生的教育引導收效甚微。矯治青少年不良行為，應(yīng)從五方面進行：

一、加強對學生愛集體、愛祖國、愛社會主義教育，調(diào)查報告《在校生不良行為表現(xiàn)、原因及矯治辦法》。從學生入學開始，把“三愛”教育始終列入教育的全過程，使青少年始終保持強烈的民族責任感。從小樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，樹立立志成才、報效祖國的理想信念。

二、善抓苗頭，合理疏導。矯治在校生的不良行為，教師負有重要的責任。學校老師要有強烈的責任感，在做好為人師表的同時，積極主動尋找線索，善于發(fā)現(xiàn)不良苗頭，把學生的不良行為苗頭及時發(fā)現(xiàn)，解決在萌芽，對已有不良行為的學生認真進行幫教，采取個別談話、心理疏導的方法，指出其危害性，不使其形成氣候。

三、辦好家長學校，提高對子女的管教能力。家長是教育孩子的第一關(guān)口，如果這一關(guān)把不好，直接影響到學生在校的行為規(guī)范。現(xiàn)在有的家長教育孩子存在很多偏差，有的愛過了頭；有的嚴得不在理；有的教育方法簡單化；有的只顧掙錢，不管孩子；有的父母離異后組織新的家庭，放棄對子女的管理等，這些家長的行為直接影響孩子的健康成長。家長學校能通過集中教育，引導調(diào)整家長如何教育孩子的方式方法，交流教育孩子的經(jīng)驗和體會，使每個家長提高教育孩子的能力和水平。

四、加強對文化娛樂場所管理。文化娛樂場所（歌舞廳、錄像廳、游戲機廳、網(wǎng)吧等）這些場所對青少年的影響咬大，有些學生整天整夜泡在游戲機室、網(wǎng)吧，容易被不三不四的人利用，走上邪路。因此對文化娛樂場所整治和管理不能靠突擊了事，而是要有計劃、有步驟實施長效管理。

五、強化社區(qū)教育，把預防青少年犯罪作為社區(qū)重要工作。學校減負以后，青少年生活在社區(qū)的時間長，社區(qū)加強對青少年的教育，應(yīng)充分發(fā)揮離退休老同志的作用。組成思想道德教育隊伍，科學技術(shù)教育隊伍，法制知識教育隊伍。有計劃，不間斷地對青少年進行理想信念、革命傳統(tǒng)、基本道德規(guī)范的教育，從學習科技知識，積極參加發(fā)明創(chuàng)造，經(jīng)常進行法制教育，增強他們的法制觀念。

第二篇：在校生不良行為表現(xiàn)、原因及矯治辦法（共）

經(jīng)調(diào)查，在校生不良行為表現(xiàn)主要有：

（一）經(jīng)常曠課，在外瞎混；

（二）迷戀游戲機、網(wǎng)吧等娛樂場所；

（三）早戀現(xiàn)象，呈低齡化趨勢；

（四）不尊重老師，在課堂起哄鬧事，影響教學秩序；

（五）不分場合講粗話、臟話；

（六）打架、辱罵他人現(xiàn)象時有發(fā)生；

（七）學習不思進取，成績差；

（八）講哥們義氣，搞小團體主義；

（九）少數(shù)學生吸煙、酗酒。不良行為產(chǎn)生的原因：

（一）家庭條件優(yōu)越。父母有的是錢，不愁孩子無飯吃；孩子要什么給什么，真正做到，飯來張口，衣來伸手，放棄了對孩子的教育和管理，使個別學生產(chǎn)生讀書無用論的影響；

（二）單親家庭增多。由于單親家庭出現(xiàn)，處在這種家庭環(huán)境中的孩子思想負擔較重，加之教育和監(jiān)管不力，學習滑波，問題越來越突出，從調(diào)查的三所中學統(tǒng)計，88個班級，學生數(shù)3960人，離異家庭就有530余戶；

（三）學習不思進取，迷戀貪玩。校園周邊地區(qū)的電子游戲機室、網(wǎng)吧，不健康錄像廳，書刊雜志攤點誘惑在校學生，使個別學生荒漠學業(yè)，走上歧路；

（四）社會、學校、家庭對青少年的幫助教育往往就事論事，喜歡速戰(zhàn)速決，缺乏持之以恒的耐心疏導和心理教育，在教育的同時缺乏針對性，因此對有的學生的教育引導收效甚微。矯治青少年不良行為，應(yīng)從五方面進行：

一、加強對學生愛集體、愛祖國、愛社會主義教育。從學生入學開始，把“三愛”教育始終列入教育的全過程，使青少年始終保持強烈的民族責任感。從小樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，樹立立志成才、報效祖國的理想信念。

二、善抓苗頭，合理疏導。矯治在校生的不良行為，教師負有重要的責任。學校老師要有強烈的責任感，在做好為人師表的同時，積極主動尋找線索，善于發(fā)現(xiàn)不良苗頭，把學生的不良行為苗頭及時發(fā)現(xiàn)，解決在萌芽，對已有不良行為的學生認真進行幫教，采取個別談話、心理疏導的方法，指出其危害性，不使其形成氣候。

三、辦好家長學校，提高對子女的管教能力。家長是教育孩子的第一關(guān)口，如果這一關(guān)把不好，直接影響到學生在校的行為規(guī)范。現(xiàn)在有的家長教育孩子存在很多偏差，有的愛過了頭；有的嚴得不在理；有的教育方法簡單化；有的只顧掙錢，不管孩子；有的父母離異后組織新的家庭，放棄對子女的管理等，這些家長的行為直接影響孩子的健康成長。家長學校能通過集中教育，引導調(diào)整家長如何教育孩子的方式方法，交流教育孩子的經(jīng)驗和體會，使每個家長提高教育孩子的能力和水平。

