第一篇：《關(guān)注學(xué)生心靈 提高育人實效》學(xué)習(xí)心得

《關(guān)注學(xué)生心靈 提高育人實效》學(xué)習(xí)心得

陳?；?/p>

學(xué)習(xí)了陳芝財老師的《關(guān)注學(xué)生心靈，提高育人實效》，感觸最深的就是老師最后所提出的的無痕教育。正如蘇霍姆林斯基所說：“造成教育青少年的困難的最重要原因，在于教育實踐在他們面前以赤裸裸的形式進(jìn)行，而處在這個年齡期的人，就其本性來說是不愿意感到有人在教育他們的?！?/p>

提到無痕教育，我想起了一個故事。有個孩子，對一個問題一直想不通：問什么他的同桌想考第一，一下子就考了第一；而他想考第一，才考了全班第二十一名?；丶液笏麊枺骸皨寢?，我是不是比別人笨。我覺得我和他一樣聽老師的話，一樣認(rèn)真的做作業(yè)，可是，為什么我總比他落后？”媽媽不知該怎么回答他。又是一次考試。這一次孩子考了十七名。兒子又問了同樣的問題。媽媽真想說，人的智力確實有三六九等，考第一的人腦子就是比一般人靈。但她知道，如果說了，孩子也許就此認(rèn)為自己是個愚笨的人。兒子小學(xué)畢業(yè)了，雖然仍沒趕上他的同桌，但他的成績一直在提高。母親為此帶他去看了一次大海。就是在這次旅行中，這位母親回答了兒子的問題。后來，兒子以全校第一名的成績考入了清華。母校請他給同學(xué)們及家長們作一個報告。其中他講了小時候的一段經(jīng)歷：“我和母親坐在沙灘上，他指著前面對我說，你看那些在海邊爭食的鳥兒，當(dāng)浪打來的時候，小灰雀總能迅速的起飛，他們拍兩三下翅膀就飛入了天空，而海鷗總顯得非常笨拙，他們從沙灘上飛入天空總要很長時間，然而，真正能飛越大海橫過大洋的還是他們?！边@個報告是很多母親流下了淚，其中也包括他的母親。

這種教育藝術(shù)就是教育無痕，就是在教育過程中不留痕跡，以一種自然和諧的方式實施教育。這里的“痕”作“痕跡”理解。任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越是感受不到教育者的意圖，它的教育效果也就越大。家長在教育孩子時要善于把教育意圖隱蔽起來，放下家長的架子，以平等的對話者的身份，在與孩子溝通的過程中發(fā)揮影響作用。這就是“教育無痕”的基本含義。

值得注意的是,把教育意圖隱蔽起來不是沒有教育意圖，而是不讓孩子直接感受到教育意圖。孩子從家長隱蔽了意圖的教育中受到啟發(fā)、感染，達(dá)到了教育目的，實現(xiàn)了教育意圖。

葉圣陶先生說過：“教”都是為了達(dá)到用不著“教”。溫家寶總理在《百年大計，1

教育為本》一文中也說道：“我一直信奉這樣一句話，教是為了不教?！?/p>

葉老的原話說的是教學(xué)，教學(xué)的目的是達(dá)到用不著“教”。怎樣才是達(dá)到用不著“教”？一是孩子有了學(xué)習(xí)的主動性、自覺性，沒有家長的教，孩子也能積極主動地去學(xué)習(xí)；二是孩子掌握了學(xué)習(xí)的要領(lǐng)和方法，家長沒有教，孩子也能學(xué)會。其實，“教是為了不教”，對于思想品德教育同樣是適用的。思想品德教育的根本目的，同樣是“教”都是為了達(dá)到用不著“教”。這里的用不著“教”，指的是孩子能夠進(jìn)行自我教育。就是說教育的目的是使孩子在沒有家長教育的時候，在自己獨處的時候，也能通過自我教育調(diào)整改善自己的思想認(rèn)識和行為表現(xiàn)，提高社會適應(yīng)能力。自我教育是一個人在思想品德修養(yǎng)中自覺能動性的表現(xiàn)，形成自我教育能力是對孩子進(jìn)行思想品德培養(yǎng)的最終目的之一。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能激發(fā)孩子去進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育?！?/p>

作為孩子學(xué)習(xí)的支持者，我們首先要以寶貝的視角和思維，解讀其行為背后的真實意圖，要以傾聽的態(tài)度和行為，關(guān)注行為背后的心理和情感需求，從教育的視角解讀寶貝行為背后的發(fā)展需求，最后以敏銳的直覺和判斷，滿足行為背后的個性化需求。

教育無痕需要以身示教。如寶貝不小心掉落的玩具，我們順手將它撿起放到玩具筐里，孩子看到了，這個行為會在他的頭腦中留下印記，以后也會主動地收拾雜亂的玩具放到指定的位置，即學(xué)會了主動地愛惜玩具，又養(yǎng)成了物歸原處的好習(xí)慣，并幫助保持了室內(nèi)的整潔。這就是無聲的教育、最有效的教育。