四、加強對文化娛樂場所管理。文化娛樂場所（歌舞廳、錄像廳、游戲機廳、網(wǎng)吧等）這些場所對青少年的影響咬大，有些學生整天整夜泡在游戲機室、網(wǎng)吧，容易被不三不四的人利用，走上邪路。因此對文化娛樂場所整治和管理不能靠突擊了事，而是要有計劃、有步驟實施長效管理。

五、強化社區(qū)教育，把預防青少年犯罪作為社區(qū)重要工作。學校減負以后，青少年生活在社區(qū)的時間長，社區(qū)加強對青少年的教育，應(yīng)充分發(fā)揮離退休老同志的作用。組成思想道德教育隊伍，科學技術(shù)教育隊伍，法制知識教育隊伍。有計劃，不間斷地對青少年進行理想信念、革命傳統(tǒng)、基本道德規(guī)范的教育，從學習科技知識，積極參加發(fā)明創(chuàng)造，經(jīng)常進行法制教育，增強他們的法制觀念。

第三篇：小學生不良行為習慣成因及矯治

小學生不良行為習慣成因及矯治

進入新世紀，隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，我國少年兒童的身體發(fā)育水平、精神文化生活追求和豐富的社會信息來源，也大大促進了少年兒童的心理智力發(fā)育。在這種情況下，由于各種在因素的影響出現(xiàn)了一些灰色文化，嚴重影響了少年兒童的健康發(fā)展，導致不少學生身上出現(xiàn)了“行為霸道、不懂禮貌、做事馬虎、好吃懶做、自私任性、孤僻膽小、依賴性強”等不良習慣，給家庭、學校、社會帶來了很多安全隱患。因此，對于現(xiàn)在的小學生來說，讓他們有良好的行為習慣，對他們的人生成長之路至關(guān)重要。良好行為習慣的形成，是學生形成良好品行的重要前提，是學生成人成才的重要基礎(chǔ)，是社會和諧的重要保證。學生不良行為習慣的形成主要是以下幾個因素造成的。

一、父母家庭的不良影響。父母是孩子成長歷程中的第一任老師,尤其現(xiàn)在的家庭大多數(shù)是獨生子女。而獨生子女由于家庭原因，造成他們的成長經(jīng)歷與以前多子女家庭教育的截然不同，對他們?nèi)绾谓逃?如何從小培養(yǎng)他們的團結(jié)、協(xié)作、集體主義意識,成為父母家庭教育中的一大難題。而父母的言傳身教則是影響孩子成長的一個重要因素，直接對孩子的成長、成才起著決定性的作用。

(1)父母、長輩行為不良,舉止不雅,言傳身教差。不少家長在孩子面前不注意影響，行為粗魯,常講臟話;或作風不正,行為放縱,給子女直接樹起了壞榜樣;有的購買、觀看、閱讀黃色錄像書刊,對子女無疑也

會產(chǎn)生極壞的影響。

(2)父母、長輩溺愛子女，采用的教育方法不當,正確引導不夠。部分家長對子女過分寬容,不分是非曲直,偏袒護短,忽視對子女團結(jié)、協(xié)作、助人等意識的教育;有的家長錯把粗魯當嚴格,信奉“棍棒下面出孝子”的古訓,輕則訓斥辱罵,重則棍棒相加,體罰折磨,把子女推到了自己的對立面,形成子女對父母的畏懼、怨恨和反抗心理;有的父母、祖父母對子女的教育要求不統(tǒng)一,當著孩子面唱對臺戲,使孩子無所適從;有的父母把子女當成“小皇帝”事事依從,要物給物,要錢給錢,久而久之形成了孩子自私自利,不體諒尊敬父母的懶、饞、嬌、散、狂等不良惡習。

(3)單親家庭或家庭關(guān)系不和,子女得不到父母細心調(diào)教和關(guān)懷,家庭感情淡化冷漠,都給孩子造成心靈的嚴重創(chuàng)傷。

二、學校的不良影響。學校在學生思想品德教育方面發(fā)揮著主渠道作用,但由于一些學校教育措施不得力,一些教師教育思想不端正,也助長了學生的不良行為。

(1)一些學校忽視經(jīng)常性的思想政治工作,放松或忽視德育工作。有些學校把學生成績、學校升學率作為工作考核的唯一標準,認為德育工作不是學校教育的重點。不少老師對德育的認識方面出現(xiàn)的這種嚴重“錯位”,不利于學生的健康成長和良好品德的形成。

(2)個別教師不重視師德修養(yǎng),做不到為人師表。有的教師唯我至上,唯教至上，不能關(guān)心尊重每一位學生,對學習好的學生關(guān)懷備至,對學習差的學生,挖苦諷刺,冷漠歧視,甚至體罰或“鞭策”,使學生的心靈

受到嚴重傷害;有些教師言語粗俗,舉止不莊重,名利之心過重,給一些品行不良的學生起了“示范”作用。

(3)一些教師處理問題簡單粗暴,方法單一,挫傷學生的自尊心和自信心,不僅使學生得不到應(yīng)有的教育,反而增大了學生的逆反心理。

三、社會風氣的不良影響。當今社會環(huán)境的總體來說是積極向上的,但也有許多不利于小學生健康成長的消極因素存在。

(1)一切向“權(quán)”看，一切向“錢”看，這一市場經(jīng)濟的人生價值取向不但在社會上有一定的市場，在學校對小學生也有不小的影響。學生互相攀比吃、穿、用等各種物品；爭取當上每一個班級干部，甚至出現(xiàn)了為了當上班級干部請客送禮的不良現(xiàn)象。扭曲了學生的人生價值觀。