教育無痕需要簡單含蓄。孩子們在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)把自己的小內(nèi)衣扎在褲子里，扎好的小朋友興沖沖地跑到我的跟前撩起上衣給我看，我高興地伸出雙手和他擊掌，這個簡單的動作讓孩子們幸福了好久，教師由衷地愛撫，充滿愛意的目光，意味深長的一笑，都會在孩子心中蕩起層層漣漪，留下刻骨銘心的記憶。

教育無痕需要永葆童心。在面對孩子時，我們往往對自己的孩童時期非常健忘，習(xí)慣于用成人的眼光去看待孩子們的世界，缺乏必要的理解與尊重。我班的一個小男孩子來園哭鬧，非常執(zhí)拗，怎么也哄不好，這時我發(fā)現(xiàn)他嘴角上有巧克力的痕跡，我就猜他在路上吃了是么？并佯裝責(zé)怪他不夠意思，只顧自己吃了沒給小朋友帶來，結(jié)果他破涕為笑說“忘了，嘿嘿……”。當(dāng)我們用孩子的眼光去看待周圍的一切事物時我們一定會有嶄新的發(fā)現(xiàn)，可以共同享受孩子成長的快樂。

教育無痕需要寬容尊重，但作為家長和教師的我們常常以正確自居，習(xí)慣于說教，嫻熟于灌輸。往往忽視了孩子的感受和需求，我們需要退到思維的起點，與孩子們一同探索，善用啟發(fā)，善用激勵，善用表揚與欣賞，挖掘每個孩子的閃光之處。

教育需要無痕。我想，無痕教育是關(guān)注學(xué)生心靈的一種高境界。是心靈與心靈的融合，靈魂與靈魂的對話，智慧與智慧的碰撞，生命與生命的互動。作為家長和教師的我們，要真正實現(xiàn)“教育無痕”是對自身素質(zhì)的一個挑戰(zhàn)，是一個不斷學(xué)習(xí)探索的過程，也需要在實踐中不斷反思和檢驗中成長的，讓我們成為一個智慧型的家長、智慧型的教師吧！

2013年12月16日

第二篇：關(guān)注學(xué)生心靈 提高育人實效心得

學(xué)習(xí)《關(guān)注學(xué)生心靈 提高育人實效》的心得體會

陳素馥

學(xué)習(xí)了《關(guān)注學(xué)生心靈 提高育人實效》一課，使我深有感觸，下面談?wù)勎业捏w會：

教育要關(guān)注學(xué)生心靈的真實成長，學(xué)生的心靈成長需要尊嚴(yán)、宣泄、肯定、磨礪、自由、包容，教師在教育、教學(xué)過程中要了解這些內(nèi)容，并且要在實際的教育、教學(xué)過程中時刻注意。我看了之后深有同感，但是經(jīng)過反思后發(fā)現(xiàn)，真正能這樣做的教師很少，真正能做到這樣的教師更是微乎其微。就拿“尊嚴(yán)”來說吧，每一位教師都會說：“我們要維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，當(dāng)學(xué)生犯錯時要包容他們、原諒他們。人嘛，誰能保證一輩子不犯錯誤，更何況是孩子?！笨墒窃诂F(xiàn)實中，我們絕大多數(shù)的教師維護(hù)的并不是每一位學(xué)生的尊嚴(yán)，而是那些學(xué)習(xí)好、家境好、招人喜歡的學(xué)生的尊嚴(yán)。至于那些“差生”的尊嚴(yán)，往往會在教師的有意無意間，或多或少、或輕或重地遭到踐踏。就拿我自己來說吧，每當(dāng)班里的好學(xué)生犯錯時，我總是對他們進(jìn)行“和風(fēng)細(xì)雨”式的批評，有時還單獨交談，深怕傷害了他們的自尊心，使他們幼小的心靈遭受到打擊；至于差生，顧慮就沒有那么多了，任何時候、任何地方都可以對他們進(jìn)行最嚴(yán)厲的批評，有時甚至覺得他們根本不需要什么尊嚴(yán)。現(xiàn)在想一想，我的這種行為是極其錯誤的。

正如文章中所講，不僅僅是好學(xué)生需要尊嚴(yán)，差生也需要尊嚴(yán)。我們當(dāng)教師一踏進(jìn)校門的那一天起，便要對每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任，必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們在品德、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。教師不經(jīng)意的一句話，也許會挫傷孩子的進(jìn)取心，傷害到他們的自尊心，養(yǎng)成怯弱無能，膽小自卑的性格。古人云“賢俊者自可賞愛，頑魯者亦當(dāng)矜憐?！睂Σ钌?，做為教師要多加關(guān)愛，使他們能夠在班級這個溫暖的大家庭里得到成長壯大。不能對學(xué)生感情用事，厚此薄彼。

第三篇：《悉心關(guān)注學(xué)生成長,切實提高課堂實效》

悉心關(guān)注學(xué)生成長，切實提高課堂實效

———2017

年鄉(xiāng)村教師訪名校心得體會

秭歸縣沙鎮(zhèn)溪鎮(zhèn)西陵小學(xué)