(2)一些不良的社會風氣、生活環(huán)境、文化氛圍等外界條件腐蝕、毒害著小學生的健康成長。社會上對學生毒害最大的一是散布色情、盜竊、搶劫、兇殺、恐怖的錄像、書刊時有出現(xiàn),帶有色情、賭博色彩的舞廳、卡拉OK廳、電子游戲廳、臺球室等屢禁不止。二是壞人教唆,不少青少年在壞人教唆下形成惡習并走上了違法犯罪道路。

(3)和平建設(shè)環(huán)境使當代中學生沒有經(jīng)過艱苦生活的磨難,心理十分脆弱,承受挫折的能力和自控能力、抗誘惑能力差,甚至心理錯位和行為反常。

針對現(xiàn)在學生身上存在的種種不良行為習慣，要想從根本上消除，必須家庭、社會、學校三方面共同協(xié)作才能有所成效。

一、凈化學生的生活環(huán)境。

學生的生活環(huán)境對于其成長道路有著非常重要的影響作用，家庭中家長要能夠以身作則、言傳身教為學生樹立一個好的榜樣。當今社會，學生接觸社會的途徑非常廣，各種書刊、雜志、錄音及錄象等對小學生影響很大，給他們的心靈留下了深刻的印象。有些小學生沉迷其中，模仿各種人物，淡忘了自己的學生身份失去了自我。我們要為小學生提供健康向上的文藝作品，幫助學生選擇良好的道德范例，加強對他們的正面引導。

二、重視校園文化環(huán)境的建設(shè)。

教育者應(yīng)樹立正確的教育觀和人生觀，徹底清除“智育第一、分數(shù)第一、升學第一”的舊觀念，尊重每位學生的人格和個性，不輕視和歧視學習成績不好的學生或有其他不良行為習慣的，加強校園文化環(huán)境建設(shè)，通過豐富多彩的活動和交往，發(fā)揮學生的自主性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的自我管理能力，調(diào)節(jié)學校、班集體的人際關(guān)系以及加強集體主義的價值導向，使學校、班集體真正成為學生精神生活的樂園，使每個學生都能在溫暖平等的大家庭中自由愉快地生活、學習和發(fā)展自己。

三、創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境。

家庭是社會細胞，和諧的家庭生活環(huán)境是幸福的象征。只有父母對子女深切的愛，共同為孩子創(chuàng)造一個和諧、愉快的生活和學習環(huán)境，才能使他們的聰明才智得到發(fā)揮，優(yōu)良個性得以形成。另外家長本身要加強修養(yǎng)，做孩子的榜樣，應(yīng)有教育子女的知識和正確方法。

四、鍛煉學生與誘因作斗爭的意志力，消除習慣惰性障礙

小學生產(chǎn)生不良行為的一個重要原因是由于意志力薄弱造成，因此，在矯正初期，教師應(yīng)加強管理，切斷不良誘因，如不良場所，消極影視等，是必須的，但成功的改造教育是最終使這些學生在充滿誘惑的環(huán)境下，產(chǎn)生強大的“免疫力”。為達到這個目的，我們必須培養(yǎng)他們自覺地與外界環(huán)境作斗爭的能力，如我班有一名曾有偷竊行為的學生，在其有所轉(zhuǎn)變后我讓他掌管班里的秋游活動經(jīng)費，一方面表示對他的信任，另一方面又等于給他巨大的誘惑，對他是個考驗。這位學生理解了老師的良苦用心，對這份任務(wù)分外賣力，不僅很好地完成保管任務(wù)還提出了許多省錢的好辦法。教師只要努務(wù)提高學生對外界不良影響的抵抗能力，學生的道德規(guī)范就會具有長久的穩(wěn)定性。

五、發(fā)現(xiàn)學生上積極因素，多方協(xié)同進行，促進學生進步。每個人的身上都有其閃光點，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的每一個閃光點，以學生身上的閃光點帶動學生進步。善于利用學生的積極因素，幫助他們揚長避短，擇善去惡，使其逐漸增強克服缺點或錯誤的內(nèi)在的精神力量，這是最有效的教育措施。品德不良的學生也有其積極因素，例如他們中長于運動，寫一手好字，歌唱得好等等。教師和家長如能及時發(fā)現(xiàn)并不斷培養(yǎng)，使其獲得成功體驗，就會重燃他們自信的火種，達到矯正其不良行為習慣的目的。

第四篇：不良事件原因分析及整改措施

不良事件原因分析及整改措施

1.墜床，跌倒：

原因:墜床、跌倒均發(fā)生在老年病人上，護士對高齡患者未起到重視，未做到班班交接，未及時巡視，對高齡患者陪護指導不到位，患者及陪護均未掌握防跌倒措施。

措施：護士要提高對高齡患者的重視，對高齡患者及其陪護加強防跌倒宣教，告知可能出現(xiàn)的嚴重后果，要求其家屬24小時陪護，加強科室內(nèi)的防跌倒措施，保持地面干燥，責任護士及中夜班護士要經(jīng)常巡視病房，了解病人需要，給予適當?shù)膸椭?.用藥錯誤、醫(yī)囑查對不到位，：

原因：查對不到，未進行三查七對，簡化及違反操作流程，執(zhí)行醫(yī)囑存在定勢干擾，存在想當然思想，發(fā)藥時未查對姓名，換瓶時未再次查對姓名，注射前未詢問姓名及過敏史。新護士對未執(zhí)行過的醫(yī)囑未認真查看說明書及詢問高年資護士用法后經(jīng)仔細思考后按自己理解直接執(zhí)行，責任護士對自己所管病人治療不熟悉，執(zhí)行口頭醫(yī)囑。未認真核對及書寫唯一標識—手表帶。宣教不到位，操作后未認真清點物品，特檢單未進行班班交接（發(fā)現(xiàn)特檢單未預約的要查找原因，及時通知醫(yī)生，并交給下一班）。交接不到位（包括液體，治療，肌注，特檢單發(fā)放）。護士工作分心（工作壓力，家庭壓力）。措施：

嚴格執(zhí)行查對制度，交接班制度，嚴格遵循操作流程，執(zhí)行醫(yī)囑不能存在定勢干擾及想當然的思想，發(fā)藥、換瓶、注射前均需再次詢問姓名及過敏史。新護士對未執(zhí)行過的醫(yī)囑必須認真查看說明書及詢問高年資護士用法后經(jīng)仔細思考推敲后再準確執(zhí)行。責任護士要熟悉本組病人病情，告知患者所有的治療項目，讓患者參與到治療中，能起到提醒及監(jiān)督作用，認真查對及書寫患者手腕標識帶。宣教到位（對特殊物品使用要特殊交待及及時查看患者執(zhí)行情況），操作后要認真清點物品，特檢單要班班交接，工作不分心，不把私事、情緒帶到工作中。

3.非計劃性拔管，藥液外滲

原因：各引流管固定不到位，放置宣教不到位，護士巡視不到位。對高齡及躁動的患者未做到有效的防范措施，有管道病人，轉(zhuǎn)運過程有疏漏，未認真查看各路管道是否通暢。措施：護士要做好管道固定，放置的宣教。對高齡及躁動的患者要做到及時有效的防范措施，指導家屬參與管道管理。對于特使病人要做好約束。經(jīng)常評估管道的風險系數(shù)。4.包藥機包藥錯誤，藥房無發(fā)口服藥 原因：機器運轉(zhuǎn)存在誤差，人為因素。

措施：藥房要在電腦中進行查對確認藥品無誤后再進行包藥，手法包藥后要再次認真查對。

5、拔除導管后局部出血，液體外滲：

原因：個別醫(yī)生對已用物品放回針刺盒內(nèi)未認真執(zhí)行，對針刺傷未引起重視，護士未認真查看穿刺部位及各路管道是否固定妥當，未及時詢問患者的主觀感受。

措施：發(fā)現(xiàn)問題及時進行科室討論，及時整改，對已用物品要及時放入針刺盒內(nèi)，重視針刺傷，護士要認真查看穿刺部位及各路管道是否固定妥當，及時詢問患者的主觀感受。

6、術(shù)后病人送錯病房

原因：護士存在想當然的思想，認為術(shù)前準備就是要送手術(shù)了，而未再確認是否馬上送手術(shù)時就直接護送患者至手術(shù)室。

措施：認真執(zhí)行醫(yī)囑，再未接到醫(yī)生醫(yī)囑前不要存在想當然的思想。

7、血標本送檢延遲

原因：醫(yī)生未認真查看病歷上的藥物陽性標識，誤開陽性藥物，并下達續(xù)用，接囑護士未認真查看過敏史并給予執(zhí)行錯誤醫(yī)囑。

措施：對于藥物陽性患者要在病歷中明確注明，并在護士站黑板上注明陽性，提醒各班護士認真執(zhí)行。

第五篇：不良學習習慣原因及解決辦法

貪玩、自制力差

原因：誰都有自制力差得時候，這不是您孩子一個人的問題 危機感激發(fā)： 解決方法：

1、與孩子溝通學習的重要性，明確學習對其自身未來發(fā)張的意義

2、給孩子規(guī)定好具體玩的時間，而且一定要堅持放在完成學習任務(wù)之后

3、讓孩子自己與自己比，昨天堅持40分鐘，每天都比昨天多堅持10分鐘，讓孩子自己建立自信心

畏難心理

原因：孩子自信心不足，又缺乏成就感激勵的一種過早自我否定的表現(xiàn)。小時候家長管的太多了，孩子沒有獨立，所以說他缺乏一種觀念：責任感，他沒有責任感，于是乎對于那些他不會的，不懂的都扔給別人來做，所以說才會產(chǎn)生畏難。有了這個畏難情緒會更加強化這種無責任感。危機感激發(fā)：

1、無責任感體現(xiàn)在學習中就是畏難，表現(xiàn)在不愛問老師問題，碰到難題不想做，缺乏鉆研的精神，生活中也有畏難，但更重要的是以后會發(fā)展成對家庭、對社會都缺乏責任感。解決方法：