姜仕民

當(dāng)我接到通知我要到北京參加鄉(xiāng)村教師訪名校的國培時，我的內(nèi)心無比激動，充滿了期待。終于，2017年10月29日，我來到了祖國的心臟——北京，一踏上這片土地就得到了語文出版社各位老師的細(xì)心接待，感受到了北京的熱情。這次參加國培的是來自湖北、湖南、陜西這三省，共2百多人。這次培訓(xùn)內(nèi)容非常豐富，形式多樣。既有專家的指導(dǎo)、引領(lǐng)，也有名師的教學(xué)展示，還有學(xué)員的說課，專家的點評，互動討論。通過十天的學(xué)習(xí)觀摩，我受益匪淺。既有思想觀念上的洗禮，也有教學(xué)技藝的提升。

一、立下誓言，無私奉獻(xiàn)

29日下午，我們一行200多人站在長城莊嚴(yán)宣誓：樹立傳承中華文化的光輝理想，堅守提高全民素養(yǎng)的光榮職責(zé)，悉心關(guān)注學(xué)生成長，切實提高課堂實效，無私奉獻(xiàn)，攻堅克難，為祖國未來發(fā)展獻(xiàn)出我們的真心與熱血。大家的誓言響徹云霄，心中豪情萬丈。

二、專家講解，更新理念

在這次培訓(xùn)中，我們有幸聆聽了全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)執(zhí)行總裁張曉明的《教師走向?qū)I(yè)成熟的行動密碼》、北京教育學(xué)院原院長孟先凱的《信息技術(shù)與教育教學(xué)融合理念與方法》，我明白了教師得有自己的教學(xué)風(fēng)格，教師應(yīng)該掌握先進(jìn)的教學(xué)手段，充分運用現(xiàn)在發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)資源，把信息傳遞給孩子們，開拓他們的思維，轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)方式，化被動為主動，讓課堂變得更有趣。當(dāng)我們來到北京崇文小學(xué)聽到東城區(qū)小語文教研員、特級教師王文麗的《追求言真意與情感共生的語文教學(xué)》時，我就有一種撥開云霧見月明的感覺，讓我明白如何在教學(xué)中識字寫字、理解內(nèi)容、拓展閱讀。

當(dāng)北京市語言學(xué)會朗誦研究會副秘書長、朗誦藝術(shù)家文化部朗誦考級委員會考官詹澤一站到講臺前，我就感受到了他的穩(wěn)重儒雅，在聽到他那渾厚充滿磁性的聲音時，我完全陶醉了。詹老師給我們講解了《課堂朗誦策略指導(dǎo)》，不僅在理論上指導(dǎo)，而且示范給我們看，教我們怎樣和學(xué)生說話、教學(xué)生學(xué)會朗讀。

北京教育學(xué)院副教授謝志東的《教師依法執(zhí)教與學(xué)生安全的保護(hù)》這節(jié)課讓我明白了很多，教師如何依法執(zhí)教，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)傷害時記?。杭皶r救治，跟監(jiān)護(hù)人溝通。當(dāng)我們面對突發(fā)事件時，要快講事實，慎講原因，慎下結(jié)論。這其實都是在教我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)學(xué)生、如何保護(hù)自己。當(dāng)江蘇省語文特級教師張賽琴站在臺上告訴我們她已經(jīng)六十多歲了，我不禁肅然起敬，因為張老師看起來那么年輕，那么有精神。張老師的《初探小學(xué)作文課課程》，我聽得如癡如醉，因為張老師不斷有理論上的講解，而且通過一個個課例教我們?nèi)绾谓套魑摹Ｈ缭诮虒W(xué)《課間活動》時，張老師請兩個學(xué)生到臺上搶糖果，在搶糖果的過程中，張老師一步步教我們怎樣觀察他們的表情、動作、猜測他們的心理活動，教我們怎樣寫。那時我就像一個孩子參加了游戲一樣，游戲做完了，我們也知道改如何引導(dǎo)孩子了。張老師的課指導(dǎo)性太強了，真好。

三、名師授課，開闊視野

在這次培訓(xùn)中，我們也參觀了幾所名校，觀摩了名師的示范課。

在崇文小學(xué)我們看了王文麗老師的《祖父的園子》，在樓梓莊小學(xué)我們看了胡豫潔的《介紹自己》、彭愛青的《秘密花園導(dǎo)讀》、在中關(guān)村二小我們看了斑雯老師的習(xí)作《禮物》賞析課、韓進(jìn)鶴的《我的伯父魯迅先生》。這些課有閱讀課、有習(xí)作課、有單元整合課、有課外閱讀指導(dǎo)課。通過這幾節(jié)課的觀摩，我明白了在閱讀教學(xué)中如何隨文識字、如何具體地指導(dǎo)學(xué)生朗讀、如何向?qū)W生推薦書籍。在習(xí)作課中，教師不要光重視作文前的指導(dǎo)，其實，在孩子作文后教師針對孩子的作文情況進(jìn)行修改、指導(dǎo)才更重要。同時，我看到這些教師上課非常認(rèn)真，學(xué)生的合作意識非常強，而且小組合作交流時，小組長的作用發(fā)揮的很好，能夠指導(dǎo)其他學(xué)生，完成任務(wù)，而且在交流展示的過程中能傾聽，會合作，懂交流。