1、避免給孩子過早的正面或負面的評價，幫助其樹立勇敢和責任心

2、遇到難題的時候不要急著給孩子做決定，具體給孩子提出兩到三種解決方案讓孩子自己選擇并教會孩子為結(jié)果負責；

3、多給孩子創(chuàng)造參與競爭的機會，并且讓孩子感受到您對他的支持和鼓勵；

粗心和馬虎，非智力失分比較多

粗心和馬虎不是您孩子一個人的問題，很多孩子多有這樣的毛病，粗心和馬虎是造成考試丟分的很大原因之一，那么粗心的根源在哪呢？ 原因分析：

1、學習習慣不好，您炒菜放鹽的時候拿著鹽袋子和小勺的結(jié)果一定是不一樣的。做數(shù)學題的時候多演算幾遍，多檢查幾遍，錯誤率肯定降低很多，寫語文作文的時候花5分鐘列個題干，分數(shù)可能會提高

2、基礎(chǔ)不扎實，一加一你讓孩子做一萬遍也不會錯

3、孩子通常對大考重視，但是對小考不重視，多從這些方面做思想工作

4、文科是否注重字詞語法的積累，理科是否注重定義、定義、公式的理解記憶

解決辦法：

準備錯題本，總結(jié)每一道題錯點及原因，復習出錯點正確結(jié)發(fā)及內(nèi)在的出題規(guī)則

學習沒有興趣

原因分析：孩子是對所有學科都不感興趣還是只是偏科？孩子不可能是做什么事情都興趣吧？平時孩子對什么比較感興趣？如果是沉迷與游戲和網(wǎng)絡(luò)，是應(yīng)該杜絕，但是如果對某些學科不感興趣，那一定有更深層次的原因

學習不主動（被動學習）

您之所以覺得孩子不主動主要是看到他有哪些表現(xiàn)？是不是學習僅限于聽講和完成家庭作業(yè)？

原因分析：因為他不知道為什么而學，所以學起來覺得沒有動力，其實這不是你孩子一個人的問題。

解決方法：

1、現(xiàn)在的孩子不像以前了，我們中國有句古話窮人家的孩子早當家，但是現(xiàn)在孩子的家庭環(huán)境都很好，不存在吃苦的問題，所以我們要用正確的表達方式讓孩子意識到學習的重要性以及升學的意義所在，2、鼓勵孩子下功夫，自己跟自己比，一旦孩子下了功夫，成績有些許提高，看到自己的進步了，才會更有自信，才會更有動力再下功夫，進而被動學習變?yōu)橹鲃訉W習

影響孩子成績的四大因素

1、學習態(tài)度

2、學習方法

3、學習習慣

4、知識點的掌握

一、學習的動力和態(tài)度是潛在的，為什么而學，態(tài)度積極還是不積極，與學習成績是掛鉤的。學習態(tài)度分：端正和不端正。比如學習認真、扎實，勤奮好學，刻苦努力，上課精力集中、認真聽講，努力做到融會貫通、舉一反三，課后按時完成作業(yè)、力求正確無誤，在各門課程的學習上一絲不茍、求真務(wù)實，力求全面發(fā)展等，就是學習態(tài)度端正的表現(xiàn)。相反，不求進取，及格就行，學習僅僅是為了應(yīng)付考試及家長和教師的檢查，作業(yè)不認真，在學習上怕苦怕累，貪玩，不愿學習，借故請假、曠課甚至逃學等，都是學習態(tài)度不端正的表現(xiàn)。學習態(tài)度端正與否，是影響學習效果的一個重要因素。那么什么才是正確的態(tài)度呢，正確的學習態(tài)度有以下幾種主要表現(xiàn)：

一是充分認識學習的意義與價值； 二是對學習充滿熱情；

三是在挫折和失敗面前，仍能滿懷信心、堅強不屈。

學習態(tài)度在學習過程中不僅能充分調(diào)動和發(fā)揮他們的智力因素，而且能充分地發(fā)揮他們智力效應(yīng)，使他們學的東西牢靠，基礎(chǔ)打得好，既掌握了豐富的知識又培養(yǎng)了良好的學習習慣和適合自己的學習方法。這些無疑會促進他們學習成績的提高。

二、學習的方法，學習方法對學習成績有著很大的影響。正確的學習方法是打開知識寶庫的鑰匙，對于提高學習成績和培養(yǎng)具有自學能力與創(chuàng)造精神的新型人才都有重大意義。因為在教學過程中，教與學是矛盾雙方對立的統(tǒng)一，“教”是外因，“學”是內(nèi)因，外因通過內(nèi)因才起作用，教學效果的好壞，在很大程度上取決于學生的學習態(tài)度和學習方法。達爾文曾說：“最有價值的知識是方法的知識”。學生一旦掌握了正確的學習方法，就能主動攝取自己所需的知識，培養(yǎng)獨立自學能力，就會取得事半功倍的學習效果，將來在知識上引起的連鎖反應(yīng)是無窮的。反之，如果不懂學法，或者采用不科學的學習方法，那必然會事倍功半，在未來的事業(yè)中也很難有成就。

三、學習的習慣，習慣是長時期逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的學習行為方式和行為傾向。一個人養(yǎng)成什么樣的學習習慣，對其學習成績直接產(chǎn)生有利或有害的影響。學習習慣包括兩個方面的內(nèi)容：基本固定了的學習行為方式如時間支配的習慣、用腦習慣等等；智力操作習慣即所形成的智力技能。

四、知識點的掌握。成績的高低最終取決于知識點的掌握情況，知識點掌握的全面、扎實，成績就會比較高，掌握的不好，成績也將一團糟。假如學生生病了一個月，那他這次成績肯定不會高，因為他落下的知識點太多了。考試是考的題目本身，掌握了就會得分，沒有掌握，就不得分。

如果家長過來問孩子怎么補，那我們就會給家長看這個圖，看看這四個問題那個最好解決，當然了，態(tài)度、方法、習慣都不是一時半會可以解決的，江山易改本性難移嘛，然而，知識點的話，經(jīng)過在我們這邊的學習，是可以盡快補上的。如果孩子掌握了知識點的話，就會對他的學習態(tài)度產(chǎn)生積極的影響，進而形成良性循環(huán)，而不是差成績和厭學的惡性循環(huán)。

孩子成績不好的原因淺析

總會出現(xiàn)一些在成績上的落伍者，老師著急，父母焦心，孩子成天悶悶不樂，臉上看不到一點自信，做什么事都是那么沒勁，仿佛注定是一生的失敗。這時，老師見縫插針補課，父母棍棒相加，孩子也是每天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢加倍的努力，可是下次考試，有的孩子依然是“濤聲依舊”。

面對這種情況，我們應(yīng)該全面、客觀地看待孩子，他的優(yōu)勢是什么、弱勢是什么？并以優(yōu)勢為切入，逐漸培養(yǎng)孩子的自信心，逐漸鼓勵孩子揚長補短。孩子成績不好的幾種情況

孩子成績不好有幾方面的原因：一是智力因素，二是非智力因素。智力因素包括觀察力、記憶力、思維力、想象力，非智力因素包括學習態(tài)度和學習習慣、情感因素、身體狀況等。影響孩子學習的因素中，智力因素只占20%，非智力因素卻占到80%。一．智力因素

智力因素是決定成績的基礎(chǔ)，智力包括，觀察力、記憶力、思維力、想象力，而每個孩子這四方面的能力往往發(fā)展得不平衡。注意力不集中，影響有效利用學習時間；觀察力差，經(jīng)常把問題弄錯；思維能力單一，解題找不到好思路；記憶力差是學習的最大障礙；理解能力差，學習反應(yīng)慢；想象力影響智力開發(fā)；推理能力影響孩子對問題的領(lǐng)悟能力。這就需要從孩子的實際出發(fā)仔細分析，孩子的哪方面能力弱，應(yīng)優(yōu)先訓練哪方面的能力，促進孩子智力的全面發(fā)展。

1、孩子先天接受能力低于同齡人

因為人的基因、遺傳、家境、營養(yǎng)等因素，孩子一出生所謂的智商就比同齡人低，這是不爭的事實。只要孩子盡力就行了，做孩子更適合做的事情。2.學習方法不得當

可以說，從小學到中學，每個孩子或多或少地都掌握了一定的學習方法，只是學業(yè)水平高的學生方法更科學、實用。學業(yè)水平低的學生也有自己的方法，但往往在執(zhí)行的過程中打了折扣，沒有嚴格執(zhí)行，總是“缺斤短兩”。說孩子沒有學習方法其實是對學習的誤解。以聽課為例，每個學生都知道，聽課是學習環(huán)節(jié)中最重要的一環(huán)，是最簡潔、最主要、最高效的學習方式?？墒?，有的孩子就聽不好：不注意老師的開頭和結(jié)尾———開頭往往是老師在概括上節(jié)課內(nèi)容的同時，引出本節(jié)課的主題；結(jié)尾則是一節(jié)課的高度概括和總結(jié)?？梢哉f開頭和結(jié)尾起著承上啟下的重要作用。偏偏有的孩子對此不重視，剛上課安靜不下來，快下課心又浮躁，結(jié)果忽略了兩頭的作用。

另外，很多孩子上課時，思維不活躍，聽課被動只將注意力集中到老師的“講”上，忽略了積極思考和對問題的探索，因此大腦始終處在抑制狀態(tài)。聽課時要特別注意老師怎樣提問題、分析問題；思維始終像一個探照燈的光束，緊追著老師的思路不放。

鉆“牛角尖”，有的孩子一旦一個問題沒聽懂，就左思右想，思維和老師脫節(jié)，注意力特別容易分散。3.基礎(chǔ)知識不牢

如果孩子舊知識不會，他就會把不會的新知識變成了舊知識。就像滾雪球一樣，不會的知識越來越多。孩子在學習過程中知識欠賬過多，包袱過重，這樣就壓垮了孩子，再講新課他就聽不進去，就會對學習失去興趣。

學習的知識不是孤立的，我們剛開始學習知識的時候，會覺得很難。當基礎(chǔ)知識記得越來越牢，學習的難度系數(shù)會遞減。當我們的孩子的基礎(chǔ)知識掌握得不牢，他就沒有辦法往下學了，他在課堂上根本就聽不進去，產(chǎn)生了巨大的挫折感，自我否定感。所以孩子想繼續(xù)學習，脫穎而出，就必須把基礎(chǔ)知識補回來。4.學習障礙

現(xiàn)在不少孩子都非常聰明，在除了學習的其它方面都表現(xiàn)得很是機靈，可就是學習成績上不去，絕大部分家長和老師都認為僅僅是因為這些孩子學習態(tài)度不端正，只要解決了孩子的思想問題，就會快速地提高他們的學習成績。其實不然，這些孩子真正存在的問題是——“學習障礙”