這里的老師在課堂上善于使用表揚，激勵性語言。根據(jù)學(xué)生不同的特點使用不同表揚方式；根據(jù)學(xué)生的回答，準(zhǔn)確的使用激勵性語言，做出客觀的評價；如有的老師說：“你觀察的真仔細(xì)”，有的說：“你的聲音真響亮?！庇械恼f：“你朗讀的時候注意了哪些字該重讀，真好?！?表揚的形式多樣化，不單一，而且非常具體，讓學(xué)生明白好在哪里，才能繼續(xù)努力。

四、說課議課，促進(jìn)成長

在這次培訓(xùn)中，我們各小組提前進(jìn)行了說課，并在各小組推選了一名說課的代表。在學(xué)習(xí)期間利用三個半天的時間進(jìn)行了說課。

首先是閱讀組的說課，說課的內(nèi)容是《我的伯父魯迅先生》，這些組的老師從設(shè)計理念、教材地位、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)時間、教學(xué)過程、教學(xué)反思等方面進(jìn)行說課，從他們的說課中可以看出準(zhǔn)備的非常充分，說課后專家對他們的可進(jìn)行了點評，評價了優(yōu)點和建議。

然后是識字組的說課，內(nèi)容是《大小多少》《秋天》，說課結(jié)束后專家進(jìn)行了點評。從專家的點評中我明白了識字教學(xué)的策略和方法。

最后是習(xí)作組的說課，內(nèi)容是《介紹自己》《禮物》《秋天的樹葉》，說課后專家張塞琴老師進(jìn)行了點評，讓我們明白了小學(xué)生寫作的三條途徑、小學(xué)作文教學(xué)的內(nèi)容體系，在點評后，張老師還親自示范如何教低年級的寫話、中年級的寫段、高年級的寫篇章。讓我們收到了一次習(xí)作的洗禮。

這是我這些天學(xué)習(xí)的收獲?？傊?，此次國培學(xué)習(xí)讓我感慨萬千，千言萬語無法表達(dá)我的心情，唯有在心中再次立下誓言：悉心關(guān)注學(xué)生成長，切實提高課堂實效，為祖國未來發(fā)展獻(xiàn)出我們的真心與熱血。

第四篇：拓展育人途徑 提高德育實效

拓展育人途徑 提高德育實效

小學(xué)德育是社會主義精神文明建設(shè)的奠基工程，是提高全民族思想道德素質(zhì)的奠基性教育，德育工作貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個層面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中，其重要性不言而喻。近年來，我們清醒地認(rèn)識到：實施素質(zhì)教育，必須堅持德育為首，五育并舉，牢固樹立教書育人，管理育人，服務(wù)育人的思想。我們在加強德育工作隊伍建設(shè)、充實德育內(nèi)容、積極研究德育工作規(guī)律的同時，重點以拓展德育工作途徑為突破口，力求把德育工作做實做細(xì)，做出成效，從而促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的全面提高。其認(rèn)識與做法如下：

一、健全的學(xué)校德育管理系統(tǒng)，是學(xué)校德育工作的前提

進(jìn)行學(xué)校德育管理，需要有一個健全的組織機構(gòu)。我們建立了由中心小學(xué)、各學(xué)校、班、隊組成的四級管理德育縱網(wǎng)絡(luò)和由學(xué)校、家庭、村委會組成的三位一體德育橫網(wǎng)絡(luò)，明確了德育管理的職責(zé)。由校長、村委會主任、班主任、家長代表、大隊輔導(dǎo)員、班長組成德育領(lǐng)導(dǎo)小組，從校長到最基層的班，可形成一種垂直的聯(lián)系并溝通教導(dǎo)處、總務(wù)處之間的橫向聯(lián)系，這就使學(xué)校的德育工作從組織系統(tǒng)方面行成了上下聯(lián)系，左右配合，指揮靈活，步調(diào)一致，信息暢通，時時有事管，事事有人管的管理格局。充分發(fā)揮了德育管理的效能，從組織上保證學(xué)校德育工作的有效實施。

二、活潑的德育途徑，是學(xué)校德育工作的有效保證

眾所周之，德育途徑是實現(xiàn)德育目標(biāo)、任務(wù)和內(nèi)容的具體渠道，是貫徹德育原則的有效手段，要想改革單一枯燥的育人說教，必須探索尋找活潑多樣的育人途徑，使其成為最實在、最有效的德育工作載體。

1、學(xué)科育人。我們不僅主張使學(xué)生在自己生活的一切領(lǐng)域都得到思想品德教育，而且主張把德育寓于學(xué)生的各學(xué)科教學(xué)之中。德國教育家赫爾巴特指出“教學(xué)如果沒有進(jìn)行德育，只是一種沒有目 的的手段；德育如果沒有教學(xué)，就是一種失去手段的目的?！币虼?，我們的各學(xué)科教師，在自己的學(xué)科教學(xué)中，深挖教材的德育內(nèi)涵，把育人有機地融入教書中，使思想教育潤物無聲。一方面發(fā)揮思想品德課的主陣地作用，有計劃、有步驟、有組織地按照德育課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀。另一方面使各學(xué)科的課堂成為德育的有源之泉，使每一位教育工作者都參與和承擔(dān)德育工作，把教育和教學(xué)輕松自如地熔于一爐，達(dá)到“目的”和“手段”的和諧統(tǒng)一。