比如：有的孩子寫作業(yè)十分粗心，或者寫字多一撇少一劃，或者把答案抄錯，有時難題可以解出來，簡單的計算題卻錯了。他們的眼睛似乎與別人的不一樣，總是漏掉許多明顯的信息。有的孩子往往記不住字詞，聽寫與拼音困難，或朗讀時增字減字，寫作文語言干巴巴的，閱讀速度特別慢，逐字地閱讀。他們在下棋和玩電腦游戲方面頭腦又很靈活，但在溫書和寫作業(yè)及聽講方面成績卻很差。以上這些表現(xiàn)，都是“學習障礙”的表現(xiàn)形式，并且，這些表現(xiàn)形式很容易引起家長和老師的誤解，認為孩子就是學習態(tài)度有問題，是故意的，屢教不改，因此對孩子進行懲罰。這無論在家庭教育還是學校教育中，都是一個大大的錯誤，不但不能真正的幫助到孩子，還有可能將孩子的學習障礙嚴重化，甚至帶來更多的學習問題。

我們應(yīng)該怎樣解決幫助孩子解決呢？第一培養(yǎng)孩子的注意力，利用吸引孩子注意力的事物和環(huán)境培養(yǎng)注意力；培養(yǎng)孩子對事物廣泛而持久的興趣；有意培養(yǎng)注意力，幫助孩子理解活動目的；逐步培養(yǎng)孩子自我控制能力；注意引導孩子進行觀察，提高注意力等。第二科學的輔導孩子的學習，重要不是體現(xiàn)在家長必須要懂得孩子的學習內(nèi)容，而是要明白如何幫助孩子正確的學習，掌握正確的學習方法，以及培養(yǎng)正確的學習心理。5.“蜻蜓點水”般的膚淺理解

我聽懂了，怎么一遇到實際問題還是無從下手。原因：一是對知識并沒有真正地理解，就是我說的“蜻蜓點水”般的膚淺、低級的理解，換言之是一種表面化、簡單的理解，一旦遇到實際問題就容易“穿幫”。二是雖然理解了，但在實際學習活動中不會靈活地加以運用。6．人不同智能的差異導致側(cè)重不同

人的智能是多元化的，主要是由語言智能、數(shù)學邏輯智能、空間智能、身體運動智能、音樂智能、人際智能、自我認知智能、自然認知智能八項組成，每個人都擁有不同的智能優(yōu)勢組合，每個孩子都是獨一無二的，都有著聰明之處，也都具有在某些領(lǐng)域成才的能力。而我們當今的學校教育，只對兩類智能的孩子有利，一種是數(shù)理邏輯智能，另一種是語言邏輯智能，其他別的智能領(lǐng)長的孩子在中國當今教育中，幾乎沒有什么學習的平臺。所以表現(xiàn)出有些孩子學習很努力，但這不是其長處，就陷入成績不如愿的窘?jīng)r。

要想改變這一切，就目前的情況看，依靠學校幾乎是不可能的，只有依靠家長自己，首先仔細發(fā)現(xiàn)自己孩子的學習特質(zhì)，然后再根據(jù)孩子的學習特質(zhì)想出相應(yīng)的辦法，幫助孩子達到比較好的學習效果。二．非智力因素

學習成績與非智力因素關(guān)系密切，一些孩子的學習成績上不去，涉及到學習興趣、學習習慣、意志品質(zhì)、情緒問題、責任心問題等。應(yīng)該具體分析，找準原因，對癥下藥。1.習慣造成

一個愛學習會學習的孩子，必定有許多良好的學習習慣，而一個不愛學習、不會學習的孩子，也常常伴隨一些不良的習慣。一般來說，學習有目標、提前預習、認真聽講、完成作業(yè)、及時復習、正確使用學習用具、規(guī)范書寫、積極提問和討論、經(jīng)常閱讀、持之以恒。這樣擁有良好習慣的孩子，學習是優(yōu)秀的。而學習拖沓、浮皮潦草、不認真，成績也是成問題的。學習習慣重在小學和中學期間養(yǎng)成，到發(fā)力時力能用到點上。2.用功程度不夠

學習確實要用一定的功，要達到一定的強度才能徹底地掌握知識。但是這里強調(diào)的努力用功是快樂地用功，不是痛苦地用功。大多數(shù)孩子用功程度不夠，其原因有三分之二是不知道怎么用功，不懂得學習方法。有三分之一是自我觀念的問題，這是他自己的原因。我們要告訴孩子“用功努力的程度是學業(yè)成功的基礎(chǔ)。3.情緒問題的困擾

老師、男女同學、朋友和父母的關(guān)系，都是自我情緒的爆發(fā)點。無論哪件事都可能引發(fā)孩子的消極情緒或者快樂情緒。消極情緒產(chǎn)生時，生活會在緊張、焦慮、煩惱當中，如果被這種情緒主宰，就沒有辦法去學習。當孩子受到這種情緒控制的時候，是需要家長來幫助他，鼓勵他并把他拉出這種狀態(tài)。這就相當于他發(fā)燒，需要我們幫助他一樣。遺憾的是有的家長不但沒有幫助他，反而去批評他，使他的情緒“雪上加霜”。

例如：一個很喜歡某某老師的孩子，他一定盡量在這個老師的要求下做到更好，正所謂“親其師，信其道”。反之就會出現(xiàn)異樣的結(jié)果。4.能否快樂的學習

一個孩子要想取得優(yōu)異的成績，那他背后必須有不斷的鼓勵、表揚和欣賞。很多家長說：“我的孩子是三分鐘的熱度?！逼鋵嵜總€孩子都是這樣，只有在后面不斷激勵孩子，才能讓孩子始終保持熱度。人是一種逃避痛苦、追求快樂的動物?？鞓肥谷藞猿郑纯嗍谷颂颖?。學習的規(guī)律不是學不進去便咬牙硬挺，而是讓孩子在學習中找到快樂。如果孩子懷著痛苦的心情去學習，他的大腦細胞處于抑制狀態(tài)。當他處于興奮狀態(tài)時，大腦細胞被激活，分泌大量的記憶物質(zhì)，大腦的能量會被迅速地釋放出來。孩子學習時候，家長一定要想辦法讓他把學習變成一件快樂的事。所以孩子在學習上找不到快樂的時候，你越對他進行批評打罵，越會加深他學習的痛苦。5.觀念的局限