2、活動育人。豐富多彩的課外活動，既能陶冶學(xué)生的情操、調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，又能增強學(xué)生的動手實踐能力。形式多樣的活動能廣泛地滲透德育內(nèi)容，是德育工作的良好途徑。一是利用好傳統(tǒng)節(jié)日，組織學(xué)生舉行主題紀(jì)念活動，進(jìn)行政治教育、思想教育和道德教育。在建黨節(jié)、國慶節(jié)、六一兒童節(jié)等節(jié)日的慶?；顒由?，組織師生舉辦“黨在我心中”為主題的書畫藝術(shù)展評、“我愛祖國”為主題的詩朗誦大賽、“和諧社會大聯(lián)歡”為主題的文藝匯演，舉行作文比賽、書信比賽、演唱會、運動會等健康向上的文體活動。二是組織學(xué)生參加有意義的社會實踐活動，讓學(xué)生在動手參與中提高自己的道德素質(zhì)。春天是植樹的大好時機，我們組織學(xué)生在校園內(nèi)、外參加義務(wù)植樹勞動，讓學(xué)生感覺到勞動的愉快，并寫好“小樹長，我也長，我跟小樹一起長”為主題的體會作文；公路旁、街道上處處有塑料袋亂扔，我們定期組織學(xué)生揀“白色垃圾”，實施“綠色行動”，加強學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。三是嚴(yán)格升降旗制度，周一舉行全校師生參加的升旗儀式，周五舉行降旗儀式，同學(xué)們通過升國旗、唱國歌，國旗下演講活動，自覺增強了愛國熱情，從而加強了愛國主義教育。

3、榜樣育人。在德育工作上，我們的理念是“典型引路、榜樣帶動、整體提高”。一方面，我們在德育課內(nèi)容中，選出古今中外的名人和英雄的典型事跡，讓學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)會感悟偉人的高尚品質(zhì)，偉大精神，使學(xué)生自覺與不自覺地把偉人名人樹為榜樣，讓他們崇高的人格魅力鼓舞自己。另一方面，我們把學(xué)校內(nèi)部的優(yōu)秀同學(xué)，“三 好學(xué)生”“優(yōu)秀少先隊員”等樹為身邊的模范，把這些優(yōu)秀小朋友身上平凡而又值得學(xué)習(xí)的東西提煉出來，讓全體學(xué)生比、學(xué)、趕、超，充分發(fā)揮典型的示范帶動作用。孔子云“見賢思齊，見不賢而自省也?！钡掠ぷ髡呔褪且囵B(yǎng)學(xué)生向先進(jìn)看齊，不斷提高自己品德素質(zhì)的上進(jìn)意識。

4、環(huán)境育人。近年來，我們積極響應(yīng)教育主管部門的號召，投資投力創(chuàng)建校園環(huán)境示范學(xué)校，尤其在校園文化建設(shè)上多做文章，力求提升校園文化品位，營造綠色、書香校園，以達(dá)到環(huán)境育人的目的。一是精選書寫育人理念新、育人內(nèi)涵深的校園標(biāo)語，積極宣傳黨和國家的教育方針和教改理念。二是在校園內(nèi)醒目的墻壁上統(tǒng)一布置張貼名人名言瓷磚畫，要求學(xué)生學(xué)名人、背名言，樹立崇高的理想和遠(yuǎn)大的抱負(fù)，讓名言、哲理感化自己的心靈。三是各學(xué)校定期更換校園內(nèi)的黑板報、教室中的學(xué)習(xí)園地，及時宣傳黨和國家的時事政策，發(fā)揮好宣傳陣地的作用。四是統(tǒng)一定制櫥窗，展示學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)作業(yè)和藝術(shù)作品，展示師生的教學(xué)優(yōu)秀成果，營造濃厚的校園文化氛圍。五是大面積綠化、合理硬化校園，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供優(yōu)美的環(huán)境。另外學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師時刻加強自身的師德師風(fēng)建設(shè)、提高自身的修養(yǎng)，以教師高尚的道德環(huán)境來感染學(xué)生幼小的心靈。

5、團(tuán)隊育人。小學(xué)生成長在學(xué)校中，更是成長在班集體中，成長在少先隊組織中，因此團(tuán)隊育人是德育的重要途徑之一。在這方面我們首先重視班團(tuán)隊建設(shè)，每學(xué)期，加強一次班委會建設(shè)，使班委會的成員在一個班集體中發(fā)揮好學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)的作用。每學(xué)年，進(jìn)行少先隊員入隊建設(shè)，做好少先隊員組織機構(gòu)健全工作和少先隊的任務(wù)考核。評選出優(yōu)秀少先隊員和隊干部。其次是重視團(tuán)隊具體工作。每年一次的主題隊會，完善隊會程序、突出德育主題。三是在法制輔導(dǎo)員和心理健康教師的指導(dǎo)下班委會開好法制教育主題班會和心理健康教育主題班會。四是辦好隊報，各中隊有自己的隊報，以黑板報為主要形式，板報設(shè)計要新穎、美觀，色彩要明麗、和諧，內(nèi)容要生動感人、有趣。五是每月搞一次“小手拉大手”的社會實踐 活動。

6、一體化育人。以學(xué)校為中心以及相對封閉的學(xué)校德育體制，給學(xué)校德育工作帶來了許多困難和困惑，并且降低了德育工作的實效性。近幾年，我們重視這方面的改革，建立了“學(xué)校、家庭、社會德育一體化”的橫向德育網(wǎng)絡(luò)雛形。一是建立了學(xué)校德育指導(dǎo)小組，由學(xué)校校長、教導(dǎo)主任、村書記、家長代表組成。二是有效地開展德育指導(dǎo)工作，每學(xué)期開一次由學(xué)校德育指導(dǎo)小組組織的家長會，在會上班主任介紹學(xué)生在學(xué)校的成長情況，學(xué)生的作業(yè)等跟家長見面。三是德育指導(dǎo)小組對留守兒童、單親兒童、特教生進(jìn)行定期的家訪，做好這些學(xué)生的思想工作，使其健康成長。充分發(fā)揮了“一體化”在一些特殊學(xué)生德育工作上的聯(lián)系作用。

7、管理育人。德育工作的優(yōu)化管理，本身體現(xiàn)了育人的科學(xué)性。我們所屬的10所完全小學(xué)和4所初級小學(xué)，每學(xué)年都有詳實可行的德育工作計劃，包括周活動安排。根據(jù)自己學(xué)生實際，每學(xué)期都有重點突破的德育內(nèi)容。而中心小學(xué)有總的德育工作思路，這樣一個有分有總的德育工作計劃體系避免了工作的盲目性和隨意性，保證了德育工作的有效目標(biāo)。中心小學(xué)定期對計劃內(nèi)容進(jìn)行督導(dǎo)檢查，發(fā)現(xiàn)問題、及時指導(dǎo)整改。年終對各校的德育工作進(jìn)行評估，評選德育工作先進(jìn)的學(xué)校、班級、團(tuán)隊和個人。尤其重視班主任工作，每學(xué)期期中組織召開班主任工作經(jīng)驗交流會，把成功的經(jīng)驗向各學(xué)校擴(kuò)散、推廣，加強德育科研的指導(dǎo)。

三、全面提高教育質(zhì)量，是學(xué)校德育工作的最終目標(biāo)

近年來，經(jīng)過廣大德育工作者的積極探索、不懈努力，我校的素質(zhì)教育取得顯著的成績。學(xué)風(fēng)、校風(fēng)日益端正，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，教學(xué)成績在全縣19個單位評比中位居第四，所屬光豐小學(xué)被樹為市級示范性小學(xué)，有3所學(xué)校被樹為市級環(huán)境示范校，另有3所學(xué)校被樹為縣級環(huán)境示范校，上學(xué)年共有213名學(xué)生的作文和書信在縣級競賽中獲獎，教師的教育教學(xué)論文有53篇獲省、市、縣級獎勵或發(fā)表在各級各類報刊上，上報50余件藝術(shù)作品參加展評并獲獎，全國英語競賽能力競賽實現(xiàn)了多年零的突破。

第五篇：做強德育特色,提高育人實效

引言：醞釀已久的《常州市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（征求意見稿）已于近期向市民公開征詢意見。此舉引起了強烈反響，社會各界人士熱情參與，積極為常州教育改革發(fā)展建言獻(xiàn)策，掀起了一個討論教育規(guī)劃綱要的高潮。教育行政部門也為《綱要》的正式頒布和實施做好一切準(zhǔn)備和鋪墊工作。近期記者走進(jìn)諸多活動現(xiàn)場，把教育行政部門各個條線上的具體行動呈現(xiàn)給廣大市民，希望引起社會各界對常州教育更進(jìn)一步的熱情關(guān)注和深入思考。

《綱要》（征求意見稿）提出了要提高德育工作的實效性和感染力。堅持德育為先，突出德育的全員化和專業(yè)性，充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的育人價值，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把德育融入教育和社會生活的各個方面。12月10日下午，常州市局屬中小學(xué)德育特色學(xué)校現(xiàn)場展評會在實驗初中舉行，來自相關(guān)學(xué)校的分管校長、德育主任參加了活動。通過德育特色創(chuàng)建來提升德育質(zhì)量、深化學(xué)校內(nèi)涵已經(jīng)成為教育的共識和常識。本次德育特色評選重在“特色”，分別從“特色理念”、“實施過程”、“實施效果”和“現(xiàn)場答辯”四個環(huán)節(jié)對申報學(xué)?？荚u。展評各校厚積薄發(fā)，精彩的匯報展示和智慧答辯引發(fā)了全場的陣陣掌聲。這是一次評比，更是一次展示和引領(lǐng)。