一個人的自我觀念就是一個人對自己綜合評價的總和。如果一個孩子在有關(guān)自己學習或個人成長上有錯誤的觀念，那么他的潛能就沒辦法釋放出來。舉例來講，如果孩子自己認為數(shù)學很難，數(shù)學很無趣，我沒有數(shù)學天賦，我學不好數(shù)學，那么他的大腦就處于停滯狀態(tài)，他就放棄了努力。

究其原因，很多家長在孩子童年的時候?qū)⒆诱f“你怎么這么笨”，讓孩子產(chǎn)生了自卑感，潛能就無法釋放出來，這也是標簽效應(yīng)。6.學習態(tài)度

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)智力條件都比較好，沒有質(zhì)的差異，但是為什么有的孩子成績優(yōu)異，另一些則跟不上呢？究其原因和孩子的學習態(tài)度有關(guān)，說白了就是喜不喜歡學習?！皶接新非跒閺?，學海無涯苦作舟”從小嬌生慣養(yǎng)的學生吃不起苦，衣食無憂，怎能體會學習要下苦功夫呢？ 7.浮躁

浮躁有五種表現(xiàn)：

（1）上課一聽就懂，其實沒有真懂；太多的同學忽視了這個問題，他們從來不考慮自己是不是真的懂了，老師一問“懂了么？”他們就會隨波逐流、異口同聲地喊“懂了”。自認為“懂了”，學習過程即告停止。沒懂自認為懂會導致學習半途而廢?；旧纤械耐瑢W都在不同程度上存在沒有學會的時候自認為學會了而拒絕繼續(xù)深入學習的問題，存在浮躁的問題。

（2）看書一看就會，其實沒有真會；很多學生在看書的時候，往往如蜻蜓點水，輕描淡寫翻幾頁就算是看過了，無法深入看書。考的時候考不出，遇到自認為會做的題目，要么做不出來，要么做出來不能得滿分。

（3）題目拿來就做，沒看清條件就做；學生很多時候看到題目，沒有仔細審題，而是急于動手，所以經(jīng)常出現(xiàn)題目看不清，條件沒有看全就開始做題。這種情況做對的可能就很小了。等到題目做錯了，才恍然大悟：有個條件沒看清楚！

（4）做完題就上交，沒檢查好就上交；讓他檢查，他就根本檢查不下去，有些很明顯的問題，本來應(yīng)該一眼就可以看出來，但他盯著看半天都看不到問題。學生做完題目后，耐心已經(jīng)達到極點，最想的事情就是趕緊交上去萬事大吉。這種浮躁心態(tài)是學習的大敵，如果不徹底解決，學習永遠不會好。

（5）發(fā)現(xiàn)題目錯了，以為粗心不改正。以至于屢屢犯低級錯誤。上面五種浮躁習慣，學習成績一定不會理想。你的孩子是否存在這種問題呢？因為有上面的浮躁習慣，就會導致三種危害：學的時候?qū)W不會；考的時候考不出；錯的時候改不了。8.學習動機問題

孩子對學習的期望值不高，如果一個孩子要么不相信自己能學好，要么覺得學習沒有用，那么孩子的學習成績就不會好。現(xiàn)實生活中，孩子動力不足，更多的原因是前者。三．家長因素

1、家長沒有進行監(jiān)督的結(jié)果

愛玩是孩子的天性，懶惰是全人類的天性，面對教師布置的作業(yè)，一部分同學能按時完成，有一部分同學就可能拖拉，或是給自己懶惰尋找理由，如果家長能有時發(fā)現(xiàn)這個問題，或是問題出現(xiàn)的苗頭，并能正確的引導、適時的監(jiān)督，這部分孩子就可能回到正常學生的軌道上來。如果此時家長工作正忙，或是家長對孩子學習不重視，或是家長不懂得教育規(guī)律，不有能力進行檢查、輔導，這時學生也抓住當前教育“有利時機”置教師的批評教育不顧，那不做作業(yè)就成了家常便飯了。一個經(jīng)常不做作業(yè)的孩子，你想成績能理想嗎？ 2.家庭因素對小學生學習成績的影響

主要是父母關(guān)系不和、父母的管教方式不一致、父母過于溺愛、父母過于嚴厲等。3.我們給孩子貼上“后進生”的標簽

經(jīng)常用數(shù)落的言語給孩子貼上學習不好的標簽，使孩子認為我就是不行了而不在努力。4.給孩子的學習壓力太重

從而從孩子導致壓力學習太大、得不到家長和老師及時的鼓勵和表揚導致了孩子對學習產(chǎn)生逆反心理：如厭學、悲觀、內(nèi)向等等癥狀。5.教育誤區(qū)導致

孩子聰明卻學習不好，原來是家長對孩子的教育出現(xiàn)誤區(qū)導致的。主要有放縱不管，任其瀟灑；亂管瞎管，種瓜得豆；嘮叨數(shù)落，肆意打罵。

以上列舉孩子成績不好的因素，從學生自身到老師和家長，從智力因素到非智力因素，如果你的孩子成績有不如人愿的地方，首先，要從各個方面來分析，然后對癥下藥，才是根本的出路。