——充分挖掘教育資源。麗華中學(xué)整合德育資源，將學(xué)生的教育置身整個社會環(huán)境系統(tǒng)中思考，“家長學(xué)校”進(jìn)社區(qū)，成為學(xué)校工作的一個新的增長點，如學(xué)校向每個社區(qū)提供講座菜單，學(xué)校按家長所需每學(xué)期舉行1-2次專題講座等活動，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體的教育體系。西藏民族中學(xué)則建立全員育人導(dǎo)師制，營造全員育人的氛圍，加強藏漢文化的融合：融情愛生教育成為著力點，對藏族學(xué)生加強愛國主義教育成為主線，常規(guī)管理成為主抓手，開展豐富多彩的校園文化活動是主陣地，社會力量參與更是對全員育人導(dǎo)師制的豐富與升華。

——大力提倡主體德育。北郊初中實施“發(fā)現(xiàn)教育”，讓學(xué)生主動地獲得德性的成長，“校長助理團(tuán)”讓學(xué)生換個視角看學(xué)校，換種身份做學(xué)生，“誠信超前考試”讓主動學(xué)習(xí)成為風(fēng)尚。“發(fā)現(xiàn)教育”注重發(fā)現(xiàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的能力，在體驗、探究中發(fā)展德性，德育活動的設(shè)計從“無設(shè)計—被設(shè)計—隱設(shè)計”，讓學(xué)生真正成為“發(fā)現(xiàn)”的主角。正衡中學(xué)形成了以學(xué)生為主體、以實踐體驗為核心的學(xué)生“自主教育”模式，設(shè)計了各年級的學(xué)生發(fā)展規(guī)劃方案，命名為“追尋夢想，自主發(fā)展”：七年級制定自主發(fā)展規(guī)劃之第一篇——對接正衡脈搏；八年級第二篇——放飛青春夢想；九年級第三篇——完美正衡生涯，引導(dǎo)學(xué)生暢想未來、計劃現(xiàn)在，讓學(xué)生產(chǎn)生“我的青春我規(guī)劃”的強烈意識。市北實驗初中圍繞“教育從尊重開始”的理念，推行“尊重教育”，開發(fā)“尊重”系列校本課程：七年級以“學(xué)會自尊”為主題，八年級以“尊重父母”“尊重教師”“尊重他人”為主題，九年級以“尊重自然”“尊重規(guī)律”“尊重差異”為主題，環(huán)環(huán)相扣，不斷深化。

——常年堅守生命教育。二十四中通過開放“心靈港灣”心理輔導(dǎo)室、設(shè)立“牟老師電子信箱”、建立學(xué)生“心理健康檔案”等形式，豐富學(xué)生的精神世界，開發(fā)生命潛能，激發(fā)生命活力。蘭陵中學(xué)圍繞“感恩、勵志、盡責(zé)”的德育主線，以生命故事會、生命教育學(xué)生論壇為平臺，開發(fā)并實施了6個系列40個課時的生命教育校本課程，收集、制作了30余部生命教育視頻資源，推行國學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》，幫助學(xué)生奠定生命的底蘊。

——用心經(jīng)營德育文化。朝陽中學(xué)大力弘揚民族傳統(tǒng)文化，每年舉行校園民歌節(jié)、“唐宋名篇朗誦會”，學(xué)生通過誦名篇、唱民歌，參加京劇社、武術(shù)社、古箏社、書法社等，既接受優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化熏陶，也培養(yǎng)了良好的人文素養(yǎng)?；▓@中學(xué)的“三名教育”以“讀名著、賞名畫、聽名曲”為主體，通過組建“我愛名著”俱樂部、小小畫家社團(tuán)和名曲社團(tuán)，開辟“三名”之窗和文化長廊、各教室設(shè)有“三名讀書角”，開設(shè)“三名陽光工作室”，定期舉辦“三名藝術(shù)節(jié)”、“三名”讀書競賽和“三名之星”評比等活動，讓“三名”成為校園主體文化。田家炳實驗中學(xué)堅持“仁”和“禮”，組織編寫了《田中校園道德“三字經(jīng)”》《田家炳之路》，通過五星級學(xué)生頒獎活動、田園文學(xué)社、文體俱樂部、科技俱樂部、體育科技藝術(shù)文化節(jié)、學(xué)生電視臺，構(gòu)建田中“以文化人、以德悅?cè)恕钡掠厣拿利愶L(fēng)景線。外國語學(xué)校以人文精神統(tǒng)領(lǐng)常外德育文化：班級每日寄語由名人名言改為教師、學(xué)生的激勵格言，《常州文物保護(hù)資源的開發(fā)與利用》、《禮儀課堂》、《精彩卷首語》、《走進(jìn)校園植物》、《走進(jìn)社會》等校本課程的開發(fā)讓德育含人文精神。

——積極建構(gòu)多元評價體系。清潭中學(xué)在“關(guān)愛生命、喚醒生命，讓生命在教育中詩意地成長”的辦學(xué)理念指引下，續(xù)寫“新三好”教育活動的新的篇章，力求讓每一位學(xué)生在學(xué)校、在家庭、在社會的實踐體驗中都能盡情的綻放生命的情懷，享受生命的快樂。藍(lán)天實驗學(xué)校開展賞識教育，用心賞識學(xué)生，贊美學(xué)生，激勵學(xué)生，讓流動兒童學(xué)會自強自立，樂觀樂群，成為課堂的主人、班級的主人、校園的明星、和生活的強者。

——不斷夯實心理教育。北郊高中“以心育德，促進(jìn)學(xué)生在知、情、意、行上的成長”，經(jīng)過多年繼承與發(fā)展逐漸形成特色，他們實施“全員心育”，提出“只有陽光心態(tài)的教師才能培養(yǎng)出陽光心態(tài)的學(xué)生”；開展心理節(jié)，以“四心”系列活動作為勵志教育的載體：我勵我心（心理銘言）、我畫我心（心理海報）、我抒我心（心情故事）、我寫我心（心理劇劇本）等活動，把磨練意志、承擔(dān)責(zé)任作為高中學(xué)生的必修課程。

——做強公民教育，為德育特色打底色。第五中學(xué)作為“江蘇省首批公民教育項目學(xué)?！?，通過公民教育為學(xué)校德育工作開辟新途徑，新思路，重在開展體驗活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社區(qū)的公共問題，了解相關(guān)的公共政策，教育學(xué)生關(guān)注社會從身邊的日常小事做起，以自己公民的角色立足社會，體驗生活，逐步增強公民意識，活動結(jié)束后，評委代表、武進(jìn)區(qū)教育局包麗娜科長對整個活動作了精要點評。她首先肯定了各個參賽學(xué)校在德育特色創(chuàng)建上做出的探索以及取得的成績，并針對一些學(xué)校在實施過程中存在的困惑對“德育特色”的內(nèi)涵作了進(jìn)一步解讀：德育特色評選不是德育工作總結(jié)，而是立足于學(xué)校實際，為德育尋找到一個行之有效的抓手，一個綱舉目張的切入口，通過“人無我有、人有我新”的這個抓手和切入口，將德育做實做精做強。她還通過舉例進(jìn)行說明，給人啟發(fā)很深。（曹奕 殷濤 奚萍 欒燕）部分學(xué)校德育主任活動感悟：

每一所學(xué)校的學(xué)生無法復(fù)制，那么每一所學(xué)校的德育也就無法復(fù)制。參加德育特色學(xué)校的考評，我想更重要的價值在于交流和提升，在于借鑒和反思。我在準(zhǔn)備的過程中有兩點感觸最深：一是盡早謀劃，我們在校長室的帶領(lǐng)下，從暑假就開始著手準(zhǔn)備，搭好班子，明確分工；二是團(tuán)隊合作，現(xiàn)場匯報涉及到寫、聽、看、答四個方面，需要一個團(tuán)隊的協(xié)作，一次次研討、修改，甚至一幅照片的選取和一個詞語的打磨，都很用心地去做，在做的過程中交流和分享。（北郊高中

張鶴）

縱觀整個展評活動現(xiàn)場和流程，有不少讓人欣喜的地方：每個學(xué)校的與會者仔細(xì)聆聽，認(rèn)真記錄，并給予匯報者以熱烈的掌聲；整個展評的流程，很順利，也很公平，并且進(jìn)行了現(xiàn)場觀眾投票與專家打分相結(jié)合的評分方式。雖然每個學(xué)校是匯報自己學(xué)校的特色，但有些好的活動，好的做法，我們完全可以利用展評的機會將它們推廣開來，形成常州德育的特色，形成“大德育”。（花園中學(xué)

凌富艷）

今年我是剛剛負(fù)責(zé)學(xué)校德育工作，從一線班主任的崗位走到管理工作崗位，對我是一個新的挑戰(zhàn)。我?guī)е浅ＵJ(rèn)真的的態(tài)度和好學(xué)的心態(tài)來參加活動，希望通過這次觀摩，認(rèn)真學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校好的做法，積極準(zhǔn)備，為下次的申報積累經(jīng)驗。整個展評活動我自始至終認(rèn)真聆聽，認(rèn)真記錄。許多學(xué)校的做法對我啟發(fā)很大，我邊聽邊思考自己的德育特色思路，思考如何圍繞特色開展德育活動。包科長的講話也為我打開了思路。我要以這次活動為起點，認(rèn)真準(zhǔn)備、思考自己學(xué)校德育特色活動的開展，下次積極申報，促進(jìn)學(xué)校德育工作上一新的臺階。

（翠竹中學(xué)

屠國斌）

說實在的，從事德育主任工作也將近四年了，還真沒認(rèn)真地提煉過自己學(xué)校的特色到底是什么？恰逢教育局開展此項評比，給了我一個仔細(xì)思考的契機，從前期地梳理提煉到后期地修改成筆，到最后視頻課件地制作，再到現(xiàn)場地陳述和回答專家的提問，環(huán)環(huán)相扣，步步為營。在整個過程中，我對自己從事的工作有了更深地認(rèn)識；現(xiàn)場兄弟學(xué)校的展示也給我了一次開闊眼界的機會，也帶回了很多的思考，在今后的學(xué)校德育工作中怎樣將特色工作開展的更好？怎樣將德育工作這條路走的更寬？我相信，只要我們所有的德育工作者多學(xué)習(xí)、多積累、多交流，就能不斷做到更好。（常州西藏民族中學(xué)

于娟）